第一篇：2013-2014學(xué)年下學(xué)期品社計(jì)劃

大李聯(lián)校2013-----2014下學(xué)期品德與社會(huì)教研計(jì)劃 《品德與社會(huì)》課是實(shí)施小學(xué)德育的主要途徑，對(duì)學(xué)生良好品德和文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要作用。德育課的教育過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程，這幾個(gè)環(huán)節(jié)是緊密相聯(lián)的?！爸睢?ài)之切、意更堅(jiān)、行必果”。其間，知是起點(diǎn)，行是歸宿，只有把二者很好地結(jié)合起來(lái)，才是一個(gè)完整的德育過(guò)程。

本學(xué)期，聯(lián)校將對(duì)《品德與社會(huì)》在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，拓寬教育渠道，形成學(xué)科間滲透、課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外補(bǔ)充的道德教育網(wǎng)絡(luò)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

一、德育評(píng)價(jià)：成長(zhǎng)記錄卡

在以往的品社教學(xué)中，每到學(xué)期結(jié)束，我們都是以一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，在批改試卷時(shí)，我們往往會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，那些考試分?jǐn)?shù)低的學(xué)生，道德行為并不一定差，而那些考高分甚至是滿分的學(xué)生，他們的道德行為也未必是完美無(wú)缺。所以，我們一直以來(lái)都有這樣一個(gè)困惑：是不是這樣的評(píng)價(jià)過(guò)于呆板，能否把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生？

每當(dāng)學(xué)期結(jié)束前，要求班主任寫學(xué)生的品德評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們往往又發(fā)現(xiàn)班主任老師所寫的評(píng)語(yǔ)都是千篇一律，有時(shí)，甚至幾學(xué)期下來(lái)，該生的評(píng)語(yǔ)還是相差無(wú)幾。而對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，老師們更是犯了愁，實(shí)事求是都寫缺點(diǎn)吧，怕傷了學(xué)生的自尊心，可優(yōu)點(diǎn)卻又無(wú)從落筆。到底該如何評(píng)價(jià)學(xué)生，既要客觀、正確，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？

為此，本學(xué)期，聯(lián)校針對(duì)《品德與社會(huì)》這一情況，嘗試用成長(zhǎng)檔案，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。成長(zhǎng)記錄以樹(shù)立信心為宗旨，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)人的獨(dú)立個(gè)性，凸現(xiàn)主體地位。學(xué)生無(wú)論是在哪項(xiàng)活動(dòng)中，只要自己感到有收獲，就可以記錄在成長(zhǎng)記錄上。這個(gè)活動(dòng)，可以是校內(nèi)的，如：參加社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)或觀看電影，上了一節(jié)難忘的課，甚至是被老師表?yè)P(yáng)了。也可以是校外的：參加社區(qū)活動(dòng)或在家里幫父母做事。成長(zhǎng)記錄不但可以記錄那些被表?yè)P(yáng)的事，也可以是那些做錯(cuò)的事，或被批評(píng)的事，如果學(xué)生對(duì)此有所反思，那更是一種難得的收獲。

二、拓展品德與社會(huì)教學(xué)渠道，增強(qiáng)道德教育效果

（1）品社課教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)教育的整體性

各學(xué)科既是各自相對(duì)獨(dú)立的一部分，又是一個(gè)不可分割的整體。它們雖內(nèi)容各異，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即都承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的任務(wù)。本學(xué)期，我們要求教師在各科教學(xué)中，把握好教材，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中捕捉住每一個(gè)可利用的環(huán)節(jié)，寓思想教育于愉快的課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。

（2）品社課教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)教育的針對(duì)性

由于社會(huì)上一些消極因素的存在，小學(xué)生的思想行為也出現(xiàn)了許多偏差。如受“一切向

錢看”思想的影響，使得學(xué)生開(kāi)始滋生做事情講報(bào)酬的思想意識(shí)。又如隨著家庭生活水平的日益提高，小學(xué)生口袋里的人民幣也日益增多，吃零食、比穿戴、講享受成風(fēng)。所有這些決定了思品課只靠單一的理論知識(shí)灌輸和教師空洞的說(shuō)教是不能奏效的，必須采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)教材明道理，聯(lián)系實(shí)際找差距，參與教育的全過(guò)程，通過(guò)自己的辨析得出正確的結(jié)論。

