第一篇：?jiǎn)栴}意識(shí)的研究階段性總結(jié)0

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的研究》

課題階段性總結(jié)

本學(xué)期，在本課題組成員的努力下，我們順利地完成了第一學(xué)期的課題研永昌城關(guān)一小金鑫 究工作。

一、理論學(xué)習(xí)方面。

為了提升自己的理論研究水平，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)的教育教學(xué)理論，用我們所學(xué)的理論努力向40分鐘要效益，改變教學(xué)方式，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得格外的重要。在不斷的實(shí)踐和思考中，我們認(rèn)識(shí)到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課題引入需要情境，解題教學(xué)需要情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)的單調(diào)和枯燥，實(shí)際上，問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的好，吸引學(xué)生積極的參與和主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們會(huì)體味到數(shù)學(xué)的美和趣味。“興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動(dòng)力”。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注、積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。新課開(kāi)始時(shí)，圍繞本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些有價(jià)值且使學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，絢麗多彩的想象內(nèi)容，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓目標(biāo)在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生求知的心理之間制造一種懸念；使學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新問(wèn)題產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生在探索和解決矛盾時(shí)形成樂(lè)于獨(dú)立思考的愿望；對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與心理，為自主學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)等等，都是非常有必要的。思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，“問(wèn)題”是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的“催化劑”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)諸如動(dòng)畫、動(dòng)手操作、游戲等情境,把學(xué)生引到情境中來(lái),使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在,從而動(dòng)腦筋去尋求解決問(wèn)題的方法。這樣就能不斷把學(xué)生的思維引向深入，就能使學(xué)生對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行積極思考、認(rèn)真探究，就能促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到舊知識(shí)已經(jīng)不夠用，從而產(chǎn)生一種要求掌握新知識(shí)的欲望。以問(wèn)題為中心組織課堂教學(xué)活動(dòng),是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑，是溝通師生思想認(rèn)識(shí)的主渠道。這樣組織課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)，更能使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到鍛煉和培養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)研究方面

圍繞課題，本學(xué)期張永忠主任上了《梯形的面積》一課，得到了同事們的好評(píng)。張主任利用兒童好奇、好問(wèn)、好動(dòng)等性格特征，在課堂中設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題情境，使學(xué)生開(kāi)展了解決問(wèn)題的探究活動(dòng)，在“指一指”、“找一找”、“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)中解決了問(wèn)題，學(xué)習(xí)了新知。而且學(xué)生在有趣的活動(dòng)中培養(yǎng)了數(shù)學(xué)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。金鑫老師上了一系列的數(shù)學(xué)課，如：《觀察物體》、《平行四邊形的面積》和《小數(shù)除法》等，在這些研究課上，金老師創(chuàng)設(shè)了許多生動(dòng)而有探究性的問(wèn)題，使學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)探究，解決問(wèn)題，構(gòu)建了真實(shí)、有效而又生動(dòng)的課堂。

三、研究成果方面

本學(xué)期，通過(guò)努力，本課題組的幾位教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中都得到了不同程度的提高。

四、下階段工作重點(diǎn)。

下階段工作要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)踐中要更有計(jì)劃性，教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還要不斷改進(jìn)。重點(diǎn)是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和總結(jié)，圍繞教學(xué)工作要及時(shí)寫好反思，并寫出有質(zhì)量的論文。要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第二篇：提升辦公室服務(wù)意識(shí)問(wèn)題研究

提升辦公室服務(wù)意識(shí)問(wèn)題研究

辦公室作為公司各級(jí)單位和部門的運(yùn)轉(zhuǎn)中樞，是承上啟下、聯(lián)系左右、協(xié)調(diào)各方的橋梁和紐帶，因此，加強(qiáng)辦公室工作，提升服務(wù)意識(shí)就顯得尤其重要。隨著集團(tuán)的快速發(fā)展，公司的生產(chǎn)能力和贏利能力都在不斷提升，社會(huì)影響力和行業(yè)影響力也在持續(xù)擴(kuò)大，做為公司董辦、總辦、黨辦三辦合一的綜合性辦公室，提升服務(wù)意識(shí)，做好各項(xiàng)工作，意義重大。

一、以隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，提升辦公室優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)

公司辦公室現(xiàn)有職工64人，其中45歲以下的52人，占總?cè)藬?shù)的78﹪；分管行政服務(wù)、文字審核、計(jì)生辦公室、文印室、信息中心、檔案室、收發(fā)室、通訊室、車隊(duì)等崗位和職能。在工作中我們始終認(rèn)為，做好辦公室各項(xiàng)工作，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，關(guān)鍵在人、根本在人。

