第一篇：英語公開課的教學反思

英語公開課的教學反思

課堂教學作為課程改革的有機組成部分，是學校教育的基本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推進，如何在課堂教學中確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育理念，堅定不移地推進教學方式和學生學習方式的轉變，是時代賦于當代教師的歷史使命。

在學習新課程的教育理念，學習課改實驗區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗的基礎上，我在課堂教學中努力實踐新的教育理念。實踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學中的一些思考、探索和實踐的一些經(jīng)驗。

一、關注全體學生是課堂教學成功的前提

基礎教育的本質是大眾教育，為此在課堂教學中被忽視的學生群體應該得到更多關注和關愛。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關注哪些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真的傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動的接受。教師的任務是幫助調動這些學生的積極性，并反思自己的教學設計：如何使更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。

二、認清政治課堂教學的使命，有效實現(xiàn)三維目標

實現(xiàn)知識與技能，過程和方法，態(tài)度和情感、價值觀三維目標的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達到育

人的功能，應更注重態(tài)度、情感和價值觀目標的達成。我在七年級政治《人生難免有挫折》的教學過程中，根據(jù)課程標準要求，本節(jié)課學生通過對挫折產(chǎn)生的主客觀因素的認識，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應用這一環(huán)節(jié)我設計了這樣一個活動“體驗殘疾人的生活”結合初一學生普遍的心理特點，讓學生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過親身的體驗，同學了解到人生難免有挫折，只是應該如何正確地去看待挫折?；顒咏Y束后，同學紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗?！蓖ㄟ^上述活動容易讓學生產(chǎn)生心理共鳴，同時無形中又教育了學生如何用我們所學的知識培養(yǎng)自己健康的心理，如何去關愛殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達到鞏固知識、培養(yǎng)能力，又能使學生的情感、態(tài)度和價值觀得到升華，實現(xiàn)初一思想政治心理教育的目的。

三、在政治課堂教學中有效的開展新課程倡導的學習方式（即自主學習，小組合作學習、探究學習）

（一）在課堂教學中開展自主學習

1、首先要研究學生是否有一定的相關知識；

2、學生應掌握解決問題的方法；自主學習主要是學生自己學習，而自己學習就要有一定的科學合理的學習方法。這就要求在本科的教學中要引導學生掌握科學合理有效的方法。

3、學生要與教師和其他同學共同探討新方法，交流學習體會和學習材料，互相幫助；我在講《八年級政治經(jīng)濟生活的權利受法律保護》這一課中“消費者的合法權益受活動保護”這一重點知識時，就采用了學生自主學習的方式。學生在學習之前，根據(jù)教材內容，我給學生介紹了三種學習方法：A.結構圖表法；B.利用表格歸納概括的方法；C.知識要點整理法；講了這些方法的特點、對我們學習該部分內容各自所起的作用,然后學生自主選擇一種方法進行學習。學生掌握了方法要領后，先獨立自主的學習，然后他們將自己的學習結果進行交流。我在從中輔導，特別關注有困難的學生，引導學生如何閱讀、如何對重點知識勾劃圈點、如何歸納概括。這不僅體現(xiàn)了學生的主體地位，更重要的是教給了學生學習的方法，培養(yǎng)了學生的自學能力。

（二）組織有效的小組合作學習

如何組織有效的小組合作學習？這是許多老師正在思考的問題。在這里我簡要介紹一下本人就此所進行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規(guī)則。討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。二是建立激勵機制。采用積分制，可分為小組積分和個人積分。這極大地調動學生的積極性，效果顯著。三是在小組討論的時候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深入到小組討論中去，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等，從而靈活的調整下一個教學環(huán)節(jié)。通過實踐，這樣將大大提高合作學習的效果。

第二篇：英語公開課教學反思

教學反思

本節(jié)課選自人教版七年級英語上冊 Unit 7 How much are these socks?的第一課時，課型為聽說課。教材內容圍繞著詢問衣物的價格展開，與學生的實際生活密切相關，易引發(fā)學生學習積極性。通過本課一系列聽說訓練，要求學生掌握的重難點是：學會談論衣服的名稱、長短、大小、顏色并掌握相應的詞匯，能熟練運用how much is this/are these…?It’s/They’re …dollars.句型對衣物的價格進行問答練習，并能運用購物的基本用語進行簡單的購物。讓學生在學習及應用中，復習鞏固已學知識，并加以創(chuàng)新，并用到實踐中，提高學生的聽說技能?，F(xiàn)本人就本課時教學中的一些具體做法進行反思：