本學(xué)期，我們將在品社課的教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而幫

助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，提高道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)辨別是非的能力，逐步養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

（3）品社課教學(xué)與學(xué)校德育工作相結(jié)合，體現(xiàn)教育的一致性

品社課教學(xué)要從課堂內(nèi)容出發(fā)，與學(xué)校德育緊密結(jié)合，融為一體，才能真正達(dá)到提高課

堂教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)整體育人的目的。

本學(xué)期，我校將結(jié)合品社教學(xué)開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，盡可能地給學(xué)生提供感受、體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生知與行的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（4）品社課教學(xué)與課前、課后活動(dòng)相結(jié)合，體現(xiàn)教育的連續(xù)性

品社課的中心環(huán)節(jié)是明理，即：使學(xué)生明白課文中所闡述的道理，不僅知其然，而且還

要知其所以然。要想使學(xué)生真正理解課文所闡述的道理，必須遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，而有的教材提供的感性材料不足，明理有一定難度。因此，我們將根據(jù)教材特點(diǎn)開(kāi)展課前活動(dòng)。如：組織學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、搜集有關(guān)資料等，為明理充實(shí)感性材料，做好鋪墊。

品社課教學(xué)還要與課后活動(dòng)相結(jié)合，因?yàn)樗计氛n的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生把道德認(rèn)知

轉(zhuǎn)化為道德行為。培養(yǎng)良好的道德行為，光靠課堂教學(xué)是不夠的，必須與課后活動(dòng)相結(jié)合，才會(huì)取得良好的效果。本學(xué)期，我們將通過(guò)課后活動(dòng)的開(kāi)展，鞏固學(xué)生的道德認(rèn)知，培養(yǎng)他們良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣，從而促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)和道德情感的發(fā)展。

三、常規(guī)工作

1．備課

本學(xué)期，我們?yōu)榱颂岣呓處煹膫湔n能力，在品德與社會(huì)學(xué)科，要求每位教師一學(xué)期要

有二篇質(zhì)量較高的獨(dú)立備課，而且為了證明教案的可行性，備課教師應(yīng)對(duì)這些教案進(jìn)行實(shí)踐操作公開(kāi)教學(xué)，上課和聽(tīng)課的老師都應(yīng)做好聽(tīng)課及評(píng)課記錄，學(xué)期結(jié)束聯(lián)校檢查

2．上課

教師要互相聽(tīng)課，尤其是年輕教師，要多聽(tīng)課，及時(shí)交流，以便及時(shí)掌握新教材的教學(xué)

情況。

3． 教研活動(dòng)

按照聯(lián)校教研活動(dòng)行事歷的安排，切實(shí)抓好品德與社會(huì)學(xué)科的教研工作，認(rèn)真聽(tīng)課，評(píng)課解決本學(xué)科中疑難問(wèn)題。

4．科研

教研是科研的基礎(chǔ)，科研又是教研的發(fā)展，教師應(yīng)以 “帶著問(wèn)題去思考，帶著思考去

研究，帶著研究去工作“為指導(dǎo)思想，積極開(kāi)展科研活動(dòng)。本學(xué)期，我們將抓住課改的契機(jī)，注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地研究問(wèn)題、思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的思維，陶冶情操，促使學(xué)生在實(shí)踐中提高思想水平和各種交際能力，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，人格得以完善。

2014年2月

第二篇：六年級(jí)品社下學(xué)期計(jì)劃

六年級(jí)品社下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)2班 楊金花

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共分三個(gè)單元，放眼看世界、珍愛(ài)和平生活、只有一個(gè)地球。每個(gè)單元下設(shè)3個(gè)學(xué)習(xí)主題。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容主要突出了視野的全球化，主要涉及到我的家鄉(xiāng)、我是中國(guó)人、走進(jìn)世界等三個(gè)方面的課程內(nèi)容。

