第一篇：九年級(jí)化學(xué)一診試卷分析

從學(xué)生一診答卷中的錯(cuò)誤想到的

西三中 譚波

這次“一診”化學(xué)試卷是依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所編制的，與《2010年考試說明》對(duì)比不難看出，“一診”化學(xué)試題堅(jiān)持以新課程改革的基本理念為指導(dǎo)，命題注重考察了初中化學(xué)知識(shí)的全面性、學(xué)科性、基礎(chǔ)性、方向性、時(shí)代性、靈活性和開放性，以充分鍛煉學(xué)生的分析能力。這與上期期末化學(xué)試題相比難度略有上升，具體表現(xiàn)為：“送分題”約只有15%左右；“選拔題”約占10%左右；其余大多數(shù)題目難度中等，且均有一定答題障礙（主要表現(xiàn)在學(xué)生讀題有困難、部分題目分析潛在考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)有一定難度）；答題容易犯細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤。

(一)一診試題的特點(diǎn)：

(1)．由于卷面限制，“一題多點(diǎn)”是一診試題或中考試題鮮明的特色

如：15．以下四個(gè)圖象能正確反映對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是

① ② ③ ④

A．①加熱一定質(zhì)量的氯酸鉀((第二單元) B．②將銅片放入硝酸銀溶液中(第八單元)

C．③木炭在密閉的容器內(nèi)燃燒(第六單元) D．④電解水生成兩種氣體(第三單元)

23．（9分）化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。

C

B

CO2

紅磷

A

①A為測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______________；通過該實(shí)驗(yàn)可得出氧氣約占空氣總體積的_________的結(jié)論。(第二單元)

②取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，將小花的一半用水噴濕，放入集氣瓶B中，觀察到的現(xiàn)象是_______________________________________。(第六單元)

③同學(xué)們用C所示實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。如果a、b分別是鐵釘和硫酸銅溶液，與分別是碳酸鈣和稀鹽酸測(cè)定的結(jié)果_____________（填“相同”或“不同”），原因是_______________________________________。(第五單元)

（2）某實(shí)驗(yàn)小組模擬高爐煉鐵的化學(xué)反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)，其裝置如下圖所示。

① A處的現(xiàn)象是_____________ ；發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________________________________ 。

② C處酒精燈的作用是__________________________。(第八單元)

（2）注重能力水平考查，從應(yīng)用層面切入問題, 緊密聯(lián)系社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)際，貼近學(xué)生生活，充分體現(xiàn)“STS”教育

如：21.（4分）化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)對(duì)某小區(qū)下水管道中的氣體樣品進(jìn)行研究。

已知：①下水管道氣體中常含有二氧化碳、甲烷、氧氣、氮?dú)?、硫化氫（H2S）等成分。

②硫化氫是一種無(wú)色、有臭雞蛋氣味的氣體。H2S通入CuSO4溶液中，反應(yīng)生成CuS沉淀和硫酸（H2SO4），從而除去H2S。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

（1）該下水管道中的氣體有特殊臭味，氣體中一定含有的氣體是。將該下水管道中的氣體通過CuSO4溶液。

（2）將步驟（1）處理過的氣體通入澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁，說明該下水管道中的氣體含有二氧化碳。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

（3）收集1小試管經(jīng)過步驟（1）處理過的氣體，移近酒精燈火焰，聽到尖銳的爆鳴聲，說明該下水管道中的氣體還含有的氣體是 。

（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?/p>

如選擇題7、10、22、23等試題

（4）考查基本概念的特點(diǎn)

課標(biāo)淡化概念，其原因是概念的形成有一定的階段性，初中階段不能將概念強(qiáng)調(diào)過死，但是那些忽略或不重視概念的做法是極端的、不可取的。必須明確的是，概念是人類認(rèn)知一切事物的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其它各種化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。課改后所命制的試題中，重要概念的考查方式是將其融于對(duì)試題的分析、理解、判斷、推理之中。

（二）一診考了哪些知識(shí)

物質(zhì)的變化和性質(zhì)及物質(zhì)的分類

●分子、原子（結(jié)構(gòu)示意圖）、離子、化合價(jià)、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)及化學(xué)反應(yīng)基本類型；

●質(zhì)量守恒定律、金屬活動(dòng)性順序；

●空氣、碳及其氧化物、溶液（溶液的配制、溶解過程中的熱量變化、飽和溶液、溶解度、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等）、燃料的燃燒、金屬材料及金屬的銹蝕；

●化學(xué)實(shí)驗(yàn)（基本操作及原理、氧氣和二氧化碳的制取與收集）；

●化學(xué)與生活；

●常見酸、堿性質(zhì)，溶液的pH以及簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律；

●資源問題（包括空氣、水、能源、金屬及金屬材料）；

●燃燒與滅火；

●水的凈化及電解、環(huán)保等。

二、一診情況簡(jiǎn)析

1、我校優(yōu)、良、中、差的分布情況：

我校參考人數(shù)

優(yōu)生

人數(shù)

優(yōu)生率%

良好人數(shù)

良好率%

及格人數(shù)

及格率%

差生人數(shù)

