第一篇：上海市松江一中二期課改匯報課

上海市松江一中二期課改匯報課

Teaching Plan

School:Shanghai Songjiang No.I High School

Teacher: Wang Meirui

Date: October 31

Class: Class 13, Senior 3

Topic:A Young Girl’s Impossible Idealism

Teaching Aims:

1.To develop the students reading ability

2.To improve the students speaking ability

3.To develop the students’ memory

4.To grasp some useful patterns

Important Points: Aim 1, Aim 2, Aim 3

Difficult Points: Aim 2, Aim 4

Teaching Process:

Step 1.Lead in.Students:（Enjoy the song “The Internationale”）

Teacher: What do you think of when listening to the song??

Student:(學(xué)生可能有不同的答案，教師最后引導(dǎo)到所需要的答案)?? During the Second

World War.Teacher: How much have you learned about the Second World War?

Students:（本班是歷史班，所以關(guān)于二戰(zhàn)的知識應(yīng)該相當(dāng)熟悉，所以要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容給予答案。幾位學(xué)生可以相互補(bǔ)充。）

Teacher: Just like what you said just now, during the Second World War a lot of people were injured or even killed.However, one little girl was perseverant enough to believe that the world will come back to peace in the end.And everything will come right in the near future.Who do you know she was? And what was she famous for?

Students:（學(xué)生反饋）

Step 2.Fast Reading.（1）提出問題

Teacher: Up to now, all of you have previewed her diary before class, please answer the

following question by using a very useful reading skill, that is, you should only read the first and

共6頁第1頁

last sentences of each paragraph in this diary.First, boys and girls, please have a look at the screen to see what the question is.(on the screen)

Which of the following best summarizes Anne’s thoughts in this excerpt?

(Directions: You should only read the first and last sentences of each paragraph in this diary and then give the correct answer.)

A)The world puts more demand on the young than on the old.B)Despite the problems and dangers, I refuse to let go of my ideals.C)The problems confronting us have shattered my hopes and beliefs.D)Although I tried to uphold my ideals, the reality has reduced them to nothing.Students:(Reading)

（2）學(xué)生反饋

Teacher: Time is up.Any volunteers?

Student: B

Teacher: Please read your answer in a complete sentence in a loud voice.Student: Despite the problems and dangers, I refuse to let go of my ideals.Teacher: Would you please transform the sentence by using some other sentence patterns? Student: In spite of the problems and dangers, I refuse to let go of my ideals.Student: In spite of the fact that I may meet with the problems and dangers, I refuse to let go

of my ideals.Student: Although I may meet with the problems and dangers, I refuse to let go of my ideals.附：此步驟考驗學(xué)生運(yùn)用各種句型來表達(dá)同一個意思的能力。

Step 3.Intensive Reading.（1）(Paragraph One)提出任務(wù)

Students:(Read the first paragraph)

Teacher: Time is up.My question is “What dose the word waver mean according to the

context?”(板書： a)thinkb)hesitate c)sufferd)realize)

Student: hesitate

Teacher : Please read the paragraph again to pick out the most impressive and instructive

sentence.You can use one of the following sentence patterns.What impresses me most is that??.It implies that??

What strikes me most is that??.It indicates that??

(2)(Paragraph Two)提出任務(wù)

Students:(Read the second paragraph)

Teacher: In line five, there is a phrase “reduce it to nothing”.According to the context, please tell us what the pron “it” refer to?

Students:(反饋)

Teacher: Please read the paragraph again to pick out the most impressive and instructive sentence.You can use one of the following sentence patterns.What impresses me most is that??.It implies that??

What strikes me most is that??.It indicates that??

(3)(Paragraph Three)提出任務(wù)

Teacher:(The teacher read it to the whole class and the students listen attentively.)

Teacher: In lines four and five, there are two important words: wilderness and thunder.What do they stand for or describe according to you?(采用填空的形式)going on at that time.Teacher: Please read the paragraph again to pick out the most impressive and instructive sentence.You can use one of the following sentence patterns.What impresses me most is that??.It implies that??

What strikes me most is that??.It indicates that??

(4)(Paragraph Four)提出任務(wù)

Teacher: Let’s read the fourth paragraph together.In this paragraph, the expression “uphold my ideals”is opposite in meaning to an

expression in the first sentence of paragraph 3.What is the expression?

Students: “drop all my ideals”

Teacher: What do you think of the last sentence of this paragraph? Please explain it in your own

words.For reference;

1.In its innermost depths, youth is lonelier than old age.2.I wish we young people were mature enough to hold our ground and maintain our opinions.3.However, it’s twice as hard for us to do so, especially in a time when all ideals are being

smashed and destroyed, when people are showing their worst side, and when we do not know whether to believe in the truth, the right or the reality.4.Ideals, dreams, and cherished hopes rise within us, only to meet the horrible reality and be

shattered.5.I keep them, because in spite of everything, I still believe that people are really good at heart.6.If I look up into the heavens, I think that it will all come right, that this cruelty will end, and

that peace and tranquility will return.7.Impossible as it seems, I must uphold my ideals, for perhaps the time will come when I shall

be able to carry them out.Teacher: Good!You did a very good job just now.Meanwhile, we can draw a conclusion that

although we may meet with a lot of difficulties in our daily life, we should not lose heart because our life is not always smooth and we must hope for the best and prepare for the worst.In other words, we must prepare for any difficulty and have he confidence to overcome it.(3)鞏固學(xué)習(xí)

Teacher: Just now we learned many instructive sentences.Please read them again and then fill in

the blanks with what you have learned.1.____________, youth is lonelier than old age.2.I wish we young people were mature enough to _____________ and ________ our opinions.3.However, it’s ____________ for us to do so, especially in a time when all ideals are being

________ and ________, when people are showing ______________, and when we do not know whether to __________ the truth, the right or the reality.4.Ideals, dreams, and cherished hopes ____________, only to meet the horrible reality and be

shattered.5.I keep them, because in spite of everything, I still believe that people are really

______________.6.If I look up into__________, I think that it will all _________, that this cruelty will________,and that peace and tranquility will__________.7._________ as it seems, I must ________ my ideals, for perhaps the time will come when I

shall be able to _______them _______.Step 4.Conclusion

8.Teacher: So far, we have known that in the diary Anne Frank was wondering why people in

the world should hate each other or even wanted to kill each other ,and why people should look down upon the other nations.We are the world.No one has the privilege.As we all know, love is more important than anything else.We are all friends and relatives.Just as the famous saying goes, blood is thicker than water.Let us be inspired by life and love.Now let’s repeat the sentence together on the screen-----(齊聲朗讀)If I look up into the heavens, I think that it will all come right, that this cruelty will end, and that peace and tranquility will return.Step 5.Homework.1． Surf the Internet and answer the following questions.1)What fundamental rights was the Frank family denied?

2)What social and psychological effects did the period have on them?

3)What are your perception of Anne Frank’s experiences during the Holocaust?

4)Describe the physical, psychological, and social barriers imposed on the Jewish

community during the German occupation?

2.Please collect as much information as possible about Anti-Japanese War.You can refer to additional reading on pages 126 and 127.

第二篇：二期課改

二期課改

一、什么是“二期課改”方案？

《上海市普通中小學(xué)課程方案》，也稱之為上海市中小學(xué)課程教材改革二期工程。

它是上海教委為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（中發(fā)[1999] 9 號）和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》（國發(fā)[2001] 21 號），按照教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基[2001] 17 號）的精神和上海市基礎(chǔ)教育工作會議的要求制訂，并于2002 年進(jìn)入整體試驗階段。

二、“二期課改”的核心思想：

以學(xué)生為本，讓課程適應(yīng)學(xué)生的終身發(fā)展。

三、“二期課改”方案出臺的背景

1988年，受原國家教委的委托，上海承擔(dān)了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)課程教材改革的研究與試驗。十多年來，歷經(jīng)研究、編制和評價的全過程，這項改革已經(jīng)有了豐項成果。但上海并沒有停止改革與前進(jìn)的步伐，緊跟時代的需要，又啟動了新一輪的課程改革。

“二期課改”是基于上海這座國際化大都市對市民的要求和對經(jīng)歷”一期課改”后教育現(xiàn)狀的反思而實施的，因此它在課程理念上實現(xiàn)了突破性變革，即樹立起課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的觀念；以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建體現(xiàn)時代特征和上海特點的課程體系；以德育為核心，強(qiáng)化科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)；以學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)橥黄瓶冢攸c培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；加強(qiáng)課程的整合，促進(jìn)課程各要素間的有機(jī)聯(lián)系。

