第一篇：語文畢業(yè)班經(jīng)驗交流稿

小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)心得體會

永德縣小勐統(tǒng)中心完小----李梅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！首先非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次跟大家交流的機會。我感到非常榮幸。同時也是我向各位老師學(xué)習(xí)的好機會。論資歷，談經(jīng)驗，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在座的各位。我只是努力做了我應(yīng)該做的事情。因此，針對如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量我只是粗淺地說說我的幾點看法，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)及老師給予批評指正。

一、我認(rèn)為要提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，做好學(xué)生的思想教育尤其重要。當(dāng)然，思想教育并不是簡單的批評而已，它的范圍十分廣泛，如在六年級學(xué)期初就應(yīng)該讓學(xué)生意識到今年與往年的不同，讓學(xué)生深刻意識到自己身上的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重。這樣，學(xué)生在潛意識中就存在應(yīng)該更加認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，并為今后認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好充分的思想準(zhǔn)備。

二、要堅持向課堂要質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，力求課堂教學(xué)高效性。教師要以學(xué)生發(fā)展為主，向課堂40分鐘要效率，關(guān)注全體學(xué)生，班主任及任課老師要認(rèn)真了解分析學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時解決有關(guān)問題。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)間的差異性，以談心等方式抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，從思想、情感、態(tài)度上關(guān)注學(xué)生的弱勢學(xué)科，在班級中營造拼搏氛圍和競爭形勢，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、要做到向訓(xùn)練要質(zhì)量，力求作業(yè)檢測有效性。抓好學(xué)生答題清秀工整度至關(guān)重要。教師結(jié)合本班情況，從班級實際出發(fā)，認(rèn)真篩選提供的資料，找出自身教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，有針對性地對學(xué)生進行輔導(dǎo)。學(xué)生的作業(yè)怎么設(shè)計？我們要思考三點：為什么練？練什么？怎樣練？

四、要保證向時間要質(zhì)量，力求培優(yōu)補困針對性。了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)具體情況制定幫扶計劃，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助比他弱一點學(xué)生，同時教師也要隨時靠近學(xué)生，關(guān)心愛護他們，幫助輔導(dǎo)他們，增強他們的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們走出困境。

大家都知道，優(yōu)等生好教，學(xué)困生頭痛。但評估是面向全體學(xué)生，所以做好學(xué)困生的輔導(dǎo)，提高及格率是提高班級成績的重要途徑。對于學(xué)困生的輔導(dǎo)我認(rèn)為：

（一）要加大課后輔導(dǎo)力度：

（二）要注意方法，學(xué)困生的輔導(dǎo)不限于學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo)，首先要激發(fā)他的求知欲和上進心，讓他們想讀書，學(xué)困生往往有知識的缺陷,所以教師要給學(xué)困生多補課，教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。這樣就能激發(fā)他們的興趣和求知欲。

五、做好畢業(yè)前的復(fù)習(xí)工作。那么，怎樣才能做好此項工作呢？我個人認(rèn)為：

首先，注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，讓每個學(xué)生扎實掌握。

1、漢語和。漢語的形式不少，不一定要默寫聲、韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)表，但在平時的課文生字學(xué)習(xí)時，可以進行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分。生字詞語的復(fù)習(xí)在會正確讀寫的前提下，應(yīng)注重理解運用。訓(xùn)練形式也很多，可以看拼音寫詞語、聽寫、形近字組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類等多種形式組織學(xué)生在課堂上練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯誤率較高的字詞，要在全

班指正。采用兩步制。將知識分層次復(fù)習(xí)。簡單的要學(xué)生在家里完成復(fù)習(xí)，教師抽查。如字、詞的復(fù)習(xí)。每天安排一定的復(fù)習(xí)時間，通過告訴學(xué)生第二天抽查的內(nèi)容，掌握學(xué)生每天的復(fù)習(xí)量，并要求學(xué)生結(jié)成復(fù)習(xí)小組，互相督促，當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)必須當(dāng)天完成，形成生生互動的良好模式。

2、詞語的理解放到課文復(fù)習(xí)中去，并要求學(xué)生上學(xué)必須帶字典，不懂，不能先問，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。特別要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的能力，教師要進行方法的指導(dǎo)，如在文中找到帶有這個詞的句子，再結(jié)合上下文的相關(guān)內(nèi)容進行詞義的理解。這樣一步一個腳印效果較好。在此同時，不失時機地擴大學(xué)生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生分析理解，既增長了能力，又開闊了學(xué)生的眼界。小學(xué)不要求教師明確地講授各種語法知識，只要求學(xué)生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運用。如：關(guān)聯(lián)詞語的使用，比喻、排比、擬人、設(shè)問、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。因此學(xué)生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會錯過。于是采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)學(xué)生分析。課下讓學(xué)生分組，利用手頭的復(fù)習(xí)資料查找相關(guān)的題目，并進行分類。課堂上，變老師問為學(xué)生問，而教師根據(jù)學(xué)生收集的資料，以及學(xué)生的質(zhì)疑，采用抓重點難點的方法復(fù)習(xí)，講解。并根據(jù)反饋情況，進行相應(yīng)的指導(dǎo)，布置相應(yīng)的練習(xí)。這樣復(fù)習(xí)漸漸變成學(xué)生自己的事情，而教師則處于一個輔導(dǎo)的地位。逐步使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣．使學(xué)生處于一個良好的復(fù)習(xí)心態(tài)。對于標(biāo)點、修改病句、擴句等

