第一篇：參加暑期南通市小學音樂教師培訓班體會

參加暑期南通市小學音樂教師培訓班體會 7月21日—25日經過了五天南通市小學音樂教師培訓班的強化培訓，在各位專家教授的言傳聲教下。不斷的加深了我們對新課標的理解。

在日常的教學中，不只是知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的自我學習、自我提高的能力。教會學生獨立思考、激發(fā)學生的積極性、創(chuàng)造性成為現(xiàn)今教師的一種職業(yè)追求。

在今后的教學活動中，我們應當在教育過程中，與學生們產生良好的互動，激勵學生主動的參加教學活動，把學生培養(yǎng)成一個探索者、一個研究者、一個發(fā)現(xiàn)者。把主動權交給學生自己，讓學生通過親身經歷、體驗音樂的形成，在欣賞過程獲取知識，發(fā)展個性，發(fā)展自我。

對于學習方法的探索，是一條很漫長的道路。我會從一點一滴做起，為學生開辟了一個自由發(fā)展的空間，使他們能在這個空間里暢游；做好學生的導航者，引路人，使他們能尋找到正確的方向

第二篇：小學音樂學科教師培訓班

小學音樂學科教師提高培訓班

班主任工作總結

樊江粉 王艷芳

根據教體局總體規(guī)劃，為了進一步點燃小學音樂學科教師的工作熱情，充分調動他們的工作積極性，使他們了解現(xiàn)代教育新理念及新手段，真正成為能夠在我市音樂教育教學改革中的骨干力量，我校舉辦的小學音樂學科教師提高培訓班于2013年10月26日順利開班，12月8日圓滿結束。本期培訓共參加學員93人。通過為期8天的培訓，學員都完成了培訓內容，考核合格。現(xiàn)將培訓工作小結如下：

一、班級基本情況

小學音樂學科教師培訓班應到93人，實到93人。

二、課程設置

本次培訓我們精挑細選靈寶市的音樂教學精英：市二小的薛飛瑩老師講授視唱、樂理理論與實踐，市技校的彭帥老師講授邊彈邊唱技巧訓練，市二小的申苗苗老師講授教材歌曲培訓（1-4），市一高的楊靖老師講授小學合唱教學的理論與實踐，最后由班主任組織進行培訓反思及配合各科授課教師分項考試。

三、紀律情況

作為班主任，在培訓中，我們立足過程，促進發(fā)展為宗旨，對各位學員的考勤、交流、匯報情況、學習態(tài)度等方面進行了嚴格管理。每一午別都提前十五分鐘簽到；每一晌結束時也要查人，并把檢查的結果及時公布。因為只有對學員嚴格要求，才有可能保障培訓工作的順利完成?？记谇闆r: 小學音樂學科教師培訓班，實到93人,其中75人全勤，圓滿完成64學時學習任務，其余學員學時均達到52學時以上

四、培訓效果

我校對小學音樂學科教師培訓工作十分重視。為搞好這次培訓，學校領導在開班儀式上宣讀了培訓班各項管理制度；學校為培訓班精心安排了任課教師及上課課表，任課教師并為參訓學員準備好各種影像資料、課件和相關學習資料；學校領導深入課堂、餐廳、宿舍對學員問寒問暖，使得學員安心愉快學習。我校總務處同志積極配合做好各項后勤保障工作，教室配有飲水機，空調；作為班主任，能按照學校的要求，積極做好服務和管理工作，充分調動學員積極性，確保培訓工作順利進行。

1、教學雙向概況任課教師能從小學音樂學科教師真正從學習實際和教學實際出發(fā)，精心備課，認真講課。任課教師嚴謹治學的態(tài)度深深地感染了學員們，因此他們在學習過程中始終積極主動，學習熱情極高。在學習的過程中，他們誰都不肯落后，個個你追我趕，勁頭十足。

學員們非常珍惜這次機會，大家每天都提前到校，認真做好學習準備工作。在上課過程中認真聽講、做筆記。積極參加任課教師所組織的活動，認真完成教師布置的各項任務。課間、課后及時與學員和任課教師們交流學習體會，力求做到學有獲、學有所長。

2、培訓方式和培訓內容深受學員的好評，授課教師聯(lián)系學員的教育教學實際、廣征博引、深入淺出，不僅使各位學員明確此次培訓的目的、意義和作用，而且牢固樹立起現(xiàn)代教育理念。

3、充分發(fā)揮音樂教師的專長，課前、課間組織學員才藝展示，男女老少爭先恐后，教室里歌聲、琴聲絡繹不絕，學員情緒空前高漲。積極參加科級干部聯(lián)誼會，學員自編自演節(jié)目達五個，節(jié)目精彩，獲得陣陣掌聲，一致好評。