差生率%

平均分

難度系數(shù)

區(qū)分度

117

210．

529．9

59．0

11．144．7

0.56

0.32

2、各分?jǐn)?shù)段的分布情況

分?jǐn)?shù)段

學(xué)生人數(shù)比例

分?jǐn)?shù)段

學(xué)生人數(shù)比例

0—9

1．7%

40—49

23．9%

10—19

2．5%

50—59

23．1%

20—29

13．7%

60—69

17．9%

30—39

17．9%

0%

3．試卷抽樣統(tǒng)計(jì)

題號(hào)

456

910

112

得分率

0．87

0．96

0．62

0．96

0．96

0．80

0．89

0．80

0．9

30．22

0．47

0．64

題號(hào)

516

得分率

0．89

0．49

0．26

0．41

0．77

0．62

0．73

0．76

0．28

0．89

0．46

0．14

初三3班、4班學(xué)生試卷分析表：

試題得分率較低的有：3、10、11、12、14、15、16、18、21、23、24小題，學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問題主要有以下幾個(gè)方面：

（1）基本概念、基本原理、基本的元素化合物知識(shí)過手率不高。致使試卷中的容易題得分率都偏低。

3．學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)甲醇的分子結(jié)構(gòu)模型，導(dǎo)致出錯(cuò)。

6．學(xué)生對(duì)高鐵酸鉀中鐵元素的化合價(jià)不能正確地從根據(jù)化合價(jià)的代數(shù)和為零的原則來進(jìn)行求解，而是直接根據(jù)鐵元素的化合價(jià)為+2或+3價(jià)進(jìn)行選擇答案導(dǎo)致出錯(cuò)。

10．學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)示意圖的結(jié)構(gòu)不能正確認(rèn)識(shí)，多數(shù)選擇了D而導(dǎo)致出錯(cuò)。

11．學(xué)生對(duì)相應(yīng)裝置的認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致出錯(cuò)。多數(shù)學(xué)生選擇了A或B。

12．多數(shù)學(xué)生選擇C，對(duì)CO的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不到位導(dǎo)致出錯(cuò)。

15．多數(shù)學(xué)生選擇D，對(duì)水電解生成氫氣和氧氣的體積比為2：1記得很準(zhǔn)，但學(xué)生不注意審題，導(dǎo)致出錯(cuò)，題目出示的是生成氣體的質(zhì)量比。

（2）相當(dāng)部分考生知識(shí)學(xué)得不靈活，知識(shí)系統(tǒng)性和整合性較差，表現(xiàn)為用已有知識(shí)進(jìn)行分析推理的能力和解決實(shí)際問題的能力不夠，綜合能力不強(qiáng)。

18．學(xué)生對(duì)第（4）小問的分析不到位，導(dǎo)致選擇時(shí)沒有選全，多數(shù)學(xué)生只選擇了一個(gè)答案，如C比較多。

21．學(xué)生在書寫H2S和CuSO4發(fā)生反應(yīng)生成的CuS沉淀的方程式中沒有打箭頭而失分較多；對(duì)第（3）問多數(shù)學(xué)生直接根據(jù)聽到尖銳的爆鳴聲就想到氫氣，作為答案，而沒有認(rèn)真審題，也有學(xué)生審題之后只寫具有可燃性氣體甲烷，而沒有寫出氧氣。此空失分最多。

24小題，（1）部分學(xué)生能根據(jù)圖像知道產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量，但是利用銅與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式來計(jì)算出樣品中銅的質(zhì)量而出錯(cuò)。

（2）對(duì)于第一小題參得出銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為18.75%的學(xué)生，在理解保留一位小數(shù)時(shí)，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

（3）對(duì)于第二小題，由于第一小題的結(jié)果出現(xiàn)了錯(cuò)誤就直接影響第二小題的結(jié)果，造成失分。

⑶ 化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)專用名詞掌握不牢固，書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字較多。

16．對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的考查，多數(shù)學(xué)生對(duì)前兩個(gè)問答得比較好，但對(duì)酒精的燃燒和鹽酸除銹這兩個(gè)化學(xué)方程式的書寫，出錯(cuò)較大，主要表現(xiàn)在化學(xué)方程式的書寫中條件、箭頭和配平上出現(xiàn)了問題。

23．兩個(gè)化學(xué)方程式的書寫問題主要有：末配平，條件漏寫或錯(cuò)寫，如CO還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)條件學(xué)生寫成“加熱”而不是“高溫”。氧化鐵的化學(xué)式寫成四氧化三鐵。學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象描述不準(zhǔn)確。

第22題：第（1）問中對(duì)化學(xué)儀器的名稱在書寫上寫錯(cuò)或漏寫，如鐵架臺(tái)寫成“鐵架”、“鐵駕臺(tái)” 支架臺(tái)、鐵夾臺(tái)、燒杯寫成“燒壞”或“量筒”等。

在今后的化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1、重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用（依綱扣本，抓好核心主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變）