練習(xí)，可以放在閱讀部分進行。

其次，背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文。

（1）要求背誦的部分必須人人過關(guān)，主要是第11和12冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分，分兩個環(huán)節(jié)背誦：組長關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過關(guān)，將之落到實處。

（2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，經(jīng)常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學(xué)生很感興趣的。

（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運用型背誦的訓(xùn)練。當(dāng)有同學(xué)將時間浪費在玩耍上，而荒廢學(xué)業(yè)時，我們用學(xué)過的名言勸解他：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

再次，閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合。

閱讀理解部分的復(fù)習(xí)包含課文的理解，段篇章的分析。對于課文的理解，首先要求學(xué)生多讀課文，再去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識。在此基礎(chǔ)上把重點課文的進一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學(xué)習(xí)語言的運用。在課外閱讀練習(xí)時，將閱讀訓(xùn)練和作文練習(xí)同時進行。先將文章分類，說明的、敘事的、議論的、借物抒情的、寫景的等。然后進行分析文章基本技巧的訓(xùn)練，先進行小的段落分析練習(xí)，由易到難，循序漸進。注意要求學(xué)生在讀通文章的前提下，再進行分析。在分析段落的同時，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的方法運用到寫作中去，嘗試寫一些小片段。而在修改的過程中，又進行標(biāo)點、修改病句及擴句的練習(xí)。這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識又鍛煉了分析能力，提高了寫作能力，使三者有機地結(jié)合在一起。習(xí)作復(fù)習(xí)，主要從以下三個方面下手：（1）引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，就讓學(xué)生在文中恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法；（2）引導(dǎo)學(xué)生把文章寫生動，就讓學(xué)生在文中巧用好詞佳句及精典名句；（3）精心布局謀篇，主要是引導(dǎo)學(xué)生從文章的開頭結(jié)尾的寫法上下功夫。

六、復(fù)習(xí)措施

第一，重視思想工作，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。

適時做好學(xué)生的思想教育工作，多鼓勵少指責(zé)。尤其是后進生，我們設(shè)身處地的想一想，他們這時是最苦最累的，作業(yè)量加大了，考試的次數(shù)更頻繁了，他們自尊心受到打擊的頻率也大大增多了。此時如果我們的老師再對其橫加指責(zé)，他們勢必就會破罐子破摔，真的把他們“逼上梁山”，恐怕情況會更糟。因此我們這個時候要更多的關(guān)注這些后進生，發(fā)現(xiàn)他們的進步及時鼓勵，使其在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進步。

第二，資料的使用。

復(fù)習(xí)中有針對性的鞏固練習(xí)的確是非常有效的。這就要求，教師自身要對自己的學(xué)生情況了如指掌，缺什么補什么，差什么練什么。

第三、處理好三個關(guān)系

處理好課內(nèi)復(fù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與教師指導(dǎo)、單項復(fù)習(xí)與綜合檢測的關(guān)系。鼓勵學(xué)生利用課余時間相互交叉檢查復(fù)習(xí)。課堂上老師的復(fù)習(xí)畢竟是要照顧大多數(shù)的學(xué)生，可每一個孩子都是一個單獨的個體，他們對知識的掌握程度都不一樣，因此我們也要教會學(xué)生正確的認(rèn)識自己的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢并發(fā)揚，克服

自身的缺點。學(xué)生一旦知道了自己的問題所在，他們就可以進行自主復(fù)習(xí)了。

七、復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)過程就是溫習(xí)、牢固、整理形成網(wǎng)絡(luò)以及擴展的過程。第一輪復(fù)習(xí)以課本為線索，溫習(xí)各個學(xué)過的知識點，特別是重點的知識點，該記的記，該背的背，該寫的寫。形成對各知識點的清楚認(rèn)識和記憶。

第二輪復(fù)習(xí)分知識塊，進行分類整理，通過老師的幫助，給學(xué)生形成把各知識點進行串聯(lián)的過程。

以上兩個階段，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以延長第一階段，較好的學(xué)生可以提前進入第二階段。

第三階段進行綜合訓(xùn)練，查漏補缺，在實際做題中提高能力?？傊?更需要的是我們教師應(yīng)該具有以身作則、敬業(yè)奉獻、埋頭苦干的精神。學(xué)無前后，教無定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。以上只不過是我個人膚淺的看法，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。謝謝大家。

第二篇：小學(xué)語文畢業(yè)班經(jīng)驗交流稿1

小學(xué)語文畢業(yè)班經(jīng)驗交流稿

從教這些年里，我一直從事中高段的語文教學(xué)工作，從這幾年畢業(yè)考試的題型看，我覺得語文教學(xué)永遠(yuǎn)離不開字、詞、句、段、篇。如何讓學(xué)生習(xí)得知識、應(yīng)付考試，我是從這些方面做的：