（一）自己認為做的較好的方面：1.由于七年級學生已經(jīng)能說出部分衣物名稱的英語單詞且已經(jīng)能對顏色進行詢問，加之本節(jié)課的內容較多，所以我在教學的過程當中沒有按照課本的順序進行而是對教材內容進行了整合，將部分內容以不同的形式展示給了學生，節(jié)省了課堂時間，且達到了本節(jié)課的教學目的。2.話題引入得當，通過詢問學生今天是否高興，表明自己的態(tài)度：自己因衣服太舊而不高興，希望自己可以購物買一些漂亮的衣服，同時詢問學生是否想和自己一起購物，從而引出本課的話題（如何談論衣物和購物）激發(fā)學生的求職欲。3.由于學生對顏色的詢問已基本掌握，所以我將課本2a中表示顏色學習部分提前，通過復習舊句型What’s this?/What are these? What color is it/are they？來學習表示衣物的新詞匯和復習鞏固表示顏色的單詞，為2a的教學節(jié)省了時間，也避免了機械的單詞學習和記憶，同時在復習的基礎上引出和學習詢問衣物的價格，由易到難，且形象直觀，容易調動學生的學習積極性。且在教授新知識的過程中，采用不同的訓練方式（學生教讀，教師教讀，學生個別問答，同桌問答，小組問答，集體問答等），使教學形式多樣花。4.考慮到 2e的分角色表演對話是對本節(jié)課所學知識的鞏固并加以運用到實際生活當中，并且本部分的內容在考試當中往往以補全對話形式出現(xiàn)，主要考察學生對購物用語的掌握情況并進行簡單的購物。因此教學過程中讓學生先聽，再記關于購物的重要句型，然后設置快樂購物時光這樣一個貼近學生生活實際的情景，讓學生根據(jù)所給例子進行做對話并上臺表演。充分體現(xiàn)了學以致用的原則，直接練習和鞏固本部分的重點，同時提高學生的語言表達能力，且體現(xiàn)了學生的合作精神。5.在做練習鞏固本節(jié)課所學知識時，我改變了以往傳統(tǒng)的緊靠寫來完成練習的模式，而是 通過說、寫兩種不同形式的訓練對本節(jié)課的知識加以鞏固。一是通過給圖片并立馬消失讓學生說單詞來檢查學生對單詞的朗讀和記憶情況。二是通過填空來檢查和鞏固本節(jié)課所學語言目標。6.在教學的過程當中，教學重點突出，學生的參與面廣，學習積極性較高，課堂氣氛較活躍，學生基本掌握了本節(jié)課的內容。7.對學生情感的正確引導。通過本課學習，教育學生愛美之心人皆有之，但掙錢不容易，我們應節(jié)約用錢。

（二）本節(jié)課存在的問題及分析 ：1.給學生的鼓勵性評語較單一，應根據(jù)學生的表現(xiàn)和不同學生的特點，給出不同的評語，盡量使課堂評價用語多樣化。2.部分環(huán)節(jié)處理較倉促，比如聽力部分只讓學生聽一遍，然后對學生的答案進行核對，部分做錯的學生還有一定的疑惑，卻沒有得到解決。3.在備課時還沒有完全做到備好學生，導致在快樂購物時光這一塊出現(xiàn)學生沒有完全聽懂我的指令，同時所發(fā)出指令有時不夠準確到位，學生感到比較迷茫。

通過對本節(jié)課的教學進行反思，我從中認識到了自己的不足也領悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。我要以此作為我的教學思想，指導我下一步的教學工作。

第三篇：英語公開課教學反思

英語公開課教學反思

這一次我有幸參加了云巖區(qū)“園丁杯”決賽，賽后，我認真總結了教學過程中失敗的經(jīng)驗。以下是我在這次比賽后的反思。

一．就教材和教學方面的反思：

1.對新型的教學理念研讀不夠。本節(jié)課教學方式過于傳統(tǒng)。整堂課一直是我在掌控整個課堂，放手不夠，沒能體現(xiàn)學生的自主性，未能調動起整個課堂氣氛，沒能體現(xiàn)以學生為主教師為輔的教學理念。

2.沒有深度挖掘教材、沒有回歸教材。如本單元開篇的主題圖沒有領會其精神，其體現(xiàn)的as?as未展現(xiàn)；本節(jié)課在上課半小時后才回歸教材，脫離了教材。

