第一篇：高三生物期末考試分析

高三生物期末考試分析

高三生物備課組

一、得失

1、能統(tǒng)籌安排，精心組織期末復(fù)習(xí)。

2、精心準(zhǔn)備沖刺練習(xí)，尤其是判斷改錯(cuò)題和選擇題，因其覆蓋的知識(shí)點(diǎn)多。而實(shí)驗(yàn)、三廠考前做的簡(jiǎn)答題較多。

3、有效利用每一節(jié)。根據(jù)學(xué)生練習(xí)的答錯(cuò)率進(jìn)行歸類講評(píng)。

二、下階段措施

1、充分研究前幾年的高考試卷，對(duì)必考、?？伎键c(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，對(duì)前后有聯(lián)系的知識(shí)加強(qiáng)聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握選擇題、簡(jiǎn)答題的解題技巧。

4、抓好邊緣生，尤其是語(yǔ)數(shù)外上線生，做到常面批、談心、個(gè)別輔導(dǎo)等，力爭(zhēng)更多的人達(dá)B。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考試技術(shù)、方法和考試技巧的指導(dǎo)。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范做題，力爭(zhēng)在卷面上少失分或不丟分。

6、提高課堂教學(xué)效率，關(guān)注課堂復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)課要處理好“講、練、評(píng)”的關(guān)系，做到精講、精練、精評(píng)。“講”要突出基礎(chǔ)和重點(diǎn)；“練”要做到精要，避免題海戰(zhàn)術(shù)，“評(píng)”要教會(huì)學(xué)生解題的思路和方法。課堂上要留出適當(dāng)時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂消化和吸收。

第二篇：期末考試生物質(zhì)量分析

2012——2013學(xué)第一學(xué)期 七年級(jí)期末考試生物質(zhì)量分析

（七年級(jí)1班、2班）

百堰九義校

王長(zhǎng)舉

期末考試早已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績(jī)！

本次試卷共分五個(gè)大題，卷面滿分100分。

一、試卷總體情況

本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生的思維與能力，內(nèi)容豐富，難易適中、知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系。

二、得失分情況和原因進(jìn)行分析

第一大題，單項(xiàng)選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是19分最低分是6分。失分最多的是2、7、13、18、20題，初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：

1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固；

2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差；

3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際；

4、不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。

第二大題，填空題，共20分。次題也是考察基礎(chǔ)知識(shí)以及其運(yùn)用能力，此題失分較多，學(xué)生沒有認(rèn)真去復(fù)習(xí)導(dǎo)致失分嚴(yán)重，成績(jī)不理想。

第三題，實(shí)驗(yàn)探究題；共20分。最高得分18分，最低得分1分，此題失分最多，說明學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。

第四題，識(shí)圖題、利用圖文資料回答問題。第五題，分析說明題，這兩道題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對(duì)圖文資料的閱讀、分析等綜合能力。這兩道題得分達(dá)到50%。

本次考試的兩個(gè)班級(jí)三率如下表: 班級(jí) 七（1）班 七（2）班 考試人數(shù) 53 53

平均分 70.94 73.22

及格率 71.28 76.29

優(yōu)秀率 27.25 38.14

低分率 24.6% 20.9%

從上面表中來看，優(yōu)秀率比較差，這很值得我們?nèi)ニ伎寂c反思。

三、考試反映的問題及整改措施： 從學(xué)生試卷可看出還存在許多問題：

1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的把問題解決好；

4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。整改措施：

1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

4、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

四、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認(rèn)真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，多用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