一是加強(qiáng)思想建設(shè)，在政治上求強(qiáng)。要按照建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)文化建設(shè)的要求，我們采取有效措施，在辦公室工作人員中掀起學(xué)習(xí)熱潮。堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)制度，把集中學(xué)習(xí)和自學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等黨的創(chuàng)新理論，不斷提高辦公室工作人員的政治理論水平。使辦公室的黨員和干部在思想上、政治上、行動(dòng)上始終與黨中央、與上級(jí)和同級(jí)黨委保持高度一致，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，時(shí)刻保持清醒頭腦，在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定，旗臶鮮明，不信謠、不偉謠；任何時(shí) 1 期都能從講政治的高度和角度來(lái)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，始終保持堅(jiān)定的政治方向，爭(zhēng)做講政治的表率。

二是加強(qiáng)能力建設(shè)，在業(yè)務(wù)上求精。在工作中，我們除了加強(qiáng)秘書、檔案管理、信息管理等人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)之外，還特別注重提高駕駛員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在辦公室的職工隊(duì)伍中，駕駛員所占比例最高，占全體人數(shù)的72﹪，由于工作性質(zhì)特殊，如何提高他們的業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)，提高他們的思想和身體素質(zhì)是支部工作的著力點(diǎn)。針對(duì)駕駛員工作性質(zhì)特殊，辦公室支部在過(guò)去和現(xiàn)在都是非常關(guān)注的，每周一的例會(huì)上，要求全體人員要到會(huì)，隊(duì)長(zhǎng)要將上周的工作情況、安全情況及特殊要求在會(huì)上講解、分析，提出要求，每月支部書記要參加1到2次例會(huì)，將公司文件傳達(dá)下去，將會(huì)以精神傳達(dá)下去，然后聽(tīng)取和征求意見(jiàn)，盡量做到及時(shí)解決。在去年年底支部提出，車隊(duì)人員要建立安全、學(xué)習(xí)、宣傳陣地，除平常及時(shí)更換板報(bào)以外，要利用車庫(kù)的空白墻面開(kāi)辟一個(gè)“職工家園”，把每位職工的全家福，剪輯成不同形狀，裝裱列入“職工家園”中，讓每位職工在自己的全家福照片上簽上自己心中最忠肯的話語(yǔ)，以此來(lái)激勵(lì)自己，時(shí)刻注意安全，珍惜生命和工作。

三是加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，在工作上求實(shí)。作風(fēng)建設(shè)上我們重點(diǎn)做了五個(gè)方面的工作，首先是在講真話上下功夫，做到提供信息實(shí)事求是，匯報(bào)成績(jī)恰如其分，反映問(wèn)題真實(shí)可信，提出困難準(zhǔn)確實(shí)在。其二是在寫短文章上下功夫，起草文件，講話樸實(shí)無(wú)華，觀點(diǎn)明確，有的放矢、短小精悍，多講一些 2 職工愿意聽(tīng)、聽(tīng)得懂的話。其三是開(kāi)短會(huì)上下功夫，可開(kāi)可不開(kāi)的會(huì)不開(kāi)，可長(zhǎng)可短的會(huì)短開(kāi)，務(wù)求解決實(shí)際問(wèn)題。其四是在潔身自好上下功夫，自覺(jué)做到不打領(lǐng)導(dǎo)的旗號(hào)辦私事，不利用工作之便謀私利，不當(dāng)不仁之人，不取不義之財(cái)，不說(shuō)不理之言，不干不軌之事，樹(shù)立清正廉潔的良好形象。其五是在改進(jìn)服務(wù)態(tài)度上下功夫，做到有求必應(yīng)，有問(wèn)必答，有難必幫，讓職工感到可信，做到急事急辦，特事特辦，馬上就辦，讓職工感到可靠，做到儀容端莊，真誠(chéng)坦率，態(tài)度和善，讓基層感到可親，堅(jiān)決杜絕“門難進(jìn)、臉難看、話難聽(tīng)、事難辦”現(xiàn)象，努力樹(shù)立辦公室的新形象。

