第一篇：高三地理學(xué)科2014年復(fù)習(xí)得失和2015年復(fù)習(xí)備考建議

地理學(xué) 科

2014年復(fù)習(xí)得失和2015年復(fù)習(xí)備考建議

一、2014年復(fù)習(xí)得與失

1．得（做的較好的方面）

（1）認(rèn)真研究考試大綱、考試說(shuō)明和歷年高考試題，制定每個(gè)章節(jié)的高頻考點(diǎn)和主干知識(shí)。

（2）根據(jù)高頻考點(diǎn)和主干知識(shí)，精選典型習(xí)題，認(rèn)真編寫(xiě)學(xué)案。

（3）一輪復(fù)習(xí)中注重講、練結(jié)合，把訓(xùn)練貫穿教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)練，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性，提高學(xué)生的分析問(wèn)題能力。

（4）二輪復(fù)習(xí)中注重知識(shí)整合，構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。注重綜合題答題模式的歸納，針對(duì)高頻考點(diǎn)歸納?？嫉脑O(shè)問(wèn)角度，并配以相應(yīng)的習(xí)題，提高學(xué)生的答題能力。

（5）加強(qiáng)集體備課，提高地理組的整體實(shí)力。

2.失（需要改進(jìn)的方面）

（1）地理課堂講風(fēng)盛急需改革。高考中主要考查學(xué)生的地理素養(yǎng)和思維能力、提取和解讀圖像信息能力、分析問(wèn)題能力，而學(xué)生的地理素養(yǎng)和能力的形成，僅靠老師的講是不行的，更重要的要依靠學(xué)生自我感悟和實(shí)踐。特別在二輪三輪復(fù)習(xí)中，課堂上要突出學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生多討論，多發(fā)言說(shuō)出自己對(duì)解題的思考和感悟，做題時(shí)多聯(lián)系生活實(shí)際，做完題會(huì)后多反思?xì)w納，老師只提供給學(xué)生有針對(duì)性的習(xí)題，評(píng)講時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)播。這樣學(xué)生才能形成扎實(shí)而又靈活的地理能力和良好的地理素養(yǎng)。

（2）二輪復(fù)習(xí)中不浮能躁，要踏踏實(shí)實(shí) 對(duì) 與人類生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密的主干知識(shí)進(jìn)行整合和提升，不能只重點(diǎn)復(fù)習(xí)近平幾年?？键c(diǎn)而忽視了不?？嫉狞c(diǎn)，因?yàn)楦呖嫉某？键c(diǎn)是會(huì)變化的，今年的高考就弱化了近三年?？嫉臍夂颉⑥r(nóng)業(yè)區(qū)位、等值線等內(nèi)容，而新增加了地球運(yùn)動(dòng)、地理環(huán)境整體性、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題（風(fēng)沙）成因、危害及防治措施的考查。

（3）二輪復(fù)習(xí)不僅要設(shè)置知識(shí)專題，更要重視能力專題的設(shè)置。因?yàn)楦呖几匾晫?duì)能力的考查，而學(xué)生能力足不足直接關(guān)系到所學(xué)的知識(shí)能不能用的上，用的對(duì)。能力專題的設(shè)置應(yīng)更側(cè)重于對(duì)審題方面（如審題干特別是限制條件、審材料和圖表，怎樣提取解題的有效信息）、對(duì)答題的技巧方面、解題思路方面，答案規(guī)范方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練。

二、2015年復(fù)習(xí)備考建議

（一）整體要求

1.定準(zhǔn)課程目標(biāo)，適當(dāng)加快速度。

整個(gè)復(fù)習(xí)階段的基本要求是要重視教材，重視基礎(chǔ)，但是，復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要比上新課更高，不再是新課的低水平、淺層次重復(fù)，而是更高層次的、更高水平的知識(shí)再現(xiàn)和能力的提升。

2.增大課堂容量，注重知識(shí)拓展。

第一輪復(fù)習(xí)雖然基本上是按照教材一章一節(jié)地復(fù)習(xí)，但絕不能僅限于教材的知識(shí)內(nèi)容，需要補(bǔ)充和擴(kuò)大容量，對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容拓展的渠道很多，主要是圍繞兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一是對(duì)教材的高度整合；二是有多年的知識(shí)積累，做過(guò)大量的練習(xí)題，見(jiàn)過(guò)很多的經(jīng)典題型，能/

3將這些經(jīng)典題恰當(dāng)?shù)匾氲秸n堂教學(xué)中進(jìn)行深化、拓展。通過(guò)增加容量，通過(guò)知識(shí)拓展，讓教材“由薄變厚”，讓復(fù)習(xí)課增值。

3.整合教材，構(gòu)建知識(shí)體系。

二輪復(fù)習(xí)中為了節(jié)約時(shí)間，提高效率，教師有必要對(duì)多本教材內(nèi)容相近的知識(shí)板塊進(jìn)行重組，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生形成知識(shí)遷移能力。

4.點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)，不必面面俱到。多采用“點(diǎn)”講的方式，即提示重點(diǎn)，破解難點(diǎn)，講學(xué)生還沒(méi)理解的知識(shí)。那些學(xué)生能“一目了然”的或已經(jīng)弄懂了的知識(shí)老師就不必再講，讓學(xué)生自己去看、去記即可。

