第一篇:淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣
俗話說:“習(xí)慣成自然”,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā),不走彎路而達(dá)到最高境界;不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。教學(xué)大綱也指出:“教師要按照各個年級的教學(xué)要求,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣,看書報和聽廣播的習(xí)慣,勤動筆的習(xí)慣”。
所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長的學(xué)習(xí)過程中,逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為。好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花,學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對他們的成功與否至關(guān)重要。
小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了基礎(chǔ)的知識,還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響兒童整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí),還會影響其一生的學(xué)習(xí)。因此,從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。如果培養(yǎng)得法,盡早形成良好習(xí)慣,不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí),還將使學(xué)生終身受益。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識發(fā)展能力的主渠道,而聽課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽課,不僅可以有效地提高課堂效率,而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們受益終身。但現(xiàn)在的學(xué)生,往往表現(xiàn)出好動,注意力極易分散、持久性差等特點(diǎn)。他們常常是以自我為中心,不能耐心傾聽老師提出的問題和同伴的發(fā)言,致使老師花費(fèi)心思精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程常常因?yàn)橐?jīng)常提醒督促學(xué)生而無法圓滿完成,導(dǎo)致教學(xué)效果差,教學(xué)效率低。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣,讓學(xué)生積極主動地投入40分鐘的學(xué)習(xí)與活動就顯得尤為重要。下面談?wù)勎覍?shí)踐中的點(diǎn)滴做法與體會:
一、明確要求,讓學(xué)生知道認(rèn)真聽課
認(rèn)真聽課包括兩方面,一是認(rèn)真聽老師講課,另外是認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言。由于小學(xué)低年級學(xué)生的自我控制能力很差,注意力容易分散,經(jīng)常會發(fā)生聽課“走神”的現(xiàn)象:老師在講課時,有的學(xué)生在玩東西,有的學(xué)生在漫不經(jīng)心地翻看一些與課堂上無關(guān)的書籍,還有的學(xué)生和周圍的同學(xué)講話等等。如果你仔細(xì)觀察,雖然有的學(xué)生眼睛在盯著老師,但不像聽講的樣子。還有的學(xué)生往往只注意聽老師講,同學(xué)發(fā)言時卻沒有注意聽。教師如果不加注意,及時提醒,把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到認(rèn)真、仔細(xì)聽課上,既不利于學(xué)生掌握所學(xué)知識,也會使學(xué)生逐步養(yǎng)成不認(rèn)真聽課的壞習(xí)慣。因此,我根據(jù)低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn),采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生專心聽課:首先在課堂教學(xué)過程中我十分注意觀察每一個學(xué)生,不時用鼓勵、表揚(yáng)、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力,及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講課,聽別人發(fā)言。其次還利用學(xué)生喜歡的游戲、競賽活動來讓學(xué)生集中注意力,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講課,聽別人發(fā)言,如:開火車游戲,競賽活動有:同桌同學(xué)、組與組之間,男生和女生之間進(jìn)行競賽等。另外,低年級學(xué)生年齡小,容易累,課間我利用一分鐘的時間讓學(xué)生做課間操,唱唱歌,這也有利于學(xué)生認(rèn)真聽課。除此之外,有目的地進(jìn)行提問,既可以吸引學(xué)生的注意力,又可以有效地進(jìn)行教學(xué)。另外同學(xué)之間發(fā)言后鼓勵學(xué)生進(jìn)行互相評價、對別
人的發(fā)言給予補(bǔ)充。通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生能盡快集中精力投入學(xué)習(xí),認(rèn)真上好每一堂課。我覺得只有先培養(yǎng)好學(xué)生良好的專心聽課習(xí)慣,才能逐步增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。
二、創(chuàng)設(shè)佳境,讓學(xué)生愿意認(rèn)真聽課
“親其師而信其道”,要使學(xué)生親其師,教師首先對學(xué)生要傾注滿腔的熱情和愛心。走上講臺,教師飽滿的情緒和充滿激情的言語會讓學(xué)生的聽課情緒為之一振。在民主、和諧、開放的氛圍中,學(xué)生的求知熱情和投入教學(xué)活動的專注力才能得以提高。
其次,課堂上不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率,也可以檢查出哪些孩子在認(rèn)真聽講,哪些不是,讓學(xué)生找不到機(jī)會也沒有時間去開小差。在平時教學(xué)中我常突然問:“剛才我提出了什么問題?”“他剛才是怎么說的?”這樣訓(xùn)練對學(xué)生的專注力提出了進(jìn)一步的要求。常時間這樣訓(xùn)練,學(xué)生不得不聽,逐漸達(dá)到專心聽講。
另外,教學(xué)語言力求兒語化和趣味性,激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。小學(xué)生好奇、好動、注意力容易分散,持久性差。在實(shí)踐中我體會到這是直接影響學(xué)生聽課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對的穩(wěn)定我在教學(xué)過程中運(yùn)用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥,如果教學(xué)語言生澀、呆板,學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦,很難保持高度的注意力。因此,教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時,更要生動、活潑;增加形象思維的色彩。
三、時刻提醒,讓學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)真聽課
老師提出要求后學(xué)生不可能馬上適應(yīng)或改變,教師要不斷地引導(dǎo)和督促以及積極的鼓勵、評價才會初見效果。當(dāng)看到學(xué)生聽課有一些進(jìn)步時,教師不吝嗇表揚(yáng)與積極的評價,對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有舉足輕重的作用。一個贊美的眼神,一個滿意的微笑,一句鼓勵的言語,都散發(fā)著情感的動力。
如在課中我常常這樣說:看XX同學(xué)聽的多認(rèn)真,坐的多端正,相信大家也一定能與XX同學(xué)一樣,坐端正,認(rèn)真聽講。有時這樣說:會聽講、就是會學(xué)習(xí),我們的學(xué)習(xí)效果是和認(rèn)真聽課緊緊聯(lián)系在一起的,希望你做一個會聽講的學(xué)生,相信你的成績會很棒的等。