3.課堂設計沒有體現(xiàn)出聽和說。本節(jié)課為新授課，應該有大量的聽和說的練習，但是這些關鍵的環(huán)節(jié)卻在設計的時候就設計地過于簡單或直接省略。比如2a、2b環(huán)節(jié)為聽力，但是在這個環(huán)節(jié)在設計的時候卻直接把2b省略了；本節(jié)課2c為說的環(huán)節(jié)，但是沒有給學生制造良好的語境，并且時間太緊，沒有很好的完成，4.整個課堂節(jié)奏把握不當。前面課堂時間比較松，后面課堂時間比較緊，導致后面安排的活動都只是由我?guī)ьI來完成，比如要學生參與的游戲只是在我的帶領下來完成，同時，對話基本是我在帶領他們一起操練。

二．就自己的反思：

1.口語不夠好。作為一名英語教師，一口流利地道的口語是必不可少的，但是自己在這方面還需要不斷地努力。

2.在教學過程中的很多方面都不夠細致。比如帶讀不夠。本節(jié)課對有些新詞沒有帶讀，導致學生在制作對話過程中出現(xiàn)了不會讀的現(xiàn)象，給對話造成了一定的難度；關注面不夠，關注的學生主要是坐在前面的學生，后面的學生都忽略，沒有關注到位。

以上就是我在這次比賽之后的心得體會，在今后的教學中，我要認真研讀教材，并且要將新的教學理念體現(xiàn)在課堂上，呈現(xiàn)在課堂中，好好地教授每一堂課，讓自己不斷地成長起來！

第四篇：英語公開課教學反思

英語公開課教學反思

林賢靜

2010年4月7日，第六周周三上午第四節(jié)，我上了一節(jié)校級公開課，內容是：Unit 1—2 八年級下冊，復習課。

這堂課內容含量較大，需要復習的知識點語法點較多而時間有限，所以本堂課合理安排時間、在有限的時間內完成復習任務是關鍵。所以，我把任務分成六個部分完成，一，復習本兩單元的重點單詞（25個重點單詞）和詞匯拓展（8個拓展要點），5分鐘內完成。二，復習重點詞匯20個，5分鐘內完成。三，復習本兩單元的重點句型10個，8分鐘內完成.四，復習語法：情態(tài)動詞的用法，冠詞的用法，新句型:Whydon’tyou ??？的用法。5分鐘完成。五，重點突破包括詞匯點睛、句型透視、及語法聚焦等考題示例和拓展活用講解和練習。12分鐘完成。六，課時作業(yè)，當堂講解，當堂批改，10分鐘完成。由于時間比較緊、內容多，所以上課時不免有疏漏。這堂課雖然按時完成了復習任務，但學生容易產(chǎn)生記憶疲勞。所以為了克服這個弱點，我故意安排了12分鐘去講練結合復習重點部分，有花10分鐘時間去讓學生動手做課時作業(yè)。我還通過多媒體的教學手段把多、繁的知識點和面直觀的呈現(xiàn)個學生。這些環(huán)節(jié)有效的鞏固了學生對知識點的記憶。

這堂課，不足的地方就是：多媒體教學手段不夠熟練，不會添加一些有趣生動的畫面或圖片增強學生的記憶，還有設計的教學內容太多，學生消化起來困難，但畢業(yè)班的復習課內容多是很難避免的，因為在有限的時間內要復習完整個初中階段的學習內容，所以時間有限對我們師生來說都是很無奈的，只能采取增強記憶的手段加以鞏固了。

在英語的學習和運用方面，詞匯很重要。所以，復習中，我很著重單詞和詞匯的拓展還有短語的運用。每堂課前和課后，我都要求學生堅持做一些單詞或詞匯的聽寫，天天加固詞匯的掌握。在這一點，我覺得很有效，提倡同行堅持。以后教學中，我還會努力，堅持反思，把好的發(fā)揚，把不好的改進，不斷提高教學水平。

初中英語教學工作總結

林賢靜

本學年，我擔任初三

3、初三4兩個班的英語教學工作，在工作中我從各方面嚴格要求自己，根據(jù)學校的實際和學生的基本情況，教學工作有計劃，有組織，有步驟地進行?，F(xiàn)對本學年教學工作進行總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進今后的教學工作，教學質量有更大的提高。

