第一篇：綜合實踐活動課五年級《人與社會》教學(xué)反思

綜合實踐活動課五年級《人與社會》自主開發(fā)精品課程

中山市沙溪鎮(zhèn)港園小學(xué) 胡綺紅

教學(xué)反思

本課程，我們嘗到了“綜合實踐活動課”的：通過自主實踐、親身參與，讓學(xué)生在活動過程中有所理解、有所體驗、有所感悟，尤其在參與實踐過程中的感受，讓學(xué)生真正聯(lián)系上現(xiàn)實生活，不再局限于書本硬繃繃的內(nèi)容；與此同時，我們深深體會到這門新課程帶給我們教育工作者的沖擊：受傳統(tǒng)教育的思想和課程資源的局限，如何多元化、多渠道地開展實踐活動？要開放，但教師該如何有效地指導(dǎo)學(xué)生自主選擇、主動實踐有機(jī)地結(jié)合？跳出了書本和卷面的框框，如何評價學(xué)生？……本課程的開展，我們都在嘗試、探究、實踐、反思和總結(jié)經(jīng)驗，現(xiàn)結(jié)合實踐中的體會，我們成功處和存在的問題在于：

成功點：

1、立足實踐，培養(yǎng)能力。

綜合實踐活動涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來自周圍現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強(qiáng)的綜合性，這些問題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動多方面的現(xiàn)實生活，并運(yùn)用這些知識于問題的解決過程中。在研究《沙溪服裝產(chǎn)業(yè)》的過程中，通過許多的信息資料的收集、分析、整理和應(yīng)用，使學(xué)生了解探究活動的一些具體操作方法和調(diào)查的方法，通過親身參與綜合實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣，也初步養(yǎng)成合作、分享、交往協(xié)作能力和一些觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

2、強(qiáng)調(diào)開放，活化課堂。

綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)中又決定了它有著不同于其他課程的一個基本特點：即開放性。因此，綜合實踐活動的目標(biāo)、過程、評價諸多環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造展性地設(shè)計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。

帶學(xué)生走進(jìn)工廠、走近勞動者，體會勞動的艱辛、創(chuàng)業(yè)的困難，讓理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生真正根植社會，體悟生活，解讀社會。

綜合實踐活動課五年級《人與社會》自主開發(fā)精品課程

中山市沙溪鎮(zhèn)港園小學(xué) 胡綺紅

3、重視評價，視界融合。

采用形成性激勵評價，在教師的指導(dǎo)下，通過對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、作品、調(diào)查報告的評價相結(jié)合等，以學(xué)生的自我評價為主，再通過教師的課堂觀察和日常觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和結(jié)果，把教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。由于是讓學(xué)生自我評價為主，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。有效地避免學(xué)生評價中長期出現(xiàn)的單一化和僵硬化的弊端。

思考點：

1、開展實踐活動，或多或少地受學(xué)校的場地、校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源影響，而這些資源的運(yùn)用是否合適，成為我們實踐過程中成功的關(guān)鍵，走進(jìn)《綜合實踐活動課》的初期，我們過分地追求和依賴“高深”的資源素材，而這些晦澀難懂的課程資源，沒遵循經(jīng)濟(jì)性原則的同學(xué)，更加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。經(jīng)過一學(xué)期的探索和研究，我們應(yīng)盡可能開發(fā)和利用那些對當(dāng)前教育教學(xué)有現(xiàn)實意義的資源素材，而不是一味地追求“高檔次”的資源，并盡可能就地取材，更不應(yīng)舍近求遠(yuǎn)、好高騖遠(yuǎn)。

2、《綜合實踐活動》的學(xué)習(xí)資料是一組較好的綜合性活動課教材，但不能完全滿足活動課的需要。學(xué)校和教師可以自己編寫適合本校教學(xué)條件的綜合實踐活動課內(nèi)容，更可與其他學(xué)科聯(lián)合，實行課程的綜合化，在避免各門科目之間的簡單重復(fù)的同時，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率和達(dá)到資源共享等效果。新課程給予我們很大的靈活性，我們也可對教材中不適合本學(xué)校的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)正。

第二篇：綜合實踐活動課教學(xué)反思

綜合實踐活動課教學(xué)反思

我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的清明節(jié)、端午節(jié)和七夕節(jié)、元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)恰恰是孩子們了解不深的六個節(jié)日，因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標(biāo)，這也正是我執(zhí)教的目的。

