第一篇：大學(xué)與大學(xué)生

從校長演講思考大學(xué)與學(xué)生關(guān)系

http://.cn2010年06月25日03:43漢網(wǎng)-長江日報

一年一度的畢業(yè)季帶來了萬千學(xué)子與母校告別的時刻。6月23日，一次打動人心的校長演講，讓華中科技大學(xué)2010屆本科畢業(yè)典禮顯得格外不同。據(jù)本報報道，在這次畢業(yè)典禮上，校長李培根院士16分鐘的演講，被掌聲打斷了30次。在2000余字的演講內(nèi)，4年來的國家大事、學(xué)校大事、身邊人物、網(wǎng)絡(luò)熱詞均包含其中，“俯臥撐”、“躲貓貓”、“打醬油”、“蟻族”、“被就業(yè)”等詞匯也均有出現(xiàn)，全場7700余名學(xué)子，起立高喊：“根叔！根叔！”，演講內(nèi)容也在網(wǎng)上網(wǎng)下迅速傳播，廣為關(guān)注。

一位校長的演講，很大程度上，是一個校長個人風(fēng)格和魅力的體現(xiàn)，也與一所高校的文化傳統(tǒng)、教育特性密切相關(guān)。在獨(dú)立、自由的教育環(huán)境和教育氛圍中，大學(xué)本來就應(yīng)當(dāng)是風(fēng)貌不

一、各具特色，大學(xué)校長的演講也必然是個性鮮明、多姿多彩的。但放在中國高等教育的現(xiàn)實語境下，李培根校長的演講在校內(nèi)校外獲得了熱烈的贊賞和追捧，則既讓人耳目一新，也顯示出當(dāng)下高等教育中這種貼近學(xué)生、貼近生活的言說的可貴。一篇由校長本人撰寫的演講詞，回避空泛的內(nèi)容、晦澀的語詞、官員式的語氣，讓學(xué)生倍感親切、樸實、自然而激動，體現(xiàn)的不僅是措辭上的特別，也顯示出一所大學(xué)在學(xué)生心目中的形象。

在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)跳出對一篇演講稿的討論，進(jìn)入對高校與學(xué)生關(guān)系的思考中來。一所大學(xué)的校長跟學(xué)生交流什么，以怎樣的方式交流，某種意義上是一種教育觀念、教育方式的體現(xiàn)。具體說，體現(xiàn)的是一位校長看重的是什么，倡導(dǎo)的是什么，演講內(nèi)容與學(xué)生的距離，從一個側(cè)面折射出他與學(xué)生的距離，他領(lǐng)導(dǎo)的大學(xué)與學(xué)生的生活乃至心靈之間的距離。對于社會來說，大學(xué)體現(xiàn)某種超越性，對于學(xué)生來說，大學(xué)是夢開始的地方。李培根校長在演講中說，“什么是母校？就是那個你一天罵他八遍卻不許別人罵他的地方”。學(xué)生是教育的對象，一所大學(xué)，具備怎樣的學(xué)術(shù)和教育水準(zhǔn)，展現(xiàn)出怎樣的精神氣質(zhì)，營造出怎樣的校園生活，身處其中的學(xué)生是直接、最重要的體驗者。學(xué)生需要大學(xué)，大學(xué)也需要學(xué)生，正是在這種批判和互動中，大學(xué)方能贏得學(xué)生的尊重，確立自己的地位，與身處其中的學(xué)生一同發(fā)展，一同進(jìn)步，并確立共同的價值觀，并讓他們未來漫長的人生因此受益，烙上母校的印記。

因此，所謂“母?！?，不僅是知識、技能的傳授，不是只教會你考試，幫助你找到工作的地方，更是使學(xué)生在精神和情感上受到濡養(yǎng)的地方。我們固然不能根據(jù)一次校長的演講水平來判定大學(xué)的水平，但我們可以說，一個不尊重學(xué)生感受和想法，不從社會現(xiàn)實的反思和批判中體現(xiàn)追求、確立價值，并以此對畢業(yè)生提出期望的大學(xué)無疑將失去學(xué)生和社會的尊重。我們常常要對中國高等教育的現(xiàn)狀感到憂慮，就在于高校發(fā)展功利化取向，高校管理中行政化、官僚化弊端，不僅禁錮了大學(xué)校長，不僅越來越讓大學(xué)遠(yuǎn)離它應(yīng)有的精神氣質(zhì)和社會功能，也越來越讓大學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生的理想和認(rèn)同，讓越來越多的學(xué)生無法從內(nèi)心感到驕傲、感激和懷念。今天，當(dāng)我們聽到、讀到華中科技大學(xué)畢業(yè)典禮上的這一次校長演講，應(yīng)當(dāng)深

入思考“母?！彼纳羁虄?nèi)涵，思考大學(xué)如何讓學(xué)生、讓它所在的城市和國家引以為榮的問題。這是大學(xué)與學(xué)生關(guān)系的一個視角，也是中國教育改革的一個視角。

第二篇：關(guān)于大學(xué)生英語第二課堂與大學(xué)英語教學(xué)

關(guān)于大學(xué)生英語第二課堂與大學(xué)英語教學(xué)

論文關(guān)鍵詞： 大學(xué)生英語課堂第二課堂 開展現(xiàn)狀 大學(xué)英語教學(xué)

論文摘要： 本文探索了大學(xué)生第二課堂的開展現(xiàn)狀，指出了英語第二課堂教育具有優(yōu)化語言實踐環(huán)境，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境的積極作用，總結(jié)了英語第二課堂教育實施的效果和經(jīng)驗。

