欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      種子結(jié)構(gòu)教學(xué)反思回中袁秀麗

      時(shí)間:2019-05-15 14:16:49下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《種子結(jié)構(gòu)教學(xué)反思回中袁秀麗》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《種子結(jié)構(gòu)教學(xué)反思回中袁秀麗》。

      第一篇:種子結(jié)構(gòu)教學(xué)反思回中袁秀麗

      教學(xué)反思------袁秀麗

      這課是七年級(jí)上冊第三單元第一章第二節(jié)《種子植物》的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了教學(xué)技能之后,我對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了修改。改正了欠缺的地方,彌補(bǔ)了不足,在教學(xué)中發(fā)揮的還算可以。我自認(rèn)為自己的教育教學(xué)能力有了很大的提高。我認(rèn)為這堂課的成功之處是:

      1、從整堂課來看,這一課達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)和課標(biāo)的預(yù)期目標(biāo),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

      2、這一課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用觀察法識(shí)別種子植物,提高安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察種子結(jié)構(gòu),既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、描述、歸納問題的能力,又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,使之更有信心學(xué)好生物。

      3、使用多媒體課件,使這一課的信息量很豐富,給學(xué)生一個(gè)寬松的愉悅的學(xué)習(xí)的環(huán)境。

      4、結(jié)合生物新課標(biāo)的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行充分的挖掘和調(diào)整,讓學(xué)生合作中學(xué)習(xí)與提高,大大提高學(xué)習(xí)效率。

      5、課堂練習(xí)較及時(shí),學(xué)生分析問題、解決問題的能力有所加強(qiáng)。

      6、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組討論,能激發(fā)學(xué)生的探究能力。

      7、播放一粒種子成長的動(dòng)畫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      不足之處提出來,希望能與大家探討并解決:

      1、這是一堂實(shí)驗(yàn)課,實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生的動(dòng)手操作的欲望很強(qiáng),因此老師的講解和示范他們覺得是多余的,心急想要操作。不能很好地明確所要觀察的對(duì)象及觀察的目的。

      2、實(shí)驗(yàn)課的課堂很鬧,個(gè)別同學(xué)紀(jì)律不好。

      第二篇:《種子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《教學(xué)設(shè)計(jì)》種子植物

      -------執(zhí)教:龔娟

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):

      1、能認(rèn)識(shí)并會(huì)說出種子的主要結(jié)構(gòu)。會(huì)比較菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      能力目標(biāo):

      能運(yùn)用觀察的方法認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)觀察的一般方法,培養(yǎng)觀察能力及思維能力。

      情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

      通過觀察和研究種子的結(jié)構(gòu),形成熱愛種子,熱愛植物體的真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)

      單雙子葉種子的區(qū)別 教學(xué)難點(diǎn)

      認(rèn)識(shí)到胚是新植物的幼體

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      《種子的力量 》 有這樣一個(gè)故事。

      有人問:世界上什么東西的氣力最大?回答紛紜得很,有的說象,有的說獅子,有人開玩笑似的說,是金剛。金剛有多少氣力,當(dāng)然大家全不知道。

      結(jié)果,這一切答案完全不對(duì),世界上氣力最大的是植物的種子。一粒種子可以顯現(xiàn)出來的力,簡直是超越一切的。

      這兒又是一個(gè)故事。

      人的頭蓋骨結(jié)合得非常致密,堅(jiān)固。生理學(xué)家和解剖學(xué)家用盡了一切的方法,要把它完整地分開來,都沒有成功。后來有人用了這樣一個(gè)方法,就是把一些植物的種子放在要剖析的頭蓋骨里,給與適宜的溫度和濕度,使種子發(fā)芽。一發(fā)芽,這些種子便以可怕的力量,將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼,完整地分開了。植物種子力量如此之大。那么,植物的種子到底有些什么結(jié)構(gòu),每個(gè)結(jié)構(gòu)有什么功能呢? 帶著這些問題進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)《種子的結(jié)構(gòu)》

      任務(wù)一

      觀察菜豆種子

      問題引導(dǎo),自主探究

      (相互交流課前采集到的果實(shí)和種子)

      1、閱讀課本P83 實(shí)驗(yàn)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”并分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),思考以下問題(1)觀察菜豆的種子

      ①取一粒浸軟的菜豆種子,會(huì)觀察到它的什么結(jié)構(gòu)? ②剝?nèi)シN子最外面的一層皮,分開合攏著的兩片是什么?

      ③用放大鏡仔細(xì)觀察子葉、胚根、胚芽、和胚軸,看看它們有什么特點(diǎn)。

      任務(wù)二自學(xué)觀察玉米種子

      ①取一粒浸軟的玉米種子,觀察它的外形呈什么形狀?

      ②按照?qǐng)DIII—8中的虛線,用刀片將這粒玉米種子從中央怎樣剖開?

      ③在剖面上滴一滴碘液,再用放大鏡仔細(xì)觀察被碘染成藍(lán)色的是什么結(jié)構(gòu)?以及未被染成藍(lán)色的都有哪些結(jié)構(gòu)?看看它們有什么特點(diǎn)?

      2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,完成以下問題:(1)豆類植物的子葉有什么作用?

      (2)種子的哪一部分將來發(fā)育成一個(gè)植物體?

      (3)遇碘變藍(lán)是淀粉的特性,玉米胚乳遇碘變藍(lán)說明什么?

      三、展示交流,釋疑解惑

      1、菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?請(qǐng)你根據(jù)觀察列表比較:

      2、菜豆種子的結(jié)構(gòu)包括種皮和胚,玉米種子的結(jié)構(gòu)包括果皮和種皮、胚、胚乳。

      3、胚是新植物的幼體:胚芽發(fā)育成莖和葉;胚根發(fā)育成根;胚軸發(fā)育成連結(jié)莖和根的部位。

      四、拓展延伸,感悟提升

      1、同苔蘚植物、蕨類植物相比,種子植物為什么更能適應(yīng)陸地環(huán)境?

