第一篇：讓我們的學(xué)生眷戀母校1

讓我們的學(xué)生眷戀母校

------聽(tīng)揚(yáng)州梅嶺中學(xué)王立耕校長(zhǎng)報(bào)告有感

灌云縣伊山第四中學(xué)陳宗良

摘要：王立耕校長(zhǎng)報(bào)告，圍繞學(xué)校管理展開(kāi)講座。對(duì)管理結(jié)果的期待：?jiǎn)枌W(xué)生取得高分同時(shí)是否愉快，問(wèn)學(xué)生進(jìn)入高中后是否具有潛力，問(wèn)學(xué)生畢業(yè)后是否眷念母校。學(xué)生畢業(yè)后是否眷念母校我感觸深刻，怎樣讓我們的學(xué)生眷戀母校呢 學(xué)校要培養(yǎng)一批讓學(xué)生敬佩的老師，要豐富學(xué)生的課外生活，要讓每個(gè)學(xué)生得到尊重，要改善學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)生在校園內(nèi)充分全面發(fā)展，快樂(lè)健康成長(zhǎng)，那么當(dāng)他們離開(kāi)校園時(shí)，就會(huì)眷戀自己的母校

關(guān)鍵詞: 學(xué)校管理尊重學(xué)生全面發(fā)展

王立耕校長(zhǎng)報(bào)告主要內(nèi)容：

王立耕校長(zhǎng)報(bào)告的標(biāo)題為尋找我的莫扎特-------校長(zhǎng)管理策略選擇與管理能力提升，首先提出對(duì)學(xué)校管理的理解，圍繞管什么的思考、怎么管的思考、管理結(jié)果的期待展開(kāi)講座。

學(xué)校管理的理解:一種說(shuō)法,管理就是讓人做事情并取得結(jié)果，科學(xué)性讓人高效做事，藝術(shù)性就在于讓人愉快地做事情，通俗說(shuō)，管理就是：說(shuō)你要做的，做你所說(shuō)的，查你所做的，評(píng)你做過(guò)的，改你不足的。

管什么的思考:看學(xué)生是否樂(lè)學(xué)，看老師教的是否有效，看畢業(yè)生是否眷戀母校，確立尊重人、發(fā)展人、完善人的“三人”理念。

怎么管的思考：選擇高效學(xué)校管理策略，營(yíng)建高效管理機(jī)制，用責(zé)任提醒老師，用制度約束教師，用研究引導(dǎo)老師，用成功激勵(lì)老師，用學(xué)生教育老師。引入問(wèn)題管理模式。

管理結(jié)果的期待：?jiǎn)枌W(xué)生取得高分同時(shí)是否愉快，問(wèn)學(xué)生進(jìn)入高中后是否具有潛力，問(wèn)學(xué)生畢業(yè)后是否眷念母校。

王立耕校長(zhǎng)報(bào)告有感：讓我們的學(xué)生眷戀母校

新課標(biāo)教學(xué)理念要求全面發(fā)展人為目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)感恩，王立耕校長(zhǎng)提出確立尊重人、發(fā)展人、完善人的“三人”理念，就管理結(jié)果而言，學(xué)生在母校得到全面充分發(fā)展，他們會(huì)眷戀母校，我學(xué)習(xí)王立耕校長(zhǎng)報(bào)告最重要感受：讓我們的學(xué)生眷戀母校

讓我們的學(xué)生眷戀母校體現(xiàn)一種觀(guān)念，俗話(huà)說(shuō)人過(guò)留名雁過(guò)留聲，一位校長(zhǎng)，在管理經(jīng)營(yíng)學(xué)校多年，給學(xué)校留下些什么呢，老師們學(xué)生們能眷戀他什么呢，作為一名教師，從教多年，給學(xué)校留下些什么呢，我們的學(xué)校教育培養(yǎng)許多學(xué)生，給學(xué)生留下些什么，能讓我們的學(xué)生眷戀母校嗎？

怎樣讓我們的學(xué)生眷戀母校？

讓我們的學(xué)生眷戀母校------要培養(yǎng)一批讓學(xué)生敬佩的老師。

教師還要學(xué)校培養(yǎng)嗎?培養(yǎng)什么樣老師，學(xué)生喜歡敬佩什么樣的老師？為人師表，率先垂范，身教重于言教，要培養(yǎng)學(xué)生積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于教師，學(xué)校要培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)型教師，讓教師學(xué)習(xí)精神去熏陶學(xué)生，讓教師學(xué)習(xí)精神去感染學(xué)生，用教師學(xué)習(xí)精神去教育學(xué)生。學(xué)校要制定教師的培養(yǎng)計(jì)劃，制定保障制度，采取一些措施，比如：物質(zhì)保障，辦公室要放置書(shū)櫥、報(bào)架，為教師學(xué)習(xí)提供方便，多媒體設(shè)備，讓教師方便獲取信息；構(gòu)建活動(dòng)平臺(tái)，針對(duì)不同學(xué)科開(kāi)展不同學(xué)習(xí)活動(dòng)，（在師生范圍內(nèi)）展示交流活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)典型，保護(hù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教師；輿論保障，教師學(xué)習(xí)取得哪些進(jìn)步，發(fā)表哪些文章，作為評(píng)

價(jià)教師的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)總是尊重專(zhuān)家教授，學(xué)校要培養(yǎng)一批專(zhuān)家型的教師，校長(zhǎng)要尊重教育專(zhuān)家，尊重教育專(zhuān)家的意見(jiàn)，不能隨意對(duì)專(zhuān)家指手畫(huà)腳，不要隨意用行政手段指揮專(zhuān)家，學(xué)校要培養(yǎng)自己的教育專(zhuān)家，把學(xué)校的教育專(zhuān)家做為學(xué)校的重要成就，向?qū)W生宣傳學(xué)校的教育專(zhuān)家，把他們作為學(xué)校全體師生的驕傲；要培養(yǎng)一批多才多藝的教師，在教師的才藝展示過(guò)程中和學(xué)生交流，校長(zhǎng)要賞識(shí)教師的才藝，創(chuàng)建他們的展示平臺(tái)，絕不能認(rèn)為他們不務(wù)正業(yè)，關(guān)注現(xiàn)代學(xué)生崇拜的對(duì)象，利用多才多藝的教師，把學(xué)生引導(dǎo)到健康發(fā)展的方向上。