一、認真?zhèn)湔n。

備學生、備教材、備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，在培養(yǎng)興趣的基礎上訓練學生認真讀記單詞，堅持讓學生記讀和聽寫，要求學生經(jīng)常朗讀和背誦課文，在保持興趣的基礎上學習新知識。備課時預先設計課型，擬定教學方法，合理安排教學時間，認真?zhèn)鋵懡贪?。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作有趣的、有助于教學的教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學反思。

二、增強教學技能，提高課堂教學質量。

課堂上力求講解清析、條理，準確、生動、充滿感情。在課堂上特別注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；課堂上精講精練，讓學生多動口、動手、動腦；同時統(tǒng)籌兼顧不同層次的學生學習的需求和能力，讓所有學生都得到提高。

三、虛心請教。

在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與科組老師商

討教學疑難問題，學習他們的教學方法，虛心請教，還經(jīng)常聽他們的課，做到認真虛心學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，爭取進步。

四、認真勤力批改。

作業(yè)布置精煉有針對性，我校學生書面表達方面極其薄弱。作業(yè)布置中，我增強增多英語作文部分。作業(yè)批改及時、認真，并記錄學生的作業(yè)情況，將學生在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題認真分析和總結，堂上進行透析評解，做到讓學生有錯有改，有改有進。

五、組織課堂教學堅持用英語，培養(yǎng)學生學英語講英語的習慣，提高口語水平。

隨著教學不斷深入的改革，教材和教學越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學，用英語講解知識、傳達信息和傳授技能是英語教學本身，也是鍛煉學生地聽說技能最有效手段，也為學生營造了一個良好的學習語言的環(huán)境。所以我在進行教學時總在注意使用英語組織。

為了培養(yǎng)學生的自學能力和開口說話的習慣，我經(jīng)常要求他們背誦課文。因為背誦文章，在熟練基礎上言語就會自然而然、水到渠成了，所以，培養(yǎng)學生口語能力，背誦不可少，英語教學中我堅持適量背誦課文和句型。

經(jīng)過一個學期的努力，無論學生成績如何，都體現(xiàn)了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是如何自我提高英語教學水平，因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多學習，爭取新的進步。

班主任工作總結

林賢靜 本學年我擔任初三4班班主任，工作盡心盡力，班級管理很好，優(yōu)秀文明班級。本學期班級工作的重點是做好班常規(guī)的管理工作，同時，抓好學生的成績，做好升學考試有關工作等等。本學期我主要做了如下幾方面的工作：

一、制定班紀文明公約、安全文明公約，抓好班級常規(guī)管理。

制定了班紀文明公約，同時，也制定了安全文明公約。制定 以后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學都有一個具體的認識，宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給學生提個醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學期在日常行為規(guī)范方面做得很好，比以前有了大幅度的減少。

二、加強班墻報的建設，營造良好的學習氛圍。

以前班墻報是一片空白，既起不到對同學們學習的促進作用，也達不到對同學們進行宣傳教育的結果。本學期我在班后面的墻壁上，開創(chuàng)了學習園地，學習園地四個字用剪紙剪出來，四周再貼上彩紙邊框，起到一個美化的效果。學習園地里面的內容定期更新。如先后舉辦過“總復習專題”和“英語天地專題”的墻報。同學們對這種做法非常歡迎，下課后大家都主動涌到后面去看，起到了很好的宣傳教育的作用。

三、進行衛(wèi)生改革，加強班級的衛(wèi)生管理，本學期我進行了很大的改革，衛(wèi)生小組由同學們自己自由組合，不再是以前的硬性規(guī)定的組來掃地，這樣就避免了同學內部之間的不合作關系。組定下來之后，由原來的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。每一周的值周成績由學生會公布出來之后，達到學校的第一名獎勵，如果達不到本周學校的要求標準平均分，該組要重掃一個星期，由于獎懲有具體的依據(jù)可循，同學們值周的積極性比以前有了一個質的飛躍。很多同學一大早就回來掃地了，包括那些平時偷懶的同學，這時也變得特別勤快起來。由于衛(wèi)生工作得力，本學期學校十項評比的流動紅旗，我班幾乎每個星期都拿到。

四、抓好升學考試的有關工作。

本學期，我在班上進行了認真的調查和了解，幫助學生樹理想，表決心，定目標，讓每個學生的心中都擁有一個學習目標，為了自己的目標學習。大多數(shù)的部分學生都有考上重點示范高中的信心并為之努力。對于參加升中考試，我及時地做好學生的思想工作，使他們不會因為沒有目標而盲目學習，爭取中考圓滿成功，完成學校交給我的任務。