（一）放眼看世界。

1、世界有多大；

2、多彩的世界；

3、與世界同行。

（二）珍愛(ài)和平生活。

1、戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶；

2、和平衛(wèi)士；

3、放飛和平鴿。

（三）只有一個(gè)地球。

1、地球哺育了我們；

2、地球的傷心事；

3、為了地球的明天。

二、教材分析

（一）教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材根據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，兒童年齡與生活的實(shí)際，以及基礎(chǔ)教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力，只是在相互關(guān)聯(lián)中得到發(fā)展，以較好的落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。

全冊(cè)共分為三個(gè)單元，第一單元《放眼看世界》，意在使兒童了解世界海陸分布及主要地形等基本常識(shí)，知道一些國(guó)家的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況，讓學(xué)生知道各國(guó)在經(jīng)濟(jì)上互通有無(wú)的重要性，正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)。第二單元《珍愛(ài)和平生活》，使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來(lái)之不易的和平生活，正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國(guó)的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。第三單元《只有一個(gè)地球》，使學(xué)生了解一些基本的地理知識(shí)，有意識(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類共同的生存環(huán)境，理解人與自然和諧共存的重要性，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)保護(hù)生存環(huán)境的意識(shí)和情感，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。

三、學(xué)生分析

六年級(jí)的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，求知欲較強(qiáng)，對(duì)世界充滿好奇，同學(xué)間能互相合作，共同進(jìn)步。但也有個(gè)別同學(xué)由于種種原因有一些不良習(xí)慣，影響他們健康成長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但和前幾年的學(xué)習(xí)相比，本學(xué)期歷史社會(huì)知識(shí)增多，要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的作用及彼此間的關(guān)系，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

2、初步知道世界的海陸分布及主要地形等基本常識(shí)；知道一些國(guó)家的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況；讓學(xué)生知道各國(guó)在經(jīng)濟(jì)上互通有無(wú)的重要性，正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)。

3、使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來(lái)之不易的和平生活，正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國(guó)的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等；培養(yǎng)孩子們的和平意識(shí)，號(hào)召他們?yōu)槭澜绾推截暙I(xiàn)自己的力量。

4、了解保護(hù)地球家園的重要性，培養(yǎng)孩子們從小養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣；有意識(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類共同的生存環(huán)境，理解人與自然和諧共存的重要性，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。

5、培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的視野、寬容的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)其他文化，積極吸取外來(lái)文化的養(yǎng)分，更好的發(fā)展本民族的文化傳統(tǒng)。

6、使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨(dú)立性，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生直面并審視生活中的各種問(wèn)題，學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)獨(dú)立。

2、以現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)話題，逐步向?qū)W生打開(kāi)成人生活的大門，在參與和探索中成長(zhǎng)。

3、從各個(gè)不同方面和角度展示社會(huì)的多樣性，把兒童培養(yǎng)為優(yōu)秀文化的一代新人。

4、向?qū)W生展示新的自然觀，使學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。

六、教學(xué)措施

1、教法與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，以及新課改的需要。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

3、充分利用各種教學(xué)資源。

4、經(jīng)常開(kāi)展與課堂有關(guān)的活動(dòng)。

5、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度安排表

第一單元 《放眼看世界》 第1周至第4周 第二單元 《珍愛(ài)和平生活》第三單元 《只有一個(gè)地球》復(fù)習(xí)第16周至第18周 測(cè)評(píng) 第19周

第5周至第9周 第10周至第15周

第三篇：品社計(jì)劃

五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

孫夢(mèng)夏

伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，我們送走了上學(xué)期的教育教學(xué)工作，迎來(lái)了新的學(xué)期?；仡欉^(guò)去，展望未來(lái)，成功與失敗并存，感悟與困惑共在，辛酸與快樂(lè)同享。面對(duì)基礎(chǔ)教育改革的熱潮，我深刻地意識(shí)到自己需要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教育觀，積極投身到教育教學(xué)改革的實(shí)踐中，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的品德與社會(huì)課程體系。為使本學(xué)期的品德與社會(huì)教學(xué)工作更有成效，特制定計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