      2、我們吃的綠豆芽,其白嫩部分主要是種子的什么結(jié)構(gòu)發(fā)育成的?

      實(shí)驗(yàn)小結(jié):種子的大小和形狀千差萬別,但是它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的:種子的表面有一層種皮,里面是胚。胚實(shí)際上就是幼小的生命體,包括胚芽、胚軸、胚根和子葉;有的種子還有胚乳。種皮使幼嫩的胚得到保護(hù)。子葉或胚乳里含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。種子的這種結(jié)構(gòu)說明種子中確實(shí)隱藏著新植物的幼體,條件適宜時(shí)它能夠長成一棵新的完整的植株。

      第三篇:種子的結(jié)構(gòu)-教學(xué)教案

      知識(shí)目標(biāo)

      1、知道單、雙子葉植物種子的各部分結(jié)構(gòu)及其功能。

      2、知道單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別。能力目標(biāo)

      1、通過解剖觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)會(huì)簡單的觀察方法,以培養(yǎng)觀察能力。

      2、通過兩類種子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,學(xué)會(huì)從特殊到 一般的思維方法,形成善于通過分析,歸納而得出結(jié)論的習(xí)慣。情感目標(biāo)

      通過學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu),初步樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。

      教學(xué)建議

      一、知識(shí)體系圖解

      二、教材分析

      1、本節(jié)的重點(diǎn)是種子的結(jié)構(gòu),而在種子的結(jié)構(gòu)中種皮(包括種孔、種臍)和胚乳可以一般講述,只要講清其功能即可,而胚的結(jié)構(gòu)則需詳細(xì)說明。由于胚是將來一株完整的植物體的雛型,是一個(gè)沒有完全分化的幼小植物體,而種皮及胚乳只是幫助胚完成生長發(fā)育的輔助結(jié)構(gòu)。在胚萌發(fā)成幼苗的時(shí)候,種皮有胚乳就完成使命而脫落和消失了。所以通過本節(jié)的學(xué)習(xí),要使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找到和說出胚在種子中的位置以及胚自身的各部分結(jié)構(gòu)的名稱,同時(shí)了解這些結(jié)構(gòu)在種子萌發(fā)后將形成幼苗的哪些部分。

      2、由于要對(duì)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察,就必須要進(jìn)行種子的解剖。由于種子內(nèi)胚的體積很小,其各部分結(jié)構(gòu)不易看清,尤其是單子葉植物種子內(nèi)的胚和胚乳緊緊地聯(lián)系在一起,不易剝離。所以,讓學(xué)生了解胚的結(jié)構(gòu)時(shí)可結(jié)合掛圖、投影或利用實(shí)物投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

      3、在觀察玉米種子時(shí),為了更全面地進(jìn)行了解,可以先選一粒吸漲后的玉米種子,去掉種皮,用針將種子一側(cè)中央的白色船形結(jié)構(gòu)剝離,用放大鏡仔細(xì)觀察這個(gè)結(jié)構(gòu)的全貌,它就是胚。然后再按照教材指導(dǎo)學(xué)生將玉米種子沿胚的縱軸方向切開,然后向切面上滴加碘液進(jìn)行觀察。使學(xué)生從形態(tài)到結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整的對(duì)胚的認(rèn)識(shí)。

      4、在“觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個(gè)問題:

      (1)觀察種孔時(shí),只要輕輕擠一擠,就可以從種孔中流出少量水,以證實(shí)種孔的存在與功能;

      (2)使用放大鏡要注意規(guī)范操作;

      (3)觀察胚的結(jié)構(gòu)時(shí),可用解剖針輕輕撥動(dòng),以了解胚根、胚芽、胚軸和子葉間的聯(lián)系。

      (4)用刀片縱切玉米種子時(shí),玉米粒一定要泡軟,若使用雙刃刀片時(shí),應(yīng)用膠帶將一個(gè)刃粘封,防止把手切破,切時(shí)要墊紙板,防止切破桌面。

      三、教法建議

      這是本章的重點(diǎn)節(jié)。這節(jié)課可以采用在課堂上邊講解邊觀察的方法進(jìn)行。

      1、通過“實(shí)驗(yàn)七”觀察并認(rèn)識(shí)單子葉植物種子和雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu),通過列表的形式比較單子葉植物種子和雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),認(rèn)識(shí)胚是植物的幼體,是種子中的重要結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)時(shí),教師還要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容:

      (1)在觀察菜豆種子和玉米種子時(shí),先要求學(xué)生仔細(xì)觀察種子的外形、顏色等特征。

      (2)在觀察玉米種子時(shí),要強(qiáng)調(diào)什么是橫切面,什么是縱切面,這對(duì)以后的生物課教學(xué)也是很重要的。同時(shí)還要說明玉米種子只是習(xí)慣上的名稱。

      (3)教師講清楚解剖方法,并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文插圖或掛圖認(rèn)識(shí)種子各部分的結(jié)構(gòu)和作用。

      (4)可以利用問題引導(dǎo)學(xué)生觀察種子結(jié)構(gòu)的同時(shí),了解其相應(yīng)的功能。如:“胚根、胚軸,胚芽與子葉的關(guān)系?”、“胚根、胚軸、胚芽中的哪一部分與子葉相連?”為以后講解種子萌發(fā)時(shí)各部分的生長發(fā)育打下基礎(chǔ)。

      (5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,總結(jié)出雙子葉植物種子與單子葉植物種子結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn),進(jìn)而提出雙子葉植物、單子葉植物的名稱和概念。要注意,單、雙子葉植物的區(qū)別不宜講得絕對(duì)。

      2、在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生往往誤認(rèn)為胚乳是胚的結(jié)構(gòu)之一,卻不認(rèn)為子葉是胚的結(jié)構(gòu)之一。因此,教師在比較種子結(jié)構(gòu)時(shí),應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)胚的結(jié)構(gòu)是包括子葉而不包括胚乳的。

