第一篇：講課技巧

講課技巧

作者：朱華杰時(shí)間：2004年9月2日星期四

對(duì)于上課技巧方面，我個(gè)人認(rèn)為以下十二點(diǎn)都是非常好的：

第一、采用故事化教學(xué)，在一次員工培訓(xùn)中，一個(gè)培訓(xùn)師為了講清每個(gè)人都有主導(dǎo)作用時(shí)

講了一個(gè)故事：一農(nóng)民出國(guó)考察的故事，good morning sir!我叫陳吉常，我在網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)意重要性時(shí)講美國(guó)的一服裝公司的故事，講色彩搭配時(shí)講一同學(xué)畫坦克的故事，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)不按時(shí)完成時(shí)，我會(huì)給他們講空杯的心態(tài)的故事。

第二、采用形象化的教學(xué)方式。有些計(jì)算機(jī)知識(shí)很抽象，我們必須想形象的方式來(lái)講解他。

比如講通道。我給他們講到打印機(jī)，講圖層我講到書頁(yè)，講行為和事件我講到電燈開關(guān)。

第三、幽默可以化解尷尬、化解疲勞。見(jiàn)到課堂氣氛不好時(shí)，老師一定要用合理的方式來(lái)

化解它，不能讓他繼續(xù)下去。等氣氛調(diào)節(jié)好了，再接著上課。有同學(xué)遲到了，我會(huì)說(shuō)：歡迎你，遲到了（全班笑了）。有同學(xué)經(jīng)學(xué)曠課，見(jiàn)面后：“好久不見(jiàn)，你終于又來(lái)了。”下午上課學(xué)員很想睡覺(jué)，上課前我就給他們講個(gè)笑話。如果還有同學(xué)沒(méi)有醒，我會(huì)叫旁邊的同學(xué)叫醒他，然后問(wèn)他，那邊的世界是不是很精彩？能不能站起來(lái)給我們介紹一下你在夢(mèng)中的遭遇？全班大笑，他也醒了。聽(tīng)到下面有連擊鼠標(biāo)的聲音，我會(huì)問(wèn)：哪位同學(xué)在掃雷呀，你的最高境界是多少秒？現(xiàn)在上課，請(qǐng)停一會(huì)兒，下課了我們?cè)偾写枨写?，怎么樣?/p>

第四、講課要有激情，聲音要抑揚(yáng)頓挫，講到興奮處時(shí)要學(xué)會(huì)用肢體語(yǔ)言。比如我講FLASH的影片剪輯時(shí)，他可以用著做一些重復(fù)的動(dòng)作，重復(fù)的動(dòng)作有小鳥的翅膀，不停的飛，飛的動(dòng)作就是一個(gè)重復(fù)的運(yùn)作，同時(shí)我的手就當(dāng)著翅膀飛兩下，有的學(xué)生見(jiàn)我很可愛(ài)的樣子，想笑又不敢笑，在下面偷著笑。

第五、講課要注意引伸，啟發(fā)學(xué)員的思維。一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理或一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子要引導(dǎo)

他們的思維，講解這個(gè)例子可以再發(fā)揮一下做成什么效果，這個(gè)效果一般應(yīng)用在那些方面。比如：FLASH中的蒙板圖層特效，它原理也就是兩個(gè)層相交地方就可以看到，先做一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，然后再在這個(gè)例子上發(fā)揮下，一個(gè)更好效果的就出來(lái)了，這個(gè)效果用什么地方，再發(fā)揮一個(gè)效果又出來(lái)了，這個(gè)效果又用在什么地方。

第六、講課注重實(shí)戰(zhàn)，有用東西多講細(xì)講，無(wú)用的東西少講或不講。有用的東西學(xué)生聽(tīng)的特別起勁，特別是一個(gè)好的效果。

第七、邏輯性、條理性要強(qiáng)，一節(jié)課上完了，要學(xué)生知道這節(jié)課我們的主要知識(shí)點(diǎn)是什么，重點(diǎn)是什么，下節(jié)課要講什么，讓學(xué)生心中有數(shù)。所以我每節(jié)課開始都是：檢查作業(yè)-》課前回憶-》介紹今天講果內(nèi)容-》開始講課-》課后總結(jié)-》布置課后練習(xí)-》預(yù)告下次課的內(nèi)容。整個(gè)軟件講完了，我們要回憶一下這個(gè)軟件里有哪些知識(shí)點(diǎn)，它與其它軟件的結(jié)合點(diǎn)在哪里。

第八、板書很重要。有條理的板書可以讓學(xué)生很有條理的記住你講的內(nèi)容，而且掌握的也

很牢固。在講一些復(fù)雜的操作過(guò)程時(shí)，我一般是先講它的原理，再講它的制作過(guò)程，再講過(guò)程時(shí)，一邊寫下這一步驟，一邊講這一步為什么要這樣做，不這樣做行不行，最后整個(gè)過(guò)程寫完了，再按所寫的步驟一步步做出來(lái)，最后學(xué)生自己練習(xí)。此時(shí)他們會(huì)很順暢的做出來(lái)的。

第九、要有耐心、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生一定要有耐心要象對(duì)待自己的弟

弟妹一樣，細(xì)心的講解。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他的鼠標(biāo)上有汗的時(shí)候，說(shuō)明他很想學(xué)會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但又怕你說(shuō)他笨，而不敢提問(wèn)，這時(shí)一定要不愿其煩的給他再講一遍。并鼓勵(lì)他，慢慢來(lái)，不行的話，到時(shí)再重聽(tīng)一遍就好了，剛接觸的時(shí)候是有點(diǎn)難的等等。對(duì)于做的好同學(xué)一定要在全班點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。這樣會(huì)很容易在班上形成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍。沒(méi)有學(xué)好的同學(xué)就會(huì)注意到他，而且自己沒(méi)有學(xué)好，也不會(huì)怪在老師的身上，因?yàn)橛衅渌瑢W(xué)做的很好，只愿自己沒(méi)學(xué)好。

第十、平時(shí)交流也很重要。課余時(shí)間跟學(xué)生開開玩笑，問(wèn)問(wèn)家常，關(guān)心關(guān)心他學(xué)的怎么樣，聽(tīng)懂了沒(méi)有等等？學(xué)生是很高興的，他認(rèn)為受到了老師的重視。他的學(xué)習(xí)會(huì)更加努力的，在我的記憶中，只要學(xué)生喜歡一個(gè)老師，同學(xué)他也會(huì)喜歡這個(gè)老師所上的課。

第十一、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求。作為學(xué)生，他們中有部分學(xué)生的自制力還是很差的。要按

時(shí)點(diǎn)名，遲到早退都要告訴他，作業(yè)一定要按時(shí)交。這是對(duì)他負(fù)責(zé)，萬(wàn)一有人不配合，我們就要告訴他：如果不做的話，你到時(shí)的實(shí)習(xí)、重聽(tīng)等都會(huì)受到影響的。大多數(shù)學(xué)生還是希望有人管他的，這樣他們才有學(xué)習(xí)動(dòng)力，作業(yè)一定要點(diǎn)評(píng)，這樣他們的積極性才會(huì)更高。

第十二、能夠叫出學(xué)生名字，如果你在第二次上課的時(shí)候就能叫出每個(gè)同學(xué)的名字，那

么學(xué)生會(huì)感到很驚呀的。

各位老師，準(zhǔn)備自己上理論+實(shí)踐的優(yōu)缺點(diǎn)

第二篇：講課技巧

講課技巧

一、事前準(zhǔn)備要扎實(shí)

首先當(dāng)然要做好事前的準(zhǔn)備，不能去講什么課自己都不知道，事前的準(zhǔn)備包括「要講什么題目」、「這堂課有哪些重點(diǎn)內(nèi)容」、「這堂課需要什么器材」、「手冊(cè)上有哪幾頁(yè)是這堂課應(yīng)該講的」這些都應(yīng)該再講課之前就先做好了解。