在本學(xué)期的品德與社會(huì)的教學(xué)工作中，我將以鄧小平具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極投身品德與社會(huì)課程改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷解決教育教學(xué)工作中的新問(wèn)題，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高品德與社會(huì)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我將以基礎(chǔ)教育課程改革為主要契機(jī)，以提高自己的師德水平、教育教學(xué)效率為主要目標(biāo)，全面貫徹落實(shí)各級(jí)教育主管部門的各項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)外出請(qǐng)教、自主鉆研、集體學(xué)習(xí)等方式，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

二、學(xué)情分析

本班有學(xué)生72人，經(jīng)過(guò)四年的小學(xué)生活，絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。同時(shí)，五年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的良好的行為習(xí)慣。隨著學(xué)生的社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，迫切需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)。因?yàn)槠返屡c社會(huì)課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)這一門課程，能積極投入到品德與社會(huì)課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

三、教材分析

（一）教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來(lái)構(gòu)建教材體系，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，本冊(cè)教育內(nèi)容由方便面的來(lái)歷、天涯若比鄰、科技改變生活等三個(gè)單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)節(jié)次主題，每個(gè)節(jié)次主題都產(chǎn)生一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的話題，節(jié)次主題又生成多個(gè)小話題，也就是課時(shí)活動(dòng)主題。

（二）教材特點(diǎn)

本冊(cè)教材是在前幾冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、教育性。品德與社會(huì)課程擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊(cè)教材中，主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重農(nóng)民、勤儉節(jié)約的情感

態(tài)度，認(rèn)識(shí)科技在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要作用；向?qū)W生呈現(xiàn)他們生活中的各種信息傳媒，讓他們從這種豐富多彩的社會(huì)生活中去理解體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)起健康開(kāi)放的人格；通過(guò)科學(xué)技術(shù)的啟蒙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)世界的價(jià)值觀教育，引發(fā)學(xué)生對(duì)世界大家庭的認(rèn)同感、歸屬感等等。

2、綜合性。本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過(guò)“個(gè)人——人與人——人與社會(huì)”這條主線來(lái)串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索。

3、參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)，就需要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問(wèn)題、案例，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，通過(guò)學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)生活中的具體事例以及對(duì)這些事例的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐來(lái)提高自己，完善自己。

4、直觀性。本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁(yè)頁(yè)文字與畫面有機(jī)融合的版面，力圖通過(guò)各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來(lái)最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第二單元《多彩的現(xiàn)代傳媒》，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過(guò)這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性，也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容，從而達(dá)到品德與社會(huì)課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。

（三）課程理念

1、幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。

品德與社會(huì)課程要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。

2、兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。

3、教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。

兒童期是品德與社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)。同時(shí)，有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生活中的主要農(nóng)作物，知道它們是怎樣種出來(lái)的，認(rèn)識(shí)在這個(gè)過(guò)程中農(nóng)民付出了怎樣的勞動(dòng)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的密切關(guān)系。

2、知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開(kāi)農(nóng)業(yè)。

3、知道糧食來(lái)之不易，應(yīng)該愛(ài)惜糧食。

4、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，通過(guò)多種方式探究和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

5、尊重農(nóng)民，體驗(yàn)他們付出的辛苦勞動(dòng)與智慧，珍惜他們的勞動(dòng)成果。

6、了解通信的種類和方式，初步懂得通信禮儀和法規(guī)。

7、懂得利用現(xiàn)代傳媒安全、有效地獲取知識(shí)。

8、了解世界科技的發(fā)展。

9、了解科學(xué)技術(shù)與人類生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

10、知道科學(xué)發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。

四、教學(xué)策略

現(xiàn)在的品德與社會(huì)課程已不是顯性的道德說(shuō)教，而是采用隱性的、滲透的方式實(shí)施對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一些具有活動(dòng)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺(jué)去進(jìn)行體驗(yàn)。我在教學(xué)中將會(huì)積極采用對(duì)話性、活動(dòng)化、體驗(yàn)性、開(kāi)放性和價(jià)值滲透性的教學(xué)策略。

1、對(duì)話教學(xué)策略。

在教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開(kāi)展學(xué)生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對(duì)話。因此，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，掀起對(duì)話波瀾。對(duì)話能否順利推進(jìn)并取得實(shí)效，關(guān)鍵取決于教師的反饋信息是否及時(shí)、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對(duì)性，又要注重激勵(lì)性；既要洋溢著活力，又要對(duì)師生互動(dòng)有所推進(jìn)，并添加進(jìn)新的意義。教師的反饋越精彩，就越能對(duì)學(xué)生起引領(lǐng)作用，我要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對(duì)話的質(zhì)量。