讓我們的學(xué)生眷戀母校--------要豐富學(xué)生的課外生活。

為什么要開(kāi)展學(xué)生豐富的課外生活，開(kāi)展哪些課外生活，怎樣開(kāi)展課外生活？校長(zhǎng)要積極思考這些問(wèn)題，開(kāi)展學(xué)生豐富的課外生活是學(xué)生全面發(fā)展的需要，是學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的需要，是學(xué)生特色特長(zhǎng)發(fā)展的需要，是學(xué)生交流開(kāi)展社會(huì)性活動(dòng)發(fā)展的需要，不能把課外生活片面理解為開(kāi)展體育活動(dòng)，不能片面迎合學(xué)生“玩”的需求。根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的要求，學(xué)校全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)生活，積極開(kāi)展豐富的課外生活，那么開(kāi)展哪些課外生活呢？如開(kāi)展傳統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng)（數(shù)理化語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)興趣小組，音樂(lè)藝術(shù)體育學(xué)習(xí)興趣小組，信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣小組），開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（校園內(nèi)主要以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模擬為主，適當(dāng)滲透社會(huì)實(shí)踐），開(kāi)展各種德育活動(dòng)，開(kāi)展現(xiàn)代科技教育活動(dòng)，開(kāi)展國(guó)粹教育活動(dòng)。那么怎樣開(kāi)展課外生活？豐富的課外生活要有時(shí)間保證，充分利用課間、課外活動(dòng)時(shí)間，豐富的課外生活要有空間保證，學(xué)校開(kāi)辟學(xué)生課外活動(dòng)場(chǎng)所，建立學(xué)生課外活動(dòng)室（課間十分鐘突出音樂(lè)藝術(shù)的欣賞、輕松的體育活動(dòng)而不能劇烈活動(dòng)），豐富的課外生活要有師資保證，要求教師積極開(kāi)展課外活動(dòng)，把活動(dòng)作為課來(lái)準(zhǔn)備，作為教師教書(shū)育人的重要職責(zé)之一，作為教師評(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一，豐富的課外生活要有教學(xué)資源保證，學(xué)科組認(rèn)真收集教學(xué)資源，學(xué)校提供必備的物質(zhì)保障。創(chuàng)建各種交流平臺(tái)，展示學(xué)生的多才多藝，改變學(xué)生的評(píng)價(jià)體現(xiàn)，把學(xué)生的特長(zhǎng)和全面發(fā)展作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

讓我們的學(xué)生眷戀母校---------要讓每個(gè)學(xué)生得到尊重

新課標(biāo)體現(xiàn)為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的生本理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這就要求學(xué)校和教師尊重學(xué)生，尊重學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)校的要求；學(xué)生的個(gè)體在學(xué)校得到充分尊重，才能成為學(xué)習(xí)真正的主人，成為自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體；尊重學(xué)生，才能構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣；尊重學(xué)生，才能讓學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生自強(qiáng)自信自重。要讓每個(gè)學(xué)生得到尊重，體現(xiàn)在哪些方面呢？首先學(xué)校要全面了解學(xué)生，建立每個(gè)學(xué)生檔案，記錄學(xué)生信息和成長(zhǎng)過(guò)程，記錄學(xué)生的愛(ài)好與興趣，記錄學(xué)生個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，記錄學(xué)生家庭情況和成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生的信息檔案是學(xué)校的寶貴財(cái)富，是教師有針對(duì)教育的依據(jù)，是學(xué)校教育教育案例的資源。學(xué)校全面展開(kāi)特長(zhǎng)教育，特別是后進(jìn)同學(xué)的特長(zhǎng)教育，特長(zhǎng)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心，很可能是學(xué)生今后的就業(yè)取向，學(xué)生的特長(zhǎng)學(xué)校要加以宣揚(yáng)，給學(xué)生豐富的展示平臺(tái)，學(xué)生的特長(zhǎng)學(xué)校加以鼓勵(lì)，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，學(xué)生的特長(zhǎng)學(xué)校加以尊重，特長(zhǎng)學(xué)生作為學(xué)校的驕傲。構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，不能再以知識(shí)考察作為學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，開(kāi)拓學(xué)生的成長(zhǎng)道路，改變學(xué)生的成才觀(guān)念，讓每個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲取信心，增強(qiáng)自己成為有用之才的信心。尊重學(xué)生，要讓學(xué)生成為學(xué)校管理的主人，讓學(xué)生積極的參加學(xué)校的管理生活，學(xué)校的管理要讓學(xué)生明白，有些要多爭(zhēng)取學(xué)生的意見(jiàn)，不能只把學(xué)生當(dāng)做被管理者；尊重學(xué)生，要耐心的對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的不足，不能簡(jiǎn)單粗暴的處理，特別是對(duì)于后進(jìn)的同學(xué)，更要關(guān)心他們的成長(zhǎng)，教師要有教無(wú)類(lèi)，誨人不倦。

讓我們的學(xué)生眷戀母校---------要改善學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)非常重要，首先要將學(xué)校建設(shè)成為和諧平安的校園，和諧平安的校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本保證，學(xué)校加強(qiáng)自身管理，加大創(chuàng)平安校園的投入，將學(xué)校安全工作落地實(shí)處；創(chuàng)設(shè)文化校園，書(shū)香校園，用校園文化去熏陶教育學(xué)生，不能讓學(xué)生對(duì)校園文化熟視無(wú)睹，重視校園文化歷史的教育，讓學(xué)生明白校園文化的內(nèi)涵；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，現(xiàn)在是信息科技時(shí)代，采取現(xiàn)代教育技術(shù)手段，趕上時(shí)代的步伐；提高學(xué)生的物質(zhì)生活條件，在加強(qiáng)艱苦樸素的教育同時(shí)，更要關(guān)心學(xué)生的物質(zhì)生活，特別是住校學(xué)生的物質(zhì)生活，學(xué)生身體健康成長(zhǎng)是學(xué)習(xí)的保障。

學(xué)校、教師關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)保障和精神支持，讓學(xué)生在校園內(nèi)快樂(lè)健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在校園內(nèi)充分全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)校插上理想的翅膀，走向成功的階梯；當(dāng)他們回想校園時(shí)，想到那里有尊敬的師長(zhǎng)，那里是發(fā)起夢(mèng)想的地方，那里有豐富多彩的學(xué)生生活，那里是自己快樂(lè)成長(zhǎng)的地方，那里有自尊自重自強(qiáng)不息的少年，那里是精心培育自己的地方，那是自己親愛(ài)的母校，當(dāng)他們離開(kāi)校園時(shí)，沒(méi)有理由不眷戀自己的母校，當(dāng)他們走向成功時(shí)，沒(méi)有理由不感恩自己的母校。