3、多做一些探究性實(shí)驗(yàn)，最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

相信通過我們的努力，學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定會(huì)與日俱增！

第三篇：初一生物期末考試質(zhì)量分析

生物期末考試質(zhì)量分析

一、基本統(tǒng)計(jì)分析

1.優(yōu)秀率（85分-100分），人數(shù)68，百分比5.12%

2.及格率（60分-100分），人數(shù)598，百分比45.03%

3.不及格（0-59分），人數(shù)730，百分比54.97%

4.過差學(xué)生（30分以下），人數(shù)46，百分比3.46%

5.最高分97分，最低分9分

二、試題分析

1.題型分析

本次考試涉及七年級(jí)上冊(cè)共三單元內(nèi)容包括生物和生物圈、生物體的結(jié)構(gòu)層次及生物圈中的綠色植物這三部分內(nèi)容，共二十三大知識(shí)點(diǎn)。選擇題25題，每題2分，包括生物的概念及特征、環(huán)境對(duì)生物的影響、生態(tài)系統(tǒng)的組成及類型、顯微鏡的使用原理、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生活、細(xì)胞分裂、生物體的結(jié)構(gòu)層次、植物的生長(zhǎng)與發(fā)育等內(nèi)容的基礎(chǔ)性考查。題目涵蓋全面，考查形式靈活。判斷5題，每題1分，重點(diǎn)考查易混淆概念的區(qū)分、重要生命現(xiàn)象和規(guī)律的識(shí)記，例如生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的表現(xiàn)、動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)層次的差別、植物的生理活動(dòng)等。填空題15空，每空1分，重點(diǎn)考查課本重要概念的掌握情況，考查的知識(shí)點(diǎn)有生物圈的特點(diǎn)、植物組織的特點(diǎn)及功能、染色體的結(jié)構(gòu)及其在細(xì)胞分裂中的變化、單細(xì)胞生物的生活、綠色植物的發(fā)育過程?？磮D回答題三題20空，每空1分，考查生態(tài)系統(tǒng)的組成及自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的表現(xiàn)、食物鏈的書寫、植物體的生長(zhǎng)發(fā)育過程植物三大生理活動(dòng)

之一蒸騰作用的部位、結(jié)構(gòu)及過程。分析說明5空，每空2分，考察實(shí)驗(yàn)技能——玻片標(biāo)本的制作和觀察。

2.難易比例

70%基礎(chǔ)題，20%綜合題，10%難題，難易比例分配合理。但就內(nèi)容排布上來看，作為期末考試的綜合性考查，考點(diǎn)過于偏向一二單元，且重點(diǎn)有點(diǎn)偏離大綱，本冊(cè)的重中之中——植物的光合作用和呼吸作用輕描淡寫，一帶而過，對(duì)一些細(xì)枝末節(jié)的了解性知識(shí)又大張旗鼓的詳細(xì)考查。

三、學(xué)生應(yīng)試情況評(píng)價(jià)

選擇題失分較高，學(xué)生在做題過程中審題潦草，態(tài)度浮躁，自以為是，知識(shí)把握似是而非。

判斷較為簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生能拿到及格分?jǐn)?shù)，不過個(gè)別有靈活變化的題仍正確率低，說明學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)十分被動(dòng)機(jī)械。

填空做題兩級(jí)分化嚴(yán)重，因考查全為基礎(chǔ)概念，稍微用功復(fù)習(xí)就能拿到及格分?jǐn)?shù)，而不背則一無所知。

看圖題考查生態(tài)系統(tǒng)的組成及自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的表現(xiàn)、食物鏈的書寫、植物體的生長(zhǎng)發(fā)育過程植物三大生理活動(dòng)之一蒸騰作用的部位、結(jié)構(gòu)及過程，得分情況不是十分理想，一小部分學(xué)生在生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈的書寫上存在嚴(yán)重的錯(cuò)誤，而植物的生長(zhǎng)發(fā)育是很重要的內(nèi)容，但大部分學(xué)生仍對(duì)花的結(jié)構(gòu)、植物的生理功能識(shí)記不清；尤其最后一題蒸騰作用本是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過的植物三大生理活動(dòng)之一，但學(xué)生對(duì)葉片結(jié)構(gòu)沒有做過直觀觀察，所以對(duì)氣孔的想象和理解似是而非。

分析說明題是實(shí)驗(yàn)技能考察，撥片標(biāo)本的制作和觀察，但是鑒于學(xué)生態(tài)度敷衍，對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不深刻，答題一塌糊涂，是本次考試普遍失分最高的題目。