「要講什么題目」

這個(gè)應(yīng)該不必多做解釋了吧，連講課的題目都不知道該怎么做接下來(lái)的準(zhǔn)備呢？當(dāng)然，知道題目還有另外一個(gè)重點(diǎn)，就是可以先針對(duì)題目先想好有什么相關(guān)的信息與議題可以在課堂上提出分享與討論，這樣會(huì)使你的課程內(nèi)容更有深度。

「這堂課的重點(diǎn)內(nèi)容」

每一堂課一定有他的重點(diǎn)內(nèi)容，以維尼拿手的CQ來(lái)說(shuō)吧，「CQ是什么」的重點(diǎn)就在于CQ的五大能力還有四個(gè)創(chuàng)意的態(tài)度，基本的重點(diǎn)掌握住了，整堂課的架構(gòu)也不會(huì)差太多?！干险n所需的器材」

有些課程需要使用到器材，以「CQ是什么」來(lái)說(shuō)，器材便有「敏覺(jué)力海報(bào)三張」、「變通力大水杯」、「獨(dú)創(chuàng)力海報(bào)」以及「音樂(lè)」，而如果教室內(nèi)有黑板更好，除了知道有哪些器材，器材的使用方法與使用時(shí)機(jī)也要了解，并且在上課前告知該梯隊(duì)器材長(zhǎng)什么時(shí)候需要什么器材。

「手冊(cè)上的內(nèi)容」

手冊(cè)的內(nèi)容每次都不太一樣，像「六色骰子」，這次的手冊(cè)就少了左右腦發(fā)展的圖、多了腦力激蕩術(shù)，如果不曉得手冊(cè)里有哪些是屬于自己要上的課的內(nèi)容，會(huì)讓孩子覺(jué)得有你有東西沒(méi)有教給他，也不會(huì)在孩子問(wèn)起的時(shí)候不知所措。

二、上臺(tái)講課我不怕

當(dāng)然，沒(méi)有人第一次講課就什么都不怕的，但是有了充分的事前準(zhǔn)備，在心理上就多了一份安全感，站在臺(tái)上，自己就是專業(yè)的講師，要展現(xiàn)出自己的專業(yè)形象，有幾點(diǎn)是需要注意的。

「減少贅詞」

說(shuō)話簡(jiǎn)潔、清楚，減少一些「然后」、「嗯」等等口語(yǔ)和語(yǔ)助詞。

「眼睛要注視學(xué)員」

人說(shuō)新講師一看就知道，除了說(shuō)話會(huì)結(jié)巴，還有眼睛只看天花板、地板跟黑板，有很多的舊學(xué)員，你是不是新講師，心里都清楚，但是切忌不要只看一個(gè)人，要環(huán)顧全場(chǎng)，在前面、左右兩邊各找一個(gè)定點(diǎn)，視線在這三個(gè)定點(diǎn)中循環(huán)，但是環(huán)顧視線的速度不要太快，也不要只有眼睛或是頭轉(zhuǎn)動(dòng)，用旋轉(zhuǎn)上半身的方式去環(huán)顧。

「說(shuō)話不急不徐」

不需要急著把話說(shuō)完，慢慢說(shuō)，務(wù)必求清楚，先想過(guò)再出口。

三、事后整理超重要

一堂課并不是講完就算了，要把剛剛上的內(nèi)容做一個(gè)整理，除了作為日后的參考，也可提供給別人做分享，而此時(shí)，你可以做的是：

「專屬教案」

編寫自己的專屬教案、講義，在編寫的過(guò)程中，自然而然會(huì)做更深層的思考，寫過(guò)之后，也比較不容易忘記。

「搜集信息」

對(duì)自己周遭的事情多加留意，舉生活中的例子是最能貼近孩子的，多方的搜集相關(guān)的訊息，對(duì)于講課的內(nèi)容也會(huì)大大的提升，而不會(huì)每次講的內(nèi)容都一樣。

「訓(xùn)練反應(yīng)」

有些人曾跟維尼說(shuō)過(guò)，孩子上你的課都很開心，因?yàn)槲視?huì)跟孩子做互動(dòng)，這時(shí)候你對(duì)于課程的熟悉與機(jī)智反應(yīng)就很重要了，反應(yīng)能力是可以訓(xùn)練與做事前準(zhǔn)備的，多講幾次課也可以累積上課時(shí)會(huì)遇到的小問(wèn)題，下了課找人分享回饋?zhàn)鼋鉀Q，并且內(nèi)化為自己的東西。

語(yǔ)言技巧：

教師主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳授知識(shí)，所以語(yǔ)言要有一定的藝術(shù)和技巧。

首先，教師講課的語(yǔ)言應(yīng)清楚流暢，這點(diǎn)是最基礎(chǔ)的。其次是具備知識(shí)傳給學(xué)生的良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語(yǔ)言具備“六性”：

1、敘事說(shuō)理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有邏輯性。

2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細(xì)膩動(dòng)人，具有形象性。

3、范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。

4、借助手勢(shì)，穿插事例，比喻新穎，生動(dòng)有趣，富有趣味性。

5、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。

6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。

因此，要求每一位教師具備一定的語(yǔ)言修養(yǎng)，在講課時(shí)最好帶一點(diǎn)演員的風(fēng)度。

時(shí)間的安排：一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)心有數(shù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(zhǎng)些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。

教師要講好一門課，除了要有高度的熱情于責(zé)任感之外，還要有淵博的知識(shí)和一定的講課技巧。

語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的技巧

教師講課的語(yǔ)言應(yīng)清楚流暢`精練樸實(shí)`通俗易懂`幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫`繪聲繪色。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容`公式`定理應(yīng)加重語(yǔ)氣，重復(fù)語(yǔ)氣1-2遍，這樣能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。

教師講課的語(yǔ)速要適中，如語(yǔ)速太快，學(xué)生反應(yīng)不及，難以消化；抑制學(xué)生的積極思維，產(chǎn)生消極影響。總之，教師語(yǔ)速要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。

教師是通過(guò)語(yǔ)言，把知識(shí)傳給學(xué)生的教師良好的語(yǔ)言表達(dá)能力至關(guān)重要，有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語(yǔ)言具備“六性”：1敘事說(shuō)理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有邏輯性。2`描人狀物，有聲有色，情景逼真，細(xì)膩動(dòng)人，具有形象性。3`范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。4`借助手勢(shì)，穿插事例，比喻新穎，生動(dòng)有趣，富有趣味性。5`發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。

6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。因此，要求每一位教師具備一定的語(yǔ)言修養(yǎng)，在講課時(shí)最好帶一點(diǎn)演員的風(fēng)度。

時(shí)間分配的技巧

一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)心有數(shù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(zhǎng)些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。

教師每堂課的時(shí)間分配都要講究科學(xué)，前松后緊或前緊后松都會(huì)影響教學(xué)效果。有的教師講課開始時(shí)，把學(xué)生聽(tīng)不懂，反反復(fù)復(fù)，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來(lái)一看時(shí)間不多了，便任意刪減受課內(nèi)容，“草率收兵”；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停的講授，教外“喧鬧四起”，室內(nèi)“無(wú)心聽(tīng)講”。“草率收兵”或“隨意拖堂”都是不良的教學(xué)習(xí)慣，應(yīng)努力克服。

課堂舉例的技巧

一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講述，勢(shì)必得不到理想的效果。適時(shí)穿插一些妙趣橫生的實(shí)例，往往會(huì)將平淡的一堂課變得生動(dòng),富有情趣。課堂上一個(gè)好的例子，可以達(dá)到一箭雙雕的目的，不但使學(xué)生們學(xué)得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的效果。

