第一篇：2015-2016第二學(xué)期期中九年級化學(xué)試卷分析

2015-2016學(xué)年度九年級第二學(xué)期期中化學(xué)試卷分析

南鷹學(xué)校 張玉虎

一、試題分析：

本次化學(xué)試題，緊扣教材；注重理論與學(xué)生生活實際相聯(lián)系；試題難度和靈活性較大，并不像課本上一眼就能看出答案，大多數(shù)題目需要學(xué)生思維轉(zhuǎn)幾個彎才能得到答案。因此，許多好的學(xué)生很難在這份試卷上取得高分, 最高分為52分。那些只懂基礎(chǔ)的學(xué)生，成績也考得不是很理想，平均成績?yōu)?9分?？荚嚾藬?shù)22人，及格1人。

二、答卷質(zhì)量分析

1、選擇題，第2、7、8、10題大多數(shù)學(xué)生將題意看錯而誤選，少數(shù)學(xué)生是全然不知題意，只是亂選。有的學(xué)生對于其余的錯題是對概念不清，記憶不準(zhǔn)確。

2、填空題，第11、14題相對來說得分較多，其余的題丟分主要是：學(xué)生對分子、原子、元素、物質(zhì)的概念及其關(guān)系混淆不清。學(xué)生讀題不求甚解，分析、推斷不準(zhǔn)確，概念不清或?qū)瘜W(xué)反應(yīng)的實質(zhì)理解不透等原因造成的，還有的錯誤在于對化學(xué)用語的表達(dá)含義不準(zhǔn)確，還有最嚴(yán)重的是對物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)描述極差。

3、實驗與探究，得分不是很理想。這題需要學(xué)生打開思維學(xué)會根據(jù)已知條件進行解答，而學(xué)生在這些方面的能力都相對薄弱，解答不準(zhǔn)確或不簡練，還有審題不清、粗心大意，導(dǎo)致出錯較多。

三、典型錯誤分析：

1、基本概念模糊不清。如元素的概念理解模糊。

2、宏觀與微觀概念不清晰，物質(zhì)的微觀構(gòu)成理解不清（缺乏空間想象力），化學(xué)符號書寫不到位。

3、有關(guān)化學(xué)聯(lián)系實際的問題答不好。

4、審題不清。如選擇題，選錯的有人看成選對的，選對的有人看成選錯的。實驗題，要求用名稱填寫，而有許多同學(xué)用序號寫。

5、實驗操作規(guī)范化、動手能力、思維能力還有待于進一步加強：如裝置的不足之處；檢查裝置氣密性；對改進裝置不能正確認(rèn)識，主要原因是對實驗原理不能做到融會貫通。

6、語言表達(dá)能力差。有的同學(xué)敘述不全面，反映出學(xué)生思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)能力差，不能做到準(zhǔn)確表達(dá)。

7、解題規(guī)范性不夠。如計算題部分，解題的步驟不全，書寫不規(guī)范。

四、下階段教學(xué)建議：

1、加強備課，認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，抓住教學(xué)重點；研究如何把握難點、如何突破難點，并精選習(xí)題。

2、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣和態(tài)度：注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但注重課堂內(nèi)的習(xí)慣，也要注重課堂外的習(xí)慣，使學(xué)生內(nèi)心真正地喜愛化學(xué)。

3、化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，抓住實驗?zāi)芗ぐl(fā)興趣的特點，充分合理地利用好每一次實驗。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的同時，要特別注意防止學(xué)生只看熱鬧、不看門道的情況；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確描述、科學(xué)分析的習(xí)慣；注重實驗教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，讓實驗真正地為我們的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

4、訓(xùn)練促進復(fù)習(xí)，化學(xué)學(xué)科的特點是不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，還必須要具備扎實的基礎(chǔ)知識，尤其是基本概念的積累和掌握。重視雙基是我們教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，加強訓(xùn)練則是學(xué)生具體而有效的措施，因此我們每堂課都有一定量的訓(xùn)練內(nèi)容，以鞏固所學(xué)知識和逐步培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。