無(wú)論是容易題還是難題，無(wú)論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎(chǔ)知識(shí)為依托展開的，而部分學(xué)生多因基礎(chǔ)不扎實(shí)而導(dǎo)致在一些基礎(chǔ)題中失分。實(shí)踐表明，初中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，始終是中考重點(diǎn)。堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，清晰的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的重要基礎(chǔ)，所以對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能應(yīng)準(zhǔn)確把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位，防止進(jìn)行“超綱”性學(xué)習(xí)，已經(jīng)明確的不作要求或降低要求的內(nèi)容，不再往高處拔。結(jié)合這次“一診”化學(xué)試題而言，例如：1題、4題、11題等都應(yīng)該算做得分題，但它們的得分率也才分別達(dá)到98.7%、88.5%和73.2%，情況不容樂觀。所以我們今后的教學(xué)的主攻方向就是要將這50～65分的中等和容易試題得到手，確保中、低檔試題得分率100%。因?yàn)檫@部分內(nèi)容在中考化學(xué)試題里大都是直接選用課本的內(nèi)容，即便是略有變化，那也是以課本內(nèi)容為“源”。

§身邊的化學(xué)物質(zhì)主題：特點(diǎn)：“三多一廣”即“涉及到的物質(zhì)種類多；化學(xué)方程式多；化學(xué)實(shí)驗(yàn)多； 物質(zhì)的應(yīng)用廣”

常見的元素及其化合物的性質(zhì)與用途，如：O2、CO2、Fe、NaOH、Ca(OH)2、鹽酸、硫酸；飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化；酸堿鹽之間的反應(yīng)規(guī)律；金屬活動(dòng)性順序等

§初中化學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了16種物質(zhì)：

§四種單質(zhì)（O2、H2、C、Fe）；[p、Mg、Al、Cu、Zn；合金]

§四種氧化物（CO2、CO、H2O、CaO）；[CuO]

§三種酸（HCl、H2SO4、HNO3）；[H2CO3]

§兩種堿[NaOH、Ca(OH)2]

§三種鹽（NaCl、Na2CO3、CaCO3）；[CuSO4、化學(xué)肥料等]

§物質(zhì)構(gòu)成的奧秘主題：物質(zhì)的構(gòu)成；化學(xué)式的意義；根據(jù)化學(xué)式推斷化合價(jià)；根據(jù)質(zhì)量守恒定律推斷化學(xué)式；化學(xué)方程式的書寫等。

§物質(zhì)的化學(xué)變化主題：物質(zhì)的性質(zhì)和變化的分析判斷；物質(zhì)的分類；化學(xué)基本反應(yīng)類型的判斷等。

§化學(xué)與社會(huì)發(fā)展主題：環(huán)境保護(hù)；燃燒條件與滅火原理；有機(jī)合成物質(zhì)的判斷；營(yíng)養(yǎng)素及其食物來源判斷等。

§科學(xué)探究主題：化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作；O2、CO2氣體的實(shí)驗(yàn)室制備原理、裝置、檢驗(yàn)操作等；實(shí)驗(yàn)探究（如按照探究實(shí)驗(yàn)的步驟設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)考查）等。

§化學(xué)計(jì)算：根據(jù)化學(xué)式計(jì)算、化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算、有關(guān)溶液的簡(jiǎn)單計(jì)算等。

２、重視教材，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面性

加大對(duì)教材知識(shí)的重視程度，要能夠挖掘教材中的隱含考題，注意教材知識(shí)的覆蓋面要加大。這就要求我們通過分析、分類、對(duì)比、聯(lián)系等方法，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用概念和原理，認(rèn)識(shí)物質(zhì)多樣性的聯(lián)系，使得學(xué)生將教材中的重要知識(shí)“源”連接成網(wǎng)絡(luò)，掌握知識(shí)精華，以便于運(yùn)用。

如“氧氣的網(wǎng)絡(luò)圖”等：

對(duì)酸、堿、鹽的復(fù)習(xí)：

重點(diǎn)是復(fù)分解反應(yīng)的條件是：生成物中要有水或沉淀或氣體之一的即可發(fā)生。（一定要知道我們初中化學(xué)中有哪些離子發(fā)生反應(yīng)可以生成水、沉淀、氣體），我就編成口訣讓學(xué)生記憶。

用離子符號(hào)、化學(xué)式填空：

（1）看氫離子（ ）想_______________，生成特殊物質(zhì)________________。

（2）看氫氧根離子（ ）想___________，生成特殊物質(zhì)________________。

（3）看碳酸根離子（ ）想__________，生成特殊物質(zhì)________________。

（4）看氯離子（ ）想______________ _，生成特殊物質(zhì)________________。

（5）看硫酸酸根離子（ ）想__________，生成特殊物質(zhì)________________。

OH-

H2O

H2CO3==H2O +CO2

CO32-

OH-

NH4OH==H2O +NH3

Fe3+

Fe(OH)3

H+

H2O

NH4+

Mg2+

Cu2+

Mg(OH)2

Cu(OH)2

CO32-

H+

Ca2+

Ba2+

H2CO3==H2O +CO2

CaCO3

BaCO3

Cl-

Ag+

AgCl

Ba2+

BaSO4

SO42-

通過這樣的本質(zhì)探究，讓學(xué)生理解酸堿鹽發(fā)生的本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，我們配以檢驗(yàn)，除雜、鑒別、推斷等經(jīng)典例題，講解解題原則和方法，從而提高學(xué)生分析能力。學(xué)生會(huì)有很大的收獲。