隨著我國改革開放的不斷深入，既掌握專業(yè)知識又精通英語的復(fù)合型人才越來越受到青睞。近幾年來，隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的開展和深入，我國大學(xué)生英語水平不斷提高，英語教學(xué)也取得了巨大的成績，但與社會的發(fā)展和需要相比仍存在諸多問題，而問題的核心仍然是如何切實提高大學(xué)生英語語言運(yùn)用的綜合能力，以適應(yīng)社會的需要。長期以來我國大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)思想過分強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽略語言能力的培養(yǎng)。舊的英語教學(xué)大綱過度強(qiáng)調(diào)閱讀，并成為教學(xué)的指導(dǎo)思想，忽略學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，應(yīng)試教育色彩濃厚。這導(dǎo)致了傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)上重點講授詞匯、語法知識點，學(xué)生以機(jī)械記憶為主，注重閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力尤其是聽說能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生患上了“外語聾啞癥”?！懊@子英語”，“啞巴英語”等特有名詞的應(yīng)運(yùn)而生，從一定程度上反映了學(xué)生聽說等實際應(yīng)用能力的欠缺。英語語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)不同于其它科目的學(xué)習(xí)，它不僅需要有足夠的通過課堂學(xué)習(xí)而獲得的語言輸入，還需要有足夠的機(jī)會在適當(dāng)?shù)那榫罢Z境下進(jìn)行語言輸出的練習(xí)與實踐，繼而達(dá)到鞏固詞匯、語法等基礎(chǔ)知識和提高語言實際應(yīng)用能力的目的。大力開展英語第二課堂活動，是一個切實可行且行之有效的方法。英語第二課堂教育為學(xué)生提供了良好的語言學(xué)習(xí)真實環(huán)境與條件。

英語第二課堂是指為學(xué)生在課外進(jìn)行有序語言實踐活動提供環(huán)境和指導(dǎo)。英語第二課堂建設(shè)對外語學(xué)習(xí)具有重要意義：一方面學(xué)生能夠把課上所學(xué)用于實踐，提高語言實際運(yùn)用能力，另一方面實踐中的問題反過來指導(dǎo)和激勵課上學(xué)習(xí)，學(xué)與用互相加強(qiáng)、互為動力。作為大學(xué)英語課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，英語第二課堂的充分開展不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積極性和主動性，推動切實提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，推動大學(xué)英語教學(xué)，而且有利于豐富校園與文化生活，活躍英語學(xué)習(xí)的校園氛圍，更有利于加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.大學(xué)生英語第二課堂的開展現(xiàn)狀

我校的英語第二課堂起步較晚，發(fā)展很快，效果很好，空間很大。早期的英語活動形式比較單一，組織的形式多以學(xué)生社團(tuán)（大學(xué)生英語俱樂部）發(fā)起，掛靠系部的形式為主，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和統(tǒng)一規(guī)劃，沒有形成一定的影響力。英語第二課堂對于課堂教學(xué)的積極作用沒有得到體現(xiàn)。然而近幾年來，我校的大學(xué)英語第二課堂建設(shè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這歸功于語言文化學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對開辟與建設(shè)第二課堂的高度重視和校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)生英語俱樂部的不斷成熟與壯大。我院領(lǐng)導(dǎo)在抓好第一課堂建設(shè)和改革的同時，致力于英語第二課堂的建設(shè)和發(fā)展，組建學(xué)科輔導(dǎo)團(tuán)隊，積極發(fā)動青年教師，形成固定的成員，為參加各類競賽的學(xué)生專門輔導(dǎo)，把英語第二課堂建設(shè)作為一項重要的工作來抓，在人力、物力、財力上都加大了投入，在啟動我校英語改革工程時，加強(qiáng)英語第二課堂建設(shè)被定為一項重要的子工程。通過一系列的工作，我校的英語第二課堂建設(shè)取得了明顯的成效。第一和第二課堂協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進(jìn)，有力地推動了大學(xué)英語教學(xué)改革工程在我校的實施。

