第一篇：九年級(jí)物理試卷分析

初三物理期末試卷分析

第二師二十四團(tuán)中學(xué) 生化物組 呂曉淋、沈建立

一、試卷整體分析

期末試卷分值100分，分五大題型，整張?jiān)嚲碜⒅亓藢?duì)物理學(xué)科中的理解、實(shí)驗(yàn)、作圖、計(jì)算等能力的考查，也比較注重物理學(xué)科的實(shí)用性。這份試卷也可以很好地引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，注意身邊的物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的能力培養(yǎng)。

整張?jiān)嚲眢w現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生知識(shí)的連貫性及綜合分析能力的考查，但我在平時(shí)教學(xué)中沒有針對(duì)此進(jìn)行過多的綜合訓(xùn)練，這也造成部分學(xué)生出現(xiàn)“失分”比較嚴(yán)重。

二、卷面各題分析

1、選擇題（30分）：

比較學(xué)生對(duì)物理問題的理解程度。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中不僅要求學(xué)生的基礎(chǔ)掌握，更應(yīng)要求學(xué)生知識(shí)遷移和關(guān)聯(lián)的掌握，在以后的教學(xué)中，務(wù)必突出重點(diǎn)教學(xué)，難點(diǎn)過關(guān)的基本要求。

2、填空題（20分）：

填空題覆蓋的知識(shí)點(diǎn)比較全面，比較突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的關(guān)注，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的考查。在第16,20題的命題中，命題結(jié)合生活實(shí)際學(xué)生答案出了多種與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合不起來，在以后的教學(xué)中應(yīng)多滲透多練習(xí);第17,23,24題是知識(shí)綜合運(yùn)用的題，但可能當(dāng)時(shí)的講解不夠透徹，學(xué)生不能將公式熟練應(yīng)用，失分仍然較高，在以后的中考復(fù)習(xí)中，應(yīng)強(qiáng)化必要的訓(xùn)練。

3、作圖題（10分）：

24題（1）考察了學(xué)生對(duì)電路的繪制和優(yōu)化思想，（2）電路圖畫實(shí)物圖，也考察了學(xué)生的實(shí)際操作能力.教師今后得在以后的教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格要求，努力培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。這也給我今后的教學(xué)敲響了警鐘，備課一定要細(xì)致，不要光憑經(jīng)驗(yàn)。

4、實(shí)驗(yàn)探究題（22）

對(duì)熱學(xué)和電學(xué)中的實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行了綜合考察。警示教師今后不可重電學(xué)實(shí)驗(yàn)，輕視其他實(shí)驗(yàn)，要狠抓基礎(chǔ)，全面推進(jìn)。

4、計(jì)算題（18分）：

計(jì)算題是綜合性比較強(qiáng)一種題型作圖與計(jì)算相結(jié)合，作圖失分較多，也是本次試卷的計(jì)算題失分較多的原因，29小題學(xué)生大部分沒有想到怎樣設(shè)計(jì)電路圖，抓基礎(chǔ)作圖基礎(chǔ)和理解是下學(xué)期的重點(diǎn)。

三、今后的教學(xué)啟示

每門學(xué)科的教學(xué)都有自身的計(jì)劃，我想，物理學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)比較注重學(xué)生的養(yǎng)成性教育，使學(xué)生熟悉這門學(xué)科，喜歡這門學(xué)科，當(dāng)然我也更會(huì)注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)。剩下的三個(gè)月內(nèi)，我將更加傾向于對(duì)學(xué)生綜合能力以及知識(shí)關(guān)聯(lián)性的培養(yǎng)，從本次檢測(cè)中存在的問題來看，也更證實(shí)了我們下一步需要的強(qiáng)化所在。

學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從這個(gè)意義來說，課堂教學(xué)是質(zhì)量教學(xué)效率高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此開展以提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)情趣，提高學(xué)生科學(xué)思維水平為中心的教學(xué)改革，更是我們教師義不容辭的職責(zé)所在。

第二篇：九年級(jí)物理試卷分析

九年級(jí)第二次月考物理試卷分析

葛家彬

一、題型評(píng)價(jià)：

題型結(jié)構(gòu)：選擇題填空題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象的理解。作圖題實(shí)驗(yàn)探究題主要考查學(xué)生的過程與方法，即基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)也對(duì)實(shí)驗(yàn)探究、信息搜集與處理等多種能力進(jìn)行了考查。有不少題分別考查了學(xué)生的理解能力、分析能力、物理思維能力、想象能力、分析處理信息能力、解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力等。