4月17日上午第二節(jié)課，我進(jìn)行了本課的公開課教學(xué)。本節(jié)課我感到較為成功的地方是：

1.教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

2.注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識很強(qiáng)，三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。

3.在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標(biāo)——讓學(xué)生明確；過程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。

4.在課前準(zhǔn)備時，我搜集了大量的補(bǔ)充資料，以及重陽節(jié)等節(jié)日由來的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識，滿足學(xué)生的好奇心。

5.通過這節(jié)課，學(xué)生學(xué)會了以小組為單位進(jìn)行合理分工的調(diào)查方式。學(xué)會了填寫綜合實踐活動調(diào)查記錄表和研究記錄表。

不足之處在于：

二年級的孩子對于搜集到的資料是自己爸爸媽媽幫助的結(jié)果，部分學(xué)生缺乏獨立性。我想這需要平日里扎扎實實地練習(xí)，今后我會在這方面多下功夫。

以上是自己的個人體會，有不當(dāng)之處，敬請同仁批評指正。

第三篇：綜合實踐活動課教學(xué)反思

綜合實踐活動課教學(xué)反思

麥新中學(xué)-------張文清

2012年6月14日星期四我校耿德順老師上了兩節(jié)生物綜合實踐課《葉片的結(jié)構(gòu)及葉片標(biāo)本的制作》使我認(rèn)識到：

一、綜合實踐活動課目的是引導(dǎo)學(xué)生通過實踐性學(xué)習(xí)，在實踐中自主提出問題，運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗來嘗試解決問題，以獲得豐富的實踐經(jīng)驗，體驗問題解決的過程，從而發(fā)展實踐能力和良好的個性品質(zhì)，綜合實踐活動課教學(xué)反思，教學(xué)反思《綜合實踐活動課教學(xué)反思》。在活動過程中，他們經(jīng)歷了成功和失敗的切身體驗，遭遇過各種各樣學(xué)科課程的課堂教學(xué)中難以遭遇的現(xiàn)實生活場景，正是這些引起了學(xué)生對生活的獨特認(rèn)識和感悟。

二、讓課堂變成學(xué)生的舞臺；走出教室，親近自然。

總之，綜合實踐活動的目的在于讓學(xué)生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

第四篇：中學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)設(shè)計與反思

中學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)設(shè)計與反思

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

（一）教養(yǎng)目標(biāo)：

1.通過綜合實踐活動學(xué)習(xí)，知道電話的發(fā)展歷史、電話的種類、電話的功能，學(xué)會用各種方法打不同的電話，認(rèn)識幾個特殊的電話號碼。

2.學(xué)會收集和整理資料的方法，培養(yǎng)上網(wǎng)搜索資料的能力。

3.在綜合活動中，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力，達(dá)到活學(xué)活用的目的。

（二）教育目標(biāo)：

感受祖國科技的飛速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、珍惜勞動成果的良好品質(zhì)。

（三）發(fā)展目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。通過先進(jìn)的電話的設(shè)計和評選，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合能力。

二、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課我們按照自己的需要分成了四個小組進(jìn)行調(diào)查學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們一齊來分享學(xué)習(xí)的成果。

設(shè)計意圖：

這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（二）小組交流學(xué)習(xí)成果。

1、說說你是怎樣收集資料的？

生：通過上網(wǎng)、拍照、請教別人、寫作、查找、調(diào)查、采訪等。

設(shè)計意圖：

在收集資料的過程中，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的預(yù)設(shè)，自由地支配自己的時間，干自己喜歡的事，如采訪、調(diào)查等，身心自始至終處于一種和諧的自然的愉悅之中，感受綜合實踐活動帶來的美。并把這種成功的方法在班上交流，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的好方法。

2.歷史組的同學(xué)匯報自己了解到的電話的發(fā)展歷史，并讓其他組的同學(xué)提出疑問，進(jìn)行互相交流。

歷史組通過上網(wǎng)收集到的資料如下：

（1）電話是1875年6月2日在美國誕生，由貝爾發(fā)明。（2）電話的發(fā)明者的故事。（3）電話的發(fā)展過程，展示收集到的圖片進(jìn)行說明和解答同學(xué)的疑問。