1.1大學(xué)生第二課堂教育模式的實施及效果。

語言文化學(xué)院加強(qiáng)了對英語角，大學(xué)生英語俱樂部舉辦的英語競賽等第二課堂活動的指導(dǎo)，并先后成功舉辦了口語技能競賽、大學(xué)生英語風(fēng)采大賽兩大賽事，獲得了良好的效果，形成了一定的影響力。我院以全國大學(xué)生“CCTV”杯全國英語演講大賽為契機(jī)，組建興趣小組，指定有豐富經(jīng)驗的教師指導(dǎo)參賽學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生英語口語專項技能。在全國性的英語競賽和比賽當(dāng)中，認(rèn)真組織好競賽的初賽組織工作，做好選拔最優(yōu)秀的學(xué)生代表我校參賽，以彰顯我校大學(xué)英語教學(xué)改革的成果，展現(xiàn)我校大學(xué)生的英語水平和風(fēng)采，擴(kuò)大我校的影響力。大學(xué)英語部組織我校學(xué)生先后參加了全國大學(xué)生英語競賽、“CCTV”杯全國英語演講大賽、“西門子杯”大學(xué)生英語演講比賽等在全國大學(xué)生中具有很高的影響力的、全國性的高水平英語競賽，不斷取得突破性的成績，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。各類競賽的參賽人數(shù)和獲獎人數(shù)逐年增加，我校大氣科學(xué)系02級林娜同學(xué)在2005“CCTV”杯全國英語演講大賽（江蘇賽區(qū)）決賽中以絕對優(yōu)勢獲得一等獎，綜合得分在三名獲一等獎的選手中排位第一，并代表江蘇省參加了全國總決賽獲得優(yōu)秀獎，實現(xiàn)了我校學(xué)生參加英語演講類比賽中取得的歷史性突破，改寫了該獎項的一等獎一直由少數(shù)高校包攬的歷史。2007年我院04級秦嶺同學(xué)獲得了江蘇省一等獎，2008年我校08級應(yīng)用物理專業(yè)趙骉同學(xué)獲得三等獎，07級國商英語專業(yè)蔣欣獲得優(yōu)勝獎。大學(xué)英語部由于出色的組織表現(xiàn)和取得的突出成績，連續(xù)三年獲得全國大學(xué)生英語競賽組委會頒發(fā)的優(yōu)秀組織獎證書，多位參賽選手的輔導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師榮譽(yù)稱號。同時，我院還組織全國大學(xué)生英語競賽，提高了學(xué)生英語語言應(yīng)用能力。2008年我校共有870名學(xué)生參賽，我院英語專業(yè)的黃戈同學(xué)獲得B類一等獎；05級氣候?qū)I(yè)徐婉筠同學(xué)獲得C類特等獎；07級財務(wù)管理專業(yè)的趙暢獲得C類一等獎。我院主辦的“語言文化周”已成為學(xué)校校園文化的特色品牌。我校建立了大學(xué)生活動中心，為開展第二課堂活動提供專門場所，為學(xué)生營造良好的英語語言文化氛圍，幫助學(xué)生了解西方文化，鍛煉學(xué)生的交際能力，也為學(xué)生展示自我提供了廣闊的平臺，使我校的大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)風(fēng)建設(shè)都更上了一個臺階。

1.2充分利用教學(xué)資源，優(yōu)化語言實踐環(huán)境。

我院充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極擴(kuò)展英語第二課堂的范圍，優(yōu)化語言實踐環(huán)境，精心打造形式多樣、豐富多彩的英語第二課堂內(nèi)容和形式，致力于打造具有南京信息工程大學(xué)特色的英語第二課堂基地。我院利用無線電波播音系統(tǒng)，創(chuàng)辦了“空中英語課堂”，在課余時間，結(jié)合第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富的英語聽說學(xué)習(xí)內(nèi)容，并定期組織教師進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方法講座，幫助學(xué)生進(jìn)一步消化課堂所學(xué)知識，并擴(kuò)大知識面和提高深度難度，使英語第二課堂成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，深受廣大學(xué)生的歡迎。隨著我校大學(xué)英語教改工程的實施和深化，我校網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心順利建成并已經(jīng)投入使用，廣大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心，可以利用大量豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自身的英語水平，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和方法進(jìn)行自主英語學(xué)習(xí)，一定程度上解決了因為第一課堂中由于大班教學(xué)中很難解決的個性差異所造成的“好的吃不飽，差的撐肚皮的”難題，使第二課堂成為了補(bǔ)差補(bǔ)缺、因材施教的場所。語院先后聘請了多名外籍教師擔(dān)任大學(xué)英語口語、視聽、跨文化交際等課程，為學(xué)生提供和創(chuàng)造原汁原味的英語課堂和英語學(xué)習(xí)環(huán)境。語院還積極舉辦各種類型的講座，如外教講座、名師講座、學(xué)習(xí)方法講座等。為了加強(qiáng)學(xué)生四級后的英語學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，我院對課程體系進(jìn)行了大刀闊斧的改革，為過四級的學(xué)生提供了大量的選修課程，如英語口譯班、英語實用能力培訓(xùn)班、英語提高班，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況和興趣，選擇包括跨文化交際、外教口語、視聽等課程在內(nèi)的選修課程，進(jìn)一步提高他們的英語水平和英語綜合應(yīng)用能力。

通過一系列工作的開展，我校的英語第二課堂建設(shè)初步形成了一定的規(guī)模，取得了一定的成效，初步建立起了多方位、立體化的第二課堂活動基地。但是我校的英語第二課堂建

設(shè)仍然存在著一些有待提高之處和巨大的拓展空間。

2.大學(xué)生英語第二課堂與大學(xué)英語教學(xué)

2.1充分利用課堂教學(xué)環(huán)境，為第二課堂的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

英語第二課堂雖然對于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的英語實際應(yīng)用能力發(fā)揮了巨大的作用，但是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的第一陣地仍然是第一課堂，第一課堂的作用是無法替代的。所以，為進(jìn)一步充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，提高大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，為第二課堂的開展奠定堅實的基礎(chǔ)，就必須深化大學(xué)英語教改工程，充分利用不斷改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。我校目前已經(jīng)擁有英語多媒體教室、語音實驗室、自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但是目前的利用并不是很充分，應(yīng)該在今后的第二課堂建設(shè)中，充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施豐富英語第二課堂的形式和內(nèi)容，提高英語第二課堂的效率，進(jìn)而反作用于第一課堂教學(xué)。

2.2重視英語第二課堂，加大投入。

目前我國各個高校對于英語第二課堂的開展都給予了高度的重視和大力的支持。抓好英語第二課堂建設(shè)，對于推動學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和促進(jìn)課堂教學(xué)的重要意義已經(jīng)得到了公認(rèn)。很多學(xué)校大力拓展第二課堂，將第二課堂活動納入了教學(xué)計劃和教學(xué)評估中，有效地激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