一、基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音。每年的考試，漢語拼音題必不可少。它是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。結(jié)合近三年的試卷分析，漢語拼音題的主要題型有：（1）選擇正確的讀音（2）看拼音寫字、詞、句（3）確定字的音序、音節(jié)（4）同音字組詞等。而且大部分都是我們五、六年級常用的音節(jié)、字詞，所以我們在教學(xué)中，應(yīng)抓住重點的學(xué)生易錯的音節(jié)、對字詞的音序排列進行復(fù)習(xí)鞏固。

2、漢字。對于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形近字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。近三年的主要題型有：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞（5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。針對漢字的掌握，我認(rèn)為沒有任何捷徑可言，只有靠平時教學(xué)中多積累、多練習(xí)。我現(xiàn)在執(zhí)教的班級，剛接到時錯別字特別嚴(yán)重，我在教學(xué)中，注重了生字的教學(xué)、在課前學(xué)生進行自學(xué)、識記，課上教學(xué)生字時，再抓住重點字進行音、形、義的教學(xué)，用形近字區(qū)分讓其掌握各種字形，然后再聽寫，在聽寫生字時，將我在教學(xué)中加入的形近字一起進行聽寫，學(xué)生錯了，進行訂正，反復(fù)識記。針對不同的學(xué)生，我們在字詞上的教學(xué)時間不定。我常常對自己說，請放慢你的腳步，扎扎實實地教好每一步。

3、詞語理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：（1）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思（2）照樣子寫詞語（3）找近義詞或反義詞（4）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空（5）辨別每組詞語中不是同一類的詞、辨別詞語的感情色彩。（6）把可以搭配的詞語用線條連起來等。（7）成語積累。對于詞語的掌握，我們在教學(xué)中可以采用分類識記的方式，隨文、隨堂學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生掌握各種題型，平時老師要多練習(xí)。

4、句子

（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。

（2）認(rèn)識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、選擇、假設(shè)等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點、字、詞、句、標(biāo)點等）。

（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。

（6）掌握轉(zhuǎn)述句的改法。這是教學(xué)中的難點，我們要教給學(xué)生修改的方法，讓學(xué)生輕松、容易解決各種句型題。

5、標(biāo)點：正確使用常用的標(biāo)點符號，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。

6、閱讀積累是每年考試必不可少的。這也是我們學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。小學(xué)生必背的70首古詩、小學(xué)階段必背的“日積月累”和古詩詞這是我們必須要讓學(xué)生背誦的。我認(rèn)為課內(nèi)閱讀落實背誦和默寫把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易

1錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生做到人人過關(guān)。

二、閱讀

解決閱讀題的最終目的主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

閱讀理解得分難，失分易。閱讀短文，回答問題。這對多數(shù)學(xué)生來講是個大難題。掌握不好短文的主要內(nèi)容，敘述順序，中心思想、景物特點、人物性格、品質(zhì)等，一篇短文，理解不了這些，就無法準(zhǔn)確回答問題。我覺得課外閱讀的指導(dǎo)，應(yīng)以課內(nèi)促課外的方式瞄準(zhǔn)兩個方向：整體的把握與深入的理解。整體的把握，就是從整體上讀懂文章：讓學(xué)生掌握并如何概括課文的主要內(nèi)容，明白文章寫了什么？教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法。寫人、寫事、寫景的文章分別應(yīng)采取什么樣的方法概括。弄懂文章主要內(nèi)容后，就要進行深入的理解，這就得讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞句來深入領(lǐng)會文章作者的意思、意圖、感情、言外之意等。其次要讓學(xué)生弄懂題目與文章的關(guān)系。我們在強調(diào)讀懂文章的同時，更要強調(diào)學(xué)生讀懂題目，指導(dǎo)學(xué)生抓住兩者間的關(guān)系，問什么，答什么。最后，也是閱讀考試的關(guān)鍵：學(xué)生的準(zhǔn)確表述！目前一個最主要的問題是，學(xué)生有所感覺，但在回答時或者表述不清，或者用詞不當(dāng)，或者語言不通，造成失分現(xiàn)象。

這方面的指導(dǎo)，我個人覺得要做好這么幾件事：

1、強調(diào)回答時句子的完整。用上“因為……所以……”、“從……我體會到……”等句式來回答。

2、強調(diào)用詞的準(zhǔn)確性，不能過于寬泛。尤其是在人文的理解上，更不能很寬泛的理解，不僅要聯(lián)系整個文本，更要注重所給的具體的句子。

3、強調(diào)“靜下心來讀書”。很多學(xué)生在做閱讀題時，還沒有讀懂文章，就做后面的習(xí)題了。先看題目，再到文中尋找答案。這是本末倒置。所以應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生讀懂短文，再做題的習(xí)慣。

4、平時要多訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系上下文理解詞句的意思。在閱讀教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力，學(xué)會用簡短的話概括文章內(nèi)容。體會作者的情感。

五、作文，教師、學(xué)生的老大難。

提到作文，可能我們再坐的各位都會覺得教起來頭疼，一是可能指導(dǎo)的方向太籠統(tǒng)，不知從何指導(dǎo)才能讓學(xué)生易于接受。二是可能老師指導(dǎo)得再細(xì)，學(xué)生還是寫得亂七八糟。無論什么時候，作文永遠(yuǎn)是老師、學(xué)生的大難題。作文教學(xué)，我們真的應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生寫真作文，表達真感情。這樣才能有物可寫，有言可發(fā)。