第二篇：讓我們一起走出母校情感美文

1964年7月，我初中一畢業(yè)，打算扛上農(nóng)具就守在縣城的家掙工分，誰(shuí)知不久接到武安縣高級(jí)中學(xué)的錄取通知書(shū)。

在那個(gè)年代全縣只有一座高級(jí)中學(xué)，全縣40多萬(wàn)人口，一年才培養(yǎng)90個(gè)高中生，我已屬于接受繼續(xù)教育的佼佼者?？蓢?guó)家剛度過(guò)三年困難時(shí)期，我家吃飯還處在“瓜菜代”的狀態(tài)。母親長(zhǎng)年有病，弟弟讀小學(xué)，只靠父親一天只有的三毛錢(qián)的工分收入，很難供得起我讀高中。

但我還是稀里糊涂地入了學(xué)，早上灌滿(mǎn)進(jìn)一碗南瓜高粱或玉米稀粥。上到兩節(jié)課肚子就開(kāi)始咕嚕，餓的只盼著放學(xué)的鈴聲響，下學(xué)回到家下頓還是填不飽肚皮的飯，我決心退學(xué)掙工分，父母反對(duì)，但拗不過(guò)我最后還是同意了。

我找到班主任、語(yǔ)文老師張大周，說(shuō)出退學(xué)的打算。他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“建設(shè)祖國(guó)需要文化，不能失掉深造的機(jī)會(huì)?！睆埨蠋熯€告訴我，學(xué)校已決定免收我的學(xué)費(fèi)（每學(xué)期3.5元），每月再給3元助學(xué)金。另外張老師批準(zhǔn)我周六、每周日抽兩天可到地里出工，但必須把課趕上。沖著張老師的那片心意，我勉強(qiáng)留了下來(lái)。

又過(guò)了兩個(gè)多月，一位初中同學(xué)在一家鐵工廠(chǎng)去當(dāng)合同工，他要我搭伴。我上學(xué)的心又動(dòng)搖了。那天下午，上完自習(xí)課，趁教室無(wú)人，收拾好我的課本和文具，溜出校門(mén)，第二天就在鐵工廠(chǎng)上了班，張老師和同學(xué)來(lái)了個(gè)不辭而別。

此后，張老師每天晚上派出同學(xué)，三五一伙到我家做我返校的工作。他們講學(xué)校的事兒，介紹學(xué)校課程進(jìn)度，表白老師和同學(xué)對(duì)我的友情。最后，張老師領(lǐng)著四位和我關(guān)系最好的同學(xué)來(lái)看我。他們帶著全班42位同學(xué)給我寫(xiě)的信，還帶著一冊(cè)嶄新的《新華字典》送給我。字典的前頁(yè)上附著張老師和全班同學(xué)的簽名。最后落著一句話(huà)：“我們一同走出母校?！边@冊(cè)字典是全班同學(xué)湊錢(qián)買(mǎi)來(lái)的。張老師和同學(xué)對(duì)我的熱情深深感動(dòng)了自己，我含著淚告訴張老師和老師，我一定和同學(xué)一起走出學(xué)校。

回到班上，張老師在全班會(huì)上講說(shuō)了歡迎我返校話(huà)語(yǔ)。他大概怕再有同學(xué)退學(xué)，像慈父般地對(duì)我們講：“我們走到一個(gè)班，有了讀書(shū)的機(jī)會(huì)，咱們都要努力學(xué)習(xí)，決不能讓這個(gè)課堂走失一名同學(xué)。少一名同學(xué)，將來(lái)國(guó)家就可能少一根棟梁！”

后來(lái)，一場(chǎng)“文化大革命”開(kāi)始，學(xué)校被迫停課鬧革命。張老師雖沒(méi)遭批斗，但列到“臭老九”的行列。我沒(méi)有參加學(xué)校的派別，又告別了張老師，決定回家種田。張老師送出校門(mén)說(shuō)：“沒(méi)想到有今天，你到家也不能放松學(xué)習(xí)。”

51年過(guò)去了，我沒(méi)成為一根建設(shè)祖國(guó)的棟梁，命運(yùn)安排我到煤礦當(dāng)上工人，可在井下扛過(guò)木梁，鐵支架，雖然事業(yè)沒(méi)成，但對(duì)社會(huì)也有份貢獻(xiàn)。那段學(xué)生生涯，雖然沒(méi)得到什么文憑，但張老師為使我不輟學(xué)，獻(xiàn)給學(xué)生的那份苦心以及他那種敬業(yè)精神，永遠(yuǎn)會(huì)鼓舞著我。

第三篇：眷戀母愛(ài)

眷戀母愛(ài)

當(dāng)初升的太陽(yáng)開(kāi)滿(mǎn)大地之時(shí)，我們坐在純潔的教室里，等待著老師。同學(xué)們嘻嘻的笑聲，來(lái)回走動(dòng)的腳步聲，各種音樂(lè)的吵雜聲，交織，穿插。青春的律動(dòng)，青春的活躍，在此時(shí)展現(xiàn)的徹底。

美麗的老師走了進(jìn)來(lái)，打開(kāi)了課件，居然是一部影片?！笆遣皇且o我們放xx電影呀？”“就是，有可能哦。”同學(xué)們激情的討論著。隨著電影的徐徐開(kāi)始，剛剛嘈雜的聲音頓時(shí)安靜了下來(lái)。

漸漸地，屏幕上出現(xiàn)了：“有一種童年叫辛酸”的字樣，伴之還有哀傷的樂(lè)曲。瞬間，教室的氣氛不一樣了。也許是心靈的觸動(dòng)，也許是煽情的氛圍。跟著，一幅幅催人淚下的圖片跳動(dòng)在頻幕上?；蚴窃?jīng)看過(guò)類(lèi)似的圖片，我感覺(jué)不是很強(qiáng)烈，可是，當(dāng)畫(huà)面定格在這幅畫(huà)上時(shí)，我的感情防線(xiàn)似乎被摧毀了。

