第一篇：東區(qū)小學品社學科計劃

東區(qū)小學品社學科2015-2016第二學期

工作計劃

一、指導思想

以課程標準為依據，以本學科的課程性質、目標、理念、課程特征為基準，進一步深化區(qū)“三步導學”課堂學習模式，關注學科教研的有效性和針對性，完善隊伍建設機制，全面提升教師的專業(yè)水平與素養(yǎng)，提高學生的綜合能力。品社學科中心組圍繞工作總目標，以課程改革為核心，以教師隊伍建設為根本，以課題研究為抓手，以多種研訓為手段，本著服務于學校、教師，教學的宗旨，努力營造良好的教學氛圍，全面提高課堂教學效率和教師教學水平。特制定本學期品社學科工作計劃。

二、工作重點：

1.深入學習課改新理念并繼續(xù)踐行。發(fā)現問題，研究解決探索，為新課程的有效實施積累經驗。

2.強化學科教研建設。以課堂為主陣地，引導學生在在課堂實踐活動中學習體驗，提升生活能力和道德水平。在教與學的雙邊活動中，促使學科建設上一個新臺階。

3.深入開展教科研，以科研為先導、促教研，努力進行學科教學模式的研究論證。

三、工作目標及措施：

1、立足校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展，實現教研促質量

（1）做到方案具體，過程扎實，活動有效，資料齊全。要精心設計活動形式、內容、目標，追求有效教研。

（2）提升教師教學水平，提高學科教學質量，強化學科教師隊伍建設。

（3）通過參與學科組集體備課、上課、評課、講座、座談等形式對一線品社教師進行教學指導。

（4）重視培訓、培養(yǎng)教師。鑒于我校教師多為兼職的現狀，對本學科教師進行全員培訓，認真學習課標，深入研究教材、教法、課堂、試題命制，為構建高效課堂做好準備。

2.以課題提升專業(yè)素養(yǎng)，努力深入學習“三步導學”，構建高效課堂 全面推進全區(qū)本學科課題研究的指導工作，繼續(xù)推進“三步導學”課堂學習主推模式。繼續(xù)深入課堂，了解實際，指導操作；查閱教案，發(fā)現問題，及時指出，加強對一線教師課堂教學模式操作的指導。認真落實“人人一堂研究課”，對品社學科教學模式進行研究論證。

3.全力培養(yǎng)學科骨干教師

打造一批具有示范和輻射作用的“品社”學科教學骨干和能手，教學過程中堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，注重知行統(tǒng)一，強化全員育人，引導學生在學習中培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。

4.不定期組織本學科專題研討會。

5.積極采取多元評價，促進課改持續(xù)深入發(fā)展。

（1）繼續(xù)實行學生綜合素質測評、平時學習表現、學業(yè)成績評價相結合的多元評價體系，促進學生綜合素質的全面提升。

（2）積極探索小學品社學科考試內容和形式等方面的改革，以此促進教師教學方式、學生學習方式的轉變，全面提高教育教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

四、逐月工作安排

三月份：

1.學期初制定小學品社學科中心組工作計劃、教學進度。

2.制定本學科課題研究計劃、組織本學科組制定學科計劃。

3.組織學科教師全員培訓，重點針對本學科評價形式的變化、試題編制、課堂改革。四月份：

1.開展校本教研工作調研、聽課指導。

2.加強網絡教研的建設與發(fā)展，組織教師觀摩《品德與社會》生本課堂的成功課例，進一步解讀模式，進行經驗交流，提出改進設想，形成策略，編寫成果材料。3.學校開展好課題的相關工作。五月份 1.對老師進行聽課指導、案例研究。