教師要善于抓住良好的時機(jī)讓學(xué)生感受到良好聽課習(xí)慣的重要性。就拿我班的雷一博同學(xué)來說,剛開學(xué)上課時他老是不注意聽講,開小差,做小動作,經(jīng)常需要老師的提醒。在好幾次的課堂提問時,他都一言不發(fā)。過后我與他進(jìn)行交流,才知道是因?yàn)樗?dāng)時沒聽講,根本不知道老師提的什么問題,然后我給他講不認(rèn)真聽講的危害,告訴他只要上課認(rèn)真聽講,相信他會與其他同學(xué)一樣棒。在后來的學(xué)習(xí)中,他上課能認(rèn)真聽講了,還積極舉手發(fā)言,正確的回答提問。我一次次地鼓勵他,我看到了他自信的眼神。這不僅讓他品嘗到了好習(xí)慣帶來的成功與喜悅,也讓其他孩子深刻地體會到良好聽課習(xí)慣的重要性。
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一定的時間,并且有的學(xué)生可能會出現(xiàn)反復(fù),當(dāng)看到學(xué)生的聽課習(xí)慣不近如人意時老師也決不放松、得過且過。課堂上教師可以采用暗示的方法
矯正學(xué)生不良的聽課習(xí)慣。教師把嚴(yán)峻、期待的目光落在不專心聽課的學(xué)生身上,與之目光交觸,引起學(xué)生警覺,使他意識到老師在用目光警示自己,應(yīng)該收斂言行,認(rèn)真聽課。如用目光暗示的方法學(xué)生注意力仍然集中不起來,教師可以停下來,課堂上突然的停頓也會使開小差的學(xué)生知道老師是在提醒自己。這招再不行,老師就很有必要走下講臺,以巡回講課的方式,悄然走到不認(rèn)真聽課的學(xué)生身邊,輕輕地摸一摸他的頭,讓他意識到老師已知道他在做小動作等,鞭策其端坐靜聽和思考,強(qiáng)制守紀(jì)聽好課。
四、勤于動腦,讓學(xué)生主動聽課
思維是智慧的源泉,沒有思維就沒有知識的理解、消化和升華,所以我在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的同時,一定要鼓勵學(xué)生多動腦,積極思考。教育心理學(xué)的研究表明,在學(xué)習(xí)中,如果一個人的思維能夠始終處于積極狀態(tài),那么,他的注意也就一定能夠在較長時間內(nèi)保持高度的集中。
任何習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的。如果學(xué)生沒有良好的聽課習(xí)慣,即使教師的課講得再精彩或?qū)W生有良好的天賦也很難達(dá)到預(yù)期的效果,而習(xí)慣的培養(yǎng)是經(jīng)過師生長期的努力而形成的,良好的聽課習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,特別是從小開始培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就必須從他們的聽課抓起。
總之,在課堂教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程是艱苦的,老師需要注意以下幾方面的問題:
1、不要同時培養(yǎng)太多習(xí)慣。有的人想一口吃成胖子,把所有的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時培養(yǎng),結(jié)果事與愿違,效果不佳。當(dāng)然習(xí)慣培養(yǎng)太單調(diào)也不好,要在學(xué)生能接受的前提下,進(jìn)行立體培養(yǎng)效果會好些。
2、忌“黑瞎子掰棒子”式的習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣可以一個一個地培養(yǎng),也可以同時培養(yǎng)幾個,但絕不可以培養(yǎng)了這個忘了那個。培養(yǎng)的習(xí)慣要經(jīng)常運(yùn)用,最終形成習(xí)慣網(wǎng)絡(luò),使我們的學(xué)生各個方面都有好習(xí)慣。
3、善待出現(xiàn)錯誤的同學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤在所難免。如果出現(xiàn)錯誤就進(jìn)行批評,就會在討論和回答問題的時候裝腔作勢,假裝會了,學(xué)生發(fā)言的積極性就會降低,就不敢說真話。事實(shí)上回答出一個錯誤的問題正好提供了一個討論的機(jī)會。對他為什么會這樣回答,根源出現(xiàn)在什么地方弄明白,對學(xué)生更有好處。
4、莫怕影響教學(xué)成績?!澳サ恫徽`砍柴工”,在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)過程中,短時間內(nèi)可能會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,但一段時間下來,不但會趕上,而且還會超過原有的水平。再說教學(xué)成績并不比培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣重要。
5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要有耐心,要有持之以恒的態(tài)度。有的老師在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候,少則一節(jié)課兩節(jié)課,多則一兩個星期,學(xué)習(xí)習(xí)慣沒培養(yǎng)起來就說什么“朽木不可碉也”,學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能培養(yǎng)起來。有那些時間還不如講幾個題管用。甚至有人說培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等于耽誤時間。這是一種急功近利的思想,是要不得的,是不科學(xué)的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的過程,短時間很難見效益,但是一旦培養(yǎng)成功,那么不但能提高教學(xué)成績,更難能可貴的是讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),將會有重要的社會效應(yīng),這是我們教學(xué)的根本所在。
6、孩子各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)是一個有機(jī)的整體,它們之間是有必然的聯(lián)系的。如核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣與輔助的學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的有機(jī)結(jié)合,才能說是真正的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,兩種缺一都是不完整的。再如聽、說、思的習(xí)慣,三者是相輔相成,互不可缺的。只有上課認(rèn)真聽,積極思考才會回答問題。因此只有各種習(xí)慣有機(jī)的配合,才能真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二篇:如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣
如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣
教育家葉圣陶先生說:“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?!弊鳛榻逃?,我們都知道,學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。“少成則若性也,習(xí)慣若自然也。”不但能使受教育者在學(xué)習(xí)上取得較好的成績,而且能使其終身受益。這是因?yàn)榱?xí)慣具有省力性和自覺性,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化,不必別人的幫助提醒,不必再花費(fèi)什么努力,在學(xué)習(xí)過程中就會自覺的表現(xiàn)出來。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅有利于他們的學(xué)習(xí),有利于教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),更有利于學(xué)生在人生之旅上不斷獲得成功。專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,直接影響到課堂教學(xué)效果。專心聽講,是指學(xué)生在課堂上,能精力集中,不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作,能認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)與同學(xué)的發(fā)言。學(xué)生認(rèn)真聽講是學(xué)好知識,提高能力的基本保證。所以我主要從培養(yǎng)學(xué)生專心聽講入手培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。