      3、聯(lián)系實(shí)際,利用課本上提供的實(shí)驗(yàn)原理、材料用具和方法步驟,探究當(dāng)?shù)爻R娭参锓N子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不只局限在菜豆種子和玉米籽粒上。

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 重點(diǎn):

      1、單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用。

      2、解剖、觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。難點(diǎn):

      1、胚的結(jié)構(gòu)。

      2、玉米種子的子葉、種皮和果皮的觀察

      手段:以學(xué)生討論、完成探究實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)方法 設(shè)計(jì)思想:

      本課最好采取同步教學(xué)法,讓學(xué)生手中有觀察的實(shí)物材料,并能夠親手對(duì)材料進(jìn)行處理(如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等)。在老師的指導(dǎo)下,邊觀察邊聽講解,這樣所得到的印象是深刻的。此外,像單子葉植物和雙子葉植物的種子,各個(gè)學(xué)校都很容易得到,刀片在任何日用品商店都可以買到,至于放大鏡前面已經(jīng)介紹了自制的方法,所以,這樣的教學(xué)方法在絕大多數(shù)學(xué)校應(yīng)該是可行的。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      1、利用實(shí)物投影展示學(xué)生收集的種子(此活動(dòng)在課前布置學(xué)生完成)

      2、強(qiáng)調(diào):學(xué)生所收集的并不一定都是種子,有些是植物的果實(shí)。

      3、提出問題:“大家收集的種子是形態(tài)各異的,那么,它們之間是否存在共同點(diǎn)呢?下面我們通過實(shí)驗(yàn)觀察來解決這一問題。”

      二、講授新課:

      (一)實(shí)驗(yàn):觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu):

      1、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及要求:

      (1)首先觀察種子的外部形態(tài),如:顏色、形狀等。

      (2)其次按要求解剖種子,觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。由于種子的個(gè)體都較小,且各部分結(jié)構(gòu)都很嬌嫩,所以在觀察時(shí)一定要避免損傷種子的各部分結(jié)構(gòu),仔細(xì)觀察。

      2、由于玉米種子的胚比較小,縱切后不能對(duì)其全面的了解,所以除按照課本中的要求完成實(shí)驗(yàn),還可以讓學(xué)生把玉米種子的果皮和種皮剝掉,可觀察完整的胚。

      3、組織學(xué)生完成實(shí)驗(yàn):

      (1)菜豆種子結(jié)構(gòu)的觀察:

      指導(dǎo)學(xué)生完成觀察并對(duì)照課本44頁內(nèi)容及插圖,認(rèn)識(shí)各部分的結(jié)構(gòu)及功能。

      總結(jié):雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)

      (2)玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察:

      指導(dǎo)學(xué)生完成觀察并對(duì)照課本45頁內(nèi)容及插圖,認(rèn)識(shí)各部分的結(jié)構(gòu)及功能。

      總結(jié):單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)

      (3)組織學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

      (二)雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子的比較:

      提出問題:“通過觀察雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子,你發(fā)現(xiàn)二者之間有哪些異同之處?”

      組織學(xué)生發(fā)言

      總結(jié):(可與學(xué)生共同通過列表進(jìn)行總結(jié))

      三、總結(jié);

      出示多種植物的種子的實(shí)物或圖片,讓學(xué)生判斷屬于雙子葉植物的種子還是單子葉植物的種子。

      總結(jié):判斷植物的種子屬于雙子葉植物種子還是單子葉植物種子的依據(jù),不是有無胚乳,而是子葉的數(shù)目。單子葉植物種子多數(shù)都有胚乳,但也有些種類的單子葉植物種子沒有胚乳(如慈姑);雙子葉植物的種子多數(shù)無胚乳,但有些種類的種子具有胚乳(如蓖麻)。板書設(shè)計(jì):

      第一章 種子的萌發(fā) 第一節(jié) 種子的結(jié)構(gòu)

      一、實(shí)驗(yàn):

      1、觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu):

      2、觀察玉米種子的結(jié)構(gòu):

      二、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu):

      三、單子葉植物種子的結(jié)構(gòu):

      探究活動(dòng)蓖麻種子的觀察 步驟:

      1、觀察蓖麻種子的外部形態(tài)。

      用手捏一捏蓖麻種子的外殼,它很堅(jiān)硬,光澤而有花紋,這是種皮。種皮的闊面中央有一條縱線叫做種脊(圖示)。種脊底部有淺色的海狀突起,叫做種阜。它是種子在果實(shí)上著生的部位。

      2、觀察蓖麻種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

      (1)剝開種皮,可以見到它分兩層,外面一層是堅(jiān)硬的外種皮,里面一層白色的薄膜是內(nèi)種皮。

      (2)種皮里面占有大部分空間的是胚乳。蓖麻種子是有胚乳的種子。

      (3)沿種脊縱切種子,可見胚乳中央有一條裂縫。在裂縫兩旁,貼近胚乳的是兩片子葉,很薄,嫩黃色。在靠近種阜的一端可以找到胚芽、胚軸和胚根。蓖麻屬雙子葉植物。

      第四篇:種子教學(xué)反思

      《種子植物》教學(xué)反思

      美臺(tái)中學(xué) 王學(xué)云

      授課班級(jí):七(3)班 授課時(shí)間:2013年12月6日第五節(jié) 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是通過問題的引領(lǐng),使學(xué)生自覺完成對(duì)菜豆種子和玉米種子的觀察、比較,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到種子的重要結(jié)構(gòu)是肧,肧是新植物的幼體,種子的結(jié)構(gòu)中有保護(hù)種子的結(jié)構(gòu)——種皮,有為肧的發(fā)育提供營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)——子葉和胚乳,種子要比孢子的適應(yīng)能力強(qiáng),種子植物是比孢子植物更為高等的植物。我在完成教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,設(shè)置的問題是朝著以下兩個(gè)方面努力的:

      一、問題的設(shè)置由淺入深,如,對(duì)于菜豆種子的外觀,只是問“你看到了什么?”,觀察完玉米種子之后的問題是“你認(rèn)為玉米種子的胚芽、胚軸、胚根、子葉、胚乳各有什么用?”