5、作業(yè)培養(yǎng)態(tài)度，每天的作業(yè)認(rèn)真批改、及時反饋，對錯誤率較高或偷工減料的學(xué)生做到當(dāng)面指導(dǎo)、當(dāng)場訂正、及時評析，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。并根據(jù)具體情況，適當(dāng)采取分層教學(xué)與輔導(dǎo)。

三、主要問題的原因分析：

1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，不能在理解的基礎(chǔ)上進行掌握和應(yīng)用，導(dǎo)致答題錯誤。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清；對物質(zhì)的分類混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會書寫化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式等等。

2、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。

3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不能正確歸納出不同化學(xué)反應(yīng)的相似之處；不會進行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

四、今后教學(xué)的建議

1、要在扎實把好基礎(chǔ)知識的同時，更加注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，讓學(xué)生更加關(guān)心現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中涉及化學(xué)知識的問題，對學(xué)生碰到的疑難點、易錯點應(yīng)及時給予點拔引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時解決。課堂上應(yīng)精講多練，多讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動其積極性、自覺性，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2、答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、語言表達(dá)不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，作為教師要全身心的投入到教學(xué)中，要把化學(xué)教學(xué)作為事業(yè)而不是職業(yè)，教師要研究如何讓學(xué)生愛學(xué)化學(xué)、愉快的學(xué)化學(xué)、結(jié)合生活實際的學(xué)化學(xué)、結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的學(xué)化學(xué)。而不是機械的背化學(xué)、學(xué)生不是做化學(xué)題的機器、不能讓學(xué)生充滿怨恨的學(xué)化學(xué)。加強實驗探究，提高創(chuàng)造性思維。

2016年5月

第二篇：九年級第二學(xué)期期中英語試卷分析

九年級第二學(xué)期期中英語試卷分析

2018-2019學(xué)

期中考試閱卷已經(jīng)結(jié)束，縱觀一下考試成績，全年級各班考得很不理想。試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及在掌握知識的同時對基礎(chǔ)知識的運用。試卷著重考查九年級所學(xué)的重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識細(xì)節(jié)。因此特分析如下：

試題分析

本套試題總分120分，筆試100分，聽力20分。題型有單項選擇題、完形填空、閱讀理解、詞語運用、補全對話、書面表達(dá)八種題型。試卷難易程度適中，其中完形填空和閱讀理解有一定難度。

聽力部分考查了學(xué)生的理解日常英語的能力，相當(dāng)部分題目直接從錄音對話中找到答案，但一些題目找不到直接的答案，學(xué)生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語速不快，但部分學(xué)生本來基礎(chǔ)知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復(fù)看透聽力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說明學(xué)生的聽力理解能力還待提高。

單項選擇題。本題共有15小題，大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學(xué)生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案。

完型填空。難度適中，文章很容易讀懂，但學(xué)生得分率并不高。這篇文章著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，但學(xué)生只是憑感覺做題，不利用所指導(dǎo)的技巧去分析題目。今后要繼續(xù)加以指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。

閱讀理解。共有四篇，前三篇為選擇，所選的答題大體都能一目了然，學(xué)生做對率很高。但這三篇考查細(xì)節(jié)和對全文的整體把握的題目比較多，學(xué)生出錯特別多。第四篇屬于任務(wù)型閱讀，短文出現(xiàn)的生詞不多，但作為考察的重點，十分較多，是整套試卷失分最多的題。

詞語運用，是最近幾年才出現(xiàn)的一種新題型。歷屆的中學(xué)生害怕此題，感覺要做好此題不是一件容易的事。以前對做此題的方法也給學(xué)生講解過，比如，對于方框中的每一個詞性及詞型必須牢固掌握，然后，根據(jù)對全文的理解，推測出有空格的這一句話的意思，再猜測空格上應(yīng)該填寫的單詞的詞性是哪種，是名詞、代詞、動詞、形容詞、還是副詞等等，但是收效不大。