學(xué)校加強(qiáng)了對英語第二課堂的重視程度，加大了投入力度，充分利用現(xiàn)有資源，進(jìn)一步搞好了英語第二課堂建設(shè)。大學(xué)英語部在英語第二課堂建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用：發(fā)揮了外籍教師和大學(xué)英語部教師對英語第二課堂的指導(dǎo)作用，為英語第二課堂的開展提供了有力的支持；加強(qiáng)了對英語角活動的指導(dǎo)，邀請外籍教師進(jìn)行指導(dǎo)，努力使英語角的活動特色鮮明，并成為學(xué)生進(jìn)行自由語言表達(dá)、思想交流、運(yùn)用實際語言交際能力進(jìn)行英語會話、提高英語交際能力的場所，使每學(xué)年的英語第二課堂建設(shè)和開展有規(guī)劃，有組織，有投入。

2.3創(chuàng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們發(fā)揚(yáng)敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神，聯(lián)合各相關(guān)部門和學(xué)生社團(tuán)，努力營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造具有南京信息工程的大學(xué)特色的英語第二課堂系列活動，進(jìn)而推動我校學(xué)風(fēng)建設(shè)。在繼續(xù)保持和加強(qiáng)大學(xué)英語第二課堂傳統(tǒng)三大板塊（英語角、宣傳窗、講座）基礎(chǔ)上，聯(lián)合團(tuán)委和學(xué)生英語社團(tuán)應(yīng)該不斷發(fā)掘新的英語第二課堂的形式，豐富英語第二課堂的內(nèi)容。同時利用普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的有利時機(jī)，積極響應(yīng)學(xué)校提出的實施“五個一”英語學(xué)習(xí)工程的號召，使英語第二課堂的開展有目標(biāo)，有計劃，有實效，有成果。未來可開展的英語第二課堂活動形式包括：內(nèi)容豐富、形式多樣的“大學(xué)生英語活動月”系列活動，包括各類英語競賽（英語小品，口語，寫作，翻譯，英文卡拉OK，英文書法，知識問答，詞匯）、學(xué)習(xí)交流活動（校際英語學(xué)習(xí)交流活動）、電影賞析、學(xué)術(shù)講座（外教講座周，四、六級名師講座等）、英語游園、大型英語文藝晚會，等等。創(chuàng)辦“大學(xué)生英語學(xué)習(xí)報”使其成為我校大學(xué)生展現(xiàn)英語才能和學(xué)習(xí)成果、了解英語學(xué)習(xí)和英語動態(tài)、交流英語學(xué)習(xí)體會心得的主要途徑之一。加大校際間的英語第二課堂活動交流，和兄弟院校交流英語第二課堂建設(shè)經(jīng)驗，聯(lián)合舉辦大型的英語第二課堂活動。建立內(nèi)容豐富的大學(xué)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，加強(qiáng)和搞好我校英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)，已經(jīng)具備了各個方面的條件，是適應(yīng)和深化大學(xué)英語教改工程的需要和重要成果之一。在英語第二課堂建設(shè)中，要使活動形式多樣化，有豐富的內(nèi)容，更要始終體現(xiàn)南京信息工程大學(xué)的特色，堅持走創(chuàng)造具有本校特色的英語第二課堂的發(fā)展之路。

3.結(jié)語

理論的研究離不開實踐，實踐的進(jìn)行需要理論的指導(dǎo)。我們在英語第二課堂建設(shè)中，邊

實踐邊研究，理論研究與實際建設(shè)相結(jié)合，提高英語第二課堂的活動效果和效率，把實踐中的經(jīng)驗升華為理論進(jìn)而指導(dǎo)實踐活動的開展。要經(jīng)常組織開展全校范圍的關(guān)于第二課堂活動及效果的調(diào)查，了解學(xué)生的愿望和要求，聽取學(xué)生的建議和意見，堅持以學(xué)生為本，以提高學(xué)生英語實際運(yùn)用能力為最終目標(biāo)，理論聯(lián)系實際，達(dá)到提高我校英語第二課堂活動效果和效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：精選大學(xué)畢業(yè)典禮演講稿與精選大學(xué)生新年演講稿

精選大學(xué)畢業(yè)典禮演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好!

非常高興作為教師代表做畢業(yè)致辭。今天是一個充滿喜悅和希望的日子，充盈在我們心里的，除了師生的惜別之情，更多是一份驕傲和自豪。因為親愛的同學(xué)們即將開始自己新的人生里程。所以，請允許我代表我系全體教師向經(jīng)過三年努力學(xué)習(xí)，圓滿完成學(xué)業(yè)的同學(xué)們表示最熱烈的祝賀!

每一年，學(xué)校里都有這么幾天，伴著初夏的燥熱，校園里處處充滿了離別的傷愁。睡在上鋪的兄弟，你為他找到理想的工作而高興，可他明天就要奔赴遠(yuǎn)方;閱覽室里暗戀了許久的女生，終于敬了她一杯酒，可以后還能見到那一低頭的溫柔嗎?還有許多被你們在背后起了外號的老師，昨天還是那么真實地存在，今天過后很快就會變成回憶了。

在這三年中，我們共同經(jīng)歷了很多，記住了很多。我們記住了迎新晚會的新鮮和希望，我們記住了紅五月歌賽的激揚(yáng)和團(tuán)結(jié)，我們記住了社團(tuán)活動的豐富和爛漫，我們記住了運(yùn)動會的動感與競爭。我們還記住了很多很多。

回首這三年，我相信大家都會感慨萬千，孤單過、快樂過、努力過、挫折過，失敗過、成功過、哭過、笑過、迷惘過、希望過，但無論怎樣，在千滋百味的大學(xué)三年如白駒過隙時，我們都知道，從今天起，你們畢業(yè)了!