3、重視化學(xué)用語(yǔ)的練習(xí)，提高書面表達(dá)能力

這次“一診”試卷中化學(xué)用語(yǔ)分值較重。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)注意化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范化書寫，減少不必要的失誤?！耙辉\”化學(xué)試卷涉及的化學(xué)用語(yǔ)主要錯(cuò)誤：（１）化學(xué)式寫錯(cuò)或不規(guī)范，物質(zhì)名稱寫不正確。如“FeCl2”寫成“FeCl3”；“Na2CO3”寫成“NaCO3”等等（２）化學(xué)方程式中不配平或配平錯(cuò)誤、條件狀態(tài)未注明。如方程式中反應(yīng)條件如“點(diǎn)燃”、“高溫”、“加熱”等，生成物中的沉淀“↓”和氣體“↑”未注明。（３）質(zhì)量分?jǐn)?shù)不添加“%”符號(hào)，如23題（5）小問就使不少學(xué)生失分，甚至使優(yōu)生失去滿分的機(jī)會(huì)。（4）今年“一診”試卷中文字表達(dá)有所變化，不少學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤，特別是23題的（1）（2）小問。提醒我們?nèi)孕杼岣邔W(xué)生書面語(yǔ)言的科學(xué)性?？傊覀?cè)谄綍r(shí)的化學(xué)教學(xué)中，要切實(shí)通過對(duì)化學(xué)用語(yǔ)寫法及其意義的規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)的能力。

化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范訓(xùn)練，對(duì)中差生顯得尤其重要，我們老師在復(fù)習(xí)時(shí)首先應(yīng)提供各類化學(xué)用語(yǔ)的典型示例給學(xué)生參照，其次強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)，最后歸納出主要化學(xué)用語(yǔ)的意義。使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練。這就化學(xué)的“ “本”所在。

4、重視實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)的觀察和操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、啟發(fā)思維，形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)。同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)訓(xùn)練方法具有重要的意義。

實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)的一種探究性活動(dòng)，其探究性理應(yīng)體現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，還要通過一些探究性的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維品質(zhì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，值得我們?nèi)ヌ骄康膯栴}有很多，例如探究反應(yīng)條件、探究實(shí)驗(yàn)裝置、探究實(shí)驗(yàn)原理、探究實(shí)驗(yàn)步驟等。我們應(yīng)經(jīng)常把知識(shí)和技能應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)生活的實(shí)際問題中去，使學(xué)生得到運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和技能分析問題、解決問題的訓(xùn)練，在實(shí)踐中提高能力。

這次“一診”考題中的實(shí)驗(yàn)題對(duì)分析和探究能力的要求尤為突出，22題對(duì)化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)探究；23題對(duì)金屬活動(dòng)性順序的比較探究，要求對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的反思等都較高。

6、強(qiáng)化審題能力和分析能力的培養(yǎng)

這次“一診”與去年上期期末考試相比，讀題和分析題能力的要求又有一定提高，部分學(xué)生讀題不仔細(xì)，造成過失性丟分；部分學(xué)生不會(huì)分析題目的考點(diǎn)，導(dǎo)致無(wú)從下筆。如題18（2）要求寫硅與氮?dú)庠诟邷叵路磻?yīng)生成氮化硅，結(jié)果由于學(xué)生末認(rèn)真讀題，題中已給出高溫條件和氮化硅的化學(xué)式，導(dǎo)致此空失分；題21考察學(xué)生推斷題的分析能力，學(xué)生不知道從何處分析入手。題22（2）分析過濾這一操作中失誤引起的原因，結(jié)果學(xué)生答題是花樣百出。24題計(jì)算題題目常規(guī)，但方案較長(zhǎng)，學(xué)生讀不懂題目，無(wú)從下手。所以訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學(xué)科教學(xué)中要重點(diǎn)加強(qiáng)的項(xiàng)目之一。

7、重視精選習(xí)題，提高練習(xí)質(zhì)量

除扎實(shí)對(duì)學(xué)生的“雙基”教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在近幾年中考試題中，對(duì)于純知識(shí)性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識(shí)應(yīng)用性題目，因此教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。習(xí)題要做，但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目的選擇上要更具針對(duì)性，要精選、精編有實(shí)際情境以及有利于落實(shí)雙基感悟方法、培養(yǎng)能力的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、解答、反思，幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗(yàn)。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無(wú)實(shí)際意義的題目，嚴(yán)格控制習(xí)題的難度和總量。

8、復(fù)習(xí)中，要注意幾個(gè)變化：

（1）、由“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)方程式的記憶”　轉(zhuǎn)向“生活現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的說明和解釋”。

（2）、由“純概念定義的背記、針對(duì)定義的關(guān)鍵字詞的是非判斷”轉(zhuǎn)向“利用概念分析和說明事實(shí)和現(xiàn)象”。

（3）、由“每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)孤立評(píng)價(jià)或人為綜合”轉(zhuǎn)向“對(duì)核心內(nèi)容組塊進(jìn)行整體考查”。