以上是我本學期在班級工作中所做的一些工作，雖然沒有出現(xiàn)什么失誤，但在工作中還存在一些不足之處，不足的是學期中旬，我班有兩三個同學陷入了早戀情緒，幸虧被我發(fā)現(xiàn)及時，經(jīng)過耐心開導和教育，他們都擺脫了困擾，認真投入學習了。今后我會盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。

第五篇：英語公開課教學反思

英語公開課教學反思

英語公開課>教學反思

（一）一、教學內容和目的：本節(jié)課采用的是Unit 3 C部分的內容，為>故事教學，旨在課堂上使學生能聽懂，會說本篇對話及聽懂，會說新單詞：great, again，能運用會話中的句型進行擴展性的情景對話，并最終培養(yǎng)學生掌握正確閱讀方法，提高英語學習興趣。

小結：在對教學內容，教學目的及教學重，難點的定位上，我認真鉆研教材，把握得還是比較準確，到位的。

二、課型定位：C部分的故事教學分為兩課時，此節(jié)課呈現(xiàn)的是第一課時的教學，因此我將之定位為一節(jié)閱讀課，將課堂的大部分時間花在故事的聽，讀，練以及語言點的突破上。

聽課教師反方觀點：Part C是故事課，特別在低年級的故事教學中，應用表演的方式體現(xiàn)，感知語言，更多地培養(yǎng)學生聽，說，演的能力。

小結：在備課的過程中，我也反復衡量過這個問題：C部分到底是要上成閱讀課還是故事表演課？最終我還是選擇了以閱讀課的課型呈現(xiàn)，因為我覺得演是建立在理解的基礎上的，第一課時不妨讓學生多聽，多讀，多練，那么第二課時的表演對于他們來說就易如反掌了。但同時我也思考：是否能夠讓閱讀和表演在同一節(jié)課上完美地融合呢？

三、教學過程

第一環(huán)節(jié):這一環(huán)節(jié)，我通過邊唱邊做，邊說邊做，復習單詞，翻譯短語，猜謎語等一系列活動活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣，為下文學習做好鋪墊。這一整個系列的熱身活動我都是經(jīng)過精心設計的，從單詞到短語到句子，引導學生一步一步地鞏固舊知，為接受新知做好充分的準備。

反方教師觀點：猜謎語這一個環(huán)節(jié)是否沒有必要，浪費了時間？

小結：這也是一個我備課時考慮到的問題，當時我是覺得猜的謎語是關于動物的，似乎跟本課的主題My robot沒有直接的聯(lián)系，但這個環(huán)節(jié)卻是承接了之前的單詞，短語，復習了本課的重點句型：It has、It can?所以我還是保留了下來。

第二環(huán)節(jié)：Presentation：這一環(huán)節(jié)，我主要通過多次的聽，讀來完成新知的輸入。聽分為三次，第一次是看著動畫聽，整體感知故事的主要內容。第二，三次都是帶著問題聽，并試著找出問題的答案，這就使得學生能夠集中精神地去聽，而不是僅僅把注意力停留在動畫上。讀也分為三次，第一次是讓他們跟讀，遇到不懂的地方停下來并將之在課文中圈出來，第二次是讓他們集體朗讀，加深課文印象，第三次讓他們和>同桌一起讀，并找出問題的答案??同時在這一環(huán)節(jié)中，還有一個解決本節(jié)課語言障礙點的任務，即通過創(chuàng)設情景，學習新句型：Oh, dear!That's great.反方教師觀點：學生提出的語言障礙點：great,again應板書或讓學生寫在黑板張，作為重難點解決。

小結：這確實是我忽略了的地方，great,again雖不是新單詞，但對于大部分學生來說還是相對比較陌生的，應板書將之作為語言障礙點重點解決。

第三環(huán)節(jié)：Practice:練習環(huán)節(jié)的這部分設計上，主要呈現(xiàn)了梯度上升的趨勢，由淺到深，由易到難，先讓學生根據(jù)課文內容選擇正確的單詞，通過之前大量的聽和讀，基本所有的學生都能夠完成這一題。接著讓學生閱讀一段小對話，幫助機器人找到它們的主人，這一環(huán)節(jié)主要也是在復習整節(jié)課所涉及的重點單詞和句子，絕大部分同學也是能夠完成的。最后讓學生設計一個他們心目中的機器人并用英語將它的特征描述出來，這一題本來對于中下層生來說相對比較難，但我在課件上展示了一些可供他們選擇的單詞，這樣就大大降低了寫作的難度，所以大部分學生寫起來就游刃有余了，最后也能夠上臺將之很好地描述出來。