我們的學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)語言卻不會運用語言，讀了無數(shù)文章卻不會寫作文。要讓學(xué)生會寫作文，我覺得要“以讀促寫，讀寫結(jié)合”，通過讀來解決寫什么，怎么寫的問題。我在教學(xué)中，把閱讀教學(xué)與學(xué)生的作文實踐緊密聯(lián)系起來，根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時有效地進行模仿和創(chuàng)造性練筆。讀寫結(jié)合可以是仿寫，也可以續(xù)寫和拓寫。在閱讀教學(xué)中我主要嘗試了以下的讀寫結(jié)合法：

其次，每周的練筆對于六年級的學(xué)生來說就是解決他們應(yīng)付考試作文的關(guān)鍵。那么我們在平時的練習(xí)中，就應(yīng)該有針對性的讓學(xué)生進行立題、選材進行習(xí)作。學(xué)生無材可選的，我們要給學(xué)生指名方向。就向這學(xué)期我們的第一次習(xí)作“難忘的第一次”，學(xué)生可能對第一次做的事都忘了，根本寫不出來。我在與許欣老師的交流中，讓學(xué)生選擇自己沒做過的事情進行嘗試，并未他們指名感興趣的事“保護雞蛋、做雞蛋浮起來的試驗、第一次縫衣服”等。做了再寫，把過程寫詳細(xì)。果然這樣寫出的效果要好很多。

以上只是我個人在語文教學(xué)中一些認(rèn)識和做法，不對的地方敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的批評?？傊?，作為語文教師，特別是畢業(yè)班的語文教師，我們需要花更多的時間和精力來努力提高教學(xué)質(zhì)量。在抓教學(xué)質(zhì)量的同時，我們更應(yīng)該思考的是，我們的語文教學(xué)能帶給學(xué)生什么，能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有什么幫助？教無定法，我們應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)生情況，盡自己最大的努力做一名問心無愧的語文老師。

第三篇：語文畢業(yè)班經(jīng)驗交流稿

小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)心得體會

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！首先非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的厚愛，給了我這次跟大家交流的機會。說實話，我經(jīng)驗尚淺，特別是畢業(yè)班的教學(xué)。因為我從事畢業(yè)班教學(xué)還不足兩年，所以不敢說是經(jīng)驗，只能算是教學(xué)過程中的一些看法罷了。

接下來，我就針對如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c看法，希望在座領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁批評指正。

首先，我認(rèn)為要提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，做好學(xué)生的思想教育尤其重要。當(dāng)然，思想教育并不是簡單的批評而已，它的范圍十分廣泛，如在六年級學(xué)期初就應(yīng)該讓學(xué)生意識到今年與往年的不同，讓學(xué)生深刻意識到自己身上的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重。這樣，學(xué)生在潛意識中就存在應(yīng)該更加認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，并為今后認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好充分的思想準(zhǔn)備。

再比如，我發(fā)現(xiàn)以往的畢業(yè)生在第二學(xué)期變化很大，特別是在會考前，有的學(xué)生甚至無法安心學(xué)習(xí)，成天想著怎樣填寫同學(xué)錄，怎樣幫同學(xué)填寫寫留言等等，我覺得作為老師的我們，如果只是簡單粗暴地制止，必定會引起學(xué)生的反彈，造成一些不良后果。那該怎么辦才好呢？于是，我跟學(xué)生商量，把同學(xué)錄的事情交給老師來辦，將其做成通訊錄，每個同學(xué)只要想好一句祝福的話即可，這樣不但可以將同學(xué)錄的事情解決，還能將學(xué)生的心完全收回放在學(xué)習(xí)上，甚至可根據(jù)本班實際情況來激勵學(xué)生，如我班我就跟學(xué)生約定，如若本班取得好成績，那么同學(xué)錄的所有費用將由語數(shù)老師支付，而且老師也作為班級成員參與此項活動，這樣學(xué)生的積極性就更加高漲了。

其次，我覺得應(yīng)該做好畢業(yè)前的復(fù)習(xí)工作。那么，怎樣才能做好此項工作呢？我個人認(rèn)為：

一、要明確復(fù)習(xí)內(nèi)容及其要求：

我相信再坐的老師們必定十分熟悉，所以就不加以闡述了。

二、關(guān)鍵要抓住重點進行復(fù)習(xí)

我們都知道復(fù)習(xí)量大而廣，時間緊迫，那么怎樣才能做好呢？我覺得應(yīng)該抓住重點來復(fù)習(xí)，特別是閱讀及習(xí)作。

先說 “課外閱讀”。我覺得課外閱讀的指導(dǎo)，應(yīng)瞄準(zhǔn)兩個方向：整體的把握與深入的理解。整體的把握，就是從整體上讀懂文章：文章寫了什么？弄懂這點是前提。深入的理解：就是從關(guān)鍵詞句上來深入領(lǐng)會文章作者的意思、意圖、感情、言外之意等。再來說題目與文章的關(guān)系。一篇文章，后面幾個題目，是當(dāng)前閱讀考試的主要模式。我們在強調(diào)讀懂文章的同時，更要強調(diào)讀懂題目，指導(dǎo)學(xué)生抓住兩者間的關(guān)系，問什么，答什么。