四、“二期課改”方案的主要內(nèi)容

二期課改的內(nèi)容主要有以下六個方面。

（一）一個基本理念

以學(xué)生發(fā)展為本。

（二）二個改革目標(biāo)

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；

2.培養(yǎng)綜合學(xué)力（強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的提高）。

（三）三個改革重點

1.功能性課程結(jié)構(gòu)指向綜合學(xué)力的培養(yǎng)；

2.信息技術(shù)與課程體系的全面整合；

3.研究（探究）性學(xué)習(xí)方式和雙語教學(xué)形式有機(jī)融入各門學(xué)科。

（四）提供五種學(xué)習(xí)經(jīng)歷

二期課改提供以下五種學(xué)習(xí)經(jīng)歷：品德形成和人格發(fā)展的經(jīng)歷；潛能開發(fā)和認(rèn)知發(fā)展的經(jīng)歷；體育與健身的經(jīng)歷；藝術(shù)修養(yǎng)和發(fā)展的經(jīng)歷；社會實踐的經(jīng)歷。

（五）建立三類主干課程結(jié)構(gòu)

建立以基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究（探究）型課程為主干的課程結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)型課程的內(nèi)容體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的發(fā)展。拓展型課程著眼于滿足學(xué)生向不同方向與不同層次發(fā)展的需要以及適應(yīng)社會多樣化的需求，體現(xiàn)不同的基礎(chǔ)。

研究（探究）型課程著眼于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究和實踐體驗。在九年義務(wù)教育階段稱為探究型課程，高中階段稱為研究型課程。

（六）形成八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域及相關(guān)學(xué)科

語言文學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：包括語文、外語學(xué)科

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)學(xué)科

自然科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：包括小學(xué)自然、中學(xué)科學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、地理等學(xué)科。

社會科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：包括小學(xué)品德與社會、地理、歷史、思想政治（思想品德）、中學(xué)社會等學(xué)科。

技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：包括信息科技和勞動技術(shù)學(xué)科。

藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：包括音樂（唱游）、美術(shù)和藝術(shù)學(xué)科

體育與健身學(xué)習(xí)領(lǐng)域：體育與健身學(xué)科。

綜合實踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域：包括社會實踐、社區(qū)服務(wù)等實踐活動。

五、“二期課改方案”課程培養(yǎng)總目標(biāo)

通過上海市普通中小學(xué)新課程的實施，使學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和健康的個性，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，成為會學(xué)習(xí)、會合作、會做人、會生存，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

六、“二期課改”對學(xué)生的要求：必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識和技能面對實際生活的挑戰(zhàn)能力，是一種國際發(fā)展趨勢。

1.學(xué)生必須理解基本概念，掌握一定的操作過程，并且能將知識和技能應(yīng)用于不同的情景。

2.課程改革必須改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。

3.課程教材改革學(xué)習(xí)方式涉及學(xué)生學(xué)習(xí)的三個方面

（1）動機(jī)與態(tài)度： 被動——主動——自主

（2）學(xué)習(xí)方式偏好： 接受——探究（研究）

（3）社會環(huán)境偏好： 個人（單獨(dú)）——同伴（合作）

4.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。

5.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。具有以下要素：

（1）積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；

（2）積極的相互支持配合，面對面的促進(jìn)性互動；

（3）期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任；

（4）對組內(nèi)每個人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；

（5）對共同活動的成效進(jìn)行評估，尋求提高其有效性的途徑。

6.研究（探究）學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)是一種特別有利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

研究（探究）學(xué)習(xí)的三個目標(biāo) ：

（1）獲得理智和情感體驗

（2）建構(gòu)知識

（3）掌握解決問題的方法

七、“二期課改”對教師的要求：必須更新教育理念

1.教師角色應(yīng)進(jìn)行重新定位。變教師是課堂的控制者和知識的灌輸者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者。

2.確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教學(xué)內(nèi)容作為載體，備課的重點要備學(xué)生，精心設(shè)計教學(xué)程序，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

3.教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一員。教學(xué)中教師要與學(xué)生處在平等的地位，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，要縮短與學(xué)生的情感距離，使整個教學(xué)過程形成師生呼應(yīng)、教學(xué)互動的局面。

八、“二期課改”要求教師：幫助學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”

1.根本改變重教法而輕學(xué)法的狀況，把本來應(yīng)該讓學(xué)生分析、總結(jié)、歸納、解決的問題由學(xué)生自己來解決，因此教師不僅要授之于“魚”，更應(yīng)該授之于“漁”。

2.給學(xué)生的創(chuàng)新留有一定的時間和空間。改變過去全部由教師包攬教學(xué)的局面，給學(xué)生更多的思考、探究的時間和空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多選擇的余地，在開放、充滿民主、和諧、輕松的氛圍中，根據(jù)自己發(fā)展需要，自主選擇、獨(dú)立思考、主動學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和提高。

3.提高學(xué)生的實踐能力。根據(jù)學(xué)生不同學(xué)段不同年齡的綜合素質(zhì)、學(xué)力基礎(chǔ)（知識、技術(shù)技能）的情況，讓學(xué)生結(jié)合社會、生活，在學(xué)力方面做到遷移，把信息技術(shù)作為載體，與課程體系全面整合，提高學(xué)生實踐運(yùn)用的能力。在學(xué)法上做到課內(nèi)向課外的延伸和拓展，以利于培養(yǎng)學(xué)生的終身教育觀。

九、“二期課改”要求改變以往的課程評價的準(zhǔn)則

（1）變學(xué)業(yè)評價為學(xué)力評價。

（2）接受性評價與自我主動性評價相結(jié)合。

（3）變終結(jié)性評價為全程性評價。

十、“ 二期課改”要求教師設(shè)計教學(xué)環(huán)境。

應(yīng)該重視挖掘和創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計者，使良好的教學(xué)環(huán)境能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行服務(wù)，使教學(xué)與教學(xué)環(huán)境達(dá)到“動態(tài)平衡”，并不斷地推陳出新，以此來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

十一、“二期課改”要求學(xué)校制訂出個性化方案。

除基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類課程外，還特意留出6%至7%的課程空間，由學(xué)校根據(jù)自身情況和學(xué)生特點自主設(shè)計研發(fā)。

十二、“二期課改”工程實施進(jìn)展情況。

1、完成各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的編制

2、推出部分學(xué)科的新教材

3、總結(jié)推廣研究型課程和研究性學(xué)習(xí)

4、強(qiáng)化英語教學(xué)，推進(jìn)雙語教學(xué)和多語種教學(xué)的試驗

5、大力推進(jìn)現(xiàn)代信息科技教育在課程實施中的應(yīng)用

6、學(xué)前教育和特殊教育課程教材改革取得重大進(jìn)展

十三、“二期課改”是素質(zhì)教育的強(qiáng)力推進(jìn)器 在課程改革的目標(biāo)上：

一期課改建立了以提高素質(zhì)為核心，以社會需要、學(xué)科體系、學(xué)生發(fā)展為基點的”三角形”課程理論，從而結(jié)束了課程在”學(xué)生中心”或”社會中心”與”學(xué)科中心”之間長期的”鐘擺”現(xiàn)象。二期課改進(jìn)一步提出了”以學(xué)生發(fā)展為本”的行動口號，這種發(fā)展現(xiàn)的主要涵義是：學(xué)生的發(fā)展是指適應(yīng)社會需要的全體學(xué)生的發(fā)展而不是部分學(xué)生的發(fā)展，是指學(xué)生人格的全面發(fā)展而不是只重其智力的片面發(fā)展，是指學(xué)生有個性的發(fā)展而不是全部學(xué)生同一個”模式”的發(fā)展，是指學(xué)生在原有基礎(chǔ)上可持續(xù)的發(fā)展而不是只局限在學(xué)校的當(dāng)前發(fā)展。在培養(yǎng)要求上：

一期課改提出了”提高素質(zhì)、發(fā)展個性”的要求，二期課改進(jìn)一步提出”以德育為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面實施素質(zhì)教育”的要求。在認(rèn)知理念上：

在一期課改中提出了由態(tài)度、技能、知識聯(lián)為一體的基礎(chǔ)學(xué)力觀念，從而結(jié)束了重知識還是重能力或者重態(tài)度的片面觀念。在啟動進(jìn)入21世紀(jì)上海中小學(xué)課程教材改革第二期工程時，在總結(jié)和比較研究的過程中，對學(xué)力的內(nèi)涵進(jìn)行了再認(rèn)識，在基礎(chǔ)學(xué)力的基礎(chǔ)上又提出了發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力的內(nèi)涵及其意義，提出了整個學(xué)力體系的教育學(xué)模型問題。在課程、教材改革上：