      二、本課的問題設(shè)置也是朝著有學(xué)科特色、能夠提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)的高度來設(shè)置的,如,“推測:種子萌發(fā)時(shí),發(fā)育成莖和葉的是();發(fā)育成根的是();連接地上和地下部分的是();為種子萌發(fā)提供營養(yǎng)的是()。”目的是體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。”

      再如,“你認(rèn)為,種子和孢子哪個(gè)生命力更強(qiáng)”,為了讓學(xué)生能夠更好的解決這個(gè)問題,在課的開始部分的知識(shí)回顧中就有所鋪墊,設(shè)置了“一個(gè)孢子是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成還是多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成?”,目的是在學(xué)生觀察了種子的結(jié)構(gòu)之后,能夠認(rèn)識(shí)到種子不僅是多細(xì)胞的,是個(gè)器 官,而且有種皮保護(hù),有子葉或胚乳提供萌發(fā)所需的營養(yǎng),使學(xué)生意識(shí)到種子植物比包子植物高等,形成進(jìn)化的意識(shí)。

      在本課的問題設(shè)置上,可以說是花費(fèi)了比較大的精力,而且為了更好的達(dá)到由問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,還專門為學(xué)生印發(fā)了課堂指導(dǎo),并且專門挑選了平時(shí)成績很好的班級(jí),但是,有的時(shí)候,事情的發(fā)展真是不如人意。在上課前,班主任領(lǐng)著學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候,就和我說,來了這么多人聽課,學(xué)生看到這么多人都下哆嗦了。這時(shí)候,我就想,上課開始時(shí),應(yīng)該問一點(diǎn)簡單的問題,讓學(xué)生先穩(wěn)定下來。

      于是,我開始提出的問題就是“藻類植物生活在什么樣的環(huán)境中”,學(xué)生答的是藻類整個(gè)身體都浸沒在水中,全身都能從環(huán)境中吸收水分和無機(jī)鹽,都能進(jìn)行光合作用”,有些答非所問。

      后來的出現(xiàn)情況是涉及到回答問題的時(shí)候,學(xué)生很少舉手,或者不覺手。我直接要求一位同學(xué)讀問題,學(xué)生竟然聲音顫抖,孩子啊,當(dāng)時(shí),我真的有些無奈了。

      最后的情況基本是這樣的,課前精心設(shè)置的由學(xué)生回答的問題都泡湯了,而變成了我自問自答的獨(dú)角戲了。

      課后也跟我校的個(gè)別老師交流過這個(gè)事情,她埋怨我說不應(yīng)該選這個(gè)班級(jí),雖然成績挺好,但是,膽子太小,上不了大場面。2 真的是怪學(xué)生的膽子太小嗎,我也深深的反思的這個(gè)事情,思來想去,問題真正的癥結(jié)不應(yīng)該在學(xué)生那里,還是教師沒有根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生的膽子小,聽課的人多了,大腦就抑制了,那老師是干嘛的呢,就是應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的能力,循循善誘,逐漸的去感染他們,把課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來,讓這些膽小但是并不笨的學(xué)生如果有了自信,有勇氣舉手回答問題,就不會(huì)語無倫次。

      現(xiàn)在反思起來,課堂中,也有可以挖掘的亮點(diǎn),如,有一位學(xué)生把玉米的種子沿著三個(gè)方向:縱切、橫切、平切,他并不是淘氣,這是一個(gè)善于探究的孩子,可是,當(dāng)時(shí)我的應(yīng)變能力也差,也沒有處理好,只是告訴他應(yīng)該縱切,其他切法不對(duì),而他只是小聲說,我想看看其他的切法能看到什么,我也沒有鼓勵(lì)他,讓他把他的想法大聲的說給全班同學(xué)聽,錯(cuò)過了一個(gè)好的鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)會(huì)。深深的反思:身為教師,能力有待提高啊!上課的時(shí)候,學(xué)生沒有按照教師預(yù)定的方向進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意,教師自己就有些亂了陣腳,就開始唱獨(dú)角戲,不能夠把自己真正的融入到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去解決現(xiàn)實(shí)問題,這樣的狀態(tài)是要好好的進(jìn)行調(diào)整的。3篇二:《果實(shí)和種子》教學(xué)反思

      《果實(shí)和種子》教學(xué)反思

      今天我教學(xué)的是《果實(shí)與種子》,學(xué)生對(duì)果實(shí)與種子比較感興趣。因?yàn)樗鼈兙驮谖覀兩磉叄梢哉f我們天天都離不開,我們的食物很多都是果實(shí)和種子。當(dāng)我講到種子時(shí),因?yàn)楝F(xiàn)在正時(shí)春季,所以我由“春天是一個(gè)播種的季節(jié)”開始,與學(xué)生交流“當(dāng)把種子播下以后,種子會(huì)發(fā)生哪些變化?”學(xué)生回答說:“種子在泥土里會(huì)發(fā)芽,會(huì)長出葉子,開花 …… ”“開花后會(huì)怎么樣呢?”我追問,“開花后會(huì)結(jié)出果實(shí)?!痹谂c學(xué)生的交流中,我知道了大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為種子與植物的成長有關(guān),一顆種子播撒在泥土中經(jīng)歷一段時(shí)間會(huì)長成一株植物,但為什么會(huì)長成一株植物他們并不知道。通過交流,我拿出了課前準(zhǔn)備好的菜豆,我首先引導(dǎo)學(xué)生,大家先猜一猜,想一想種子里面可能有什么?學(xué)生就開始預(yù)測種子的內(nèi)部。有的說,里面可能有顆心,有的說,可能什么也沒有,就是豆子。于是我就認(rèn)真地示范剝種皮、掰豆瓣、觀察分成兩片的豆瓣。學(xué)生看到藏在種子里的部分,連一向愛開小差的學(xué)生都投入到了研究起豆子來。學(xué)生們躍躍欲試,他們剝開豆子,小心翼翼地用兩只手分開豆瓣的樣子,拿起放大鏡,認(rèn)真地觀察起來。他們的樣子很可愛。通過觀察學(xué)生知道了種子里面的胚根、胚芽。知道了種子內(nèi)部的構(gòu)造。下課的零聲響起來了,學(xué)生還在津津有味的研究胚根和胚芽。

