第一篇：八年級瑞安中學(xué)2009年高考英語復(fù)習(xí)回顧與反思

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瑞安中學(xué)2009年高考英語復(fù)習(xí)回顧與反思

--兼2010年高考英語第一輪復(fù)習(xí)建議

瑞安中學(xué)2009屆英語備課組 胡靜執(zhí)筆

高考英語第一輪復(fù)習(xí)該如何進(jìn)行?這是大家都很關(guān)心的問題。針對學(xué)生的實際，我們備課組制定科學(xué)的教學(xué)計劃，確定務(wù)實的教學(xué)目標(biāo)，努力走出一條有自己特色（瑞中+瑞陽）的高三復(fù)習(xí)之路。很幸運,我校在高考中取得了優(yōu)異的成果,理科平均分為126.5,個別班級平均分高達(dá)128。這是我們英語組三年來共同努力的結(jié)果。我們備課組在第一輪復(fù)習(xí)時，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，扎扎實實地落實每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行選擇，做到：練習(xí)精一點，節(jié)奏慢一點，難度低一點，看書多一點，效益高一點。下面我結(jié)合高三第一輪復(fù)習(xí)的點滴經(jīng)驗，談幾點復(fù)習(xí)建議：

一.落實聽力。

聽力決定學(xué)生能否考高分。第一輪復(fù)習(xí)期間，我們備課組以“學(xué)生自聽為主，全段統(tǒng)一聽為輔，教師整理指導(dǎo)貫穿始終”為原則。九月份高考聽力測試后，有部分學(xué)生已得滿分，因此不可能每天安排聽力。大部分學(xué)生用mp3把聽力資料拷貝下來,自主進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

每周全段統(tǒng)一安排兩次聽力練習(xí)。在練習(xí)中我們特制聽力答題卡，每次聽完后，讓學(xué)生規(guī)范填涂,當(dāng)場收回,及時批改，立即講解，并適當(dāng)指導(dǎo)聽力技巧。聽力這一題型的特點決定了這一做法的有效性。同時，我們把聽力材料當(dāng)作泛讀材料，增加學(xué)生的詞匯量，注意積累聽力中的常用句型和習(xí)慣表達(dá)，落實聽力練習(xí)的每個環(huán)節(jié)。

我們備課組在語音識別，句子理解和語段理解上狠下功夫。我們參考最新聽力考試大綱及《新大綱全國英語等級考試聽力高分突破（第二級）》，整理出高考聽力好詞好句（eg.The bus leaves every hour on the hour.）,PETS聽力中“最熟悉的陌生詞”。例如：

Pets 聽力中最熟悉的陌生詞1（早自習(xí)熟讀,要聽寫檢查）

1.I like Jazz and f_____ music.民間2.It can keep me f______.(健康)

3.I will i_____ you later on.通知4.I’ve done my A—l_______s.(A水平測試)

5.There is a new Peking o_____ on.（京?。?.I’d like to make a r_______.(預(yù)定)

7.I have to meet the d_______.(限期)8.I handed in my a________.(申請表)

9.Where is the p_____ meter.(停車表)10.This is a lecture on e______ protection.(環(huán)境)…

并把讀音錄下來,讓學(xué)生跟讀,背誦,最后教師聽寫，落到實處, 把語言的聽力技能建立在vocabulary, grammar和discourse三個不同緯度上。

通過分析歷次考試中的真題，華洋專家發(fā)現(xiàn)：PETS聽力考試其實也存在很多命題規(guī)律。PETS二級考試的錄音材料基本上都是考生日常生活中能接觸到的簡短對話。這些規(guī)律是與該級別考試對象、該級別英語水平要求相吻合的。通過該級考試考生是要滿足進(jìn)入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生和賓館前臺服務(wù)、銀行職員以及涉外企業(yè)員工,在命題時就更注重這些人士的日常英語聽力能力要求,會更注重日常用語, 因此我們備課組總結(jié)了“高中聽力英語常用的場景英語大全”。

例如：

1.校園生活場景

1)借書：

book for reading assignment;check out;volume;check for sb;

on the upper shelf;a book hard to identify/ is missing;has been misplaced

2)教授和學(xué)生關(guān)系：學(xué)生問老師問題；學(xué)生尋求老師的幫助；學(xué)生詢問老師對作業(yè)的意見等。

do research for;semester;work as one's teaching assistant;

trouble a professor;may I ask you a few questions;

I have a class at ten;come in one's office hours;finish reading one's research report;revise(improve)some parts of it;get it published;read some papers he recommended;…

3)同學(xué)之間交流：選課；聽課感受；對老師講課的評價；提供老師論文復(fù)印件；交流論文寫作進(jìn)展;交流如何讀書;考試通過互相祝賀;對生病同學(xué)補課;認(rèn)識新同學(xué)等。

stay awake;sleep through;unnecessarily long;more attentive;

on this topic;hard to follow;think of;speak highly of;

consider sth.dull;choose a good topic;attend;think of sb.'s lecture;

the topic is interesting;difficult to follow;a copy of article;

get on with one's essay;have a real hard time;two sleepless nights;

be through with;finish the assignments;get a full mark in math exams;do a good job;librarian;miss classes;help sb.to catch up;

on the first day of school;get to know…

了解一些場景下的常用語和常見表達(dá)對解題是很有幫助的。對這些常用詞匯和短語不僅要知道其本身的意思，還要知道他們的同義表達(dá)方式，這是因為現(xiàn)在聽力試題一般不會在選項中出現(xiàn)對話中的原詞和詞組。通過“高中聽力英語常用的場景英語

大全”，總結(jié)了在對話當(dāng)中所占比例最大的場景，掌握了這些場景下的常用短語和表達(dá)方式，也就從詞匯和短語方面抓住了解題的關(guān)鍵。并運用“VOA慢速美文聽力系列”，適當(dāng)加強教學(xué)中的文化滲透，提升文化。

當(dāng)然，應(yīng)試技巧也不能忽視，提醒學(xué)生如果個別題目真的聽不懂，不要空著，蒙也要蒙一個，可以參考一下“小對話神蒙原則”。

例如：

一“陰勝陽衰”原則:(即答案中出現(xiàn)以下情況可能是對的)

1.男生學(xué)習(xí)不好,不愛學(xué)習(xí);女生愛學(xué)習(xí),學(xué)的也好。

2.男生等女生。

3.男生在遇到困難的時候往往比較消極,而女生往往比較樂觀,不怕困難,還開導(dǎo)男生。

4.男生總是很猴急,不夠沉穩(wěn),心里素質(zhì)不行;女生很穩(wěn)重,成熟,細(xì)心。

5.男生對女生基本上是“唯命是從”原則。

…

經(jīng)過備課組全體成員的努力，我們?nèi)鹬袑W(xué)生的聽力平均成績從九月份的25分提高到27.69分，瑞陽中學(xué)提升的空間更大，從21分到25.78分。

二.突出詞法。

學(xué)語言就像是建一棟房子，再好的圖紙也離不開磚瓦等材料。詞匯就是建這棟房子必需的材料。足夠的詞匯量是提高學(xué)生語言運用能力的基本保證。往往，教師和學(xué)生認(rèn)為只要詞匯達(dá)到了具體數(shù)量要求，考試的成績就能相應(yīng)地提高了，英語的水平也就能提高了。其實，事物都有量和質(zhì)兩方面。詞匯教學(xué)也是如此。也就是說，要從本質(zhì)上真正掌握某一單詞，不僅要掌握該詞的音、形、義，還要掌握它與其它相關(guān)詞匯的搭配、使用它的場合以及該詞出現(xiàn)的頻率等。其實，就是要全面了解該詞的“外形”和“內(nèi)涵”，并在適當(dāng)?shù)膱龊险_地運用該詞。