從1988年起，受國家教委的委托，投資1.5億元，上海承擔(dān)了編寫一套適應(yīng)經(jīng)濟(jì)文化比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和辦學(xué)條件較好的學(xué)校使用的教材。課程、教材改革第一期工程的開發(fā)運(yùn)作的課程教材改革首期工程取得實質(zhì)性進(jìn)展，近1千種各類新教材已覆蓋幼兒階段教育至高中階段教育各學(xué)科的所有課程，素質(zhì)教育開始滲透到課程、教材和課堂。

二 期課改的教材正在編制的過程之中，采用成熟一門，推出一門的作法。較一期課改不同的是，二期課改將對每門課程都進(jìn)行較大的改動，使之更靈活，更符合素質(zhì)教育的要求。對有些科目進(jìn)行了合并，更新了某些科目名稱，如在基礎(chǔ)型課程中，將小學(xué)的《思想品德》《生活與勞動》《社會》等科目合并為《品德與社會》一個科目；也對某些科目由內(nèi)涵到名稱作了更新，如將《計算機(jī)》改為《信息科技》，小學(xué)《自然常識》改為《自然》，中學(xué)《綜合理科》改為《科學(xué)》等。同時在拓展型課程和研究型課程中，新開設(shè)了諸如《地球與空間》《綜合學(xué)習(xí)與實踐》《思想方法》等一些新的課程或科目。

十四、“二期課改”試驗學(xué)校：大膽創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)“特”字

上海市作為課改試驗基地的114所學(xué)校，抓住機(jī)遇，紛紛形成了自己的特色，有的是科技特色，有的是外語特色，有的是藝術(shù)特色，有的是體育特色，走上了一條以特色求生存、以特色求發(fā)展的道路。

閘北區(qū)科技學(xué)校在教室與走廊相通的窗戶經(jīng)改裝都鑲上了金魚缸，一樓的天井建成了5米長的環(huán)形立體賽車跑道，操場原有的領(lǐng)操臺改裝成了15米長的船模標(biāo)準(zhǔn)水池。觀賞性和動手性融合的科技環(huán)境，一批學(xué)生上了”科技啟明星”和”記者的搖籃”光榮墻。徐匯區(qū)世界外國語中學(xué)聘請外籍教師來校任教、積極開展國際交流。學(xué)校在外語教學(xué)上采用小班上課，自編了英語教學(xué)大綱，并選用美國的”SBS新英語教程”作為教材。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合英語應(yīng)用能力，學(xué)校積極開展多種形式的外語課外活動。此外，每年選派優(yōu)秀高中生赴歐、美、澳等英語國家短期留學(xué)。同時，還開設(shè)日、德兩門第二外語。

幼麗藝術(shù)協(xié)作學(xué)校把原來分散在其他學(xué)校的合唱隊、銅管樂隊及舞蹈、鋼琴、電子琴等隊聯(lián)成一體，形成連續(xù)教育系列，并以最優(yōu)秀的師資迅速培養(yǎng)藝術(shù)后備人才。上海樂團(tuán)、交響樂團(tuán)等藝術(shù)專家教師經(jīng)常來校精心輔導(dǎo)，使孩子們的表演、演奏水平達(dá)到較高水準(zhǔn)。閘北區(qū)烏鎮(zhèn)路小學(xué)是中國象棋特色學(xué)校；閘北區(qū)教育學(xué)院實驗中學(xué)的陶藝課程是這所市藝術(shù)特色學(xué)校藝術(shù)教育中的奇葩；周家渡小學(xué)是全國惟一一所在全面完成小學(xué)義務(wù)教育學(xué)業(yè)的同時進(jìn)行芭蕾與法語系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)校；新南中學(xué)從1995年起就與上海市愛的教育研究會聯(lián)手進(jìn)行愛的教育研究和實施，開展了愛的教育系列活動。

十五、“二期課改”對學(xué)生素質(zhì)整體提高的要求

(1)熱愛中國GCD、熱愛社會主義祖國，有民族自尊心，有社會責(zé)任感，遵紀(jì)守法，有理想，有中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，有文明行為習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，能開展有益的社會實踐活動，有不斷進(jìn)取的精神，有改革開放的現(xiàn)代意識和較寬廣的國際視野。

(2)具有一定的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，懂得學(xué)習(xí)方法，具有學(xué)習(xí)能力及相應(yīng)的實踐技能，有運(yùn)用語言和其他形式進(jìn)行正確表達(dá)及交流交往的能力，有應(yīng)用信息技術(shù)的能力；有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自黨性，能注重人文精神與科學(xué)精神的結(jié)臺；能聯(lián)系實際發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，有一定的探索精神、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力。

(3)具有健強(qiáng)的體魄，有鍛煉身體、講究衛(wèi)生等自我保健的習(xí)慣與能力；有良好的心理品質(zhì)、高尚的情操和健全的人格，具有符合年齡特征的自我調(diào)節(jié)心理能力和抗挫折能力；具有一定的自我認(rèn)識能力，能自覺培養(yǎng)某一方面的興趣愛好，有初步的選擇學(xué)習(xí)的能力，逐步完善個性、發(fā)展特長。

(4)具有一定的藝術(shù)知識、正確的審美觀念、健康的審美情趣和相應(yīng)的審美能力。根據(jù)不同學(xué)段不同學(xué)生的特點，使他們在感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美等不同要求層面都有一定的提高。

(5)具有良好的生活習(xí)慣和社會實踐意識，掌握一定的勞動基本技能和技術(shù)思維能力，熱愛并能參與多種勞動，具有自覺的勞動習(xí)慣、良好的勞動行為，逐步樹立正確的勞動觀點和社會職業(yè)觀念，初步樹立創(chuàng)業(yè)意識。

附件：上海市中小學(xué)課程教材改革二期工程實施方案（征求意見稿）

一、指導(dǎo)思想

貫徹《上海市建設(shè)一流基礎(chǔ)教育“九五”規(guī)劃及2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)》和《關(guān)于上海市進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育工作的若干意見》，上海中小學(xué)課程教材改革二期工程于1998年正式啟動。

課程教材改革是實施素質(zhì)教育的核心課題，必須貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，課程的整體性與多樣性和層次性相結(jié)合，學(xué)科的系統(tǒng)性與綜合性相結(jié)合，并以多樣性、層次性和綜合性為方向。

必須貫徹繼承與發(fā)展相結(jié)合的原則。繼續(xù)全面試行第一期課程改革方案，加強(qiáng)配套建設(shè)。在總結(jié)評價課改一期工程經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對目前教學(xué)內(nèi)容過多、過難、過深和學(xué)生實踐、應(yīng)用、動手能力薄弱等突出問題，調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)，修改課程方案，修訂教材，并進(jìn)一步構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生差異、有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)、健康發(fā)展學(xué)生個性、形成學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力的課程教材體系。

必須貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則。學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)課程理論，把握世界課程理論發(fā)展方向，轉(zhuǎn)變課程觀念，課程結(jié)構(gòu)研究和學(xué)科改革研究雙向互動，逐步深化；考試評價改革和校長、教師培訓(xùn)同步配套。

必須貫徹整體設(shè)計、分步實施的原則，根據(jù)課改二期工程的期望目標(biāo)，整體設(shè)計多種層次、多種年限，“分段分科”的課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)專題性的微型課程，形成單項課程與綜合課程、學(xué)科課程與活動課程、理論課程與實用技術(shù)課程、統(tǒng)一課程與特色課程、顯性課程與隱性課程結(jié)合的多樣化、彈性化課程系統(tǒng)。從數(shù)學(xué)等學(xué)科入手，重點突破，帶動其他學(xué)科。

二、目標(biāo)和任務(wù)

根據(jù)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展趨勢，根據(jù)我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的要求，根據(jù)青少年學(xué)生人格成長過程中科學(xué)精神和人文素養(yǎng)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，在課改一期工程兩個“改變”、三個“突破”的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的課程教材體系。通過課程教材改革和相關(guān)的配套改革，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，使每一個學(xué)生受到適合潛能開發(fā)和個性發(fā)展的教育。

三、課改二期工程實施計劃

1．銜接時期的工作

課改二期工程的開展和一期工程的全面實施，有一個并行的銜接時期。在啟動課改二期工程的同時必須繼續(xù)推進(jìn)課改一期工程成果的高效實施。

（1）堅決按照素質(zhì)教育的要求刪減陳舊繁瑣的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加以信息技術(shù)為中心的新知識和能力培養(yǎng)內(nèi)容，使文化知識學(xué)科的知識總量比課改前減少30％左右。

（2）按上述要求修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在1998年秋季試行修訂后的標(biāo)準(zhǔn)，同時按修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)全面梳理教材。