      所以我認(rèn)為在安排學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)時(shí),要求一定不要太多,目標(biāo)要明確,觀察效率會(huì)更高一些。

      教給學(xué)生不會(huì)的,講給學(xué)生不懂的,這樣的教學(xué)會(huì)更加具有針對(duì)性。篇三:種子的萌發(fā) 教學(xué)反思

      《種子的萌發(fā)》教學(xué)反思

      李艷璽

      科學(xué)是一門生機(jī)勃勃的學(xué)問,美國著名詩人奧特?海特曼稱它為一種“充滿樂趣的無邊界探險(xiǎn)歷程”。同時(shí),《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

      科學(xué)課不能是教師“講科學(xué)”,同學(xué)“學(xué)科學(xué)”,而應(yīng)是同學(xué)在教師的指導(dǎo)下去“做科學(xué)”。教學(xué)中應(yīng)設(shè)置問題串,激發(fā)同學(xué)探究的熱情,講清讓同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中觀察什么,研究什么,明確每步實(shí)驗(yàn)操作的目的。

      教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,抓住每個(gè)同學(xué)的“眼球”和思想,組織課堂教學(xué),讓每個(gè)同學(xué)學(xué)有所得,是本節(jié)教學(xué)中最難駕馭的。

      進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),驗(yàn)證是否需要空氣這一過程中,不能完全地使實(shí)驗(yàn)瓶呈真空狀態(tài),只能盡量地減少瓶子里面的空氣。我認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)缺乏的地方。若能達(dá)到真空,則能得到較明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      選取種子也是很關(guān)鍵的,經(jīng)過對(duì)比挑選,綠豆種子比較容易萌發(fā),而且萌發(fā)需時(shí)短。

      在《種子的萌發(fā)》這節(jié)課中,我重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。在課前,同學(xué)自身就在家做了這個(gè)探究實(shí)驗(yàn),上課時(shí)采取小組討論交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),各小組都能較好地分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并得出初步的結(jié)論。課堂上學(xué)習(xí)氣氛寬松,同學(xué)參與度高。

      經(jīng)過同學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)后得出結(jié)論種子的萌發(fā)需要水、合適的溫度和空氣。有一個(gè)同學(xué)站起來說:“老師,我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是這樣。我把種子也浸在水里就是說沒有空氣,但我的種子卻發(fā)芽了,說明種子的萌發(fā)不需要空氣?!边@下子可熱鬧了,有一部分同學(xué)立即附和,一部分同學(xué)竭力反對(duì)、還有一部分同學(xué)發(fā)表自身的意見,讓你目瞪口呆。有時(shí)候同學(xué)的想法很有趣,但卻可以真正的說明同學(xué)的思維已被很好的激發(fā),我沒有參與,讓他們自由發(fā)表自身的意見,等同學(xué)爭論的差不多了,我說話了:“同學(xué)們說的都非常有道理,但不論怎么樣確實(shí)那個(gè)同學(xué)的種子發(fā)芽了。我們應(yīng)該怎樣做?”“如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀俊蓖瑢W(xué)開始討論。

      生:把水燒開,涼了、就沒有空氣了,再把種子浸在水里這樣就可以了。生:可以找一個(gè)比較長的瓶子,水裝的很深,一些種子埋在水底,一些種子放在靠近水平面的地方。同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)突出了同學(xué)思維的深度,不能不說同學(xué)對(duì)一些爭論的問題已經(jīng)可以想到用不同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來解決,說明同學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法來學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)。所以說不要低估了我們同學(xué),同學(xué)的認(rèn)知水平雖然有差別,但可以互相彌補(bǔ)。實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性,它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù),供學(xué)生反復(fù)觀察;能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理,以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識(shí)。作為一個(gè)一線的科學(xué)課教師,讓我們在切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí),結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn),在實(shí)踐中加強(qiáng)反思,努力學(xué)習(xí),真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。篇四:《種子的萌發(fā)》教學(xué)反思 《種子的萌發(fā)》教學(xué)反思

      本堂課是一節(jié)科學(xué)探究課。為了讓學(xué)生較好的地完成探究活動(dòng),進(jìn)一步掌握科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法,我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)作了精心的設(shè)計(jì),例如:將探究實(shí)驗(yàn)的過程延伸至課堂外,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和示范。本堂課在課前,學(xué)生和教師都作了充分的準(zhǔn)備,課堂上充分給予了學(xué)生分析和思考的空間和時(shí)間。本堂課的教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了新課程的理念,學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中學(xué)到了科學(xué)文化知識(shí)。本節(jié)課通過導(dǎo)入環(huán)節(jié),學(xué)生們只提出來了種子的萌發(fā)需要的環(huán)境條件有:適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。此外,我們應(yīng)該還鼓勵(lì)學(xué)生提出其他的環(huán)境條件,應(yīng)該讓學(xué)生自己去摸索著學(xué)習(xí)。篇五:種子變成了幼苗教學(xué)反思