二、以制度建設(shè)為根本，提升辦公室優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平

辦公室如何做好服務(wù)工作，說(shuō)起來(lái)大家都知道，但能否在深層次上有所認(rèn)識(shí)，在實(shí)際行動(dòng)上有所體現(xiàn)，還需要一個(gè)人真正去體會(huì)、去修煉，把服務(wù)工作當(dāng)成一種能惠及自身的事業(yè)來(lái)做。由于每個(gè)人的年齡、經(jīng)歷和接受事物的靈敏程度不同，所以差異很大，辦公室支部經(jīng)常進(jìn)行一對(duì)一的幫助教育，針對(duì)某一件事的處理，將處理過(guò)程和結(jié)果講解給大家或某一個(gè)人，使其親身感受到得到優(yōu)質(zhì)服務(wù)的愉悅心情，然后再讓其感受到給他人提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)后得到的謝意和自己付出勞動(dòng)后的愉悅，比如：我們?cè)诮哟齾⒂^團(tuán)后，由于大家共同的努力，得到了上級(jí)和參觀團(tuán)隊(duì)的好評(píng)，參與的每個(gè)人內(nèi)心是多么高興，這種高興對(duì)工作是一種信心和肯定，對(duì)自己的身體和心理能起到健康作用。

但如何讓這種積極的因素轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)效機(jī)制？我認(rèn)為還 3 需要加強(qiáng)制度建設(shè)。因?yàn)榧訌?qiáng)和改進(jìn)辦公室工作，提升辦公室優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平，根本任務(wù)是要?jiǎng)?chuàng)新工作機(jī)制，規(guī)范辦公室內(nèi)部管理，我們從中平能化尼龍化工公司的實(shí)際出發(fā)，對(duì)辦公室一些常規(guī)工作不斷調(diào)整，總結(jié)出了“六定”工作法，取得了較好成效。

一是要定事定法。一方面，辦公流程要清晰化。從會(huì)議方案的制定到會(huì)議通知的起草、參會(huì)人員名單的收集，文件資料、會(huì)場(chǎng)布臵、座次安排、會(huì)議報(bào)到、新聞報(bào)道、到會(huì)情況統(tǒng)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)都要編制出清晰的辦公流程圖，按“圖”行事。另一方面，辦公流程要制度化。從公文的草擬、校核到簽發(fā)，都要形成制度，確保發(fā)出的文件法律政策準(zhǔn)確無(wú)誤、文字簡(jiǎn)明精煉、格式規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，辦事流程要規(guī)范化，對(duì)調(diào)查研究、督查督辦、政務(wù)接待、政務(wù)值班、機(jī)要保密等日常工作，都要建立和不斷完善相應(yīng)的規(guī)章制度和操作程序，使每一項(xiàng)工作依規(guī)辦理，不脫節(jié)、無(wú)死角、井井有條。

二是要定人定責(zé)。要按照充分發(fā)揮辦公室職責(zé)作用的要求，建立目標(biāo)考核機(jī)制，對(duì)辦公室每個(gè)崗位的職責(zé)任務(wù)、目標(biāo)要求、工作程序、考核標(biāo)準(zhǔn)等做出明確、具體的規(guī)定，定人定崗，把責(zé)任落實(shí)到每一位黨員干部職工的頭上，明確每個(gè)人的目標(biāo)任務(wù)和工作要求，做到人人責(zé)任分明，事事有人去做，責(zé)任不留空檔，工作不留斷線。從根本上減少和杜絕工作中的差錯(cuò)，提高辦公室制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化水平。

三是要定獎(jiǎng)定罰。要制定激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)大家積極履職，多作貢獻(xiàn)，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行情況的檢查，堅(jiān)持 4 定期調(diào)度，及時(shí)總結(jié)工作，查找薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行公開(kāi)講評(píng)。要嚴(yán)格責(zé)任追究，對(duì)違反辦公室制度的人和事，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要嚴(yán)肅批評(píng)教育，并按照制度規(guī)定進(jìn)行處理，對(duì)于造成嚴(yán)重后果和影響的，要嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究制。同時(shí)，要實(shí)行績(jī)效考核，對(duì)工作排名靠后的責(zé)任人，要實(shí)行“雙限制”，即限期查擺，限期整改。落實(shí)“三掛鉤”，即將考核結(jié)果與福利待遇直接掛鉤，與評(píng)先評(píng)優(yōu)直接掛鉤，與提拔使用直接掛鉤，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，褒勤懲懶。

三、以提高業(yè)務(wù)能力為著力點(diǎn)，增強(qiáng)辦公室優(yōu)質(zhì)服務(wù)能力

優(yōu)質(zhì)服務(wù)是辦公室工作的永恒主題，也是辦公室工作的不懈追求。我們?cè)趯?shí)際工作中充分發(fā)揮好辦公室的決策參謀、督促檢查、后勤保障等作用，改進(jìn)服務(wù)手段、拓展服務(wù)領(lǐng)域，提高服務(wù)質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

