第一篇：高三化學(xué)試卷分析

高三化學(xué)試卷分析

高三化學(xué)組

一、試卷基本結(jié)構(gòu)

本次檢測(cè)試卷滿分100分，分I卷和II卷，其中I卷為選擇題，共50分，II卷為非選擇題，共50分。全卷共設(shè)24個(gè)試題，其中選擇題20個(gè)，非選擇題4個(gè)。

二、試題特點(diǎn)

本次試題是以現(xiàn)行人教版高中化學(xué)必修

1、必修2為依據(jù)，參照高考化學(xué)試題特點(diǎn)，以元素周期表周期律和元素化合物知識(shí)為背景，全面檢測(cè)我校高三學(xué)生現(xiàn)有化學(xué)水平，真實(shí)反映學(xué)生的知識(shí)和能力狀況，為高三一輪復(fù)習(xí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略、改進(jìn)復(fù)習(xí)方法、提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性，提供依據(jù)和參考。

三、試卷的整體分析

第I卷的2 0個(gè)選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，涉及到元素及化合物知識(shí)、化學(xué)常用計(jì)量及用語、元素周期表周期律知識(shí)和基本技能。試題設(shè)計(jì)大多對(duì)傳統(tǒng)試題加以推陳出新，引導(dǎo)考生重視基礎(chǔ)。

第II卷主要涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，元素的推斷、化學(xué)原理與元素化合物、元素周期表結(jié)合的推斷，元素化合物知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合等問題。

試卷基本著重考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，達(dá)到了階段檢測(cè)的作用。試題試卷的設(shè)置，其目的是盡可能使學(xué)生利用原有知識(shí)基礎(chǔ)提取、加工、理解信息，提出解決問題的方案和策略，形成知識(shí)、發(fā)展知識(shí)，能達(dá)到考查學(xué)、識(shí)、才三者統(tǒng)一的目的。

試題導(dǎo)向基本正確，難度適中，注重考查化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能注重基礎(chǔ)和能力，注重考查學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用性、解題的規(guī)律性、思維的靈活性。試題既較好的檢測(cè)了學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又對(duì)學(xué)生高三復(fù)習(xí)起到了一定的診斷、指導(dǎo)和激勵(lì)作用。

四、今后復(fù)習(xí)策略

首先是回歸課本抓基礎(chǔ)。課本就是最好的復(fù)習(xí)資料，要讓學(xué)生在重點(diǎn)復(fù)習(xí)課本的基礎(chǔ)上再去看一些教輔資料。

其次是精講精練抓方法。習(xí)題在于精而不在于多，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)不要去做那些偏題、難題和怪題。高考真題就是最好的練習(xí)題，通過做高考真題去挖掘其中的規(guī)律和做題的方法，最終達(dá)到舉一反三的效果，而不能為了做題而做題。

再次是書寫規(guī)范抓習(xí)慣?？荚囍泻芏嗍腔瘜W(xué)用語的考查，例如化學(xué)方程式、化學(xué)式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式和文字?jǐn)⑹龅鹊取＿@就要求學(xué)生正確的理解并且準(zhǔn)確的記憶，然后規(guī)范的表達(dá)出來。

最后是注重系統(tǒng)抓規(guī)律，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是非常零散的，這些瑣碎的知識(shí)點(diǎn)如果不加以歸納系統(tǒng)，那將永遠(yuǎn)是一片散沙。所以每復(fù)習(xí)過一章都要進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)，抓住其中的規(guī)律，讓零散的知識(shí)成線、成網(wǎng)、成塊，并最終內(nèi)化為學(xué)生的能力！