難度分析：本試卷難度中等，試題中的內(nèi)容除了考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力要求也比較高，試題考核的知識(shí)點(diǎn)分布較廣，應(yīng)用性較強(qiáng)。

二、試卷分析：

1、選擇題大多考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。選擇題得分率較高，其中出錯(cuò)比較多的有第9題。

2、填空題也是考查基礎(chǔ)知識(shí)。其中出錯(cuò)比較多的有第3,4,6, 題.3、作圖題主要考查學(xué)生的作圖動(dòng)手能力，雖然比較簡(jiǎn)單，但很多同學(xué)沒有注意細(xì)節(jié)，例如法線該用虛線，光線沒有標(biāo)箭頭等，造成不必要的丟分。

4、計(jì)算題難度較大，得分率也較低，這說明平時(shí)的練習(xí)不夠。閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不寫物理公式，純數(shù)字運(yùn)算，缺乏正確的單位等。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)給予必要的重視。

5、實(shí)驗(yàn)探究題實(shí)驗(yàn)題主要考查學(xué)生的應(yīng)用能力，難度較大。實(shí)驗(yàn)探究最后一題考的是測(cè)量密度，該題對(duì)學(xué)生的理解應(yīng)用能力要求非常高，該題充分體現(xiàn)出平時(shí)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的同時(shí)也更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生理解應(yīng)用能力的提高。

三、今后教學(xué)的建議

1、重視基本知識(shí)的教學(xué)

新課程提出了“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的要求這并不是不注重基本知識(shí)，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識(shí)的過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對(duì)物理基本知識(shí)的教學(xué)不是削弱而是加強(qiáng)了，要求更高、更科學(xué)了。

2、重視實(shí)驗(yàn)、探究教學(xué) 在日常的教學(xué)中，不要為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，要正確理解實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系，重視演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手的小實(shí)驗(yàn)，特別是探究實(shí)驗(yàn)，真正讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷過程，自然而然地得到知識(shí)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中還要注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)后，留給學(xué)生思索的空間和回味的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理，內(nèi)化為學(xué)生的能力。要想提高物理教學(xué)成績(jī)，必須要把實(shí)驗(yàn)與探究落到實(shí)處。

3、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

這次期末測(cè)試題“不難”，但“很活”。一個(gè)“活”字很形象地表達(dá)了考查的主要東西——學(xué)生的能力。那么，在教學(xué)中要讓學(xué)生通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識(shí)、結(jié)論，不重視過程和方法，讓學(xué)生一味地套公式的做法，只會(huì)把知識(shí)教“死”，把學(xué)生教“呆”，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)然，也不可能達(dá)到理想的效果。

第三篇：九年級(jí)物理試卷分析

九年級(jí)物理試卷分析

一、學(xué)生成績(jī)分析

這次期中考試考的是九年級(jí)的熱學(xué)和電學(xué)前兩章，試卷難度不大，注重考察了基礎(chǔ)知識(shí)，但是試題的難度還是實(shí)驗(yàn)題，這體現(xiàn)了中考特點(diǎn)。從考試成績(jī)來看，總體成績(jī)理想，這也反映了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)題目掌握的還是不錯(cuò)的。

二、答卷中反映出的問題

題目雖然容易，但是從考試中也反映了學(xué)生存在的很多問題。

1、有些學(xué)生基礎(chǔ)概念掌握不扎實(shí)，學(xué)過的知識(shí)忘記的太多，學(xué)了后面的忘了前面的。例如：學(xué)了電學(xué)，前面的熱學(xué)忘記的很多，這也反映出我們老師平時(shí)對(duì)知識(shí)落實(shí)不到位。學(xué)生掌握的還不扎實(shí)。

2、學(xué)生學(xué)的知識(shí)太死，不會(huì)變通，不會(huì)應(yīng)用，教學(xué)大綱上對(duì)物理有個(gè)要求，學(xué)以致用，學(xué)物理目的就是會(huì)用物理?？荚囍幸恍┖蜕盥?lián)系密切的、一些稍作變化的、一些換換問法的題目，學(xué)生無從下手，不會(huì)靈活處理，錯(cuò)誤很多。以后我們老師要對(duì)和生活有關(guān)的物理題必須多加引導(dǎo)?，F(xiàn)在中考物理就是考察和生活息息相關(guān)的題目。