2.期中質量檢測，并進行階段質量分析。六月份

1、落實“人人一堂研究課”，對學科教學模式進行研究論證。

2、學校開展好課題的相關工作。

七月份

1.制訂復習計劃。

2.各學校組織期末復習及期末質量監(jiān)控。

第二篇：品社學科模式

小學《品德與社會》“新知探究課”教學模式

《品德與社會》學科是以培養(yǎng)學生形成良好品德、實現社會性發(fā)展為宗旨的一門綜合課程，其學習內容涵蓋了社會生活的各個領域，對學生養(yǎng)成良好的行為習慣和個性品質具有至關重要的作用。為了提高品德課堂教學效率，最大限度的發(fā)揮課程的育人功能，我們根據學生的學習特點和課程實施特點，針對不同學段對課堂教學的基本范式進行了深入具體的研究，以促進品生品社課堂教學水平的提升。

隨著年齡的增長，生活范圍逐漸擴大，學生的生活軌道由家庭、學校逐漸趨向廣闊的社會生活，開始接觸更多的社會規(guī)則，需要掌握更多的生存技巧。針對學生發(fā)展的需要，《品德與社會》課程以螺旋上升的形式深化了家庭、學校、家鄉(xiāng)等不同領域中的社會環(huán)境、社會活動、社會關系等因素，而兒童的品德與社會性發(fā)展就是在逐步擴大的生活領域中，通過與各種社會要素的交互作用而實現的。

一、基本思路

按照“情境—互動—合作—發(fā)展”的教學步驟來實施的，其基本思路是：以促進學生發(fā)展為中心，通過創(chuàng)設生活及問題情境，使學生在與各種學習媒介發(fā)生的多維互動中，鏈接生活、體驗生活，在師生的合作探究中感悟生活，促使學生形成一定的生活角色意識和責任意識，以良好的道德行為踐行生活，從而實現師生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等各方面的全面發(fā)展。

二、教學范式的基本結構

（一）情境設置，找準切入

情境是充分調動學生學習積極性的最有效途徑之一，能有效激發(fā)學生構建知識的興趣，為學生提供情感升華的思考和對比場景。教學中教師根據教學目標的要求，聯系學生已有的生活經驗或現實行為，采用適當方式，如生活事件回放、設置生活問題、創(chuàng)設模擬情境、播放影像資料等，創(chuàng)設學習內容與生活的鏈接情境，引發(fā)學生在情境下自主鏈接生活、喚醒生活，拉近學習內容與生活的聯系，激發(fā)學生生活探究興趣。

（二）活動探究，自主建構

生活情境的創(chuàng)設僅僅是課程的開始，對問題的初步解決也只是打開了學生的生活之門，隨著活動的逐漸展開，學生們將進一步體驗生活的奧妙。所以教師繼續(xù)引導學生結合自己的生活經驗和知識基礎，對上述問題進行初步探究和認知，所以設計了讓學生結合生活實際進行自主的探究活動，這個環(huán)節(jié)學生可以通過自主閱讀文本、觀察、調查訪問、查閱資料、上網搜集、尋求幫助、親身實踐等種種方式進行自主的學習活動。

（三）交流互動，自主參與

在此環(huán)節(jié)中，學生積極展示和充分暴露自己的觀點和認識，在小組互動交流中，對已知知識和技能、已有情感和態(tài)度進行驗證、質疑、總結，從而更加深入生活、體驗生活。如《感謝您，老師》一課中，學生根據自己的觀察，采訪，交流中老師們一天所要做的工作，感受老師工作的辛苦，再結合自己的親身經歷，想一想你與老師之間有沒有發(fā)生過讓你難忘的事情，最后討論你認為有些同學只尊敬自己的老師，你認為這樣做對嗎？說說你的想法。這樣學生在交流中對教師的工作就有了更加系統(tǒng)的了解，也進一步感受到了老師工作的辛苦，內心會很自然的升起對老師的敬佩之意。

（四）展示提升，內化感悟

通過互動，交流，學生的認知雖有所拓展，但也只是豐富了相關的生活經驗，對生活的深入認知仍很膚淺，對某些問題仍存在一知半解。在這一環(huán)節(jié)中學生伴隨著新的疑惑、新的問題的產生，以及想要驗證自己、他人、教師、教材的理論和觀點的更迫切的心理需求，通過匯報展示，以小組為單位在全班范圍內與其他各組進行交流探討，通過生生之間、師生之間、學生與其它學習媒介間的多維交流，達成對問題的深入認知。