美國(guó)理查德·維勞認(rèn)為要使講課有成效，需要在“注意力”、“興趣”、“愿望”、“姿勢(shì)”這四個(gè)方面下功夫，缺一不可。

一、注意力。教師要上好課，關(guān)鍵是要抓住學(xué)生的注意力。抓住學(xué)生的注意力有以下種辦法：

①在開始講課以前，要花幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生定下心來(lái)。你如果一開始就講重要問(wèn)題，學(xué)生很可能因注意力不集中而產(chǎn)生遺漏。因此在開始講課時(shí)，可以先講幾句無(wú)關(guān)緊要的話，向?qū)W生示意你已開始講課了。②盡量讓學(xué)生知道你的講課內(nèi)容、講課時(shí)間，以及所講內(nèi)容跟學(xué)生的關(guān)系。你可以把講課要點(diǎn)先提示一下，使學(xué)生即使遺漏了某一點(diǎn)，思路也能跟上講課進(jìn)度。

③用一個(gè)故事，一個(gè)例子開始講課，對(duì)吸引學(xué)生的注意力關(guān)系極大。教師應(yīng)當(dāng)尋找這類材料作為講課的開頭。但是光靠這幾點(diǎn)去吸引學(xué)生的注意力是不夠的。要在整整一堂課上都能使學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，你還得考慮到其它方面。比如興趣。

二、興趣。怎樣才能使學(xué)生對(duì)你的講課感興趣呢？有幾種辦法非常有效：

①要使講課材料適應(yīng)你學(xué)生的情況。講課前教師要對(duì)學(xué)生的情況作一番分析，使所講的內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，并使他能夠理解，不要講深?yuàn)W的、學(xué)生不能理解的東西。②不要把你所掌握的全部知識(shí)灌給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不可能一下子理解全部知識(shí)。

③最好把講課內(nèi)容中的要點(diǎn)講深講透，不要把所有的問(wèn)題都講得很細(xì)。講課內(nèi)容集中，學(xué)生才感興趣。要知道，學(xué)生不可能把所有的問(wèn)題一下子全記住。

④采用多種講課方式方法激發(fā)學(xué)生的興趣。大部分教師都知道，一連串的數(shù)據(jù)、冗長(zhǎng)的歷史軼事或事實(shí)學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很不容易集中注意力，反之，如果一個(gè)教師，能盡量多收集一些生動(dòng)的例子、圖片、數(shù)據(jù)以及簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的故事則能收到很好的效果。因?yàn)榧词挂粋€(gè)很好的說(shuō)書人，也不可能把情節(jié)平淡的故事講好，因此講課內(nèi)容十分重要。運(yùn)用不同的方式： ①不要只顧著向?qū)W生講課。還要適時(shí)地向?qū)W生提出一些問(wèn)題。②不要老是站在一個(gè)位置上講課，要適當(dāng)?shù)卦诮淌覂?nèi)走動(dòng)。

③運(yùn)用直觀教具如黑板、圖片、地圖、圖紙表。有的學(xué)生寧愿看一堂課，不愿聽(tīng)一堂課。④運(yùn)用電視、幻燈、錄像等電化設(shè)備。

⑤運(yùn)用幽默也是一種辦法，但要運(yùn)用得當(dāng)。死搬硬套反而會(huì)使學(xué)生失去興趣。

三、愿望。愿望是一個(gè)重要的因素，沒(méi)有把課講好的愿望，必將一事無(wú)成。因此教師必須具有這種愿望，要以積極負(fù)責(zé)的態(tài)度去備課，還要考慮到每一節(jié)課之間的聯(lián)系。要讓學(xué)生感到你對(duì)所講的東西信心十足，你對(duì)所傳授的知識(shí)很有把握。要減少口頭語(yǔ)，如“嗯”、“你知道”？“這個(gè)……”等等。要把自己訓(xùn)練成一個(gè)出色的講演者。

四、姿勢(shì)。姿勢(shì)是指講話時(shí)的動(dòng)作。通過(guò)一定的姿勢(shì)，可以使學(xué)生集中注意力、提高學(xué)習(xí)興趣。反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)自己把課講好的愿望。①要顯得胸有成竹，講得有條不紊。

②目光要始終盯住學(xué)生，使師生感情融成一體。

③要在學(xué)生面前走動(dòng)，但又不要作出分散學(xué)生注意力的動(dòng)作。④動(dòng)作要自然，不要做作。⑤要落落大方，能應(yīng)付課堂上可能發(fā)生的一切。

在我講的過(guò)程中有什么疑問(wèn)或不清楚的地方，請(qǐng)大家隨時(shí)提出來(lái)

第三篇：20分鐘講課技巧

20分鐘的講課技巧

幾乎每個(gè)教師都經(jīng)歷過(guò)“20分鐘的講課”，比如說(shuō)在學(xué)校參加教師技能大賽，應(yīng)聘教師試講等，基本上都是20分鐘的講課。這20分鐘的講課很重要，是決定你能否制勝的關(guān)鍵。因此，就要研究20分鐘講課的技巧。這涉及到語(yǔ)言、板書、PPT以及三者的有機(jī)結(jié)合；講課內(nèi)容的選擇及導(dǎo)入；符合認(rèn)知規(guī)律的講課思路；學(xué)思結(jié)合的教學(xué)方法等。

1.語(yǔ)言、板書、PPT以及三者的有機(jī)結(jié)合講課有激情，語(yǔ)言精確，語(yǔ)調(diào)抑、揚(yáng)、頓、挫，注意高、低、快、慢、輕、重、緩、急。

板書要體現(xiàn)：鮮明的層次性；知識(shí)脈絡(luò)清晰；概括主要內(nèi)容。注意版面設(shè)計(jì)合理，字跡工整。一個(gè)成功的板書設(shè)計(jì)，就是一個(gè)微型教案。

PPT文字表達(dá)醒目；內(nèi)容精煉，高度概括關(guān)鍵、重點(diǎn)內(nèi)容頁(yè)面設(shè)計(jì)和諧美觀、布局合理；文字、圖表、音頻、視頻、動(dòng)畫配合恰當(dāng)，符合講課主題；色彩搭配合理、協(xié)調(diào)；內(nèi)容的進(jìn)入與講課進(jìn)度同步。

良好的語(yǔ)言藝術(shù)、工整的板書、醒目的PPT以及三者的有機(jī)結(jié)合是講好課的基本功。這一點(diǎn)是教師應(yīng)聘試講的重點(diǎn)。

2.講課內(nèi)容的選擇

講課內(nèi)容的選擇是參加教師技能大賽講課的重點(diǎn)，講課內(nèi)容選的好，就是成功的一半。選擇講課內(nèi)容的原則：能夠充分展示你的講課才能。因此，在選擇內(nèi)容時(shí)要注意：內(nèi)容的完整性，有一定的知識(shí)深度；說(shuō)理性強(qiáng)，有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性；便于運(yùn)用學(xué)思結(jié)合的教學(xué)方法，即啟發(fā)式、討論式等。另外，要適當(dāng)考慮案例教學(xué)。

3.內(nèi)容導(dǎo)入

新內(nèi)容多用生動(dòng)而精彩的案例導(dǎo)入，這個(gè)案例可以涉及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，可以涉及現(xiàn)代高科技，也可以涉及生產(chǎn)、生活實(shí)際。通過(guò)案例指出新內(nèi)容要解決的問(wèn)題，應(yīng)該使聽(tīng)著的求知欲望立刻升級(jí)，調(diào)動(dòng)聽(tīng)者的學(xué)習(xí)積極性。

4.講課內(nèi)容條理清晰，符合認(rèn)知規(guī)律

這一點(diǎn)就是要把講課的內(nèi)容按照認(rèn)知規(guī)律依次詳細(xì)分解成若干個(gè)最小單元，形成自己的層次分明、具有嚴(yán)密邏輯系統(tǒng)性的講課思路。符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)思路好比：數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)；一道幾何題的證明；登樓的樓梯，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階連續(xù)向上。其優(yōu)點(diǎn)是有利于啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生易懂易學(xué)。

5.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，注意學(xué)思結(jié)合講課要體現(xiàn)啟發(fā)、誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊思考，使之生動(dòng)活潑、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，啟發(fā)的原則是從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)，遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則。如果你的講課思路符合認(rèn)知規(guī)律，你的的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易成功。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)就是能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