一是要在發(fā)揮決策參謀作用中提供超前服務(wù)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。辦公室要發(fā)揮參謀助手作用，必須在提高服務(wù)的超前性上下功夫，一方面，要進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)研工作的超前意識(shí)，不盡要想領(lǐng)導(dǎo)之所想，急領(lǐng)導(dǎo)之所急，而且要想領(lǐng)導(dǎo)之將想、急領(lǐng)導(dǎo)之將急；想領(lǐng)導(dǎo)之應(yīng)想而未想，急領(lǐng)導(dǎo)之應(yīng)急而未急，著力捕捉本部門、本單位工作中那些萌芽性、方向性的問(wèn)題進(jìn)行超前調(diào)研，努力做好既超前介入，又符合領(lǐng)導(dǎo)決策需求，使領(lǐng)導(dǎo)工作具有一定的預(yù)見(jiàn)性。另一方面，要超前抓好信息服務(wù)，要在規(guī)范重要緊急信息報(bào)送的同時(shí)，善于從調(diào)查研究中挖掘深度信息，從基層工作匯報(bào)中概括經(jīng) 5 驗(yàn)信息，從信訪工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題信息，從外地經(jīng)驗(yàn)中提煉“攻玉”信息，從新聞媒體上收集動(dòng)態(tài)信息，從職工所想、所盼的傾向中捕捉獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策信息，加強(qiáng)信息的整體開(kāi)發(fā)和綜合利用，為黨委、政府提供真實(shí)、適用、對(duì)路的高層次決策信息。

二是要在發(fā)揮督促檢查作用中提供主動(dòng)服務(wù)。督促檢查是辦公室工作的重要環(huán)節(jié)和工作方法，也是推動(dòng)決策落實(shí)的基本手段。要針對(duì)督查服務(wù)被動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，立足基層單位抓督查力度不大的現(xiàn)狀，切實(shí)強(qiáng)化督查意識(shí)，主動(dòng)履行督查職能，加大督查力度。要突出督查重點(diǎn)，緊緊圍繞中心工作開(kāi)展定期督查，圍繞發(fā)展大局開(kāi)展經(jīng)常督查，圍繞決策部署中未落實(shí)的問(wèn)題和主要領(lǐng)導(dǎo)批示督辦的事項(xiàng)開(kāi)展專項(xiàng)督查。要?jiǎng)?chuàng)新督查方式、善于運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)督查、聯(lián)合督查、專項(xiàng)督查等多種方法，善于利用領(lǐng)導(dǎo)力量、部門力量和群眾力量等多種資源，真正把大事抓細(xì)，把小事抓實(shí)。要增強(qiáng)督查實(shí)效，及時(shí)反饋妨礙工作落實(shí)的各種問(wèn)題，提出解決矛盾和完善政策的建議；實(shí)行突出督查、反復(fù)督查、跟蹤督查，確保督查事項(xiàng)件件有著落、事事有回音，同時(shí)，要充分利用督查成果，將日常督查結(jié)果作為年終考核評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

三是要在發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)中提供實(shí)效服務(wù)。綜合協(xié)調(diào)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，是辦公室的重要職能。做好綜合協(xié)調(diào)工作，首先要注重協(xié)調(diào)的高度，無(wú)論在辦公室的什么崗位，都要身在其位，胸為帥謀，站在大局的高度，領(lǐng)導(dǎo)的角度去思考、籌劃、安排和處理問(wèn)題。其二是要拓寬協(xié)調(diào)的廣度，注重發(fā)揮各方面的積極性，善于對(duì)上加強(qiáng)聯(lián)系，對(duì)內(nèi)加強(qiáng)管 6 理，對(duì)外搞好協(xié)調(diào)，對(duì)下做好服務(wù)，不斷拓充協(xié)調(diào)服務(wù)的渠道和領(lǐng)導(dǎo)，積極協(xié)助公司處理一些急事、難事、瑣事。其三是要把握協(xié)調(diào)的量度。要正確把握協(xié)調(diào)的藝術(shù)性和科學(xué)性，既要超前服務(wù)，又不能“瞎忙添亂”；既要為領(lǐng)導(dǎo)分憂解難，又不能越俎代皰；既要理直氣壯，又不能頤指氣使，做到及時(shí)協(xié)調(diào)、正確協(xié)調(diào)、善于協(xié)調(diào)，使辦公室的協(xié)調(diào)作用發(fā)揮得更加充分，更加有效。其四是要在發(fā)揮后勤保障作用中提供細(xì)致服務(wù)。后勤工作較為瑣碎，但責(zé)任重大，一旦處理不當(dāng)，就可能小事變大事，甚至影響領(lǐng)導(dǎo)的威信和企業(yè)的形象。因此，小事不能小看，小事同樣要辦出高水平。要加強(qiáng)后勤管理，無(wú)論基本建設(shè)、綠化衛(wèi)生，還是車輛安全，都要有章可循，做實(shí)做細(xì)，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、干部職工滿意、基層滿意。要牢固樹(shù)立人性化服務(wù)理念，堅(jiān)持做到用心服務(wù)，特別是在為領(lǐng)導(dǎo)的事務(wù)服務(wù)中，從生活起居、車輛調(diào)度、辦公用品添臵，到交納手機(jī)話費(fèi)、征訂報(bào)刊雜志等各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作，都要及時(shí)、優(yōu)質(zhì)和高效。