2、活動(dòng)化教學(xué)策略。

教學(xué)時(shí)，我不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)科學(xué)知識(shí)、生活技能、道德觀點(diǎn)和社會(huì)常識(shí)，而是充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動(dòng)，包括外化顯形的具體操作型活動(dòng)和內(nèi)涵隱形的心智型活動(dòng)。讓全班每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，不讓一個(gè)學(xué)生被排斥或游離于活動(dòng)之外。引導(dǎo)學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受社會(huì)，用耳朵聽(tīng)聽(tīng)、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)外部世界的多種感受。

3、體驗(yàn)性教學(xué)策略。

在傳統(tǒng)教材中，編者對(duì)教與學(xué)都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。要求學(xué)生無(wú)一例外地去認(rèn)同、去掌握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)課程具有開(kāi)放性，我在教學(xué)中將主要引導(dǎo)學(xué)生去參與活動(dòng)，在活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)個(gè)人與他人、個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自我的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的精彩。

4、開(kāi)放性教學(xué)策略。

五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材，為教師創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學(xué)生本人的資源，提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。我將會(huì)結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的、富有彈性的流程。

五、課時(shí)安排

第一單元 10——12課時(shí) 第二單元 11——13課時(shí) 第三單元 10——12課時(shí) 合計(jì) 31——37課時(shí)

六、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、通過(guò)對(duì)《教師法》《義務(wù)教育法》《山東省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》等的學(xué)習(xí)，用自檢、自查的方式提高師德水平和業(yè)務(wù)能力。

2、積極研究教法、學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

3、積極進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，提高基本功的水平。

七、課題研究

品德與社會(huì)課程的評(píng)價(jià)是現(xiàn)階段品德與社會(huì)課程教學(xué)的難點(diǎn)，本學(xué)期，我將在這一方面付出自己的努力，不論環(huán)境如何，不論結(jié)果如何，都要按部就班地進(jìn)行相關(guān)研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，不斷提高自身的理論水平和教學(xué)水平。萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)始就是成功的一半。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，在素質(zhì)教育響徹齊魯大地之際，我要努力通過(guò)扎實(shí)緊湊的工作提升自我的各項(xiàng)基本技能和教育教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)課程教學(xué)效益的最大化。

第四篇：三年級(jí)下學(xué)期品社計(jì)劃

譚坊小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃

為使本學(xué)期的品德與社會(huì)教學(xué)工作更有成效，特制定計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

在本學(xué)期的品德與社會(huì)教學(xué)中，我將以***具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極投身課程改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷解決工作中的新問(wèn)題，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高品德與社會(huì)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我將以新課程改革為契機(jī)，以提高自己的師德水平、教育教學(xué)效果為目標(biāo)，全面貫徹各級(jí)教育主管部門的各項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)外出請(qǐng)教、自主鉆研、集體學(xué)習(xí)等方式，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅包括知識(shí)的獲得、認(rèn)知水平的提高，也包括正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，這學(xué)期將繼續(xù)教育學(xué)生既要學(xué)會(huì)做人，又要學(xué)會(huì)做事，在做事中學(xué)做人，在做人的啟迪下學(xué)做事。

三、教材分析

（一）教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來(lái)，體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)。三年級(jí)下冊(cè)共安排了三個(gè)單元主題，即：在集體中成長(zhǎng)、我們生活的地方、愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。這三個(gè)主題將來(lái)源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動(dòng)，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展有機(jī)地融為一體。

（二）教材特點(diǎn)

本冊(cè)教材以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，將促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合，突出了生活教育的內(nèi)容。

1、以學(xué)生的生活為切入點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活，反映生活的真實(shí)。

