第一篇：淺談趣味教學(xué)在歷史課中的運(yùn)用

淺談趣味教學(xué)在歷史課中的運(yùn)用

鳳南中學(xué)洪良炳

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同。歷史是一門社會(huì)性、人文性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是歷史教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。盡管幫助學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)歷史的目的和提高學(xué)習(xí)歷史知識(shí)意義的認(rèn)識(shí)，是極其重要的一個(gè)方面，但是，對(duì)中學(xué)生來說，更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合中學(xué)歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)初中生的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的樂趣。因此在中學(xué)歷史教學(xué)中教師應(yīng)在“引趣”的問題上多下些功夫。在教學(xué)中，我從以下三方面來激發(fā)學(xué)生興趣。

一、教案中體現(xiàn)趣味

在編寫教案中，一是大量閱讀有關(guān)資料，擁有講課的知識(shí)資源，篩選學(xué)生感興趣的材料，例如：講“秦漢文化”時(shí)提到漢代卓越的醫(yī)學(xué)家華佗，課文中介紹的較簡(jiǎn)單，為加深學(xué)生印象，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)古代史上這些杰出科學(xué)家博覽群書、刻苦鉆研、注重實(shí)踐的精神，在教案中我穿插了課文中未詳細(xì)提到的關(guān)于華佗虛心求教、游歷民間的故事。課堂上同學(xué)們來很感興趣，課文內(nèi)容記得很牢，二是用能引發(fā)學(xué)生興趣的手法即編順口溜、游戲活動(dòng)等表現(xiàn)所講內(nèi)容。例如：在講“繁盛一時(shí)的隋朝”時(shí)，課文內(nèi)容多，不好記憶，我就和學(xué)生一起編了順口溜：“５１８年隋朝立，文帝滅陳南北一。開皇之治科舉創(chuàng)，經(jīng)濟(jì)繁榮民歡暢。６１０年運(yùn)河通，世界最長(zhǎng)遠(yuǎn)名聞，煬帝暴政義軍出，６１８年隋朝覆?！边@樣課文重點(diǎn)內(nèi)容通過編順口溜很輕松的記住了。三是精心設(shè)計(jì)板書。課文內(nèi)容重點(diǎn)、關(guān)鍵一目了然，過目成誦。彩色粉筆標(biāo)明重點(diǎn)引人注目，強(qiáng)化記憶。

二、教法中貫穿趣味

孔子說過：“好知者不如善知者，善知者不如樂知者?！币寣W(xué)生保持“樂知者”的角色，教法必須改革創(chuàng)新，靈活而有樂趣。１．用講故事、師生議論來 1

引發(fā)學(xué)生的興趣。如講“唐朝的衰落與滅亡”這一課時(shí)，讓學(xué)生講出各自所知道的有關(guān)歷史故事。因同學(xué)們看過電視《唐明皇》等唐朝歷史劇，所以講得有聲有色，滔滔不絕。而后，教師用談話法講述本課。講完課文后引導(dǎo)學(xué)生討論“唐玄宗對(duì)唐朝由盛而轉(zhuǎn)衰的歷史責(zé)任”，通過這樣的學(xué)習(xí)、討論，學(xué)生對(duì)本課了解的非常深刻，記憶得非常牢固。２．用編兒歌、順口溜、做游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：講《中國(guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)第9課“杯酒釋兵權(quán)”這一內(nèi)容時(shí)，老師先解釋“杯酒釋兵權(quán)”中“釋”就是解除的意思，然后讓學(xué)生看課文，這是哪位大臣給宋太祖趙匡胤提出的建議，學(xué)生回答后，教師讓幾位同學(xué)走出座位，指定其中一位扮演宋太祖，其他幾位扮演石守信等朝中大將，把課文中小字部分的內(nèi)容分角色進(jìn)行對(duì)話表演游戲，此時(shí)，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S，這樣本課的“北宋加強(qiáng)中央集權(quán)”這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容抓住了，且對(duì)后面用同樣的手段解除了地方節(jié)度使的兵權(quán)都輕而易舉的記住了。3.借用歷史謎語增添歷史課的樂趣。我特地收集一些與歷史有關(guān)的謎語，在教到相關(guān)內(nèi)容時(shí)出示相關(guān)謎語讓學(xué)生猜謎，常常收到預(yù)想不到的效果。如：

1.年幾何矣(打商朝一國(guó)君名)盤庚。就是“盤問貴庚”的意思。

2.八一（打一歷史紀(jì)年名稱）建武

3.保護(hù)莊稼（打一漢代名將）衛(wèi)青

4.半部春秋（打一朝代名）秦

5.試金石（打一唐代名僧）鑒真

6.東方欲曉（打一明代科學(xué)家）徐光啟

7.爺爺當(dāng)先鋒（打南北朝人名一）祖沖之

8.良藥苦口利于?。ù蛞荒纤卧~人）辛棄疾

9.識(shí)別贗品---賈(假)寶玉

10.中正先生操之如何？----蔣干

11.青梅煮酒論英雄（我國(guó)一少數(shù)民族）。-----朝鮮族.12.《歐洲旅行錄》（打明清小說一）《西游記》

三、學(xué)法中充滿趣味

教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因。因此，我認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是非常重要的，教書的目的主要是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：講《中國(guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)“輝煌的隋唐文化”時(shí)，同學(xué)們說課文中的詩人多，不好記，我在課堂上除了講到有關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生看圖，加深印象外，還指導(dǎo)學(xué)生列表總結(jié)，教給學(xué)生可列為“時(shí)代、詩人、主要特點(diǎn)、代表作或名句”等進(jìn)行歸納，同學(xué)們經(jīng)過列表填內(nèi)容后，他們高興的說，這樣我們對(duì)初唐到晚唐的詩人有了一個(gè)完整的、有條有理的了解。另外，我還注重了對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，把學(xué)生的“眼、耳、口、手、腦”等感官都參加到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生掌握學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，提高分析能力。這些方法充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以上三方面，趣味教案是前提，趣味教法是手段，趣味學(xué)法是目的。總之，創(chuàng)沒偷悅的課堂氣氛，寓樂于教，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，興趣是最好的藥方。