今年高考書面表達(dá)出現(xiàn)了太多詞匯方面的錯誤，如friut, feeled, longly, longlyness。中文式的句子結(jié)構(gòu)也頻頻出現(xiàn)，如：I look old man is happy too.Help others, happy yourself。在今年高考完型填空中，ex21,22,28,32主要考察詞組，所以我們平時教學(xué)中，不僅要強調(diào)單詞的記憶，也要注重詞的搭配，組合，以及詞塊教學(xué)。詞匯復(fù)習(xí)是我們的重頭戲，分兩輪進(jìn)行。第一輪復(fù)習(xí)總體上以教材為序，每兩個單元為一個單位，借助手頭資料《第二教材》和《英語周報》，對重點詞匯進(jìn)行梳理，這些重點詞都是在每節(jié)課之前集體備課會上確定下來的。我們根據(jù)學(xué)科知識內(nèi)容特點，將高考考點滲透融入到相應(yīng)的單元，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，然后進(jìn)行檢測。我們備課組共編寫了三套復(fù)習(xí)資料：模塊復(fù)習(xí)檢測系列，詞匯檢測系列和語法復(fù)習(xí)

系列，以兩人小組為單位，認(rèn)真細(xì)致地編寫資料，保證老師做好每一個給學(xué)生做的題目，確保資料的實用性和有效性。第一輪復(fù)習(xí)，我們采用模塊復(fù)習(xí)檢測系列，形式如下：a.詞組翻譯 b.語法綜合填空(這兩單元的重點詞)。

As a teenager, I’d like to set down ___ s______ ___(一系列)facts in my d______.Sometimes I dare not talk with my classmates f_____ t___ f_____ about my feelings and thoughts so it is good for me to tell it what I have been w________ about in the day.My parents are c________ about（關(guān)心）me because now I am in a new school far away from my home.They give me some a_______ on how to g____ a______ w_____ w______ my classmates.Of course, I’ll try my best to make friends with others in order to s_____ j____ and s_______（同甘共苦）one another, and then, I will g____ u______ t__（習(xí)慣）the life in my school.此題型在一定程度上練習(xí)了自選模塊（06題）的題型，考查學(xué)生對語篇的理解能力和綜合語言運用能力。c.翻譯句子d.單項填空。使學(xué)生以用促懂，以用促記，在運用中達(dá)到感性和理性的結(jié)合，完成語言學(xué)習(xí)的懂，熟，會三境界。以下是夏谷鳴老師詞匯教學(xué)三字經(jīng)，供大家參考。

辨其音，觀詞形，朗有聲，感知兮；

究其義，需語境，靠自悟，理解兮；

設(shè)情景，多操練，常體驗，使用兮；

合音形，組詞塊，聯(lián)句文，識記兮；

嘴不離，手莫放，相思之，再現(xiàn)兮；

議話題，做任務(wù)，熟生巧，內(nèi)化兮；

認(rèn)之初，勿著急，時習(xí)之，積累兮；

教之時，不包辦，敢放手，自主兮；

練之間，先簡單，后活用，過程兮；

學(xué)之中，易遺忘，有恒心，循環(huán)兮。

三.反饋作業(yè)。

首先保證老師做好每一個給學(xué)生做的題目，認(rèn)真篩選，使“老師在題海中游,學(xué)生在岸上走.”。以“有課必布置，有布置必批改，有批改必反饋”為原則，做到“英語作業(yè)理科化”。反饋要做到“及時反饋”，“重點反饋”和“歸因反饋”。通過及時反饋信息，查漏補缺，使學(xué)生不至于在今天的學(xué)習(xí)中欠下“知識債”。教師經(jīng)過及時批改，重點分析、歸納、總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和掌握知識，形成良性循環(huán)，從而達(dá)到教學(xué)最終的目的。

為了保證反饋的質(zhì)量，倡導(dǎo)建立錯題集。學(xué)生應(yīng)在錯題集上將錯誤訂正，加強記憶，久而久之，正確的語言表達(dá)習(xí)慣就會自然而然的形成。每次考試前，翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的原因，加以重視，避免再犯類似的錯誤。

教師要充分有效利用在平常的練習(xí)、考試和答疑中搜集到的學(xué)生典型錯誤，進(jìn)行整理后，定期張貼出來、或者重新定時練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會辨誤，避免下次重蹈覆轍?！岸ㄆ阱e題重做”“錯題新做“，不折不扣，不留死角。

提倡分層作業(yè)，IB模塊的練習(xí)作為Optional Part,學(xué)生根據(jù)自己的水平,以及對自己的要求,選擇做與不做。

四.規(guī)范寫作。

浙江省外語協(xié)會會長, 原杭外副校長夏谷鳴在2009年高考評卷期間的一次會議講話中曾說過:”有的學(xué)生的書面表達(dá),中國人看不懂,因為是用英文寫的。外國人也看不懂，只有我們這些不倫不類的人看得懂?！?由此看出，學(xué)生的書面表達(dá)很不地道，規(guī)范寫作非常重要。高三第一輪復(fù)習(xí)主要以范文欣賞+佳句模仿+寫作練習(xí)為主,主要做到以下幾點：

1.訓(xùn)練規(guī)范。我們認(rèn)為，要實現(xiàn)學(xué)生寫作能力真正意義上的提升，必須將寫作課內(nèi)外的教學(xué)有機結(jié)合：得法于課內(nèi)，得益于課外，課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)，相得益彰。我們提倡引入課外優(yōu)美閱讀文本，起到“拓展知識”和“提升文化”的作用。設(shè)計了一系列的與寫作相關(guān)的課外作業(yè)，如：佳句模仿，美文欣賞，句子翻譯，經(jīng)典句背誦，寫作框架的記憶，同伴優(yōu)秀習(xí)作欣賞等。

例如：

I.佳句賞析和模仿

The style of Western art has changed many times, while Chinese art has changed less often.While 用以表示對比或相反的情況。

[仿寫] 我愛喝清咖啡而他喜歡加奶油的。

___________________________________________________________________.通過課外優(yōu)美閱讀文本的引入，教師實現(xiàn)了對學(xué)生必要的寫作輸入的目的，學(xué)生能更好地掌握詞匯和語法等知識，形成豐富的想像力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S表達(dá)能力和較強的語言組織能力，從而促進(jìn)了學(xué)生英語寫作能力的提高，形成了讀與寫的一種良性循環(huán)。“英語學(xué)習(xí)和母語學(xué)習(xí)在某些方面是相同的――大量的接觸，大量的儲存，大量的接受。”（胡春洞）并通過分析高考滿分作文中的典型試題，以便觸

類旁通，舉一反三，開拓思路，做到訓(xùn)練規(guī)范。

2.卷面規(guī)范。教會學(xué)生答題步驟和技巧，注重開頭句和結(jié)尾句，盡量分清段落。細(xì)節(jié)上的失誤也不可小視，如單詞拼寫、標(biāo)點符號，字母的大小寫，書寫水平，卷面整潔度均會對成績造成不良影響，督促學(xué)生積極練字。高考作文要求字?jǐn)?shù)為120個以上，一般控制在130字左右為妥，若太少會給人以水平有限，草草了事的感覺。太多又會給閱卷者以額外的負(fù)擔(dān)，在采用電腦閱卷后，卷面是有范圍控制的，不可超出，因此我們備課組要求學(xué)生把書面表達(dá)寫在特定的作文紙上。