（4）、由“化學(xué)計(jì)算追求形式化和數(shù)學(xué)化”轉(zhuǎn)向“用反應(yīng)事實(shí)、化學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法模擬解決真實(shí)的問題”。

（5）、對(duì)“實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)具體的規(guī)范和細(xì)節(jié)”轉(zhuǎn)向“在實(shí)驗(yàn)中考察操作，強(qiáng)調(diào)操作的功能和目的”。

（6）、由實(shí)驗(yàn)室制取氣體的具體步驟和注意事項(xiàng)的復(fù)述”轉(zhuǎn)向“能夠自己制取氣體并進(jìn)行簡(jiǎn)單的性質(zhì)探究活動(dòng)”。

（7）、由“單純文字形式呈現(xiàn)試卷內(nèi)容”　轉(zhuǎn)向“既用文字又用圖表形式呈現(xiàn)內(nèi)容”。

歡迎各位批評(píng)指正！ 謝謝大家！

第二篇：九年級(jí)化學(xué)試卷分析

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九年級(jí)化學(xué)試卷分析

一、試題（卷）概況：

根據(jù)縣局制定的初中化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，本次考試命題范圍是九年級(jí)上冊(cè)1~4單元。試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，著重考查學(xué)生對(duì)基本概念的理解和應(yīng)用；在考查基本實(shí)驗(yàn)技能時(shí)，著重考查知識(shí)的遷移能力。試題新穎，圖文并茂，試題難度中等偏上。

本次考試為閉卷試題，滿分為100分。試題類型有選擇題，共20個(gè)小題，40分，占40℅；填空題，共6個(gè)小題，32分，占32℅；實(shí)驗(yàn)探究題，1個(gè)小題，18分，占18℅；計(jì)算題，1個(gè)小題，10分，占10℅；

二、學(xué)生答卷情況：

1、成績(jī)分析：

全校參加考試共計(jì)1392人，及格817人，及格率58.7%；優(yōu)秀生194人，優(yōu)秀率13.9%。最高分99分。

2、失分情況及原因

（1）選擇題：失分最多的是5、11、15、16題，第5小題元素之間最本質(zhì)的區(qū)別學(xué)生沒有理解導(dǎo)致失分；第11題是對(duì)物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象的考查，學(xué)生把現(xiàn)象沒有記準(zhǔn)導(dǎo)致失分；第15小題學(xué)生對(duì)分子、原子及離子的相關(guān)知識(shí)沒有掌握導(dǎo)致失分；第16小題學(xué)生對(duì)元素的概念是原子而不是粒子沒有區(qū)分導(dǎo)致失分。

（2）填空題：第21題的第2、4小題，學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的寫法掌握的不夠，如：3個(gè)硫酸根離子、氯化亞鐵的寫法；第22小題中水體污染的概念學(xué)生由于是了解內(nèi)容教師沒有要求學(xué)生記憶而失分；第24小題由于學(xué)生對(duì)物質(zhì)的分類方法不能準(zhǔn)確運(yùn)用導(dǎo)致成為失分最多的題目；第25小題第2、3小問考查的是決定元素種類、化學(xué)性質(zhì)的粒子的考查，學(xué)生由于記憶混淆而使兩個(gè)都錯(cuò)導(dǎo)致失分；第26小題氧氣和氮?dú)庖笥没瘜W(xué)式書寫，部分學(xué)生用名稱作答而失分。

（3）實(shí)驗(yàn)探究題：1個(gè)題，是有關(guān)氣體制取的題目。第2小題學(xué)生由于審題不認(rèn)真對(duì)收集純凈氧氣的裝置選擇錯(cuò)誤；第4小題學(xué)生只選擇了B和C中的一個(gè)，而正確的答案是雙選；第6小題學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的描述不準(zhǔn)確影響了得分。第7小題個(gè)別學(xué)生將“點(diǎn)燃”寫成“燃燒”。

（4）第四大題計(jì)算題，雖然計(jì)算的難度不大，但是部分學(xué)生由于不會(huì)書寫硝酸銨的化學(xué)式而失分，特別是第一小題有關(guān)化合價(jià)的計(jì)算難度偏大，大部分學(xué)生不會(huì)正確計(jì)算．

縱觀上述錯(cuò)誤，學(xué)生存問題可歸納為以下幾個(gè)方面：

1、不會(huì)“審題”。缺少“咬文嚼字”，甚至題目不能讀全。如第16小題中的“粒子”兩字，27題反應(yīng)條件“點(diǎn)燃”寫成“燃燒”。

2、基礎(chǔ)化學(xué)用語(yǔ)書寫有誤。21題不會(huì)寫氫氣，氧化鎂的化學(xué)式等；

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不到位。如選擇題的第11題，實(shí)驗(yàn)題的第（7）小題等。

4、有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫不規(guī)范。包括文字的書寫、化學(xué)符號(hào)的書寫、解題格式的書寫[如第21題，第28題]