總之，在歷史科教學(xué)中有意識(shí)地調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)合中學(xué)歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)初中生的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的樂趣，對(duì)于提高中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量將是大有裨益的。

第二篇：淺談歷史課教學(xué)中多媒體手段的運(yùn)用

淺談歷史課教學(xué)中多媒體手段的運(yùn)用 陜西省合陽縣合陽中學(xué) 黨均倉

摘要：本文就多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于歷史教學(xué)，全面提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前使用多媒體手段輔助歷史教學(xué)中存在的問題，就如何充分發(fā)揮多媒體輔助手段，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高歷史教學(xué)效果等問題進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：多媒體手段 輔助教學(xué) 歷史教學(xué) 隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深化，多媒體輔助教學(xué)手段已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不可分割的一部分。如何更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助功能，在近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中。本人通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)手段的對(duì)比和思考，有比較多的體會(huì)，現(xiàn)在談?wù)剬?duì)這一問題的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、歷史課的多媒體教學(xué)過程中不可忽視培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力 多媒體教學(xué)具有直觀、形象的特點(diǎn)，它能把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地反映出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官來直觀地接受傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的一些問題，這是多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：化繁為簡(jiǎn)，化抽象為直觀。但是，歷史科也是一門科學(xué)，它的任務(wù)也是經(jīng)由感性認(rèn)識(shí)最終上升到理性認(rèn)識(shí)，透過某一歷史事件的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本來面目和發(fā)展規(guī)律，“以史為鏡，可以知興替”、“有鑒于往事，資以治道”。因此，歷史課教學(xué)絕不能讓學(xué)生僅僅停留在對(duì)事物表象的認(rèn)識(shí)上，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體展示的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感知的現(xiàn)象進(jìn)行理性思維，從中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)歷史事件發(fā)生的原因和產(chǎn)生的影響。例如，在講到“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”一節(jié)的時(shí)候，向?qū)W生展示美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張圖，不能局限于讓學(xué)生僅僅知道領(lǐng)土變化的具體細(xì)節(jié)，更應(yīng)該從當(dāng)時(shí)的大環(huán)境（第一次工業(yè)革命正在進(jìn)行）來分析擴(kuò)張的背景（擴(kuò)張是資本主義工商業(yè)發(fā)展的必然選擇），對(duì)其中的“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”也不能局限于了解一些圖片，更應(yīng)該讓學(xué)生知道“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”實(shí)際上是工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行資本原始積累的過程。如果過分地追求聲光效果和羅列史料，往往會(huì)沖淡了所要表達(dá)的主題。這類問題是近年來多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的典型問題，當(dāng)然這不是多媒體教學(xué)本身的問題，而是我們有些教師過分地依賴多媒體所造成的后果。

二、歷史課的多媒體教學(xué)要特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生情感方面的因素以增強(qiáng)教學(xué)效果 所謂歷史教育，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和愛國(guó)主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的“世界觀、人生觀、價(jià)值觀”。所以，歷史課的內(nèi)容更具有情感因素，與其他科目相比它可以上得更生動(dòng)活潑，課堂效率更高。但我們有些老師在教學(xué)過程中千篇一律地采取應(yīng)付高考的“講題”方法，忽視了歷史教學(xué)強(qiáng)大的育人功能。多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)為歷史課的教學(xué)效率的提高和教學(xué)效果的增強(qiáng)提供了良好的物質(zhì)技術(shù)手段。但是，在教學(xué)手段進(jìn)步的條件下，如果教師的課堂教學(xué)仍然不能完全的投入情感因素，枯燥無味地、機(jī)械性地演示文稿，那么，多媒體教學(xué)也就失去了意義。例如，有的教師在講到“新中國(guó)的成立”一節(jié)，討論“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位的確立是中國(guó)人民歷史的選擇”時(shí)，多媒體演示《開國(guó)大典》的片段，要求學(xué)生認(rèn)真地看，自己卻面無表情，只是程序性的操作，播放完了事，根本不能滿懷激情地、理直氣壯地從對(duì)一百多年來的歷史的分析中得出明確的、應(yīng)有的結(jié)論。我們經(jīng)常要求學(xué)生在聽課時(shí)跟上老師的思路，但是在學(xué)生愛國(guó)熱情激發(fā)出來的時(shí)候，我們的心情卻不能和學(xué)生的脈搏一起跳動(dòng)。這時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為，歷史老師有時(shí)給我們講的“每當(dāng)我們聽到莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌聲時(shí)，我們的心情就……”是一句空話！相反，如果我們能把情感因素和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。例如，在講到“統(tǒng)一多民族國(guó)家的團(tuán)結(jié)和發(fā)展”時(shí)，我們可以結(jié)合電影《紅河谷》中的這一片斷（課堂中插播電影片段）：藏族的頭人識(shí)破英國(guó)人妄圖把西藏從中國(guó)分裂出去進(jìn)而占領(lǐng)西藏的陰謀時(shí)，面對(duì)英國(guó)侵略者的挑撥、威脅，伸出五個(gè)指頭，義正辭嚴(yán)地對(duì)英國(guó)侵略者說了這樣一段話：“藏族是這個(gè)，漢族是這個(gè)，回族是這個(gè)，蒙族是這個(gè)，還有滿族、維族……。既然我們的祖先把我們結(jié)成了一個(gè)家，家里的事，就不當(dāng)你的家來問了！”來說明民族團(tuán)結(jié)的必要性。一個(gè)封建農(nóng)奴主能說出這樣有愛國(guó)熱情的話語，那么，我們教師在此基礎(chǔ)上有激情地進(jìn)一步總結(jié)，一定能激發(fā)起學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)他們的民族自尊心、自信心和自豪感。因此，在條件具備的情況下，不失時(shí)機(jī)地以情感打動(dòng)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，會(huì)收到特別好的教學(xué)效果。