（五）拓展延伸，回歸生活

學生良好的品德的培養(yǎng)來源于生活、高于生活，最后回歸生活，指導學生的生活行為，促使學生內化道德要求，實現社會性發(fā)展。在此環(huán)節(jié)中，教師根據學生合作探究的情況，為促成學生發(fā)展目標的深入和達成，由教師或學生再創(chuàng)富有實踐性的新情境和新要求，以檢驗學生的認識用所學的知識和能力去踐行生活，進一步深化、擴展、修正和完善認識，使學生知識能力、情感態(tài)度得以全面和均衡的發(fā)展。

第三篇：品社計劃

五年級上冊品德與社會教學計劃

孫夢夏

伴隨著基礎教育課程改革的穩(wěn)步推進，我們送走了上學期的教育教學工作，迎來了新的學期?；仡欉^去，展望未來，成功與失敗并存，感悟與困惑共在，辛酸與快樂同享。面對基礎教育改革的熱潮，我深刻地意識到自己需要切實轉變教育教學觀念，樹立新的教育觀，積極投身到教育教學改革的實踐中，努力構建開放而有活力的品德與社會課程體系。為使本學期的品德與社會教學工作更有成效，特制定計劃如下：

一、指導思想

在本學期的品德與社會的教學工作中，我將以鄧小平具有中國特色的社會主義教育理論和“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和品德與社會課程標準，積極投身品德與社會課程改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教育教學研究，不斷解決教育教學工作中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高品德與社會教學質量。同時，我將以基礎教育課程改革為主要契機，以提高自己的師德水平、教育教學效率為主要目標，全面貫徹落實各級教育主管部門的各項任務，通過外出請教、自主鉆研、集體學習等方式，全面提高自身的綜合素質。

二、學情分析

本班有學生72人，經過四年的小學生活，絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。同時，五年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的良好的行為習慣。隨著學生的社會生活范圍的不斷擴大，迫切需要進一步認識了解社會。因為品德與社會課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于學習這一門課程，能積極投入到品德與社會課程的課內外的學習活動中去。

三、教材分析

（一）教材基本結構

本冊教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構建教材體系，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內容由方便面的來歷、天涯若比鄰、科技改變生活等三個單元構成。單元主題下設節(jié)次主題，每個節(jié)次主題都產生一個引導學生學習、探究的話題，節(jié)次主題又生成多個小話題，也就是課時活動主題。

（二）教材特點

本冊教材是在前幾冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。本冊教材主要呈現以下特點：

1、教育性。品德與社會課程擔負著道德人格培養(yǎng)的任務。在本冊教材中，主要進行以下方面內容的教育：培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重農民、勤儉節(jié)約的情感

態(tài)度，認識科技在農業(yè)發(fā)展中的重要作用；向學生呈現他們生活中的各種信息傳媒，讓他們從這種豐富多彩的社會生活中去理解體驗，引導學生逐步建構起健康開放的人格；通過科學技術的啟蒙，對學生進行認識世界的價值觀教育，引發(fā)學生對世界大家庭的認同感、歸屬感等等。

2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內容。所有這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯的，使之形成一個完整的教學線索。

3、參與性。為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供自己親自參與、親身體驗的機會，本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性。本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第二單元《多彩的現代傳媒》，根據五年級學生的年齡特點，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性，也幫助學生能夠更好地理解本單元的內容，從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。

（三）課程理念

1、幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心。

品德與社會課程要關注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以育人為本的現代教育價值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人。

2、兒童的生活是課程的基礎。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。

3、教育的基礎性和有效性是課程的追求。

兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現實和可能出發(fā)。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。