畫(huà)面上是一位媽媽和他成年的兒子的離別場(chǎng)面。兒子身穿軍裝，略帶微笑，但媽媽則十分樸素，眼中含著淚水，卻失蹤未曾流出來(lái)，直到兒子轉(zhuǎn)身，媽媽簌簌的淚水如同泉水，奔涌不斷。在兒子看來(lái)，離去只是短暫的，但對(duì)于媽媽?zhuān)且豢潭际且粋€(gè)世紀(jì)那么遙遠(yuǎn)，更何況是一年?？墒牵@不是一年的分別，命運(yùn)之手讓它成了永別。隨后，銀屏上出現(xiàn)了這樣的字跡：“媽媽?zhuān)覑?ài)你?！?/p>

后面墜了幾個(gè)沉重的字：某戰(zhàn)士遺言。

看到此時(shí)，我真的很感動(dòng)了。那樣的離別場(chǎng)面，我們似乎都有經(jīng)歷吧，可是，我們當(dāng)時(shí)有何感受呢？有沒(méi)有回頭再看一眼送行的母親呢？我無(wú)比的慚愧。沒(méi)有，我居然留給母親這樣一個(gè)毫無(wú)牽掛的背影，不知道媽媽當(dāng)時(shí)心里是不是很難受。雖然和媽媽朝夕相處了快20年了，但這句話(huà)，我卻從未說(shuō)過(guò)。每天看著媽媽為我洗衣做飯，為我們的家任勞任怨，心里卻無(wú)絲毫感恩之心，總認(rèn)為那是應(yīng)該的。母親做的飯不好吃，媽媽沒(méi)有像誰(shuí)誰(shuí)的媽媽那樣，媽媽回來(lái)晚了讓我餓肚子了。。。

想想那位逝去的戰(zhàn)士，他最后的遺言沒(méi)有其他什么，只有對(duì)媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你，媽媽”這句感人的話(huà)語(yǔ)，他責(zé)備自己的不孝，責(zé)備自己沒(méi)有好好陪伴母親，但是，字里行間流露的早已勝過(guò)日夜陪伴在母親身邊的情感。她的母親又何嘗不知道呢？作為父母，他們心里想的只有兒女，兒女幸福，他們也就別無(wú)所求了。

媽媽?zhuān)看谓衅饋?lái)都很親切，可是長(zhǎng)大了，我又幾時(shí)這樣親昵地喊過(guò)我的母親，難道非要等到失去了才知道珍惜嗎？不，我不想。因?yàn)槲覐膩?lái)都沒(méi)有想過(guò)媽媽有一天會(huì)離我而去，他走了，我還能好好生活嗎？這么多年的依靠，這么多年的陪伴，豈能讓我缺少母親的開(kāi)心生活嗎？

我不要，我不能讓媽媽覺(jué)得我是個(gè)沒(méi)有感恩之心的孩子，我愛(ài)我的媽媽?zhuān)晕乙欢〞?huì)用我以后的行動(dòng)來(lái)?yè)嵛繈寢尡粴q月刻下的皺紋，用我悉心得照顧將生活的陽(yáng)光散在母親的心田里。清晨，陪媽媽散步，迎接最早的太陽(yáng)；回家做最好吃的飯菜，讓媽媽享受到兒子的愛(ài)心；傍晚，帶著媽媽漫步在夕陽(yáng)下，看著江邊騰飛的水鳥(niǎo)；夜晚，為媽媽蓋好被子，不讓任何寒冷侵襲媽媽的身體。

讓日子在幸福中流淌，我要讓媽媽成為世界上最幸福的母親。

10級(jí)碩勛創(chuàng)新班

杜海淳

100105023

第四篇：來(lái)吧,讓我們重逢在母校 - 西南大學(xué)

來(lái)吧，讓我們重逢在母校

——寄語(yǔ)同學(xué)

親愛(ài)的同學(xué)：

你在哪里？我們?cè)谙肽钪?，你肯定也在惦記著我們，這種剪不斷的情感，是最真摯最恒久的同學(xué)之誼，正所謂“天涯地角有窮時(shí)，只有相思無(wú)盡處。”

又是一個(gè)春天來(lái)臨，此時(shí)此刻，我們更加想念你——曾經(jīng)同窗四載朝夕相處的同學(xué)！可還記得——三十年前，我們走進(jìn)風(fēng)景如畫(huà)的西師校園，由此掀開(kāi)青春史冊(cè)上新的一頁(yè)，那時(shí)的我們風(fēng)華正茂，滿(mǎn)懷憧憬，對(duì)人生寄予美好的期望。

可還記得——二十六年前，我們告別母校、恩師和同學(xué)，各自走向了新的天地、開(kāi)始了新的生活。從別后，憶相逢，平時(shí)雖少聯(lián)系，并不意味忘記。

如今，我們櫛風(fēng)沐雨，一路走來(lái)，都已進(jìn)入知天命的年輪。兩鬢初霜，華發(fā)潛生，有了太多的生活閱歷，有了太多的人生故事，而在我們的靈魂深處，卻依然珍藏著那份純真的同學(xué)情誼，更加懷念美好的大學(xué)時(shí)代。

嘉陵晨曦，輝映著我們的青春夢(mèng)想；縉云嵐靄，見(jiàn)證了我們的求學(xué)生涯；而最讓我們揮之不去的記憶，還是外語(yǔ)系那幢彎彎大樓，那教室里瑯瑯的讀書(shū)聲，那寢室里的笑聲、歌聲、爭(zhēng)吵聲??不是么，那過(guò)去了一切，都已成為溫馨的回憶。

親愛(ài)的同學(xué)，正是為了重溫那段刻骨銘心的歲月，為了彼此思念與牽掛的圓夢(mèng)，我們——由成渝兩地部分同學(xué)自發(fā)組織的同學(xué)會(huì)籌備組，在紀(jì)念入學(xué)30周年之際，組織一個(gè)相聚相逢盛會(huì)，經(jīng)商議，擬定于2008年5月1日至2日在母校舉行“西師外語(yǔ)系77、78級(jí)入學(xué)30周年紀(jì)念活動(dòng)”，在此，我們真誠(chéng)地邀請(qǐng)你的參與。

我們期望——聚會(huì)之時(shí)見(jiàn)到從未忘卻的每一個(gè)同學(xué)。我們努力——為同學(xué)們的久別重逢不留下一絲遺憾。熱切期待你的光臨！