（3）積極開展教學(xué)模式和教學(xué)策略研究，組織系列教學(xué)展示活動，1998年底分幼兒園、小學(xué)、中學(xué)文科、中學(xué)理科四方面編撰出版各學(xué)科教學(xué)模式研究系列專輯，并在適當(dāng)時候分學(xué)科修訂或重新編寫出版《學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)設(shè)計》教師參考用書系列。

（4）加強(qiáng)多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，爭取到本世紀(jì)末全市初具規(guī)模，在全國達(dá)領(lǐng)先地位。

（5）擴(kuò)大初中綜合理科和綜合文科的試驗范圍，試驗學(xué)校逐年有所增加。

2．二期工程的進(jìn)程

（1）整體研究課程結(jié)構(gòu)，委托上海市中小學(xué)課程發(fā)展研究所建立課題組，對21世紀(jì)課程理論發(fā)展趨勢，創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力的內(nèi)涵架構(gòu)，以及相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究；于1998年6月提出新課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)想，年內(nèi)提出課程理論模型、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置方案初稿；1999年，廣泛發(fā)動全市中小學(xué)和社會各界人士進(jìn)行討論，并正式出臺。

（2）制定部分學(xué)科改革的《行動綱領(lǐng)》及課程標(biāo)準(zhǔn)。制訂各學(xué)科《進(jìn)入21世紀(jì)的學(xué)科教育行動綱領(lǐng)》，重新審視每門學(xué)科的性質(zhì)、功能、目標(biāo)、任務(wù)，針對學(xué)科教學(xué)中存在的問題，提出改革要點和配套措施。

數(shù)學(xué)學(xué)科要根據(jù)《進(jìn)入21世紀(jì)的中小學(xué)數(shù)學(xué)教育行動綱領(lǐng)》深入進(jìn)行專題研究，1998年秋季提出《專題報告》，年底制訂出《數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》(草稿)，1999年開始編寫教材，2000年秋季，小學(xué)、初中和高中起始年級的教材在部分學(xué)校進(jìn)行試驗。

語文學(xué)科要在1998年完成《進(jìn)入21世紀(jì)的中小學(xué)語文教育行動綱領(lǐng)》，并組織全市性的討論，于1999年上半年完成專題報告的起草工作，至1999年底訂出《語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》(草稿)，2000年開始編寫教材。2001年秋季，小學(xué)、初中和高中起始年級的教材在部分學(xué)校進(jìn)行試驗。

英語學(xué)科要結(jié)合教育部委托的與牛津出版社合作改編牛津英語教材的任務(wù)，啟動二期工程。對牛津英語教材要進(jìn)行分析研究，對上海中小學(xué)英語教育的經(jīng)驗要進(jìn)行總結(jié)，對直接試驗牛津英語原版教材的中小學(xué)要加強(qiáng)對試點工作的領(lǐng)導(dǎo)，深入了解牛津英語的特點以及上海等地的適應(yīng)問題。在此基礎(chǔ)上，1999年秋季提出《進(jìn)入21世紀(jì)的中小學(xué)英語教育行動綱領(lǐng)》，年底完成《英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》（草稿），改編小學(xué)、初中和高中起始年級教材并在部分學(xué)校試行。

科技教育課程、社會教育課程、藝術(shù)教育課程和活動課程，正在總結(jié)、調(diào)查研究，爭取1999年一季度提出《行動綱領(lǐng)》。

（3）幻啟動幼兒教育的課程教材改革。

結(jié)合教育部委托的制定《幼兒教育綱要》的任務(wù)，爭取1998年完成《幼兒教育綱要》，既有統(tǒng)一要求，又提倡多套教材并行；市課改辦在第一期教材的基礎(chǔ)上再組織編寫一套新教材，擬在1999年啟動，2000年完成編寫任務(wù)，2001年秋季在上海試用。

（4）特殊教育的課程教材改革。

在聾普通高中一輪試驗的基礎(chǔ)上，1998年制訂《聾高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》(試行草案)。

1999年底形成《盲高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，并完善教材的選用系列。

2000年，初步形成弱智兒童的較完整的訓(xùn)練項目和教材的系列。

（5）建立課改研究基地。

將原來60所中小學(xué)和30所幼兒園的課改試驗基地，調(diào)整充實后命名為“課改研究基地”。特殊教育的聾、盲、弱智等系統(tǒng)也各確定1－2所學(xué)校作為“特教課改研究基地”，以深入進(jìn)行課改實踐和研究。

上海市教育委員會 一九九八年六月

第三篇：一中課改匯報材料

實踐新課程 謀求新發(fā)展

博樂市一中新課程改革工作匯報材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

大家好！

很高興能有這樣一次機(jī)會與大家一起學(xué)習(xí)、交流。初級中學(xué)的課程改革已經(jīng)六年了。在新課改的進(jìn)程中，絕大部分教師由原先的困惑疑慮、無所適從到今天的步步推進(jìn)、有條不紊。隨著新課改的不斷深化，教師的教學(xué)觀念與行為發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已成為學(xué)生的一種自覺行為，評價方式注重多元性、過程性、發(fā)展性等已逐步進(jìn)入教師的教學(xué)視野。在課改的實施過程中，我們的教師有太多的改變，學(xué)生有太大的收益，當(dāng)然也有困惑。在改變與困頓，收獲與彷徨之間我們應(yīng)該進(jìn)行一個總結(jié)，一次反思?，F(xiàn)將我校課改實施情況匯報如下：

近幾年課程改革的具體做法：

一、建立保障機(jī)制

（一）組織保障。成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了由校長、教研主任、教務(wù)主任、政教主任、各學(xué)科組組長為核心的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，把學(xué)校小會議室作為課改領(lǐng)導(dǎo)小組活動場所，由教研室專門負(fù)責(zé)課改工作。形成了學(xué)校——教研室——教研組——教師組成的四級課改教研組織機(jī)構(gòu)。

（二）制度保障。

建立課程改革各項保障制度。如《博樂市一中課程改革實施方案》 《博樂市第一中學(xué)課改工作規(guī)劃》《博樂市第一中學(xué)課改實驗保障機(jī)制》《校本教研方案》《校本教研制度》《教師校本培訓(xùn)獎懲方案》等，并認(rèn)真制定教研工作范疇的各項制度和職責(zé)要求。如在課改工作中教研主任工作職責(zé)、教研組長職責(zé)、備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)等各項制度，為貫徹落實課改精神提供了制度保障。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實施方案。數(shù)學(xué)組還申報了自治區(qū)課改實驗課題《 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中情感與態(tài)度的發(fā)展評價》。建立學(xué)生綜合評價成長記錄袋，注重學(xué)生的發(fā)展性評價，設(shè)計了學(xué)生的發(fā)展性評價辦法。制訂了教師的年終考核與獎勵細(xì)則，并在細(xì)則中注重教師的過程性評價。制訂了學(xué)生評教、家長評教辦法。

（三）經(jīng)費(fèi)保障。課改六年來，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)極其緊張的情況下，每學(xué)年拿出1萬元左右用于教師外出培訓(xùn)。自2004年合校以來，教師外出培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)已達(dá)6萬余元。

二、領(lǐng)導(dǎo)率先轉(zhuǎn)變觀念，提高對新課程改革的認(rèn)識。

在學(xué)校實施新課程，關(guān)鍵看領(lǐng)導(dǎo)是否能超前樹立新的理念，對課改認(rèn)識是否到位。為了使我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員首先接受新課程，了解新課標(biāo)，盡快轉(zhuǎn)變觀念，校長親自組織班子成員學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變》等書籍。領(lǐng)導(dǎo)班子的學(xué)習(xí)使大家明確了課改的目的、意義，樹立了正確的課程觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、評價觀、質(zhì)量觀，提高了新課改的積極性、自覺性，為進(jìn)入新課程實施做好了思想理念上的準(zhǔn)備。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解新課程理念

（一）集中培訓(xùn)，了解新理念。集中全體教師學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》《新課程教師讀本》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《新課程實施難點與教學(xué)對策》《教師教學(xué)究竟靠什么—新課程的教學(xué)觀》等書籍中的部分內(nèi)容。教師做筆記，寫心得體會。每學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面對教師作3次課改講座，通過集體學(xué)習(xí)和聽講座使教師對課程改革的背景、目標(biāo)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程評價，課改的目的、意義、理念、等有一個感性的認(rèn)識和理性的思考。是教師在新理念的指導(dǎo)下改變自己的教學(xué)行為，開展自己的教學(xué)工作。