5.形成“答題模板”，降低難度、增強(qiáng)信心。

對(duì)主觀試題的解答，學(xué)生要答好，也必須有一些基本的“套路”。要提高解答能力，老師應(yīng)多提供些具體的、典型的案例，認(rèn)真剖析解題的思路，展示解題的過(guò)程，總結(jié)解題的方法，形成基本的“套路”，然后讓學(xué)生模仿——領(lǐng)悟——逐漸形成能力，實(shí)現(xiàn)“解一題，得一法，會(huì)一類，通一片”的目標(biāo)。

6.以問(wèn)題為線索，加強(qiáng)針對(duì)性。

老師和學(xué)生都應(yīng)有很強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，在備課階段就應(yīng)把本節(jié)的主要問(wèn)題弄清，并從學(xué)生的角度去思考這些問(wèn)題，然后作為備課的重點(diǎn)。講、練都應(yīng)圍繞這些重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行，以提高復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。

7.以考代練，增強(qiáng)實(shí)效性。

高考分?jǐn)?shù)主要看學(xué)生的考試能力，而學(xué)生的考試能力不是老師講出來(lái)的，而是通過(guò)有效的訓(xùn)練得來(lái)的。復(fù)習(xí)要有很強(qiáng)的訓(xùn)練意識(shí)，要克服傳統(tǒng)課那種“課堂上只有講，沒(méi)有練”的弊端。訓(xùn)練不只是課后的事，應(yīng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)練，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性。當(dāng)然訓(xùn)練要適度，無(wú)論那種訓(xùn)練都要做到“定時(shí)定量”，即以考試代替練習(xí)，這樣，才會(huì)更有效率。8.以學(xué)生為主體，提高有效性。

教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線的方針，所以課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，克服老師一講到底，學(xué)生基本不參與的弊端。不管是復(fù)習(xí)課還是評(píng)講課，沒(méi)有學(xué)生參與的課堂是低效率的課堂。

（二）教學(xué)要求

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，講清概念，突出主干和重點(diǎn)，加強(qiáng)識(shí)記。

注重知識(shí)歸納和整理，總結(jié)基本規(guī)律和建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，劃繁為簡(jiǎn)，加強(qiáng)學(xué)生記憶和理解。如把高考?？贾R(shí)點(diǎn)答題思路整理出來(lái)，反復(fù)在課堂上讓學(xué)生當(dāng)堂記憶，過(guò)手落實(shí)。

2.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，以練代講，講練結(jié)合，注重評(píng)講，提高學(xué)生應(yīng)試能力。訓(xùn)練中要注意三點(diǎn)一是加強(qiáng)選擇題的訓(xùn)練力度，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析和解答試題的能力，使學(xué)生的地理基本技能提高。二是加強(qiáng)對(duì)試題的研究，試題的選用和組合要結(jié)合《地理考試說(shuō)明》，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)、?？贾R(shí)、難點(diǎn)知識(shí)重復(fù)考，對(duì)冷點(diǎn)知識(shí)

要偶爾涉及，使學(xué)生既重點(diǎn)又全面的掌握地理知識(shí)，做好充分準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)高考。三是在考試、訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的普遍問(wèn)題，在評(píng)講時(shí)就確定以小專題的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，注意回歸教材，形成知識(shí)體系，起到查漏補(bǔ)缺的作用。

3、重視試卷的分析，通過(guò)對(duì)學(xué)生答題情況的統(tǒng)計(jì)，充分了解學(xué)情，然后確定評(píng)講什么？怎么評(píng)講？

應(yīng)該對(duì)審題方面（審題干特別是限制條件、審材料和圖表，怎樣提取解題的有效信息）、對(duì)答題的技巧方面（選擇題必須要選一個(gè)，切忌不選和多選，簡(jiǎn)答題不準(zhǔn)空白，就抄材料也得寫(xiě)）、解題思路方面，答案規(guī)范方面（科學(xué)的精辟語(yǔ)言、學(xué)科的準(zhǔn)確語(yǔ)言，避免學(xué)生習(xí)慣的口水話）進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使評(píng)講課更有針對(duì)性、實(shí)效性。

（三）對(duì)復(fù)習(xí)課和評(píng)講課的要求：

1.對(duì)復(fù)習(xí)課的要求：

（1）每一節(jié)課的內(nèi)容必須是經(jīng)過(guò)了集體備課的，然后講課教師根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際備好導(dǎo)學(xué)案，才能上課。

（2）課堂要突出以學(xué)生為主體，以新課標(biāo)為依據(jù)，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

（3）堅(jiān)持精講、精練，邊講邊練，不能一講到底,也不能一練到底。針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生的困惑易錯(cuò)的地方多練。根據(jù)高考的能力要求有的放失地進(jìn)行練習(xí)