3、對(duì)文字?jǐn)⑹鲱}，學(xué)生語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確。不會(huì)用物理語言來回答問題，來解決問題。導(dǎo)致失分。尤其是實(shí)驗(yàn)題，不能用準(zhǔn)確的物理語言描述物理現(xiàn)象和規(guī)律，表述的實(shí)驗(yàn)步驟缺乏規(guī)范性和完整性。

4、學(xué)生讀題、審題能力太差。有些題目分析不透徹，審題不清，就做出了答案，導(dǎo)致失分。我認(rèn)為這與平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、做題習(xí)慣不好造成的。下一步我們?cè)谡n堂上要加強(qiáng)學(xué)生的審題能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)做題習(xí)慣。

三、今后教學(xué)措施與建議：

1、現(xiàn)在物理講到電功率，這是物理學(xué)中最難的一部分，很多學(xué)生都學(xué)迷糊了，為此教學(xué)中先要面向全體學(xué)生，抓好課堂教學(xué)，重視基礎(chǔ)、緊抓落實(shí)、突破重難點(diǎn)、爭(zhēng)取不讓學(xué)生掉隊(duì)。

2、中考中實(shí)驗(yàn)題是難點(diǎn)、是重點(diǎn)，教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題、探究性題目的方法指導(dǎo)?？朔W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題的畏難情緒。

3、由于今年年前時(shí)間長(zhǎng)，年后時(shí)間短，物理組打算，課程向前趕，不能拖拉，元旦前后爭(zhēng)取結(jié)束九年級(jí)課程，然后用兩周左右時(shí)間的復(fù)習(xí)鞏固，剩余時(shí)間復(fù)習(xí)八年級(jí)。如果年后再復(fù)習(xí)八年級(jí)，有可能年后時(shí)間太緊，綜合復(fù)習(xí)時(shí)間就很短。所以時(shí)間必須向前趕。

第四篇：九年級(jí)物理試卷分析

2017-2018學(xué)第一學(xué)期期中考試

九年級(jí)物理試卷分析

全卷共設(shè)置五個(gè)大題，25個(gè)小題，題型全面，題量適中。試題新而不怪，活而不難，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查；試題聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容較多，很好地體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課程理念；試題注重了開放性和學(xué)生創(chuàng)新能力的考查。

一、試卷特點(diǎn)：

1．緊扣課標(biāo)，注重導(dǎo)向 試題依據(jù)教材，緊扣課標(biāo)，結(jié)合具體情境靈活考查所學(xué)物理知識(shí)，不偏、不怪、不難，使學(xué)生都易上手，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和自信心的提高；試題努力體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，有利于初中階段教育教學(xué)改革的落實(shí)。

2．強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)

試題知識(shí)覆蓋面廣，充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能考查，有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的整體構(gòu)建；試題在保證知識(shí)覆蓋面的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)知識(shí)作了重點(diǎn)考查；

3．重視方法，體現(xiàn)三維

試題不僅重視了對(duì)學(xué)生思維過程和科學(xué)方法的考核，同時(shí)對(duì)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)有較好的滲透。

4．穩(wěn)定為主，適當(dāng)創(chuàng)新

試題在整體設(shè)計(jì)上堅(jiān)持穩(wěn)定原則，有利于對(duì)課堂教學(xué)的引導(dǎo)。試題在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上也進(jìn)行了有益的嘗試。

二、試卷分析

從學(xué)生答卷來看，得分率比較低，高分比較少，及格率較低，具體分析如下：

第一大題：選擇題

出錯(cuò)較多的有5、7、8、9小題。第1小題的答案很生活化，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，不仔細(xì)分辨，看著一段文字大概差不多就選擇了；第8小題對(duì)電源的變形和電流的形成理解不到位。5、7、9小題學(xué)生沒能識(shí)記規(guī)律，對(duì)電路結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)能力差。很多同學(xué)迫于沒有掌握其方法，一步一步的分析、推理，感到過程比較復(fù)雜，于是心生浮躁，胡亂選擇，導(dǎo)致錯(cuò)誤較多。

