第一篇：七年級生物期末考試試卷分析耿秀香

七年級生物期末試卷分析

初家中學 耿秀香

七年級期末生物試卷共有兩個大題，知識涵蓋面廣，有較強的靈活性，注重了理論聯(lián)系實際的考查。試卷力求體現(xiàn)課程標準精神，無偏、難和怪題。試卷著重考查學生理解基礎(chǔ)知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技能分析問題、解決問題的能力。

一、試卷特點：

1、試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當無偏題，怪題出現(xiàn)。試題注重考查學生的理論聯(lián)系實際的能力?；A(chǔ)知識的考查重點突出、覆蓋面廣；避免了純知識性的死記硬背題出現(xiàn)2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。加大了能力考查的比重。例：選擇題的第33等小題。試題重視了對能力的考查。純知識性的試題的比例減少到最低限度。31、32、33、題也體現(xiàn)了對能力的考查，不是考死知識，而是把知識與現(xiàn)實進行了聯(lián)系，靈活性很大。體現(xiàn)了命題者注重課標，注重對學生能力的培養(yǎng)，注重了理論聯(lián)系實際的知識考查。

二、學生答題情況：針對這次檢測題，學生的答題情況相對平時的單元檢測要好，共120多人參加了檢測，不及格的學生不在少數(shù)，主要是知識掌握不牢。

在本次測試中學生出錯最多的是第一大題的第1、2、10、14、29等小題。正確率不高。第二非選擇題中出錯較多的是31題1小題光合作用的反應式失分很多。在33小題中有相當一部分學生沒有理解透，出錯不少，這兩個小題的正確率不高。

總體來說這次考試試題很好，主要重視了學生的能力。針對這次檢測，在以后的學習中，要以課程標準為綱，以課本基礎(chǔ)知識為基，注意在教學過程中要理論聯(lián)系實際，注重開闊學生的視野，注重培養(yǎng)學生的生物學方面的能力。

第二篇：七年級生物期末考試試卷分析

七年級生物期末考試試卷分析

初一年級

李玉花

一、試卷總體分析

本試題注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，考的比較細且綜合性較強對于初一的學生來說相對來說較難，前面的知識點考查了，但重點放在綠色植物的三大作用上面。

本試卷共兩大題，20小題，有選擇題（3分一個共15個）和填空題（2分或3分一個），滿分100分。

二、學生成績分析

從學生成績來看，考的不太理想，普通班平均分沒有及格，重點班優(yōu)秀人數(shù)也不多，及格率不是很好。

三、學生答題分析

（1）對于基礎(chǔ)知識掌握不牢固，比如顯微鏡下成立的像是倒像，細胞的結(jié)構(gòu)等很多學生都忘記了。

（2）審題不清，答題不規(guī)范。容易混攪綠色植物的三大作用。

（3）綜合能力不強，一些綜合性的題目失分較大。

（4）試圖能力還有待提高。

四、今后教學措施

（1）注重對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學生多讀多背，課堂上注意將知識點講透。

（2）平時注意教學生找出試題的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學生審題的好習慣。

（3）平時多做一些綜合性較強的題目，加強這方面的鍛煉。

（4）加強對圖形結(jié)合的題目的訓練。

第三篇：七年級生物期末考試試卷分析

七年級生物期末考試試卷分析

2013年6月30日

一、整體分析：

這次期末考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由三個大題組成，分選擇題、識圖作答題和實驗探究題。突出考察學生基礎(chǔ)知識的掌握情況和識圖、實驗的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結(jié)合。對發(fā)展學生智力，提高學生能力有所幫助。從試題的表達方式，都可以看出命題老師的別具匠心的獨到的眼光，試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測生物學知識，打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

本次考試年級平均分為80.71分，其中，有3個班級的平均分高于年級平均分2分以上，也有3個班級的平均分低于年級平均分2分以上，其余24個班級的平均分在正負2分之間。

二、卷面分析：

1.選擇題共30題，共占60分。錯誤較多的有：2、6、15、19、22、24、26、28、30題。例如第6題教學中要求學生識記人體的組織的類型、分布、功能，學生對組織的圖形沒有明確的區(qū)分。第28題來自于《課時金練》85頁的25題，學生做過，教師也評講過，但錯誤率較高，原因是學生對實驗的組數(shù)認為一個實驗作為一組，實驗的變量沒有認真分析消毒棉球的作用是什么。