2．對(duì)評(píng)講課的要求：

（1）教師評(píng)講的各類題必須是進(jìn)行了定量、定性分析的，沒(méi)有批改和沒(méi)有做定量、定性的分析習(xí)題不要評(píng)講。

（2）要求歸類評(píng)講、重點(diǎn)評(píng)講。講評(píng)要到位，要聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，并舉一反三，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和激發(fā)學(xué)生的思維，以使學(xué)生對(duì)知識(shí)不斷進(jìn)行鞏固。

（3）講評(píng)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生審題、解題思路、答題方法指導(dǎo)，提高學(xué)生應(yīng)試技巧，減少過(guò)失性失分。

（4）講評(píng)并非教師唱獨(dú)角戲，形式要多樣化，可以教師評(píng)，也可以學(xué)生評(píng)，還可以師生一起評(píng)、相互評(píng)?？傊{(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

（5）對(duì)于學(xué)生掌握不好錯(cuò)誤較多的題，應(yīng)出相應(yīng)的變式題。

高三地理組

2014.6

第二篇：高三地理復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

高三地理復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

信宜懷新中學(xué)梁 瑩

以《高考大綱及說(shuō)明》為依據(jù)，聯(lián)系我校學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)綜合訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的高考應(yīng)試能力，以適應(yīng)新的高考形式和要求。

一、情況分析：

學(xué)生情況：本屆高三文科有3個(gè)班，其中將高二的一個(gè)藝術(shù)班的學(xué)生均分到三個(gè)文科班中去。學(xué)生的整體基礎(chǔ)較差，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，缺少解題能力。

二、備考依據(jù)：

《2012廣東文綜高考大綱及說(shuō)明》，《金榜奪冠2012高考地理總復(fù)習(xí)》及相關(guān)練習(xí)，《區(qū)域地理》（自編資料），地理教材等。

三、工作目標(biāo)：

地理學(xué)科涉及內(nèi)容多，但是考試內(nèi)容卻有限，而且每年考試題都具有不重復(fù)性，因此一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就是全面夯實(shí)基礎(chǔ)，要使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性、有效性、省時(shí)性。對(duì)于高考重點(diǎn)知識(shí)要大講特講，講深講透，而非重點(diǎn)知識(shí)少講略講，不考內(nèi)容干脆不講。避免走彎路．浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。

四、具體措施：

（1）鉆研考綱和教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。著眼教材，建立網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

1、分析考綱，把握考綱變化。

2、全面了解教材，把握重點(diǎn)。

3、突出主干，落實(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)系統(tǒng)化。

4、注重總結(jié)。特別是地理事物、現(xiàn)象規(guī)律分析。

（2）研究歷年高考試題。

老師要對(duì)近五年的高考題進(jìn)行研究，要將高考題做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)。

（3）精心組織教學(xué)：

1、備課：要在鉆研教材的基礎(chǔ)上備課，要在把握高考方向和全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上備課。搞好集體備課，每一堂課都要做到集體備課，發(fā)揮集體的智慧。將集體備課落到實(shí)處，而不是流于形式。

2、上課：在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上上好第一堂課，上課要注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，要提高課堂教學(xué)的效率。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，因材施教，補(bǔ)差提優(yōu)。要注意做到講練結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

3、課后反思：認(rèn)真總結(jié)每堂課的得失，養(yǎng)成每課一反思的習(xí)慣，并能記錄下來(lái)。本學(xué)期每篇講讀課文的備課中都能體現(xiàn)課后隨筆。在反思中求進(jìn)步。

（4）精選、精練、精評(píng)

進(jìn)入高三，練習(xí)越來(lái)越多了。堂課要有練習(xí)，每個(gè)單元有小測(cè)驗(yàn)，每個(gè)月有月考。怎么樣用最短的時(shí)間，做最好的題目，掌握最多的知識(shí)，往往成了成敗的關(guān)鍵。

首先，教師對(duì)試題要精心挑選。所以老師要多做題，要分析試題，要把握高考題的特征，要學(xué)會(huì)自己命題。

然后，老師將自己精心挑選的試題在合適的時(shí)間布置下去。有的可能適合做課堂練習(xí)，有的可以做例題，有的適合做考試試題。而且要注意時(shí)間上的安排，要做到短、頻、快。題不在多，關(guān)鍵要精。

試題講解要及時(shí)，要講透，要注重解題方法，解題思路的培養(yǎng)，還要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化，用詞的專業(yè)化。

五、高三地理復(fù)習(xí)時(shí)間安排

1、第一輪復(fù)習(xí)（2012年8月—2013年2月）

世界地理、中國(guó)地理（2012年8月—9月）

必修一（2012年10月）

必修

二、必修三（2012年11月—1月）

2、第二輪復(fù)習(xí)（2013年2月—4月）--地理專題復(fù)習(xí)

3、第三輪復(fù)習(xí)（2014年5月）---綜合模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。

二輪復(fù)習(xí)采用專題模式，主要是強(qiáng)化主干、構(gòu)建體系，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我采用講練結(jié)合以練為主的方式，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

針對(duì)學(xué)生的失分情況，首先，強(qiáng)調(diào)審清題意，做題時(shí)找出每個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵詞；其次，加強(qiáng)地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)的規(guī)范，在講授時(shí)用語(yǔ)要科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確，要用地理術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)，切忌用方言；第三，要充分利用各種示意圖，讓學(xué)生建立形象的地理表象，提高地理圖表分析能力；最后，培養(yǎng)答題技巧，如盡量少而精，如果沒(méi)有把握則不如多答。盡量具體詳細(xì)，但如果沒(méi)有把握，則可適度模糊。一定要做到條理清晰。