4、培訓結束后，由培訓教、培訓組長、班主任，共同打分，公平公正對待每一位學員。測試成績全部合格。

五、存在問題和努力方向

通過和學員一起培訓、學習，作為班主任我們深感自身理論水平有待提高，教育思想和教育觀必須不斷轉變與更新。力爭更好地為學員服務，搞好培訓。

小學音樂學科教師培訓班

優(yōu)秀學員

陽店：彭娜娜建當枝 五畝：杲鳳梅

予靈：吳麗麗郭晶晶西閆: 龐東升

陽平：郭紅星

大王：史格娜

函谷：王娜娜

城關：薛飛霞

蘇村：王懷慈

故縣：任發(fā)朗

楊少娟

第三篇： 參加黨校專題培訓班體會

參加黨校專題培訓班體會

通過培訓本人受益匪淺，現(xiàn)結合本人黨建工作實際，就民辦高校黨建工作面臨的困難和問題，說說想法以及培訓后的體會。

（一）首先我想說說黨校黨課，黨課在高校自辦的黨校中（尤其是我們民辦高校）發(fā)揮著黨建的主渠道作用。黨課作為入黨積極分子接受黨的知識學習的理論課，作為理想信念和黨建工作的渠道。黨課在黨建工作沒有將教材優(yōu)勢轉化為教學優(yōu)勢。我們有好的教材，但收到的效果不盡如人意，這里有學生的原因，但更主要的還是老師的原因，就拿我們歐華來說，（培訓班上其他民辦高校老師也有同感）我來歐華2年多，也參與了學院中級黨校教學，我總覺得我們的黨校辦的很死板，效果需改善。我認為學生黨校不是簡單的理論黨課，她不僅僅是知識的傳授，更多的還有感情的傳遞。只有老師堅定的信仰，自己要真信，才能真講，學生才能真學。因此我認為黨校教師隊伍建設是個問題，應有最好的教師從事這項工作，要有人格魅力。而我們的黨課和思政課教育目前都是些拼湊，學生進黨校很多也是目的不純，也是應付考試，因此，黨校結業(yè)以后你再問那些入黨積極分子，依然是一問三不知，明顯感覺黨課教育與實踐結合不夠，單純的強調知識灌輸，缺實踐感知。黨建和思政課沒有很好的結合，課堂教學與實踐結合同樣不夠理想。還有黨校課堂教育有效性也是一個問題：學院黨校承擔入黨積極分子培訓任務，在學院師資力量不如公辦的情況下，是很難將全院優(yōu)勢資源集中起來，因此教學內容、師資配備方面可能達不到水平、不理想。尤其是入黨積極分子教育統(tǒng)籌考慮方面缺乏系統(tǒng)性和科學性。當然也有民辦的實際問題，比如，入黨積極分子的聯(lián)系人，由于民辦老師的流動性比較大，經常更換聯(lián)系人對積極分子的培養(yǎng)受到一定的影響，還有在教育的主題設計方面也是當前的難點、重點。

（二）日常黨建工作在發(fā)展黨建工作主陣地方面存在的問題。1.支部設置怎樣更科學。原來按系劃支部，也有交叉重疊，民辦高校有他的實際情況，比如有些黨員在原單位有職務，關系不轉，如何完善組織建制，怎么更利于更符合實際和發(fā)揮作用。設置好了就是戰(zhàn)斗堡壘，否則就流于形式。2.黨員發(fā)展和教育管理服務統(tǒng)籌上不夠。有重發(fā)展，不重教育、管理、服務的傾向。3.日常黨建工作缺乏創(chuàng)新、支部活動缺乏吸引力，由于民辦支部書記都是兼職的，事務性工作很多，很難發(fā)揮正常的支部作用。在黨支部缺少有吸引力、有感染力的活動情況下。我認為支部應該狠抓創(chuàng)新活動，為教育管理增添活力，是基層黨支部最要關心的問題。希望上級黨委能經常組織支部活動案例交流。4.如何更好提高發(fā)展黨員質量。目前很多學生入黨動機不明確，學校在有效的培養(yǎng)時間里，很難達到一定的效果，有些就是匆匆完事，對黨的事業(yè)接班人培養(yǎng)的不負責任，當然也有些是高水平教師，對入黨不感興趣，偏向民主黨派了，我們能否有一個高校更好更完善的培養(yǎng)機制，比如高校培養(yǎng)與地方培養(yǎng)無縫接軌，就是在高校完成前期培養(yǎng)，然后到地方繼續(xù)考驗，完成后期培養(yǎng)。

（三）高校黨建工作在合力方面存在困難。高校黨建不是所有責任都是由書記承擔，方方面面都應參與進來，積極爭取方方面面配合。目前，合力方面缺體制和機制保障，建立機制形成合力是下一步要做的。要爭取各方力量。如發(fā)展入黨，請老教師對應青年教師更有效。