你是個(gè)男士，當(dāng)你走上講臺(tái)，看得出你多少有些帥氣、胸有成竹的教態(tài)。你是個(gè)女士，穿著美麗大方，很有氣質(zhì)，學(xué)者的風(fēng)范。如果你的內(nèi)容導(dǎo)入精彩，引人入勝；如果你講課激情滿懷，語(yǔ)言精確，激昂豪放，時(shí)高時(shí)低，時(shí)急時(shí)緩，抑揚(yáng)頓挫，提出一個(gè)問(wèn)題，解決一個(gè)問(wèn)題，思路清晰，一環(huán)扣一環(huán)，啟發(fā)得當(dāng)，調(diào)動(dòng)了聽(tīng)者的思維；如果你板書字跡工整、詳實(shí)得當(dāng)，PPT配合恰到好處，最后以精辟的小結(jié)落下帷幕。你，成功了！

分享日志 講課技巧（教師必看）

講課技巧（教師必看）

一、事前準(zhǔn)備要扎實(shí) 首先當(dāng)然要做好事前的準(zhǔn)備，不能去講什么課自己都不知道，事前的準(zhǔn)備包括「要講什么題目」、「這堂課有哪些重點(diǎn)內(nèi)容」、「這堂課需要什么器材」、「手冊(cè)上有哪幾頁(yè)是這堂課應(yīng)該講的」這些都應(yīng)該再講課之前就先做好了解?！敢v什么題目」

這個(gè)應(yīng)該不必多做解釋了吧，連講課的題目都不知道該怎么做接下來(lái)的準(zhǔn)備呢？當(dāng)然，知道題目還有另外一個(gè)重點(diǎn)，就是可以先針對(duì)題目先想好有什么相關(guān)的信息與議題可以在課堂上提出分享與討論，這樣會(huì)使你的課程內(nèi)容更有深度。

「這堂課的重點(diǎn)內(nèi)容」

每一堂課一定有他的重點(diǎn)內(nèi)容，以維尼拿手的CQ來(lái)說(shuō)吧，「CQ是什么」的重點(diǎn)就在于CQ的五大能力還有四個(gè)創(chuàng)意的態(tài)度，基本的重點(diǎn)掌握住了，整堂課的架構(gòu)也不會(huì)差太多?！干险n所需的器材」

有些課程需要使用到器材，以「CQ是什么」來(lái)說(shuō)，器材便有「敏覺(jué)力海報(bào)三張」、「變通力大水杯」、「獨(dú)創(chuàng)力海報(bào)」以及「音樂(lè)」，而如果教室內(nèi)有黑板更好，除了知道有哪些器材，器材的使用方法與使用時(shí)機(jī)也要了解，并且在上課前告知該梯隊(duì)器材長(zhǎng)什么時(shí)候需要什么器材?！甘謨?cè)上的內(nèi)容」

手冊(cè)的內(nèi)容每次都不太一樣，像「六色骰子」，這次的手冊(cè)就少了左右腦發(fā)展的圖、多了腦力激蕩術(shù)，如果不曉得手冊(cè)里有哪些是屬于自己要上的課的內(nèi)容，會(huì)讓孩子覺(jué)得有你有東西沒(méi)有教給他，也不會(huì)在孩子問(wèn)起的時(shí)候不知所措。

二、上臺(tái)講課我不怕

當(dāng)然，沒(méi)有人第一次講課就什么都不怕的，但是有了充分的事前準(zhǔn)備，在心理上就多了一份安全感，站在臺(tái)上，自己就是專業(yè)的講師，要展現(xiàn)出自己的專業(yè)形象，有幾點(diǎn)是需要注意的。

「減少贅詞」

說(shuō)話簡(jiǎn)潔、清楚，減少一些「然后」、「嗯」等等口語(yǔ)和語(yǔ)助詞?！秆劬σ⒁晫W(xué)員」

人說(shuō)新講師一看就知道，除了說(shuō)話會(huì)結(jié)巴，還有眼睛只看天花板、地板跟黑板，有很多的舊學(xué)員，你是不是新講師，心里都清楚，但是切忌不要只看一個(gè)人，要環(huán)顧全場(chǎng)，在前面、左右兩邊各找一個(gè)定點(diǎn)，視線在這三個(gè)定點(diǎn)中循環(huán)，但是環(huán)顧視線的速度不要太快，也不要只有眼睛或是頭轉(zhuǎn)動(dòng)，用旋轉(zhuǎn)上半身的方式去環(huán)顧。

「說(shuō)話不急不徐」

不需要急著把話說(shuō)完，慢慢說(shuō)，務(wù)必求清楚，先想過(guò)再出口。

三、事后整理超重要

一堂課并不是講完就算了，要把剛剛上的內(nèi)容做一個(gè)整理，除了作為日后的參考，2 也可提供給別人做分享，而此時(shí)，你可以做的是： 「專屬教案」

編寫自己的專屬教案、講義，在編寫的過(guò)程中，自然而然會(huì)做更深層的思考，寫過(guò)之后，也比較不容易忘記?！杆鸭畔ⅰ?/p>

對(duì)自己周遭的事情多加留意，舉生活中的例子是最能貼近孩子的，多方的搜集相關(guān)的訊息，對(duì)于講課的內(nèi)容也會(huì)大大的提升，而不會(huì)每次講的內(nèi)容都一樣。「訓(xùn)練反應(yīng)」

有些人曾跟維尼說(shuō)過(guò)，孩子上你的課都很開心，因?yàn)槲視?huì)跟孩子做互動(dòng)，這時(shí)候你對(duì)于課程的熟悉與機(jī)智反應(yīng)就很重要了，反應(yīng)能力是可以訓(xùn)練與做事前準(zhǔn)備的，多講幾次課也可以累積上課時(shí)會(huì)遇到的小問(wèn)題，下了課找人分享回饋?zhàn)鼋鉀Q，并且內(nèi)化為自己的東西。

語(yǔ)言技巧：

教師主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳授知識(shí)，所以語(yǔ)言要有一定的藝術(shù)和技巧。

首先，教師講課的語(yǔ)言應(yīng)清楚流暢，這點(diǎn)是最基礎(chǔ)的。其次是具備知識(shí)傳給學(xué)生的良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語(yǔ)言具備“六性”：

1、敘事說(shuō)理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有邏輯性。

2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細(xì)膩動(dòng)人，具有形象性。

3、范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。

4、借助手勢(shì)，穿插事例，比喻新穎，生動(dòng)有趣，富有趣味性。

5、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。

6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。

因此，要求每一位教師具備一定的語(yǔ)言修養(yǎng)，在講課時(shí)最好帶一點(diǎn)演員的風(fēng)度。時(shí)間的安排：一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)心有數(shù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(zhǎng)些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。

教師要講好一門課，除了要有高度的熱情于責(zé)任感之外，還要有淵博的知識(shí)和一定的講課技巧。

語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的技巧

教師講課的語(yǔ)言應(yīng)清楚流暢`精練樸實(shí)`通俗易懂`幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫`繪聲繪色。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容`公式`定理應(yīng)加重語(yǔ)氣，重復(fù)語(yǔ)氣1-2遍，這樣能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。

教師講課的語(yǔ)速要適中，如語(yǔ)速太快，學(xué)生反應(yīng)不及，難以消化；抑制學(xué)生的積極思維，產(chǎn)生消極影響?？傊?，教師語(yǔ)速要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。

教師是通過(guò)語(yǔ)言，把知識(shí)傳給學(xué)生的教師良好的語(yǔ)言表達(dá)能力至關(guān)重要，有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語(yǔ)言具備“六性”：1敘事說(shuō)理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有邏輯性。2`描人狀物，有聲有色，情景逼真，細(xì)膩動(dòng)人，具有形象性。3`范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。4`借助手勢(shì)，穿插事例，比喻新穎，生動(dòng)有趣，富有趣味性。5`發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。

6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性

第四篇：演講、講課技巧

柴靜演講的核心在于講話看得見(jiàn)