      種子變成了幼苗

      教學(xué)反思

      反思一:要以學(xué)生的探究活動(dòng)為核心組織整個(gè)教學(xué)程序。

      比如先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生隨著悠揚(yáng)的音樂和活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫,來吸引學(xué)生的注意力,而且還能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。讓同學(xué)們利用科學(xué)的觀察方法自行探究種子的特征,引導(dǎo)學(xué)生提出疑問,培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力。對(duì)于種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu),可以給學(xué)生提供幾種常見的種子,讓同學(xué)們用放大鏡看一看,用手畫一畫來認(rèn)識(shí)它的內(nèi)部結(jié)構(gòu),然后出示其他種子,讓學(xué)生很自然地用比較歸納的方法找出種子內(nèi)部構(gòu)造規(guī)律。

      反思二:要注意體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

      在整個(gè)教學(xué)過程中,始終注意以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的線索貫穿始末。在讓學(xué)生探究種子特征及萌發(fā)過程時(shí),要時(shí)刻用課件和動(dòng)畫效果來激發(fā)學(xué)生的好奇心。

      但是,在整個(gè)教學(xué)過程中,我還是有許多困惑:對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)怎么把握,才不會(huì)對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)。比如對(duì)單子葉植物和雙子葉植物的劃分應(yīng)如何把握會(huì)更好一些,如何有效地把握科學(xué)知識(shí)科學(xué)性的落實(shí),這也是在今后教學(xué)過程中有待繼續(xù)探究的問題。

      第五篇:種子教學(xué)反思

      種子教學(xué)反思

      《種子》是一篇說明科學(xué)知識(shí)的童話,先寫在春風(fēng)的吹拂下,地里的一粒種子在土地媽媽的呼喚下蘇醒過來;接著寫,種子終于勇敢地沖破土層,迎接一個(gè)光明的世界。同時(shí)還滲透了種子發(fā)芽的條件。在教學(xué)中,我既重視實(shí)學(xué)知識(shí)及其所體現(xiàn)的科學(xué)思維方法,又讓學(xué)生感受到種子的那種對(duì)美好、光明世界的向往之情。教學(xué)中,我覺得有幾個(gè)成功之處:

      1、以學(xué)生為主體,把學(xué)生當(dāng)作課堂最為重要的資源,使學(xué)生真正成為課堂的主人。在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生展開想象的翅膀,說一說,種子鉆出地面后,他會(huì)看到些什么呢?課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的,學(xué)生們興致頗濃。下課時(shí),我沒料到有些沒被請(qǐng)到說一說的同學(xué)要求我再給他們提供一次機(jī)會(huì),他們一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。此時(shí)此刻,我感動(dòng)極了,我想這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)了,真正受到了孩子們的歡迎,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

      2、重視朗讀訓(xùn)練。

      讀書活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書活動(dòng),才更具有生命活力。因此,在教學(xué)中,我范讀有關(guān)文中的語句,實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生,為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。而且在指導(dǎo)朗讀“種子”破土那一系列的動(dòng)作時(shí)我先讓學(xué)生畫一畫表示動(dòng)作的詞語,但任務(wù)比較難,學(xué)生很有困難,于是我領(lǐng)著同學(xué)畫出表示動(dòng)作的詞語,接著又讓學(xué)生做做動(dòng)作,開始學(xué)生很放不開,在我的引導(dǎo)和示范下,孩子們漸漸放開了手腳,動(dòng)作大方了,讀得語氣上來了,很多學(xué)生都爭先恐后的上臺(tái)了表演,教室里好不熱鬧,時(shí)間飛快的就過去了。以讀代講,以表演代替枯燥的一遍一遍的集體讀,讓學(xué)生充分享受到了讀的樂趣,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。

      3、成功的預(yù)習(xí),是上好課的基礎(chǔ)。

      預(yù)習(xí)是一種鋪墊,是學(xué)生“運(yùn)用自己的心力,嘗試去了解課文”,為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備的階段。誰說一年級(jí)不會(huì)預(yù)習(xí),把預(yù)習(xí)要求給學(xué)生,邀請(qǐng)家長進(jìn)行嚴(yán)格督促,老師及時(shí)到位的檢查和表揚(yáng),學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,不信你試試,效果一定很好。

      反思二:

      開學(xué)的第一天,我們學(xué)習(xí)了《種子》一文。它是一篇精讀課文,講的是學(xué)生收集樹種的事情。有個(gè)小女孩收集到的樹種雖然不多,但是顆粒飽滿。顯然是精心挑選的。課文反映了小女孩做事認(rèn)真的特點(diǎn)和淳樸誠實(shí)的個(gè)性,為了加深學(xué)生對(duì)小女孩個(gè)性品質(zhì)方面的印象,我采用了直觀模擬的教學(xué)方法收到了較好的效果。

      課文第一自然段講的是:講桌上堆放著洋槐樹籽,有淺黃的、有豆綠的、還有紫紅的-------,籽粒里摻雜著夾皮和角柄-----。我就利用不同顏色的碎粉筆當(dāng)做 樹種,把紙屑、小木棍當(dāng)做夾皮和角柄放在講臺(tái)上,這時(shí)只見同學(xué)們爭先恐后地跑到講臺(tái)上來觀察,有的甚至站到凳子上去了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲、興趣盎然。學(xué)生們看到紙盒里的“夾皮、木棍”,就體會(huì)到 其他同學(xué)做事不專注、不認(rèn)真。同時(shí)為下文的小姑娘做事態(tài)度進(jìn)行比較做出鋪墊。