（四）推動黨建工作科學化進程，一是要高度重視信息技術，黨務工作和思政工作者要有超前運用技術思維的工作習慣。目前許多，尤其是我們民辦高校的思政老師，在對新技術應用上滯后于大學生，落后于我們的工作對象，那么思政工作落到實處就是空中樓閣。二是要把網絡應用黨建工作，要有創(chuàng)新意識，比如；圍繞網絡工作開展紅色網校、紅色網站、輔導員博客等。建立網絡育人功能，擴大我們社會主義核實價值觀的影響力。目前我們還沒有找到一個有效形式。網絡加黨建和思政多在概念層面，作用不大。要推動黨建思政工作科學化，應認真研究網絡傳播特點，融合出一種新的網絡傳播形式，目前還沒有，至少我們民辦這塊還很貧瘠。

（五）當前高校黨建工作隊伍建設問題。尤其是輔導員隊伍建設，雖然做了些工作，對于我們民辦而言依然處于較低的層次，還處在保姆式管理的階段，有些輔導員居然不會使用網絡與學生交流，學生深層次的思想在想什么？他們有什么嗜好？他們在網上每天都干什么？不得而知，我們思政的工作抓手就沒有了，注重輔導員選聘，培訓也是一個迫切的工作。

這次培訓班內容豐富多彩，學習目標明確，形式多樣，組織安排合理，倍受教育，倍感收獲，倍感啟迪。通過幾天的培訓，思想上提高了認識，明確了責任；研究了問題，理清了思路；加強了溝通，增進了友誼。同時，也從思想層面上深刻領會到高校基層黨組織的重要地位和作用，進一步增強了做好基層黨建工作的政治責任感和使命感。以及如何堅持把黨建工作貫穿于學?？茖W發(fā)展的各項工作之中有了明確的方向。并決心把培訓的成果切實貫徹到我校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新各項任務和改革、發(fā)展、穩(wěn)定的各項工作中去。

第四篇：參加管理人員培訓班體會

團隊無價超越自我——參加管理人員培訓后體會

2012年5月8日至10日，我有幸參加了公司人事教育部舉辦的第二期管理人員培訓，三天時間內既有理論知識講授，又有實地拓展體驗，豐富又緊湊的培訓安排使我受益匪淺，感受很深。

開班當天，公司總經理親自來到培訓班，為培訓班作了培訓動員，分析了當前公司面臨的形勢，闡述了管理工作的定位。羅總提出的“

一、解決為誰干、為什么干的問題；

二、找準位置、把握好尺度；

三、優(yōu)秀的綜合素質是做好工作的基礎；四，努力學習，提升自我”四點要求也激勵著我們學員三天中認真去學習、努力去體驗。

通過培訓使我感受到：作為一名管理人員，要進一步強化責任感和使命感，面對當前企業(yè)面臨的形勢和壓力，要立足崗位，主動性、創(chuàng)造性地開展工作，努力提升自身學習的能力、協(xié)作的能力、創(chuàng)新的能力，為公司的發(fā)展充分做好每件事，努力每一天。

拓展訓練是我們這次培訓的特色課程，我們每個隊員以相互溝通、信任、協(xié)作、互補，合力完成了穿越電網、信任背摔、跨越高空斷橋、穿越沼澤四個小游戲的參與體驗任務，游戲看似簡單，卻孕育的深刻道理。特別通過“分享”環(huán)節(jié)，每名隊員的體會、反思，再加上培訓師的點評，使我收獲到了比理論學習更深刻的體會，使我充分認識到了團隊的力量和個人如何來超越自我的實踐。

個人的力量是有限的，團隊的力量才會無窮。作為一名管理人員，在平時的工作中，更需要與他人相互協(xié)作，有效溝通，從個人的工作、部門的任務、到整個企業(yè)的目標無不需要大家建立濃厚的團隊氛圍，形成強大的凝聚力。

挑戰(zhàn)自我是一種信心和勇氣，能超越自我更是一種成功。每個完成跨越高空斷橋項目的隊員都能深刻體會到，當你站在高空，面對狹窄的跳板，克服恐懼，樹立信心，激發(fā)勇氣和潛能，跨出那一步，最終站穩(wěn)在對面跳板的時候，便能充分體會到一種超越自我的感覺，“空中一小步，人生一大步“，目標的明確、自信的建立，勇氣的激發(fā)，那么我們就能跨越一座座人生斷橋。