第三輪復(fù)習(xí)則要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行文綜套題訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。

第三篇：高三地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)

2012～2013學(xué)年第一學(xué)期高三地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)

本學(xué)期我們高三地理組認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃和三年級(jí)高考復(fù)習(xí)具體要求，取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、精細(xì)制訂備考計(jì)劃，有條不紊地完成高考復(fù)習(xí)內(nèi)容。

高三地理復(fù)習(xí)為三個(gè)階段：第一輪是夯實(shí)基礎(chǔ)，按教材的順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)劃在2013年的3月初完成。該階段以“小步子”、“慢節(jié)奏”進(jìn)行復(fù)習(xí)，不盲目追求進(jìn)度。本學(xué)期我們已經(jīng)完成了必修三本教材和區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，春節(jié)過(guò)后用兩周時(shí)間復(fù)習(xí)選修地理，結(jié)束一輪的復(fù)習(xí)。第二輪是專題復(fù)習(xí)，到2013年4月底結(jié)束。專題的個(gè)數(shù)不易太多，專題不易太大，以小專題形式進(jìn)行，以評(píng)代講，達(dá)到查漏補(bǔ)缺和提升解題能力的目的。第三輪是綜合復(fù)習(xí)，貼近高考，關(guān)注熱點(diǎn)，創(chuàng)新試題，標(biāo)準(zhǔn)命題，規(guī)范答題，調(diào)整心態(tài)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，全面提升學(xué)生高考應(yīng)試能力。

二、深入開(kāi)展教學(xué)研究，準(zhǔn)確把握高考內(nèi)容、要求和方向

1、利用暑假,讓老師把近三年高考課標(biāo)卷做一遍,深刻理解其考查的內(nèi)涵,熟悉近幾年高考試題的形式和要求,明確復(fù)習(xí)的方向,理清教材復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn),高屋建瓴地引領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、經(jīng)常組織本組教師學(xué)習(xí)和研究考綱及說(shuō)明，熟悉高考大綱的內(nèi)容、要求和方向, 加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

3、認(rèn)真組織兩種形式的周教研活動(dòng)：一是“說(shuō)課研討”。①明確主備人及其主講內(nèi)容（本周教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容、課標(biāo)和考綱要求、學(xué)情分析、教法學(xué)法、習(xí)題篩選等）；②要求其他成員發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)主備人方案給予肯定或提出異議；③主備人綜合集體意見(jiàn)，對(duì)主備教案進(jìn)行修訂，進(jìn)一步完善集體教案。二是“攻其一點(diǎn)”。有時(shí)教研“眉毛胡子一把抓”，教師間缺乏碰撞和交流，教研達(dá)不到預(yù)期的效果。采取取其一點(diǎn)備細(xì)備精，說(shuō)深刻說(shuō)到位。通常就某一教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)如何突破讓每一位教師分別發(fā)表看法并展開(kāi)討論，多方論證比較，最后達(dá)成共識(shí)。

4、認(rèn)真組織教研課、觀摩課的聽(tīng)評(píng)活動(dòng)。本學(xué)期我們一共組織了12次教研課，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和本組教師的點(diǎn)評(píng)，使授課教師更清楚地發(fā)現(xiàn)自己課堂的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的方 面，聽(tīng)課教師也都從不同方面吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，改進(jìn)了自己的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。青年教師經(jīng)常聽(tīng)老教師上課，虛心向他（她）們學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，使自己迅速地適應(yīng)了高三的教學(xué)并取得了很好的教學(xué)成績(jī)。

三、精心組織教學(xué)，認(rèn)真做實(shí)備、講、練、批、輔等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)

1、備課方面：

在集體備課統(tǒng)一目標(biāo)和要求的前提下，允許每一位教師從自己和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)集體教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，彰顯教師的獨(dú)特教學(xué)魅力，從而形成真正的能夠滿足學(xué)生所需要的多樣化課堂教學(xué)形式，打造激情和高效課堂，發(fā)揮課堂是獲取知識(shí)、提升技能的主陣地作用。我們對(duì)教案提出明確要求：①體現(xiàn)考綱要求；②全面挖掘和充分利用現(xiàn)有教材及輔助資料，整合知識(shí)體系，突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所授知識(shí)易學(xué)易記。

2、講課方面：

只有課前充分準(zhǔn)備，才能在課堂上靈活自如的駕馭教材，把控好教學(xué)的節(jié)奏，完成課標(biāo)和考綱要求，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。為打造實(shí)效課堂，我們反對(duì)四種課堂傾向：①不顧教學(xué)重點(diǎn)所在，在一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題上過(guò)多的補(bǔ)充自己較為熟悉的材料，造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)；②三言兩語(yǔ)講完教材，留下大量時(shí)間讓學(xué)生看書(shū)做練習(xí)，美名曰“自主學(xué)習(xí)”，結(jié)果學(xué)生在課堂上根本沒(méi)有弄清基本概念、原理和規(guī)律；③動(dòng)輒就討論一些沒(méi)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，美名曰“激情課堂”；④“滿堂灌”不給學(xué)生自主思考、發(fā)出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。