教師在教學(xué)中要做到:①合理分配教學(xué)時間,采用多種多樣的教學(xué)方法,用生動形象的語言,形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力;②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),深入淺出,使學(xué)生都能聽得懂;③注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不講刺激學(xué)生的語言,教態(tài)和藹可親。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手:①教師講小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生,引起他們的注意力,使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣;②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中
邊聽邊想的習(xí)慣,遇到不懂的地方,要及時舉手,向老師提出來,強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí),把疑難問題放在課堂中解決;③邊聽邊記。聽課必須有手的活動,要把隨時聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上,養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外,教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情,如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠,就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容和方法;如有個別學(xué)生思想“開小差”,要及時提醒。
1、教學(xué)語言力求兒語化和趣味性,激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。小學(xué)生好奇、好動、注意力容易分散,持久性差在實(shí)踐中我體會到這是直接影響學(xué)生聽課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對的穩(wěn)定我在教學(xué)過程中運(yùn)用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。英語教學(xué)內(nèi)容相對小學(xué)生來說會比較難,他們本來才掌握了拼音,再學(xué)習(xí)英語字母、單詞時就很容易混淆。如果教學(xué)語言生澀、呆板,學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦,很難保持高度的注意力。因此,教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時,更要生動、活潑;增加形象思維的色彩。如:在教學(xué)六年級“What is your hobby?”中,我安排幾個學(xué)生表演之前學(xué)過的動詞詞組,比如:swimming,playing the violin, painting ,flying kites等,讓學(xué)生在猜測同學(xué)做的動作中再次認(rèn)識這些詞組,再在課件中展示一些興趣愛好的圖片讓學(xué)生來練習(xí)如何回答“What is your hobby?”,學(xué)生十分感興趣。
人們常說,良好的開端是成功的一半。因此我特別重視課前導(dǎo)入,例如我在講《Unit 4 Where are you going》一課時。我根據(jù)學(xué)生愛看動
畫片、愛模仿的特點(diǎn)我把課的開始,用動畫片導(dǎo)入,并制成幻燈片出示。課的開始是這樣的。
同學(xué)們,我這里有一段動畫片,請大家仔細(xì)的看,看完后我們找同學(xué)來表演一下,看誰能模仿的像?孩子們在看的時候不時的議論片中的哪個角色的表現(xiàn)如何??赐旰竺總€同學(xué)都能發(fā)表自己的意見,說出對這段動畫的理解。孩子們不僅對動畫片的情節(jié)有所認(rèn)識又對本課很感興趣,因此激起孩子們認(rèn)真聽講的欲望。
2、讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會,促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動地聽教師講授,這種聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因,對于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講,才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中,必須讓每一個學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會,以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
學(xué)習(xí)是主體自主建構(gòu)的過程,就英語學(xué)習(xí)而言,優(yōu)化學(xué)生主體與教材的深層對話,是促進(jìn)課堂建構(gòu)的重要途徑。通過閱讀教材,主動獲取信息、發(fā)展思維、訓(xùn)練語言。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,對英語文本閱讀能力的培養(yǎng)受到人們前所未有的關(guān)注。小學(xué)英語課本內(nèi)容都是貼近我們實(shí)際生活的,讓學(xué)生學(xué)會看書,從書上間接獲取新知,理解知識,這不僅僅是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的問題,同時也是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑。
總之,對學(xué)生專心聽講的習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)際上是對學(xué)生注意力的培養(yǎng),我相信,只要我們教師在如何集中學(xué)生注意力上去做文章,一
定會成為一名倍受學(xué)生喜愛的老師。
第三篇:淺談小學(xué)生上課認(rèn)真聽講習(xí)慣的培養(yǎng)
淺談小學(xué)生上課認(rèn)真聽講習(xí)慣的培養(yǎng)
教育家葉圣陶先生說:“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?!弊鳛榻逃?,我們都知道,學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。這是因?yàn)榱?xí)慣具有省力性和自覺性,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化,不必別人的幫助提醒,不必再花費(fèi)什么努力,在學(xué)習(xí)過程中就會 自覺的表現(xiàn)出來。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅有利于他們的學(xué)習(xí),有利于教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),更有利于學(xué)生在人生之旅上不斷獲得成功。
1、教學(xué)語言力求兒語化和趣味性,激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。小學(xué)生好奇、好動、注意力容易分散,持久性差在實(shí)踐中我體會到這是直接影響學(xué)生聽課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對的穩(wěn)定我在教學(xué)過程中運(yùn)用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥,如果教學(xué)語言生澀、呆板,學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦,很難保持高度的注意力。因此,教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時,更要生動、活潑;增加形象思維的色彩。如:在教學(xué)五年級“相遇問題”中,我安排幾個學(xué)生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追及、同向、反向、還剩多少才相遇……,配之形象化的動作,學(xué)生十分感興趣。人們常說,良好的開端是成功的一半。因此我特別重視課前導(dǎo)入,例如我在講《循環(huán)小數(shù)》一課時。我根據(jù)學(xué)生愛聽故事、愛看動畫片的特點(diǎn)我把課的開始,故事導(dǎo)入,并制成幻燈片出示。課的開始是這樣的。