2．識圖作答題共4題，共占30分。錯誤較多的有：31（4）、32（3）（4）、34（3）（5）題。第31題的第4小題，學生知道腦是由神精組織構(gòu)成有，所以認為腦是神精組織。第32題的第3小題，學生沒有認真閱讀試題，試題中出現(xiàn)了“果實”，所以是被子植物。第34題的第3、5小題，學生思考不全面，往往不能回答完整。

3．實驗探究題共2題，共占10分。和識圖作答題相比實驗探究題的正 1

確率較高。

三、教學建議：

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進。

1．立足于教材，扎根于生活，教材是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識，又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的生物學，用所學知識解決生活的問題。

2．教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力，在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，尤其是在結(jié)構(gòu)和功能相適應的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析，得出結(jié)論。讓學生在課堂上真正的動起來，提高課堂效率，使課堂真正成為高效課堂，讓學生樂學、活學，相信成績將會更好。

3．注重抓基礎(chǔ)知識，強化學生能力訓練。提高學生應試能力和解題技巧。特別要根據(jù)學生在識圖作答題中存在的問題，有針對性地精心選擇、編制習題，加強解題方法的指導，訓練學生提取有效信息的能力和圖解圖表文字表達的能力。

4．關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓生物從生活中來，到生活中去是生物課程改革的重要內(nèi)容，多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5．關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新，生物教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

第四篇：2014七年級生物下冊期末考試試卷分析

七年級生物下冊期末考試試卷分析

趙拔莊學校 何希云

為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次期末考試的生物試卷進行了全面的分析，做到有的放失。以便在今后的工作中取得更好地成績！

本次試卷共分五個大題，滿分一百分。

一、試卷總體印象

本次生物期末考試主要考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價體系）。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，食品的保質(zhì)期、最常見的傳染病、保護眼睛問題等，可以很高地提起學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。

二、得失分情況和原因進行分析

第一大題，單項選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，七年級的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：

1、個別學生對知識的掌握不牢固

2、學生對較活的題應變能力較差

3、不會將學到的知識應用到實際

4、不會對問題進行分析。

第二大題，填空題，共三題，20分。也是考察基礎(chǔ)知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學生在次題失分較多，有些知識是一知半解，成績不理想。

第三大題，判斷題，本題考察的是學生的能力和基礎(chǔ)知識，尤其是本題得分情況較好，學生對這樣的類型題也很感興趣。

第四大題，材料分析題，都是傳染病問題知識，本試題以學生常見的材料，事例入手，得分率較低。

第五大題的科學探究題為亮點試題。科學探究是新課程的亮點，目的是促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生能主動地獲取生物科學知識，體驗科學過程和科學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。考查學生對實驗基本操作技能、科學探究方法以及分析問題解決問題的能力。重在考查能力，實際操作能力、探究能力，鼓勵學生創(chuàng)新，因此對我們農(nóng)村的普通學生來說有一定難度，因此失分也較多.而且此題體現(xiàn)了較強的學科專業(yè)性，此題的得分率較低，主要是學生對實驗課沒有引起足夠的重視，應用技能相對薄弱，探究活動設(shè)計環(huán)節(jié)還存在問題，看來以后還需要在實驗課上多下功夫。

三、采取措施

從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學生，關(guān)心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！

2014.7

這次期末考試生物試題共三個大題，現(xiàn)將試題、試卷具體情況分析如下：

一、試題、試卷分析

一大題共15小題，題型合理，既考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學生應用知識的能力。從答題情況來看，全對在20 %左右，出錯率較高的是第4、5小題，尤其是第4小題出錯率最高。從一大題反映的情況來看，學生運用知識的能力較差，對于基礎(chǔ)知識掌握較好，僅有個別學生得分較低，10分以下學生在20個以內(nèi)，有極個別學生僅得2分。

二大題，題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎(chǔ)試題，又有靈活性強的試題。（1）小題知識的掌握較差。（大于、小于做錯的比較多）（2）題種子的結(jié)構(gòu)，許多學生搞不清題意，把其與根尖相混淆。（3）題學生錯字太多，如“二氧化碳”寫成“二氧化炭”（4）題學生因沒有記住而導致出錯。