第五篇：參加校長培訓班的體會

參加校長培訓班的體會 談學校管理方法與藝術體會

隨著教育改革的不斷深入，校長競聘上崗已成為事實，校長競聘上崗后，要盡快適應改革發(fā)展的需要，本人多次參加各種培訓，了許多管理知識與管理藝術。本人于市“現(xiàn)代學校發(fā)展與教育創(chuàng)新學術研討會”，體會深刻會上五位專家從不同方面闡述現(xiàn)代學校管理方面的內容及新時期學校德育工作的具體方法，學校管理重點強調，人性化管理，陸士楨教授在《加強和改進未成年人思想道德建設》中強調，思想道德建設必須求真務實。當前德育目標內容脫離青少年的實際：

1、標準的高深脫離青少年的實際。

2、內容的抽象影響青少年的理解。

3、單一的標準影響青少年多樣化發(fā)展。

4、道德教育和人格心理塑造的分離。正視青少年道德教育的誤區(qū)二德育過程形式脫離青少年的主體性：

1、傳統(tǒng)德育以青少年為被塑造的客體。

2、傳統(tǒng)的德育方向、內容、目標、主要不是從青少年出發(fā)。

3、忽視德育過程中青少年之間，青少年與教師之間的互動。

4、青少年在德育過程中低參與甚至不參與。誤區(qū)三結果上道德認識與行為的嚴重脫離：

1、道德價值的虛化。

2、道德的社會化。

3、道德能力上的多重挑戰(zhàn)。

教育觀念和體制變革——影響青少年道德教育的六個教育變革。

1、目標——從為社會培養(yǎng)合格人才到促進人的全面發(fā)展。

2、使命——從傳授前人積累的知識到使人學會學習，獲得持續(xù)發(fā)展的能力。

3、特征——從集體化，標準化到個別化，個體化教育。

4、組織—— 1 從以課堂學科為基本體系到以問題為中心的跨學科結構。

4、思想基礎——從一般性的人人享有受教育的權利到機會平等、過程平等、結果平等。

6、途徑——從以傳授讀書為主到強調實踐性過程創(chuàng)造性過程。

從青少年實際出發(fā)，改革思想道德教育

1、從未成年人成長發(fā)展需求出發(fā)，確立德育目標。①價值選擇：獨立理發(fā)地選擇價值目標的能力。②社會適應：高度的社會適應性。③心理發(fā)展：抗拒壓力與耐受挫折的能力。④生命力：高度創(chuàng)造力與持續(xù)發(fā)展傾向。⑤社會性發(fā)展：人際關系調解能力學會包容接納。

2、道德教育突出未成年人主體地位。

①圍繞社會現(xiàn)實和兒童需求尋找教育主題。②、強調實踐、體驗、創(chuàng)造的過程。③以問題為中心的教育組織形式。④建立多元的評價體系。

3、重視現(xiàn)代社會首先價值辨析

①以變遷中的社會為道德教育的背景。②敢于面對社會道德領域中新的挑戰(zhàn)。③充分發(fā)揮未成年人自主認知的功能。④運用多種形式引導兒童進行價值辨析、講座、辯論，以上幾個方面闡述當前道德教育的變革。

北京第二實驗小學，本烈校長在講話中強調：學生是學習活動的主體，教師是教育工作的主體，兩個主體通過自育，互育協(xié)調，互動共同發(fā)展。強調“學習加激勵核心，競爭能力獨立解決問題的能力。

一、建立民主開放和諧的團隊氛圍是學習型組織建設的基本前提 2

1、與管理者之間，鼓勵平等對話，強調積極參與。

2、與同事之間：強調團隊意識，在合作與互助中倡導老師的自主發(fā)展。建立同事之間橫向的平緩交流與分享“和諧團隊獎”形成有效的團隊合力，帶動整個團隊和促進個人素質的提高，改善老師的人際溝通的責令與技能。

二、將校長的辦學理念轉化為全校教職工的共識，是學習型組織建設的必要條件。

1、通過各種學習研討，鼓勵教師盡可能把校長提出的辦學理念轉變到具體工作中。

2、以行動研究方法，引導教師將學校的各種理念轉化并落實到自己的教育教學等工作。

3、在實踐的基礎上，對學校辦學理念提出個性意見，并轉化成為行動計劃，在創(chuàng)造性的實踐和共同參與的智慧中獲得成長、發(fā)展。

三、指導團隊學習，構建學習網絡，是學習型組織建設的關鍵環(huán)節(jié)。

1、結合實際問題，指導團隊學習① 堅持結合改革過程學習。② 堅持教育教學實際案例學習。③ 堅持結合大家的熱點話題學習。④ 結合出現(xiàn)的問題學習。⑤ 同事間相互交流學習。

2、構建學習網絡，建立學習型組織

學校——教研組——個人。把任務變成本組工作再思考對校長負責。

以上兩位專家的報告從不同方面闡述當前教育改革中出現(xiàn)的熱點，難點問題我們要結合工作實際，結合校情兼收并蓄，積極吸收對自己工作有指導意義的內容，指導工作不斷開創(chuàng)我校教育的新局面。