第二大道題：填空題

出錯(cuò)較多的是11、14、15、19題。第11小題是考察學(xué)生對(duì)電壓?jiǎn)挝坏膿Q算和對(duì)導(dǎo)體的認(rèn)識(shí)，概念模糊、混淆，不能正確分析導(dǎo)體；第14小題，學(xué)生對(duì)比熱容的定義式掌握不牢，不能正確判斷比熱容大小，沒有完全掌握公式，很多學(xué)生沒有填寫；第15、19小題是比 較內(nèi)燃機(jī)的問題，部分學(xué)生讀題不認(rèn)真，敷衍塞責(zé)，隨便填寫。對(duì)于一個(gè)工作循環(huán)內(nèi)的次數(shù)不會(huì)擴(kuò)展。

第三大題：作圖

21小題中的作圖題，有的同學(xué)將電動(dòng)機(jī)的接線柱接到了電動(dòng)機(jī)的風(fēng)扇上，有的將電鈴的接線柱接在鈴錘上；

第四大題：實(shí)驗(yàn)與探究題

其中22題學(xué)生對(duì)控制變量法理解不明確，第2、3小問、知識(shí)點(diǎn)掌握不清，不明白熱值的比熱容。23題是學(xué)生不不能正確對(duì)電壓表正負(fù)接線柱的區(qū)分，加上為了讓實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有廣泛性和普遍性，要多次實(shí)驗(yàn)和換用不同的用電器，學(xué)生不理解，只知道多次實(shí)驗(yàn)是為了減小誤差。

第五大題：計(jì)算題

出錯(cuò)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是公式亂用；二是單位不清；三是不能選擇合理的公式；四混合電路學(xué)生還沒有學(xué)到，同時(shí)有大量電表在其中導(dǎo)致學(xué)生無法分析解決。

三、存在的問題

1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。

2、題目審閱不清：學(xué)生答題時(shí)見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學(xué)生未能仔細(xì)審題，把題目看錯(cuò)或不能準(zhǔn)確、全面地解答相關(guān)問題。

3、應(yīng)用能力不強(qiáng)：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較弱，對(duì)相關(guān)知識(shí)缺乏聯(lián)系，對(duì)相近知識(shí)缺乏辨析，平時(shí)教師講過的，練習(xí)中做過的，學(xué)生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題、選擇題選項(xiàng)范圍略有變化就不能做出正確的判斷。

4、語言表達(dá)不準(zhǔn)：不能夠用物理專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達(dá)敘述往往是答不到點(diǎn)子上。

四、今后教學(xué)方式、方法及建議

通過對(duì)試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對(duì)未來教學(xué)質(zhì)量的提高充滿希望。針對(duì)這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議：

1、積極開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課

利用集體備課共同理解教學(xué)總目標(biāo)及三維的課時(shí)目標(biāo)，明確一、二級(jí)主題對(duì)教學(xué)的要求，弄清教材中每個(gè)具體問題編排的指導(dǎo)思想及意義，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、方法、手段、實(shí)驗(yàn)探究等主要方面及策略達(dá)成共識(shí)，每位教師也可根據(jù)自己及學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問題，教師之間要通過聽課、評(píng)課、說課等活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同提高的目的。

2、注重雙基教學(xué)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 夯實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是教學(xué)的重點(diǎn)和核心，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是學(xué)習(xí)的根本，在平時(shí)教學(xué)中，當(dāng)天學(xué)的知識(shí)當(dāng)堂消化，并配以大量的練習(xí)訓(xùn)練，練出速度，練出高分！

3、強(qiáng)化科學(xué)探究，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段采取低起點(diǎn)、小坡度、化整為零逐個(gè)擊破的策略，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序；實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)過程處于無可取代的作用，是物理教學(xué)的重要組成部分，如何通過演示和分組實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認(rèn)真思考的問題。

第五篇：龍陵九年級(jí)物理試卷分析

龍陵縣初中學(xué)習(xí)水平模擬考試

物理試卷分析

科目：九年級(jí)物理 單位：勐冒中學(xué) 姓名：

龍陵縣初中學(xué)習(xí)水平模擬考試

物理試卷分析

一、試卷特點(diǎn):

1、試卷結(jié)構(gòu)

全卷共分四部分，25小題，共100分.其中選擇題8小題，占24分；填空題10小題，占20分；作圖、實(shí)驗(yàn)、探究題4小題，占31分；綜合題3小題，占25分。

2、試題特點(diǎn)

（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

（2）重視學(xué)生理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。

（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論概括能力的考查； 聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境的考查；學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的考查。