同學(xué)們,我知道你們很喜歡聽故事。今天老師就帶來了一則故事同學(xué)們認(rèn)真聽了;于是我就邊出示幻燈片邊講:從前有座山,山上有座廟。廟里有個老和尚,老和尚對小和尚說,從前有座山,山上有座廟,廟里有個老和尚,老和尚對小和尚說……。講到這里孩子們都笑了并接著說起來。這樣孩子們不僅對循環(huán)一詞有了粗淺的認(rèn)識又對本課很感興趣因此激起孩子們認(rèn)真聽講的欲望。
2、讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會,促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動地聽教師講授,這種聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因,對于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講,才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中,必須讓每一個學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會,以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。和諧、平等的師生關(guān)系
作為老師不光是傳授知識,而應(yīng)該是主動去了解學(xué)生、親近學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,達(dá)到師生間的雙向溝通。讓老師不僅成為良師,還應(yīng)該是學(xué)生的益友。這樣學(xué)生自然就會“親其師,信其道。”比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)很不好,上課不認(rèn)真聽講,但是卻樂于助人,很講義氣。老師了解了 4設(shè)計(jì)好每一堂課
老師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n,要充分考慮到小學(xué)生的特點(diǎn),讓每一堂課都充滿趣味性,吸引學(xué)生的全部注意力。讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂教學(xué),由被動的聽講轉(zhuǎn)為主動的參與。在教學(xué)中融入一些小游戲提高學(xué)生的積極性,比如說“小組比賽”“男女競賽”“小老師”等。鼓勵表揚(yáng)
現(xiàn)如今對學(xué)生的鼓勵和表揚(yáng)在課堂中發(fā)揮著越來越重要的作用,尤其是低年級學(xué)生,它可以營造學(xué)生間競爭的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓每個學(xué)生在課堂上都變得活躍起來。對于表現(xiàn)好、認(rèn)真聽講、積極回答問題的學(xué)生要及時給與真誠的鼓勵和表揚(yáng)。
在課堂評價中,做到多鼓勵,少批評,有意識的多讓學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)表自己的見解。如在課堂教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵學(xué)生''''你聽的很認(rèn)真,大家沒有發(fā)現(xiàn)的問題你居然聽出來了'''',''''看XX同學(xué)聽的多認(rèn)真,坐的多端正,老師相信大家一定能和XX同學(xué)一樣,認(rèn)真聽課'''',有時說:''''你回答的真棒'''',''''你是最聰明的''''······采取多種形式的激勵語言,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體是講與練的結(jié)合,講授的目的是通過學(xué)生的練習(xí)來消化理解,鞏固運(yùn)用解決生活中的實(shí)際問題。所以在平時教學(xué)中我采取多種方法如:小游戲、小競賽、講故事、打撲克、誰是將軍等多種方法提煉。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在作業(yè)練習(xí)中設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生多動腦、多動口、多動手,以講一講、擺一擺、猜一猜、想一想、比一比、看一看,等多種形式進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生在輕松,愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到滿足。
總之,教師就是一個導(dǎo)演,教師怎樣導(dǎo),學(xué)生就會怎樣演,在課堂上要讓學(xué)生認(rèn)真聽老師講課,除了很多的方法措施之外,我覺得重要的是教師自身的修養(yǎng),自身的價值所在,教師只有嚴(yán)格要求自己提升自己的素質(zhì),做一名賦有魅力的老師,我們的課堂才會更精彩,學(xué)生才會樂而忘返。
第四篇:如何培養(yǎng)小學(xué)上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣
小學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣這樣培養(yǎng)
小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期?!吧俪蓜t若性也,習(xí)慣若自然也?!辈坏苁故芙逃咴趯W(xué)習(xí)上取得較好的成績,而且能使其終身受益。這是因?yàn)榱?xí)慣具有省力性和自覺性,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化,不必別人的幫助提醒,不必再花費(fèi)什么努力,在學(xué)習(xí)過程中就會 自覺的表現(xiàn)出來。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅有利于他們的學(xué)習(xí),有利于教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),更有利于學(xué)生在人生之旅上不斷獲得成功。專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,直接影響到課堂教學(xué)效果。專心聽講,是指學(xué)生在課堂上,能精力集中,不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作,能認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)與同學(xué)的發(fā)言。學(xué)生認(rèn)真聽講是學(xué)好知識,提高能力的基本保證。所以我主要從培養(yǎng)學(xué)生專心聽講入手培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。
教師在教學(xué)中要做到:①合理分配教學(xué)時間,采用多種多樣的教學(xué)方法,用生動形象的語言,形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力;②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),深入淺出,使學(xué)生都能聽得懂;③注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不講刺激學(xué)生的語言,教態(tài)和藹可親。
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手:①教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生,引起他們的注意力,使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣;②要培養(yǎng)學(xué)生在
課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣,遇到不懂的地方,要及時舉手,向老師提出來,強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí),把疑難問題放在課堂中解決;③邊聽邊記。聽課必須有手的活動,要把隨時聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上,養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外,教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情,如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠,就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容和方法;如有個別學(xué)生思想“開小差”,要及時提醒。