三、歷史課的多媒體教學(xué)不宜過分地加大容量 使用多媒體輔助教學(xué)確實(shí)可有效地解決教學(xué)內(nèi)容繁多和課時(shí)不足的矛盾。通過短暫的影視片、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫演示、宏觀的縮小、微觀的放大，給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的氛圍，進(jìn)而加深學(xué)生的理解，節(jié)約教師語言描述的時(shí)間；同時(shí)還可以結(jié)合一些相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。使用多媒體輔助教學(xué)使課堂教學(xué)時(shí)間得到充分的利用，甚至還能騰出一些時(shí)間。于是，有的教師就“充分”利用這寶貴的時(shí)間，把某些知識(shí)點(diǎn)盲目地加深拓寬，常常超過了學(xué)生的認(rèn)知能力、接受能力，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還會(huì)給學(xué)生帶來一定的心理壓力，這無疑違反了教學(xué)規(guī)律，也遠(yuǎn)離了多媒體輔助教學(xué)的初衷。對(duì)于因提高了教學(xué)效率而多余的時(shí)間，我們應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去支配，一部分好的同學(xué)可在課堂所學(xué)內(nèi)容上繼續(xù)深入，而一些差的同學(xué)則用這段時(shí)間來鞏固消化，解決學(xué)習(xí)中存在的問題。我們也可多設(shè)計(jì)一些反饋性練習(xí)，讓學(xué)生有選擇性地進(jìn)行練習(xí)。以上是本人幾年來教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì)，期望著能作進(jìn)一步的交流，以促進(jìn)教育教學(xué)的不斷提高。

第三篇：趣味游戲在羽毛球課程教學(xué)中的運(yùn)用

趣味游戲在羽毛球課程教學(xué)中的運(yùn)用

2016-01-15 06:52:44 教育界·中旬2015年12期

曹雪紅

【摘 要】小學(xué)體育課教學(xué)中，游戲教學(xué)法是使用廣泛的教學(xué)方法之一，這種教學(xué)是利用游戲具有娛樂、知識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中獲得樂趣，能積極、主動(dòng)地參與體育鍛煉。本文對(duì)小學(xué)體育羽毛球教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)分析，將游戲教學(xué)法在小學(xué)羽毛球教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 羽毛球校本課程教學(xué) 游戲教學(xué)法

羽毛球是適合小學(xué)生參與的一項(xiàng)全面健身體育運(yùn)動(dòng)。它能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和參與度，有著趣味、娛樂、教育性質(zhì)。在新的小學(xué)體育教學(xué)大綱中明確要求，小學(xué)體育教學(xué)要采用以娛樂引導(dǎo)體育教學(xué)的形式，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂。小學(xué)階段的羽毛球校本課程教學(xué)，更要抓住小學(xué)生的心智特點(diǎn)，讓小學(xué)生通過游戲理解新課內(nèi)容，通過游戲教學(xué)掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和方法。

當(dāng)前的體驗(yàn)教學(xué)課改中，小學(xué)體育教材已經(jīng)將游戲作為主要教學(xué)手段，符合小學(xué)生身心發(fā)展的體育項(xiàng)目不斷增多。這種以游戲引導(dǎo)教學(xué)的體育教學(xué)方法的引入，使小學(xué)體育教學(xué)更容易被學(xué)生接受。小學(xué)生年齡小，身心發(fā)育不成熟，教師在游戲教材設(shè)計(jì)上既要體現(xiàn)趣味性，又要將體育中基本的跑、跳、投、球類、技巧等基本動(dòng)作要領(lǐng)清晰準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生掌握。老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。在小學(xué)羽毛球教學(xué)中，新的教學(xué)方式理念已經(jīng)成為教學(xué)主流和必然，這種娛樂教學(xué)方式已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。小學(xué)羽毛球教學(xué)主要包含準(zhǔn)備、練習(xí)、結(jié)束三個(gè)環(huán)節(jié)，下面以一節(jié)課為例來談?wù)勑W(xué)羽毛球校本課程教學(xué)。

一、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

由于不同地區(qū)小學(xué)教學(xué)環(huán)境不同，體育設(shè)施并不同步。在開展羽毛球教學(xué)之前，教師首先要選擇適宜開展羽毛球的訓(xùn)練場(chǎng)地，普通學(xué)?？稍诓賵?chǎng)上進(jìn)行，條件好設(shè)施齊全的學(xué)校會(huì)有專門的羽毛球訓(xùn)練場(chǎng)地，這也體現(xiàn)了羽毛球適宜在不同地區(qū)開展的實(shí)情。學(xué)生在場(chǎng)地集合完畢后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行熱身，活動(dòng)身體各部關(guān)節(jié)，學(xué)生可按幾列隊(duì)形站立，或圍著教師站隊(duì)。教師帶頭進(jìn)行頭部、擴(kuò)胸振臂、手腕、腳踝、膝蓋等關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，讓身體各部分充分活動(dòng)開，防止羽毛球運(yùn)動(dòng)過程中肌肉拉傷。熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，以三五分鐘為宜。為活躍氣氛，師生可進(jìn)行“粘膏藥”游戲，游戲規(guī)則是學(xué)生面向老師站成兩圈，前后兩名同學(xué)為一組，兩人之間相距兩步。游戲開始是一人手拿羽毛球圍著外圓奔跑，另一人也手拿羽毛球追逐。如果追趕者接近逃者身后，將羽毛球拍到對(duì)方背上，則兩者角色互換。如若逃者感覺體力不支可站到任意一人面前喊一聲“粘”，則這一人就成為逃者，會(huì)被追趕者追趕，這樣會(huì)增加學(xué)生的參與度，能充分起到熱身效果。