（二）頭腦風(fēng)暴式的通識培訓(xùn)，教師感知新課程。

2002-2003年第一學(xué)期周六、日常進(jìn)行新課改培訓(xùn)，由市教研室陳新蓮、烏兒瑪?shù)冉萄袉T負(fù)責(zé)培訓(xùn)。使教師深入了解新課程的突破點。

2003年寒假，由烏市幾位老師對本市教師分別進(jìn)行了初一數(shù)學(xué)、語文、英語、音樂、美術(shù)（藝術(shù)）等學(xué)科培訓(xùn)。2003年暑假由區(qū)教研室組織老師對本市教師分別進(jìn)行了初二數(shù)學(xué)、語文、英語、音樂、美術(shù)（藝術(shù)）等學(xué)科培訓(xùn)。主要是結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)科基本要求，在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對教師的相關(guān)要求，革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。

（三）以教研組為單位按計劃開展教研活動。我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。加強(qiáng)新課程理 念學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對教師新課改理論的培訓(xùn)。利用每周教研活動時間，采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、同伴互助與教師自學(xué)相結(jié)合等形式，對教師進(jìn)行培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過程中做到“三定”，即“定時間、定地點、定內(nèi)容”，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透“標(biāo)準(zhǔn)”的精神實質(zhì)，以“標(biāo)準(zhǔn)”為指針，來按“標(biāo)”施教。

（四）學(xué)習(xí)引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

基礎(chǔ)教育課程改革對教師思想、知識、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。做好教師培訓(xùn)工作是順利實施新課程的基礎(chǔ)。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作。

所以為了適應(yīng)新課改的要求，我校積極開展多級培訓(xùn)，校內(nèi)培訓(xùn)、校外培訓(xùn)與自學(xué)自研相結(jié)合。盡量派出教師參加校外的各級各類培訓(xùn)，6年來在崗教師培訓(xùn)覆蓋率達(dá)到了百分之百。

１、參加市級學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

全員參加新課改培訓(xùn)。自2004年合校以來，教師參加博樂市教研室組織的各種課改培訓(xùn)、公開課交流、課題研究培訓(xùn)等活動？？多人次。

２、參加市外學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我校在資金困難的情況下，自2004年合校以來，先后有36名教師參加自治區(qū)以上級別的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中“雙語”教師出疆參加“雙語”骨干教師培訓(xùn)的有13人。

３、制定了校級骨干教師培養(yǎng)計劃。

學(xué)科帶頭人每學(xué)期在全校講一節(jié)示范課，骨干教師每學(xué)期在學(xué)科組內(nèi)講一節(jié)研討課。提高被培養(yǎng)對象的引領(lǐng)作用，促進(jìn)我校課改工作 的健康發(fā)展。

４、進(jìn)行了兄第學(xué)校之間的教研交流活動。我校與市區(qū)其他兄弟學(xué)校之間進(jìn)行教學(xué)教研交流。請市八中部分教師來我校聽語文課。由張萍 宗玲 王艷麗三位老師各講一節(jié)研討課。這三位老師準(zhǔn)備充分，課上體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。這三節(jié)課得到了八中教師的好評。我校教師到市二中、市八中、農(nóng)五師三中等校參加教研活動達(dá)87人次。

5、從學(xué)校實際情況出發(fā)，在明確了自身需要和教師需要后，每學(xué)期確定教改工作重點，組織集中培訓(xùn)，請教研室的老師、外校專家來校講課、聽課評課，作專題講座，傳授教育教學(xué)理論，介紹外地的教學(xué)新信息、新經(jīng)驗、素質(zhì)教育的新動向、新觀念，對教師的教學(xué)和教研進(jìn)行指導(dǎo)。先后有呂偉勝、劉難白等專家到我校進(jìn)行專題講座。

6、開展教師之間的幫教活動。我校是一所民漢合校，本著民漢教師共同成長的宗旨，實行教師幫教多元化。漢語教師與漢語教師進(jìn)行“一對一”的幫教；漢語教師與民語教師進(jìn)行“一對一”的幫教；民語教師與民語教師進(jìn)行“一對一”的幫教。充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，促進(jìn)青年教師快速成長。

7、開展了校內(nèi)課改講座，：學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少作一次專題講座。

8、建立外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)反饋制。外出學(xué)習(xí)教師，返校后要撰寫學(xué)習(xí)心得及收獲。并做專題講座、上匯報課，體現(xiàn)對其他教師的二級培訓(xùn)，使其他教師有所收益。

9、積極參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)。幾年來我校參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教師達(dá)35人。尤其是2008年4月10至5月31日的中小學(xué)教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)。此次培訓(xùn)時間長、任務(wù)重、難度大、要求嚴(yán)格，每天在網(wǎng)上學(xué)習(xí)1小時以上，否則不予參加上機(jī)結(jié)業(yè)考試。我校參加此次培訓(xùn)的8名教師較好的完成了培訓(xùn)任務(wù)，獲得了參加6月14日的結(jié)業(yè)考試資格。

四、扎實開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

校本培訓(xùn)是我校常抓不懈的一項工作。為使此項工作有序進(jìn)行，制定了《博樂市一中校本培訓(xùn)實施方案》《博樂市一中校本培訓(xùn)規(guī)劃》《博樂市一中校本培訓(xùn)獎懲方案》，成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。明確了小組成員的職責(zé)分工。2006年9月，由州市教育局統(tǒng)一安排的教師新課程校本培訓(xùn)老師們收獲較大。通過校本培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的課堂教學(xué)能力、自我反思能力、教育創(chuàng)新能力，提升了教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。第一階段學(xué)習(xí)教育理論、轉(zhuǎn)變教育觀念，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行自我反思。學(xué)習(xí)的三本書《新課程教學(xué)法》《新課程教學(xué)設(shè)計》《新課程教學(xué)評價》內(nèi)容貼近教師的教學(xué)實際，可借鑒之處頗多，教師收獲較大；第二階段開展教育創(chuàng)新實踐，不斷提高實施新課程的能力和水平。將理論上升為實踐階段，每位教師講4節(jié)公開課。從講課情況看，大多數(shù)教師在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面發(fā)生了變化，有所創(chuàng)新。第三階段聯(lián)系教育教學(xué)實際，開展教育教學(xué)反思性研究。教師通過培訓(xùn)，教學(xué)研究能力有了明顯提高。每位教師撰寫一篇教學(xué)理論文章。此階段我校有8位教師的論文分別獲州級優(yōu)秀論一、二、三等獎。

五、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

1、依據(jù)新課改精神，我校制定了一系列教學(xué)管理制度，為加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理提供制度保障。制訂了《博樂市一中教研工作制度》《市一中教師備課制度》《市一中教師教案檢查制度》《市一中教師聽課制度》等一系列教學(xué)常規(guī)管理制度。通過執(zhí)行制度抓實教學(xué)“備、教、批、輔、考、評”六個基本環(huán)節(jié)。做到要求明確，嚴(yán)格管理，力爭提高教學(xué)質(zhì)量。

2、規(guī)范備課行為，要深入鉆研教材。學(xué)期初，通讀教材，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》了解教材體系和編排意圖。明確整冊教材的重難點和要達(dá)到的目標(biāo)。具體到每一課的備課，要有三維目標(biāo)即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)；有重點難點；有課時的分配；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前超周備課。堅持寫教學(xué)后記和反思。

3、加強(qiáng)集體備課，切實發(fā)揮教研組、備課組的作用。各教研組堅持單周教研活動，雙周集體備課。集體備課要體現(xiàn)實效性。做到“提前備課、輪流主備、集體研討，優(yōu)化教案。”教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展。創(chuàng)新教案，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

4、通過檢查、交流，促進(jìn)教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常深入課堂聽課，通過聽課、評課、檢查教案、與授課教師真誠交流，來促進(jìn)教師找準(zhǔn)角色，改變教學(xué)行為。

5、合校4年來我們組織了2次教學(xué)能手大獎賽，其中一次是教師全員參加大賽。組織了2次課堂教學(xué)比賽。通過教學(xué)比賽，激活了教師比、趕、超的激情。

6、開展課題研究，以科研促課改。

2004年我校參加自治區(qū)級“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)評價與研究”課題，2006年7月此課題順利結(jié)題。全體數(shù)學(xué)教師獲得了結(jié)題證書。并有數(shù)學(xué)教師撰寫的課題研究論文分別獲國家一、二、三等獎15人次。

六、創(chuàng)新評價

傳統(tǒng)的評價方式單一，對學(xué)生，對教師的評價均以分?jǐn)?shù)論斷。這種評價不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，不符合我們“讓每一位學(xué)生最大限度的發(fā)展，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學(xué)理念。我校以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教師的專業(yè)成長為軸心建立了以下評價機(jī)制：