3、練習(xí)方面：

1、認(rèn)真編寫(xiě)周練、周考試題是夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高地理成績(jī)的一個(gè)重要途徑。篩選體現(xiàn)當(dāng)前所講的內(nèi)容，篩選有利于培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力的內(nèi)容，篩選有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息能力的內(nèi)容，篩選有利于培學(xué)生養(yǎng)論證和表述地理問(wèn)題能力的內(nèi)容。

2、在平時(shí)練習(xí)中要求學(xué)生重視審題和解題技巧的訓(xùn)練。具體做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識(shí)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地 規(guī)范書(shū)寫(xiě)。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。

3、要求學(xué)生及時(shí)整理“地理糾錯(cuò)集”,引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思，教會(huì)并督促學(xué)生自己做好地理知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累。

4、批改方面：

只有認(rèn)真細(xì)致地批改作業(yè)，才能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，了解學(xué)生的思想狀況和興趣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才能在作業(yè)評(píng)講時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能做到因材施教，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)著重檢查學(xué)生的做題習(xí)慣（審題、做題、反思與總結(jié)），答題的思路和方法，答題的基本模式（思維、應(yīng)用、語(yǔ)言），以及使用學(xué)科語(yǔ)言的規(guī)范性。每次作業(yè)批改之后還要進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析,對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)。

5、輔導(dǎo)方面：

①輔導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。升學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，還要“以新帶舊”、“查漏補(bǔ)缺”，必須有時(shí)間賬，所以必須學(xué)科計(jì)劃輔導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

②輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。到了高三有部分學(xué)生有一種錯(cuò)誤的想法，以為老師已經(jīng)講過(guò)了就不注意聽(tīng)課。針對(duì)該種錯(cuò)誤思想，我們及時(shí)地告訴學(xué)生：每科的老師都是專門研究自己所教的科目，對(duì)高考怎樣考，考些什么都是比較清楚的，老師在講課之前都要精心的備課，認(rèn)真的組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)的方法等，在復(fù)習(xí)時(shí)很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息，所以聽(tīng)講是各環(huán)節(jié)的核心。如果說(shuō)走捷徑，聽(tīng)講就是捷徑。

③輔導(dǎo)學(xué)生有效做作業(yè)。高三學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，各科老師都布置大量的作業(yè)，致使許多學(xué)生只能忙于應(yīng)付作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題我們首先讓學(xué)生明確作業(yè)的意義和目的。作業(yè)其實(shí)是檢驗(yàn)、深化、鞏固所學(xué)的概念、原理、理論，并且熟練地運(yùn)用這些概念、原理、理論，去分析、解決實(shí)際問(wèn)題，形成能力。所以我們要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)必須“精做”、“鉆透”、“反復(fù)推敲”、“仔細(xì)琢磨”，“對(duì)于典型習(xí)題一定要舍得下功夫，不要只滿足于能做出來(lái)，而是要反復(fù)推敲，仔細(xì)琢磨，然后再去做同類的題加以鞏固”。要思考題目，精于審題，要搞 3 清楚從哪里入手去做題，在“已知”和“未知”間怎樣搭橋，經(jīng)過(guò)幾個(gè)步驟？做錯(cuò)了，為什么錯(cuò)？做題要有足夠的量，但是也要適度。

④輔導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)。讀書(shū)，有一個(gè)由少到多、由薄到厚的過(guò)程，到一定階段，必須要做到“由厚到薄”、“返博為約”。因此，我們要求 學(xué)生要把學(xué)過(guò)的東西，進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化?？偨Y(jié)要經(jīng)常進(jìn)行：每節(jié)課上完后要總結(jié)，一周學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié)，一個(gè)月學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié)。善于總結(jié)是學(xué)好文科的重要環(huán)節(jié)。

四、復(fù)習(xí)備考中存在的困惑及對(duì)策

1、集體教研時(shí)主講人關(guān)注的是教材，而不關(guān)注學(xué)生，缺乏研究，其他人只是默默地聽(tīng)，很少有人指出缺點(diǎn)，提出異議。這樣的集體備課只有集中合作的“殼”,而沒(méi)有思想碰撞互動(dòng)的“魂”。因此，多采用“攻其一點(diǎn)”教研形式，以后要把教研的任務(wù)和內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，并具體落實(shí)到每位成員。集體備課不僅要注意“課前備課”，更要落實(shí)“課后反思”，把每個(gè)人的“反思”，在下次集體備課時(shí)分享給備課組成員，以便同組教師從不同角度分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的策略。

2、學(xué)生作業(yè)敷衍，答題失誤多，同一個(gè)題今天做錯(cuò)，以后還錯(cuò)！該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因之一是學(xué)生作業(yè)太多，確實(shí)顧不過(guò)來(lái)，今后我們應(yīng)進(jìn)一步精選試題，壓縮題量，提高質(zhì)量，重能力培養(yǎng)，抓答題規(guī)范。