（四）教學目標

1、認識生活中的主要農作物，知道它們是怎樣種出來的，認識在這個過程中農民付出了怎樣的勞動，了解農業(yè)生產與人民生活的密切關系。

2、知道農業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農業(yè)。

3、知道糧食來之不易，應該愛惜糧食。

4、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

5、尊重農民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧，珍惜他們的勞動成果。

6、了解通信的種類和方式，初步懂得通信禮儀和法規(guī)。

7、懂得利用現代傳媒安全、有效地獲取知識。

8、了解世界科技的發(fā)展。

9、了解科學技術與人類生活、社會發(fā)展的關系。

10、知道科學發(fā)展帶來的社會問題。

四、教學策略

現在的品德與社會課程已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的、滲透的方式實施對學生的價值引導。因此，在教學中，我根據教材內容的特點，注意引導學生進行探究性學習，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗。我在教學中將會積極采用對話性、活動化、體驗性、開放性和價值滲透性的教學策略。

1、對話教學策略。

在教學中，要借助教師的引領，開展學生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。因此，我會鼓勵學生結合自己的生活經驗提出問題，大膽質疑，掀起對話波瀾。對話能否順利推進并取得實效，關鍵取決于教師的反饋信息是否及時、得當且具有較高質量。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。教師的反饋越精彩，就越能對學生起引領作用，我要從關注學生生命的高度提高對話的質量。

2、活動化教學策略。

教學時，我不會引導學生進入文本機械地去學習、掌握有關科學知識、生活技能、道德觀點和社會常識，而是充分弘揚學生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學生的主體地位，重在引導學生全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動，包括外化顯形的具體操作型活動和內涵隱形的心智型活動。讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離于活動之外。引導學生不僅要用身體去經歷，而且要用自己的心靈去感受社會，用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化學生對外部世界的多種感受。

3、體驗性教學策略。

在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學都進行了預設。這種預設的意義或結論，具有唯一性和不可變更性。要求學生無一例外地去認同、去掌握，由此導致教學步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。五年級上冊品德與社會課程具有開放性，我在教學中將主要引導學生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我的關系，從而建構和生成課程的精彩。

4、開放性教學策略。

五年級上冊品德與社會教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學生本人的資源，提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領教學，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。我將會結合本地區(qū)實際情況對教材內容進行整合、重組，使教學呈現出動態(tài)的、富有彈性的流程。

五、課時安排

第一單元 10——12課時 第二單元 11——13課時 第三單元 10——12課時 合計 31——37課時

六、業(yè)務學習

1、通過對《教師法》《義務教育法》《山東省教育廳關于深化基礎教育課程改革全面提高教育質量的意見》《山東省普通中小學管理基本規(guī)范（試行）》《品德與社會課程標準》等的學習，用自檢、自查的方式提高師德水平和業(yè)務能力。

2、積極研究教法、學法，提高課堂教學質量，提高教學效率。

3、積極進行基本功的訓練，提高基本功的水平。

七、課題研究

品德與社會課程的評價是現階段品德與社會課程教學的難點，本學期，我將在這一方面付出自己的努力，不論環(huán)境如何，不論結果如何，都要按部就班地進行相關研究，及時總結經驗、吸取教訓，不斷提高自身的理論水平和教學水平。萬事開頭難，好的開始就是成功的一半。在新學期開學之際，在素質教育響徹齊魯大地之際，我要努力通過扎實緊湊的工作提升自我的各項基本技能和教育教學水平，以實現品德與社會課程教學效益的最大化。

第四篇：小學品社學科網絡自主研修計劃

小學品社自主網絡研修計劃

南門小學

許傳紅

我是一名小學品社科教師，為了提高自身素質，樹立終身學習的觀念，使學習成為自己的一種內需。為此，我制定了個人網絡研修計劃，內容如下：

一、個人研修目標、任務：

（一）研修目標：

1、通過集體培訓、個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業(yè)，鑄就良好的師德師風。

2、更新教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質量。更新專業(yè)知識，提高學歷層次，進一步優(yōu)化知識和能力結構。進一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。