反方教師觀點：最后一個擴展練習：my robot太局限了，It has?、It can?It can't?的句型其實可以運用于描述生活的各種事物，而且將之與之前學過的內容相聯(lián)系，例如my dog等。

小結：It has?、It can?It can't?的句型確實可廣泛運用于描述生活中的各種事物，課后我再回想這一部分的設計，或許可以將它與前面猜謎語的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，讓學生試著寫my favourite animal，或許對于部分學生來說更具挑戰(zhàn)性?；蛟S也可以my robot和my favourite animal二選一，這樣就可以更好地顧及到不同層面的學生。

第四環(huán)節(jié)：Homework:布置作業(yè)這一版塊中，要求學生跟讀課文3遍以及復述故事內容。

小結：課后我反思：這份作業(yè)是不是太缺乏挑戰(zhàn)性了？對于百分之八十的學生來說，他們基本能夠在課堂上完成故事的朗讀和復述，那么這份作業(yè)對于他們來說是不是就有點可有可無呢？或許我應該給他們布置一個表演的任務，讓他們和同桌或者小組分角色扮演，而且鼓勵他們模仿錄音中的語氣和動作，這樣的口頭作業(yè)是不是比單純的朗讀和復述更加讓他們樂于接受呢？

四、教學細節(jié)

1、語音語速。

聽課教師建議：低年級教學中，應有意放低語速，選擇簡單易懂的課堂用語，同時應配合適當?shù)闹w語言和表情，幫助學生更好地接受理解。

小結：這一點確實是我需加 強改進的地方，有時我總容易忽略了我講課的對象是低年級的學生，他們所掌握的英語還是有限的，在平時的教學過程中，應有意地放慢語速，讓他們更好的理解消化。同時，適當?shù)闹w語言和表情也是教師的必修課，在這方面，我還需要更好地學習和揣摩。

2、板書。

聽課教師建議：板書內容最好手寫，給學生起到良好的示范作用，同時，對于板書的內容，應加以重點引導，突破，不能只是擺擺樣子，一帶而過。

小結：上公開課為了節(jié)省時間，往往板書內容我都事先打印好，上課時往黑板上一貼就完事了，學生看到的是電腦印刷體，而不是教師的手寫示范體，這不利于培養(yǎng)學生的書寫習慣及書寫規(guī)范，確實需要改進。或許可以準備一塊小黑板，將上課的重難點手寫在黑板上，這樣既可以節(jié)省上課時間，又可以起到示范作用。

3、教學環(huán)節(jié)過渡

聽課教師建議：教學的各個環(huán)節(jié)過渡處理缺乏經(jīng)驗，備課時應充分考慮，設計好。

小結：備課時，我只注意到精心設計教學過程以及精心制作課件，但對于各個環(huán)節(jié)的過渡處理，各個環(huán)節(jié)的銜接之間教師應該怎么做這個問題確實忽略了，所以導致上課時教師是跟著課件在走，缺乏了一種靈活應變的能力，這在以后的備課中是需要充分考慮的。

五、教學新點

1、音標的滲透

二年級的教學中，音標的滲透是我此學年教學的重頭戲。在低年級中實施音標教學，相對來說還是有點困難，主要是二年級的學生拼音，字母，音標極容易混淆，但經(jīng)過大半年時間的努力，還是取得了一定的效果。在這一次的課上，我第一次嘗試讓學生找出含有[ei] [au]的單詞，本以為學生會覺得有難度做不出，但出乎我意料的是，學生竟然能夠正確地找出來了。

2、學習策略的培養(yǎng)

這節(jié)課我重點教給了他們正確閱讀的方法，例如帶著問題去讀，讀的時候不能用手指或鉛筆指著讀以免影響閱讀速度，以及閱讀的時候劃出關鍵詞或關鍵句，從而更好地幫助他們找出問題的答案。在平時做練習時，我也一向堅持一個原則：不要告訴我問題的答案，告訴我為什么選這個答案。我想這對學生良好學習習慣的培養(yǎng)是有很大幫助的，作為教師，應該從每一個細節(jié)中引導學生更為有效地閱讀，思考。