例：有一年考卷上有這樣一篇文章，講“一個小女孩用5角錢向農(nóng)夫買一個最小的西瓜，不過有一個條件，就是先養(yǎng)在地里，過一個月再來取。農(nóng)夫答應(yīng)了?！?/p>

問題是：一個月后的情形是怎樣的？想象一下。

在回答這個問題之前，須先搞清楚這個問題問什么？這個問題是在問學(xué)生未來的情形怎樣。這需要推想。推想不能平白無故，須有前提。前提是什么？在哪里？都在文章中。所以，讀懂了文章中農(nóng)夫與小女孩的“約定”之后，這個問題就不是問題了，很順理成章了。最后，也是閱讀考試的關(guān)鍵：學(xué)生的準(zhǔn)確表述！目前一個最主要的問題是，學(xué)生有所感覺，但在回答時或者表述不清，或者用詞不當(dāng)，或者語言不通，造成失分現(xiàn)象。這方面的指導(dǎo)，我個人覺得要做好這么幾件事：

1、強調(diào)回答時句子的完整。用上“因為??所以??”、“從??我體會到??”等句式來回答。

2、強調(diào)用詞的準(zhǔn)確性，不能過于寬泛。尤其是在人文的理解上，更不能很寬泛的理解，不僅要聯(lián)系整個文本，更要注重所給的具

體的句子。

3、強調(diào)“靜下心來讀書”。目前，有很多人相當(dāng)浮躁。就學(xué)生來說，其突出的表現(xiàn)就是還沒有讀懂文章，就來做后面的習(xí)題了。先看題目，再到文中尋找答案。這是本末倒置。

再說說，寫作吧：

大家都知道現(xiàn)如今作文是大作文30分，再加應(yīng)用文10分，作文分?jǐn)?shù)比例很大，所以做好這部分復(fù)習(xí)，就顯的十分重要了。那要怎樣做才好呢？我覺得可從以下幾個方面嘗試看看;

㈠、了解作文的多種形式

這主要指的是作文訓(xùn)練的命題形式，其主要命題形式與題型有：

（1）全命題作文如《生日》《往事》《清明時節(jié)》

（2）半命題作文如《最的事》

（3）話題作文

㈡、熟讀課標(biāo)，把準(zhǔn)作文教學(xué)的要求

語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是明確的，“能寫簡單的記實作文和想像作文”“學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文”。一個是“能寫”，一個是“學(xué)寫”，顯然，“能寫”是我們訓(xùn)練的重點。

再結(jié)合我們的教材，我們不難發(fā)現(xiàn)里面絕大多數(shù)都是以訓(xùn)練學(xué)生寫記實性作文為主，同時兼顧了想像作文和常見應(yīng)用文的訓(xùn)練。所以我們作文復(fù)習(xí)的重點應(yīng)放在簡單的記實作文和想像作文之上。同時要兼顧若干應(yīng)用文的訓(xùn)練。如書信，讀后感等。

㈢、引領(lǐng)“發(fā)現(xiàn)”，積累習(xí)作豐富的素材

復(fù)習(xí)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”和積累豐富的習(xí)作素材呢？

1、積累生活素材

我們可以嘗試設(shè)計若干主題，若干類別，按不同主題和類別來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和積累生活中的素材。如感恩篇：引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆感恩的心，感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)，感謝許許多多

為我們服務(wù)的陌生的叔叔阿姨。在“感恩”中回顧生活的“點點滴滴”，并加以簡要的記錄等

2、積累閱讀素材

指在整個小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)過程中，都要堅持讓學(xué)生天天閱讀，大量閱讀，同時定期圍繞某一個“主題”，開展“主題閱讀”，豐富和提高自己的語文積累、情感認(rèn)知，使學(xué)生在做相關(guān)主題作文時，能產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想，產(chǎn)生相關(guān)遷移，使自己的作文內(nèi)容更加豐富，表達更加充分。

㈣、加強“綜合”，訓(xùn)練實際應(yīng)用的能力

復(fù)習(xí)過程中，要整合教材相關(guān)主題，結(jié)合本校本班實際，創(chuàng)造性地設(shè)計若干“主題綜合活動”，在綜合活動中訓(xùn)練學(xué)生實際應(yīng)用語文的能力，特別是書面表達的能力。本著“做一篇得一篇好處”的精神，把若干次“活動”做扎實，把若干次綜合活動的“作文訓(xùn)練”做扎實，力爭“以一當(dāng)十”，讓學(xué)生“舉一反三”；力爭“受益非淺”，讓學(xué)生“終身難忘”。

三、還要制定好復(fù)習(xí)計劃，做好復(fù)習(xí)安排：

比如，可安排2-3輪的復(fù)習(xí)，第一輪安排為10天，應(yīng)較全面地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，特別是基礎(chǔ)知識的掌握，當(dāng)然對閱讀與寫作也不能放棄，可結(jié)合一些習(xí)題進行復(fù)習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)安排為7天，主要抓住重點進行復(fù)習(xí)；本人認(rèn)為應(yīng)側(cè)重閱讀與寫作訓(xùn)練；第三輪大致安排5天，主要是對知識的補缺補漏，可以結(jié)合期末試卷進行考試訓(xùn)練。

最后我覺得還可以借助家長的力量，形成家校合力，齊抓共管，因為畢業(yè)班的學(xué)生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的措施之一。家校結(jié)合主要是通過家訪或家長會及時向家長匯