（二）具體任務：

個人網絡研修任務，內容包括《若干建議——規(guī)范課堂教學和提高課堂效益》、《教育法律法規(guī)簡明讀本》。

二、研修主要措施：

1、認真參加學校組織的學習培訓，記好聽課筆記，完成各類作業(yè)。

2、結合集體培訓，強化個人學習，并能結合自己的教學實際進行反思，提高。

三、具體做法如下：

（一）多讀對自己有用的書，進行讀書研習。廣泛閱讀各類書目，可以充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

（二）虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。

目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。作為一名年輕教師，我將繼續(xù)積極向同伴學習，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，虛心向大家學習。積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。同時，積極主動地定期進行示范或研究教學，在實踐中提高自己的教學能力，（三）加強教育教學研究，做創(chuàng)新型的教師。

在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思，爭取每學期都能有兩篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，每月都能寫一篇較高質量的教育教學論文。并一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。

四、具體實施方案：

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。(1)堅持不懈地學?；畹嚼希瑢W到老，樹立終身學習的觀念。(2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的

(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、善于思考，在實踐中探求、感悟。

時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”希望明年的我能收獲一份沉甸甸的喜悅。

2017年4月

第五篇：品社學科工作計劃

整合品社的學習資源提升學生的核心素養(yǎng)

------品德與社會學科工作計劃

光陰似箭，一晃新學期開始了，為了更好的完成品社學科的教學任務，特訂如下工作計劃：

一、教好品社學科的指導思想

既然品社學科意義重大，任重道遠，所以本學期以至今后的教學工作，我將以中國特色社會主義思想、中華民族優(yōu)秀思想為主導，以構建社會主義及新時期公民核心價值觀為工作方向，以多樣靈活、與時俱進深受當代小學生歡迎的教學方法為手段，全心全意做好本科目的教育教學工作。

二、對于品社學科的教材分析

現在我們所用的教材采用的是“單元編排、主題統(tǒng)整”的方式，充分體現了作為傳統(tǒng)學科的教育性、作為整合科目的綜合性、作為社會學科的參考性、作為見聞學科的廣博性。同時，在教材編排上，為了適應小學生的年齡特點，盡量用生動的方式呈現，體現了小學科目的直觀性。

因為教的年級有四個，所以把每一本書按單元、課節(jié)分析太麻煩，也沒有必要，通過我個人的觀察和總結，無論哪個年級，品社學科都是可以分為四個板塊，即基本倫理和道德、歷史知識、地理常識、社會常識。所以我按四個板塊進行分析。

先說基本倫理和道德板塊，這是每個人的立身之本，不可不學，旨在確立一個未來公民的基本道德素養(yǎng)，社會經濟的飛速發(fā)展，帶來了許多以前想不到的社會問題，在物質貧乏的年代，我們總認為，富有了一切就不成問題了，但是富有了不能填補精神的空虛，有時候因為富有了，剩余時間多了，社會問題也就更多了，這些問題必須通過道德來解決，解決的最佳時間就是小學階段。

再說歷史知識板塊，這一板塊有這樣三個任務：

1.深入學習祖國悠久的歷史文化，增強民族自豪感，學會用科學的辯證的思維模式對待歷史及傳統(tǒng)文化。

2.了解各個民族、國家的歷史，培養(yǎng)初步的辯證歷史觀，豐富自己的學識。3.無論中外歷史，不僅要借鑒成功的經驗，更要吸取血的教訓，為自己和民族甚至世界的發(fā)展思考，為將來融入社會，融入世界做好必要的準備。

在教學時我一定本著“不止為教知識，更為教方法”的態(tài)度，不斷豐富自己的知識，開闊自己的視野，努力達到教學相長的目標。第三說地理知識板塊，這各板塊也有三個任務： 1.了解我國的地理概況，主要地理特征，地理知識。