二、練習(xí)環(huán)節(jié)

在經(jīng)過熱身訓(xùn)練后，羽毛球教學(xué)的主要內(nèi)容開始。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還是可以以游戲?yàn)橹饕侄?，教師可根?jù)學(xué)生對(duì)羽毛球掌握情況設(shè)計(jì)不同技能的訓(xùn)練游戲，有投擲、發(fā)球、控球等游戲項(xiàng)目，這些游戲都能促進(jìn)學(xué)生掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，寓教于樂。

（一）擲球游戲：教師將學(xué)生分成四至六小組，每組選出一人進(jìn)行投擲羽毛球。其他學(xué)生站成一排手握球拍，當(dāng)投擲者奮力將羽毛球投出后，排頭學(xué)生奮力前追，以球拍接住羽毛球?yàn)楂@勝。投擲者可再次投出，排在后面的同學(xué)依此跑出用球拍接球。這個(gè)游戲，不但鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)和接球技巧，還有效鍛煉了學(xué)生的速度和注意力。

（二）發(fā)球游戲：教師在場(chǎng)地一邊設(shè)置發(fā)球線，并在附近設(shè)置一個(gè)球筐。學(xué)生還是按照人數(shù)相等分成四至六組，根據(jù)教師指令，學(xué)生按順序揮動(dòng)球拍將球擊向球筐，每人允許發(fā)球六次，最后統(tǒng)計(jì)每組球筐內(nèi)球數(shù)量，以進(jìn)球筐多的小組獲勝。對(duì)于擊球和落點(diǎn)掌握，教師可隨時(shí)進(jìn)行提示或示范，同時(shí)要求學(xué)生不能違規(guī)發(fā)球。在游戲中還可進(jìn)一步增加游戲難度，在球筐前拉上一根繩子，學(xué)生發(fā)出的球要在繩子上飛過，沒有在繩子上飛過的球都判無效。這樣的練習(xí)活動(dòng)，在增大難度同時(shí)，也增加了游戲訓(xùn)練樂趣，促進(jìn)學(xué)生掌握發(fā)球技巧和準(zhǔn)確性。

（三）控球游戲訓(xùn)練：學(xué)生還是按照原有方式進(jìn)行分組，進(jìn)行挑球訓(xùn)練時(shí)，教師要指點(diǎn)學(xué)生手臂內(nèi)旋和手腕發(fā)力。學(xué)生根據(jù)教師指令向場(chǎng)地內(nèi)指定區(qū)域向空中挑球，直至球落地為止。這種訓(xùn)練游戲，已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單訓(xùn)練，能鍛煉學(xué)生掌控挑球方向和力道能力，已經(jīng)能基本完成羽毛球的基本要點(diǎn)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

在訓(xùn)練結(jié)束環(huán)節(jié)，小學(xué)生此時(shí)會(huì)感到身體疲乏，這一環(huán)節(jié)主要是緩解學(xué)生訓(xùn)練緊張情緒，調(diào)整放松身體消除疲勞。教師可帶領(lǐng)學(xué)生做一些放松的小游戲。

小學(xué)生羽毛球教學(xué)可最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使羽毛球課堂充滿活力，學(xué)生在游戲訓(xùn)練過程中，學(xué)會(huì)了互相配合、互相尊重、互相競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙冬青.關(guān)于小學(xué)羽毛球訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].考試周坤，2013，42（42）：108.[2]呼延青.淺談小學(xué)羽毛球教學(xué)和校本課程的開發(fā)[J].新校園，2010，3（3）：129.[3]魏金城，范德舉.羽毛球多球練習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生體能的實(shí)驗(yàn)分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2010，4（4）：71.

第四篇：心理健康教育在歷史課教學(xué)中的

心理健康教育在歷史課教學(xué)中的

應(yīng)用總結(jié)

一.課題研究背景

1、面對(duì)二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，人才特別是青少年成才問題，越來越突出。成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的制約因素，多出人才，出好人才，使人才具有良好的心理素質(zhì)已成為逐步成為社會(huì)的共識(shí)和要求。但現(xiàn)實(shí)情況卻是中學(xué)生心理健康問題越來越明顯、嚴(yán)重。不少中學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過大、家庭期望值過高、家庭離異等原因產(chǎn)生各種心理問題，甚至誘發(fā)心理疾病。因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的心理健康教育是十分必要的。

2、目前，學(xué)校的心理健康教育主要有三種途徑。一是通過學(xué)科滲透；二是開設(shè)心理輔導(dǎo)咨詢；三是進(jìn)行心理環(huán)境建設(shè)。在這三種途徑中，開設(shè)心理輔導(dǎo)與咨詢對(duì)師資要求較高，大多數(shù)學(xué)校尚不具備這種師資條件。進(jìn)行心理環(huán)境建設(shè)涉及面大，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。因此，相對(duì)來說，學(xué)科滲透更易于操作，更為靈活。歷史與社會(huì)學(xué)科是以公民教育為依據(jù)，充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，歷史與社會(huì)課的教學(xué)有可能，也有必要進(jìn)行心理健康教育的滲透。