三大題難易適中，很有代表性，題型靈活，知識點全面。第一小題有90%以上的學生都做對了；第二小題，出錯的學生較多，可能是教師沒有講清，有的學生把其當作細胞了，其實是考查葉片的結(jié)構(gòu)，還有的學生把氣孔和保衛(wèi)細胞分不清楚，導致出錯，再有含葉綠體最多的應是⑧葉內(nèi)或者③柵欄層，而不是葉脈；絕大多數(shù)學生第5小題做的較好。

從整體來看，學生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。

二、教學建議

1、對于基礎(chǔ)知識一定讓學生牢固掌握。

2、在知識的應用方面，教師一定加強訓練，進而提高學生的能力。

3、對于重點知識、難點知識一定要講清，落實好。

4、教師要讓學生掌握生物的基本術(shù)語.

第五篇：七年級生物期末考試試卷分析[最終版]

七年級生物期末考試試卷分析

-------------梁莊一中：馬衛(wèi)兵

期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！

一、試卷內(nèi)容分析：

本套試卷面向大多數(shù)學生，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展，使堅持正常學習的學生大多數(shù)能及格。在考查學生對生物基礎(chǔ)知識和生物基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，適當考查學生的生物能力。試題設(shè)計和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。

1．生物試題量：包括選擇題共25小題（每小題2分，共計50分）；非選擇題6個小題（共計50分）。

2．生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。

二、試題特點：

試卷重視了對學生基本的生物學科素質(zhì)和學習潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎(chǔ)，注重知識的應用，注重生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識的考查；注重生物知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用；初步考查學生對一些生物學實驗操作基本技能的掌握；試題設(shè)計新穎獨特，有利于引導中學教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學理念，在教學中引導學生主動探究、學會學習。具體體現(xiàn)以下幾個特點：

1．突出主干核心知識：

本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學的導向作用。如對《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結(jié)構(gòu)，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。

2．注重實驗基本技能：

本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學生應該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題；就是專門要求學生設(shè)計實驗，得出結(jié)論。

3．聯(lián)系生活生產(chǎn)實際：

本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，強調(diào)理論聯(lián)系實際和學以致用。如考查眼的結(jié)構(gòu)知識時，特意設(shè)置主觀題要求學生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第（4）小題，要求學生舉例生活周圍人類活動影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識時，問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細胞和大量蛋白質(zhì)，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，讓學生意識到生物學知識應用廣泛，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應用科學的基礎(chǔ)。

4．強化圖形表格識讀：

本試卷注重對生物學圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統(tǒng)的識別作答，第28題對眼球結(jié)構(gòu)圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識圖作答題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。

三、經(jīng)典題分析：

如選擇題第2題：人生命的起點是（）

A，嬰兒誕生

B，精子成熟

C，卵細胞成熟

D，精卵結(jié)合

解析：很多學生根據(jù)生活常識易錯選A，但是按照生物科學上的人生命的起點應該是精子和卵細胞的結(jié)合形成受精卵。

第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是（）

A，氧氣含量比吸進時少

B，全部是二氧化碳 Ｃ，氧氣多于二氧化碳

Ｄ，不含氮氣

解析：正確答案是A，只是D選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。第27題的第（4）小題心臟結(jié)構(gòu)中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。

四、教學建議：

1．重視生物學概念教學

概念是生物學理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過程的核心。一個新概念的提出，往往標志著人們觀念的改變，促進生物學科的發(fā)展，甚至是對生物學科全新的認識。如 “動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。

2．培養(yǎng)學生的識圖能力

識圖題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學中注重對學生識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。

3．夯實生物實驗基本技能

我們在教學中要不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

（1）培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的實驗習慣。（2）培養(yǎng)學生熟練的操作實驗器材。（3）培養(yǎng)學生具備初步的觀察能力。

4．關(guān)注學習困難的學生 一個群體，良莠不齊在所難免。因此，轉(zhuǎn)化學困生，讓學困生由“莠”變“良”是我們教師的職責。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一位學生?！睙釔勖恳晃粚W生，需要老師付出無數(shù)的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛”。其實，只要教師走進學生的心靈世界，時時真誠地關(guān)心他們，堅持不懈的提醒他們，及時的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收獲”。學生們一定能成為祖國的人才的。

2014年2月