1、教學(xué)語言力求兒語化和趣味性,激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。小學(xué)生好奇、好動、注意力容易分散,持久性差在實(shí)踐中我體會到這是直接影響學(xué)生聽課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對的穩(wěn)定我在教學(xué)過程中運(yùn)用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥,如果教學(xué)語言生澀、呆板,學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦,很難保持高度的注意力。因此,教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時,更要生動、活潑;增加形象思維的色彩。如:在教學(xué)五年級“相遇問題”中,我安排幾個學(xué)生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追及、同向、反向、還剩多少才相遇??,配之形象化的動作,學(xué)生十分感興趣。人們常說,良好的開端是成功的一半。因此我特別重視課前導(dǎo)入,例如我在講《循環(huán)小數(shù)》一課時。我根據(jù)學(xué)生愛聽故事、愛看動畫片的特點(diǎn)我把課的開始,故事導(dǎo)入,并制成幻
燈片出示。課的開始是這樣的。
同學(xué)們,我知道你們很喜歡聽故事。今天老師就帶來了一則故事同學(xué)們認(rèn)真聽了;于是我就邊出示幻燈片邊講:從前有座山,山上有座廟。廟里有個老和尚,老和尚對小和尚說,從前有座山,山上有座廟,廟里有個老和尚,老和尚對小和尚說??。講到這里孩子們都笑了并接著說起來。這樣孩子們不僅對循環(huán)一詞有了粗淺的認(rèn)識又對本課很感興趣因此激起孩子們認(rèn)真聽講的欲望。
2、讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會,促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動地聽教師講授,這種聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因,對于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講,才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中,必須讓每一個學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會,以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
學(xué)習(xí)是主體自主建構(gòu)的過程,就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言,優(yōu)化學(xué)生主體與教材的深層對話,是促進(jìn)課堂建構(gòu)的重要途徑。通過閱讀教材,主動獲取信息、發(fā)展思維、訓(xùn)練語言。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,對數(shù)學(xué)文本閱讀能力的培養(yǎng)受到人們前所未有的關(guān)注。數(shù)學(xué)課本內(nèi)容抽象,但讓學(xué)生會看書,從書上間接獲取新知,這不僅僅是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的問題,同
時也是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑。
總之,對學(xué)生專心聽講的習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)際上是對學(xué)生注意力的培養(yǎng),我相信,只要我們教師在如何集中學(xué)生注意力上去做文章,就一定能取得良好的效果。
如何培養(yǎng)小學(xué)上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣
馬麗莉 2012年5月20日
第五篇:上課認(rèn)真聽講
上課認(rèn)真聽講,課后多練習(xí)。數(shù)學(xué):
課本上講的定理,你可以自己試著自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力,也加深對公式的理解。還有就是大量練習(xí)題目?;旧厦空n之后都要做課余練習(xí)的題目(不包括老師的作業(yè))。數(shù)學(xué)成績的提高,數(shù)學(xué)方法的掌握都和同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分不開的,因此.良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:聽講、閱讀、探究、作業(yè).聽講:應(yīng)抓住聽課中的主要矛盾和問題,在聽講時盡可能與老師的講解同步思考,必要時做好筆記.每堂課結(jié)束以后應(yīng)深思一下進(jìn)行歸納,做到一課一得.閱讀:閱讀時應(yīng)仔細(xì)推敲,弄懂弄通每一個概念、定理和法則,對于例題應(yīng)與同類參考書聯(lián)系起來一同學(xué)習(xí),博采眾長,增長知識,發(fā)展思維.探究:要學(xué)會思考,在問題解決之后再探求一些新的方法,學(xué)會從不同角度去思考問題,甚至改變條件或結(jié)論去發(fā)現(xiàn)新問題,經(jīng)過一段學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)將自己的思路整理一下,以形成自己的思維規(guī)律.作業(yè):要先復(fù)習(xí)后作業(yè),先思考再動筆,做會一類題領(lǐng)會一大片,作業(yè)要認(rèn)真、書寫要規(guī)范,只有這樣腳踏實(shí)地,一步一個腳印,才能學(xué)好數(shù)學(xué).總之,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,要認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性,充分發(fā)揮自己的主觀能動性,從小的細(xì)節(jié)注意起,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而培養(yǎng)思考問題、分析問題和解決問題的能力,最終把數(shù)學(xué)學(xué)好. 語文:
學(xué)習(xí)實(shí)際上就是提高語文素質(zhì)和語文能力的一個過程。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣,而且一邊讀一邊寫,經(jīng)常寫讀后感。
讀,是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。可以提高自己的閱讀理解能力。也是一個積累語文基礎(chǔ)知識和作文素材的手段。寫出來的文章也不會空洞干巴,而是洋洋灑灑,言之有物了。
寫,在作文方面。雖然說,文無定法,但是作文還是講究一點(diǎn)“法”的。應(yīng)試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。平時寫的文章,我們是去“品味”,而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭,單刀直入,開宗明義,一開篇先讓讀者明白你在寫什么,這點(diǎn)很重要。否則,看了半天了,讀者還云里霧里,不知道你要說什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫,一定要言之有物,這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分,對所要表達(dá)的主旨最后再強(qiáng)調(diào)一次,加深一下讀者的印象。這樣,一篇文章也就大功告成了。
最后,再提一個建議:充分地利用課文。提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”,只要廣泛地閱讀就可以了。但是,讀課文有讀課文的好處。第一,課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中,對“寫了什么”“怎么寫的”,思考的正確與否呢?如果無人請教,我們將無法確定??墒侨绻覀?nèi)プx課文,就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導(dǎo),課文之后還附有一些注釋,它們可以給我們解疑答惑,幫助我們積累知識。