第二篇：高三化學(xué)試卷分析

湖北省八市2011年高三年級(jí)三月調(diào)考

理科綜合能力測(cè)試卷評(píng)析

邯鄲一中 馮志偉

一、試卷的整體分析

試卷基本體現(xiàn)了高考的特點(diǎn)，著重考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度。試題試卷的設(shè)置，其目的是盡可能使學(xué)生利用原有知識(shí)基礎(chǔ)提取、加工、理解信息，提出解決問題的方案和策略，形成知識(shí)、發(fā)展知識(shí)，能達(dá)到考查學(xué)、識(shí)、才三者統(tǒng)一的目的。試題導(dǎo)向基本正確，難度適中，注重考查化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能注重基礎(chǔ)和能力，注重考查學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用性、解題的規(guī)律性、思維的靈活性。

二、試卷特點(diǎn)

1．堅(jiān)持了對(duì)化學(xué)主干知識(shí)的考查

（1）考試的內(nèi)容所選的知識(shí)點(diǎn)始終圍繞著化學(xué)學(xué)科的主干知識(shí)和核心內(nèi)容。它包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期表、元素及其重要化合物、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、氧化與還原、電化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等。

（2）學(xué)科特色濃郁，知識(shí)層次鮮明，既有描述性知識(shí)又有遷移性和創(chuàng)新性知識(shí)，各層次的考生都有一定發(fā)揮的空間。

2.強(qiáng)化了對(duì)化學(xué)學(xué)科能力的考查

復(fù)習(xí)建議：對(duì)題干信息的綜合處理能力需在今后的訓(xùn)練中強(qiáng)化，對(duì)物質(zhì)的特殊性質(zhì)，物質(zhì)的特殊顏色，重要的工業(yè)生產(chǎn)，實(shí)驗(yàn)室制備等，要多歸納多總結(jié)。

21、考查要點(diǎn)：（1）阿伏加德羅常數(shù)，（2）化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡（3）電解質(zhì)溶液（4）離子方程式，（5）元素周期表（6）電化學(xué)知識(shí)，（7）無機(jī)推斷和有機(jī)推斷,(8)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

三、復(fù)習(xí)建議

1、研讀考試說明，研究高考試題

研讀考試說明，關(guān)注考試說明的內(nèi)容變化、重點(diǎn)、難點(diǎn)，要強(qiáng)化什么？淡化什么？回避什么？如我們要狠抓元素及其化合物以及常見物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，在前期弱化元素及其化合物知識(shí)教

-1-學(xué)，必須在復(fù)習(xí)階段務(wù)必補(bǔ)牢、夯實(shí)化學(xué)學(xué)科大廈賴以生存的根基；再如《考試說明》中明確限制的內(nèi)容要果斷刪去，不做無用功。

研究高考試題，明晰高考試題中對(duì)各知識(shí)塊的考查特點(diǎn)和出題形式，以及各知識(shí)塊在高考理綜試題中的題型特點(diǎn)，并使學(xué)生做到心中有數(shù)。

2、更新教學(xué)觀念，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法

如何在有限的復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的復(fù)習(xí)效果，既要更新教學(xué)觀念，也要改進(jìn)復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中要把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)遷移、學(xué)會(huì)解決問題，也還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息、處理信息。要讓學(xué)生明確雖然試題的情境在書外，但其解題的原理一定在書內(nèi)的道理。復(fù)習(xí)教學(xué)中，要回歸教材、回歸課堂，不能把課堂當(dāng)作考場(chǎng)、講堂、練堂。一定要以教材為本，以《考試說明》為據(jù)，不能脫離教材以一本復(fù)習(xí)資料講半年，也不能用題海戰(zhàn)術(shù)代替有計(jì)劃的、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)。復(fù)習(xí)教學(xué)也要安排合理的訓(xùn)練，但必須注意深廣度、內(nèi)容、形式及方法，要重視教學(xué)診斷對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)作用，教學(xué)測(cè)試功能要明顯，要側(cè)重于教學(xué)反饋、教學(xué)診斷，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并及時(shí)矯正。