本冊(cè)教科書采用大量寫實(shí)風(fēng)格的照片，反映真實(shí)的社會(huì)生活。除了照片之外，文字、具體內(nèi)容、活動(dòng)安排等，都貼近學(xué)生生活。讓學(xué)生從司空見(jiàn)慣的事物和現(xiàn)象中感悟和思考，從看似平常的社會(huì)生活中認(rèn)識(shí)各種深刻的道理。如：第一單元“在集體中成長(zhǎng)中”的“我為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)”這一主題，展示了學(xué)生生活中的班級(jí)榮譽(yù)榜及小報(bào)等有關(guān)照片、資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)心集體，維護(hù)集體榮譽(yù)的重要。

2、重視德育的實(shí)效性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受和實(shí)現(xiàn)自我。

本冊(cè)教科書把學(xué)生置于特定的情境中，讓問(wèn)題在情境中提出，呈現(xiàn)生活化的學(xué)習(xí)情景。教科書將知識(shí)和技能鑲嵌于真實(shí)的情景與活動(dòng)之中，力求使學(xué)生良好品德的形成在實(shí)際的調(diào)查、訪問(wèn)、體驗(yàn)、研究活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)。如：第一單元“在集體中成長(zhǎng)”“大家都是好朋友”主題中，針對(duì)有些學(xué)生自信心不足或以自我為中心的狀況，設(shè)計(jì)“尋找同伴的優(yōu)點(diǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在尋找同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人，學(xué)會(huì)欣賞別人，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到逐漸深入地進(jìn)行思考并解決問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)性化、多角度地去思考問(wèn)題和探究問(wèn)題的目的。通過(guò)學(xué)生直接參與的社會(huì)生活，并在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受道德沖突、感悟道德選擇，實(shí)現(xiàn)自我的、主動(dòng)的教育過(guò)程。

3、倡導(dǎo)“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”為主要特征的新的學(xué)習(xí)方式，不斷完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和人格特征。

本冊(cè)教科書所設(shè)計(jì)的活動(dòng)或主題，大多是需要兒童作為主體參與其中的，要他們自己“動(dòng)手動(dòng)腦”去做、去探索、去得出結(jié)論。學(xué)習(xí)過(guò)程是兒童用參與“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探索”、“討

論”、“辨別”、“創(chuàng)造”、“表現(xiàn)”等多種方式去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與表達(dá)的過(guò)程。如：第一單元“在集體中成長(zhǎng)”以辯論會(huì)的形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作的研究中感受集體活動(dòng)的快樂(lè)，提升自身對(duì)集體活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

4、內(nèi)容設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)留有彈性空間。

教科書上呈現(xiàn)的活動(dòng)方式和一些資料，只是提供給學(xué)生活動(dòng)的范例和教師組織教學(xué)的范例。另外教科書還設(shè)計(jì)了“我的粘貼板”、“我的觀點(diǎn)”、“我的做法”、“我的資料卡”等，留有空白引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)自行完成。

5、教科書內(nèi)容以正面教育為主，通過(guò)正面和負(fù)面現(xiàn)象的強(qiáng)烈對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力。教科書內(nèi)容以正面教育為主，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生了解社會(huì)生活中的一些消極、負(fù)面現(xiàn)象，以便讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)本身的復(fù)雜性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自身的免疫力。做到從學(xué)生自己的生活出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會(huì)。如：“第三單元”愛(ài)護(hù)我們的生活環(huán)境中的“垃圾帶來(lái)的煩惱”這一主題，從垃圾的產(chǎn)生、垃圾的危害、垃圾的處理等環(huán)境問(wèn)題給我們的生活造成的影響，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，知道要盡量減少垃圾，分類投放，不亂扔垃圾。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、了解家庭的構(gòu)成，知道每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)家庭，了解父母的工作、興趣愛(ài)好等，體會(huì)他們他們對(duì)社會(huì)及家庭的貢獻(xiàn)。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感激尊敬和關(guān)心、孝敬父母長(zhǎng)輩。

2、學(xué)習(xí)料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關(guān)心家庭生活，愿意分擔(dān)家務(wù)，有一定的家庭責(zé)任感。

3、知道家庭生活中要講道德，要有家庭責(zé)任感，家庭成員之間應(yīng)該相互溝通、平等對(duì)待，能正確處理自己與家庭成員之間的矛盾。

4、了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭重要的日記和事件，感受家庭的傳統(tǒng)與價(jià)值，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