3.評價規(guī)范。高三的絕大部分學(xué)生已經(jīng)具有較強的英語寫作及表達(dá)能力，可以實施同伴評價。在批改中，鼓勵學(xué)生運用高級詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，適當(dāng)使用過渡詞?？紤]到學(xué)生英語程度的差異，學(xué)生訂正完畢后，教師最后把關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生注意適當(dāng)?shù)靥砑?、刪略、充實相關(guān)細(xì)節(jié)以及對一些安排不當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)進(jìn)行重新排序。而且，通過改寫，學(xué)生可以將意思表達(dá)得更清楚，并利用修改的過程，發(fā)展出新的內(nèi)容，以改促寫。

例如：

（1）They have so much homework to do that they fail to remember the characters.（2）With so much homework to do, they have trouble in remembering the characters.教師講評時可以把學(xué)生的典型錯誤列出來，進(jìn)行有針對性地講評，并且把好范文拿來讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿。也可以結(jié)合新的高考改錯題型讓學(xué)生練習(xí)短文改錯，最后不忘總結(jié)常用和重要句型，優(yōu)化批改和講評的過程，做到評價規(guī)范。

但有一點值得注意，寫作要回歸課本。今年高考書面表達(dá)的話題與Module7Unit4 Sharing閱讀文章接軌,其中Listening & Speaking部分就是有關(guān)volunteers。書面表達(dá)要把自己的內(nèi)心感受和個人觀點通過有限的文字表達(dá)出來。只有出口成章，才能下筆如有神。所以，教師在平時教學(xué)活動中不能忽略speaking部分，平時要多想多說，才能言之有物。

人們常說：教無定法，然而教學(xué)畢竟還是有一定規(guī)律可尋的，只要我們找準(zhǔn)了它，嚴(yán)格地按照規(guī)律辦事，就會收到事半功倍的效果。態(tài)度決定命運，細(xì)節(jié)決定成敗，我們深信：只要付出了，就會有收獲。

第二篇：八年級物理《密度》課堂教學(xué)的回顧與反思

八年級物理（人教版）第六章質(zhì)量和密度第二節(jié)《密度》教學(xué)完成后，回顧教學(xué)過程，覺得有很多值得借鑒的做法，也體會到一些需要改進(jìn)的地方?，F(xiàn)回顧反思如下以便今后揚長避短，更好地搞好教學(xué)工作。

一、轉(zhuǎn)變觀念，定位角色

新的教學(xué)理念要求“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,要樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念。依據(jù)此理念，本節(jié)整個教學(xué)設(shè)計都是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計探究實驗方案、小組進(jìn)行實驗探究、小組合作研討編排的，力爭使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的形成和發(fā)展。實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，更能體現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正還給學(xué)生。

二、重視探究，把握關(guān)鍵

本節(jié)課以“探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”為突破口，認(rèn)識同種物質(zhì)質(zhì)量與體積不變這一物質(zhì)的性質(zhì)，引出密度概念，進(jìn)而理解密度含義，因而做好探究實驗是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。本節(jié)教學(xué)在實驗探究環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生分為三個大組，每個大組下設(shè)三個小組，三個大組分別探究木塊、鋁塊、鐵塊質(zhì)量與體積的關(guān)系，得出數(shù)據(jù)和結(jié)論后小組間進(jìn)行交流總結(jié)。隨后讓他們計算質(zhì)量與體積的比值。大組中三個小組進(jìn)行交流對比，使學(xué)生認(rèn)識到同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不變這一物質(zhì)的特性，為密度概念的引出埋下伏筆，再讓大組之間交流對比質(zhì)量與體積的比值，學(xué)生將明確地得出不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不同這一結(jié)論，為理解密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)，與質(zhì)量、體積的大小無關(guān)奠定基礎(chǔ)。這樣整個課堂教學(xué)以學(xué)生小組探究、合作研討、歸納總結(jié)為主線，以自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、探究、歸納，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略，在經(jīng)歷獲取知識過程中突出重點，突破難點。

三、水到渠成，理解概念

學(xué)生通過探究交流已經(jīng)對本節(jié)主要內(nèi)容有具體的認(rèn)識，教師通過導(dǎo)學(xué)案因勢利導(dǎo)引出密度，學(xué)生易于接受，容易理解掌握，也能認(rèn)識公式？籽=m/v只是計算式，而物質(zhì)密度的大小與質(zhì)量體積無關(guān)。

四、學(xué)以致用，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

學(xué)生得到知識后及時應(yīng)用，是鞏固、提高、升華的必要途徑。練習(xí)是最好的、最直接的鞏固和提高方式，在導(dǎo)學(xué)案中除了安排探究過程、知識形成的問題性思考題外，每完成一個知識性問題后都有相應(yīng)的跟蹤練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用、及時鞏固，在課后再安排當(dāng)堂檢測，及時對本節(jié)知識的掌握進(jìn)行檢查、反饋，及時解疑，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、反思不足，教學(xué)相長

回顧本節(jié)課教學(xué)也體會到一些不足，首先，探究實驗材料選取上存在不足，若再用些橡皮泥之類的易于分割的物體，讓學(xué)生改變體積質(zhì)量后進(jìn)行測量計算，從而使學(xué)生體會到密度不隨物質(zhì)的體積和質(zhì)量而變化，效果將會更好一些。其次，在習(xí)題設(shè)計中要注意有層次，兼顧好、中、差不同層次的學(xué)生。另外，在反饋解疑中要盡量讓學(xué)生自己回憶質(zhì)疑，使他們通過自身的不斷的反思，將學(xué)到的知識鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

總之，本節(jié)課教學(xué)圍繞課時目標(biāo)以學(xué)生自主探究實驗為核心，充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的教學(xué)特點，以自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，在經(jīng)歷獲取知識過程中形成知識、理解知識、突出重點、突破難點，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。

第三篇：犍為縣孝姑中學(xué)關(guān)于2010年高考成績的回顧與反思

樂山市2010年高中教育工作會議交流材料

三研工作結(jié)碩果 精細(xì)管理出效益

犍為縣孝姑中學(xué)

2010年6月25日，10年高考成績的揭曉。午夜12點，孝姑中學(xué)校園內(nèi)一片沸騰。經(jīng)過初步核實，我校今年高考成績達(dá)到了預(yù)期的理想狀態(tài)。一本上線6人，二本上線78人，三本上線154人，實現(xiàn)了高10屆從樂山市一調(diào)、二調(diào)、三調(diào)層層遞進(jìn)，逐步攀升，最終大幅度超過了市縣下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)，再創(chuàng)孝姑中學(xué)史上最好成績！

經(jīng)過認(rèn)真比對，孝姑中學(xué)今年高考成績有如下亮點：

一、入圍人頭足。

從孝姑中學(xué)歷年來的發(fā)展情況看，我們連續(xù)七年始終保持了高考本科入圍人頭超過百人大關(guān)，今年154人本科上線創(chuàng)造了我校歷史最高紀(jì)錄！

二、任務(wù)完成率高。

縣教育局下達(dá)給我校的本科上線目標(biāo)為85人。

經(jīng)過孝姑中學(xué)人尤其是高三畢業(yè)班教學(xué)班子的不懈努力，最終取得了本科完成率181%的良好業(yè)績。

三、文科應(yīng)屆生發(fā)展態(tài)勢良好。

歷次調(diào)考，我校文科應(yīng)屆生入圍情況都較為突出，今年高考更是給了我們一劑強心針。六班（文科）上線人數(shù)一舉達(dá)到了35人，這是我們始料未及的意外驚喜。

四、往屆生在今年高考中升學(xué)率高。

09年高考折翼的學(xué)子們回到孝中沒有氣餒，經(jīng)過一年的努力最終證明他們選擇了補習(xí)是明智之舉。文科補習(xí)班28人參考本科上線23人，上線率達(dá)82.14%，創(chuàng)歷年上線率之最；理科補習(xí)班62人參考，本科上線達(dá)44人，上線率也達(dá)到了70.97%。