二.同類課題的研究綜述

心理健康教育在國(guó)外起步較早，實(shí)踐較多，在國(guó)內(nèi)開始于80年代。就目前的研究狀況來看，國(guó)內(nèi)外關(guān)于心理健康教育的學(xué)科滲透的專著論述還沒有。但近年來一些理論工作者與教學(xué)實(shí)踐人員在學(xué)科滲透方面進(jìn)行了一系列探索。北京師范大學(xué)林崇德教，經(jīng)過長(zhǎng)期咨詢實(shí)踐后在《學(xué)科——心理學(xué)》一書中指出：培養(yǎng)能力、發(fā)展智力必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，滲透在學(xué)科教育中進(jìn)行，這是促進(jìn)教師教育觀念、教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的根本途徑。無錫市沁園小學(xué)對(duì)心理健康教育與情境課程這一內(nèi)容開展研究后指出語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等各個(gè)學(xué)科中都有情境教育的空間和可能，在這些學(xué)科中滲透心理教育是完全可能的。一般多認(rèn)為中學(xué)的許多課程都包含著豐富的心理健康教育的內(nèi)容。教師應(yīng)在各科教學(xué)中尋找心理教育的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，在教研中要注意學(xué)生身心素質(zhì)目標(biāo)的挖掘及確定，并把這一目標(biāo)體現(xiàn)在教案及教學(xué)過程中進(jìn)而把心理教育貫穿于教學(xué)過程始終。

三.概念界定

1.中學(xué)生心理健康教育是根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的核心部分。

2.心理健康教育的學(xué)科滲透是通過某一學(xué)科的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行育心。

四.研究目標(biāo)

1.通過課題研究豐富成員教師的心理學(xué)，心理教育方面的理論知識(shí)，提高心理健康教育水平。

2、通過本課題實(shí)驗(yàn)研究提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮他們的潛能，促進(jìn)他們心理健康水平。

3.通過本課題研究，要探索學(xué)校心理健康教育與歷史與社會(huì)課教學(xué)滲透的經(jīng)驗(yàn)，探討其內(nèi)容、途徑、方法。

五.依據(jù)理論

1、心理學(xué)依據(jù)：行為主義的主要理論基礎(chǔ)是經(jīng)典的條件反射和操縱條件反射，以及模仿學(xué)習(xí)原理。它認(rèn)為人的行為是由注意、保持、動(dòng)作復(fù)制和動(dòng)機(jī)建立4個(gè)相互聯(lián)系的階段構(gòu)成。行為糾正的方法主要有系統(tǒng)托敏、模仿學(xué)習(xí)、角色扮演、果敢訓(xùn)練、強(qiáng)化等方法。

2、素質(zhì)教育依據(jù)：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境，尋找進(jìn)行心理健康教育的契機(jī)。六.研究?jī)?nèi)容與研究方法

本課題是屬于中學(xué)生心理健康教育的探究。根據(jù)這一特征，課題研究主要采用行動(dòng)研究法。

根據(jù)課題研究的目的，課題研究的主要內(nèi)容及相應(yīng)方法如下：

（一）初中學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查與分析

以本校八年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查學(xué)生心理健康狀況，重點(diǎn)了解中學(xué)生常見的心理障礙、心理疾病。主要采用問卷調(diào)查表、談話法。

（二）教材內(nèi)容分析

心理健康教育要滲透于歷史與社會(huì)課教學(xué)中，就必須有其教育內(nèi)容，教師對(duì)歷史與社會(huì)教材的內(nèi)容作

出析找出符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和當(dāng)前學(xué)生的熱點(diǎn)和難點(diǎn)心理問題的素材，并在教育中加以創(chuàng)造性的應(yīng)用，這是教育研究的一大內(nèi)容。主要采用比較研究、課例研究等方法。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)

在歷史與社會(huì)教學(xué)中教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中都要尋找最佳的教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的心理需要，在

師生互動(dòng)中，教師不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷改正教學(xué)行為，可以促進(jìn)師生的良好發(fā)展，因此這一內(nèi)容就成為本課題組研究的最主要內(nèi)容，主要采用行為研究法。

1、優(yōu)化學(xué)科滲透的教學(xué)設(shè)計(jì) 感態(tài)度技能相結(jié)合，心理教育技術(shù)與教學(xué)技術(shù)相結(jié)合來設(shè)計(jì)教學(xué)。本課題組主要準(zhǔn)備從以下幾方面試作摸索：

①全面分析學(xué)生情況.課堂心理教育的滲透強(qiáng)調(diào)教學(xué)適合學(xué)生，應(yīng)了解學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)課的知識(shí)準(zhǔn)備、興趣、態(tài)度、了解學(xué)生的心理狀況。

②注重教學(xué)目標(biāo)的整體性：教學(xué)目標(biāo)不光是知識(shí)，而應(yīng)包括認(rèn)知、情意、行為三方面。

③立足學(xué)科自身任務(wù)：心理健康教育的滲透應(yīng)突出歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)兼顧學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)。

④創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生喜歡知識(shí)、熱愛學(xué)習(xí)是成功教學(xué)的必備條件之一。因此創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，以引起學(xué)生求知的興趣是一條有效的策略。

⑤強(qiáng)調(diào)行為實(shí)踐：歷史與社會(huì)課程中十分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)、道理的行為實(shí)踐。因此在教學(xué)中可以采用社會(huì)觀察、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)考察、社會(huì)活動(dòng)等多種形式進(jìn)行心理健康教育的滲透。

2、合理組織課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生關(guān)鍵作用。教師在教學(xué)過程中要自覺地，有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高知識(shí)、情感與行為技能，從而促進(jìn)心理水平的發(fā)展。

①營(yíng)造良好的課堂心理氣氛：課堂心理氣氛是學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的心理背景，影響著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益。在不同的課堂心理氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣情感體驗(yàn)、注意力存在差異。因此要采用觀察法、訪談法、問卷法等對(duì)課堂心理氣氛進(jìn)行正確鑒定，另外教師對(duì)學(xué)生作出合理期望和公正評(píng)價(jià)也有利于課堂心理氣氛的營(yíng)造。