3、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，提高學(xué)科素養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重視化學(xué)反應(yīng)原理的理解與應(yīng)用，加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)，要圍繞教材抓雙基，要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)與能力，如選擇能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、表達(dá)能力、審題能力等，特別是要重視提取信息、加工信息、應(yīng)用信息的能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、核心內(nèi)容的記憶、理解、應(yīng)用和縱橫聯(lián)系上。強(qiáng)化中學(xué)化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，不盲目追求考試熱點(diǎn)，關(guān)注各類考試信息中的命題焦點(diǎn)，不輕易迷信具體考點(diǎn)。教學(xué)中要始終明確一個(gè)宗旨，以教材為本，以《考試說明》為據(jù)，立足課堂、穩(wěn)扎穩(wěn)打。特別是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)、研究實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰突瘜W(xué)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)。

4、精講典型試題，精練有效習(xí)題

典型試題之所以非常典型，就是因?yàn)槠湓陟柟虒W(xué)科知識(shí)、訓(xùn)練解題思路與方法、提高實(shí)踐與應(yīng)用能力方面表現(xiàn)出非常強(qiáng)大的功能，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有重要的引領(lǐng)價(jià)值，而且還表現(xiàn)為學(xué)科知識(shí)針對(duì)性、綜合性和承載能力強(qiáng)。因此，在化學(xué)教學(xué)中要牢固樹立“讓學(xué)生上岸，讓教師下?！钡慕虒W(xué)新理念，即要求教師在教學(xué)中要占有最大量的資源，既要有創(chuàng)新地推出一些典型例題，通過

-2-精講、引伸、發(fā)散，不斷提高學(xué)生的學(xué)科能力和解題應(yīng)用能力，還要通過精心研究、分析、比較、篩選，把一些優(yōu)秀的、有代表性的、典型的習(xí)題推薦給中學(xué)生，并有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然在選擇典型例題進(jìn)行例解時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)選擇，花時(shí)間與精力最大限度地做到精選；還要學(xué)會(huì)“改造”，在條件信息的給予上、設(shè)問方式上有創(chuàng)造性的發(fā)揮。要鼓勵(lì)教師在教學(xué)中根據(jù)具體教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有目的選擇一些習(xí)題組成專項(xiàng)訓(xùn)練題組讓學(xué)生有針對(duì)性地練習(xí)。我們一如既往地反對(duì)任何形式的題海戰(zhàn)術(shù)，反對(duì)教師不加選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行成套的試題訓(xùn)練，這樣既耽誤學(xué)生的時(shí)間，又浪費(fèi)同學(xué)們的精力，收到的效果也是微乎甚微。

5、注重過程方法，增強(qiáng)答題規(guī)范

答題過程中的文字符號(hào)表達(dá)是否規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，審題是否細(xì)致都決定著答題的準(zhǔn)確性。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須從嚴(yán)要求，把好三關(guān)：⑴文字表達(dá)關(guān)。平時(shí)要有計(jì)劃地訓(xùn)練與要求學(xué)生答題時(shí)注意用好字、詞、句，注意語句精煉化訓(xùn)練，力求做到消滅錯(cuò)別字，逐步做到詞到意出；⑵化學(xué)用語關(guān)。化學(xué)用語應(yīng)用要準(zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，包括能規(guī)范、正確地寫出中學(xué)化學(xué)所要求的全部的化學(xué)式、化學(xué)符號(hào)、化學(xué)方程式，甚至單位符號(hào)等；⑶審題關(guān)。要從平時(shí)的練習(xí)開始做起，培養(yǎng)學(xué)生的正確審題方法，要求學(xué)生審題時(shí)選準(zhǔn)切入點(diǎn)，注意關(guān)鍵詞，不斷通過專項(xiàng)審題訓(xùn)練來提高審題能力，包括提高審題的速度、審題的準(zhǔn)確性。復(fù)習(xí)教學(xué)還要注重過程與方法，包括兩層涵義：⑴注重知識(shí)與技能復(fù)習(xí)的過程與方法，以提高復(fù)習(xí)效率；⑵注重解題的過程與方法，以提高解題的速度與準(zhǔn)確性。特別是注重解題的過程與方法，不僅可以提高計(jì)算題的解題效率、一般題的思維效率，也有助于形成良好的解題習(xí)慣和解題思路。復(fù)習(xí)中要把概念的掌握與解題過程結(jié)合起來，通過解題前的思考，解題中的科學(xué)推理，解題后的認(rèn)真反思，認(rèn)真體會(huì)解題的過程與方法，逐步內(nèi)化成學(xué)生個(gè)人的解題能力。