補全對話。此題主要考查學(xué)生交際應(yīng)答能力。由于平時訓(xùn)練到位，學(xué)生得分較高。今后還將堅持讓學(xué)生多讀對話，增強語言交際的能力。

書面表達(dá)。明顯檢查學(xué)生運用語言能力，大部分學(xué)生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達(dá)意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語言表達(dá)能力弱，語法錯誤多的缺點。

三、今后教學(xué)方法方式及其建議

1.由點到面，夯實英語基礎(chǔ)。
注重基礎(chǔ)，加強訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。對學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié).進行針對性的訓(xùn)練。要幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，理清琴本概念，掌握語法規(guī)則、習(xí)慣用語等革礎(chǔ)知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言知識的能力.在以后的教學(xué)中我們要加大對學(xué)生基礎(chǔ)知識和綜合運用能力的訓(xùn)練，爭取做得更好。

2.規(guī)范訓(xùn)練.使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
著重對中考英語各個題的解題思路和技巧的進行較詳細(xì)，系統(tǒng)的指導(dǎo)。還要認(rèn)真抓好平時的規(guī)范訓(xùn)練。使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的好習(xí)慣.盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。書而表達(dá)題.應(yīng)要求學(xué)生書寫工整，安排整潔，不亂涂亂畫。字跡大小適中.尤其做好評講工作.平常訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯誤.幫助學(xué)生及時進行歸納、總結(jié)、改進、提高。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力.
近年來中考試卷調(diào)整和改評的趨勢表明，試卷越來越側(cè)重對學(xué)生語言運用能力的考查，特別是聽力理解能力和閱讀理解能力的考查.而語言知識的考察己從單純的語法知識的設(shè)計轉(zhuǎn)到突出語境化的設(shè)計。因此，在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)，我們不能在單純的語法知識題上兜圈子.更不能在偏、難、怪題上耗費過多的精力和時間.要突出語篇，并以閱讀為綱加強綜合能力的訓(xùn)練.在訓(xùn)練中要注憊為學(xué)生提供不同題材與體裁的閱讀材料，關(guān)注學(xué)生運用英語進行直接思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng).啟發(fā)他們學(xué)會運用多種不同的方法來表達(dá)，提高用英語進行思維的能力.逐步培養(yǎng)良好的英語語感。

4.關(guān)注考試意向，提高英語教學(xué)的有效性。
關(guān)注中考，準(zhǔn)確領(lǐng)會和把握中考命題的走向和基本要求。合理安排好教材知識梳理、專項針對性訓(xùn)練.綜合模擬和考試技巧、考試心理指導(dǎo).不斷改進教學(xué)方法.堅決反對題海茫茫無邊無際的傾向。優(yōu)化課堂教學(xué).提高課堂教學(xué)效率。

九年級英語組

2019 年4 月

第三篇：2013-2014學(xué)第二學(xué)期九年級文綜期中試卷分析范文

2013-2014學(xué)第二學(xué)期九年級文綜

期中試卷分析

學(xué)校：五重安鄉(xiāng)旭陽學(xué)校姓名：劉柱剛

2013-2014學(xué)第二學(xué)期九年級文綜期中試卷分析

一、試題部分及學(xué)生答題分析

本試卷為文科綜合模擬試題，共兩大部分：卷1選擇題部分（50分），卷2非選擇題部分（70分）

品德部分

卷1選擇題政治部分共10道題為1-10題，其中1、2題為時事政治，每題2分，側(cè)重國內(nèi)外時事政治重大事件及理論分析；3-10題為基礎(chǔ)知識考察為主的選擇題，以重大時事材料為背景和教材知識相聯(lián)系，涵蓋的知識點多，難易適中。第7題得分率只有55.7%，本題主要是學(xué)生對“司法保護”不理解而失分。其它題得分較高。卷2部分為非選擇題部分共70分，其中24、25、26題為思品題部分，題型有簡答題，分析說明題，合作探究題，試題題型靈活多樣充分考查學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性，方法多樣性。24題為簡答題共6分，主要考察學(xué)生維權(quán)意識；25題為分析說明題共9分，主要考察學(xué)生對生態(tài)文明知識點的認(rèn)識；26題為情景探究題共10分主要考察學(xué)生對國家大事和社會發(fā)展的關(guān)注能力。由于這幾部分的題型及知識平常練習(xí)較多，學(xué)生得分都很高，只是在組織語言及規(guī)范答案方面?zhèn)€別學(xué)生失分了。