二、學(xué)生答題情況分析

從成績(jī)來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。各位物理老師在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對(duì)策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向。例如：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究能力不過關(guān)，識(shí)別電路能力較差，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)題方面增加練習(xí)。（2）運(yùn)用物理語言敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力較差。

（3）閱讀能力欠缺，抓不住題目的重點(diǎn)，曲解了題目的意思。

1、選擇題錯(cuò)誤較多的題是：

7、8兩題。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，學(xué)生在解決問題過程中不能正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，盲目死記概念，不能靈活運(yùn)用。比如第7小題浮力問題（歷年中考頻率較高）的理解不透徹：

規(guī)律一：物體漂浮在液體中，所受的浮力等于它受的重力；

規(guī)律二：同一物體在不同液體里，所受浮力相同；

規(guī)律三：同一物體在不同液體里漂浮，在密度大的液體里浸入的體積??；

規(guī)律四：漂浮物體浸入液體的體積是它總體積的幾分之幾，物體密度就是液體密度的幾分之幾；

規(guī)律五：將漂浮物體全部浸入液體里，需加的豎直向下的外力等于液體對(duì)物體增大的浮力?？偨Y(jié)物體處于漂浮或懸浮狀態(tài)時(shí)FG =ρ液浮=gVρgV 排=ρ物/ρ液=V排/V物（1）同一物體漂浮在不同液體中，所受浮力相同。（2）同一物體漂浮在不同液體中，ρ液越大，V排越?。沪岩涸叫?，V排越大。第8小題對(duì)歐姆定律的理解有誤歐姆定律以及對(duì)圖像信息不能應(yīng)用，內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。公式：I = UR R=U /I U=IR 使用歐姆定律時(shí)需注意：R=U /I 不能被理解為導(dǎo)體的電阻跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比。因?yàn)殡娮枋菍?dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度，其大小跟導(dǎo)體的電流和電壓無關(guān)。人們只能是利用這一公式來測(cè)量計(jì)算導(dǎo)體的電阻而已。電功率的理解；電路的設(shè)計(jì)；電功率的計(jì)算應(yīng)用；歐姆定律應(yīng)用的考查。

2、填空題錯(cuò)誤較多的題是：第17、18小題。出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要原因是：第17學(xué)生往往對(duì)W=I2R t和W=U2t/R這兩個(gè)公式不能充分理解其物理意義。下面我們來看兩個(gè)

公式的來由：W=U I t(1)由歐姆定律有，U=IR，代入(1)式得出W=I2R t(2)由歐姆定律有，I=U/R，代入(1)式得出W= U2t/R(3)教師會(huì)告訴學(xué)生，對(duì)(2)、(3)兩式，是導(dǎo)出公式，僅適用于純電阻；對(duì)于(1)式，則普遍適用于電阻，電解槽和電動(dòng)機(jī)等用電器。對(duì)此學(xué)生仍舊是知其然，而不知其所以然。1第18題正確率太低，充分說明了學(xué)生的計(jì)算能力太差。主要原因是：(1)滑輪組用幾段繩子吊起物體.將物體提升的力等于物重的幾分之一,即(F=G/n)。(2)手拉繩子通過的距離等于物體上升的距離的n倍,即(s=nh)。

3、作圖、實(shí)驗(yàn)、探究題19、20、21、出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，21題原因主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)還停留在書本上，不能自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)，同時(shí)更領(lǐng)略不到出題者的意圖。以及實(shí)際功率的求解，學(xué)生的計(jì)算性錯(cuò)誤。

4、綜合題，部分學(xué)生在解答的過程中步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實(shí)際就不知所措。但一半同學(xué)做的就較好。

三、補(bǔ)救措施

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。例如物理量的符號(hào)、單位、測(cè)量與讀數(shù)、等知識(shí)應(yīng)落實(shí)，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，需要在教學(xué)過程中不斷督促。

2、注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識(shí)的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解答問題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。

3、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽得多，被動(dòng)接受多，學(xué)生積極思維活動(dòng)少。長(zhǎng)此以來，形成學(xué)生對(duì)教師的依賴，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去，逐步改變那種能聽懂，不會(huì)自己分析問題的狀況。

4、提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)過程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

總之，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生的弱項(xiàng)，很多學(xué)生知道意思，但答題時(shí)，準(zhǔn)確性差，書本知識(shí)只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)、多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的成績(jī)有一個(gè)新的飛躍。