綜上所述,我想只要堅(jiān)持了讀和寫,一定可以提高語文能力和素質(zhì)。英語:
英語是一種語言,語言運(yùn)用的最高境界就是四會——聽說讀寫,因此相應(yīng)的,要耳到、口到、眼到、手到。很多同學(xué)在學(xué)英語的時候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳,用了某一個器官,而沒有想到在一個單位時間里面,其實(shí)可以五官并用,這樣的話可以提高自己學(xué)習(xí)英語的效率。我覺得朗讀是非常重要的,因?yàn)樵谧x的過程中既訓(xùn)練了聽力,又提高了閱讀水平,更重要的是培養(yǎng)了對英語的語感。語感是在面對英語試題時一種非常重要的能力,有時它是說不清楚的,但往往就是這種能力使我們在考試中能夠解決一些棘手的問題。英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該在平常的生活中見縫插針。僅僅利用在課堂上的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要在課后投入大量的時間以鞏固和完善。另外,就是我們的朗讀材料,不僅僅局限于課文,可以讀很多的東西,比如說一些英文雜志、英文報紙。而且這些雜志報紙上文章的內(nèi)容和課文不同,經(jīng)常會遇到一些生詞,是平常的課堂上可能遇不到的,但是在高考中可能會遇到,所以我們在面對生詞的時候,就可以搜索以前的一些積累。
1.堅(jiān)持不懈,從不間斷。每天至少看 15-20 分鐘的英語,早晨和晚上是學(xué)英語的最好時間。
2.方法要靈活多樣。一種方式學(xué)厭了,可以變換其他的方式,以便學(xué)而不厭。
3.上下相連,從不孤立。記憶英語要結(jié)合上下文,不要孤立的記單詞和短語,要把握句中的用法。
4.熟記常用語,確保準(zhǔn)確無誤。把常用的交際用語背熟,熟能生巧。
5.盡量用第一人稱來記憶習(xí)慣用語和句型,以便記憶牢固。
6.多方位多角度來學(xué)英語。經(jīng)常讀報、聽廣播、看外語電影、聽外語講座、讀課本和別人交談等方式來練習(xí)英語。
7.敢于開口說英語,不要怕說錯。只要敢說,就一定能學(xué)好。
8.要創(chuàng)設(shè)情景,加強(qiáng)交際訓(xùn)練。語言的運(yùn)用離不開場景的強(qiáng)化訓(xùn)練,只有交際,才能學(xué)好。
9.勤奮和持續(xù)堅(jiān)持。.多背,課文范例,背得越多越好,越熟越好;大多數(shù)人學(xué)不好英語根本的原因是懶惰和三天打魚兩天曬網(wǎng)。
10.把英語當(dāng)成一門聲音而不是文字來學(xué)。英語首先是一門聲音,敢說,加入英語學(xué)習(xí),天天說,大膽說,大聲說,不怕錯,錯了及時糾正。
11.建議從學(xué)單詞開始就聽音背單詞,建立起人對英語單詞聲音形象的條件反射能力。政治:
1、大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力:
“學(xué)起于思,思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線,是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,是探索與創(chuàng)新的源頭。加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。
2、整體把握,理清課本內(nèi)容層次:
把繁雜、冗長的知識一層一層地進(jìn)行梳理,猶如剝洋蔥一樣,將所學(xué)的知識梳理出層次,然后從整體上把握這些知識層次。將其組成一個有意義的整體,這就是所謂的“先放后收”。
3、簡要概括,把課本由厚變薄:
這要求學(xué)生建立在整體把握課本的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)。可先對一節(jié)或一段內(nèi)容進(jìn)行歸納,用一兩句話,一兩個字概括。隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高,逐步發(fā)展為對一課,一章的概括。
4、抓住線索,清晰知識的發(fā)展脈絡(luò):
如果知識是珍珠,那么線索就是將珍珠串起來的那根線。學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的線索,抓住了線索就抓住了所學(xué)知識的脈絡(luò)。在自學(xué)中要注意“三大問題”,即先講是什么,后講為什么或重要性,最后講怎么樣。
5、劃出關(guān)鍵詞,突出知識核心結(jié)點(diǎn):
線索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的“網(wǎng)”,關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的“結(jié)點(diǎn)”。在知識學(xué)習(xí)中,要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞,將知識高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,再應(yīng)用時依據(jù)線索,快速檢索出關(guān)鍵詞,由此引出自己所學(xué)的知識。
6、寫讀書筆記,進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識:
學(xué)生自學(xué)完一節(jié)或一課后,寫出自己的讀后感,體會,或者對課本進(jìn)行評述,如果能長此以往,堅(jiān)持下去那就真正達(dá)到了用馬克思主義理論來解決實(shí)際問題的目的,學(xué)生的理論水平及運(yùn)用理論分析問題,解決問題的能力也會得到較大提高。地理:
作為一門學(xué)科,學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點(diǎn)。如:科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;勤動腦、勤動手、勤動口;耳到、眼到、口到、手到、心到等;同時還有它獨(dú)特的學(xué)法。其實(shí)我們一直強(qiáng)調(diào)的就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的思維方法。
一、地理學(xué)習(xí)的靈魂——地圖的利用
1、學(xué)會分類地圖包括日照圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。
2、學(xué)會讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細(xì)節(jié)④聯(lián)系實(shí)際
3、學(xué)會變圖①圖圖轉(zhuǎn)換(剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖)②圖文轉(zhuǎn)換
4、學(xué)會用圖①用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)②用圖記憶
中國地理:可看這幾方面的地圖,即:中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖(氣溫、降水量)、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護(hù)區(qū)圖等。逐一看圖、記圖,甚至畫圖,中國地理的基本知識就掌握了。
學(xué)習(xí)世界地理:
1、要在十條線上下功夫(五條經(jīng)線、五條緯線)。
2、找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。
3、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖,說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征,并問一個為什么?這樣你會發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”,“心”中有“理”了,地理不再是單調(diào)的文字。
二、地理學(xué)習(xí)的支柱——教材的理解
1、依綱據(jù)本,掌握地理原理、規(guī)律
①先將書讀厚:在書上作讀書筆記,加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn)
②再將書讀?。簩⒅R整理歸納形成主干,構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。
2、利用課本,學(xué)會舉一反三
做到舉一反三,尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。