柴靜的文采很好，大多人羨慕卻難以學(xué)到的。但有個(gè)技巧是可以學(xué)會(huì)的，而且是柴靜演講的一個(gè)核心，那就是：講話看得見(jiàn)。

1、講自己的故事

講故事最好是自己和身邊人的故事，不要總是談比爾蓋茨或李嘉誠(chéng)的故事。每個(gè)人身上都有很多很好的演講素材，很多小的故事可以反應(yīng)出大道理。講故事就是講細(xì)節(jié)。演講高手一定善于講細(xì)節(jié)，比如剛才說(shuō)到結(jié)尾柴靜女兒對(duì)蝸牛吹氣，就是講細(xì)節(jié)，有畫面感。

2、善于描述畫面

柴靜在談到一個(gè)人應(yīng)該怎樣度過(guò)春秋冬的時(shí)候，講話的技巧展現(xiàn)得淋漓盡致。比如：到了冬天，你跟孩子一塊出門，雪花飄下來(lái)，她伸著舌頭去接的時(shí)候，你會(huì)教給她，什么是自然和生命的美妙。

整個(gè)演講中，柴靜多處用到了這樣的描述，讓你不僅聽(tīng)到，而且看到、感到她的生活方式。

3、用數(shù)字

數(shù)字是最直觀的，善于運(yùn)用數(shù)字的技巧簡(jiǎn)單但有效。

4、圖片與視頻的震感

有圖有真相。很多人的演講如果沒(méi)有了PPT，可能都不知道怎么講了。

演講中柴靜大量用到了圖片和視頻，正是這些直觀的圖片、調(diào)查、采訪突顯了一個(gè)又一個(gè)尖銳的問(wèn)題，引發(fā)了全民思考。

5、結(jié)尾有具體行動(dòng)

作為普通人，如何為環(huán)保做貢獻(xiàn)？柴靜跟自然之友合作的動(dòng)畫短片《對(duì)抗霧霾》非常清晰可見(jiàn)，讓聽(tīng)眾最后明白如何去具體的行動(dòng)。

很多人演講雖然道理講得好，但聽(tīng)完后還是不知道怎么行動(dòng)。

第五篇：20分鐘的講課技巧

20分鐘的講課技巧

幾乎每個(gè)教師都經(jīng)歷過(guò)“20分鐘的講課”，比如說(shuō)在學(xué)校參加教師技能大賽，應(yīng)聘教師試講等，基本上都是20分鐘的講課。這20分鐘的講課很重要，是決定你能否制勝的關(guān)鍵。因此，就要研究20分鐘講課的技巧。這涉及到語(yǔ)言、板書、PPT以及三者的有機(jī)結(jié)合；講課內(nèi)容的選擇及導(dǎo)入；符合認(rèn)知規(guī)律的講課思路；學(xué)思結(jié)合的教學(xué)方法等。

1.語(yǔ)言、板書、PPT以及三者的有機(jī)結(jié)合

講課有激情，語(yǔ)言精確，語(yǔ)調(diào)抑、揚(yáng)、頓、挫，注意高、低、快、慢、輕、重、緩、急。

板書要體現(xiàn)：鮮明的層次性；知識(shí)脈絡(luò)清晰；概括主要內(nèi)容。注意版面設(shè)計(jì)合理，字跡工整。一個(gè)成功的板書設(shè)計(jì)，就是一個(gè)微型教案。

PPT文字表達(dá)醒目；內(nèi)容精煉，高度概括關(guān)鍵、重點(diǎn)內(nèi)容頁(yè)面設(shè)計(jì)和諧美觀、布局合理；文字、圖表、音頻、視頻、動(dòng)畫配合恰當(dāng)，符合講課主題；色彩搭配合理、協(xié)調(diào)；內(nèi)容的進(jìn)入與講課進(jìn)度同步。

良好的語(yǔ)言藝術(shù)、工整的板書、醒目的PPT以及三者的有機(jī)結(jié)合是講好課的基本功。這一點(diǎn)是教師應(yīng)聘試講的重點(diǎn)。2.講課內(nèi)容的選擇

講課內(nèi)容的選擇是參加教師技能大賽講課的重點(diǎn)，講課內(nèi)容選的好，就是成功的一半。選擇講課內(nèi)容的原則：能夠充分展示你的講課才能。因此，在選擇內(nèi)容時(shí)要注意：內(nèi)容的完整性，有一定的知識(shí)深度；說(shuō)理性強(qiáng)，有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性；便于運(yùn)用學(xué)思結(jié)合的教學(xué)方法，即啟發(fā)式、討論式等。另外，要適當(dāng)考慮案例教學(xué)。3.內(nèi)容導(dǎo)入

新內(nèi)容多用生動(dòng)而精彩的案例導(dǎo)入，這個(gè)案例可以涉及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，可以涉及現(xiàn)代高科技，也可以涉及生產(chǎn)、生活實(shí)際。通過(guò)案例指出新內(nèi)容要解決的問(wèn)題，應(yīng)該使聽(tīng)著的求知欲望立刻升級(jí)，調(diào)動(dòng)聽(tīng)者的學(xué)習(xí)積極性。

4.講課內(nèi)容條理清晰，符合認(rèn)知規(guī)律

這一點(diǎn)就是要把講課的內(nèi)容按照認(rèn)知規(guī)律依次詳細(xì)分解成若干個(gè)最小單元，形成自己的層次分明、具有嚴(yán)密邏輯系統(tǒng)性的講課思路。符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)思路好比：數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)；一道幾何題的證明；登樓的樓梯，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階連續(xù)向上。其優(yōu)點(diǎn)是有利于啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生易懂易學(xué)。

5.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，注意學(xué)思結(jié)合

講課要體現(xiàn)啟發(fā)、誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊思考，使之生動(dòng)活潑、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，啟發(fā)的原則是從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)，遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則。如果你的講課思路符合認(rèn)知規(guī)律，你的的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易成功。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)就是能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

你是個(gè)男士，當(dāng)你走上講臺(tái)，看得出你多少有些帥氣、胸有成竹的教態(tài)。你是個(gè)女士，穿著美麗大方，很有氣質(zhì)，學(xué)者的風(fēng)范。如果你的內(nèi)容導(dǎo)入精彩，引人入勝；如果你講課激情滿懷，語(yǔ)言精確，激昂豪放，時(shí)高時(shí)低，時(shí)急時(shí)緩，抑揚(yáng)頓挫，提出一個(gè)問(wèn)題，解決一個(gè)問(wèn)題，思路清晰，一環(huán)扣一環(huán)，啟發(fā)得當(dāng)，調(diào)動(dòng)了聽(tīng)者的思維；如果你板書字跡工整、詳實(shí)得當(dāng)，PPT配合恰到好處，最后以精辟的小結(jié)落下帷幕。你，成功了！

老師的講課技巧

來(lái)源：郭文偉的日志

老師講課是一種輸出，學(xué)生聽(tīng)課是一種接受，究竟效果如何呢？教師應(yīng)從反饋中不斷提高自己的講課水平。平時(shí)在課堂上要注意觀察學(xué)生的表情，以此來(lái)掌握學(xué)生的接受程度。此外，還可通過(guò)作業(yè)、答疑、小測(cè)驗(yàn)，甚至可以跟同學(xué)聊天等各種渠道及時(shí)了解學(xué)生的疑惑，引入激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整講課的進(jìn)度，總結(jié)如何用最貼切的語(yǔ)言講述問(wèn)題…… 教師的講課技巧

一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的技巧

教師講課的語(yǔ)言應(yīng)清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、公式、定理應(yīng)加重語(yǔ)氣，力求集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語(yǔ)速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語(yǔ)言應(yīng)具備“六性”：