西師外語(yǔ)系77、78級(jí)入學(xué)30周年紀(jì)念活動(dòng)籌備小組

2008年3月1日

第五篇：讓我們走進(jìn)學(xué)生心田

讓我們走進(jìn)學(xué)生心田，和學(xué)生一起成長(zhǎng)

摘要：在目前既要保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量又要全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，本文從深入研究教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展；從情感上走進(jìn)學(xué)生的心田，用我們的真情賞識(shí)和關(guān)愛(ài)學(xué)生；從小事入手，用最平凡的事件來(lái)影響教育學(xué)生和學(xué)生一起成長(zhǎng)等方面來(lái)探討一條搞好教育與教學(xué)雙豐收的路子。

“和學(xué)生平等地坐下交流，才知道他們并不是小孩子。其實(shí)，他們有好多想法，甚至不乏真知灼見(jiàn)?！?----我們的學(xué)生是有思想靈動(dòng)的主體。

“當(dāng)一個(gè)孩子感受到來(lái)自成年人世界充分尊重的時(shí)候，也就是他的自我教育，自我完善開(kāi)始的時(shí)候，也就是一個(gè)人的心智自覺(jué)開(kāi)啟的時(shí)候。這樣的成長(zhǎng)才是真正意義上的人的成長(zhǎng)。”------走進(jìn)學(xué)生心田的教育才是有效教育的開(kāi)始。

面對(duì)我們的中考目標(biāo)，我們的教育管理一直為其“保駕護(hù)航”，然而，透過(guò)這似乎“緊張有序”的中考備戰(zhàn)，作為我們從事德育管理的每位工作者似乎已經(jīng)看到了隱藏其中的低效率和學(xué)生嚴(yán)重的思想焦慮和厭學(xué)情緒，這不得不讓我們?cè)谒伎家粋€(gè)問(wèn)題，“我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行教育管理才能達(dá)到教育目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育？我們能不能走出一條在目前既定中考方針不變的情況下既完成中考任務(wù)又能少花時(shí)間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，完成我們的素質(zhì)教育目標(biāo)”。

從我國(guó)古代圣人孔子，到近代教育家陶行知，再到當(dāng)代的教育家李希貴他們都提出了教育的本源問(wèn)題，其中李希貴老師是這樣說(shuō)的，“當(dāng)代學(xué)生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍、和諧的人際關(guān)系、成年人的善良，民主、寬容、仁愛(ài)，這一切，就是美好人性生長(zhǎng)的最適宜的土壤。失去了它們，任何教育都將是徒勞的。”所以對(duì)于我們今天的教育我們只要遵循這些教育規(guī)律，真正落實(shí)我們以人為本的教育理念，讓老師的心和學(xué)生的心走在一起，真正做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，和學(xué)生同呼吸，共成長(zhǎng)，我們的教育就會(huì)離成功不遠(yuǎn)。在現(xiàn)實(shí)教育過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的教師發(fā)這樣的牢騷：“現(xiàn)在的孩子真是一屆不如一屆，越教越?jīng)]勁!”其實(shí)在我們的教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的關(guān)鍵是該如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在找準(zhǔn)正確方法教育學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，向?qū)I(yè)化發(fā)展。和學(xué)生一起成長(zhǎng)是做好我們今天的德育管理和教學(xué)工作值得探索的一條有效之路。

一、教學(xué)上我們應(yīng)當(dāng)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，深入課堂，研究教法和學(xué)生，走出一條適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教研之路。

“最好的教育應(yīng)當(dāng)是著眼于孩子一生發(fā)展的教育，應(yīng)當(dāng)是關(guān)注孩子心靈的教育，讓師生情感的火花燃燒起來(lái)，研究使我們的學(xué)生以什么樣的精神狀態(tài)和情感方式投入學(xué)習(xí)比教授他們學(xué)習(xí)什么更重要，我們的教育應(yīng)當(dāng)使師生感受到自由、幸福和快樂(lè)-----李希貴”

葉瀾教授曾給了我們很好的建議：“保證自我反思經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化，利用多種檢測(cè)手段，了解自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)，記錄關(guān)鍵事件，經(jīng)常與自我保持專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)話(huà)。”從目前教學(xué)與管理的知識(shí)層次上我們教師的未來(lái)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上也不同于今日教師。它不再局限于“學(xué)科知識(shí)加教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，而是強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。處于未來(lái)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)最基礎(chǔ)層面的是有關(guān)當(dāng)代科學(xué)和人文兩方面的基本知識(shí)，以及工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)和熟練運(yùn)用的技能、技巧。從道德、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和美學(xué)的角度，我們的教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育理念，并以此作為自己專(zhuān)業(yè)行為的基本理性支點(diǎn)。未來(lái)我們教師的教育理念，主要是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育的未來(lái)性、生命性和社會(huì)性的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和教育活動(dòng)觀(guān)。當(dāng)今社會(huì)賦予未來(lái)我們教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高要求和期望，教師要?jiǎng)偃尉托枰韵滦碌哪芰Γ豪斫馑撕团c他人交往的能力、管理能力、教育研究能力。特別是在目前自今年暑假以來(lái)省教育廳從現(xiàn)在起到高（中）考錄取結(jié)束，進(jìn)行“不宣傳高（中）考