      種子教學(xué)反思5篇種子教學(xué)反思5篇 第二-----五自然段作者講述了小姑娘的外貌及上交種子時(shí)的一些動(dòng)作、語言、神態(tài)。為了進(jìn)一步的幫助學(xué)生了解小姑娘的品質(zhì),我就讓班上的莫佳寧同學(xué)進(jìn)行模擬表演。瞧,莫佳寧身穿素雅的秋裝,落落大方又略帶羞澀地向講臺(tái)走來,沖我抿嘴一笑,她低著頭,把手伸進(jìn)衣兜里。“哎呦,模擬的真是像極了”。同學(xué)們自覺地鼓起掌來。接下來是師生的對(duì)話。師:“你沒有采到嗎?”生:“不,可是沒他們那么多。”這時(shí)只見全班同學(xué)個(gè)個(gè)聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛的注視著我們師生的一言一行、一舉一動(dòng)。表演繼續(xù)進(jìn)行著,師:“那你采的呢?” 這時(shí),莫佳寧從口袋里拿出一個(gè)小葫蘆(事先準(zhǔn)備的塑料杯子代替),又從兜里掏出一張紙?jiān)谥v桌上鋪平,然后往外抖,一顆、兩顆、三顆-----(課前準(zhǔn)備好的同一種顏色粉筆 代替,如文章中所描寫的:顆粒一般大小,有如飽滿的黑豆,每一顆都閃著烏亮的光澤。)------,這時(shí)教室里的氣氛達(dá)到頂峰,熱烈的掌聲再一次響了起來。通過學(xué)生的模擬演示,教學(xué)效果得到了落實(shí)。小姑娘的專注、認(rèn)真的品質(zhì)給學(xué)生留下深刻的 印象。

      通過本課的教學(xué),我覺得:模擬教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法,直觀的演示會(huì)給孩子留下深刻的印象,根據(jù)課文內(nèi)容選取直觀演示的方法會(huì)收到事半功倍的效果。

      反思三:

      《種子的夢》是當(dāng)代作家、詩人柯巖在文革后期寫成的一篇詩歌。詩人用“種子的夢”為題,抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國新生的寄托。

      要使學(xué)生充分理解詩歌內(nèi)容,從而體會(huì)詩歌所要表達(dá)的感情,必須在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。因此,我在教學(xué)《種子的夢》時(shí),通過不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以讀促理解。例如,自由讀、默讀、教師范讀、師生評(píng)價(jià)讀讀、指名讀、配樂朗讀、“情感遷移”讀、“創(chuàng)造情景”讀等等。另外,在學(xué)生體會(huì)完一個(gè)小節(jié)的詩歌之后,讓他帶著理文來自解再讀詩歌,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

      在引導(dǎo)學(xué)生通過分析每一小節(jié)的詩歌,從而整體把握全篇詩歌內(nèi)容,體會(huì)感情時(shí),我從學(xué)生的角度出發(fā),應(yīng)用了“變序”的方法,讓學(xué)生對(duì)自己印象深刻的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行分析,并說出自己的體會(huì)和感受,最大限度的尊重了學(xué)生的自主思維,有利于他們積極主動(dòng)的思考,對(duì)詩歌進(jìn)行探究。

      在理解內(nèi)容時(shí),必須要結(jié)合作者及作品的背景資料,才能更深入地體會(huì)詩歌的內(nèi)涵和表達(dá)的感情。我課前引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料,在課堂上也對(duì)資料進(jìn)行了補(bǔ)充,大大提高了學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力,使得資料的應(yīng)用不流于形式。

      本課的不足在于:原來教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多,以至還有兩個(gè)環(huán)節(jié)(!、對(duì)種子的精神進(jìn)行小結(jié)板書。

      2、說說你在實(shí)現(xiàn)夢想的過程中如果遇到困難,你該怎樣去面對(duì)呢?)還沒有來得及進(jìn)行,下課的時(shí)間就到了,最后只好草草小結(jié)了一下。顯得比較倉促,沒有升華主題。

      反思四:

      《花、果實(shí)和種子》是四年級(jí)下冊科學(xué)中《新的生命》的第三課,本節(jié)課是在《油菜花開了》和《各種各樣的花》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)花的組成,這部分內(nèi)容對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來說并陌生,可是由于北方氣候的原因,在學(xué)習(xí)的時(shí)候身邊并沒有太多的花盛開尤其是油菜花,所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較困難,我就利用多媒體課件來彌補(bǔ)這些不足,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就大打折扣了,導(dǎo)致沒有培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、細(xì)心觀察能力和創(chuàng)造性的思維,前兩節(jié)課只能是紙上談兵了,這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的印象不是十分深刻。

      在接下來學(xué)習(xí)《花、果實(shí)和種子》的時(shí)候我就發(fā)動(dòng)學(xué)生,到大棚里邊找一些蔬菜的花朵,還有就是大家熟悉的杏花,把這些花帶到課堂上讓學(xué)生動(dòng)手去解剖花,通過自己親手操作,學(xué)生很快的認(rèn)識(shí)到了花朵的組成,一般的花是由萼片、花瓣、雄蕊(花藥、花絲)、雌蕊(柱頭、花柱、子房)組成,單性花只有雄蕊或雌蕊,這樣我只是從旁引導(dǎo)了真正解放了教師,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生學(xué)習(xí)的很好,只有在區(qū)分雄蕊和雌蕊的時(shí)候加以引導(dǎo)和講解。后面學(xué)習(xí)植物的果實(shí)和種子的時(shí)候就更容易了,我們的學(xué)生都是農(nóng)村的,這些植物大多是我們身邊的,比如土豆,番薯(紅薯)就是果實(shí)也是種子,而水果的果肉是果實(shí)里面的籽是種子等。

      整堂課結(jié)束之后,學(xué)生輕輕松松的掌握了本節(jié)課的知識(shí),自己也感覺沒有以前那么費(fèi)勁了,但也有不足的地方:

      一、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中我忽略了學(xué)生對(duì)教材的讀和理解,不論什么學(xué)科教師在教授新知之前都要讓學(xué)生認(rèn)真的閱讀教材,尤其是試驗(yàn)操作的時(shí)候閱讀實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求(實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的器材、試驗(yàn)的步驟),只有做好充分的準(zhǔn)備才能很好的進(jìn)行后面的學(xué)習(xí),這節(jié)課我是一上課就讓學(xué)生解剖自己手中的花朵,導(dǎo)致在后面的解剖過程中才一步一步的讓學(xué)生閱讀課本,或者自己加以說明,影響到了整堂課的效果。