同時，你們又都將面對一個新的挑戰(zhàn)，從這個意義上講，各位又重新站在了同一條起跑線上。所以，曾經(jīng)輝煌的同學(xué)請你不要驕傲，曾經(jīng)失敗的同學(xué)更不要?dú)怵H，機(jī)會對大家都是平等的，只要肯努力，時間會給大家在社會這張答卷上一個滿意的評分。

在我及全體老師即將成為大家大學(xué)時代的回憶之前，我想衷心的建議每一位同學(xué)：

一是要擺正自己的位置，始終保持一種平和的心態(tài)，從零開始，從小事做起，虛心向他人學(xué)習(xí)，真誠向?qū)嵺`請教。書本上的知識總是有限的，而社會才是一個大課堂。

二是要學(xué)會學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在人類的知識總量，大約3年就翻一番，所以我們應(yīng)該努力尋求獲得知識的方法，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，以適應(yīng)知識日新月異迅速增長的趨勢。

三是要學(xué)會做人。陶行知先生在論述教師和學(xué)生的職責(zé)與任務(wù)時，曾經(jīng)言簡意賅地說過十六個字：“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)會做人”。學(xué)會做人的最大一方面就是學(xué)會與人交流，與人交往，與人合作。同學(xué)們畢業(yè)后，無論是走向工作第一線，還是繼續(xù)選擇深造，都要不斷地、踏實地學(xué)習(xí)新的知識，充實自己。在現(xiàn)在的知識經(jīng)濟(jì)時代，靠一個人單槍匹馬地奮斗是無法建功立業(yè)的，所以希望大家要學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，在各方面都不斷地完善自我，有一個健康的體魄，保持一種健康的心理狀態(tài)，充滿信心地面對未來。每天都能尋找到學(xué)習(xí)、生活、工作中的快樂，每天都能使自己取得一點點進(jìn)步，成為一個全新的人，從而為社會，為國家做出貢獻(xiàn)。

精選大學(xué)生新年演講稿

同學(xué)們，老師們，大家好!

悄然間，我又在時光的沙灘上多印了一個腳印。看看身后的18個大小各異的腳印，發(fā)現(xiàn)我已漸漸地從稚嫩走向了成熟。XX年，將是一個新的開始;1月1日，將會成為成長的指向標(biāo);0點0分，將是邁出雙腳的時刻。此時只能靜靜等待零點鐘聲敲響的那一刻。

打開電視機(jī)，隨臺翻看，全都是一場場晚會。我起身看著時針艱難地挪著臃腫的身軀，緩緩向著12靠近;數(shù)著分針與12的距離，計算它所需的時間;聽著秒針輕快的步伐，為它加油鼓勁。望望窗外，人頭攢動，都在迎接新的一歲。

月日又稱元旦，“元”是開始，第一之意;“旦”是早晨，一天之意?！霸本褪且荒甑拈_始，一年的第一天。從字面上看，“旦”字下面的一橫代表著波濤澎湃的海面，一輪紅日正從海上噴薄而出放射著燦爛輝煌的光芒，這個象形字生動地反映了旭日東升的形象。把“元旦”合在一起，就是要人們以蓬勃的朝氣和奮發(fā)的斗志來迎接嶄新的一年。

在本月的日歷上，有一個光輝的日子——月日，這標(biāo)志著華夏神州又增添了一道年輪，標(biāo)志著時代的航船乘風(fēng)破浪，偉大祖國又迎來了充滿希望的一年。月日又稱元旦，“元”是開始，第一之意;“旦”是早晨，一天之意?！霸本褪且荒甑拈_始，一年的第一天。從字面上看，“旦”字下面的一橫代表著波濤澎湃的海面，一輪紅日正從海上噴薄而出放射著燦爛輝煌的光芒，這個象形字生動地反映了旭日東升的形象。把“元旦”合在一起，就是要人們以蓬勃的朝氣和奮發(fā)的斗志來迎接嶄新的一年。

又逢元旦節(jié)，新的一年在人們的期待中開始了。元旦節(jié)已經(jīng)是一個古老的話題了，那么，元旦節(jié)從何而來?它又象征著一種什么意義，我們一起來看看。隨著xx年第一屢陽光照亮大地，新年開始了她翩翩的腳步。難得的一次節(jié)假日讓平時忙碌的人們有一次休閑的機(jī)會，陪同愛人，牽著孩子，走進(jìn)廣闊的城市空間，呼吸新鮮的空氣，感受新年的陽光。一張張明媚的笑臉充滿著對新年到來的希望和祝福。以前的元旦節(jié)往往就是指農(nóng)歷正月初一，1949年，中國人民政協(xié)第一屆政協(xié)會議通過使用“公元紀(jì)年法”，將農(nóng)歷正月初一稱為“春節(jié)”，將公歷一月一日定為“元旦”，在“元旦”這個詞語中，元的意思是第一或開始，旦的意思是太陽升起或是白天。元旦，便是新年的第一天。它蘊(yùn)涵著一種蓬勃的生機(jī)，表明一種美好的開始。

第四篇：大學(xué)生課外活動與大學(xué)英語教學(xué)

青島科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）

第 卷

大學(xué)生課外活動與大學(xué)英語教學(xué)

李國靜

(青島科技大學(xué) 外國語學(xué)院，山東 青島 266061)