成績(jī)，不宣傳高（中）考升學(xué)率，不炒作高（中）考狀元”和“公辦高中不跨市招生”情況的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)。暑假期間進(jìn)行“嚴(yán)禁延遲放假，嚴(yán)禁以任何形式補(bǔ)課，嚴(yán)禁提前開(kāi)學(xué)”情況的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)。9月秋學(xué)期進(jìn)行“五個(gè)嚴(yán)格”執(zhí)行情況的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，寒假和明年春學(xué)期繼續(xù)組織專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)所開(kāi)展的“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育”專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)行動(dòng)。這將意味著我們要向多年來(lái)為奪取高考而進(jìn)行的加班加點(diǎn)搶時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒要分?jǐn)?shù)的過(guò)去告別，我們要尋求一條既不違背素質(zhì)教育的要求和省教育廳的督導(dǎo)檢查，又能提高我們教學(xué)效率的教改之路。這為我們的教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其實(shí)，我們學(xué)生的很大壓力是來(lái)自于我們的課堂教學(xué)，有時(shí)候課堂效率的低下夾生，導(dǎo)致我們老師和學(xué)生共同加班加點(diǎn)彌補(bǔ)，這無(wú)形之中造成了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。因此，在今后我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們教師要提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)教給我們學(xué)生不僅是知識(shí)，更重要的應(yīng)該傳授給他們方法和思想，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的激情，與學(xué)生一起共同研究著教和學(xué)。因?yàn)椋敖虒W(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。記得在我的剪報(bào)冊(cè)上，曾經(jīng)在2007年5月6日剪下了新華日?qǐng)?bào)的一篇文章，說(shuō)的是無(wú)錫一中積極推進(jìn)素質(zhì)教育，形成了“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的辦學(xué)特色后，被當(dāng)時(shí)到無(wú)錫市第一中學(xué)視察的國(guó)務(wù)委員陳至立稱(chēng)贊該校是“素質(zhì)教育的典范、優(yōu)秀人才的搖籃”。清華校長(zhǎng)顧秉林和北大校長(zhǎng)許智宏也曾于2005年相繼造訪(fǎng)無(wú)錫一中，他們用五個(gè)“多”總結(jié)一中畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)后的發(fā)展特點(diǎn)：學(xué)生干部多、學(xué)生黨員多、讀研究生的多、獲高額獎(jiǎng)學(xué)金的多、出國(guó)留學(xué)的多。無(wú)錫一中的教學(xué)質(zhì)量受到國(guó)內(nèi)外著名高校的肯定，但當(dāng)時(shí)的新華日?qǐng)?bào)記者采訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，該校學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻不重。他們的高

一、高二年級(jí)從不利用節(jié)假日補(bǔ)課，直到最近幾年應(yīng)學(xué)生家長(zhǎng)的要求，高三年級(jí)才增加了周六上午的補(bǔ)課。全校每天下午5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)放學(xué)，沒(méi)有集體晚自習(xí)。每周1節(jié)音樂(lè)課直開(kāi)到高三第二學(xué)期，每周2節(jié)體育課和2節(jié)體育活動(dòng)課上到高考前停課復(fù)習(xí)為止。10多位同學(xué)的講述印證了記者的發(fā)現(xiàn)。高一(3)班的王司譯同學(xué)說(shuō)，他每天的筆頭作業(yè)有時(shí)在學(xué)校就能完成，最晚到晚上8點(diǎn)前都能完成，他每天下午都有時(shí)間鍛煉身體。高三(1)班的周宇杰目標(biāo)考清華，他每天的作息時(shí)間是：早上6：20起床，7時(shí)到校，下午5時(shí)離校，晚上10時(shí)完成學(xué)習(xí)，10時(shí)半睡覺(jué)。喜歡打籃球的他，每天都要鍛煉30至40分鐘，央視下午6時(shí)至6：20的體育新聞，他幾乎天天看。在探尋“輕負(fù)高質(zhì)”是如何實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，記者深刻地了解到無(wú)錫一中的老師們是在深入實(shí)施了素質(zhì)教育后結(jié)出的碩果，無(wú)錫一中的老師們?cè)谕晟谱约簜湔n的基礎(chǔ)上堅(jiān)持與學(xué)生共同學(xué)習(xí)向課堂40分鐘要效益，據(jù)他們的校長(zhǎng)介紹，每節(jié)課老師都事先考慮好講什么、不講什么、如何來(lái)講?！皩?dǎo)而弗牽”，引導(dǎo)而不是牽著學(xué)生走；“授之以漁”而不是“授之以魚(yú)”，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。比如某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是問(wèn)還是講？如果講出來(lái)學(xué)生也聽(tīng)過(guò)去了，但一問(wèn)他們神經(jīng)就繃緊了，會(huì)睜大眼睛思考。此外，提什么問(wèn)題固然重要，找誰(shuí)回答也同樣重要，找的學(xué)生要回答得出來(lái)，這樣無(wú)形中也提高了效率。他們每一位老師都在課堂上的這些細(xì)節(jié)方面針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不同的基礎(chǔ)，深入鉆研，廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，使教師的教學(xué)真正深入到學(xué)生的心田，逐漸地讓知識(shí)融為能力。走進(jìn)學(xué)生，才能讓我們的教育教學(xué)融入學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣的教育和教學(xué)才是有效的，有意義的。

二、情感上，我們應(yīng)該賞識(shí)自己的學(xué)生，欣賞信任才能走近他們內(nèi)心的深處。

“不要用成年人的是非觀(guān)念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！-----李希貴”

2009年4月16日，我接到學(xué)校的任務(wù)，被派出去和區(qū)教研室的教研員到外地去出九年級(jí)第二學(xué)期期中考試的英語(yǔ)試卷，要出差四五天，一下子出去那么長(zhǎng)的時(shí)間，我首先想到的是班級(jí)怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問(wèn)題，是按照常理委托一位任課老師擔(dān)任臨時(shí)班主任？還是怎么辦？“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話(huà)在我腦海中再次響起，給他們信任要強(qiáng)于給他們約

束!首先我在班級(jí)里向同學(xué)們說(shuō)明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀(jì)律，我感覺(jué)有的同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō)，“才不會(huì)呢？”我又問(wèn)“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家？”這時(shí)同學(xué)反應(yīng)更強(qiáng)烈，堅(jiān)決不要！這時(shí)，我看火候差不多了，就說(shuō)，“那好吧，我就考驗(yàn)?zāi)銈円淮?，這幾天由我們值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，如果你們表現(xiàn)得好，回來(lái)我?guī)Т蠹胰タ刺一?！”學(xué)生哄地一聲笑了“桃花早就敗了，那你請(qǐng)我們吃桃子吧！”在我出差的這幾天，班級(jí)非常平靜，回來(lái)后班長(zhǎng)偷偷地告訴我，“老師，我們表現(xiàn)得比你在這的時(shí)候都好！”聽(tīng)后我輕輕一笑，“你們都長(zhǎng)大了，老師信任你們，老師感覺(jué)你們能行！”我知道，這就是信任的力量！