四、今后的改進(jìn)措施及建議

基于學(xué)生在考試中表現(xiàn)出來的態(tài)度浮躁敷衍，學(xué)習(xí)方法粗糙機(jī)械，基礎(chǔ)知識(shí)掌握粗糙，稍有靈活運(yùn)用性考查或變動(dòng)考查角度則答題能力一塌糊涂，考試時(shí)粗心大意，細(xì)節(jié)處丟分，對(duì)教學(xué)有以下幾點(diǎn)計(jì)劃:

1.上課過程中，基礎(chǔ)概念部分由學(xué)生自學(xué)完成，教師以課堂提問，小組成員互相督背等方法檢查掌握情況，并加大督促力度，對(duì)部分不自覺但有進(jìn)步空間的學(xué)生勤做檢查。

2.教師活動(dòng)時(shí)間在重難點(diǎn)上多做側(cè)重，結(jié)合實(shí)例反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力及對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。

3.課后作業(yè)布置時(shí)盡量精而簡(jiǎn)，讓學(xué)生在全面練習(xí)各類題型以便加強(qiáng)知識(shí)理解及運(yùn)用，同時(shí)也減少重復(fù)性作業(yè)。練習(xí)冊(cè)典型題目，以學(xué)生練習(xí)為主線，教師講解為主導(dǎo)，基礎(chǔ)加強(qiáng)訓(xùn)練，難題集中突破，講練結(jié)合，鞏固提高。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，盡量排除困難，多開展實(shí)驗(yàn)課。

第四篇：高二生物期末考試質(zhì)量分析

高二生物期末考試質(zhì)量分析

一、試卷分析

1、試題分析及分值結(jié)構(gòu)

該試卷滿分100分，由選擇題和填空題兩大類組成，其中選擇題23個(gè)，每題2分共46分，非選擇題5個(gè)共54分。

2、試卷內(nèi)容

（1）考查知識(shí)點(diǎn)分布合理

通過對(duì)試題分布的統(tǒng)計(jì)可看出，必修一前五個(gè)章節(jié)都有知識(shí)點(diǎn)的考查，涉及的知識(shí)點(diǎn)有組成細(xì)胞的元素、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與組成化合物、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式、酶與ATP、光合作用和細(xì)胞呼吸等。但又重點(diǎn)考查了蛋白質(zhì)、核酸、跨膜運(yùn)輸、酶的作用、光合與呼吸等知識(shí)點(diǎn)。因而該試卷對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識(shí)點(diǎn)分布的合理性。（2）既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又突出能力考查

通過對(duì)試卷的分析可看出，選擇題的第1—15題和非選擇題的第24、25題主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而選擇題的第16--23題和非選擇題的第26、27、28題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。（3）既注重理論考查，也注重實(shí)驗(yàn)考查

選擇題的第7、15，非選擇題的第27題都是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。其中?、15題主要是對(duì)書本上的實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容的考查，第27題則是對(duì)課本實(shí)驗(yàn)知識(shí)的延伸和拓展。而拓展實(shí)驗(yàn)題是近幾年高考必考的一項(xiàng)內(nèi)容。（4）文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力 除了文字試題外，還有較多的圖表題。如選擇題的第6、8、14題，非選擇題的24、26、28題都是圖表題。通過對(duì)圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對(duì)圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。

（5）試題盡可能向全國(guó)卷靠攏

（1）更注重過程與方法，加強(qiáng)對(duì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答能力的考查（2）更重視語(yǔ)言表達(dá)的專業(yè)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、考情分析

本次考試90分以上有2人，80分以上11人，及格人數(shù)70人。學(xué)生答題情況分析

學(xué)生得分率低，甚至有個(gè)別空得分率為零，分析原因是在這次考試中學(xué)生存在以下幾個(gè)方面問題：（1）基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)

不少學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。如 選擇題第7題，含有相同元素的一組化合物是？本題正確選項(xiàng)應(yīng)該是核苷酸和核糖核酸，而學(xué)生對(duì)于核酸、核苷酸、脫氧核糖核酸、核糖核酸等概念理解模糊，導(dǎo)致選擇時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷。