1、敘事說(shuō)理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有羅輯性。

2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細(xì)膩動(dòng)人，具有形象性。

3、范讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。

4、借助手勢(shì)，穿插事例，比喻新穎，生動(dòng)有趣，富有趣味性。

5、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。

6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。

二、時(shí)間分配的技巧

一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)心中有數(shù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(zhǎng)些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。時(shí)間分配要講究科學(xué)，前松后緊或前緊后松都會(huì)影響教學(xué)效果。有的教師講課開始時(shí)怕學(xué)生聽(tīng)不懂，反反復(fù)復(fù)，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來(lái)一看時(shí)間不多了，便任意刪減授課內(nèi)容，“草率收兵”；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外“喧鬧四起”，室內(nèi)“無(wú)心聽(tīng)講”。“草率收兵”或“隨意拖堂”都是不良的教學(xué)習(xí)慣，應(yīng)努力克服。

三、課堂舉例的技巧

一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講述，勢(shì)必得不到理想的效果。適時(shí)穿插一些妙趣橫生的實(shí)例，往往會(huì)將平淡的一堂課變得生動(dòng)，富有情趣。課堂上一個(gè)好的例子，可以達(dá)到一箭雙雕的目的，不但使學(xué)生們學(xué)得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的效果。

四、課堂提問(wèn)的技巧

課堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法，設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須保持邏輯性、系統(tǒng)性，要注意深淺程度，既不能冒進(jìn)，也不能保守。課堂提問(wèn)可分為以下三種：

1．為講新課鋪路的提問(wèn)。這種提問(wèn)可創(chuàng)設(shè)一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從一開始就抓住學(xué)生的注意力，為講清新課內(nèi)容鋪平道路。

2、為突出重點(diǎn)難點(diǎn)而有意創(chuàng)設(shè)的提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使他們自覺(jué)地接受、掌握課堂知識(shí)。教師在講授新內(nèi)容時(shí)如果遇到了舊的知識(shí)，不要直接應(yīng)用，而應(yīng)采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答，從而加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和鞏固性。

3、總結(jié)式的提問(wèn)。這種提問(wèn)一般在每節(jié)課的小結(jié)中進(jìn)行，老師可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，最后，還可以請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題。

講課的技巧是多方面的，注意上述四個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成，形成具有特色的講課

五、注意力的培養(yǎng)。教師要上好課，關(guān)鍵是要抓住學(xué)生的注意力。抓住學(xué)生的注意力有以下種辦法：①在開始講課以前，要花幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生定下心來(lái)。你如果一開始就講重要問(wèn)題，學(xué)生很可能因注意力不集中而產(chǎn)生遺漏。因此在開始講課時(shí)，可以先講幾句無(wú)關(guān)緊要的話，向?qū)W生示意你已開始講課了。②盡量讓學(xué)生知道你的講課內(nèi)容、講課時(shí)間，以及所講內(nèi)容跟學(xué)生的關(guān)系。你可以把講課要點(diǎn)先提示一下，使學(xué)生即使遺漏了某一點(diǎn)，思路也能跟上講課進(jìn)度。③用一個(gè)故事，一個(gè)例子開始講課，對(duì)吸引學(xué)生的注意力關(guān)系極大。教師應(yīng)當(dāng)尋找這類材料作為講課的開頭。但是光靠這幾點(diǎn)去吸引學(xué)生的注意力是不夠的。要在整整一堂課上都能使學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，你還得考慮到其它方面。比如興趣。

六、興趣的培養(yǎng)。怎樣才能使學(xué)生對(duì)你的講課感興趣呢？有幾種辦法非常有效：①要使講課材料適應(yīng)你學(xué)生的情況。講課前教師要對(duì)學(xué)生的情況作一番分析，使所講的內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，并使他能夠理解，不要講深?yuàn)W的、學(xué)生不能理解的東西。②不要把你所掌握的全部知識(shí)灌給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不可能一下子理解全部知識(shí)。③最好把講課內(nèi)容中的要點(diǎn)講深講透，不要把所有的問(wèn)題都講得很細(xì)。講課內(nèi)容集中，學(xué)生才感興趣。要知道，學(xué)生不可能把所有的問(wèn)題一下子全記住。④采用多種講課方式方法激發(fā)學(xué)生的興趣。方法。

八、姿勢(shì)。姿勢(shì)是指講話時(shí)的動(dòng)作。通過(guò)一定的姿勢(shì)，可以使學(xué)生集中注意力、提高學(xué)習(xí)興趣。反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)自己把課講好的愿望。

①要顯得胸有成竹，講得有條不紊。②目光要始終盯住學(xué)生，使師生感情融成一體。③要在學(xué)生面前走動(dòng)，但又不要作出分散學(xué)生注意力的動(dòng)作。④動(dòng)作要自然，不要做作。⑤要落落大方，能應(yīng)付課堂上可能發(fā)生的一切。

講課的技巧 講課不是僅僅站在教室前面，背誦你自己知道的知識(shí)，而是一種特殊的交際形式，其中聲音、手勢(shì)、身體移動(dòng)、面部表情和眼神接觸可能成為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，也可能影響課堂教學(xué)。不管課堂的話題是什么，你講課的方式會(huì)對(duì)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不可估量的影響。以下建議是根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)踐和研究者對(duì)話語(yǔ)交流的研究成果提出的，能幫助你激發(fā)并保持學(xué)生的興趣，提高他們的記憶力。一般性策略

觀看地自己的課堂錄像。通常情況下我們必須確實(shí)看到自己的好行為，才能保持這種行為：必須確實(shí)看到自己的不良行為，才能糾正這些行為。如果你想提高自己的演說(shuō)技能，觀看自己的錄像是一個(gè)極為有效的方法。

學(xué)習(xí)如何避免照本宣科。最佳狀態(tài)的講課像一場(chǎng)教師和學(xué)生之間自然、即興的交流，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)教師正和一個(gè)觀眾講話一樣。如果你照本宣讀講稿，期間就不會(huì)有對(duì)話，課堂也會(huì)顯得正式、拘謹(jǐn)，師生之間產(chǎn)生距離感。因此，關(guān)于這一點(diǎn)，所有經(jīng)驗(yàn)豐富的演講者都認(rèn)為應(yīng)避免照本宣科。

做好課前的情緒準(zhǔn)備。有些教員在講課之前播放充滿活力的音樂(lè)，有一些則會(huì)擠出15或者30分鐘時(shí)間安靜地看一看自己的講課筆記，還有教師在空蕩蕩的教室里踱步，整理思緒。試著找一種適合自己的方式，讓你集中精力和注意力，使自己在講課時(shí)充滿熱情和自信。開始上課

避免“冰冷”的開場(chǎng)。提前去教室，和學(xué)生進(jìn)行非正式的交談，或者和學(xué)生一起走進(jìn)教室和他們邊走邊聊。開始上課之前的非正式談話能幫助保持你談話的語(yǔ)調(diào)。開場(chǎng)應(yīng)抓住學(xué)生的注意力?？梢韵铝蟹绞介_場(chǎng)。如，一個(gè)激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，一段驚人的陳述，不尋常的類比，吸引人的例子，個(gè)人軼事，鮮明的對(duì)比，有力的引述，短小的問(wèn)卷，演示，或者一篇最新的新聞事件。以下是一些開場(chǎng)的樣例：

?

?

? ? ? “你們猜，加利福尼亞州每一個(gè)星期有多少人被送進(jìn)監(jiān)獄？如果有人認(rèn)為有50個(gè)人或者更少，請(qǐng)舉手。50-100？101-150？超過(guò)150？（停頓）事實(shí)上每個(gè)星期超過(guò)250個(gè)人被拘留?！保ㄉ鐣?huì)課）

“弗雷蒂在公司工作了將近四年，被認(rèn)為是一個(gè)好員工。但是，最近他總是出現(xiàn)問(wèn)題，工作遲到，舉止無(wú)禮，看起來(lái)悶悶不樂(lè)。一天早晨，他走進(jìn)辦公室撞翻了一堆文件，沒(méi)有檢。他的主管說(shuō)：‘弗雷蒂，你能不能把這些材料撿起來(lái)，免得有人被絆倒，好嗎？’弗雷蒂大聲說(shuō)：‘你自己撿吧。’如果你是這位主管，你接著會(huì)怎么做？”（商務(wù)課）“令美國(guó)人最感到恐慌的是：面對(duì)公眾演講，超過(guò)了對(duì)死亡的恐懼?！保ㄐ揶o課）

一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家放映了一張農(nóng)民從卡車上傾倒牛奶或燒玉米地的幻燈片，然后問(wèn)道：“人們?yōu)槭裁催@樣做？”（經(jīng)濟(jì)課）

“看看釋放了空氣之后，這只氣球會(huì)變成什么樣？”（物理課）“花2分鐘時(shí)間完成我發(fā)的問(wèn)卷上的10個(gè)正誤題。我們將利用你的回答作為今天上課的一部分。”（心理課）

? “你們中有多少相信高層居所意味著高密度居所？”（建筑課）

? “將近四分之三的襲擊行為、三分之二的自殺未遂、一半的自殺行為、一半的強(qiáng)奸罪行都是由于某種藥物的藥性而導(dǎo)致的，這是什么藥物？有多少人認(rèn)為是可卡因？海洛因？大麻？以上全不是。正確答案是酒精。”（社會(huì)福利課）?