總之，高三備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力達(dá)到：知識(shí)結(jié)構(gòu)上的自我完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學(xué)習(xí)方法上的自我發(fā)展、科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華、綜合應(yīng)用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時(shí)間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程，而是科學(xué)的、有計(jì)劃的過程。在復(fù)習(xí)備考過程中，一定要時(shí)刻以《考試說明》為依據(jù)，明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)方向，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵，提高備考的有效性，以期取得理想的成績。

第三篇：高三摸底考試化學(xué)試卷分析

高三摸底考試化學(xué)試卷分析

一、試題特點(diǎn)

本次化學(xué)試題幾乎涵蓋了所有高考要求的化學(xué)主干知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的考查方式與最近幾年的高考化學(xué)試題的考查方式極為相似?？疾榉绞揭阅芰α⒁鉃橹?，也考查了少量陳述性知識(shí)。知識(shí)覆蓋面廣，難度適宜，綜合性強(qiáng)，是一套很好的摸底考試試卷。

二、學(xué)情分析

由于我校本屆高三學(xué)生生源相對(duì)較差，高

一、高二考試化學(xué)試卷大多數(shù)情況下相對(duì)比較簡單再加上尚未進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生知識(shí)的遺忘程度大，而主觀題又比最近幾年的高考真題多一個(gè)大題，造成相當(dāng)多的學(xué)生時(shí)間緊張，沒有做完試卷，導(dǎo)致整體平均分相對(duì)較低。

三、對(duì)策

1、重視教材 細(xì)節(jié)落實(shí)

每年高考化學(xué)試題中都有相當(dāng)數(shù)量的習(xí)題直接來源于人教版或魯科版高中化學(xué)教材，這部分內(nèi)容學(xué)生重視程度不夠，經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全的情況，因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視教材的表述，在細(xì)節(jié)方面切實(shí)落實(shí)這很關(guān)鍵。

2、整合教材 歸類復(fù)習(xí)

一輪復(fù)習(xí)決不是對(duì)前兩年已學(xué)知識(shí)的簡單重復(fù)，而理應(yīng)是對(duì)相關(guān)知識(shí)的歸類學(xué)習(xí)，以達(dá)到使學(xué)生逐步形成解題技能的目的。所以如何整合教材，歸類復(fù)習(xí)，變式訓(xùn)練這十分重要。

3、聯(lián)系高考 有的放矢

一輪復(fù)習(xí)照搬高考難題，太綜合的題是不合時(shí)宜的，但一點(diǎn)不聯(lián)系高考也是極不可取的，如何聯(lián)系高考，將高考題組合、變形、給臺(tái)階，真正做到既能有的放矢，又能追求百分百中，題目的選擇很有必要。

4、限時(shí)訓(xùn)練 及時(shí)糾錯(cuò)

高三不刷題想達(dá)到比較高的層次是不太現(xiàn)實(shí)的，限時(shí)訓(xùn)練、及時(shí)糾錯(cuò)，讓刷題刷的有效甚至是高效也十分重要。

5、群策群力 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

我高三化學(xué)組如論單兵作戰(zhàn)能力是另兩個(gè)級(jí)部的化學(xué)組難以比擬的，如何在教研活動(dòng)中群策群力、發(fā)揮每位老師的聰明才智亦很關(guān)鍵。

最后，我堅(jiān)信在石主任的宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校的大力扶持下，我們2019高考必將成功！2019,我們能成功！2019,我們定成功！