報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

總之，我相信在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體師生的努力下，我們整個中心小學(xué)，在畢業(yè)考中定能取得優(yōu)異的成績。謝謝大家。

第四篇：小學(xué) 畢業(yè)班經(jīng)驗交流稿(2011)

2011年畢業(yè)班語文科經(jīng)驗交流演講稿

各位同行：

大家好！今天我并沒有什么經(jīng)驗可談。在我校，有許多老教師的經(jīng)驗很豐富，一些年輕的教師可謂青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。她們認(rèn)真、負(fù)責(zé)，每當(dāng)放學(xué)很遲后，總能看到她們的身影?；蛟谂淖鳂I(yè)，或在耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，或在認(rèn)真地備第二天的課……在班級管理中，她們總是身先士卒，所帶的班級班風(fēng)很正，很值得我去學(xué)習(xí)。而在我擔(dān)任班主任的十幾年中，把我所看、所做、所感的，今天來說一說班主任工作，僅給大家拋磚引玉吧！

一、建立新型的師生關(guān)系。

何謂新型師生關(guān)系，即和諧、平等。我覺得主要表現(xiàn)在課上、課下兩方面。

先說一說班主任的課吧。班主任的課，學(xué)生聽得最認(rèn)真，為什么？學(xué)生可能是被你的課所吸引，可能是被你的人格魅力所折服，也可能是被你的威嚴(yán)所震懾……種種都有可能。若是前兩種情況，自然是好；但若是第三種情況，似乎有礙于學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生顯得拘束、膽小，不夠開朗。我們班主任在課堂上，何不以一種平等的、親和的態(tài)度站在講臺上，這樣，可真的有利于師生的互動，有利于學(xué)生的發(fā)展。但無規(guī)矩不成方圓，守紀(jì)律的安靜課堂與和諧快樂的課堂之間似乎又有著一點矛盾。這兩者之間的矛盾如何調(diào)和，如何共融，如何促進，需要班主任教師去不斷反思，不斷實踐，從而恰當(dāng)?shù)靥幚?、把握?/p>

再說一說班主任的課下吧。以前，學(xué)生和老師像隔座山，老師只與學(xué)生在課堂上見面，辦公室訂正作業(yè)時見面，學(xué)生疲于學(xué)習(xí)。而所謂的寓教于樂，是要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。這不僅表現(xiàn)在課上，也體現(xiàn)在課下。在課下，班主任與同學(xué)們共同參與某些活動、游戲等，往往會拉近彼此間的距離，產(chǎn)生一種班級的凝聚力和榮譽感。在以前的班級管理中，只注重課堂教學(xué)，而忽視課余生活，往往導(dǎo)致學(xué)生不愿與你交流，形成一種無形的“代溝”，一定程度上影響到課堂教學(xué)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響到學(xué)生快樂的成長。而后，我又經(jīng)常與他們在課下打排球、跳繩、拔河等。漸漸地，他們似乎變了，變得比以前活潑了，變得精神了，學(xué)習(xí)變得也賣力多了。我想，在他們以后的回憶錄中，這些師生共同參與的活動，才是他們最值得留念，最值得難忘，最值得回憶的。

二、班主任要練好“磨工”。

所謂“磨工”，我的理解就是多花點時間到班級走走、看看，正如水滴石穿、鍥而不舍這個道理。班級良好班風(fēng)的形成，與班主任對于班級管理的常抓不懈是分不開的。但這些，需要老師的奉獻，不僅奉獻時間，還奉獻耐心。

此外，在一些所謂的“副科”——音體美課上，到了高年級，特別是畢業(yè)班，學(xué)生不夠重視，課堂上無拘無束，紀(jì)律得不到保障。作為班主任，有責(zé)任與任課老師溝通，共同找出突破點。如在設(shè)當(dāng)時候，多關(guān)注那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，課下找他談心；課上，經(jīng)常到教室附近看看，看他們上音體美課的表現(xiàn)，并聽取任課教師的意見，及時指出并給予他們一定的肯定、表揚。這樣一來，讓他們感受到老師時刻在關(guān)注著他們的學(xué)習(xí)與生活，感受到老師對他們的愛。久而久之，他們會變得懂事多，聽話多，學(xué)習(xí)等各方面進步得多。

三、班主任與家長密切聯(lián)系。

這種與家長的聯(lián)系，特別設(shè)合于后進生的轉(zhuǎn)化工作。到了中高年級，有些學(xué)生會不自覺地迷上一些網(wǎng)吧、游戲廳，常常因此而不寫作業(yè)，甚至?xí)缯n，而荒廢學(xué)業(yè)。班主任應(yīng)時刻了

1解班級學(xué)生的缺勤遲到情況，及時與家長聯(lián)系，搞清原由。有些學(xué)生甚至撒謊自己生病，其實在游戲廳、網(wǎng)吧打游戲。教師發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)親自去察看一下，并將事實反映給家長，讓家長明白孩子學(xué)習(xí)落后的原因。家長會感覺到平時給孩子的關(guān)愛太少，并下決心做好孩子的教育工作。這樣，雙管齊下，學(xué)生就會重新回歸到學(xué)習(xí)的軌道上來，學(xué)習(xí)一定進步得快些。