3、利用課本總結(jié)和歸納,掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。如:
區(qū)域地理(大洲或國家):位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。
相信經(jīng)過努力,同學(xué)們一定會喜愛地理并學(xué)好地理的。生物:
對生物課的學(xué)習(xí)不能按照數(shù)理化的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方法上應(yīng)該和地理有點(diǎn)類似。數(shù)理化一節(jié)課上講解的知識點(diǎn)不多,對一個重點(diǎn)知識會反復(fù)的在課堂上做題訓(xùn)練。而生物一節(jié)課上的知識點(diǎn)很多,可以不夸張的說,老師說得每一句話都有可能是一個考點(diǎn)。而且課時緊張,不能在課堂上鞏固練習(xí)。所以課后的練習(xí)一定要認(rèn)真做,有不懂的要馬上問。生物的題目從一開始就比較具有綜合性,一個題目會涉及到許多知識點(diǎn)。這種知識點(diǎn)的聯(lián)系就是老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的或者是補(bǔ)充的,很多學(xué)生不聽課,自己看書,結(jié)果書看了,題不會做。也有學(xué)生上課只聽課本上有的內(nèi)容,課本上沒的以為是不重要的,就沒聽。這些都應(yīng)該避免。
學(xué)習(xí)生物課的要求和方法:
1.學(xué)習(xí)生物學(xué)知識要重在理解,勤于思考。
2.要重視理解科學(xué)研究的過程和方法,認(rèn)真進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。3.要重視理論聯(lián)系實(shí)際。歷史:
并不是靠死記硬背就能解決問題的。歷史更需要的還是理解。復(fù)習(xí)時關(guān)鍵是要反復(fù)地看書,在反復(fù)中提高。書才是最根本的。離開書本談能力是不現(xiàn)實(shí)的。
在讀每一節(jié)的內(nèi)容時,要想想在一個歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事,它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系,能夠說明什么歷史道理,也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如,某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn),為什么會有這樣的異同,說明了什么。分析異同點(diǎn)也很簡單,無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個固定的版塊去想。經(jīng)常這樣思考,對不同的歷史現(xiàn)象,就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì),無論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書時要注意的問題。書本絕不僅僅是讀過即可的,光記住一些時間、地點(diǎn)、事件是沒有用的,最重要的是要學(xué)會用歷史思維去思考、去研究、去探索事件背后的東西。相信你不久就會發(fā)現(xiàn),歷史是越讀越有味的。
總之,是個積累的過程,你了解的越多,學(xué)習(xí)就越好,所以多記憶,選擇自己的學(xué)習(xí)方法。祝學(xué)習(xí)成功!
1、課前預(yù)習(xí)
2、課后復(fù)習(xí)
3、作業(yè)認(rèn)真做
4、上課認(rèn)真聽講
最適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的學(xué)習(xí)方法。
自信是成功的第一秘訣
4、態(tài)度決定一切
學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;有利于形成學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
第一包括:按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣[1]。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),同時還有勞動、文娛活動、體育活動、交往等方面的內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該有一個比較全面的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并且應(yīng)該有按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。計(jì)劃可以調(diào)整,但不可放棄。計(jì)劃應(yīng)該包括每天的時間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡明,什么時間干什么,達(dá)到什么要求明確了,這樣的學(xué)習(xí)就會有的放矢。
第二包括:專時專用、講求效益的習(xí)慣。
有些同學(xué),學(xué)習(xí)“磨(洋工)” 磨得厲害,平時看書作業(yè),心不在焉,算算時間到是耗得很多,效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。
學(xué)習(xí),應(yīng)該速度、質(zhì)量并重,在規(guī)定時間內(nèi),按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這個道理大家都明白,但真正要做到,并不是一件容易的事,同學(xué)們應(yīng)該記住,一旦你坐到書桌前,就應(yīng)該進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后,要評價自己做得如何,必要時要得到老師及家長的督促。堅(jiān)持下去,就能形成專時專用的好習(xí)慣。做到該學(xué)時學(xué),該玩時玩。
第三包括:獨(dú)立鉆研、善于思考的習(xí)慣。
學(xué)習(xí),最忌諱一知半解。要想學(xué)習(xí)好,必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、善于思考、務(wù)求甚解的習(xí)慣。首先,應(yīng)該學(xué)會站在系統(tǒng)的高度把握知識。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走,一章一章的學(xué),不太注意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系,只見樹木,不見森林。隨著時間推移,所學(xué)知識不斷增加,就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清,記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上,任何一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng),從整體上把握知識,學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置,這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。
其次,應(yīng)該學(xué)會追根溯源,尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)最忌死記硬背,弄清楚道理更重要,所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,都要問為什么,這樣學(xué)到的知識似有源之水,有本之木。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識范圍,甚至老師也回答不出來,但這并不要緊,要緊的是對什么事都要有求知欲,好奇心,這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,更重要的是養(yǎng)成了這種思考習(xí)慣,有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
再次,應(yīng)該學(xué)會發(fā)散思維,養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系,不要孤立的對待知識,養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣,有意識地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性。知識的學(xué)習(xí)主要通過思維活動來實(shí)現(xiàn)的,學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心,知識的掌握固然重要,但更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì),智力素質(zhì)提高了,知識的學(xué)習(xí)會變得容易。