三、教學(xué)建議：

針對(duì)上述情況，提出以下幾點(diǎn)建議，供參考。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，在認(rèn)真讀題的同時(shí)用筆在關(guān)鍵字詞下圈圈點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我提示的好習(xí)慣。做一般單選題固然可用“精確制導(dǎo)法”，但對(duì)較為復(fù)雜的宜用“地毯式轟炸法”結(jié)合排除法。

2、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)記憶和規(guī)范書寫的訓(xùn)練，可有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)差。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)論是學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述老師要及時(shí)引導(dǎo)，力求語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確，“先入為主”。

4、平時(shí)作業(yè)很抓書寫，因?yàn)楸鶅鋈叻且蝗罩?/p>

5、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，精編、優(yōu)化教學(xué)案和作業(yè)，充分發(fā)揮集體的智慧，把有限的寶貴時(shí)間效能最大化。

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第三篇：2013-2014學(xué)九年級(jí)一?；瘜W(xué)試卷分析

2013-2014學(xué)九年級(jí)一?；瘜W(xué)試卷分析

一、卷面分析

本試卷共六大題。一二題為選擇題共38分，第三題為填空題共7分，第四題為簡(jiǎn)答題共14分，第五題為實(shí)驗(yàn)和探究共22分，第六題為計(jì)算題共7分。滿分00分。本份試卷考試最高分92，最低分25，平均分56.8，及格率34%，優(yōu)秀率16.5%?？傮w難度小，題型和知識(shí)點(diǎn)比較全面，考察有一定的梯度，整體布局合理，安排合理，個(gè)別題設(shè)的問題有陷阱，容易錯(cuò)。

試題量、題型與中考基本一致。試題量、難度適中。

試題特點(diǎn)：

1、注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)出學(xué)科特性。

試卷題目闡述清晰、明確；圖表多；特別注重課本上的實(shí)驗(yàn)。各小題分布基本合理。注重從實(shí)際中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情景中提取信息，分析和處理問題的能力，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。取的素材貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活，具有時(shí)代性、真實(shí)性。這樣可以降低試題的難度，很好！多數(shù)題對(duì)以后的教學(xué)有導(dǎo)向性。

2、注重將化學(xué)教育目標(biāo)有機(jī)和諧地統(tǒng)一于試題中，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科考試的價(jià)值取向。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上，注意考查學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力、數(shù)據(jù)處理分析能力。

正因?yàn)樵诿}上體現(xiàn)出了上述兩個(gè)特點(diǎn)，所以，使整套試題呈現(xiàn)出：既注重基礎(chǔ)又考查了能力。用常規(guī)題考查學(xué)生的基本計(jì)算，同時(shí)體現(xiàn)考查能力。處處體現(xiàn)考查學(xué)生審題能力。培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。命題者對(duì)題目闡述清晰、明確，用圖表多，考查了學(xué)生處理圖、表的能力；培養(yǎng)了學(xué)生的分析、處理、運(yùn)用吸收信息的能力。對(duì)重要考點(diǎn)不放過，年年考查，但與學(xué)生見面的題又有變動(dòng)，充分體現(xiàn)了試題的創(chuàng)新精神。

選擇題考查的角度極佳，難度不大，題眼明顯。同樣實(shí)驗(yàn)題也出得較好，給學(xué)生信息，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，這是我們的學(xué)生容易表述不完整。也是平時(shí)要注意加強(qiáng)的。

二、各題得分率和答題情況

1－14題：選擇題做得較好。15-26每題2分共24分，此類題較難，交易出錯(cuò)的是15.18.22.23.26.這幾道題出錯(cuò)的原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，或不能靈活運(yùn)用知識(shí)。21題做錯(cuò)是體本身有問題。少數(shù)學(xué)生對(duì)反應(yīng)類型不理解，混淆概念。計(jì)算元素的化合價(jià)要加強(qiáng)練習(xí)，失分就是這個(gè)原因。

27-30題為填空題，大部分的學(xué)生問題出在30題，30題是有關(guān)溶液的，主要問題在于學(xué)生對(duì)溶解度的理解不到位，不會(huì)利用溶解度計(jì)算一定量的溶劑中溶劑的溶質(zhì)的質(zhì)量，不會(huì)判斷結(jié)晶的方法。

第32-32為簡(jiǎn)答題共14分。32體大多數(shù)同學(xué)都不能完全做對(duì)，此題為推斷題，做不對(duì)是因?yàn)閷?duì)物質(zhì)的性質(zhì)及化學(xué)方程式不熟練

33題：是基礎(chǔ)性題。本題滿分為4分，從學(xué)生的答題情況來看，滿分的人數(shù)非常多，平均分約4分，學(xué)生主要錯(cuò)在常用儀器的用途沒有記住。旨在考察基礎(chǔ)知識(shí)。

34題：滿分10分，平均約76分

（1）錯(cuò)的同學(xué)大部分是收集氣體的裝置和發(fā)生裝置混淆，都選了，沒分開。

（2）很多學(xué)生寫選擇氣體發(fā)生裝置的因素忘記了，應(yīng)再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