在班主任工作方面，我要做的事還很多，還需要下更多功夫，更多時間。只有不斷地努力，不斷地探索，班主任工作一定會做得更好，更出色。

四、抓好復(fù)習(xí)的重難點，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)階段時間短，復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，不能面面俱到，既要減輕負(fù)擔(dān)，又要提高效率。因此，只有抓好復(fù)習(xí)中的重難點，才能做好復(fù)習(xí)工作。我認(rèn)為每個畢業(yè)班的語文復(fù)習(xí)的重點、難點的確定都不盡相同，因為重點、難點不只是語文知識中的重點、難點，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點、難點。因此，作為畢業(yè)班的語文教師，在進行畢業(yè)復(fù)習(xí)之前應(yīng)該要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，再進行反思：我班學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)有哪些？如果能針對本班的薄弱環(huán)節(jié)，制訂出復(fù)習(xí)計劃，有重點地進行復(fù)習(xí)，這樣，就會在有限的復(fù)習(xí)時間里提高復(fù)習(xí)效率。

例如：在復(fù)習(xí)語言積累時，我是這樣做的。首先，要求學(xué)生把教材要求背誦的詩詞、段落、名言警句、成語、歇后語、對聯(lián)等有關(guān)語言材料背誦出來，并鼓勵學(xué)生在平時的說話、習(xí)作、練習(xí)及作業(yè)中適時地運用所積累的好詞佳句、妙段，這樣可以提高積累的效果。二是要求學(xué)生把教材中的好詞佳句進行分類整理出來，進行背誦積累，并在生活中運用，提高人文素質(zhì)。三是要求每個學(xué)生有一本積累本，用于積累課外語言材料。如：積累描寫景物的詞句，描寫人物的詞句，積累名言，春聯(lián)，成語，歇后語等。這樣，豐富了學(xué)生的語言積累，腦子里也有了一定數(shù)量的語言積累，動起筆來就得心應(yīng)手了。

再如：面對最令人頭痛的習(xí)作復(fù)習(xí)，我主要從下面三個方面下手：（1）引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，就讓學(xué)生在文中恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法；（2）引導(dǎo)學(xué)生把文章寫生動，就讓學(xué)生在文中巧用好詞佳句及精典名句；（3）精心布局謀篇，這點主要是引導(dǎo)學(xué)生從文章的開頭結(jié)尾的寫法上下功夫。也就是：寫完作文后，先讓學(xué)生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。復(fù)習(xí)時，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的文章，再總結(jié)歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒有滲透真情實感，再用復(fù)習(xí)中掌握到的表達方法去對文章加以修改。俗話說：文章是寫出來的，但好文章是改出來的。我們在復(fù)習(xí)作文的時候，要針對學(xué)生習(xí)作中的薄弱環(huán)節(jié)，以學(xué)生的習(xí)作作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這樣效果會好些。

我教六年級語文已經(jīng)九年了，從多年的畢業(yè)班語文教學(xué)中，特別是在指導(dǎo)小學(xué)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)這樣的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為要做好以下幾點：

一、教師要有高度的責(zé)任感、事業(yè)心。

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學(xué)知識的系統(tǒng)化過程，內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，而畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量更是學(xué)校管理和質(zhì)量評價的一個重要窗口。因此，作為畢業(yè)班的教師要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，這是做好工作的前提。

二、抓好分類、綜合復(fù)習(xí)。

把小學(xué)階段所學(xué)的知識進行分類、疏理，即按漢語拼音、漢字、詞語、句子、段落、閱讀、作文、口語交際這些知識進行系統(tǒng)整理。在這些知識里面，要著重抓好閱讀與作文這兩方面的復(fù)習(xí)。

（一）課內(nèi)閱讀

1對于課文后有要求背誦的文章，都要求學(xué)生背?！耙宰x為本”，特別是精讀課文，要求學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，從而理解課文，體會作者的思想感情，以達到：“書讀百遍，其義自見”。

2、抓好課內(nèi)的重點句子理解，要求學(xué)生會用“一抓、二聯(lián)、三問、四想、五體會”的方法去理解?！耙蛔ァ敝缸ブ攸c詞語、關(guān)聯(lián)詞、表達方法等；“二聯(lián)”指聯(lián)系課題，聯(lián)系上下文，聯(lián)系實際，聯(lián)系總起句、中心句，聯(lián)系段、篇主要內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作意圖等；“三問”指理解每個句子時都可以問寫的什么，怎樣寫的以及為什么要這樣寫；“四想”主要指體會句子所表達的思想感情。

（二）課外閱讀

“受之以魚不如授之以漁”。我們閱讀教學(xué)的重要任務(wù)就是不但要教給學(xué)生以知識，更要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。在課外閱讀指導(dǎo)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”，讀得有收獲，即傳授一些行之有效的方法，讓學(xué)生會讀。

1精讀法。即逐字逐句精研細(xì)讀的閱讀方法。精讀是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段，它能幫助學(xué)生牢固掌握知識，提高思維能力和認(rèn)識水平，增強語言修養(yǎng)，提高語文能力。

2、略讀法。目的是力求迅速準(zhǔn)確地從全局把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不要在一處多耗時間，要善于抓主干，遇到生字新詞，只要不影響對大意的理解，則可以跳過不讀。