歷史部分

在文綜試卷中，歷史試題難易適中，但學(xué)生答題效果不是很好，不管選擇題還是非選擇題很大一部分是圍繞著的熱點來出題的，比如改革開放、科技強軍、國際格局等，這也是時政熱點，所以以后還需

要特別在社會熱點內(nèi)容和時政新聞上多下工夫。

通過學(xué)生答題情況來看，歷史選擇題錯誤率高的是第12、15、17小題，得分率都在30%以下。有一部分學(xué)生對歷史時間的把握不太好，也不會找出題干中的限定詞；還有一部分學(xué)生對英國資產(chǎn)階級革命和戊戌變法的相同點比較不夠，所以最終都導(dǎo)致失分。

歷史非選擇題部分第27題基本得分都在2分，其中前兩問基本都答錯了，對“深圳在開放中的作用和三個面向在改革中的作用”回答缺少針對性而沒得分；第3問都答對了，這說明學(xué)生的結(jié)合圖片有效信息分析問題、認(rèn)識問題的能力比較差。第28題基本得分在5-8分之間，第（2）（3）問中都涉及“國際國內(nèi)因素問題”，大部分同學(xué)答得不全面，甚至答非所問，所以在以后教學(xué)中要注意對歷史事件背景的分析；第（4）問學(xué)生分析認(rèn)識的不夠深，能夠答對很少，對材料的概括能力還要培養(yǎng)。第29題基本得分在9-12分，本題較簡單，學(xué)生失分較少。

綜合部分

選擇題20-23題和非選擇題30題為政史綜合部分充分體現(xiàn)了本試卷的綜合性。其中選擇題22題有些難度，得分只有20.6%，大部分同學(xué)沒有注意審出“在新的時代條件下，培育民族精神”而失分。第30題在第（2）（3）問中失了很多分，這表明學(xué)生在審題和對知識遷移總結(jié)能力方面不足，這也是今后需要注意的。

二、對策與建議

1、關(guān)鍵是學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實。

2、加強對時事政治材料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡量多的認(rèn)識國內(nèi)外的重大、重要事件，加強學(xué)生的政治素養(yǎng)和政治敏感性。

3、強調(diào)學(xué)生對問題的分析能力的培養(yǎng)，學(xué)會去抓材料的關(guān)鍵詞，按關(guān)鍵詞去找與所學(xué)知識的結(jié)合點，做到定位準(zhǔn)確，心中有數(shù)。

4、總結(jié)不同題性的答題方法與技巧，學(xué)會多角度、多方位分析問題、歸納問題。

總之從試卷的分析中，我看到了很多不足，所以要更好的抓住這短暫的時間，在更好的夯實基礎(chǔ)知識的同時，多抓熱點問題，多做習(xí)題，從多個角度去探討時政熱點。讓學(xué)生多思考，給學(xué)生更充足的思考空間，更加開闊其思維，同時還要特別注意中外史的結(jié)合，爭取做到面面俱到，在中考中取得優(yōu)異的成績。

第四篇：九年級化學(xué)試卷分析

蓮山 課件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4

九年級化學(xué)試卷分析

一、試題（卷）概況：

根據(jù)縣局制定的初中化學(xué)教學(xué)計劃，本次考試命題范圍是九年級上冊1~4單元。試題在考查基礎(chǔ)知識時，著重考查學(xué)生對基本概念的理解和應(yīng)用；在考查基本實驗技能時，著重考查知識的遷移能力。試題新穎，圖文并茂，試題難度中等偏上。