（一）教師評價。以教學(xué)常規(guī)檢查的各項結(jié)果與教師的教學(xué)效果結(jié)合來綜合評價教師。量化在“年終考核方案”德、能、勤、績四個方面中。

（二）學(xué)生評價，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系

淡化甄別與選拔的功能，強(qiáng)調(diào)改進(jìn)與激勵；淡化對結(jié)果的評價，關(guān)注對過程的評價。對學(xué)生的評價呈現(xiàn)出多元性、主體性、開放性等特點。

1、評價內(nèi)容多樣化。即單元達(dá)標(biāo)、階段性考察、古詩文背誦、大閱讀、課本劇表演、手抄報、電腦報等。用多元智能理論來評價學(xué)生，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生。

2、評價方式多樣化。

（1）口頭評價。如“你讀得一個字也沒有錯?！薄澳阕x得真好！抑揚(yáng)頓挫，感情充沛！”“你真會動腦筋。”等。

（2）作業(yè)評價。如：“你真棒”“學(xué)習(xí)穩(wěn)”“正確、整潔”等，在作業(yè)本上批上 “有進(jìn)步!”“繼續(xù)努力！”等描述性的批語。給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

（3）及時評價。如建立家校聯(lián)系簿，關(guān)注學(xué)生的情感與心靈。（4）檔案袋評價。建立成長記錄袋，記錄成長的足跡。自行設(shè)計封面，內(nèi)裝老師的話、爸爸媽媽的話、學(xué)校、生活中的照片、優(yōu)秀作業(yè)、數(shù)學(xué)作品、各項獲獎證書復(fù)印件等。

（5）階段性評價。學(xué)校開放周、家長接待日期間，對學(xué)生進(jìn)行階段性評價。

（6）終結(jié)性評價。學(xué)期末老師在每個學(xué)生的報告手冊中夾上了一封祝賀信，祝賀學(xué)生學(xué)會了許多新知識，學(xué)會了思考問題、解決問題，并有了創(chuàng)新思維的能力。

強(qiáng)調(diào)激勵、關(guān)注過程的評價，提高了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生看到自己成長中的進(jìn)步，會有一種成功的喜悅。

七、重視“雙語”教學(xué)。

我校是民漢合校，民族班各年級設(shè)一個“雙語”班，也是課改實 驗班，學(xué)校在教師的配備上，教材的選定上都做了合理的安排。凡是雙語班任課教師上課前必須參加為期一至兩年的崗前培訓(xùn)，學(xué)校先后派出十幾名民族教師去烏魯木齊等地學(xué)習(xí)深造，雙語班任課教師還必須是德才兼?zhèn)涞哪贻p教師。高水平的任課教師隊伍確保了我校雙語教學(xué)的質(zhì)量。

八、課改中我們的收獲

六年的課改，對我們來說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。我們做了大量的工作也取得了一些成績。教師的理念、教學(xué)方式、課堂教學(xué)的組織形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了較大的變化。教師在實施新課程中成長了，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提高了。

1、教師的綜合素質(zhì)得到提高。教師的理論水平高了；駕馭課題的能力強(qiáng)了；研究能力提升了。

課改以來，教師撰寫的論文獲國家級獎164人次，獲自治區(qū)級獎47人次；教師獲國家優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎30人次，獲自治區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎64人次。2005年5月，音樂教師牡丹古麗、美術(shù)教師艾尼參加全州教學(xué)能手大獎賽，分別獲得一等獎；2006年5月，語文教師瑪依拉參加全疆語文教師課堂教學(xué)大獎賽獲一等獎；2007年4月，牡丹古麗被選拔到自治區(qū)參加全疆音樂教師教學(xué)能手大獎賽，她榮獲聲樂、課堂教學(xué)雙項第一； 2007年5月，廖志慧老師代表博州參加三年一度的英語課堂教學(xué)大獎賽榮獲二等獎。

2、教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

教師已成為學(xué)生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的 “伯樂”。教師的角色開始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變；開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。

“實施課程改革以來，我們收獲最大的就是教師的角色轉(zhuǎn)換了。我們由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，學(xué)生的特長得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示。”這是我校的實驗教師在課改反思中寫下的一段話。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課改實施以來給學(xué)生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。課堂上老師可以提問學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師，師生共同研究探索，共同學(xué)習(xí)。

4、課堂教學(xué)充滿活力了

新課改使課堂氛圍變活了，知識點降低了，教學(xué)涉獵的面拓寬了，教師對學(xué)生用情了，學(xué)生們感到有趣了，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動了，學(xué)生之間學(xué)會合作了，與眾不 同的見解越來越多了，共性與個性得到協(xié)同發(fā)展了。

九、課改中的困惑

1、大班型使教師的批改量相對較大，而新課程又對教師的備課提出更高要求，需要大量的時間備好課，使批改時間和備課時間出現(xiàn)了矛盾，同時大班型影響上課的效果。

2、教師素質(zhì)離課改要求還存在一定的距離。

基礎(chǔ)教育課程改革對教師思想、知識、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。目前，從我校教師隊伍來看，整體素質(zhì)還有待提高。

3、如何處理教學(xué)手段先進(jìn)性與滯后的關(guān)系

新課程要求教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、管理者的管理方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。而這些轉(zhuǎn)變順利實現(xiàn)的一個前提就是需要有現(xiàn)代化教學(xué)硬件做支撐。但是，目前我校硬件設(shè)施差，2008年5月才配了一些基本設(shè)施在會議室安裝。教師的教學(xué)還停留在一塊黑板、一本書、一支筆、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)上。教師通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識和信息較少，影響了教師觀念的更新和知識的更新；教室缺少音像設(shè)備，有限的光盤、磁帶等只能成為擺設(shè)，教師即使有好的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計，也無法在課堂上有效地組織和落實。

4、教師自學(xué)自研落后。我校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時，教師為解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

5、由于條件的局限，三類課程難以實施。

6、雙語教學(xué)不能正常開展。一方面是老師的原因，雖然有部分教師參加了雙語骨干培訓(xùn)，其他教師也都在參加學(xué)校的漢語強(qiáng)化培訓(xùn)，但是，大部分老師仍然不能勝任“雙語”教學(xué)工作，不能用雙語授課及漢語備課。另一方面是我校的部分民語學(xué)生來自牧區(qū)和農(nóng)村，漢語基礎(chǔ)極差。

十、今后努力的方向

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為了使課改實驗沿著有序、有效地運(yùn)行，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。校長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃，教導(dǎo)處具體安排，總務(wù)處做好后勤服務(wù)工作，滿足各種物質(zhì)需求，做到崗位職責(zé)分明，目標(biāo)任務(wù)明確，活動內(nèi)容具體，逐步形成完善的課改實驗組織管理網(wǎng)絡(luò)。同時落實經(jīng)費(fèi)保障，在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，盡量訂購教育教學(xué)刊物，購買名師教學(xué)光盤錄像，為課改實驗工作提供強(qiáng)有力支撐。

2、健全考評機(jī)制。為了激勵廣大教師的學(xué)習(xí)積極性，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷提高自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)課改工作的全面實施，學(xué)校制定了嚴(yán)格的考核評估制度，形成專項考核細(xì)則，進(jìn)行量化管理。建立教師成長檔案，用以記載每位教師參加校本培訓(xùn)、自學(xué)反思、研討交流、網(wǎng)上培訓(xùn)、實踐操作、考核評估等方面情況。對于課改工作中表現(xiàn)突出的教師，實行“評聘、評優(yōu)、評先”三優(yōu)先，以此提高教師參加課改實驗 的主動性和積極性。

3、加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障，在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，盡量加大經(jīng)費(fèi)投入。保證大部分教師走出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。另一方面加大教育教學(xué)刊物、名師教學(xué)光盤錄像等教育資料的訂購。為教師的專業(yè)成長提供條件。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)，立足以校為本加大對教師的培訓(xùn)力度。校本培訓(xùn)即能解決工學(xué)矛盾，同時也能提高培訓(xùn)的實效性。建立校本培訓(xùn)長效機(jī)制，堅持做到“五訂一建”，即訂計劃、定時間、訂內(nèi)容、訂措施、訂經(jīng)費(fèi)、建立學(xué)習(xí)檔案。

博樂市第一中學(xué)

2008年9月14日

第四篇：二期課改學(xué)習(xí)體會

二期課改學(xué)習(xí)體會

泗涇幼兒園 趙景

二期課改給我們帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)。這對教師的專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求。新的課改理念能否得到有效地貫徹與實施，關(guān)鍵在于教師對課改理念的認(rèn)同度以及教師自身的素質(zhì)。