以上總結(jié),可能有不妥之處，敬請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)指正。

高三地理組

2013年1月20日

第四篇：高三地理備考復(fù)習(xí)體會(huì)

立足考綱考點(diǎn)，緊扣地圖材料

定位區(qū)域事物特征，剖析規(guī)律原因影響

——高三地理備考復(fù)習(xí)體會(huì)

花開(kāi)花落，冬去春來(lái)，又一屆高三復(fù)課再次進(jìn)入百日備考沖刺階段。在緊張的復(fù)習(xí)備考中，教師苦教、學(xué)生苦學(xué)的精神固然重要，但要想在高考中得高分、少丟分，光憑努力是不夠的，還要有科學(xué)的方法、獨(dú)到的技巧、適當(dāng)?shù)牟呗?，這樣，教師教起來(lái)自如，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松。

（一）明確高考目標(biāo)。

高考考點(diǎn)告訴我們?cè)趺纯?？考什么？的?wèn)題，明確了目標(biāo)，教師才能知道怎么教、學(xué)生怎么學(xué)?？v觀近幾年高考試題，不難看出，貼近生活、關(guān)注熱點(diǎn)是方向，其目標(biāo)重在測(cè)試學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)能力和遷移能力，具有較強(qiáng)的操作性，強(qiáng)調(diào)對(duì)整體知識(shí)的把握，以及綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力?？己四繕?biāo)有明顯的梯度，尤其第36題和37題，以實(shí)現(xiàn)高考具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度、適當(dāng)?shù)碾y度。同時(shí)考察學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力以及準(zhǔn)確表述、描述和解釋地理事物、地理現(xiàn)象的能力。

（二）細(xì)研考試大綱。

考試大綱告訴我們考什么的問(wèn)題。明確了大綱，我們就知道教師教什么、學(xué)生學(xué)什么。細(xì)讀近幾年地理考綱，看似面面俱到，其實(shí)是重點(diǎn)突出、考點(diǎn)凸顯。首先是不回避熱點(diǎn)問(wèn)題，如能源、資源仍是永恒的熱點(diǎn)；環(huán)保問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題、人口問(wèn)題、自然災(zāi) 1

害問(wèn)題也是重點(diǎn)提到的地方。值得注意的是考綱把太空開(kāi)發(fā)、宇宙探測(cè)重點(diǎn)提出，這與我國(guó)神舟系列飛船的發(fā)射有關(guān)；寶島臺(tái)灣、南海的氣候、地形、資源、旅游及對(duì)環(huán)境影響等，把這作為熱點(diǎn)；10年新疆北部普降暴雪，其原因及影響；世界地理點(diǎn)到了幾個(gè)具體國(guó)家：日本、印度、埃及、德國(guó)、俄羅斯、美國(guó)、巴西、澳大利亞；中國(guó)地理甚至具體到紅水河水力資源的階梯開(kāi)發(fā)，接近越南憑祥的紅木家具的開(kāi)發(fā)等，這是以前沒(méi)有的。

（三）立足地圖材料，注重相關(guān)問(wèn)題。

明確了目標(biāo)，把握了方向，那么如何把浩瀚無(wú)邊的地理知識(shí)理成條、串成線，使學(xué)生答題時(shí)運(yùn)用自如、信手拈來(lái)，我的做法是立足地圖材料，注重區(qū)域定位，認(rèn)識(shí)相關(guān)事物的現(xiàn)象、特征、規(guī)律，分析發(fā)現(xiàn)其形成原因，認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的相互影響。

地圖是地理的靈魂，逢題必考圖，無(wú)圖不成題。在第一輪夯實(shí)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生把零散的知識(shí)用一幅幅圖形把它串起來(lái)。地球運(yùn)動(dòng)圖、日照?qǐng)D（宇宙、地球）——大氣運(yùn)動(dòng)圖、氣候分布圖（大氣）——洋流模式圖、鹽度水溫圖（海洋）——地殼物質(zhì)循環(huán)圖、自然帶分布圖（陸地），用這樣直觀的八幅圖將自然地理知識(shí)串成一串。如：當(dāng)學(xué)生看到地球運(yùn)動(dòng)圖時(shí)，立即聯(lián)想到地球運(yùn)動(dòng)的方向、周期、速度，以及自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的地理意義。理解了大氣運(yùn)動(dòng)圖，也就不難理解大氣的熱力運(yùn)動(dòng)、垂直分布、三圈環(huán)流、氣候成因等各種發(fā)散的知識(shí)點(diǎn)。人文地理也不例外。農(nóng)業(yè)地域類型圖——工業(yè)分布圖——人口再生產(chǎn)圖——城市布局圖——交通線路圖——文化景觀圖——世界格局圖等。這些圖形將人文地理?xiàng)l理化、清晰

化，學(xué)生依圖索文就容易掌握一些。

對(duì)于區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，地圖的作用更為重要。學(xué)生如何快捷地掌握并會(huì)運(yùn)用地圖是關(guān)鍵。