讓你的開場(chǎng)白變化多樣。任何人印象深刻的方法都會(huì)因?yàn)橹貜?fù)而失去效力。宣布課堂目標(biāo)。告訴學(xué)生你希望在這節(jié)課上完成的任務(wù)，或者把你的目標(biāo)列在黑板上。將課堂與以前的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。

與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。溫暖、和諧的師生關(guān)系對(duì)任何學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。如果課堂的開場(chǎng)直白、親切，像談話一樣，對(duì)學(xué)生就會(huì)更加有吸引力。抓住學(xué)生的興趣

上課時(shí)，考慮并關(guān)注你的觀眾–你的學(xué)生。注意觀察學(xué)生，把課堂當(dāng)成你與一小組人的談話。與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的眼神交流多半會(huì)增加學(xué)生的注意力、幫助你觀察你們的面部表情和身體動(dòng)作，捕捉學(xué)生是否認(rèn)為你講得太慢或太快或者需要再提供一個(gè)例子的信號(hào)。教師講課時(shí)經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是，對(duì)材料過(guò)于投入，以至于忘了注意學(xué)生是否專心聽(tīng)。

變換講課形式，保持學(xué)生的注意力。保持學(xué)生的注意力是幫助他們學(xué)習(xí)的最重要的方法之一。研究顯示，大部分人的注意力在10分鐘的被動(dòng)聽(tīng)講之后會(huì)逐漸分散（Wolvin，1983）。為了延長(zhǎng)學(xué)生的注意力，可以采取以下方法：

對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題提問(wèn)，或者要求學(xué)生對(duì)主題發(fā)表評(píng)論 ? 扮演故意唱反調(diào)的人，或者邀請(qǐng)學(xué)生挑站你的觀點(diǎn) ? 要求學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，或者把學(xué)生分成兩人或四人小組回答問(wèn)題或討論問(wèn)題

? 利用視覺(jué)教具：幻燈片、圖表、文字、錄像和電影 ?

明確講課的條理。在你開始講課之前，把提綱寫在黑板上，簡(jiǎn)單地說(shuō)明觀點(diǎn)的闡述條理，或者給學(xué)生發(fā)一份有講課要求或主題的講義。提綱能夠幫助學(xué)生全神貫注地關(guān)注課堂的進(jìn)程，也能幫助學(xué)生更好地記筆記。如果學(xué)生的注意力出現(xiàn)分散，有了講課提綱，他們就更容易跟上上課的節(jié)奏。

傳達(dá)你對(duì)課程內(nèi)容的熱情。回憶大學(xué)時(shí)代激發(fā)你的興趣、鼓舞你進(jìn)入目前所從事的學(xué)科領(lǐng)域的原因。即使你對(duì)個(gè)別話題沒(méi)有絲毫興趣，試卷?yè)Q個(gè)角度看待這個(gè)話題，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果你流露出對(duì)這個(gè)話題的厭倦，學(xué)生將很快失去興趣。運(yùn)用具體、簡(jiǎn)單且豐富多彩的語(yǔ)言。運(yùn)用第一、二人稱代詞，如我們、你們等；選擇激動(dòng)人心的形容詞，例如“及其重要”的視點(diǎn)而非“主要視點(diǎn)”，或者“有爭(zhēng)議的問(wèn)題”而非“下一個(gè)問(wèn)題”。避免專業(yè)用語(yǔ)、空洞的詞語(yǔ)和不必要的修飾詞，如“一點(diǎn)點(diǎn)”，“某種”等。

講課中穿插逸聞趣事或故事。講故事時(shí)，你的聲音會(huì)變成談話的聲音，面部表情也會(huì)更加豐富，學(xué)生也就會(huì)更加專心聽(tīng)講。因此，可以利用逸聞趣事闡述要點(diǎn)。不要低頭看著你的筆記說(shuō)話。如果講臺(tái)上沒(méi)有講義架，而你需要看講課筆記，可以拿起卡片（而非低頭），迅速地掃視卡片，然后保持你的頭平穩(wěn)。如果筆記簡(jiǎn)短并且字體較大，將會(huì)更容易。

和學(xué)生保持眼神交流。每次直視一個(gè)會(huì)讓他感覺(jué)到你正對(duì)著每一個(gè)人說(shuō)話。注視一個(gè)學(xué)生的時(shí)間通常在3-5秒種–超出這個(gè)時(shí)間會(huì)使大部分學(xué)生感到不自在。不要漫無(wú)目標(biāo)地掃視或搖頭晃腦?？稍谛睦锇底詫⒔淌曳殖?-5個(gè)部分，在講課過(guò)程中，從教室的中后部開始，看著每一部分的學(xué)生發(fā)表評(píng)論、提問(wèn)，或進(jìn)行眼神交流，這些從教室中后部開始。選擇直視表情友好的學(xué)生，但也要試著看一看不聽(tīng)課的人。然而，不要把你的時(shí)間浪費(fèi)在那些不感興趣的學(xué)生身上。如果直接的眼神交流擾亂你的注意力，就看著兩個(gè)同學(xué)之間或看他們的前額。

運(yùn)用身體動(dòng)作抓住學(xué)生的注意力：一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體比一個(gè)靜止的物體更引人注目。你可以偶爾在教室里走動(dòng)，有目的地運(yùn)用沉穩(wěn)有力的手勢(shì)，如舉高一樣物體，卷起衣袖等。站姿放松、隨意，可以使學(xué)生裝敢于提問(wèn)。但是，要防止緊張地變換腳步，避免無(wú)意義而又分散注意力的手勢(shì)。

運(yùn)用面部表情傳達(dá)情緒。如果你表現(xiàn)出向?qū)W生傳授知識(shí)的熱情和渴望，他們變有可能充滿熱情地聽(tīng)講。運(yùn)用你的面部器官，如眼睛、眉毛、前額、嘴巴和下頜等傳達(dá)熱情、信心、好奇心和思想。（資料來(lái)源：Lowman，1984）

犯錯(cuò)誤時(shí)可以自嘲。如果你犯錯(cuò)了一個(gè)發(fā)音錯(cuò)誤，或掉了講課筆記，這時(shí)你的幽默能讓每個(gè)人感到放松。不要讓你的自信被小錯(cuò)誤動(dòng)搖。

注意時(shí)間。講完每一點(diǎn)內(nèi)容將花費(fèi)多少時(shí)間？課堂己進(jìn)行到一半時(shí)，你應(yīng)該講到什么內(nèi)容？如果時(shí)間不夠用，你將省略什么？如果時(shí)間不夠，不要倉(cāng)促講完備課筆記中的每項(xiàng)內(nèi)容?？梢允孪扔?jì)劃好哪些內(nèi)容可以省略，如：如果我講到這個(gè)標(biāo)題時(shí)，剩余時(shí)間不足15分鐘時(shí)間，我就只舉一個(gè)例子，然后將印有其他例子的講義發(fā)給學(xué)生。掌握講課技巧