第三篇：?jiǎn)栴}意識(shí)

問(wèn)題意識(shí)

一位偉大的科學(xué)家說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币詥?wèn)題作為突破口，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而為語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以，在語(yǔ)文教學(xué)中要盡力保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，致力于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。

一、創(chuàng)設(shè)心理安全環(huán)境，讓學(xué)生敢問(wèn)。

當(dāng)孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)說(shuō)話以后，最多的就是問(wèn)題。天空、泥土、飛鳥(niǎo)，直到家里的一切日常用品，都會(huì)成為他們追問(wèn)的對(duì)象。然而，目前的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的現(xiàn)象并不多見(jiàn)。究其原因，其問(wèn)題在于教師。教師不能為學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)創(chuàng)造條件，不能正確對(duì)待學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)，都成為阻礙學(xué)生問(wèn)題意識(shí)發(fā)展的不利因素。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師首先應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽思考，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。對(duì)大膽提問(wèn)的學(xué)生，不論問(wèn)題質(zhì)量如何都給予鼓勵(lì)；對(duì)提錯(cuò)問(wèn)題的學(xué)生，教師也決不批評(píng)，啟發(fā)他用一種方法思想，樹(shù)立自信心，對(duì)于提出的問(wèn)題富有思考性的，可根據(jù)情況因勢(shì)利導(dǎo)，采取個(gè)人獨(dú)立思考或小組講座的形式加以解決，對(duì)于提出的問(wèn)題超過(guò)學(xué)生現(xiàn)階段所學(xué)知識(shí)范圍或教師一時(shí)難以回答的，要給學(xué)生講明原因。這樣，學(xué)生就沒(méi)有精神束縛和心理負(fù)擔(dān)，上課自然會(huì)積極舉手、踴躍發(fā)言。

二、創(chuàng)設(shè)引趣激思情境，使學(xué)生愛(ài)問(wèn)。

雖然人有好問(wèn)的天性，但主動(dòng)積極的問(wèn)題意識(shí)是靠后天培養(yǎng)的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽視引趣激思情境，幾乎沒(méi)有給學(xué)生問(wèn)“問(wèn)題”的機(jī)會(huì)，課堂上只教“學(xué)答”，而不教“學(xué)問(wèn)”；考試時(shí)，“答”代替了“問(wèn)”。

要使學(xué)生愛(ài)問(wèn)，教師要努力挖掘教材中的發(fā)現(xiàn)因素，創(chuàng)設(shè)一種促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的情境。如：我在教學(xué)生寫作文時(shí)，先讓學(xué)生看一組畫面：半碗米飯、一盒水彩顏料，一枚中隊(duì)員標(biāo)志，螞蟻搬家的動(dòng)畫、落葉紛飛的情景。學(xué)生不禁問(wèn)：“這些教師常見(jiàn)的，老師為什么讓我們看？”“這每一個(gè)情景也許都有一個(gè)動(dòng)人的故事吧？”“我們能不能把其中的幾個(gè)情景組合起來(lái)編一個(gè)故事呢？”不難看出，在本教學(xué)片斷中，學(xué)生能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題，正是因?yàn)槲覝?zhǔn)備了一些材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的濃厚興趣，主動(dòng)提出問(wèn)題。