摘要: 提高大學(xué)生英語水平是時代的需要。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方法和改進(jìn)中的方法都存在一定的不足，將大學(xué)生課外活動與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合來提高大學(xué)生英語水平的方法，可以比較有效地提高大學(xué)英語教學(xué)效果，從而不斷改變大學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力差的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生；課外活動；教學(xué)方法；英語水平

中圖分類號：D035

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國際間的合作進(jìn)一步加強(qiáng)，提高大學(xué)生的英語水平迫在眉睫。對于步入社會的大學(xué)生來說，工作中或許會經(jīng)常需要閱讀英文文獻(xiàn)、翻譯英文材料以及與國外技術(shù)工程師交流；對于考取研究生的大學(xué)生，不僅在科研過程中需要查閱英文文獻(xiàn)，而且發(fā)表高水平文章也需要有較高的英語水平；國家在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中也對大學(xué)生需要達(dá)到的英語水平做出了明確規(guī)定[1]?？梢姡岣叽髮W(xué)生的英語水平具有十分重要的意義。

依據(jù)克拉申的“語言輸入假說”，第二語言的習(xí)得依靠的是自然語言環(huán)境中大量地接觸略高于自己現(xiàn)有水平的可理解性語言輸入（comprehensive input）[2]。國內(nèi)大學(xué)生，尤其是非英語專業(yè)大學(xué)生接觸英語的機(jī)會較少，僅在上英語課的時間才學(xué)習(xí)，英語應(yīng)用能力無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；而且課堂教學(xué)的深度與廣度由于教師自身英語水平的差異及師生間交流不暢，無法保證可理解性語言輸入。產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因之一是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法與學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動沒能有機(jī)結(jié)合，需要不斷改善。將大學(xué)生課外活動與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，對于提高大學(xué)生英語水平具有積極的影響。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

目前，大多數(shù)的中國學(xué)生從小學(xué)至大學(xué)階段，英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方式以老師為主體，老師“滿堂灌”，學(xué)生被動聽，至于是否將老師所講的內(nèi)容記在心中，老師也無從知曉[3]。大學(xué)階段，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生對于英語知識的需求，而且，學(xué)生與老師之間的溝通交流也非常少，老師不知道學(xué)生的想法，從而在教學(xué)過程中產(chǎn)生了一系列的問題，主要包括以下幾個方面：

（1）在課堂教學(xué)過程中，到了大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生參與課堂活動的積極性低。由于傳統(tǒng)文化的影響，也造成了大學(xué)生不能解放自我，因顧及“面子”而造成國內(nèi)較為普遍的課堂沉默現(xiàn)象。

（2）由于老師對學(xué)生不了解，所以就不可能合理地安排教學(xué)內(nèi)容，從而造成了惡性循環(huán)，有的學(xué)生“吃不飽”，也有的學(xué)生“吃不了”，從而造成大多數(shù)學(xué)生“吃不好”。

（3）大學(xué)英語課堂一般人數(shù)較多，對于英語口語練習(xí)階段，很難保證每堂課學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行練習(xí)并得到老師的指正。

收稿日期：

作者簡介：李國靜(1989—)，女，山東菏澤人.青島科技大學(xué)外國語學(xué)院，研究生.（4）對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價考核機(jī)制一般采用終結(jié)性評估為主，一般是期末考試形式占70%，由此也就產(chǎn)生了高校普遍存在的考前突擊以及經(jīng)常曠課的現(xiàn)象。

二、改進(jìn)中的教學(xué)方法之優(yōu)勢與不足

隨著時代的發(fā)展，目前多種教育方式并存，教學(xué)方式有了一定的改進(jìn)，如互動教學(xué)法、分層教學(xué)法、直接教學(xué)法等[4-5]。互動教學(xué)需要配置一定的教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、電腦等多方位、多角度、多層次地呈現(xiàn)老師的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的情況，依據(jù)所需達(dá)到的教學(xué)效果，使學(xué)生最大限度地參與到課堂中，真正做到以學(xué)生為主體。分層教學(xué)法是依據(jù)大學(xué)生個人英語水平的不同而分為若干個小組，分別采用不同的培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行差異化培養(yǎng)。直接教學(xué)法的主要特點是課堂上只使用目的語，如讓學(xué)生記住老師口授給他們的句型，學(xué)生通過反復(fù)模仿來熟悉某種結(jié)構(gòu)和句型；教學(xué)過程中不使用母語，老師借助一些直觀教具、手勢、戲劇效果以及許多其它手段來表達(dá)所學(xué)語言的意思。

這些方法對于教學(xué)體制的完善、教學(xué)質(zhì)量的加強(qiáng)具有一定的作用，但也存在一定的不足，主要包括以下幾方面：

（1）互動教學(xué)對于基礎(chǔ)設(shè)施的要求較高，某些高校并不能達(dá)到硬件的配置要求。另外，互動過程中師生互動的效果比較容易得到保證，但人機(jī)互動及生生互動需要學(xué)生自覺地參與，如果不能有效地監(jiān)督，很難保證教學(xué)效果；

（2）分層教學(xué)容易造成英語水平好的學(xué)生之間相互攀比，同時也會造成英語水平差的學(xué)生與水平好的學(xué)生之間進(jìn)行比較，在這種攀比與比較中學(xué)生會產(chǎn)生較大的心理壓力，甚至可能導(dǎo)致有些同學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題；

（3）直接教學(xué)對于老師教學(xué)能力與方法及個人英語水平都提出了很高的要求，對于學(xué)生的積極性、個人表達(dá)與理解記憶能力也提出了很高的要求，實施較為困難。