      二、作為教師要從小關(guān)注細(xì)節(jié),注意習(xí)慣培養(yǎng)。因?yàn)檎n堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所在,對(duì)于小學(xué)生來說一上實(shí)驗(yàn)操作課,就都很有興奮,教師在課下要充分準(zhǔn)備,課上時(shí)刻注意學(xué)生的狀態(tài),如果稍不注意,組織不到位,就顯得亂從而影響教學(xué)任務(wù)的完成。在平時(shí)就應(yīng)該非常注重學(xué)生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成,做到次序井然,體現(xiàn)學(xué)生參與的主體性和積極性。

      總之,隨著新課改的推進(jìn)對(duì)教師的要求越來越高,教師要不斷的充實(shí)和完善自己,才能跟上課改的步伐,做一個(gè)課改的帶頭人。種子教學(xué)反思5篇教學(xué)反思

      反思五:

      五年級(jí)科學(xué)課的第一單元主要是探究生物與環(huán)境的關(guān)系,在這一課中,學(xué)生們開始關(guān)注種子發(fā)芽的條件。學(xué)生已有種植鳳仙花的經(jīng)驗(yàn),對(duì)植物生長的基本條件也有所了解,但對(duì)于種子的發(fā)芽條件進(jìn)行過研究的學(xué)生并不多。哪些是必要的條件,哪些是可要可不要的條件,他們多數(shù)沒有做過科學(xué)的研究。所以這節(jié)課就從熟悉的綠豆發(fā)芽所需條件實(shí)驗(yàn)開始研究。綠豆是學(xué)生常見有容易找到的植物種子,發(fā)芽快,便于觀察。那么綠豆種子發(fā)芽需要什么條件?師生總結(jié)出有水分、空氣、陽光和適宜的溫度等條件可能使種子發(fā)芽。有這個(gè)條件和沒有這個(gè)條件各會(huì)有什么樣的結(jié)果是需要比較著看的。這樣的實(shí)驗(yàn)就是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)是本課中學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的重要研究方法。學(xué)生第一次接觸設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),對(duì)比實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)——即實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)過程中,控制相同條件下,只改變其中單一的某條件,進(jìn)而觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,最后兩組對(duì)比得出科學(xué)結(jié)論的一種實(shí)驗(yàn)方式。因此設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中,教師需要對(duì)第一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行精耕細(xì)講。給學(xué)生一個(gè)好的例子,從而對(duì)他們起到舉一反三的作用。事實(shí)上,通過教師的講解,以及書本上的對(duì)研究“水”這一條件已做了詳細(xì)的說明,學(xué)生很容易觸類旁通,并設(shè)計(jì)出了自己的研究計(jì)劃。接下來的關(guān)鍵就是按照計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)了,在這過程中,需要學(xué)生嚴(yán)格控制好各個(gè)條件,堅(jiān)持每天觀察,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

      下載種子結(jié)構(gòu)教學(xué)反思回中袁秀麗word格式文檔
      下載種子結(jié)構(gòu)教學(xué)反思回中袁秀麗.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        生本教學(xué)反思蘭秀麗

        聽生本教學(xué)課的反思五道川小學(xué):蘭秀麗 近日學(xué)校組織了生本教學(xué)研討課聽課活動(dòng),對(duì)此想法頗多,現(xiàn)將我在教學(xué)中存在的缺點(diǎn)進(jìn)行了反思。 一、教學(xué)內(nèi)容的反思: 生本教學(xué)顧名思義,把課......

        觀察種子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

        觀察種子的結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.觀察種子的結(jié)構(gòu),區(qū)分菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 2.通過解剖實(shí)驗(yàn)觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。 3.通過學(xué)......

        生物《種子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        種子的結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、知道單、雙子葉植物種子的各部分結(jié)構(gòu)及其功能。2、知道單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別。 能力目標(biāo) 1、通過解剖觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)提高學(xué)生......

        實(shí)驗(yàn) 種子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

        實(shí)驗(yàn) 觀察種子的結(jié)構(gòu) (別忘了板書課題) 一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):(學(xué)生活動(dòng):讀學(xué)習(xí)目標(biāo)) 通過實(shí)驗(yàn)歸納種子的一般結(jié)構(gòu); 區(qū)分菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)觀察種子的方法......

        袁海霞教學(xué)反思

        教學(xué)反思 這學(xué)期,為了真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性,完成語文單元教學(xué),我加大了布置課前預(yù)習(xí)的力度和深度,我讓學(xué)生在家庭作業(yè)中,對(duì)馬上要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀自學(xué)理解,并通過查找工具書,......

        種子植物教學(xué)反思

        初一上期生物(種子植物)教學(xué)反思 長順縣鼓揚(yáng)中學(xué):楊俊 在這節(jié)課的準(zhǔn)備階段,我首先對(duì)教材進(jìn)行了思考,參考了有關(guān)的資料,對(duì)本節(jié)課的教學(xué)形成了初步的方案。我把自己的想法和同校的老......

        《種子》語文教學(xué)反思

        《種子》語文教學(xué)反思 《種子》語文教學(xué)反思1 在本課教學(xué)中,我以學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和朗讀感悟進(jìn)行識(shí)字、閱讀、寫字、口語交際……注重運(yùn)用了以下......

        種子植物教學(xué)反思

        《種子植物》教學(xué)反思 美臺(tái)中學(xué) 王學(xué)云 授課班級(jí):七(3)班授課時(shí)間:2013年12月6日第五節(jié) 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是通過問題的引領(lǐng),使學(xué)生自覺完成對(duì)菜豆種子和玉米種子的觀察、比較,進(jìn)......