（3）干燥酸性氣體應(yīng)用濃硫酸同學(xué)們想不到，所以失分的同學(xué)多。

35題的分析：本題8分，是探究題，探究氫氧化鈉的變質(zhì)，此題失分很嚴(yán)重，原因是不會(huì)從本質(zhì)上進(jìn)行分析變質(zhì)的程度，從而提出猜想，且重要的一點(diǎn)是不知?dú)埶徕c的水溶液顯堿性，進(jìn)而正確做題，其實(shí)本體的難度也不大。難的是進(jìn)行探究它是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)。

36.題：本小題總分值為2分，而學(xué)生的平均得分約1.2分；有些同學(xué)相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)，有些同學(xué)元素的質(zhì)量比算成原子個(gè)數(shù)比而出錯(cuò)。37題是根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，解題的關(guān)鍵是會(huì)運(yùn)用差量法求出氫氣的質(zhì)量，在用氫氣的質(zhì)量求體它物質(zhì)的質(zhì)量，還要會(huì)分析反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)有水由誰(shuí)來充當(dāng)及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式，從而進(jìn)一步求出各相關(guān)量，最后一問是溶液的西式的計(jì)算，要先清楚加水稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變來計(jì)算或根據(jù)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式來計(jì)算，此題如果前一問算不對(duì)，最后便無(wú)法做。

三、最后階段的對(duì)策分析：

1．立足基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重能力的培養(yǎng)和提高。注意教材中的實(shí)驗(yàn)。在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，注意將課本上的知識(shí)與生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及與化學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。能主動(dòng)地從中提取化學(xué)問題并探索解決問題的思路。須知試題往往通過這些形式來體現(xiàn)對(duì)最基礎(chǔ)的、核心的知識(shí)的考查，來體現(xiàn)對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考查；來體現(xiàn)試題的開放性。在解開放性試題時(shí)，應(yīng)圍繞試題中所指出（或提示）的主題去開闊思路，切不可漫無(wú)邊際地去開放。

2．加強(qiáng)化學(xué)方程式的書寫強(qiáng)化。多訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)題，并控制時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。要注意計(jì)算題的綜合性與掌握好難度。要注意訓(xùn)練對(duì)計(jì)算過程、結(jié)果中的數(shù)據(jù)分析。另外，要深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中化學(xué)三個(gè)類型計(jì)算的具體要求中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“簡(jiǎn)單計(jì)算”的意圖（利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算；能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算；能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。平時(shí)要求學(xué)生審題要仔細(xì)，并嚴(yán)格按要求答題。如探究題的信息；圖表的信息以及表述的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.在最后的40多天時(shí)間里，要是化學(xué)大幅度提高，最根本的是要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，對(duì)典型的題型在看懂的基礎(chǔ)上，做到觸類旁通，并且掌握解題技巧。所以做的題不在多，而在精。只是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。

4.讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和它們的應(yīng)用及各種題的解法的前提下，同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)時(shí)的做題速度及精準(zhǔn)讀，我的預(yù)想是每周定時(shí)做一套題而逐漸對(duì)各方面進(jìn)行提高，從而為中考做準(zhǔn)備。，是中考達(dá)到理想的效果。

第四篇：2014年元旦試題九年級(jí)化學(xué)試卷分析

九年級(jí)化學(xué)試卷分析

渤海中學(xué)化學(xué)組

一、試題（卷）概況：

本次考試命題范圍是九年級(jí)1~9單元的知識(shí)。試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，著重考查學(xué)生對(duì)基本概念的理解和應(yīng)用；在考查基本實(shí)驗(yàn)技能時(shí)，著重考查知識(shí)的遷移能力。試題新穎，圖文并茂，試題難度中等偏上，個(gè)別題難度較大。

本次考試為閉卷試題，滿分為50分。試題類型有選擇題，共8個(gè)小題，16分，占32℅；填空題，共5個(gè)小題，16分，占32℅；實(shí)驗(yàn)探究題，2個(gè)小題，12分，占24℅；計(jì)算題，1個(gè)小題，6分，占12℅；

二、學(xué)生答卷情況：

1、成績(jī)分析：

全校參加考試共計(jì)374人，及格218人，及格率58.3%；優(yōu)秀生37人，優(yōu)秀率9.89%。最高分48分。

2、失分情況及原因

（1）選擇題：失分最多的是4、6、8題，第6小題元素之間最本質(zhì)的區(qū)別學(xué)生沒有理解導(dǎo)致失分；第8題是對(duì)物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象的考查，學(xué)生把現(xiàn)象沒有記準(zhǔn)導(dǎo)致失分。

（2）填空題：第11題的第2、3小題，學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的寫法掌握的不夠；第13小題第2、3小問考查的是決定元素種類、化學(xué)性質(zhì)的粒子的考查，學(xué)生由于記憶混淆而使兩個(gè)都錯(cuò)導(dǎo)致失分。

（3）實(shí)驗(yàn)探究題：1個(gè)題，是有關(guān)氣體制取的題目。第2小題學(xué)生由于審題不認(rèn)真，對(duì)現(xiàn)象的描述不準(zhǔn)確影響了得分。