首先，強(qiáng)記經(jīng)緯網(wǎng)。經(jīng)緯網(wǎng)是區(qū)域認(rèn)定的基礎(chǔ)，借助它可以計(jì)算距離、確定方向、認(rèn)定地區(qū)。記憶的辦法是掌握足夠的控制性事物，如幾條特殊的經(jīng)線（0°、180°、東西經(jīng)120°、90°）、緯線（赤道、回歸線、南北緯30°、40°）所走過(guò)的地形區(qū)、大洲、國(guó)家、城市、河流、山峰。掌握了這些，那么與試題給出的區(qū)域相對(duì)位置就可以認(rèn)定出來(lái)。我在教室分別懸掛大幅中國(guó)、世界地圖，并用紅筆勾畫(huà)出重要經(jīng)緯線，使學(xué)生在課余也可以無(wú)意識(shí)記憶。同時(shí)記憶具有戰(zhàn)略地位的地區(qū)，如馬六甲、波斯灣、蘇伊士、巴拿馬、開(kāi)普敦、多佛爾、土耳其等。

其次，運(yùn)用邏輯記憶，即記住東可推知西，記住南可推知北。比較記憶，將東西半球經(jīng)度相同地區(qū)比較，將南北半球緯度相同地區(qū)比較，海峽與海峽比較，河流與河流比較。分類記憶，將地理事物分成若干類，分類記憶地理事物的分布地區(qū)。

最后，建立思維地圖是對(duì)付無(wú)圖考圖題的有效方法。如：“從北極黃河站往正南走可到達(dá)哪個(gè)地點(diǎn)”；飛機(jī)從甲地飛往乙地的時(shí)間換算等，做這類題必須胸中有圖。思維地圖是將許多直觀地圖抽象、整合在頭腦中，運(yùn)用時(shí)再現(xiàn)。為了讓學(xué)生構(gòu)建思維地圖，在復(fù)習(xí)中不放過(guò)任何一幅圖，凡圖必畫(huà)，教師在黑板上畫(huà)，學(xué)生在下邊畫(huà)，畫(huà)得多了，便可將地理事物的點(diǎn)、線、面組合成完整的思維地圖。

（四）綜合整合地圖。

在第一、二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生頭腦中已積累了大量的各式各類的地圖。后一階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)是對(duì)地圖的綜合整合，并與政治、歷史相互聯(lián)系，形成文綜知識(shí)體系。培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取和解讀信息的能力，能快速、準(zhǔn)確地讀出圖中潛藏的歷史、地理、政治知識(shí)。如：能從一幅歐洲政治經(jīng)濟(jì)格局圖中解讀出歐洲區(qū)位、氣候、地形等地理知識(shí)；與兩次世界大戰(zhàn)相關(guān)的歷史知識(shí)。綜合國(guó)力、資本主義國(guó)家霸權(quán)爭(zhēng)奪等政治知識(shí)。在東亞季風(fēng)圖中能讀出季風(fēng)成因、特點(diǎn)以及季風(fēng)與農(nóng)業(yè)、自然災(zāi)害的關(guān)系等相關(guān)地理知識(shí)，還可以讀出中國(guó)歷史上借助季風(fēng)航海的方向、航線、到達(dá)地區(qū)，以及中國(guó)的海外貿(mào)易與沿海城市興起的關(guān)系等歷史知識(shí)；還可從季風(fēng)對(duì)人類生產(chǎn)、生活的利與弊引申到政治學(xué)科中矛盾的雙重性、一分為二等辯證法的理論。讓學(xué)生盡力從各種地圖中挖掘整合文綜知識(shí)，對(duì)那些橫向聯(lián)系明顯的地圖重點(diǎn)歸納，分類整理。

總之，在地理迎考復(fù)習(xí)中，牢牢把握地圖這個(gè)地理學(xué)科的靈魂，教學(xué)才能有的放矢、胸有成竹。但教學(xué)有方，教無(wú)定法，各位同行一定會(huì)有更好更完善的教學(xué)方法，敬請(qǐng)不吝賜教。

第五篇：地理復(fù)習(xí)備考建議

地理復(fù)習(xí)備考建議

從近三年的高考可以看出，綜合科主要是學(xué)科內(nèi)的綜合，其次才是學(xué)科間的綜合。所以，地理復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)首先立足于本學(xué)科知識(shí)的掌握與基本技能的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，其次注重綜合思維能力的培養(yǎng)，從生活實(shí)際出發(fā)，以生活實(shí)踐為案例，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外，讓學(xué)生多了解一些與地理相關(guān)的內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。因此，一輪復(fù)習(xí)重載基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)重在理線抓點(diǎn)，三輪復(fù)習(xí)提高綜合能力查漏補(bǔ)缺。

（一）研究高考命題趨向，確立復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想?yún)⒄战虒W(xué)大綱，梳理主干知識(shí)。

地理學(xué)科的考試以高中地理必修教材為住，知識(shí)核心圍繞人地關(guān)系這一主線，第一單元要點(diǎn)：地球在宇宙中的位置自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，晝夜更替，地方時(shí)差，晝夜長(zhǎng)短，正午太陽(yáng)高度的變化，四季更替，五代劃分。