3、摘讀法。即在閱讀過程中摘抄有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的閱讀方法。

4、選讀法。即根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀書報的有關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要不斷激勵，不斷鼓勵學(xué)生持之以恒。

另外，教給學(xué)生分段的能力，概括段意的能力，概括中心思想的能力，回答分析性問題的能力。要求學(xué)生能運用自己掌握的閱讀知識，讀懂文章，理解主要內(nèi)容，具有初步的分析能力。

（三）作文指導(dǎo)

作文是全面考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握情況和文字表達能力的重要形式，因此，寫好作文就成為能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵所在。

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題。首先，從題目的總體認(rèn)知上審題，即審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景還是狀物；是日記還是書信，記敘文還是想像作文??），其次，抓住同題目的“題眼”審題，即把一些相關(guān)的，意思相近的題目結(jié)合在一起進行審題練習(xí)，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如《我敬佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同，前者的“題眼”是“敬佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“敬佩”“喜歡”，兩篇文章選材也要從“敬佩”和“喜歡”入手。

2、訓(xùn)練學(xué)生選材，組織材料和布局謀篇。有些學(xué)生寫作文，往往對想寫的材料不做全面的安排，想到哪里就寫哪里，很容易造成條理不清，詳略不當(dāng)。因此，在作文復(fù)習(xí)時，要指導(dǎo)好學(xué)生編寫作文提綱。指導(dǎo)他們事先大略考慮一下，哪些材料要寫得詳細(xì)，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，怎樣把材料連續(xù)越來，然后列個提綱，那樣有助于理清思路，鞏固記憶，使學(xué)生不至于把原來準(zhǔn)備寫的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。

3、組織學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗教訓(xùn)。六年級學(xué)生課內(nèi)外寫的作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫的，老師已批改、評講過?？倧?fù)習(xí)時，要求學(xué)生重溫這些作文，自己再評一評，說一說好在哪里，哪些地方需要改進。最后要求學(xué)生把這些作文整理分類編成《我的作文選》，讓大家互相展示、交流。這樣，對學(xué)生既有激勵作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫作欲望。

（四）綜合復(fù)習(xí)

在進行了分類疏理之后，進行綜合復(fù)習(xí)，查漏補缺，主要是通過練習(xí)的形式進行。

三、注意積累資料，活用資料。

我把歷年來的資料分類整理好，針對學(xué)生的實際情況，挑選典型性練習(xí)，進行精練、精講，即使是“舊”題也要“新”做。哪些題目學(xué)生能夠獨立完成，哪些題目需要進一步點撥、講解，哪些題目需要多做多練，自己要心中有數(shù)。對縣教研室發(fā)下的資料，要充分利用，抓好對學(xué)生的檢測與分析，找出存在問題，復(fù)習(xí)時就能針對這些問題去進行。

四、關(guān)愛差生。

差生由于學(xué)業(yè)跟不上，難免產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至產(chǎn)生破罐子摔的心理。因此，對差生要給予更多的關(guān)愛。首先，要多接觸多與差生談心，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，懂得勤能補拙，笨鳥先飛這些道理。其次，注意挖掘差生的閃光點，并創(chuàng)設(shè)機會讓他們充分去展示，使他們覺得原來自己并不比別人差。最后，讓他們多解決一些簡單的問題或習(xí)題，讓他們體驗到成功的喜悅。

五、多與家長聯(lián)系，做好家訪工作。

經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，向他們匯報學(xué)生在校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸，有進步的及時表揚以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

總之，作為畢業(yè)班教師，要以學(xué)生為本，因材施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量，你才能贏得家長、社會和學(xué)校的認(rèn)同。

第五篇：小學(xué)畢業(yè)班語文經(jīng)驗交流材料

小學(xué)畢業(yè)班語文經(jīng)驗交流材料

新的學(xué)期開始了，我擔(dān)任六年一班的語文教學(xué)工作，深感榮幸，從教20幾年，畢業(yè)班也不是第一次代，經(jīng)驗幾乎沒有，只是自己全身心的做了努力，畢業(yè)班的語文教學(xué)經(jīng)驗，我更談不上，只是在這些年的教學(xué)中自己的一點心得體會而已，下面我就我這幾年的具體做法和努力方向與老師們交流，不到之處請大家批評指正。

一、備課

首先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個方面入手：

1、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

2、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。其次是研究學(xué)生

1、了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

2、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。

二、加強積累，強化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

小學(xué)六年級學(xué)生通過五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面：

1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等； 2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。3.能在生活中廣泛積累語言材料。

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。”因此，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

１、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 “預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高自學(xué)能力。

２、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

３、教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。本班每周借閱圖書，讓學(xué)生課外逐漸提高閱讀水平。

四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導(dǎo)。

學(xué)生是存在差異的，我們必須承認(rèn)差異，因材施教。如果后進生沒有進步，只要保持原狀，你就沒有錯；如果后進生有了進步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進生從成績30幾分進到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學(xué)生，你的班級總分就提升了40幾分了

五、家校結(jié)合，形成合力

畢業(yè)班的學(xué)生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

家校結(jié)合主要是通過家長會向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

以上是我個人的一些看法，不對的地方歡迎批評。總之，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們的語文教學(xué)質(zhì)量推上一個新的臺階。