第四篇：九年級(jí)化學(xué)試卷分析

蓮山 課件 w ww.5 Y

K J.CO

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九年級(jí)化學(xué)試卷分析

一、試題（卷）概況：

根據(jù)縣局制定的初中化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，本次考試命題范圍是九年級(jí)上冊(cè)1~4單元。試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，著重考查學(xué)生對(duì)基本概念的理解和應(yīng)用；在考查基本實(shí)驗(yàn)技能時(shí)，著重考查知識(shí)的遷移能力。試題新穎，圖文并茂，試題難度中等偏上。

本次考試為閉卷試題，滿分為100分。試題類型有選擇題，共20個(gè)小題，40分，占40℅；填空題，共6個(gè)小題，32分，占32℅；實(shí)驗(yàn)探究題，1個(gè)小題，18分，占18℅；計(jì)算題，1個(gè)小題，10分，占10℅；

二、學(xué)生答卷情況：

1、成績分析：

全校參加考試共計(jì)1392人，及格817人，及格率58.7%；優(yōu)秀生194人，優(yōu)秀率13.9%。最高分99分。

2、失分情況及原因

（1）選擇題：失分最多的是5、11、15、16題，第5小題元素之間最本質(zhì)的區(qū)別學(xué)生沒有理解導(dǎo)致失分；第11題是對(duì)物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象的考查，學(xué)生把現(xiàn)象沒有記準(zhǔn)導(dǎo)致失分；第15小題學(xué)生對(duì)分子、原子及離子的相關(guān)知識(shí)沒有掌握導(dǎo)致失分；第16小題學(xué)生對(duì)元素的概念是原子而不是粒子沒有區(qū)分導(dǎo)致失分。

（2）填空題：第21題的第2、4小題，學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的寫法掌握的不夠，如：3個(gè)硫酸根離子、氯化亞鐵的寫法；第22小題中水體污染的概念學(xué)生由于是了解內(nèi)容教師沒有要求學(xué)生記憶而失分；第24小題由于學(xué)生對(duì)物質(zhì)的分類方法不能準(zhǔn)確運(yùn)用導(dǎo)致成為失分最多的題目；第25小題第2、3小問考查的是決定元素種類、化學(xué)性質(zhì)的粒子的考查，學(xué)生由于記憶混淆而使兩個(gè)都錯(cuò)導(dǎo)致失分；第26小題氧氣和氮?dú)庖笥没瘜W(xué)式書寫，部分學(xué)生用名稱作答而失分。

（3）實(shí)驗(yàn)探究題：1個(gè)題，是有關(guān)氣體制取的題目。第2小題學(xué)生由于審題不認(rèn)真對(duì)收集純凈氧氣的裝置選擇錯(cuò)誤；第4小題學(xué)生只選擇了B和C中的一個(gè)，而正確的答案是雙選；第6小題學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的描述不準(zhǔn)確影響了得分。第7小題個(gè)別學(xué)生將“點(diǎn)燃”寫成“燃燒”。

（4）第四大題計(jì)算題，雖然計(jì)算的難度不大，但是部分學(xué)生由于不會(huì)書寫硝酸銨的化學(xué)式而失分，特別是第一小題有關(guān)化合價(jià)的計(jì)算難度偏大，大部分學(xué)生不會(huì)正確計(jì)算．

縱觀上述錯(cuò)誤，學(xué)生存問題可歸納為以下幾個(gè)方面：

1、不會(huì)“審題”。缺少“咬文嚼字”，甚至題目不能讀全。如第16小題中的“粒子”兩字，27題反應(yīng)條件“點(diǎn)燃”寫成“燃燒”。

2、基礎(chǔ)化學(xué)用語書寫有誤。21題不會(huì)寫氫氣，氧化鎂的化學(xué)式等；

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不到位。如選擇題的第11題，實(shí)驗(yàn)題的第（7）小題等。