回顧這一年來的高三畢業(yè)班工作，我們主要有以下成功經(jīng)驗。

一、各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視。

為促進(jìn)學(xué)校高三教學(xué)工作，市縣領(lǐng)導(dǎo)多次來校視察。

市教育局局長劉建丹來校調(diào)研，對學(xué)校師生表現(xiàn)出來的良好精神風(fēng)貌給予了高度肯定，對高三教學(xué)工作作出指示；

副縣長楊淑全、縣人大副主任石校儒等領(lǐng)導(dǎo)先后來校就高三后期工作作調(diào)研和指導(dǎo)；

樂山市2010年高中教育工作會議交流材料

縣教育局局長廖玉明、副局長袁成鑫率領(lǐng)教育股、教研室、進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)老師多次來校作高三工作指導(dǎo)，并深入課堂、教研組了解高三教學(xué)情況，提出很多富有建設(shè)性的意見和建議；

孝姑鎮(zhèn)鎮(zhèn)黨委政府也高度重視高中教育，黨委書記楊洪同志帶領(lǐng)一班人來學(xué)校噓寒問暖，積極做好校園周邊環(huán)境的整治，為高三教學(xué)提供安靜的環(huán)境，為高三學(xué)生赴犍為高考壯行，并到犍為高考學(xué)生食宿地點慰問帶隊的教師。

學(xué)校在2009年8月即成立了高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組，時任校長的李方友同志掛帥直接分管高三出口年級的工作，并多次召開畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組會，研究高三教學(xué)工作對策和思路，分階段提出工作計劃，制定相關(guān)的政策和獎懲措施。班子分工包班，直接和高三任課教師、和學(xué)生聯(lián)系，了解教學(xué)中存在的問題，為高三師生加油鼓勁、排憂解難、指導(dǎo)教學(xué)工作。

10年2月校長李方友同志調(diào)教育局擔(dān)任新的工作崗位后，新任校長徐天祥走馬上任后第一件事情就是召開高三學(xué)生動員會，為迎接樂山市第二次調(diào)研考試和高考做指導(dǎo)，不惜犧牲寒假和周末休息時間常駐學(xué)校，督促高三教學(xué)工作。

二、傳承多年高三教學(xué)的成功經(jīng)驗和優(yōu)良傳統(tǒng)。

1、定位準(zhǔn)確。學(xué)校根據(jù)實際情況提出了10年高考學(xué)校自定目標(biāo)：一本6人，三本130人，并依據(jù)這一目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)定位，并組織分解到班。

2、各項高三相關(guān)工作抓的早。開學(xué)第一周即召開高三教學(xué)工作會，部署落實學(xué)校意圖，及早進(jìn)入教學(xué)工作狀態(tài)。

3、高三工作的措施得力。高三管理十條禁令的宣布，純化了學(xué)風(fēng)；高三泡班工作的展開、高三綜合科天天讀的開展使教學(xué)時間進(jìn)一步得到了保證，學(xué)生自主支配的學(xué)習(xí)時間進(jìn)一步增加；高三教學(xué)氛圍的營造、各種宣傳圖片、標(biāo)語、集隊集會、走向考場等歌曲的定時播放使高三空氣在校園內(nèi)顯得更加濃厚；補弱工作從一調(diào)結(jié)束后即開始進(jìn)行，使困難學(xué)科的學(xué)習(xí)有了補救，學(xué)生在心理上、學(xué)法上得到了老師的定點幫助；高三后期精細(xì)化管理更讓師生教學(xué)有序進(jìn)行，制度、時間表上墻師生相互促進(jìn)。教師們在這一年中通過高三的磨礪更加成熟，尤其是校本教研工作有聲有色的進(jìn)行，?？陡拧窞榇蠹姨峁┝藢W(xué)習(xí)和相互交流的平臺，各種教學(xué)課型研究、競賽和評課活動的開展使大家對高三后期教學(xué)有了更清楚的認(rèn)識，各種資料的重組、信息的搜集整合使我們的老師們積累了教學(xué)的經(jīng)驗。

4、心理調(diào)控得當(dāng)。集中舉辦講座、學(xué)校制作高三學(xué)習(xí)輔導(dǎo)專版、組織教師定期為 樂山市2010年高中教育工作會議交流材料

學(xué)生進(jìn)行學(xué)法和心理輔導(dǎo)、結(jié)隊教師定期和學(xué)生溝通談話、深入學(xué)生家庭家訪雙邊溝通統(tǒng)一思想形成教育合力、后期開展學(xué)生集體性的郊游和大眾化的體育競技活動豐富課余生活緩解后期壓力、全體高三同學(xué)進(jìn)行了成人宣誓，學(xué)校為每個同學(xué)發(fā)放了《中華人民共和國憲法》。這些活動，構(gòu)成了一道道高三管理亮麗的風(fēng)景線。

5、分階段對教學(xué)情況進(jìn)行小結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勁動員，激發(fā)斗志。每次調(diào)考（含樂山調(diào)考和成都診斷考試）后都對成績突出者給予物質(zhì)和精神鼓勵。、6、分層次落實目標(biāo)，讓在校的每位學(xué)生都有奮斗和努力的方向。針對各種不同層次的班級落實不同層次的目標(biāo)任務(wù)，補習(xí)班重點班普通班各有自己的目標(biāo)、優(yōu)生中程生后進(jìn)生都有發(fā)展方向。體育美術(shù)音樂術(shù)科訓(xùn)練有條不紊地開展，定期對學(xué)生進(jìn)行測試和小結(jié)，對文化科的學(xué)習(xí)決不放松。為最終體育術(shù)科上線6人、美術(shù)術(shù)科上線6人創(chuàng)造了良好條件。這也讓我校在藝體教育上初嘗勝果，為后面幾個年級的藝體班教學(xué)提供了值得借鑒的寶貴經(jīng)驗。三、三研工作抓得實。

為抓好本屆畢業(yè)年級的研教研學(xué)研考工作，學(xué)校在開學(xué)后于9月9日組織召開全校的畢業(yè)班教師會，部署了高三教學(xué)研究工作實施方案。畢業(yè)班教師尤其是年輕教師要認(rèn)真鉆研大綱、考綱及近幾年的考題，尤其要對考試說明的研究認(rèn)真加以落實。在中、后期密切加強與外界之聯(lián)系，加強信息的捕捉和研究。課前做到精心選擇代表性例題、習(xí)題，要具有代表性、典型性；上課要有知識密度、難度、廣度、深度；對考試有明確的針對性，充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓知識過手訓(xùn)練，從而增強有效性。每次測驗閱卷后必須進(jìn)行試卷評價與分析，重點分析學(xué)生在知識的得失情況、錯因及解決措施和努力方向，增加講評的有效性和針對性，同時要真正做到有的放矢。加強集體備課活動，加強對新教材、新高考的研究，提高復(fù)習(xí)課的針對性、實效性。同時組織高三教師積極參加縣三研領(lǐng)導(dǎo)小組的研究工作，充分利用三研小組的研究成果指導(dǎo)我校畢業(yè)班教學(xué)工作，組織高三教師外出活動，借鑒兄弟學(xué)校好的做法。一系列舉措大大促進(jìn)了高10屆畢業(yè)班教學(xué)工作有序有效開展！

四、高三教師辛勤投入。

奮斗在高三一線的一班人有多年長期堅持在高三教學(xué)崗位的骨干教師，有初出茅廬的年輕教師，老師們相互傳幫帶，形成了教育的合力。

教務(wù)主任趙遠(yuǎn)飛同志家遭遇親子在大學(xué)校園猝死的慘痛經(jīng)歷，妻子王友萍老師悲痛過度病倒家中，趙主任忍住悲傷，經(jīng)過短暫調(diào)整后立馬投入工作中，經(jīng)常放棄回家 樂山市2010年高中教育工作會議交流材料