本次考試為閉卷試題，滿分為100分。試題類型有選擇題，共20個小題，40分，占40℅；填空題，共6個小題，32分，占32℅；實驗探究題，1個小題，18分，占18℅；計算題，1個小題，10分，占10℅；

二、學(xué)生答卷情況：

1、成績分析：

全校參加考試共計1392人，及格817人，及格率58.7%；優(yōu)秀生194人，優(yōu)秀率13.9%。最高分99分。

2、失分情況及原因

（1）選擇題：失分最多的是5、11、15、16題，第5小題元素之間最本質(zhì)的區(qū)別學(xué)生沒有理解導(dǎo)致失分；第11題是對物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象的考查，學(xué)生把現(xiàn)象沒有記準(zhǔn)導(dǎo)致失分；第15小題學(xué)生對分子、原子及離子的相關(guān)知識沒有掌握導(dǎo)致失分；第16小題學(xué)生對元素的概念是原子而不是粒子沒有區(qū)分導(dǎo)致失分。

（2）填空題：第21題的第2、4小題，學(xué)生對化學(xué)符號的寫法掌握的不夠，如：3個硫酸根離子、氯化亞鐵的寫法；第22小題中水體污染的概念學(xué)生由于是了解內(nèi)容教師沒有要求學(xué)生記憶而失分；第24小題由于學(xué)生對物質(zhì)的分類方法不能準(zhǔn)確運用導(dǎo)致成為失分最多的題目；第25小題第2、3小問考查的是決定元素種類、化學(xué)性質(zhì)的粒子的考查，學(xué)生由于記憶混淆而使兩個都錯導(dǎo)致失分；第26小題氧氣和氮氣要求用化學(xué)式書寫，部分學(xué)生用名稱作答而失分。

（3）實驗探究題：1個題，是有關(guān)氣體制取的題目。第2小題學(xué)生由于審題不認(rèn)真對收集純凈氧氣的裝置選擇錯誤；第4小題學(xué)生只選擇了B和C中的一個，而正確的答案是雙選；第6小題學(xué)生對現(xiàn)象的描述不準(zhǔn)確影響了得分。第7小題個別學(xué)生將“點燃”寫成“燃燒”。

（4）第四大題計算題，雖然計算的難度不大，但是部分學(xué)生由于不會書寫硝酸銨的化學(xué)式而失分，特別是第一小題有關(guān)化合價的計算難度偏大，大部分學(xué)生不會正確計算．

縱觀上述錯誤，學(xué)生存問題可歸納為以下幾個方面：

1、不會“審題”。缺少“咬文嚼字”，甚至題目不能讀全。如第16小題中的“粒子”兩字，27題反應(yīng)條件“點燃”寫成“燃燒”。

2、基礎(chǔ)化學(xué)用語書寫有誤。21題不會寫氫氣，氧化鎂的化學(xué)式等；

3、實驗現(xiàn)象描述不到位。如選擇題的第11題，實驗題的第（7）小題等。

4、有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫不規(guī)范。包括文字的書寫、化學(xué)符號的書寫、解題格式的書寫[如第21題，第28題]

三、教學(xué)建議：

針對上述情況，提出以下幾點建議，供參考。

1、讓學(xué)生學(xué)會審題，在認(rèn)真讀題的同時用筆在關(guān)鍵字詞下圈圈點點，學(xué)會自我提示的好習(xí)慣。做一般單選題固然可用“精確制導(dǎo)法”，但對較為復(fù)雜的宜用“地毯式轟炸法”結(jié)合排除法。

2、加強化學(xué)用語記憶和規(guī)范書寫的訓(xùn)練，可有針對性地進行補差。

3、加強實驗教學(xué)，無論是學(xué)生實驗還是演示實驗，對實驗現(xiàn)象的描述老師要及時引導(dǎo)，力求語言規(guī)范準(zhǔn)確，“先入為主”。