常言道：“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”這句話(huà)道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài)，用欣賞的眼光關(guān)注你的學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)、愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲。在這一過(guò)程中教師和學(xué)生在一起會(huì)取得共同的進(jìn)步。前幾日讀到兩則關(guān)于家庭教育的事例讓我感觸頗深。一則是：杰克小時(shí)候因?yàn)榭诔允苋顺靶Γ^(guò)度的自卑讓他變得萎靡不振。他母親對(duì)他說(shuō)：“這不是什么缺陷，只是你心里想得比嘴巴說(shuō)得快而已。別急，慢慢來(lái)！讓我們一起努力，我想經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，你的嘴巴將說(shuō)得和你心里想得一樣快！”杰克就是現(xiàn)在美國(guó)通用電氣公司總裁杰克.威爾士。他將自己的成功歸結(jié)于小時(shí)候母親對(duì)他的鼓勵(lì)、贊賞和耐心等待。另一則事例是：有一天，玲玲興高采烈地拿著一張數(shù)學(xué)試卷跑回家，一進(jìn)門(mén)就喊：“爸爸，我今天數(shù)學(xué)得了100分了?！卑职终χf(shuō)：“你沒(méi)看見(jiàn)我正忙著嗎？再說(shuō)，有什么好看的，你早該得滿(mǎn)分了，別的小朋友不是經(jīng)常得100分嗎？你要注意保持成績(jī)，別驕傲??！”玲玲本來(lái)是想讓爸爸來(lái)夸獎(jiǎng)自己一番，想和爸爸一起分享自己的快樂(lè)。沒(méi)想到，爸爸的一瓢冷水潑得她一點(diǎn)興致都沒(méi)有了。也許，爸爸的本意是想告誡玲玲“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，可是殊不知他說(shuō)話(huà)的方式和語(yǔ)氣卻嚴(yán)重地挫傷了一位孩子的自尊心和自信心想想我們的學(xué)校教育又何嘗不是這樣。為了孩子聰明，老說(shuō)孩子笨；為了孩子快，老說(shuō)孩子慢；為了孩子仔細(xì)，老說(shuō)孩子粗心······我們?cè)谧杂X(jué)不自覺(jué)中夸大著孩子的缺點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！薄百p”，含欣賞贊美之意；“識(shí)”，是肯定認(rèn)可。所謂賞識(shí)，就是教育者（家長(zhǎng)、教師等）充分肯定學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。賞識(shí)，從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)。詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人能發(fā)揮其能力的20%~30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3~4倍，因而不管在學(xué)校教育和家庭教育中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要。每個(gè)孩子，都好似是由一粒種子長(zhǎng)成的小樹(shù)，小樹(shù)還要長(zhǎng)成大樹(shù)。但是，并不是每棵小樹(shù)都能成為棟梁之材。是我們的態(tài)度，決定了他們是偉大抑或平庸、成功抑或失敗?；仡櫸覀儸F(xiàn)行的教育，其根本弊端就是抱怨。老師時(shí)不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺，結(jié)果嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心，降低了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。而眾多的事例表明賞識(shí)教育不失為一種成功教育。

那么在我們的教學(xué)實(shí)踐中，如何實(shí)施賞識(shí)教育呢？

首先，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展。無(wú)論是在教學(xué)還是各種活動(dòng)中我們把要求適當(dāng)降低一些，讓他們感覺(jué)到：自己稍加努力就有進(jìn)步，從而培養(yǎng)起他們的興趣和積極性。其次愉快和諧的師生關(guān)系是實(shí)施賞識(shí)教育的主渠道。創(chuàng)設(shè)愉快和諧且有利于學(xué)生發(fā)展的氛圍容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步充滿(mǎn)信心，能從與老師、同學(xué)和教學(xué)內(nèi)容的交互活動(dòng)中得到樂(lè)趣、獲得啟迪。如果每天晚上放學(xué)前學(xué)生整理自己的東西時(shí)說(shuō)：“我真高興，明天又能上某某課了。”那么我們的教育離成功就不遠(yuǎn)了。相

反，如果一位學(xué)生對(duì)老師說(shuō)：“老師，我不想在學(xué)校呆了，在這我連死的心都有!”那么，我們的教育肯定過(guò)存在不小的問(wèn)題。在上周，我們班有一位去年重上高一的學(xué)生叫黃偉，在我們6月份月考成績(jī)出來(lái)之后一看數(shù)學(xué)成績(jī)39分，還沒(méi)等老師分析，那天晚上就情緒失控，也沒(méi)給老師請(qǐng)假晚自習(xí)后私自外出，第二天當(dāng)我找他談的時(shí)候他給我說(shuō)，“老師，我數(shù)學(xué)下了很大的功夫，怎么一考又考了30多分呢？在學(xué)校我的壓力太大，期末復(fù)習(xí)，我想回家自己復(fù)習(xí)，不想在學(xué)校呆了?！逼鹣?，我沒(méi)同意，給他談了很多，后來(lái)他又給他爸爸打電話(huà)，告訴他爸爸，在學(xué)校他實(shí)在呆不下去了，太壓抑了，他爸爸到校后非常沉重地給我說(shuō)，“二三百人的工廠(chǎng)我管理得井井有條，對(duì)于他，陸老師，我真的一點(diǎn)辦法都沒(méi)有?！彪y道真的是這位學(xué)生有問(wèn)題嗎？如果我們老師能根據(jù)他的性格特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題，主動(dòng)和他談心，交流。我想他不會(huì)有那么強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。所以，這不能怪學(xué)生，只能怪我們的工作沒(méi)到位，我們要關(guān)注每一位學(xué)生，走進(jìn)每一位學(xué)生的心田，與他們共同成長(zhǎng)，才能發(fā)現(xiàn)每塊田地的生長(zhǎng)情況。再次，賞識(shí)教育也要有度。幫助學(xué)生增強(qiáng)自信是必要的，可過(guò)了頭學(xué)生就可能狂妄自大，咄咄逼人。學(xué)生犯了錯(cuò)，在不傷害其自尊的前提下實(shí)施一點(diǎn)懲罰，也是很有必要的。盲目地肯定優(yōu)秀的學(xué)生，說(shuō)他們很有希望，無(wú)疑只會(huì)增長(zhǎng)他們的傲氣和狂勁。賞識(shí)教育可以使那些有著自卑感，自尊心差的學(xué)生膽小內(nèi)向很少被老師和同學(xué)注意的學(xué)生個(gè)體奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取。賞識(shí)如陽(yáng)光，可以讓我們的學(xué)生在愛(ài)的激勵(lì)中自信而快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、管理上，從小事入手，用最平凡的事件來(lái)影響教育學(xué)生

“教育必須從細(xì)節(jié)入手，然后才能塑造出注重細(xì)節(jié)的學(xué)生。正是這些細(xì)節(jié)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地塑造我們孩子的心靈和品格，修養(yǎng)和氣質(zhì)。-------李希貴”