眾所周知，興趣是最好的老師。改進(jìn)的教學(xué)方法主要目的還是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動地參與到教學(xué)活動中，積極主動地學(xué)習(xí)。饒莉[6]的研究中提到，只有27.56%左右的學(xué)生能在課外主動積極地學(xué)習(xí)英語，很多學(xué)生基本在課堂以外沒有將更多的學(xué)習(xí)時間放在英語學(xué)習(xí)上面。因此，提高學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生英語水平的關(guān)鍵，而在學(xué)生活動中，學(xué)生會全身心投入其中，在此過程中將教學(xué)與大學(xué)生課外活動相結(jié)合，將取得較好的效果。

三、教學(xué)與活動相結(jié)合

將教學(xué)與活動相結(jié)合需要采取合適的方法，才可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，可主要從以下幾個方面入手：

1.依托活動進(jìn)行教學(xué)

在高校，各種社團(tuán)如學(xué)生會、社團(tuán)聯(lián)、青年志愿者協(xié)會等學(xué)生組織每年都會舉辦大量的學(xué)生活動來豐富學(xué)生的課外生活，也會有不少經(jīng)典的、有特色的活動會吸引大量同學(xué)積極參與。依托活動進(jìn)行教學(xué)就是在這些優(yōu)秀的學(xué)生活動中，尋找合適的活動，將教學(xué)元素插入活動中，讓同學(xué)們在娛樂的同時學(xué)習(xí)到知識。如在趣味運(yùn)動會中，規(guī)定全程必須采用英語，并將活動策劃提前分發(fā)給每位同學(xué)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識；在專業(yè)語言學(xué)習(xí)過程中，可以在學(xué)術(shù)論壇等活動中，規(guī)定全程使用英語，促進(jìn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

2.將活動引入課堂

目前的教育模式主要還是室內(nèi)教學(xué)，為了提高學(xué)生的積極性，可以將合適的活動引入課堂。在課堂上，學(xué)生可以參與到活動中來，使用英語進(jìn)行溝通交流，并盡量用課堂所學(xué)3

青島科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）

第 卷

語法、句式進(jìn)行表達(dá)，也使學(xué)生溫習(xí)并實踐了課堂所學(xué)知識。如針對所學(xué)知識，同學(xué)們可以自定題目，進(jìn)行“超級辯辯辯”、“我是演說家”等一系列活動。

3.老師參與課外活動

受中國傳統(tǒng)文化的影響，大部分學(xué)生存在怕老師的現(xiàn)象。學(xué)生不敢跟老師進(jìn)行互動，怕在老師面前回答問題，久而久之課堂會越來越沉默，最后成為老師在上面講、學(xué)生在下面聽的“灌輸”現(xiàn)象。要想改變這種師生關(guān)系，可以從課外活動入手，增進(jìn)師生之間的感情，增加師生交流的機(jī)會，消除學(xué)生畏懼老師的心態(tài)，從而在課堂中能夠真正形成師生互動的學(xué)習(xí)模式。例如，國內(nèi)絕大多數(shù)的高校入學(xué)之初都會有軍訓(xùn)活動，在軍訓(xùn)的過程中，老師可以加入到隊列中或者利用休息時間多組織幾個團(tuán)體活動，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，讓學(xué)生沒有怕老師的感覺，不會感覺到在老師面前說錯話而感到?jīng)]面子，也就使得在課堂上不會有學(xué)生因為怕沒面子而不愿參與課堂活動。

然而，并非只要在活動中融入英語元素或在英語教學(xué)課堂引入課外活動元素就可以完善英語教學(xué)方法、提高大學(xué)生英語水平。在將教學(xué)與大學(xué)生課外活動結(jié)合的過程中需要注意：挑選合適的活動形式，堅守提高學(xué)生英語水平的主題，不讓活動成了純粹的娛樂而無法達(dá)到教學(xué)效果；活動中兼顧英語成績優(yōu)異及較差同學(xué)，做到因材施教，讓每個學(xué)生的潛能得到挖掘；老師是活動的參與者，在活動中可以積極引導(dǎo)但不能過多干預(yù)。

將教學(xué)與學(xué)生活動相結(jié)合，其優(yōu)勢主要包含以下幾個方面： 1.實施容易，效果好

某些改進(jìn)的教學(xué)方法對教學(xué)資源的配置提出了較高的要求，然而在學(xué)生活動中卻并非如此。選擇活動合適，并非一定需要硬件的支撐，比如與外國留學(xué)生一起踏春（大多數(shù)高校均具有一定數(shù)量的留學(xué)生），在期間穿插小活動，不需要過多的經(jīng)濟(jì)支出，卻能使同學(xué)有更多的機(jī)會去表達(dá)，而要想表達(dá)就要提前學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識。在不斷溝通交流中，自信心逐漸樹立，學(xué)習(xí)英語的興趣也就越加濃厚，形成良性循環(huán)，從而起到更好的教學(xué)效果。

2.心理減壓促學(xué)習(xí)

在改進(jìn)的教學(xué)方法中，有的方法雖然可以做到因材施教，但卻可能對學(xué)生的心理造成一定的壓力。在教學(xué)與活動結(jié)合的過程中，學(xué)生參加活動的時候，可以放松自己的身心，全身心投入其中，也使得同學(xué)們有一個公平交流的機(jī)會，不會讓同學(xué)們感到自己是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生或者自己是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。當(dāng)前大學(xué)生容易產(chǎn)生自卑、自負(fù)、攀比、依賴性強(qiáng)等問題，而針對性的活動可以不斷解決這些問題。心理問題的解決必然促進(jìn)課堂沉默現(xiàn)象的改善，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