4、平時作業(yè)很抓書寫，因為冰凍三尺非一日之寒。

5、進一步加強集體備課，精編、優(yōu)化教學(xué)案和作業(yè)，充分發(fā)揮集體的智慧，把有限的寶貴時間效能最大化。

蓮山 課件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4

第五篇：第二學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析

第二學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析

一、試題分析：

本套試卷命題指導(dǎo)思想以教材為依據(jù)，緊扣課程新理念，從概念計算、應(yīng)用三方面考察學(xué)生的雙基、思維和解決問題的能力，可以說全面考察了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考察學(xué)生對教材中基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況，以及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想，試卷考查內(nèi)容不偏、不難、不怪、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，增強了靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、取得成績：

從整體上講，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握扎實牢固，合格率一至五年級都達(dá)到100%，六年級只有一人不及格，成績是56.5分，將近及格。優(yōu)秀率大多在80%以上，最高達(dá)到97.7%.基礎(chǔ)計算的得分率大多在95%以上，最高達(dá)到99.1%，個別項目得分率個別班級達(dá)到100%.。班級之間的平均分在本次考試中差距不大，都在正常范圍之內(nèi)。.這說明教師在教學(xué)中注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生切實掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識，學(xué)生達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。試卷整體卷面書寫整潔工整，尤其是四年級的卷面書寫尤為突出。

三、存在問題：

在感受整體成績進步的同時，我們也清醒的認(rèn)識到我們還存在以下的問題：

1、解決問題的得分率大多數(shù)班級在90%以下，學(xué)生靈活解決生活中的問題的能力還有待于進一步加強。例如一年級的應(yīng)用中實際買東西計算應(yīng)花多少錢，應(yīng)找回多少元的問題，由于學(xué)生缺乏實際的生活經(jīng)驗，出現(xiàn)的問題比較集中。五年級應(yīng)用中的最后一題，大多數(shù)學(xué)生的計算沒有問題，但是對看看結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生丟分集中。說明學(xué)生的觀察能力，說理能力還有待于進一步進行訓(xùn)練。此類題型的開放性也為我們的教學(xué)指明了方向。加強學(xué)生各種能力的訓(xùn)練在教學(xué)過程中尤為重要。

2、學(xué)生不能正確審題，準(zhǔn)確理解題意，個別抄錯數(shù)的現(xiàn)象普遍存在。大多數(shù)班級在試卷分析中都提高到學(xué)生的馬虎失分的問題，這應(yīng)該引起我們老師的重視。馬虎的背后是學(xué)生良好行為習(xí)慣的缺乏。因此，踏實及良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)與學(xué)生各種能力的培養(yǎng)并重，這是學(xué)生取得良好成績的前提。本次考試我們也看到付蘭興老師所教五年三班數(shù)學(xué)成績的逐步提高，與其他班級平均分越來越接近。在試卷分析中他提到，成績的提高都與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了有關(guān)系。很多時候，學(xué)生的非智力因素影響學(xué)習(xí)成績，教師要有意識在此方面下功夫，讓學(xué)生靜下來，踏實下來。

3、學(xué)生綜合運用知識，靈活合理的選擇運用有關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的，從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力，根據(jù)信息判斷結(jié)果合理性的能力，都需提高。

四、改進措施：

1、鉆研教材，正確把握教材重點難點，把每節(jié)課上實，并有效拓展。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學(xué)，感受解決問題策略多樣化和靈活性。

2、注重在教學(xué)過程中方法的給與，建立學(xué)生的策略意識。

3、精心設(shè)計形式多樣，綜合性較強的練習(xí)題，在練習(xí)中強化對概念、性質(zhì)、公式、法則等的正確理解。

4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透到每一節(jié)課中，滲透到學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)過程中。

5、課堂內(nèi)外關(guān)注學(xué)困生，不讓學(xué)困生掉隊，補心與補課相結(jié)合，多與學(xué)生溝通并在教學(xué)過程中能夠給與他們積極的評價，增強他們的自信心。