三、適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生善問(wèn)。

好問(wèn)是多思的前提。提倡好問(wèn)，并非鼓勵(lì)學(xué)生不假思索地亂問(wèn)，還要為提問(wèn)而提問(wèn)，也不能一疑就問(wèn)，每題就問(wèn)。從愛(ài)問(wèn)到善問(wèn)是一個(gè)飛躍的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

學(xué)生問(wèn)“問(wèn)題”是從模仿開(kāi)始的。學(xué)生提問(wèn)喜歡模仿教師的行為方式。因此，教師要做好“總是的言傳身教。如：”我在教《將相和》中的“繩池會(huì)”一段，只提了兩個(gè)問(wèn)題：（1）秦趙雙方是分出了勝負(fù)，還是打成了平局？（2）趙國(guó)在澠池之會(huì)的勝利歸功于誰(shuí)？由于這兩個(gè)問(wèn)題富有思考性、啟發(fā)性，學(xué)生很快進(jìn)入“問(wèn)題情境”，長(zhǎng)此以往，在教師的熏陶下，學(xué)生潛移默化，所提的問(wèn)題自然還會(huì)表面化、膚淺化。

在初讀課文階段要求學(xué)生提出不理解的詞句，而在精讀課文時(shí)則要求對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行質(zhì)疑，尤其是與中心緊密相關(guān)的詞

問(wèn)題意識(shí)是促使學(xué)生自立學(xué)習(xí)的好方法，只要教師正確定位，正確引導(dǎo)，不斷改進(jìn)，定能取得良好的教學(xué)效果。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)研究階段性小結(jié)

《培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)研究》階段小結(jié)

李文兵

我組從2012年承擔(dān)了課題《培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)研究》的課題研究工作。我們完成了課題研究第一階段和第二階段的工作。在第一階段中，我們對(duì)目前學(xué)生問(wèn)題意識(shí)現(xiàn)狀作了一定的調(diào)查研究，建立了課題實(shí)驗(yàn)設(shè)想，并撰寫了研究方案和實(shí)施計(jì)劃。第二階段，我們對(duì)課題方案作了修改，對(duì)課題組成員進(jìn)行了基本的培訓(xùn)，教研組安排了研究子課題并寫出了實(shí)驗(yàn)方案，開(kāi)展了初步的實(shí)驗(yàn)工作。之后，我們開(kāi)展課題研究的實(shí)踐活動(dòng)，包括教研組為單位的三課課活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、評(píng)課和其他研究活動(dòng)，期末進(jìn)行階段性小結(jié)，并注重了資料的收集工作。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)是一個(gè)師生共同分享思想、見(jiàn)識(shí)，知識(shí)、情感，過(guò)程、方法，求得新發(fā)現(xiàn)的共同發(fā)展過(guò)程。對(duì)教學(xué)而言，它意味著人人參與平等對(duì)話，意味著課堂氣氛的和諧、合作意義的建構(gòu)。它不僅是知識(shí)的單向傳遞，更是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生不斷去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，凸現(xiàn)學(xué)生主體性及創(chuàng)造性的過(guò)程。在研究實(shí)踐中，我們強(qiáng)調(diào)了教師的角色定位和教學(xué)過(guò)程的要素。形成了下面的一致認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和氣氛。為問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)；目的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)空間，與學(xué)生平等交流，使教師具有“親和力”，使學(xué)生全員參與、全程參與、有效參與，使學(xué)生很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；要公平地對(duì)待班級(jí)

中的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿愛(ài)心，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地思維，點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題之火。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景。問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)設(shè)一種以激趣為前提，以思考為核心，以獲得知識(shí)并形成創(chuàng)造個(gè)性為目的的課堂教學(xué)氣氛。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問(wèn)題，能抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，驅(qū)使學(xué)生去回憶、想象和創(chuàng)造。

1、運(yùn)用電教創(chuàng)設(shè)情景。在教學(xué)活動(dòng)中可采用電教吸引學(xué)生注意力，寓抽象的事物于新奇而富有情趣的情境中，使學(xué)生主動(dòng)地自發(fā)地參與教學(xué)活動(dòng)。

2、借助圖片創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些離學(xué)生生活較遠(yuǎn)難于用語(yǔ)言講清楚的內(nèi)容。這時(shí)要利用形象的圖片來(lái)渲染情景。栩栩如生的畫面，易喚起學(xué)生的創(chuàng)造激情，學(xué)生易在激情中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3、精設(shè)導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，滿足學(xué)生求新、求異的心理，使學(xué)生受到新異的刺激，對(duì)提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)同樣至關(guān)重要。