初中地理知識(shí)以常識(shí)為核心，如中國(guó)基本國(guó)情、區(qū)域差異、大地形區(qū)、大江大河、主要城市、主要交通線、的空間位置主要特征。尤其是秦嶺-淮河南北、東部與 西部的區(qū)域差異、環(huán)境特征、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異

世界地理：氣候類型的復(fù)雜多樣、大洲地形特點(diǎn)、中緯度的地中海氣候、溫帶；海洋性氣候溫帶亞熱帶季風(fēng)氣候，低緯度的熱帶草原、熱帶季風(fēng)氣候是重點(diǎn)。另外主要國(guó)家、資源、環(huán)境問(wèn)題也是重點(diǎn)。

(二)構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)體系作好區(qū)域地理的復(fù)習(xí)。高考地理復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多特別是人文地理內(nèi)容分散復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該 1建立比較完善的知識(shí)體系。先按章節(jié)順序掌握綱要性的知識(shí)要點(diǎn)。2 多種學(xué)習(xí)方法并用。如歸納比較分類圖像圖表等要求學(xué)生以理解應(yīng)用為主。對(duì)于區(qū)域地理應(yīng)該是高考的主要內(nèi)容 如分區(qū)地理的復(fù)習(xí)可采用一些方法自學(xué)模塊：位置自然地理特征（地形。氣候 水文土壤）、經(jīng)濟(jì)地理特征（工業(yè)農(nóng)業(yè)區(qū)位特征、成因重要城市交通）讓學(xué)生自學(xué)。

2教師引導(dǎo)學(xué)生思考三個(gè)點(diǎn)；

A、本區(qū)在全球的絕對(duì)位置與相鄰區(qū)域的位置關(guān)系

B、本區(qū)內(nèi)地形特點(diǎn)氣候及分布并依次為成因推斷水文土壤自然帶工業(yè)農(nóng)業(yè)特點(diǎn)

C、進(jìn)行跨區(qū)域的專題比較如：中亞的干旱與西亞、大揚(yáng)州南美安第斯山脈東側(cè)的干旱成因特征比較分析通過(guò)這一復(fù)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)，使學(xué)生不僅形成全球空間概念，還對(duì)地理學(xué)空間差異有更深刻的認(rèn)識(shí)，從思路上更為開(kāi)闊，從認(rèn)識(shí)上更加宏觀，從方法上更符合地理科學(xué)研究的要求。

3對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維進(jìn)行培養(yǎng)分三步走：

第一選取十條重要經(jīng)緯線讓學(xué)生在腦海里形成網(wǎng)絡(luò)狀經(jīng)緯圖，并想像線線之間的關(guān)系

第二在復(fù)習(xí)大洲大洋基礎(chǔ)上讓學(xué)生在腦海中想象十條經(jīng)緯線穿過(guò)的大洲大洋，地形區(qū)氣候類型等

第三在復(fù)習(xí)高中地理和區(qū)域地理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步豐富這十條線穿過(guò)的地理事物，如工農(nóng)業(yè)區(qū)國(guó)家、城市、港口旅游地等，這時(shí)學(xué)生腦海中的地球儀就是名副其實(shí)的地球儀了。復(fù)習(xí)到這一程度的學(xué)生，對(duì)于某一點(diǎn)或線時(shí)。腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物其成因、原里規(guī)律無(wú)不滲透在連系和差異中。地理學(xué)所關(guān)心的區(qū)域分析和區(qū)域?qū)Ρ?、地理；思維的綜合性、獨(dú)特性和發(fā)展性等特點(diǎn)在這教學(xué)過(guò)程中潛移默化的傳給學(xué)生，學(xué)生獲得了方法和思維方式。對(duì)中國(guó)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)也可通過(guò)幾條重要的經(jīng)緯線穿過(guò)的要素來(lái)建立基本的空間方位概念，如回歸線、三十度、四十度、東經(jīng)90、100、110、120、130、把中國(guó) 的地形氣候溫度帶、農(nóng)業(yè)工業(yè)主要城市分別填到不同的網(wǎng)絡(luò)中，同時(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：

1．首先激發(fā)學(xué)生學(xué)地理的積極性，讓學(xué)生知道地理學(xué)科在高考中的重要地位端正心態(tài)，堅(jiān)定意志。

2不要以今年的試題的難易程度為標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)全面，能力上適當(dāng)從難要求。

3一輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)緊扣教材，大綱考綱，既要主意進(jìn)度，又重視質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有所側(cè)重，重點(diǎn)突破，決不能掉以 輕心

4以必修為重點(diǎn)，注意重點(diǎn)區(qū)域與必修內(nèi)容的結(jié)合。5 對(duì)地圖要有 足夠的重視，中國(guó)、世界的重點(diǎn)區(qū)域長(zhǎng)看、常用常想、常畫(huà)對(duì)練習(xí)精講精評(píng)，叫給學(xué)生思維的方法過(guò)程，并在評(píng)講過(guò)程中，配備相應(yīng)的練習(xí)，給學(xué)生留有充分的消化時(shí)間，還可適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生視野。

7幫助學(xué)生掌握主要的地理表達(dá)分析方法。教學(xué)過(guò)程中，注意不斷挖掘?qū)W生潛能，重視學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。