（一）思想教育，平凡樸素顯真情

在本學(xué)期初，我們高一年級(jí)分科之后，我接管了高一（12）班的班主任工作，我一直不贊同所謂的“好班”與“差班”的說(shuō)法，班級(jí)的好與差并不是由“先天”決定的，一個(gè)班主任給它一個(gè)什么樣的定位，他就具有什么樣的特色。這屆學(xué)生比較特殊，自他們進(jìn)校以來(lái)經(jīng)歷了兩次分班面對(duì)來(lái)自不同班級(jí)的學(xué)生，如何轉(zhuǎn)變他們的思想，增強(qiáng)學(xué)生們的凝聚力，組建良好的班風(fēng)是作為班主任工作的首要任務(wù)，我利用分班的第一天通過(guò)與每位學(xué)生“拉家?！笔降恼勗?huà)與他們交流，談學(xué)習(xí)，談生活，談理想，談方法，談自己的不足與需要改進(jìn)的地方，談的東西都很實(shí)際，都是平凡中的小事，語(yǔ)言很樸實(shí)，沒(méi)有任何的大道理，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)非常能接受，這就給他們一個(gè)最初的班主任的印象，在他們眼里，這位班主任“人情味”還行，他們就會(huì)產(chǎn)生想接近你的想法。接著在此基礎(chǔ)上，一系列班規(guī)班紀(jì)出臺(tái)了，所列之制度皆是源于他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活之必須注意的規(guī)定，再通過(guò)大家的一致討論、表決，最終形成了學(xué)生們心服口服樂(lè)于接受在后期管理卓有成效的班級(jí)管理制度。

（二）習(xí)慣養(yǎng)成，小事潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

在接下來(lái)的班級(jí)管理中，我還是從學(xué)生平時(shí)的行為入手進(jìn)行教育。將近60名學(xué)生生活在一個(gè)班集體中，除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)之外，紀(jì)律和衛(wèi)生是班務(wù)工作的重中之重。加強(qiáng)教室內(nèi)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和衛(wèi)生環(huán)境的建設(shè)也是我們班級(jí)工作非常重要的內(nèi)容。老師說(shuō)教是一方面，更為重要的是我們要通過(guò)學(xué)生的日常行為來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，在有些時(shí)候，“嚴(yán)厲”不一定管用。首先，我從自身的細(xì)節(jié)入手，只要進(jìn)入班級(jí)，就先檢查班級(jí)的衛(wèi)生，遇到廢紙，我自己撿起來(lái)，每天進(jìn)入教室近十次，我就撿十次，接著在我的影響之下，再通過(guò)制作表語(yǔ) “人心齊，泰山移，班級(jí)衛(wèi)生沒(méi)問(wèn)題”貼在墻上；針對(duì)紀(jì)律問(wèn)題，其實(shí)影響一個(gè)班級(jí)紀(jì)律的關(guān)鍵就是有限的幾個(gè)同學(xué)，我通過(guò)“死盯硬磨”連續(xù)找其談話(huà)的方式進(jìn)行思想教育，再加上“但求日積月累，收獲于細(xì)微；不要左顧右盼，專(zhuān)注于自我”和“最美的年齡，為最純的夢(mèng)想，盡最大的努力”的標(biāo)語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和意志力的培養(yǎng)進(jìn)行教育。同時(shí)結(jié)合他們?cè)诮淌覂?nèi)的紀(jì)律和衛(wèi)生表現(xiàn)，搞一個(gè)“拒絕陋習(xí)，走進(jìn)文明”的集體簽名活動(dòng)，這樣就將學(xué)生的思想教育與生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題統(tǒng)一起來(lái)。良好的習(xí)慣也將會(huì)慢慢養(yǎng)成的。

學(xué)生的成長(zhǎng)固然需要老師的引領(lǐng)，但歸根結(jié)底是學(xué)生自己在成長(zhǎng)，我們永遠(yuǎn)無(wú)法替代他們的成長(zhǎng)，我們要做的就是為他們創(chuàng)造良好的條件，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，探索出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式；走近他們內(nèi)心的深處，賞識(shí)信任學(xué)生；從小事入手，與他們同呼吸，共成長(zhǎng)，用最平凡的事件來(lái)影響教育學(xué)生，引導(dǎo)他們正確地走好自己的路。作為一名教師，我們有責(zé)任讓每一位學(xué)生成長(zhǎng)成才。愿：我們攜起手來(lái)共乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，和學(xué)生一起成長(zhǎng)使每一位學(xué)生都有所進(jìn)步！

班主任德育論文

王桂梅

教育人要從小抓起。今天的兒童，是21世紀(jì)國(guó)家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長(zhǎng)，使他們?cè)诟母镩_(kāi)放的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身的一代新人。他們能否健康成長(zhǎng)，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。一年來(lái)，我根據(jù)學(xué)校政教處和少先隊(duì)大隊(duì)部的教育工作計(jì)劃，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義教育為主線(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和以“親、勤”二字為突破口的系列教育活動(dòng)，收到顯著成效。

一、為人師表，率先垂范。

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在三四年的工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師、年級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀(guān)察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀(guān)察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪(fǎng)、勤談心。勤觀(guān)察指的是不論上課或下課，注意觀(guān)察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問(wèn)題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪(fǎng)指的是經(jīng)常

和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過(guò)電話(huà)或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話(huà)，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。在當(dāng)今信息時(shí)代，學(xué)生已經(jīng)不是那種五分加綿羊的類(lèi)型，聽(tīng)老師的話(huà)就是好孩子的時(shí)代早就過(guò)去了。歌星，明星，游戲機(jī)，電腦，商務(wù)，網(wǎng)絡(luò)，變化之快，令人目不暇接。因此，要把握學(xué)生的脈搏，必需學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，跟上時(shí)代發(fā)展的需要，才不會(huì)遇到問(wèn)題不知所措，一籌莫展。

三、大膽管理，嚴(yán)格紀(jì)律。

應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

綜上所述，班主任工作千頭萬(wàn)緒，任何一個(gè)小小的失誤，都會(huì)給我們的德育工作帶來(lái)不利的影響，要實(shí)施素質(zhì)教育，班主任的教育管理首當(dāng)其沖，我們必須遵循教育規(guī)律，認(rèn)真做到“親、勤”；認(rèn)真教育好每一個(gè)學(xué)生，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人材。