（4）第四大題計(jì)算題，雖然計(jì)算的難度較大，部分學(xué)生由于審題不清而失分，特別是第一小題有質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算難度偏大，大部分學(xué)生不會(huì)正確計(jì)算．縱觀上述錯(cuò)誤，學(xué)生存問題可歸納為以下幾個(gè)方面：

1、不會(huì)“審題”。缺少“咬文嚼字”，甚至題目不能讀全。如第8小題中不會(huì)正確分析表格。

2、基礎(chǔ)化學(xué)用語(yǔ)書寫有誤。13題不會(huì)寫碳酸、碳酸鈣的化學(xué)式等；

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不到位。如選擇題的第7題，實(shí)驗(yàn)題的第15小題等。

4、有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫不規(guī)范。包括文字的書寫、化學(xué)符號(hào)的書寫、解題格式的書寫[如第16題]

三、教學(xué)建議：

針對(duì)上述情況，提出以下幾點(diǎn)建議，供參考。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，在認(rèn)真讀題的同時(shí)用筆在關(guān)鍵字詞下圈圈點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我提示的好習(xí)慣。做一般單選題固然可用“精確制導(dǎo)法”，但對(duì)較為復(fù)雜的宜用“地毯式轟炸法”結(jié)合排除法。

2、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)記憶和規(guī)范書寫的訓(xùn)練，可有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)差。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)論是學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述老師要及時(shí)引導(dǎo)，力求語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確，“先入為主”。

4、平時(shí)作業(yè)很抓書寫，因?yàn)楸鶅鋈叻且蝗罩?/p>

5、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，精編、優(yōu)化教學(xué)案和作業(yè)，充分發(fā)揮集體的智慧，把有限的寶貴時(shí)間效能最大化。

第五篇：九年級(jí)化學(xué)第一學(xué)期期中考試試卷分析

九年級(jí)化學(xué)第一學(xué)期期中考試試卷分析 金鋪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)化學(xué)組 周琳

一、試卷分析：

整份試卷既重視考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，也考查學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展?fàn)顩r，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力?？疾榈闹R(shí)面廣，深淺適中，難度中上。本套試卷全面考查了知識(shí)、技能、能力、情感等方面的基本要求。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)課程，綜合能力還比較差，對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生來說偏難，試卷考查點(diǎn)基本涵蓋初中教材第1-4單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、學(xué)生答題情況分析

1、基本概念模糊不清

如第1題主要考察物質(zhì)的變化概念的理解不透；第4題主要考察化合反應(yīng)和分解反應(yīng)及氧化反應(yīng)概念的理解；第11題主要考察學(xué)生對(duì)原子、純凈物的概念體會(huì)是否深刻。第12題主要考察學(xué)生對(duì)單質(zhì)、化合物概念的理解，錯(cuò)誤較多。

2、化學(xué)用語(yǔ)的書寫掌握不規(guī)范，記憶不牢。

如第9、13、15題，反映出學(xué)生對(duì)元素、原子、分子等這些化學(xué)用語(yǔ)的書寫不規(guī)范，而且缺乏一定的理解和訓(xùn)練，所以錯(cuò)誤率較高。

3、語(yǔ)言表達(dá)能力差

如第14、19、21題，不少學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和對(duì)問題的理解敘述不到位，體現(xiàn)在有些知識(shí)雖然知道，但語(yǔ)言表達(dá)不全面，反映出學(xué)生思維不夠全面、嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)能力不夠強(qiáng)。

4、解題規(guī)范性不夠

如第22題的第（6）小題計(jì)算題，計(jì)算結(jié)果處理不規(guī)范的情況較多，失分率較高。

四、下階段教學(xué)建議：

1、教師和學(xué)生認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的雙基教學(xué)

一是把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能作為載體學(xué)好（特別是化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)）。二是教學(xué)應(yīng)多聯(lián)系身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書本的知識(shí)去觀察分析，讓學(xué)生不斷體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、注重實(shí)驗(yàn)，重視觀察能力和獨(dú)立實(shí)踐能力的培養(yǎng)

期中考試題是加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考核，因此在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確描述、科學(xué)分析，還要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)密性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

4、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)

化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具，因此，在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)中，該記憶的要強(qiáng)化記憶，對(duì)不規(guī)范的書寫要嚴(yán)格要求，堅(jiān)決糾正，要堅(jiān)持嚴(yán)肅、科學(xué)的態(tài)度。

5、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和對(duì)問題表達(dá)能力的培養(yǎng)

審題能力和對(duì)問題的表達(dá)能力是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，也是形成學(xué)生答題過程失分的一個(gè)重要因素，因此我們?cè)诮虒W(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中要將學(xué)生的審題能力和對(duì)問題的語(yǔ)言文字表述能力的提高列入到教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)中去。

6、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，落實(shí)能力培養(yǎng)

在教學(xué)中培養(yǎng)能力要和指導(dǎo)學(xué)法想結(jié)合。教師要發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、練后反思、建立“錯(cuò)題檔案”或“備忘錄”等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我探索知識(shí)、自我糾正錯(cuò)誤、自己彌補(bǔ)知識(shí)漏洞等獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)的好的學(xué)習(xí)方法。