聽了徐老師的講座，我體會到如果把過去的教育比作一出戲的話，那么，教師則是舞臺上的主角，同時是劇作家兼導(dǎo)演，孩子則是應(yīng)當(dāng)遵守紀(jì)律的觀眾。然而，現(xiàn)在，一種新的教育理念來到了我們的身邊。在他的教育觀里，孩子是這出戲中的主角，教師則是觀眾和導(dǎo)演。這位導(dǎo)演沒有事先寫好的劇本，而是和孩子們一起尋找來自孩子的需要，興趣，心靈的素材。與孩子們一起演繹著這出戲：以孩子為中心。

這對教師的要求提高了。要求教師要精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。精心準(zhǔn)備教學(xué)教育。精心組織教學(xué)活動。

而要做到這一點，就必須尊重兒童的差異性。

尊重幼兒身心發(fā)展的特點，尊重幼兒的差異性，就要在具體的教育教學(xué)中，更多地關(guān)注幼兒，觀察了解每一個幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件，為幼兒提供符合其身心發(fā)展水平的活動內(nèi)容和方式。讓幼兒在游戲、探究、操作、探索和交往中自主學(xué)習(xí)。

另外，教師在設(shè)計方案時要接納幼兒的差異性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性，要提供機(jī)會和條件給幼兒選擇的自由，讓每一個幼兒都具有表達(dá)表現(xiàn)的勇氣，在充分展示和表現(xiàn)自己的才能中獲得滿足感和成就感。教師還要明確自己在活動中的角色定位，以觀察者、支持者、合作者的身份關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，而不是注重幼兒異口同聲的說出結(jié)果。要接受幼兒不同的發(fā)展水平，更多地提供幼兒可選擇性的活動機(jī)會，允許幼兒以自己的方式進(jìn)行探索，不追求所有幼兒一刀切的發(fā)展

2005年12月

第五篇：高二生物測驗卷 - 松江區(qū)二期課改專題網(wǎng)

高二生物上學(xué)期期末測驗卷

上海市松江一中宮喜華

一、填空題（每空一分，共20分）

1．魚兒離不開水，魚通過感知水流的變化，這是一種感受器。

2．珍?古道爾博士在研究黑猩猩時發(fā)現(xiàn)，幼年黑猩猩學(xué)習(xí)成年黑猩猩的動作從樹洞中取食白蟻，這種行為屬于反射，其建立的基礎(chǔ)是。

3．小李出現(xiàn)了腹瀉、嘔吐等癥狀到醫(yī)院就診，他的驗血單上白細(xì)胞數(shù)量為1800個/mm3時，被確診為胃腸炎。白細(xì)胞參與了人體免疫反應(yīng)的第道防線，它能吞噬病菌與細(xì)胞膜具有這一特性有關(guān)。

4．英國科學(xué)家采用臍帶血中的干細(xì)胞，成功培育出了世界首個“人造肝臟”組織，說明了細(xì)胞具有一定的。該過程中細(xì)胞的增殖方式為分裂，該分裂的特點是在親子代細(xì)胞之間保持了遺傳物質(zhì)的和。

5．荷蘭科學(xué)家郭葛從植物中提取出了生長素，后來鑒定出其化學(xué)本質(zhì)為，生長素的調(diào)節(jié)作用具有性。

6．1905年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了第一種動物激素，進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)高等動物的激素是由系統(tǒng)分泌直接進(jìn)入中，激素的作用特點是具有 性和性。

7．觀察植物細(xì)胞有絲分裂時，解離后的材料需要先用的染色劑為。在視野中，時期的細(xì)胞數(shù)目最多。

二、選擇題（每題只有一個正確答案，共40分）

1．單細(xì)胞生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的直接意義是（）

A．產(chǎn)生新個體B．增強(qiáng)生活力C．增加變異性D．改變遺傳性

2．科學(xué)家將棕鼠卵巢細(xì)胞的核物質(zhì)注入內(nèi)部已經(jīng)抽空的黑鼠卵細(xì)胞中，激活后，移入白鼠的子宮，白鼠最后產(chǎn)下一只克隆鼠。這只克隆鼠的體色和性別是（）

A 黑雄B棕雌C 白雄D灰雌

3．某動物在減數(shù)分裂的初級卵母細(xì)胞形成次級卵母細(xì)胞過程中，染色體發(fā)生的變化是（）

A.同源染色體不分開，著絲點分裂

B.同源染色體不分開，著絲點不分裂

C.同源染色體分開，著絲點分裂

D.同源染色體分開，著絲點不分裂

4.一只雌蛙產(chǎn)200個卵細(xì)胞，那么這只蛙應(yīng)有初級卵母細(xì)胞的數(shù)目是（）

A.50個B.100個C.200個D.800個

5．在 2005 年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，由中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)表演的舞蹈 《 千手觀音 》 得到觀眾的一致稱贊。這些聾啞演員要準(zhǔn)確理解指導(dǎo)教師的“手語”所表達(dá)的含義，依靠的神經(jīng)中樞是 ① 軀體運(yùn)動中樞 ② 軀體感覺中樞 ③ 視覺中樞 ④ 語言中樞

A① ④B① ③C② ③D③ ④

6．將雙螺旋結(jié)構(gòu)的DNA分子徹底水解，得到的產(chǎn)物是（）

A．兩條脫氧核酸鏈 C．磷酸、脫氧核糖、含氮堿基 B．四種脫氧核苷酸 D．C、H、O、N、P五種元素

7．若DNA分子的一條鏈中（A+T）/（C+G）=a，則其互補(bǔ)鏈中該比值為（）

1A．a(chǎn) B．1/a C．1 D．1－1/a

8．“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，這是由于生長素分布不均勻造成的，引起這種現(xiàn)象的主要原因是（）

A．溫度B．濕度C．陽光D．空氣

9．從某生物組織中提取DNA進(jìn)行分析，其四種堿基數(shù)的比例是鳥嘌呤與胞嘧

啶之和占全部堿基數(shù)的46%，又知該DNA的一條鏈（H鏈）所含的堿基中28%是腺嘌呤，問與H鏈相對應(yīng)的另一條鏈中腺嘌呤占該鏈全部堿基數(shù)（）

A．26% B．24% C．14%

（）D．11% 10．已知一段雙鏈DNA分子中，鳥嘌呤所占的比例為20%，由該DNA轉(zhuǎn)錄出來的RNA，其胞嘧啶的比例是

A．10% B．20% C．40% D．無法確定

11．在市場上可見到發(fā)育不均勻的西瓜（歪瓜），若切開后，可發(fā)現(xiàn)凹側(cè)的種子大部分未發(fā)育。這種現(xiàn)象可解釋為（）

A．種子發(fā)育需要果實提供營養(yǎng)

B．發(fā)育著的種子可以合成大量生長素促進(jìn)子房發(fā)育

C．凹側(cè)見不到陽光，不能形成種子

D．由于果實產(chǎn)生的生長素分布不均勻造成部分種子不發(fā)育

12．右圖是用不透水的云母片以不同方式分別

插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分,并分

別從不同方向給以光照的示意圖,培養(yǎng)一段

時間后,胚芽鞘的生長情況將是（）

A．甲不彎曲．乙不彎曲．丙向右彎曲

B．甲向左彎曲．乙不彎曲．丙向左彎曲

C．甲向右彎曲．乙不彎曲．丙向左彎曲

D．甲向右彎曲．乙不彎曲．丙向右彎曲

13．某基因一條鏈中三個相鄰的堿基為GTC，若該鏈為模板鏈，則它所決定的氨基酸是（）

A．纈氨酸（GUC）

C．天門冬氨酸(GAC)

A．6種 B．8種 B．谷氨酰胺(CAG)D．亮氨酸(CUG)

14．在如下的圖示中有核苷酸（）C．20種 D．2種

15．如圖所示，如果莖a側(cè)生長素在B點以下的濃度范圍內(nèi)，下列對b側(cè)生長

素濃度范圍的描述哪項較為準(zhǔn)確？（）

A.在OA段范圍內(nèi)

B.在BC段范圍內(nèi)

C.在BD段范圍內(nèi)

D.在BA段范圍內(nèi)

16．切除小狗的垂體之后，小狗不但會停止生長，還會出現(xiàn)食欲不振，行動遲緩等癥狀，原因是（）

A.垂體是調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐B.垂體分泌的生長激素減少

C.垂體分泌的甲狀腺激素減少D.垂體能控制甲狀腺的分泌活動 17．1965年我國人工合成了牛胰島素，該分子中的一條肽鏈由30個氨基酸組成，則控制該多肽合成的基因中的堿基最少個數(shù)是（）

A、30B、60C、180D、90

18．下列說法錯誤的是（）

A、一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸

B、一種氨基酸可以含有多種密碼子

C、一種氨基酸可以由幾種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA來轉(zhuǎn)運(yùn)