小結：學生的潛力是無限的，作為教師，我們也應該更大膽創(chuàng)新，多給學生嘗試的機會，他們也會讓你得到很多的驚喜。在二年級教學中，音標教學已經(jīng)取得了初步的成效，接下來我會逐漸增加難度，引導他們利用音標記單詞，從而為三年級做好準備，同時，也可逐步培養(yǎng)他們的>英語演講，寫作能力，我的課前一分鐘演講以及寫30-50字的英語小短文，學生都躍躍欲試，有時多給他們一點有難度的挑戰(zhàn)，讓教師和學生都體驗到學習的成就感。

總結：如果給自己的本節(jié)公開課打分，我打80分。但給我的學生打分的話，我打100分。因為老實講，這節(jié)課的容量非常大，融聽，說，讀，寫于一體，對于二年級的學生來講，確實有點難，但我的學生們整節(jié)課都學得非常投入，非常配合，很好地，甚至說，超常地完成了學習任務。無論是聽課文回答問題，還是讀課文找出語言障礙點，甚至我的兩個新嘗試：說出新句子的同義句，利用音標進行單詞歸類，以及最后的用英文描述你心目中的機器人，這些我本以為學生沒法完成的任務，他們都漂亮地完成了?？梢哉f，這節(jié)公開課的成功，80%是孩子們的功勞，同時也使我意識到：應將課堂真正地還給孩子，他們才是課堂真正的主人。

最后，感謝領導和老師們提出的意見，這筆寶貴的財富讓我認識到自己的不足。這樣的教研活動很有意義，因為閉門造車，終難進步。只有在相互聽課評課的不斷探討中，才能更好地提高自己。我在今后的工作中要堅持努力鉆研教學，爭取在每次的教研活動中都有新的>收獲。

英語公開課教學反思

（二）本單元為新課改的第三單元，以旅游為話題，新課程的課程目標與過去教學大綱不同之處在于把情感態(tài)度，學習策略和文化意識同語言知識和語言技能放在同等重要的位置上了，過去我們只注重知識和技能基礎，新課標卻建立在這么素養(yǎng)綜合整合發(fā)展的基礎上。在新課程的背景下，我們要不斷引導和鼓勵學生通過體驗、實踐、討論合作、探究等方式運用各種學習資源完成學習任務，解決學習中的困難，從而形成自主學習能力。

本節(jié)課中，我突出以課文內容和課文欣賞為主線，兼顧結構，適當拓展。遵循文化意識，體會'讀萬卷書，行萬里路'的旅游文化效益。有了足夠的input,才能有的放矢地output.在課本話題的基礎上，根據(jù)學生實際，針對讀前，讀中和讀后均設計話題討論。

設計理念，經(jīng)反復修改和思考最終如下：

（一）精心設計，學生為本

在整個教學流程中，設計的問題，需要學生自己思考和分析，教師的角色不再是一言堂，鼓勵學生自主學習，合作學習和探究學習，我想這是實施新課程最為核心和關鍵的環(huán)節(jié)，最后一部分的主題任務，組建學習小組設計旅游計劃，給于討論核心內容，讓學生多向交流，互相合作，取長補短，學會理解合作尊重。本來設計為小組討論，一人代表發(fā)言，后來為避免少數(shù)學生成為課堂主人，又稍改展現(xiàn)形式，一人提問，三人回答，這樣學習動機被激活，低層次學生積累也逐步增多。為學生能更好完成任務，我加入學生，和三個學生一起做了范例，給與學生所用語言，而后證明，其他小組均能很好完成此主題任務任務。

（二）深入思考，有效備課

確定文章中自己的講解點和講解方式，因此在略讀和詳讀后，我專門設計了LISTEN AND LEARN這一環(huán)節(jié)，讀后再聽，加深印象，對個別字詞填空，并用提問的方式引導學生發(fā)現(xiàn)修辭手法所在的地方，鞏固了讀，并為今后的寫奠定了優(yōu)質的基礎，反映出課堂中效果很好，學生對此環(huán)節(jié)很感興趣，開闊其眼界，加深對英語語言本身的感悟。在聽的過程中，又能準確掌握聽力材料中的升調和降調，迅速獲取文章中的旅行方式，時間，地點，人物等重要信息，發(fā)展學生聽說讀寫的綜合技能。