5、懂得與鄰里要和睦相處，愛(ài)護(hù)家庭周邊環(huán)境。

6、能利用簡(jiǎn)單的圖形畫出學(xué)校及周邊區(qū)域簡(jiǎn)單的平面圖和線路圖。

7、知道學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)，了解學(xué)校的發(fā)展變化，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親切感，尊敬老師，尊重學(xué)校工作人員的勞動(dòng)。

8、感受與同學(xué)間的友愛(ài)之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處、互相幫助。

9、觀察周圍不同行業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。

10、懂得愛(ài)護(hù)生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，知道節(jié)約用水。

四、教學(xué)策略

在教學(xué)中，我將會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一些具有活動(dòng)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺(jué)去進(jìn)行體驗(yàn)。

1、全面把握課程目標(biāo)。

品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感

官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間。

教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。為此，教師應(yīng)積極地開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

五、課時(shí)安排

第一單元 10——12課時(shí) 第二單元 10——12課時(shí) 第三單元 11——13課時(shí)

六、教學(xué)進(jìn)度

周次 教學(xué)內(nèi)容 備注

1-1我們是一個(gè)集體（上）

1-1我們是一個(gè)集體（下）

1-2快樂(lè)的集體生活（上）

1-2快樂(lè)的集體生活（下）

1-3大家都是好朋友（上）

1-3大家都是好朋友（下）

2-1歡迎到我家鄉(xiāng)來(lái)（上）

2-1歡迎到我家鄉(xiāng)來(lái)（（下）

2-2家鄉(xiāng)的故事（上）

2-2家鄉(xiāng)的故事（下）

3-1垃圾帶來(lái)的煩惱（上）

3-1垃圾帶來(lái)的煩惱（下）

3-2節(jié)約用水（上）

3-2節(jié)約用水（下）

3-3環(huán)境好 我快樂(lè)（上）3-3環(huán)境好 我快樂(lè)（下）

2014——2015學(xué)下學(xué)期

譚坊小學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃

任課教師：王苓

趙秀梅

張玉華

2015年3月8日

第五篇：六年級(jí)下學(xué)期品社教學(xué)計(jì)劃

2016-2017學(xué)第二學(xué)期 六年級(jí)品社教學(xué)計(jì)劃

韓德英

大尚莊小學(xué) 2017.2

一、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共分三個(gè)單元，放眼看世界、珍愛(ài)和平生活、只有一個(gè)地球。每個(gè)單元下設(shè)3個(gè)學(xué)習(xí)主題。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容主要突出了視野的全球化，主要涉及到我的家鄉(xiāng)、我是中國(guó)人、走進(jìn)世界等三個(gè)方面的課程內(nèi)容。

（一）放眼看世界。

1、世界有多大；

2、多彩的世界；

3、與世界同行。

（二）珍愛(ài)和平生活。

1、戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶；

2、和平衛(wèi)士；

3、放飛和平鴿。

（三）只有一個(gè)地球。

1、地球哺育了我們；

2、地球的傷心事；

3、為了地球的明天。

二、教材的設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)

1、教學(xué)內(nèi)容視角的全球性

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容將看似距離學(xué)生遙遠(yuǎn)、實(shí)際上已與學(xué)生的生活不可分割的當(dāng)今世界，通過(guò)地理環(huán)境、文化遺產(chǎn)、節(jié)日風(fēng)俗、民族習(xí)慣、科學(xué)技術(shù)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等不同側(cè)面，展示在學(xué)生面前。啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)世界、關(guān)心并初步了解世界，將自己的生活、家鄉(xiāng)、文化、思考與世界的發(fā)展聯(lián)系在一起，增進(jìn)對(duì)世界的親近感，愿意成為一個(gè)自立于世界的中國(guó)人。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容主要是拓展學(xué)生的視野，為進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、以認(rèn)識(shí)世界為主線，促使學(xué)生了解世界的地理、世界的發(fā)展史，把握人類社會(huì)進(jìn)步的步伐。

3、注重把握世界發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，在分析審視歷史的同時(shí)，關(guān)注世界（人類）熱點(diǎn)問(wèn)題的分析，使學(xué)生能縱向看待分析人類社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，形成科學(xué)合理的分析解決問(wèn)題的思路。