4、有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫不規(guī)范。包括文字的書寫、化學(xué)符號(hào)的書寫、解題格式的書寫[如第21題，第28題]

三、教學(xué)建議：

針對(duì)上述情況，提出以下幾點(diǎn)建議，供參考。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，在認(rèn)真讀題的同時(shí)用筆在關(guān)鍵字詞下圈圈點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我提示的好習(xí)慣。做一般單選題固然可用“精確制導(dǎo)法”，但對(duì)較為復(fù)雜的宜用“地毯式轟炸法”結(jié)合排除法。

2、加強(qiáng)化學(xué)用語記憶和規(guī)范書寫的訓(xùn)練，可有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)差。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無論是學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述老師要及時(shí)引導(dǎo)，力求語言規(guī)范準(zhǔn)確，“先入為主”。

4、平時(shí)作業(yè)很抓書寫，因?yàn)楸鶅鋈叻且蝗罩?/p>

5、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，精編、優(yōu)化教學(xué)案和作業(yè)，充分發(fā)揮集體的智慧，把有限的寶貴時(shí)間效能最大化。

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第五篇：高三歷史試卷分析

高三歷史試卷分析

一、試題分析。

此次期末聯(lián)考試卷考試內(nèi)容覆蓋了歷史必修三個(gè)模塊的全部內(nèi)容。命題在堅(jiān)持考查知識(shí)的同時(shí)特別注重對(duì)學(xué)生能力的考查，尤其注重對(duì)學(xué)生思維能力、運(yùn)用所學(xué)分析問題的能力，反映了新課程的基礎(chǔ)性和時(shí)代性特點(diǎn)。從總體來看，題量適中，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面比較全面，但是難度不大。

二、學(xué)生答卷中存在的問題。

1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)：如歷史概念模糊不清：2題中對(duì)于吏的考察，職位實(shí)際成為自家的封建領(lǐng)地。學(xué)生很多選擇了A項(xiàng)，“分封制長期存在”，混淆了分封制和宗法制的概念。致使很多同學(xué)丟分。又如階段特征的掌握比較欠缺：如11題中學(xué)生不能明確中國抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備和國民黨圍剿紅軍時(shí)間區(qū)分，大意丟分。

2、學(xué)生獲取材料信息的能力不強(qiáng)：如25題理解材料時(shí)，學(xué)生往往只注意前部分，忽略了更為重要的后半部分，結(jié)果導(dǎo)致斷章取義。

3、審題不清、理解不到位：如27題中：依據(jù)材料概括19世紀(jì)后期美國城市的發(fā)展?fàn)顩r并分析原因，學(xué)生大多沒有依據(jù)材料進(jìn)行概括，而是簡單的按自己的想法概括。

三、在2016年高考復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

1、回歸課本、落實(shí)雙基，突出歷史概念和階段特征的掌握

注重主干知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的多次重復(fù)構(gòu)建，正確牢固地形成主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，以應(yīng)對(duì)不同的情景材料，要盡量把這一工作做實(shí)做好。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)若將知識(shí)體系、歷史階段特征掌握好，再能將歷史概念理解清，就能以不變應(yīng)萬變了。

2、研究高考試題，訓(xùn)練解題方法技巧，培養(yǎng)學(xué)科思維能力

能力只有在訓(xùn)練中得到提高，科學(xué)的訓(xùn)練是提高能力的有效方式。認(rèn)真研究《考試說明》中的示例題，切實(shí)加強(qiáng)課堂訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生掌握答題技巧，讓學(xué)生熟悉各種題型的答題思路尤其是小論文題型的基本解題模式和操作方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。

3、在選做題方面，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該是相對(duì)容易得分的，所以建議老師們?cè)谄綍r(shí)授課和練習(xí)的過程中，盡量選一些自己最拿手的模塊講解；以及根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況有針對(duì)性的去做一些訓(xùn)練。

介休一中

2016年1月28日