照顧老人和妻子，為高三學(xué)生輔導(dǎo)功課；劉玲老師擔(dān)任高三理科補習(xí)班、高三1班、3班、兼上高二2班的生物課，顧不得家中女兒馬上升高中需要更多的關(guān)心和照顧，和同事們一道為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活操勞不止；夫妻同上高三的杜洪舉劉顯容夫婦、盧大志劉玲夫婦、他們家中都有老有小，可他們都毅然承擔(dān)起了重?fù)?dān)，經(jīng)受住了重壓，在各自的教學(xué)工作中做出了顯著的貢獻(xiàn)。尤其值得一提的是擔(dān)任高三6班的班主任老師汪興旺同志，成天泡在了學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生生病了他熬藥，學(xué)生運動受傷了他背上醫(yī)院，學(xué)生沒錢了他墊上，學(xué)生自習(xí)時他坐進(jìn)教室，吃飯后的空檔時間他來到教室為學(xué)生答疑，夜深了他還在辦公室研究教學(xué)，汪老師成為了全校班主任也是全校教職工中的典范，從汪老師在寒假中說過的一句話：“不好耍，干脆去做題耍！”就可以想象到其敬業(yè)精神了！高考成績的獲取也離不開類似汪老師的教師隊伍中的突出人物,譬如:擔(dān)任三個班英語科教學(xué)并兼任2班班主任的楊廷忠老師，即將臨盆了還腆著肚子帶學(xué)生參加高考的周萍萍老師，因強烈妊娠反應(yīng)不得不放棄高三最后階段備考教學(xué)而落淚的張雪老師......認(rèn)真總結(jié)，我們也看到：在抓本屆高三出口上我們也有些不足。一是在教學(xué)定位上從學(xué)校宏觀指導(dǎo)思想上沒有能夠及時把重心下移；二是對理科補習(xí)生的個別指導(dǎo)上還有些疏漏，一些學(xué)生最后高考中沒有能夠?qū)崿F(xiàn)突破；三是對優(yōu)生的培養(yǎng)上仍然顯得力度不夠，缺乏較強的后期加工能力；四是在個別發(fā)展不平衡的班級出現(xiàn)問題時沒有及時補位，缺乏監(jiān)控力度。這些問題都有待于在今后的工作中改進(jìn)。

孝姑中學(xué)之所以有了地處全縣最為偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，沒有便捷的交通也沒有發(fā)達(dá)的經(jīng)濟作為支撐，這些現(xiàn)實的問題嚴(yán)重制約了孝姑中學(xué)的發(fā)展，尤其是近年來縣境內(nèi)的兄弟學(xué)校都發(fā)展迅猛：犍為一中作為我縣唯一的省級示范性高中在全市雄踞前列，羅城中學(xué)作為老牌市級示范性學(xué)校經(jīng)過長期以來的積淀形成了良好的風(fēng)氣，教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了市內(nèi)一些省市重點高中；清溪高中搬遷新校區(qū)后經(jīng)過近些年來的發(fā)展已經(jīng)異軍突起，在去年創(chuàng)重成功后更是憑借良好的交通和優(yōu)美的校園環(huán)境在全縣占據(jù)了越來越重要的位置......這些都構(gòu)成了對孝姑中學(xué)發(fā)展的嚴(yán)重威脅，在這種條件下，我校近十來年卻取得了令世人矚目的成績，除良好的教育政策環(huán)境、積極向上的莘莘學(xué)子外，更為重要的就在于我們有了這么一個優(yōu)秀的教師群體，是他們讓孝姑中學(xué)有了一年一個臺階的優(yōu)異成績，從而得到上級領(lǐng)導(dǎo)的首肯和社會各屆的認(rèn)可。

第四篇：八年級英語期中考試總結(jié)與反思

八年級英語期中考試總結(jié)與反思

八年級英語期中考試總結(jié)與反思

期中考試在緊張而又忙碌的復(fù)習(xí)中結(jié)束了，這次期中考試不僅給了同學(xué)們查找問題與不足的機會，讓同學(xué)們知道了自己的缺點；同時也讓老師了解了平時的教學(xué)情況，為以后的教學(xué)指明了努力的方向！針對本次期中考試，反思總結(jié)如下：

（一）成績分析

本學(xué)期我?guī)?年級5、6班的英語課。按照學(xué)校制定的四級考評目標(biāo)，5、6班均完成特優(yōu)目標(biāo)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)。

（二）前期工作值得借鑒的地方

本次考試兩個班級均完成了學(xué)校制定的目標(biāo)，好好總結(jié)一下，主要有以下幾點：

（1）充分利用好晨讀時間，對學(xué)生的晨讀任務(wù)進(jìn)行具體的要求，課代表認(rèn)真組織檢查，整個晨讀過程緊張有序，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固與提高，保證了學(xué)習(xí)的效果。

（2）堅持每天檢查家庭作業(yè)，通過檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種督促與提高。

（3）堅持讓學(xué)生每天讀一篇短文，做一篇閱讀理解。8年級對學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求，利用學(xué)生手頭上的閱讀教程，讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上自己摸索方法和技巧，不斷提高閱讀能力。

（4）針對每個單元的話題，每周進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練，并且在寫作前進(jìn)行細(xì)致的寫作指導(dǎo)，分層要求，分層指導(dǎo)。鼓勵中上等學(xué)生多用復(fù)合句進(jìn)行寫作，中等偏下學(xué)生正確運用簡單句進(jìn)行寫作。不同程度地提高了學(xué)生的寫作水平和書面表達(dá)的成績。

（5）堅持利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課件使用符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際和認(rèn)知規(guī)律，避免英語課堂只是進(jìn)行枯燥乏味的機械訓(xùn)練，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）堅持周周清，每單元進(jìn)行一次單元檢測，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行查漏補缺。

（三）下一步工作需要提高的地方

（1）堅持習(xí)慣養(yǎng)成，繼續(xù)抓常規(guī)作業(yè)的落實，加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與檢查力度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣。

（2）作業(yè)體現(xiàn)分層布置、分層要求，對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）加強對不同題型的方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力。

在今后的工作中，還要不斷地向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平，使自己的教育教學(xué)成績再上一個新臺階！

第五篇：高考一百天英語復(fù)習(xí)

高考的成敗，從某種角度來看，并不真正是在高考場上的搏殺，其決戰(zhàn)其實是在高考場外，也就是說高三這一年的復(fù)習(xí)質(zhì)量決定著高考的成敗。

高三英語復(fù)習(xí)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)得法，將事半功倍，成績驕人。

高三英語復(fù)習(xí)首先要扎實系統(tǒng)地掌握足夠的基礎(chǔ)知識（課本知識和語法知識體系），使新舊知識系統(tǒng)化、條理化；然后迅速把掌握的知識轉(zhuǎn)換成能力，如解題能力、分析能力、知識遷移能力、創(chuàng)新能力。因此，同學(xué)們要充分發(fā)揮主體作用，講究策略、方法，使整個高三的英語復(fù)習(xí)有目的、有計劃、有步驟地順利進(jìn)行。

在第一階段復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《大綱》和《考試說明》，以《大綱》為依據(jù)，以《考試說明》為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，按照知識的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點進(jìn)行分類整理，使之條理化、系統(tǒng)化和規(guī)律化。這一階段復(fù)習(xí)內(nèi)容包括詞匯、句型、語法、交際功能項目等方面。要把所學(xué)的零散的、孤立的知識有機地結(jié)合起來，使已學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們還要結(jié)合高考考點進(jìn)行針對性訓(xùn)練，這樣才能在很短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的基礎(chǔ)知識，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時間進(jìn)行下一階段的復(fù)習(xí)。