4、以探究性學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)主題學(xué)習(xí)的綜合性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

本冊(cè)教科書注重學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)而自己分析、探究問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。如：二三單元教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，使學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上深入分析思考問(wèn)題，從而把握解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。同時(shí)，同時(shí)主題學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式綜合化，融合了體驗(yàn)學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，使各種學(xué)習(xí)方式有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

5、以學(xué)生的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在親歷中感悟和提高

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生在親歷親為中經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生走進(jìn)了歷史、走進(jìn)了事件，親歷了情感的波動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與情感互動(dòng)、與道德教育互動(dòng)，情感的提升的效果真實(shí)有效，6、注重從學(xué)生的認(rèn)知和感悟中尋找品德教育的觸發(fā)點(diǎn)

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)展現(xiàn)了人類社會(huì)在發(fā)展歷程中的波折和問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中縱向研究、對(duì)比反思，不斷產(chǎn)生問(wèn)題，觸發(fā)疑惑，這種思考和解決問(wèn)題的歷程有利于學(xué)生自己對(duì)事件進(jìn)行反思和思考，從而能夠自主引發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的品德教育主題的思考，教師要善于從學(xué)生的認(rèn)知和感悟中尋找品德教育的觸發(fā)點(diǎn)，使品德教育真正落到實(shí)處。

三、課時(shí)安排

每單元12課時(shí)左右。

四、學(xué)情分析

擔(dān)任六年級(jí)三個(gè)班品社教學(xué)，這批學(xué)生是實(shí)施課程實(shí)驗(yàn)的第一批。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但和前三年的學(xué)習(xí)相比，本學(xué)期歷史社會(huì)知識(shí)增多，要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

五、教學(xué)目標(biāo)

(一)、學(xué)會(huì)合作

1、知道社會(huì)生活中有許多事情只有合作才能做好。

2、懂得戰(zhàn)勝困難、獲得榮譽(yù)等都需要合作，明白合作的必要性及重要性。

3、增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

(二)、放眼看世界

1、初步知道世界的海陸分布及主要的地形等基本常識(shí)。

2、了解一些人類的文明遺產(chǎn)

3、知道一些國(guó)家的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況。

4、知道我國(guó)已加入的一些國(guó)際組織，了解這些國(guó)際組織的作用。

(三)、放飛和平鴿

1、和平，我們共同的愿望

⑴知道世界各地的人們表達(dá)向往和平的方式，懂得和平的含義。

⑵了解為和平服務(wù)的組織，掌握為和平事業(yè)做出貢獻(xiàn)的人物事跡。

⑶激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想情感。

２、戰(zhàn)爭(zhēng)，人類的災(zāi)難

⑴了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的不幸與災(zāi)難，進(jìn)一步體會(huì)和平的美好。

⑵使學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的和平環(huán)境，居安思危，增強(qiáng)優(yōu)患意識(shí)。

(四)、只有一個(gè)地球

１、地球，生命的搖籃

⑴認(rèn)識(shí)到地球是人類賴以生存的家園。

⑵通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽深深的愛(ài)。

２、大自然的訴說(shuō)

⑴了解由于地球生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，溫室效應(yīng)、沙塵暴、珍惜物種瀕臨滅絕等問(wèn)題挑戰(zhàn)著人類，使學(xué)生感

受到保護(hù)環(huán)境已刻不容緩。

⑵讓學(xué)生了解當(dāng)前環(huán)境狀況，并探究問(wèn)題產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、地球累了

⑴知道人中問(wèn)題是當(dāng)今世界的重要問(wèn)題之一，了解人口膨脹給人類生活造成的影響。

⑵讓學(xué)生了解可供人類開(kāi)發(fā)利用的自然資源是有限的，人類無(wú)節(jié)制地開(kāi)采，必將導(dǎo)致資源枯竭的惡果。引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)資源。

4、守望碧水藍(lán)天

⑴使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境已刻不容緩。

⑵教育每個(gè)學(xué)生應(yīng)盡自己的微薄之力，用各種方式為保護(hù)環(huán)境出力。