4、師生良好的心理場(chǎng)也是情景創(chuàng)設(shè)的有效手段。教師的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及學(xué)生輕松愉快的心理，也是極好的人文情景，同樣能極好地激活學(xué)生的思維。

三、改變課堂教學(xué)方法。要變傳統(tǒng)的教師一言堂為師生共同討論、合作探究的過(guò)程。理科教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)探究問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生還未養(yǎng)成提出問(wèn)題意識(shí)的習(xí)慣或者所學(xué)知識(shí)較難時(shí)，教師要組織學(xué)生先進(jìn)行討論，在小組內(nèi)提問(wèn)題。另外，教師要設(shè)計(jì)好問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生模仿教師的提問(wèn)。提問(wèn)內(nèi)容由淺入深，由易到難。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法后，可以在教學(xué)中留有一定時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑，自我展示。另外，教師要采用抓典型、樹(shù)榜樣的辦法，通過(guò)開(kāi)展最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人評(píng)比活動(dòng)，在學(xué)生中形成良好風(fēng)氣，使學(xué)生由被動(dòng)提問(wèn)逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)提問(wèn)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

課題研究成效：通過(guò)研究，提高了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，主要體現(xiàn)在：學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)有了增強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力有了提高，學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高。通過(guò)研究，提高了教師的教學(xué)水平和研究能力。

學(xué)會(huì)了課題研究的的基本方法，取得令人可喜的階段性成果。課題存在問(wèn)題及改進(jìn)措施。課題研究由前階段較為寬泛的教學(xué)實(shí)踐，到后階段深入研究、形成十分具有可操作性的方法是一個(gè)難點(diǎn)；教師繁重的教學(xué)任務(wù)，不得不考慮的升學(xué)壓力以及課題研究相對(duì)專業(yè)、未必能立竿見(jiàn)影的因素是研究的又一個(gè)難點(diǎn)；教科隊(duì)伍發(fā)展的不平衡性，一些教師的觀念、能力、手段滯后是研究的第三個(gè)難點(diǎn)。最后階段，我們?cè)O(shè)想選擇其中操作性強(qiáng)、對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高作用大的子課題進(jìn)行研究，以更好地發(fā)揮出課題研究的服務(wù)功能。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)課題研究計(jì)劃

教研課題：培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的研究

主持人：柳方雷

教研目的：教師做點(diǎn)撥和指導(dǎo)工作，主要是讓學(xué)生自己負(fù)責(zé)完成的工作，同時(shí)包括多方面的活動(dòng)和訓(xùn)練，尤其注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展下列品質(zhì)與能力：

具有問(wèn)題意識(shí)、自主探索、民主合作、富有個(gè)性、獨(dú)創(chuàng)精神的人； 增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體的社會(huì)參與意識(shí)和能力； 具有探索與發(fā)現(xiàn)以及解決問(wèn)題的能力；

增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)； 學(xué)會(huì)用綜合的知識(shí)與意識(shí)解決綜合的問(wèn)題； 學(xué)會(huì)尋找、獲取、分析、利用、處理和重組信息；

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是學(xué)生的心理素質(zhì)，社會(huì)實(shí)踐的能力。

教研過(guò)程：學(xué)生在小課題研究活動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生研究活動(dòng)的自由性、自主性和創(chuàng)造性。使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、對(duì)所學(xué)知識(shí)的重新建構(gòu)、各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展、組內(nèi)成員以及組際成員之間的民主合作和公平競(jìng)爭(zhēng)的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主探索，以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，富有個(gè)性、具有獨(dú)創(chuàng)精神，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成。小課題研究使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種發(fā)現(xiàn)性的、創(chuàng)新性的，從屬于一種假設(shè)性的、探索型的思維路線，也更具有現(xiàn)實(shí)性、探究性、實(shí)證性和創(chuàng)新性。

一、研究的思路

1、加強(qiáng)宣傳，提高教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

2、利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)報(bào)，加大宣傳力度，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，使其能積極配合學(xué)生課外的研究活動(dòng)。

3、在學(xué)校各科教育教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)。

4、組織“小課題研究”活動(dòng)。

該活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生健全、健康的社會(huì)人格，更具有創(chuàng)造性人格；充分開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性的潛能；提高學(xué)生在社會(huì)生活中信息采集、以及利用所學(xué)知識(shí)和方法來(lái)處理與利用信息的能力；努力提高學(xué)生獨(dú)立探索與發(fā)現(xiàn)以及解決問(wèn)題的水平，使學(xué)生能在對(duì)問(wèn)題的思辯、探索、嘗試、調(diào)整和解決的自主性的活動(dòng)中積極的創(chuàng)造性人格發(fā)展。