（2）有關(guān)圖表及其信息提取能力差

不少學(xué)生對(duì)生物圖表，尤其是坐標(biāo)曲線圖的分析認(rèn)識(shí)不到位，不能有效提取有關(guān)信息解決問題，造成嚴(yán)重失分。如第20題光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，26最適溫度下反應(yīng)物濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響。（3）審題、分析解決問題的能力差

不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識(shí)，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯(cuò)誤。如第15題淋巴細(xì)胞DNA的合成有D、S兩種途徑但一般不增殖，骨髓瘤細(xì)胞只有D途徑，能不斷分裂增殖，D途徑能被氨基嘌呤阻斷，在含有氨基嘌呤的試管中將兩種細(xì)胞混合，加入PEG，問試管中細(xì)胞的種類和能增殖的細(xì)胞種類？這是對(duì)動(dòng)物細(xì)胞融合的考察，由于涉及信息較多，學(xué)生不能將復(fù)雜的題干信息簡(jiǎn)潔化，造成思路混亂而出錯(cuò)。

（4）不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語(yǔ)系統(tǒng)回答問題

28題生態(tài)系統(tǒng)的的考察，第四小題“根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置及右表數(shù)據(jù)，分析人工浮床技術(shù)對(duì)次級(jí)河流中水質(zhì)凈化的主要作用是”本題目分值三分，要分兩條回答，學(xué)生在答題時(shí)沒有合理歸類，沒有運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

三、今后教學(xué)措施

通過本次考試，對(duì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況有進(jìn)一步的了解，從而調(diào)整以后的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的情況而采用不同的方法。

1、立足基礎(chǔ)，研究大綱。引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

抓住基礎(chǔ)就能拿分，抓住基礎(chǔ)就能不丟分，這是取得好成績(jī)的根本保證。在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究考試說明，抓牢基本知識(shí)、基本技能、基本方法的訓(xùn)練。在知識(shí)點(diǎn)上查漏補(bǔ)缺，消滅盲點(diǎn)的同時(shí)，重視相關(guān)概念之間的聯(lián)系區(qū)別，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做到熟能生巧，融會(huì)貫通。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、分析問題，訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)的遷移能力和靈活應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

3、重視能力和學(xué)科思想方法的運(yùn)用，整體提高

重視知識(shí)與生活、生產(chǎn)、新科技和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，繼續(xù)關(guān)注自然科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問題；重視分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以及設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案等能力的培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生建立起完善的實(shí)驗(yàn)思想。

4、重視生物學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練

《考試大綱》的能力要求中對(duì)學(xué)生的生物學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力提出了較高的要求。因此，要做到以下幾點(diǎn)：①理解科學(xué)探究的基本模式與科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原則；②培養(yǎng)和發(fā)展自己的交流表達(dá)能力，主要是實(shí)驗(yàn)流程圖、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與處理的基本方法、用規(guī)范的生物學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)等；③牢記教材實(shí)驗(yàn)或重要結(jié)論性語(yǔ)句。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) ①針對(duì)生物學(xué)科的特點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和做題技巧的的指導(dǎo)。②加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，并繼續(xù)不定期檢查和監(jiān)督。③每章節(jié)學(xué)完，進(jìn)一步做好單元小結(jié)課，并把單元小結(jié)課當(dāng)成很重要的一節(jié)課來認(rèn)真?zhèn)湔n，為學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

6、加強(qiáng)各科之間交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

加強(qiáng)生物備課組的溝通與合作，資源共享，研究教材、研究大綱、研究學(xué)生，共同探討改進(jìn)教學(xué)方法。不放棄每一個(gè)同學(xué)，上好每一節(jié)課，多和其他任課教師及班主任交流，注重各班尖子生的學(xué)法指導(dǎo)。注重開展“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實(shí)施，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

7、加強(qiáng)訓(xùn)練

提高課堂實(shí)效性，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的、分層次的訓(xùn)練并對(duì)特別差的學(xué)生有針對(duì)性的補(bǔ)課。

第五篇：高一期末考試生物試卷分析

2016-2017高一生物期末考試試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)

試卷共34題，其中30道為選擇題，4道為非選擇題?？偡?00分?？荚噧?nèi)容為生物必修一?？傮w看來,試卷知識(shí)點(diǎn)詳盡，題目較基礎(chǔ)，除基本知識(shí)以外，還注重了學(xué)生能力的考查，尤其是對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的考查。試題難度適中，有較好的難易梯度。每題的知識(shí)點(diǎn)明確。