（三）提高自身素質，提升教學質量

新課改的教材對老師提出了更高的要求，需要更高的能力，如執(zhí)行能力，觀察能力，話語能力和互動能力，還有群體控制能力，課前備課畢竟是主觀性的，實施時靈活性更重要。課堂計劃很有可能根據(jù)實際情況有所調整，要求教師有很強的應變能力，因此，要實施新課程的標準，取得顯著教學效果，課前備課固然重要，更重要，更艱巨的就是加強學習，迅速提高自身的素質，調整教育教學行為，更新教育觀念和提高教學技能，這樣才能真正備好課，上好課，達到新課程目標。

我認為，要真正讓學生參與進來，需要感性和理性兩個層面的結合，簡單的聽讀，是低層次的，而高層次的參與式要學生推理判斷，歸納，概括和總結，創(chuàng)新等，新課改的課堂不能僅停留在表面課堂活躍，機械被動，而是學生的語言知識和思維能力都有明顯發(fā)展。

英語公開課教學反思

（三）月初以來。學校一直在實習聽評課制度。每間教室的后門在上課時間必須打開，聽課組不分時間、科目、次數(shù)，隨機抽取正在進行的課堂，進行跨學科多方面的聽評課。可能聽課組會連續(xù)聽一位老師的兩節(jié)課，也可能課程正進行到一半，聽課組就進來聽課。此外，每個年級每個學科組每周都會上報一名老師，進行公開課，請本學科老師來進行評課。上周，是我第一次公開課。

精心準備了兩天，本以為應該不會有什么問題，但是實踐起來還真不是那么容易的。第一次面對那么多資深老師考量的目光，不免有些緊張，結果教學環(huán)節(jié)中就缺失可一個環(huán)節(jié)。之后，我們初一年級英語組的老師聚在一起進行評議。老師們客觀地指出了我的很多不足，也肯定了我的努力。公開課結束之后，我進行了反思總結。

一、初一年級的孩子們年齡還小，執(zhí)行力差。如果不明確指出哪里是重點、難點，學生就不能對課堂內容很好地把握。我錯誤地以為，只要自己上課強調了，學生就會明白重點難點所在。其實，我錯誤地估計了七年級學生的學習能力。因此，我認識到：在七年級的課堂上，教師在透徹講解知識的同時，更要明確地告訴學生重點難點在哪里、應該把短文中的那一部分重點背誦或標記。這樣，老師講得清楚，學生學得也清楚。

二、英語學科的性質決定了英語課堂上必然要有很多的對話交流活動，教師在組織學生進行convercation的同時，要考慮到學生的分組問題。對話的目的是為了讓小組成員每個人都有平等的機會得到口語和發(fā)音鍛煉。但是在實際教學中，某些特定話題的對話不適合同桌2人之間進行，這個時候就要視實際情況對班級進行合理地分組。我經(jīng)驗是，一般多人對話為4—6人為宜，少于4人就缺少了多人對話的交際性；而多與6人，教室有限的空間會使座位相隔較遠的同學得不到相互交流的機會。于此同時，在學生進行對話交流過程中，教師應巡視全班，適當?shù)刂赋鰧W生在對話過程中出現(xiàn)語法、發(fā)音、句型錯誤。在分組對話結束之后，小組對話展示之前，給學生一劑預防針，強調在分組對話中出現(xiàn)的錯誤。

三、無論是哪一個學科，教師在講授過程中，應力爭重難點明確，考點清晰。在這一方面，我一直在努力。在聽了其他教師的課之后，我更是深刻地感受到，考點明確是對于學生是多么重要。教師明確了考點，學生就了解了考試考什么；教師清楚了內容講授到什么程度，學生就掌握了應該學到什么程度；教師與學生才能充分利用有限的課堂時間，掌握盡可能多的知識。關于怎樣做才能明確考點的問題，我和指導教師探討的結果是，教師要先多做中考（高考）真題，把握考點和出題趨勢，唯有此道。這是一個持久戰(zhàn)，是積累的過程，是厚積薄發(fā)的過程，所以我們只要堅持不懈，慢慢積累即可。

四、關于板書問題。這里有一條小經(jīng)驗：在授課過程中，免不了要溫故知新。此時，將“新”板書在黑板左半部分，“故”板書在黑板右半部分。因為大部分人的視覺習慣是從左向右看，所以學生先看到的正是本節(jié)課要講授的；而右半部分由于是復習內容，可以隨時擦除為新內容騰出空間。下課之后，學生在回顧本節(jié)內容時就一目了然了；也避免了教師因板書格局不合理邊寫邊擦而浪費課堂時間。

以上是在我的第一次公開課之后的所思所想。吾日三省吾身，必日進——與諸位共勉。