變化講話的節(jié)奏。學(xué)生需要時(shí)間消化新信息并且做筆記。但是，如果你說(shuō)得太慢，他們可能會(huì)覺(jué)得厭煩。試著根據(jù)自己的方式、講授的內(nèi)容和你的觀眾改變節(jié)奏，例如，講述重要內(nèi)容時(shí)應(yīng)比講述逸聞趣事更沉穩(wěn)。如果你想加快語(yǔ)速，可以試著重復(fù)主要觀點(diǎn)，以便學(xué)生能夠吸收消化。提高聲音或使用麥克風(fēng)。詢問(wèn)學(xué)生是否可以聽(tīng)清楚你的聲音，或者讓助教坐在后排的角落監(jiān)控你的聲音的清晰度和音量。不要在一句話的句末降低音量。如果使用麥克風(fēng)，也要保持平常的聲音，不要緊湊向麥克風(fēng)。

變換你的聲音。考慮音量、話語(yǔ)的持續(xù)時(shí)間、語(yǔ)調(diào)和音強(qiáng)?？梢酝ㄟ^(guò)大聲朗讀練習(xí)發(fā)音技巧。羅曼（1984，第四章）描述了一系列用于改善發(fā)聲、發(fā)音和音調(diào)質(zhì)量的聲音練習(xí)方法。

停頓。停頓是公眾演說(shuō)最重的技巧之一，是吸引注意力的重要手段。停頓可以被當(dāng)作標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用，用來(lái)標(biāo)注一個(gè)想法、一個(gè)句子或一段自豪感，并且也可用于陳述一個(gè)重點(diǎn)觀點(diǎn)或想法之前或之后，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。如果在句子中間突然停頓，學(xué)生會(huì)從筆記中抬起頭，看看發(fā)生了什么事。有計(jì)劃的停頓還能給你的你的聽(tīng)眾一段短暫的休息。有些教師在講完某個(gè)內(nèi)容之后，想要學(xué)生停下來(lái)思考時(shí)，抿上幾口咖啡或水。還有些教師故意停頓一下，并且說(shuō)：“把這一點(diǎn)考慮在內(nèi)的確很重要。”說(shuō)完之后再次停頓，然后才繼續(xù)講課。

停頓時(shí)避免發(fā)出聲音。努力避免說(shuō)：“噢”、“好”、“你知道”、“好的”、“或者”、“這樣”。安靜的停頓更有效。

采用一種自然的說(shuō)話姿勢(shì)。雙腳平觸地面站立，保持身體平衡。防止雙腳交換移動(dòng)或者無(wú)意識(shí)地晃來(lái)晃去。雙膝保持輕微放松。肩膀應(yīng)該放松下垂，肘部彎引導(dǎo)，雙手與腰平行。如果你使用講臺(tái)，不要抓住其兩邊，使肘部僵硬；而應(yīng)該保持肘部自然彎屈，輕輕地將手話的講臺(tái)上，隨時(shí)準(zhǔn)備根據(jù)自己的目的打手勢(shì)。正常呼吸。保持正常呼吸，以免出現(xiàn)聲音緊張而影響你講話的音高和質(zhì)量。保持雙肩放松，頸部松弛，眼睛睜大，下頜放松。結(jié)束講課

對(duì)講課作總結(jié)。讓學(xué)生明白目的己經(jīng)達(dá)到，在過(guò)去的1個(gè)小時(shí)內(nèi)己經(jīng)學(xué)到了一些東西。一個(gè)設(shè)計(jì)得好的總結(jié)可以對(duì)講課的內(nèi)容作進(jìn)一步的解釋，能將松散的內(nèi)容整合在一起，為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的建議，并讓學(xué)生感覺(jué)到課的結(jié)束。

結(jié)束應(yīng)強(qiáng)勁有力。不要讓你的課堂逐漸減弱的聲音中結(jié)束，也不要因?yàn)橄抡n時(shí)間到了，話未說(shuō)完便草草結(jié)束。還要避免在最的一分鐘時(shí)說(shuō)：“噢，我差點(diǎn)兒忘了??”一個(gè)令人難忘的結(jié)尾會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生回想，并且促使他們?yōu)橄麓紊险n做好準(zhǔn)備。結(jié)束課堂時(shí)，教師可以提出一個(gè)值得深思的問(wèn)題，引述一段含有一個(gè)基本主題的內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生剛剛從你的講課中明白的主要內(nèi)容，或者預(yù)先提出下次課即將要講的有趣的話題。例如，一位物理教授結(jié)束講課時(shí)，請(qǐng)一名學(xué)生自愿到前面來(lái)，背靠著墻站立，試著觸碰他自己的腳趾。然后，她要求學(xué)生思考為什么這名學(xué)生沒(méi)有成功。就這樣老師用一種生動(dòng)難忘的方式介紹了下次課堂的主題內(nèi)容–重心。如果你提前幾分鐘結(jié)束，也不必?fù)?dān)心，可以解釋這是一個(gè)自然停頓。但是不要經(jīng)常這樣做。以高昂的聲音結(jié)束講課。聲音保持強(qiáng)勁有力，下巴抬起，眼睛直視學(xué)生。下課后必須在教室里逗留幾分鐘時(shí)間，用來(lái)回答學(xué)生的問(wèn)題。改進(jìn)講課方式

每次上課后立即作課后小結(jié)。考慮時(shí)間安排、例證的有效性、講解的清晰等問(wèn)題。將學(xué)生提出的問(wèn)題或他們發(fā)表的任何評(píng)論記下來(lái)。這些筆記會(huì)幫助你在下次講課時(shí)取得更好的效果。

運(yùn)用錄音機(jī)。錄下試講的一堂課或者一節(jié)真實(shí)的課堂，聽(tīng)一聽(tīng)自己的節(jié)奏，聲音的抑揚(yáng)變化、語(yǔ)氣重音和停頓的運(yùn)用。想一想你使用的是會(huì)話語(yǔ)言嗎？過(guò)渡清晰嗎？無(wú)意識(shí)的停頓（“噢”、“好”、你知道”）很少出現(xiàn)嗎？羅曼（1984）介紹了用于比較談話與講課的幾個(gè)步驟，邀請(qǐng)一個(gè)朋友和你坐在一個(gè)中等大小的房間里，打開錄音機(jī)，開始與你的朋友談話，介紹你的姓名、年齡和出生地點(diǎn)；然后，就你喜歡的一本書、一部電影、餐館、展覽或業(yè)余愛(ài)好談4-5分鐘；請(qǐng)你的朋友問(wèn)你一些問(wèn)題。然后換一間教室，面向你的朋友站立，做一段簡(jiǎn)短的講座（5-8分鐘）。幾天后聽(tīng)這段錄音。

? ? ? ? ? 第一次聽(tīng)錄音時(shí)，直接聽(tīng)完，不要停頓或者記筆記?？紤]一下，對(duì)于你所聽(tīng)到的聲音的總體印象是什么？

重放談話部分的錄音，記下能描述你的聲音的最佳詞語(yǔ)。再一次重放談話錄音，這次將注意力集中在無(wú)關(guān)詞語(yǔ)的使用上，以及聲音的放松程度、流利度、呼吸的方式、音高和節(jié)奏，語(yǔ)氣重音和發(fā)音。第二天重放講課的錄音，并做一些筆記。

根據(jù)你的筆記，比較兩段錄音的說(shuō)話方式、語(yǔ)言的使用、節(jié)奏、音量、流利度、表現(xiàn)力等方面的不同。比較得出的任何差異都會(huì)幫助你決定怎樣改進(jìn)。

使用攝像機(jī)。觀看自己的講課錄像時(shí)，你可以關(guān)掉聲音只看圖像，或者不看圖像，只聽(tīng)錄音。你可以采有處述步驟，觀看并分析你的課堂錄像。很多時(shí)候你可驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己在講課的過(guò)程中可能會(huì)感到非常緊張，但是，錄像帶卻顯示你的緊張情緒在課堂上并不明顯。觀看自己的講課錄像能夠很好地為你建立自信。參見(jiàn)“觀看錄像帶中的自己”。