第四包括:自學(xué)的習(xí)慣。
自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言,教師只是引路人,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體,只有自己努力,學(xué)習(xí)才有真正的提高。學(xué)習(xí)中的大量問題,主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式,通過閱讀教科書,主動查閱工具書和資料,可以獨(dú)立領(lǐng)會知識,把握概念本質(zhì)內(nèi)涵,分析知識前后聯(lián)系,反復(fù)推敲,理解教材,深化知識,形成能力。學(xué)習(xí)層次越高,自學(xué)的意義越重要,高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生,對考生的自學(xué)能力有較高的要求。
第五包括:合理把握學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程包括聽課,預(yù)習(xí),復(fù)習(xí),作業(yè)等多個環(huán)節(jié),只有合理把握,才能收到良好的效果。
要養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講,課后完成作業(yè),而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí),其中最主要的原因不是因?yàn)闆]有時間,而是因?yàn)闆]有認(rèn)識到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙,提高聽課效果;還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識,最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,減少對老師的依賴,增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性,改變學(xué)習(xí)的被動局面。
要養(yǎng)成專心聽課的習(xí)慣。如果課前沒有一個“力求當(dāng)堂掌握”的決心,會直接影響到聽講的效果,如果在每節(jié)課前,學(xué)生都能自覺要求自己“力求當(dāng)堂掌握”,那么上課的效率一定會大大提高。實(shí)際上,有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為,上課聽不懂沒有關(guān)系,反正有書,課下可以看書。抱有這種想法的學(xué)生,聽課時往往不求甚解,或者稍遇聽課障礙,就不想聽了,結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時間,增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的重要原因。
集中注意力聽課是非常重要的,上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題,以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,使知識的領(lǐng)會進(jìn)入更高級的境界。上課時如果心不在焉,必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。
要養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線,識記后的兩三天,遺忘速度最快,然后逐漸緩慢下來。因此,對剛學(xué)過的知識,應(yīng)及時復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高,復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少,間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”,學(xué)過即習(xí),方為及時。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣,所學(xué)知識會遺忘殆盡,就等于重新學(xué)習(xí)。
要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果,知識有沒有記住,記到什么程度,能否應(yīng)用,應(yīng)用的能力有多強(qiáng),這些學(xué)習(xí)效果問題,單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂,記住沒記住,會不會應(yīng)用,要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗(yàn)。作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶,實(shí)際上,不少學(xué)生正是通過做作業(yè),把容易混淆的概念區(qū)別開來,對事物之間的關(guān)系了解得更清楚,公式的變換更靈活。可以說做作業(yè)促進(jìn)了知識的“消化”過程,使知識的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級階段,抄作業(yè)是對自己極不負(fù)責(zé)任的行為,應(yīng)該杜絕。作業(yè)可以使思維能力在解答過程中,迅速得到提高。作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的,有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事,而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理,作為復(fù)習(xí)時的參考資料。
學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多,諸如有疑必問的習(xí)慣,有錯必改的習(xí)慣,動手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,細(xì)致觀察的習(xí)慣,積極探究的習(xí)慣、練后反思的習(xí)慣等等。只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)才會變得輕松,學(xué)習(xí)的效率才會不斷提高。希望大家能夠認(rèn)真地作一次反思,看看自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣究竟如何。[1] 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
自信是成功的第一秘訣
態(tài)度決定一切
。耳到、眼到、口到、手到、心到
一、認(rèn)真地選擇學(xué)習(xí)的地方
環(huán)視一下你的房間,看看哪兒最適合你學(xué)習(xí)。也許這只是一張書桌,或許只是你房間的一個角落,除了學(xué)習(xí)用具,其他什么都沒有。沒玩具,沒收音機(jī),沒有電視。如果你找不到合適的地方,那就去你常去的圖書館。當(dāng)你坐下來時,一定要集中精力。如果不想學(xué)習(xí)的話,千萬別到這個最適合學(xué)習(xí)的地方。
二、恰當(dāng)?shù)乩谜n堂的時間
課堂上要認(rèn)真聽老師講的每一件事,這樣做可以使你在課下少費(fèi)些功夫。記筆記可以使你記得清老師課堂上講的內(nèi)容,但當(dāng)老師講些與主題關(guān)系甚微的內(nèi)容時,就不必記了。
三、粗略地瀏覽要讀的文章
在你仔細(xì)讀某篇文章之前,應(yīng)該粗略地先看一遍,對文章有一個大致的了解。這樣,我們在細(xì)讀時,可以越過一些不太重要的內(nèi)容。瀏覽還可以加快閱讀的速度,增強(qiáng)理解的能力。
四、正視對考試的認(rèn)識
考試目的是讓你了解對某學(xué)科知識的掌握程度??荚嚥徊粌H僅是為了分?jǐn)?shù),而且是為了讓你知道還有哪些地方需要努力,更好地掌握知識。所以考好了,不能驕傲??疾缓?,也不要?dú)怵H。
五、溫故而知新
在家,要養(yǎng)成時常翻看課堂筆記,反復(fù)研讀課堂上老師提及的要點(diǎn)。
六、預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)第二天老師講課的內(nèi)容,有助于更深地理解新的知識內(nèi)容。養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,會讓你對每天的內(nèi)容掌握的更深刻