第二階段復(fù)習(xí)的重要任務(wù)之一，是在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上建立起完整的知識體系。為完成這一任務(wù)，同學(xué)們要根據(jù)《考綱》要求，準(zhǔn)確理解各個知識點的內(nèi)在含義，熟悉它們的適應(yīng)范圍及使用條件，并認(rèn)真分析研究各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系然后查漏補缺，為綜合運用打下堅實的基礎(chǔ)。

綜合模擬訓(xùn)練階段。前面兩個階段的知識與考點的縱向和橫向聯(lián)系，形成了鮮活的、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系，這時同學(xué)們已具備了語言運用的初步能力，所以這第三階段應(yīng)該是一個語言綜合運用能力全面提升的階段。同學(xué)們應(yīng)對自己通過做題表現(xiàn)出來的知識和能力上的弱點進(jìn)行及時彌補。這一階段各種題型集中在試卷上，同學(xué)們應(yīng)通過模擬訓(xùn)練提高解題能力。另外，第三階段后期還有項很重要的任務(wù)就是：回歸課本，重溫基礎(chǔ)，查看錯題集，查漏補缺。

準(zhǔn)備未雨綢繆，歷經(jīng)風(fēng)雨方見彩虹

高三復(fù)習(xí)絕不是一帆風(fēng)順的，它是波浪式的、曲折前進(jìn)的過程。經(jīng)歷考試失誤在所難免，這是高三復(fù)習(xí)的正常現(xiàn)象，應(yīng)有足夠的心理準(zhǔn)備。

高三復(fù)習(xí)，在物質(zhì)上要做充分的準(zhǔn)備，同學(xué)們要做到“四必”準(zhǔn)備，培養(yǎng)科學(xué)的備考技巧。

前期準(zhǔn)備主要包括心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

高三復(fù)習(xí)絕不是一帆風(fēng)順的，它是波浪式的、曲折前進(jìn)的過程。經(jīng)歷考試失誤在所難免，這是高三復(fù)習(xí)的正?，F(xiàn)象，應(yīng)有足夠的心理準(zhǔn)備。要樹立正確的考試觀，正確對待高考前的各種考試失利，要笑對失敗。高考之前的任何一次考試失利，對于高三同學(xué)們來說，都是寶貴的財富，它會給同學(xué)們帶來很多好處：其一，及時暴露出自己所存在的問題，以便于進(jìn)行分析總結(jié)，查漏補缺；其二，有助于建立良好的應(yīng)試心理，所謂“百煉才能成鋼”，只有經(jīng)歷考試的挫敗，才能愈挫愈勇，百折不撓，以后面對高考才不會壓力重重。隨著復(fù)習(xí)進(jìn)程的深入，問題才會愈來愈少，進(jìn)步才愈來愈大。這對于確保高考正常發(fā)揮是極其寶貴的。

高三英語復(fù)習(xí)，物質(zhì)準(zhǔn)備也非常必要。同學(xué)們要做好“四必”準(zhǔn)備，培養(yǎng)科學(xué)的備考技巧。

1.必須有“單詞隨身記”。隨時記憶、隨時復(fù)習(xí)、隨時擴充，既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間，突破詞匯關(guān)。

2.必須有“作文佳句集錦”。這有利于大家規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣，準(zhǔn)備一本作文檔案，把平時的習(xí)作，優(yōu)美的范文，寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達(dá)集中起來，加以整合和歸類并把它們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、復(fù)習(xí)、仿寫的素材，這樣就可以逐步提高你的書面表達(dá)水平。

3.必須有錯題集。將平時訓(xùn)練或考試當(dāng)中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復(fù)丟分。

4.必須有“英漢詞典”。“英漢詞典”可以規(guī)范你的發(fā)音，幫助你熟悉詞匯的意義、用法，尤其關(guān)注熟詞生義現(xiàn)象，擴充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。

策略分階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營

英語總復(fù)習(xí)始終應(yīng)以閱讀為重點，以閱讀貫徹始終。每天要限時閱讀至少2～3篇文章。要不斷總結(jié)和歸納各類文章的閱讀技巧和方法，提高閱讀理解的得分率。

每課一記，三課一復(fù)習(xí)，五課一鞏固。親手將帶規(guī)律性的知識用圖表的形式編成“知識樹”，眾多“知識樹”形成一片“知識林”。

這一階段我們應(yīng)把精力放在對詞匯、語法和句型的牢固掌握上，注意知識點之間的串聯(lián)和梳理，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸，同時配以大量的聽力和閱讀訓(xùn)練，為語言運用能力的形成和提升提供保證。

一、詞匯復(fù)習(xí)

英語詞匯的復(fù)習(xí)十分重要。詞匯十分繁雜豐富，復(fù)習(xí)時要總結(jié)歸納詞匯的音、形、義、用四方面，擴大詞匯學(xué)習(xí)的深度和廣度。所謂深度和廣度是指歸納同義詞、近義詞的異同；盡可能掌握常用詞的各種用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞匯，除音、形、義外，還要掌握他們的適用條件、語法特點以及與其他相關(guān)知識的聯(lián)系，盡可能爭取訓(xùn)練到位、熟練運用。

1．歸納中學(xué)課本常用和?？荚~匯的基本用法、語法特點、適用條件以及相關(guān)知識點的異同比較，特別是一些使用頻率較高的動詞如：need，consider，suggest，expect，prefer等。

2．對有共同用法特點的詞匯進(jìn)行歸納，形成知識鏈。如，教材中既可作實義動詞又可作系動詞的詞有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。

又如，表示“計劃去做而結(jié)果不一定能實現(xiàn)”的動詞有intend，mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，這些動詞常用過去完成時加動詞不定式或賓語從句，或用過去式接動詞不定式的完成時態(tài)表示原來有計劃或想法但最終未能實現(xiàn)，意為“本來……而未能……”。

3．由點及面，培養(yǎng)發(fā)散思維和知識遷移的能力。對搭配能力強的詞匯在復(fù)習(xí)時可以自己先行歸納復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)call的用法時，馬上想到callsb.，callup，callfor，callout，callin，callon，callat，givesb．a(chǎn)call，callsb．names等。

再如，get既可作連系動詞也可作實義動詞,做實義動詞用時意義較多，教材中含有g(shù)et的短語有g(shù)etoff，geton，getin，getto，getup，getholdof，geton／alongwith，getridof，getintotrouble，getusedto（doing），gettogether，getreadyfor等，而get作連系動詞用時有g(shù)et+v-ing／v-ed／adj等結(jié)構(gòu)。

4．學(xué)習(xí)和歸納近義詞、同義詞，可以擴大知識面，增強運用語言的能力。如：在復(fù)習(xí)besides用法時，可以聯(lián)系except，but，exceptfor，exceptthat，butfor等詞語的詞義區(qū)別和用法。

再如：dress，in，puton，haveon，wear等詞語都可以表示“穿戴”，但它們的意義和用法有所區(qū)別。

5．歸納復(fù)習(xí)之后，再配上高考考點及對應(yīng)練習(xí)，就可提高同學(xué)們的實際運用能力。詞匯復(fù)習(xí)要著重理解記憶，明確用法，切不要孤立地死記硬背單詞。復(fù)習(xí)時要做到詞不離短語、詞不離句，結(jié)合科學(xué)的練習(xí)方法，不要只停留在概念的記憶上，而要把記憶和使用結(jié)合起來。

二、句型復(fù)習(xí)

對中學(xué)課本中慣用句型可按語法結(jié)構(gòu)、用法等進(jìn)行歸類總結(jié)，如：倒裝、省略、插入語、強調(diào)句、祈使句、反意疑問句、感嘆句、復(fù)合賓語、并列等結(jié)構(gòu)以及各種句型。這些句型結(jié)構(gòu)是高考命題的熱點。