②積極感染學(xué)生：師生情感共鳴是感染學(xué)生的重要變量，學(xué)生是否接受教師所傳遞的信息關(guān)鍵在于信息是否滿足學(xué)生的情感需要。因此教師必須增加情感投入，給知識(shí)、信息附加情感色彩，實(shí)施情感性教學(xué)，以教師的情感體驗(yàn) 營(yíng)造良好和諧的課堂心理氣氛。

③合理利用信息傳遞：這是影響教學(xué)質(zhì)量的因素。教師在傳遞信息時(shí)應(yīng)采用新穎，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容；內(nèi)容表述要形象、生動(dòng)、具體；傳遞手段要多樣。

④課堂教學(xué)中組織多向交往：師生、生生互動(dòng)稱為多向交往。良好的多向交往能滿足學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自學(xué)能力和智力水平。

3、加強(qiáng)課堂管理

有效的課堂管理有利于師生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也有利于心理健康教育順利滲透。

①建立良好的課堂秩序：課程秩序的建立對(duì)教學(xué)成效關(guān)系很大，而在相當(dāng)程度上，頭幾周的課堂秩序的建立意義更大，因此本課題組將在實(shí)驗(yàn)階段前期做好課堂秩序的建立工作。

②合理利用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰手段

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰都是教師控制課程秩序的手段。兩者相比較，鼓勵(lì)更能產(chǎn)生教師期待的行為。因此在課堂中要?jiǎng)?chuàng)造條件抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。懲罰手段也要適當(dāng)?shù)募右赃\(yùn)用，但要遵循一定原則。

4、采用多種教學(xué)方式

①講述法：這是常用的傳統(tǒng)方法。歷史與社會(huì)課可以從道理上講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)象分析，提高認(rèn)知水平。

②自述法：即讓學(xué)生針對(duì)歷史與社會(huì)課中的某一事件，人物說經(jīng)過和感受，讓學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴。

③角色法：在歷史與社會(huì)課中通過學(xué)生扮演或模仿一些角色，重演部分場(chǎng)景，充分表露自己的情感，內(nèi)心沖突。

④討論法 ：讓學(xué)生對(duì)某人物，事件進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法，表述自己的意見。

⑤.情景法：使學(xué)生進(jìn)入模擬的歷史情景，體驗(yàn)情感，測(cè)試心理反映，培養(yǎng)適應(yīng)能力。

⑥綜合法：將以上各種輔導(dǎo)活動(dòng)方法綜合運(yùn)用的一種方法。由于學(xué)生心理現(xiàn)象的多變性，輔導(dǎo)方法的多樣性，心理活動(dòng)的差異性決定了教學(xué)方式要綜合化。七.研究步驟

1.準(zhǔn)備階段（2010年10月—200511年1月）成立課題組,制定實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃.課題組成員進(jìn)行心理學(xué),教育學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí).2.實(shí)驗(yàn)研究階段(2011年2月

——

2011年10月)按方案和計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究、設(shè)計(jì)教案、及時(shí)總結(jié)、積累資料、寫出階段性總結(jié).3.總結(jié)階段(2011 年11月

——

2012年5月)分析整理資料,總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果,撰寫報(bào)告。

八、研究過程及活動(dòng)

（一）建立課題組，分工負(fù)責(zé)

任何一項(xiàng)研究要取得成功都需要加強(qiáng)研究的宏觀統(tǒng)籌和微觀指導(dǎo)，我們成立了由社會(huì)組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的課題組，將各研究人員分為資料匯集員、測(cè)試分析員、測(cè)試分析員、實(shí)驗(yàn)研究員等，確保課題組事事有人做，人人有事做。

（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

為了提高研究水平，使研究能規(guī)范深入的開展，我們堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，從《現(xiàn)代教育原理》、《教育心理學(xué)》，教育部相關(guān)文件《歷史與社會(huì)課》課標(biāo)等理論中尋找理論依據(jù)，課題組成員定期組織理論學(xué)習(xí)，并要求課題組成員經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，四川省涼山州教育科學(xué)研究所，由湛業(yè)鋒主辦的心理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)為我們課題組提拱了大量的心理健康教育相關(guān)理論知識(shí)。

（三）實(shí)施歷史與社會(huì)課學(xué)科教學(xué)滲透

1．設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)困生心理健康的現(xiàn)狀，并進(jìn)行學(xué)科滲透

通過調(diào)查問卷、觀察、訪談等方式，我們得到了學(xué)困生的相關(guān)心理資料，并進(jìn)行了研究分析。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在新課程實(shí)施過程中，呈現(xiàn)了較多的非智力因素，心理問題主要表現(xiàn)為：自卑、封閉、孤僻，自我評(píng)價(jià)消極，面對(duì)挫折表現(xiàn)出無能為力的狀況，缺乏勇氣和信心，且多不愿與人交往等。

課題組在實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的心理健康教育的滲透幾乎貫穿于每節(jié)課。滲透主要目的是要起到預(yù)防和轉(zhuǎn)化學(xué)困生。滲透措施主要有以下幾方面：

①在情感上平等對(duì)待學(xué)困生，關(guān)愛學(xué)困生

學(xué)困生一般表現(xiàn)出卑、自暴自棄、意志消沉，甚至出現(xiàn)擾亂課堂教學(xué)秩序的行為，在歷史與社會(huì)教學(xué)中，平等對(duì)待這部分學(xué)生，尊重其人格。并多找機(jī)會(huì)接近他們，與他們談心，參與到他們的活動(dòng)中去，了解他們的困難，需求，積極主動(dòng)的幫助他們，讓他們感受到了教師的關(guān)注、愛心。從而在情感接受了教師和教學(xué)的教學(xué)。