D、一種氨基酸只能由一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA來轉(zhuǎn)運(yùn)

19．小明因故沒吃早飯就上學(xué)，到第四節(jié)課時仍然精神飽滿地認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)，這時他體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的過程不正確的是（）

A、胰高血糖素含量上升B、腎上腺素含量上升

C、胰島素含量上升D、體內(nèi)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化成葡萄糖

20．“翻譯”與“DNA復(fù)制”過程相同的是（）

A、只以DNA的一條鏈為模板B、按照堿基互補(bǔ)配對原則進(jìn)行合成C、合成的產(chǎn)物是mRNAD、以堿基U與堿基A配合成對

21．某一個DNA分子中含有30%的G+C，則由它轉(zhuǎn)錄成的RNA中G+C應(yīng)為（）

A、60%B、30%C、20%D、15%

22．科學(xué)家將含人的α—抗胰蛋白酶基因的DNA片段，注射到羊的受精卵中，該受精卵發(fā)育的羊能分泌含α—抗胰蛋白酶的奶。這一過程沒有涉及（）

A、RNA以自身為模板自我復(fù)制

B、按照RNA密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì)

C、DNA以其一條鏈為模板合成RNA

D、DNA按照堿基互補(bǔ)配對原則自我復(fù)制

23．要研究基因控制蛋白質(zhì)的合成過程，最好選擇下列哪一項實驗材料（）

A、成熟的紅細(xì)胞B、成熟的白細(xì)胞

C、受精卵D、卵細(xì)胞

24．一段原核生物的mRNA通過翻譯可合成一條含有11個肽鍵的多肽，則此mRNA分子至少含有的堿基個數(shù)為（）

A、33B、36C、12D、1

125．一側(cè)“紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即熟，并無澀味”，這是宋朝蘇軾《植物粗談·果品》中記錄的一種方法。此文中“氣”指的是什么，其功能是什么（）

A．“氣”指的是氣為CO2，作用是使柿成熟

B．“氣”指的是乙烯，作用是去除柿的澀味

C．“氣”指的是乙烯，作用是使果實催熟

D．“氣”指的是生長素，作用是促使子房發(fā)育為成熟的果實

26．在下面四個圖中，不屬于精子形成過程的是（C）

27．某雙鏈DNA分子的片斷中，胸腺嘧啶有312個，占全部堿基的26%，則該

片斷中鳥嘌呤所占的百分比為多少？（）

A26%B24%C74%D13%

28．給發(fā)育遲緩的小白鼠注射生長激素后，發(fā)育情況并沒有改變，該小鼠體內(nèi)發(fā)生病變的腺體和缺乏的激素是

A．甲狀腺和甲狀腺激素B．性腺和性激素

C．胰島和胰島素D．腎上腺和腎上腺素

29．在生物信息傳遞中,下列哪一種還沒有實驗證據(jù)：

A.DNA→RNAB.RNA→蛋白質(zhì)

C.RNA→DNAD.蛋白質(zhì)→DNA

30．科學(xué)家做“噬菌體侵染細(xì)菌的實驗”，分別用同位素做了如下表的標(biāo)記。

則子代噬菌體DNA中含有的上述元素是（）

A32P、31P、35SB32P、35SC 32P、31PD31P

31．PCR技術(shù)可以在體外使DNA分子大量復(fù)制，若一個DNA分子用3H標(biāo)記其脫氧核苷酸，那么經(jīng)3次復(fù)制后，含3H的DNA分子占全部DNA總數(shù)的比例為（）

A1B1/2C1/4D1/8

32．當(dāng)動物缺乏某激素時，可以通過“飼喂法”或“注射法”對該激素進(jìn)行人為補(bǔ)充，下列只可通過以上一種方法補(bǔ)充的激素是（）

①生長激素②甲狀腺激素③胰島素④性激素

A、②③B、③④C、①③D、①②④

33．下列疾病因缺乏激素而引起的是

A．呆小癥和巨人癥B．侏儒癥和糖尿病

C．夜盲癥和腳氣病D．大脖子病和軟骨病

34．許多淡水魚在人工飼養(yǎng)條件下不產(chǎn)卵，常取同種魚的腦下垂體研碎注入魚體內(nèi)；可促其產(chǎn)卵，這主要是利用垂體中含有

A．性激素B．促甲狀腺激素C．促性腺激素D．生長激素

35．在方形暗箱的右側(cè)開一小窗，暗箱外的右側(cè)有一固定光源，在暗箱內(nèi)放一盆幼苗，花盆能隨著下面的旋轉(zhuǎn)器水平勻速旋轉(zhuǎn)，但暗箱不轉(zhuǎn)，一周后，幼苗的生長狀況應(yīng)為（B）

36．要得到蕃茄的無籽果實，需將一定濃度的生長素溶液滴在該花的子房上。處理該花的時期和條件是()

A．花蕾期，不去雄蕊B．花蕾期，去掉雄蕊

C．開花后，不去雄蕊D．開花后，去掉雄蕊

37．下列細(xì)胞在有絲分裂過程中會出現(xiàn)細(xì)胞板的是（）

A人的受精卵B洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞

C馬蛔蟲的受精卵D草履蟲

38．是同一株月季上開出五種不同顏色的花，應(yīng)采用的方法是（）

A扦插B分根C嫁接D克隆

39．兒童接種某種疫苗會獲得免疫力，該免疫力的產(chǎn)生與下列那種細(xì)胞器的關(guān)系最大？（）A線粒體B核糖體C內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D中心體

40．下表所列為不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間(h)。據(jù)表分析可以得出的結(jié)論是A.分裂期和細(xì)胞周期均最短的是腫瘤細(xì)胞

B.分裂期占細(xì)胞周期時間比例最小的是十二指腸細(xì)胞

C．不同種類細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間不同

D.不同種類細(xì)胞的分裂都是同步進(jìn)行的三、簡答題（每空一分，共40分）

1．（12分）2006年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予兩名美國科學(xué)家安德魯·菲爾和克雷格·梅洛，以表彰他們發(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象。這是一個有關(guān)控制基因信息流程的關(guān)鍵機(jī)制，植物、動物、人類都普遍存在。生物的基因組通過從細(xì)胞核里的DNA向蛋白質(zhì)的合成機(jī)制發(fā)出生產(chǎn)蛋白質(zhì)的指令運(yùn)作，這些指令通過mRNA傳送。請結(jié)合以上信息回答：

（1）基因是攜帶，具有的DNA片段。

（2）mRNA、和是與蛋白質(zhì)合成有關(guān)的三種RNA，RNA特有的堿基是

（填名稱）。

（3）右圖代表兩個核酸分子的一部分（示意圖），請

根據(jù)圖回答：

①DNA分子復(fù)制時，圖中①處的變化是。

②以乙鏈為模板合成丙鏈的過程叫做，場所是，丙鏈上的堿基排列順序自上而下應(yīng)是。

③ 在甲、乙、丙三鏈中，共有密碼子個。

④ 甲、乙、丙三鏈在“翻譯”過程中，作為模板的是鏈。

2．（5分）目前我國感染艾滋病毒的人數(shù)在加速上升，應(yīng)該引起警惕。從免疫的角度看，艾滋病毒屬于，它主要攻擊人體的細(xì)胞。艾滋病毒的遺傳物質(zhì)是，能在寄主細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行，該過程需要酶的參與。

3．（10分）下列甲、乙、丙三個圖分別表示某種生物（假定只含兩對同源染色體）的3個正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，據(jù)圖回答；

（1）甲圖表示分裂時

期，圖中有對同源染色體，_____個

染色單體。

（2）乙圖表示分裂時期，圖中有個DNA ；形成的子細(xì)胞是____。

（3）丙圖細(xì)胞的名稱是，有

個四分體。

4．(13 分）據(jù)德國《地球》雜志報道，一些科學(xué)家認(rèn)為，人類許多復(fù)雜的感覺和知覺都是從肚子里傳出來的，肚子里有一個非常復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，這就是人體的“第二大腦”，也被稱為“腹部大腦”。

（1）神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)單位是，它由、和三部分組成的。

(2）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式為需要通過神經(jīng)結(jié)構(gòu)來完成。該結(jié)構(gòu)由、傳入神經(jīng)、、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成。

（3）第二大腦受刺激產(chǎn)生興奮后，其細(xì)胞膜兩側(cè)的電位為。

（4）第二大腦的神經(jīng)細(xì)胞之間通過連接，興奮在該結(jié)構(gòu)上的傳導(dǎo)具 有性，因為神經(jīng)遞質(zhì)只能由釋放，作用于。