插入語。插入語結(jié)構(gòu)是高考?？嫉木湫徒Y(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)時可以從以下幾方面歸納中學(xué)課本中出現(xiàn)的插入語結(jié)構(gòu)：①單詞型插入語,如however，luckily／happily（forsb．），personally，though等；②短語型插入語，如strangetosay，worsestill，orrather，inotherwords，inone’sopinion，infact，ofcourse，generallyspeaking，tomakethingsworse；③插入句，如Ithink，doyouconsider，thatistosay，what’smore等。

省略句型。在復(fù)習(xí)省略句型時，可把中學(xué)課本中的有關(guān)復(fù)習(xí)要點歸納如下：?譹?訛狀語從句中的省略；?譺?訛日常對話的語境省略，省略次要的和與前面重復(fù)的詞語；?譻?訛“替代性”省略，用so，not，neither，nor或其他手段來省略與上文相同的語義成分；?譼?訛不定式結(jié)構(gòu)的省略，省略不定式后和前面相同的動詞部分；

?譽?訛不定式符號“to”的省略，感官動詞和使役動詞（feel，see，hear，notice，let，make，have等）后接不定式作賓語補足語時，省略to；?谫?訛虛擬語氣中should的省略，表示“堅持（insist）、命令（order）、要求（demand）、建議（suggest）”等動詞后接的賓語從句中，謂語用“should+動詞原形”，should可省略。復(fù)習(xí)時盡可能附課本例句，并精選與省略有關(guān)的高考題來練習(xí)。

三、語法復(fù)習(xí)

語法的復(fù)習(xí)不可輕視，一定的句法能力是提高語言能力的基礎(chǔ)。不重視語法學(xué)習(xí)，勢必會造成動筆就錯、語言不規(guī)范。教材的語法比較分散，高三復(fù)習(xí)時必須相對集中，系統(tǒng)歸納。在高三后期，要逐步淡化語法，把精力放在閱讀、寫作和聽力訓(xùn)練上，培養(yǎng)和提升能力。

集中復(fù)習(xí)中學(xué)課本中的各種時態(tài)時，要比較它們的用法特點；復(fù)習(xí)非謂語動詞時可以按它們的功能橫向比較-ing形式、-ed形式和不定式各自的用法特點；復(fù)習(xí)非謂語動詞做賓語的用法時，可用圖表形式列出，并附例句、考點、高考題。

賓語從句。只能用不定式作賓語的動詞有：wish，offer,hope，expect，decide，manage，agree，pretend，refuse，promise等。

用動詞-ing形式作賓語的動詞有：mind，practice，enjoy，suggest，avoid，finish，consider，can’thelp，giveup等。

既可以用不定式也可以用動詞-ing形式作賓語的動詞且兩者意義基本相同的有：begin，start，love，hate，prefer等；意義明顯不同的有：forget，remember，regret，try，mean等。如remember／forget后接不定式表示“記得／忘記了要做某事（動作尚未發(fā)生）”，后接動詞-ing形式表示“記得／忘記已做某事（動作已經(jīng)發(fā)生）”。

有些動詞用動詞-ing形式作賓語表示被動意義，相當(dāng)于不定式的被動浯態(tài)作賓語如need，want，require，demand等。

定語從句。定語從句是高中英語教材中的重要語法內(nèi)容，它貫穿了整個高中英語的每一冊教材，也是每年必考的考點。歸納定語從句知識時要掌握以下要點：①that，which，who等關(guān)系代詞與when，where等關(guān)系副詞的基本用法以及如何選擇定語從句引導(dǎo)詞；②引導(dǎo)詞that和which的用法區(qū)別以及各自的特殊用法；③非限制性定語從句意義、用法以及which在非限制性定語從句中的應(yīng)用；④as在定語從句中的用法；⑤“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)定語從句；⑥帶有“插入語”的定語從句；⑦定語從句與并列句、狀語從句、名詞性從句、強調(diào)句型的用法區(qū)別。

不定代詞。不定代詞也是語法重難點之一，可以按照指代范圍去歸納復(fù)習(xí)，如：both，either，neither表示兩者之間；any，all，none，every，some表示三者或三者以上之間；each既可以用于兩者，也可以用于兩者或三者以上。也可以按照不定代詞表示特指與泛指的范疇去復(fù)習(xí)，如：theother，theothers表示特指，other，either，another表示泛指。還要歸納不定代詞表示完全否定與不完全否定的用法，如：not和all，both，every，everything連用表示不完全否定含義，其完全否定含義應(yīng)由none，neither，no，nobody，nothing加表示肯定意義的謂語構(gòu)成；little和few表示否定概念，alittle，afew表示肯定概念。不定代詞表示替代用法的常用詞有one，ones，it,that，those。復(fù)習(xí)時要把不定代詞的基本用法和語境結(jié)合起來，培養(yǎng)在語境中靈活運用不定代詞的能力。

四、日常交際用語歸納

中學(xué)英語教材每一單元的對話課以交際功能為主線貫穿始終。由此，同學(xué)們可根據(jù)《大綱》所列的“日常交際用語”對各單元的對話重新排列分類，整理歸納，使之條理化、系統(tǒng)化，總結(jié)出相關(guān)話題的典型句型，并設(shè)置語境實踐，學(xué)會運用。如：“askingtheway”在中學(xué)課本中學(xué)過八次，復(fù)習(xí)時可歸納有關(guān)問路的典型句型，以便幫助自己理解和運用。

2010年2月—2010年4月中旬

第二階段：厚積薄發(fā)、延伸課本

在第二輪復(fù)習(xí)過程中，不能簡單地、重溫性地復(fù)習(xí)各個知識點，而是要做一定數(shù)量的綜合訓(xùn)練題，熟悉掌握各種題型的解題方法及技巧，提高自己分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到提高解題速度與準(zhǔn)確性的目的。為達(dá)到此目的,應(yīng)注意：①訓(xùn)練的重點應(yīng)是中檔難度的題目；②要特別重視實用性、靈活性比較強以及能力型的題目；③要規(guī)范解題，像對待考試一樣對待平常的練習(xí)題，也就是說要計時做題，練做題的速度及準(zhǔn)確率；④做題的數(shù)量要適度適量，貴在做后的糾錯、反思和總結(jié)，要弄明白自己的答案錯在哪里，不斷總結(jié)做題的經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會分析試題所考的語言點及能力，把握命題人的命題意圖。這一點至關(guān)重要。這一階段的重要任務(wù)是按照高考題型結(jié)構(gòu)，有計劃地對聽力、單選、完形填空、閱讀、短文改錯、寫作以及其他一些題型進(jìn)行專門訓(xùn)練，實現(xiàn)由語言知識到語言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，全面提高英語語言素質(zhì)，掌握解題方法及技巧，最終提高做題的準(zhǔn)確率和熟練程度。

1.熟悉口語中的常用句型以及出現(xiàn)頻率較高的詞匯和短語，通過訓(xùn)練提高聽力得分，聽的方法可多樣化，如隨時隨地法、集中分段法、先慢后快法、先中后外法、詞匯過關(guān)法、自錄自聽法等。

2.提高聽力預(yù)測能力，通過主題句、題干等對內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。

3.盡量做到帶著問題聽。

4.熟悉各種語境的內(nèi)容和提問方式。

1.通過訓(xùn)練明確高考的命題思想，把握方向，有的放矢，精選訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的有效性和針對性。

2.注重如下方面內(nèi)容的運用和積累：基礎(chǔ)語法知識；語言運用能力；詞組的搭配和習(xí)慣用法；對詞義的正確理解；日常交際。這五個方面是互相滲透、互相制約的。