②在教學(xué)行為上關(guān)愛學(xué)困生

學(xué)困生的心理健康問題主要由學(xué)習(xí)困難造成，這就要求教師在教學(xué)時(shí)要多關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)步。因此在歷史與社會(huì)教學(xué)中，我采取了以下策略，深入研究教材，恰當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，其次讓學(xué)困生積極參與課堂。如：在備課時(shí)專門為學(xué)團(tuán)生設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單的題目；在小組討論活動(dòng)之前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，甚至還可以讓學(xué)團(tuán)生在課前著手準(zhǔn)備。再進(jìn)行小組討論，這樣學(xué)團(tuán)生就可以有活動(dòng)可說，從而參與討論；多給課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)等。再次：指導(dǎo)學(xué)團(tuán)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固?；A(chǔ)知識(shí)是新課程各種能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此在歷史與社會(huì)課的輔導(dǎo)中我特別注重學(xué)團(tuán)生的基礎(chǔ)能力知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。比如每節(jié)課前都要求學(xué)團(tuán)生用筆寫出我用口說出“上節(jié)課我學(xué)到了哪些知識(shí)”這做法促進(jìn)學(xué)團(tuán)生課堂上認(rèn)真聽，記、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，從而提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。

2．設(shè)計(jì)調(diào)查了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生意志力狀況，并在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)了滲透培養(yǎng) 學(xué)生意志力是學(xué)生心理健康的內(nèi)容之一，為此課題組對(duì)學(xué)生意志力調(diào)查，設(shè)計(jì)了20個(gè)調(diào)查問題，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多意志力不強(qiáng)，其中意志力薄弱的達(dá)58.81%。一般的為38.64%，較強(qiáng)4.55%，非常強(qiáng)為0%,這結(jié)果說明了現(xiàn)在的中學(xué)生由于多為獨(dú)生子女，家里條件較好，再加上父母的寵愛，所以多為意志力不強(qiáng)，這為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的成功帶來阻礙，因此，必須要求培養(yǎng)。課題組做了以下一些實(shí)驗(yàn)以促成學(xué)生的意志力的培養(yǎng)。

①課堂教學(xué)滲透

在歷史與社會(huì)課的教學(xué)內(nèi)容中有許多可以借鑒和指導(dǎo)的內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中，我多方面挖拙資料，尋找教育內(nèi)容。最后確定把意志力的培養(yǎng)貫穿在鄭和下西洋，林則徐禁煙，中華民族的抗?fàn)幍葍?nèi)容的課堂教學(xué)中，并在教學(xué)中積極引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生經(jīng)過這些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了民族自尊心、自豪感更多的是體驗(yàn)到這種堅(jiān)忍不拔，不畏艱難的民族精神，并在學(xué)習(xí)生活上加以對(duì)照。

②利用課外教學(xué)加以補(bǔ)充輔導(dǎo)

學(xué)校給歷史與歷史課兩個(gè)任務(wù)：組織參觀區(qū)建設(shè)成果展，慰問敬老院老人的活動(dòng)，我把這一任務(wù)給實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都是采取徒步方式前往。每次來回都有20多里路，步行+中間活動(dòng)都要求在一個(gè)下午完成，許多同學(xué)叫苦收累，實(shí)驗(yàn)教師在跟班步行，用行動(dòng)來支持學(xué)生，當(dāng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生出現(xiàn)意志力不強(qiáng)時(shí)，用鼓勵(lì)+生語言支持學(xué)生?；貥雍笥忠髮W(xué)生寫下了“我能行”或“我成功了”、“我驕傲”等體驗(yàn)成功的文章。

通過雙上課堂和課外教學(xué)的滲透，學(xué)生的意志力有所增強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遭到挫折之后，常常以“我能行”告誡自己并能用行動(dòng)體現(xiàn)出來。

3．促進(jìn)學(xué)生的人際交往的滲透

現(xiàn)在學(xué)生多表現(xiàn)出自私、孤僻、缺少熱情、依賴性強(qiáng)、自主能力差，自覺性差等人際關(guān)往不良癥。

實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)也充分利用了歷史與社會(huì)課的課堂和課外教學(xué)形式，我們把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生樂于參與的活動(dòng)過程，并把學(xué)生分成多個(gè)小組，用小組討論，分組辨論，合作游戲等形式進(jìn)行教學(xué)，在課外，實(shí)驗(yàn)班設(shè)計(jì)了一系列課外活動(dòng)，要求學(xué)生采用社會(huì)調(diào)、訪談、參觀訪問，綜合實(shí)踐。如：調(diào)查政策開放以來百姓生活的改變，農(nóng)村基層民主政治、周邊區(qū)域環(huán)境情況的了解得。以上課堂、課外的教學(xué)形式一方面加強(qiáng)了同組同學(xué)的合作，增強(qiáng)了同學(xué)之間的交往，同時(shí)也鍛煉了同學(xué)的自主解決問題，合作探究問題的能力，這些活動(dòng)也涉及與社會(huì)上形形色色的人打交道，所以也鍛煉了學(xué)生的社交能力，這些能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。

《寓心理健康教育于歷史教學(xué)的實(shí)踐與思考》課題

總結(jié)

北

辛

學(xué)

校

第五篇：趣味籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用分析

趣味籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用分析

隨著教育體制改革，初中籃球教學(xué)逐漸被重視起來。不同的學(xué)校在籃球教學(xué)上會(huì)選擇不同的教學(xué)方法，有效的籃球教學(xué)法能夠使學(xué)生提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育鍛煉意識(shí)。本文探究了趣味教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情，提高體育課堂教學(xué)效率。

教育體制改革推動(dòng)了體育課堂教學(xué)的不斷更新，新的教學(xué)方法在課堂上得到應(yīng)用。不少中學(xué)甚至是小學(xué)在體育課堂上都已經(jīng)開展了籃球教學(xué)。但由于大部分學(xué)生特別是女生都是初次接觸?@球，因此，教師在籃球教學(xué)方面要采取更有趣味的教學(xué)方式和更高效的教學(xué)方法，以便讓學(xué)生認(rèn)識(shí)籃球并進(jìn)一步熱愛籃球，提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)質(zhì)量。