此外，在活動中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生打破了自己的底線，提高了學(xué)習(xí)英語的熱情與積極性，自然英語水平也就隨之提高；學(xué)生在活動中更容易展現(xiàn)個性，也有助于老師深入挖掘?qū)W生的潛力與天賦；活動前的準(zhǔn)備、活動中的參與及活動后的回憶過程即是英語的學(xué)習(xí)、練習(xí)與溫習(xí)的過程，這樣學(xué)生就能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)及鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

將學(xué)生活動與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生可以全身心參與到活動中來，實施困難較小，學(xué)生參與熱情提高，而且全員參與，不會使學(xué)生之間彼此攀比而產(chǎn)生壓力。在活動中學(xué)習(xí)，在活動中進(jìn)步，彌補(bǔ)了改進(jìn)教學(xué)方法的不足，也有利于提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)

[1]梁保丹.大學(xué)生英語能力與社會需求的實證研究[D].廣西大學(xué),2007.[2]葛明杰.科技活動中滲透英語教學(xué)的實踐與探索[D].上海師范大學(xué),2008.[3]陸麗華.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職英語多元互動教學(xué)模式探究[J].職業(yè)時空,2015,01:27-29.[4]崔雅萍.多元學(xué)習(xí)理論視域下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展研究[D].上海外國語大學(xué),2012.[5]劉彥慧.互動教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2015,02:103-104+164.[6]饒莉.大學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].新課程研究(中旬刊),2015,02:64-65.姓名：李國靜

出生年月：1989年12月10日

民族：漢族

籍貫：山東省菏澤市 學(xué)校：青島科技大學(xué)

導(dǎo)師：姜德杰

郵編:266061 郵寄地址：青島科技大學(xué)嶗山校區(qū)外國語學(xué)院（青島市嶗山區(qū)松嶺路99號）電話：*** 電子郵箱：847610841@qq.com

第五篇：大學(xué)大學(xué)生通訊社

大學(xué)大學(xué)生通訊社是大學(xué)校黨委宣傳部直接領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校通訊社，是我校對內(nèi)對外宣傳報道的主力軍，是我校與新聞媒體溝通的橋梁，同時也是我校寫作精英鍛煉成長的好平臺。它從誕生那天起，就擔(dān)負(fù)起學(xué)校輿論宣傳的重任，負(fù)責(zé)報道學(xué)校各類新聞，宣傳學(xué)校的各項方針政策和工作成就，反映火熱的大學(xué)生活；為學(xué)校的網(wǎng)站、相思湖廣播電臺、《大學(xué)報》、《大學(xué)學(xué)校

校友通訊》及校外新聞媒體提供稿件。

大學(xué)大學(xué)生通訊社設(shè)有新聞部、編輯部、專題部、攝影部、培訓(xùn)部五個部門，各部職能如下：

新聞部：關(guān)注校園熱點，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，弘揚(yáng)時代精神，傳播報道校園最新發(fā)生的重大事件，跟蹤師生關(guān)注的焦點與熱點問題，帶給大家第一時間的新鮮信息。用記者的身心去體味師生們的苦與樂，去書寫大眾的心聲，去搜集生活中的善于惡、美與丑。我們用手中的筆，高唱時代的主旋律，謳歌不懈的進(jìn)取者。在這里，我們愿與每一位有志于新聞事業(yè)的同學(xué)攜手同行！

專題部：用新聞的眼光審視校園生活，以專題的方式捕捉精彩瞬間。搜索校園中的每一個新的方向，策劃生活中每一個新論題，用眼去看，用耳去聽，用心去體會，用腦去思考。暢所欲言，直抒己見，揚(yáng)思維之帆，啟創(chuàng)新之航，以筆為舌，點評校園熱點，品評盈虧曲直。專題部，用思辨和敏銳把熱情之“水”沏出特色之“茶”。

編輯部：在通訊社充當(dāng)狩獵者的角色，負(fù)責(zé)新聞稿件的編輯、審核、發(fā)稿及其他相關(guān)的宣傳工作，我們的工作是“為他人做嫁衣裳”，為使稿件能亮麗示人，我們必須眼若火明，心如針細(xì)，大刀闊斧地疏通堵塞得邏輯，用細(xì)密的針線串起零散和遺失的字句，編出珠圓玉潤的編章，提煉出一針見血、針砭時弊的主題。我們用我們的聰明才智，為稿件的精彩出爐做精心的準(zhǔn)備！

攝影部：與新聞的第一時間同在，這是攝影部響亮的口號，端起“長槍短炮”（數(shù)碼機(jī)與攝像機(jī)），我們與時間賽跑，拼搶在新聞第一現(xiàn)場，捕捉稍縱即逝的新聞瞬間、新聞人物、新聞事件、新聞現(xiàn)場，在我們的鏡頭中凝固了一個個風(fēng)雨兼程的身影，我們用鏡頭拉近新聞與讀者之間的距離，攝取大學(xué)生活的精彩。

培訓(xùn)部：秉承大學(xué)生通訊社把普通人培養(yǎng)成精英的宗旨，開展新聞專業(yè)培訓(xùn)，配備有豐富經(jīng)驗的老師和編輯記者講課指導(dǎo)，讓廣大新聞愛好者能學(xué)習(xí)到專業(yè)的新聞采編知識、技能，并可進(jìn)入大學(xué)生通訊社各部門進(jìn)行新聞采編實戰(zhàn)鍛煉，為社團(tuán)增磚加瓦，注入新鮮血液！