3.在復(fù)習(xí)中應(yīng)有所側(cè)重，把以下項目作為突破口：動詞時態(tài)，非謂語形式，動詞短語的搭配，名詞形容詞代詞，各類簡單句，并列句和復(fù)合句。

三、完形填空

1.注重英語基礎(chǔ)知識和綜合運用語言的能力，其中包括識詞能力、閱讀及理解能力、邏輯推理和判斷能力等。多訓(xùn)練和提高獨立分析、對比取舍及靈活處理問題的能力。要堅持定時訓(xùn)練和提高從全文角度甚至逾越句子通篇理解文章選擇正確答案的能力。

2.應(yīng)當(dāng)注意詞組、習(xí)語和句型的積累、同義詞的辨析。特別是《大綱》和《考試說明》中要求掌握的部分。

1.快速閱讀，整體理解，積累詞匯。

2.熟悉各類體裁和題材的文章結(jié)構(gòu)及其解題技巧，如記敘文、夾敘夾議文、議論文，說明文等。提高對篇章整體結(jié)構(gòu)的理解和推斷，學(xué)會站在作者角度把握文章的脈絡(luò)等；多做定時練習(xí)。

3.提高閱讀技巧和解題技巧，如閱讀理解的四種基本題型、常見的設(shè)題手法。閱讀題主要包括四個方面，即事實細(xì)節(jié)、概括中心、推理判斷和猜測詞義。不但要讀懂文章，還要學(xué)會答題，即掌握概括中心、推理判斷和猜測詞義的規(guī)律。

4.閱讀速度要盡量快，先看題目，再看文章。要了解作者的寫作思路，養(yǎng)成看一段就懂一段的習(xí)慣。最終要做到看了第一段，就能猜出第二段應(yīng)該寫什么。做題目時應(yīng)該“對題尋源”，減少盲目性。考試時的閱讀成績是建立在平時大量閱讀基礎(chǔ)之上的。平時讀得多了，考試時就會得心應(yīng)手。

5.掌握一定的英語文化背景知識。背景知識在閱讀過程中起著很重要的作用。閱讀時若缺乏相關(guān)的背景知識，閱讀就會出現(xiàn)困難；相反，要是具有相關(guān)的背景知識，閱讀就相應(yīng)的簡單。特定的文化產(chǎn)生了各具特色的語言背景。把英語作為外語來學(xué)習(xí)的同學(xué)們除具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識外，還要了解和熟悉一些講英語的國家的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情與生活方式等，尤其是中西方的文化差異，為提高閱讀質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

五、短文改錯

尋找短文改錯題的規(guī)律，短文改錯題的主要規(guī)律有三：第一，多詞；第二，缺詞；第三，錯詞。多詞常為重復(fù)或表達(dá)不當(dāng)；缺詞多為句子成分殘缺，或固定搭配不完整。此外，虛詞的遺漏（如冠詞、連詞、不定式符號或助動詞等）也是常考點；錯詞主要出現(xiàn)在詞法、詞義、句式結(jié)構(gòu)、固定搭配或行文邏輯方面，其中又以詞法錯誤最為普遍。這些錯誤常涉及以下幾個方面：名詞、代詞的數(shù)和格；主謂一致；形容詞或副詞的用法；冠詞、介詞或連詞的應(yīng)用；動詞的時態(tài)和語態(tài)及動詞與介詞的搭配；非謂語動詞的用法；關(guān)系代（副）詞的比較；上下文邏輯錯誤。

六、書面表達(dá)

書面表達(dá)是考查同學(xué)們靈活運用所學(xué)基礎(chǔ)知識，清楚連貫表達(dá)自己的能力。要求同學(xué)們能正確使用句型、適當(dāng)?shù)脑~匯。

1.要背、要寫、要改、要問。背課文，背范文。寫各種各樣的文體，寫了以后要按照教師的意見認(rèn)真去改，把文章改得文理通暢，基本無誤。再加以修飾潤色：用上強調(diào)句，倒裝句，平行結(jié)構(gòu)，復(fù)合句，名言警句，用上呼應(yīng)，用上中心句，用上過渡，如動詞的非謂語形式，with/without的復(fù)合結(jié)構(gòu)等；以及比較地道的一些過渡詞，如however，though，therefore，so，this，wherever等，從而提升文章的檔次和品位。

2.寫好英語簡單句。要熟悉英語的五個基本句型，it句型和therebe結(jié)構(gòu)。每周應(yīng)堅持寫幾篇書面表達(dá)小作文，完成后把英語寫作當(dāng)作改錯題來做，自己先逐行改錯，然后進(jìn)行較高層次的整合訓(xùn)練，也可與同學(xué)交換進(jìn)行批改。

3.背范文在最后沖刺階段對作文很有效，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以利用范文中的句子寫作，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以利用范文中的關(guān)聯(lián)詞和一些復(fù)合句提高自己作文的得分檔。

2010年4月中旬—高考

第三階段：綜合訓(xùn)練，提升能力

第三階段復(fù)習(xí)目標(biāo)：提高綜合解題能力，提高應(yīng)試技巧，樹立信心。同學(xué)們應(yīng)該減少心理壓力，放松心情。

1.要回歸基礎(chǔ)。把詞匯、詞組進(jìn)行歸類，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固。到了最后階段，不易再學(xué)新知識，不要讓會的東西再丟分。把手頭上的書和練習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸類，對自己常出的錯誤，一定要進(jìn)行細(xì)致分析，加強訓(xùn)練，不要再出現(xiàn)類似錯誤。千萬不要以為復(fù)習(xí)就是做練習(xí)。必須針對自己的具體問題去查漏補缺。練習(xí)時要注意準(zhǔn)確性和速度，更要在練習(xí)后去感悟與反思，體察做對和做錯的原因，切不可認(rèn)為題做得越多越好。

2.一定要發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。同學(xué)們千萬不要把問題帶到考試中，如果有問題找不到答案，一定要注意問老師，不僅要從老師那里得到答案，還應(yīng)該注意老師的思考與講解過程，有針對性地復(fù)習(xí)能對最后階段提高成績很有幫助。

3.做一些應(yīng)試技巧方面的訓(xùn)練。比如有一些技巧要試一試：做閱讀的時候應(yīng)該怎么做題？做題的方法應(yīng)該是什么？時間的把握是什么？寫作的時候要留出打草稿的時間，留出修改的時間。在每個專項題型上，再理一理做題的思路，試一下自己做題的思路，看能否做起來順手，或者比以前有所提高。

4.培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。注意自己考試心理素質(zhì)的培養(yǎng)，練好基本功，加強自身內(nèi)功的訓(xùn)練。對考場中可能會出現(xiàn)的各種突發(fā)因素應(yīng)有所準(zhǔn)備，考前鎮(zhèn)定自若，處亂不驚是明智之舉。

5.克服心浮氣躁的心態(tài)。多做定時訓(xùn)練：一般來講，聽力部分20分鐘左右完成；選擇題10分鐘完成；完形填空20分鐘完成；閱讀理解35分鐘完成；短文改錯最多8分鐘完成；書面表達(dá)15~20分鐘完成，第二卷不能超過半個小時。

高考復(fù)習(xí)是一個復(fù)雜、艱巨而任重道遠(yuǎn)的工程，但只要做好復(fù)習(xí)過程各環(huán)節(jié)的工作，相信高考之后，笑得最燦爛的人，就是你。高考決戰(zhàn)就在考場之外！

在高考英語試題中，有些單選題的測試點本來十分簡單，但為了增加試題的難度，命題者有意把題干改寫為同學(xué)們少見或陌生的結(jié)構(gòu)。對于這類選擇題，同學(xué)們可以反其道而行之，把題干改為自己熟悉的結(jié)構(gòu)。這樣，題目就會變得簡單，答案就會一目了然。