2.學習基本的地理知識，學會基本的地理方法，能看地圖，運用地圖。知道世界地理的一般常識。

3.了解各個民族、各個國家各個歷史時期的文化，認識到文化的多樣性，能對不同文化有包容、理解但不盲從的態(tài)度。

最后說社會學板塊，這個板塊是最活的、最與時俱進的，能突出時代特色的板塊。主要是為了建立學生基本的社會價值觀念、底線道德，幫助學生了解社會最新的社會常識，社會觀念，爭取讓學生從小開始就跟上時代。

核心素養(yǎng)作為一個時代的教育新名詞，它是我國在正式印發(fā)的《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》這份文件中提出的。核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，也就成為我們品社學科的“關鍵”因素了。從本人粗淺的認識中，品社學科的核心素養(yǎng)應該是學生應該要有愛國情懷，學會自主學習，與人合作，有獲取新知的能力及敢于創(chuàng)新的精神。本學期，通過參與教研員李老師的培訓，為我的教學指明的方向；同時五年級的品社學科歷史題材的內容占了全書半壁江山，如何提高課堂教學，培養(yǎng)學生的綜合能力，落實愛國教育也成為我思考的核心問題。

通過歷史題材，綜合資源滲透民族自豪感，不能忘記歷史。五年級的第三單元《燦爛的歷史文明》和第四單元《不能忘記的歷史》的第二個主題都是屬于歷史題材的內容，這些內容離學生的生活遙遠，有的是無法回顧的，而教科書中所列舉的內容又是十分有限的。但學生了解的欲望又是相當強烈的，他們不知的正是書中無法滿足他們的，因此老師需要對每一個知識點進行知識的補充拓展，但一節(jié)課中的知識點多，內容太過于飽滿，課堂容量又是不允許的，所以綜合本課的相關資源顯得尤為重要。如教學《我國古代的絲綢之路》這一課，學生對絲綢之路有所知又有所不知，為什么我們要開辟絲綢之路？他們卻理解不深入，有種淺嘗則止的感覺。這是本課的教學重點也是難點，更是我們在歷史題材中滲透民族自豪感培養(yǎng)愛國主義情感的突破口。于是我讓學生借助教材了解絲綢之路，然后借助張騫出使西域的古詩讓學生認識他們，感受中國的古代文明，初步產生自豪感；然后通過講述習總書記提出的現代“絲綢之路經濟帶”的概念，讓學生了解現代絲綢之路的作用，為自己有這樣偉大、杰出的領袖和祖先而自豪。學生就在《世界上的文明古國》中，認識了中國被稱為文明古國的原因，也懂得要把自己的祖先的精神發(fā)揚光大。又如《鴉片敲開國門》一課，讓學生了解過去的歷史，知道落后就要挨打、國家今天的繁榮發(fā)展是與自己的奮斗是離不開的，作為一名中國人就應為祖國作出力所能及的努力，不斷強大祖國，才不會讓歷史的悲劇重演。學生在視聽覺的影響下，充實認識感受到作為一名中國人肩上的重任?！镀飞缯n標》指出“熱愛家鄉(xiāng)，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族歸屬感和自豪感”，課堂的學習中，通過各種資源的綜合運用，有效地滲透了民族自豪感，落實了對學生進行的愛國主義教育。

三、對于學生的情況分析

總體來說，我所任教學科的各個年級的學生素質都很好，具體來說: 三年級學生守紀律，但是氣氛不活躍，重點應該落在社會學上，倫理道德常識也應該通過活動的方式去內化。

四年級學生和三年級學生情況正好相反，教學重點次序和三年級也應該正好相反，強調最基本的紀律道德教育。

五六年級情況和四年級相同，不再贅述。

或許在品社課堂上，我們可以借助歷史題材的內容進行愛國教育，借助地理題材的內容開拓學生的眼界，在課堂上通過組織小組自主合作探究培養(yǎng)合作能力和探究能力及信息篩選能力。但如何在品社學科中培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神，讓學生在學史明理中強大自身，更在學理中不斷強大自身的學習力，真正激發(fā)學生內需，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，還是值得課堂教學示斷嘗試不斷創(chuàng)新的。