一、采用趣味運(yùn)球教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

運(yùn)球是學(xué)習(xí)籃球最初開始的一項(xiàng)鍛煉，它是所有籃球項(xiàng)目的基礎(chǔ)，只有學(xué)好運(yùn)球，其他的籃球練習(xí)才能順利進(jìn)行。首先，教師應(yīng)該先給學(xué)生傳授有關(guān)運(yùn)球的基本技能，第一步教導(dǎo)學(xué)生如何使自己的手正確接觸籃球，讓學(xué)生正確地練習(xí)拍球的技巧，對(duì)如何掌握籃球與地面的距離、打球時(shí)籃球應(yīng)該控制在自己身體的哪個(gè)方向等進(jìn)行示范教學(xué)。由于運(yùn)球技術(shù)有不可復(fù)制的特性，熟練地掌握運(yùn)球技巧是學(xué)生進(jìn)行大量

第 1 頁 練習(xí)后才會(huì)得到的，因此有教師在對(duì)學(xué)生的運(yùn)球教學(xué)上只注重學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，而非練習(xí)技巧和教學(xué)方法。其實(shí)在運(yùn)球教學(xué)中，教師完全可以結(jié)合趣味運(yùn)動(dòng)元素進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，這樣自然而然地就會(huì)使學(xué)生喜愛運(yùn)球，從而使學(xué)生熟練掌握運(yùn)球技巧。教師可以在學(xué)生練習(xí)運(yùn)球時(shí)應(yīng)用多種小型教學(xué)指標(biāo)，使學(xué)生在運(yùn)球時(shí)不會(huì)感到枯燥。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球的時(shí)候可以讓學(xué)生在地上放一片樹葉，要求學(xué)生的球必須要落在樹葉上，直到最后把樹葉打碎。這樣能使學(xué)生在練球時(shí)盡量轉(zhuǎn)移注意力，也使得學(xué)生更穩(wěn)固地練習(xí)把球落在同一位置。另外，運(yùn)球的時(shí)候?qū)W生時(shí)常會(huì)感到胳膊酸，教師就可以讓學(xué)生換手練球，這能有效提高學(xué)生運(yùn)球的靈活性，提高學(xué)生的練球速度。

二、經(jīng)常轉(zhuǎn)換訓(xùn)練方法，合理分配教學(xué)時(shí)間

除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球教學(xué)以外，教師要合理分配各項(xiàng)籃球動(dòng)作的訓(xùn)練時(shí)間。教師在讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)球之后要逐漸加強(qiáng)運(yùn)球方式的難度，使學(xué)生不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間練一種運(yùn)球動(dòng)作。比如，可以讓學(xué)生先練習(xí)走著運(yùn)球，然后再讓學(xué)生練習(xí)跑著運(yùn)球，最后教師可以讓學(xué)生試著不用眼睛去看，而是只靠手掌去感覺進(jìn)行運(yùn)球，培養(yǎng)其對(duì)籃球的感覺和掌握運(yùn)球的技巧。學(xué)習(xí)籃球需要學(xué)生堅(jiān)持鍛煉，并常常進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，但同樣也需要學(xué)生自我感受籃球，所謂的“有球感”大概就是指對(duì)籃球有一

第 2 頁 定的感覺，能夠根據(jù)自己的感覺很好地把握籃球動(dòng)作。不過，相對(duì)的球感也是可以訓(xùn)練的，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握球感，或者是更有感覺地感受籃球的方向，教師可以讓學(xué)生練習(xí)一些訓(xùn)練籃球感覺的運(yùn)動(dòng)，這樣就能使學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)更有效率。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的籃球教導(dǎo)要有方向、有規(guī)律地進(jìn)行，并且要清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理利用課堂時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以先給學(xué)生示范，然后再讓學(xué)生自己練習(xí)，或者是給學(xué)生分配任務(wù)，讓其互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，這樣就免去了教師顧不了全部學(xué)生訓(xùn)練的問題。只有教師在對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)上有明確的指標(biāo)，學(xué)生才能夠高效地學(xué)習(xí)體育課堂上的籃球教學(xué)內(nèi)容。

三、適當(dāng)娛樂，勞逸結(jié)合

想要學(xué)生在課堂上高效地學(xué)習(xí)，就必須要讓學(xué)生勞逸結(jié)合，和諧融洽的課堂能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，放松學(xué)生的思維并提高其學(xué)習(xí)效率。但另一方面，課堂上的娛樂并不是指讓學(xué)生完全放松去玩耍，而是要適當(dāng)結(jié)合課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣并使學(xué)生得到短暫放松。例如，在課堂上教師可以讓學(xué)生觀看一些關(guān)于籃球的友誼賽等，學(xué)生在觀看的過程中，就會(huì)自然而然地感受到比賽中的熱情，這能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。另外，教師也可以讓學(xué)生自由投籃，或者在學(xué)生之間組建一個(gè)小比

第 3 頁 賽，讓學(xué)生依次投球，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛。同時(shí)，這也是一種活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的有效辦法。在課堂教學(xué)方面，這樣的方法有很多，教師要積極應(yīng)用課堂趣味教學(xué)法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)得到身體上的鍛煉和心理上的愉悅，提高課堂教學(xué)效率。

總之，在體育課堂的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師可以采取許多有趣的教學(xué)方法，結(jié)合籃球教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要以體育課堂中的趣味教學(xué)為討論點(diǎn)，提出了籃球教學(xué)有效進(jìn)行的策略，要求教師在課堂教學(xué)中結(jié)合趣味教學(xué)法，合理分配訓(xùn)練項(xiàng)目，提高課堂教學(xué)效率。

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