“小課題研究”活動(dòng)課主要分兩塊：一是活動(dòng)課上的教學(xué)，主要內(nèi)容有以下幾塊，樹(shù)立

學(xué)生的創(chuàng)造信心，進(jìn)行創(chuàng)造基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教給學(xué)生提出問(wèn)題的方法，收集、整理、分類的方法，制定研究方案的方法，指導(dǎo)學(xué)生在具體實(shí)施中怎樣進(jìn)行分工負(fù)責(zé)，怎樣撰寫結(jié)題報(bào)告等，主要是保護(hù)和啟迪學(xué)生的好奇心與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)價(jià)值觀；二是學(xué)生進(jìn)行研究，大部分時(shí)間放在課外自行完成，在小組長(zhǎng)的統(tǒng)攝下，各組員各盡自責(zé)，進(jìn)行研究，最后匯總得到研究成果。

二、研究的原則

1、自主性的原則

教師創(chuàng)設(shè)民主、自由的氣氛，充發(fā)發(fā)揚(yáng)民主、信任、尊重、依靠學(xué)生。讓學(xué)生主動(dòng)地參與提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、到解決問(wèn)題，都由學(xué)生自主完成，教師并非不聞不問(wèn)，主要起組織、關(guān)心、指點(diǎn)和評(píng)估的作用。

2、開(kāi)放性原則

“小課題研究”的大部分工作是在學(xué)生開(kāi)放的狀態(tài)下進(jìn)行的。學(xué)生通過(guò)查找資料、調(diào)查訪問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)溝通等形式，開(kāi)闊自己的視野、尋找同自己課題有關(guān)的資料，進(jìn)行自由地、主動(dòng)地同家長(zhǎng)、老師、同學(xué)進(jìn)行交流，從而找到自己課題的切入點(diǎn)，運(yùn)用開(kāi)放的意識(shí)、開(kāi)放的形式，調(diào)動(dòng)各方面的力量，以現(xiàn)有的知識(shí)綜合運(yùn)動(dòng)為重點(diǎn)，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

3、實(shí)踐創(chuàng)造性原則

以研究為載體，但區(qū)別于一般意義上的研究；強(qiáng)調(diào)以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，并不要求學(xué)生研究結(jié)果一定都創(chuàng)新。既增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)能力，也增強(qiáng)了創(chuàng)造社會(huì)的能力；通過(guò)資料查找、整理、掌握了科學(xué)的研究方法，養(yǎng)成良好的探索習(xí)慣；通過(guò)了小制作、小論文、小發(fā)明等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性；通過(guò)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、組織能力、交往能力、合作能力和處理信息的能力。

4、成功性原則

教師千方百計(jì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)一切條件，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生努力探索，成為“小科學(xué)家”、“小發(fā)明家”、“小作家”，樹(shù)立良好的創(chuàng)新意識(shí)，具有良好的自信心，也能做到敢聞敢冒，從而形成迎難而上，奮發(fā)圖強(qiáng)的創(chuàng)新精神。

三、實(shí)施步驟

1、課題的前期論證和組織階段；

2、匯總研究材料階段；

3、根據(jù)材料進(jìn)行選題階段；

4、學(xué)生根據(jù)“小課題研究”的各個(gè)具體步驟，進(jìn)行研究；

5、課題結(jié)題階段。

五、實(shí)踐研究過(guò)程

1、削除心理障礙，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生敢問(wèn)

2、教給質(zhì)疑方法，培養(yǎng)質(zhì)疑興趣，使學(xué)生善問(wèn)

3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造質(zhì)疑氛圍，使學(xué)生樂(lè)問(wèn)

（１）帶著問(wèn)題來(lái)?！坝幸烧邊s要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。（２）帶著問(wèn)題走。也就是說(shuō)，不是僅為解決問(wèn)題而解決問(wèn)題。

4、勤于實(shí)踐，多示范多比較，使學(xué)生常問(wèn)

敢問(wèn)不難，常問(wèn)不易。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的方法很多，關(guān)鍵在于教師要更新教學(xué)觀念，代化教學(xué)方法，提供多種的觀察。操作、思維及語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感到有問(wèn)題可想，有問(wèn)題可提，有問(wèn)題可議，加強(qiáng)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，這樣就能不斷提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。

2014年3月24日