二、試題特點(diǎn)

1、重視基礎(chǔ)，突出主干

對(duì)于教材中的重點(diǎn)內(nèi)容做到重點(diǎn)考，重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，考查的基本上都是教材主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。試題中沒有偏題、怪題。

2、范圍全面，第一章學(xué)生應(yīng)該掌握的類型題都在試卷中得到充分體現(xiàn)。

3、多變靈活，角度較新

因考查的是基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容，所以看到題后覺得不太難，但是學(xué)生仔細(xì)做起來感覺問法新、角度多，需要學(xué)生對(duì)教材有較好的把握且認(rèn)真審題，才能比較圓滿地回答問題。同時(shí)還要運(yùn)用一些解題技巧才能快速答出正確答案。

三、卷面分析：

1、選擇題共30題，每題2分，共60分。錯(cuò)誤較多的有：5、11、14、17、18、22、29、小題，主要的錯(cuò)答原因是審題不清，看錯(cuò)看漏題目主干，14及22題為關(guān)于酶有關(guān)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)題，這兩題的錯(cuò)誤率高主要是因?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力不強(qiáng)，往往抓不住有關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟的核心要素，導(dǎo)致選不出與題干有關(guān)的答案。

17、18及29題為關(guān)于呼吸作用和光合作用知識(shí)綜合分析的習(xí)題，暴露出學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)還沒有具備綜合分析，前后聯(lián)系的能力，思考問題時(shí)片面，不能前后聯(lián)系。其他的內(nèi)容學(xué)生掌握良好，得分率較高。

2、非選擇題共40分。年組最高為35分，平均得分在20-25區(qū)間，第1題、第2題在練習(xí)中做過類似的習(xí)題，第2題是關(guān)于有絲分裂的練習(xí)題，學(xué)生掌握良好，得分率較高。第4題分析判斷題學(xué)生通過自己的推導(dǎo)得到了相應(yīng)的答案，但在原因闡述方面的作答并不理想，從主觀題的答題情況能看出，學(xué)生答題的規(guī)范性不強(qiáng)，用語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)，以后在這方面應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、啟示和建議

正對(duì)以上問題，今后要注意仔細(xì)審題，注意加強(qiáng)教材知識(shí)與圖形、曲線的轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)．對(duì)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，部分學(xué)生掌握較好，部分人不知道相關(guān)結(jié)構(gòu)及功能，以后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

１．注重基礎(chǔ)。高考著重考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，題在書外，理在書中。因此夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，是十分重要的。在高考試題中不斷有新情景出現(xiàn)，是因?yàn)橐肓诵碌默F(xiàn)實(shí)問題?？俊邦}海”戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)出的學(xué)生在這樣的環(huán)境下難以發(fā)揮作用。

２．在能力培養(yǎng)方面要加強(qiáng)推理判斷能力、圖表分析能力、文字語(yǔ)言表達(dá)能力等方面訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，建議及時(shí)做好專題訓(xùn)練，如多選題專題；圖表、文字曲線轉(zhuǎn)換信息專題；加強(qiáng)訓(xùn)練，爭(zhēng)取盡快提高學(xué)生的應(yīng)試能力。3．重視實(shí)驗(yàn)，勤于探究。要重視實(shí)驗(yàn)，包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)，著力培養(yǎng)考生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。在復(fù)習(xí)中要關(guān)注科學(xué)思想、方法和精神的培養(yǎng)。

4．精選習(xí)題，優(yōu)化解題思路。在后期復(fù)習(xí)中要精選習(xí)題，掌握答題的技巧和規(guī)律。同時(shí)，要特別重視能力立意題型中的科技應(yīng)用題、信息遷移題和開放性評(píng)價(jià)題的強(qiáng)化訓(xùn)練。要適當(dāng)關(guān)注近年來社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心人類、關(guān)注未來。因此，必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)與科技新成果，內(nèi)容可以不很深，但必須全面掌握。

2017年1月31日