設(shè)計意圖：

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生想說什么就說什么，想介紹什么就介紹什么，有疑問的或想向同學(xué)請教的都可以隨便發(fā)言。給予學(xué)生個性發(fā)展的充分空間，從而極大地激發(fā)學(xué)生對活動的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.看錄象，了解功能組同學(xué)到天匯商場調(diào)查電話的種類、功能時的情況，并請功能組的同學(xué)解說。

設(shè)計意圖：

在采訪的過程中，學(xué)生最大的收獲是學(xué)會了與自己不熟悉的人打交道，學(xué)會了人與人的交際，增強(qiáng)了自信心。

4.功能組的組長匯報自己小組了解到的各種電話的主要功能和附加功能，由其他同學(xué)作補(bǔ)充，并互相質(zhì)疑解答。

功能組的同學(xué)通過調(diào)查收集到的資料如下：現(xiàn)代的電話分為普通電話、無繩電話、傳真電話。不同的電話有不同的功能，學(xué)生把資料整理在文件夾中，有圖片和說明，如：步步高33型來電顯示電話，它的主要功能有全國通用來電顯示；60組來電信息和15組去電信息自動存儲，并可查閱、刪除、快速回?fù)堋８郊庸δ苡校?級顯示屏亮度調(diào)節(jié)；3級超強(qiáng)防雷擊線路設(shè)計；機(jī)械長途鎖等。

設(shè)計意圖：

在調(diào)查的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，學(xué)生學(xué)會看說明書，了解到電話有許多功能是以前不知道，并忽視和浪費(fèi)了身邊的學(xué)習(xí)資源，知道了自己的無知，便從此多觀察身邊的事物，從身邊的事物開始學(xué)習(xí)摸索和探究。

5.應(yīng)用組的同學(xué)帶電話演示打不同電話的方法，并解答同學(xué)對各種功能鍵的使用問題。

應(yīng)用組的同學(xué)通過請教別人和看說明書學(xué)會了：（1）打市話、國內(nèi)長途、國外長途，移動電話、ip電話的方法。(2)查區(qū)號的方法。(3)打電話要有禮貌，并把用意說清楚。(4)運(yùn)用一些特殊的電話功能鍵為生活謀便利。

設(shè)計意圖：

學(xué)生們帶著學(xué)會了可以當(dāng)小老師教別人這種心態(tài)去向爸爸、媽媽老師請教，學(xué)習(xí)的積極性可想而知是多么的大。這一環(huán)節(jié)中有的同學(xué)帶普通電話回來演示用免提功能鍵通話，有的帶爸媽的手機(jī)回來演示打電話，還有的教同學(xué)怎樣在電話里存儲電話號碼，怎樣在手機(jī)里玩游戲等，同學(xué)們教得仔細(xì)、學(xué)得認(rèn)真，整個環(huán)節(jié)趣味盎然，是整節(jié)課最開心的環(huán)節(jié)。

6.創(chuàng)造組的同學(xué)介紹自己小組收集到的世界先進(jìn)的電話，然后展示自己設(shè)計的更先進(jìn)的電話圖，并介紹各種功能。

創(chuàng)造組的同學(xué)搜集了許多先進(jìn)的電話并針對其不足之處設(shè)計了具有自己特色的實用的電話有：鉆戒可視電話；監(jiān)控報警電話；眼鏡電話；空氣清新噴霧電話；長翅的電話等。

設(shè)計意圖：

同學(xué)們用開放的觀點看待科學(xué)知識，把創(chuàng)新的設(shè)計引進(jìn)課堂，給課堂帶來了生機(jī)和活力。

（三）認(rèn)識對生活有很大幫助的特殊電話號碼。

1.猜救護(hù)車、警車、消防車聲，認(rèn)識110、114、112、119這幾個特殊電話號碼的用處。設(shè)計意圖： 對農(nóng)村的孩子來說，這一環(huán)節(jié)是必要的知識補(bǔ)充，他們由于早期教育的不完善和對電話的遲接觸，所以分不清幾個急救電話號碼，在危急的情況下也不懂得怎樣求助。用猜各種聲音的游戲來吸引學(xué)生，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)特殊號碼的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.讀兒歌：119火災(zāi)危急它來救； 110公安報警它真行； 112救死扶傷沒第二； 114查詢電話不兒戲。

設(shè)計意圖：

通過讀兒歌，使學(xué)生加深對這幾個特殊號碼的認(rèn)識。

3.匯報自己了解到的其他特殊號碼。

設(shè)計意圖：

同學(xué)們在課前收集到很多特殊號碼，對生活也非常有用，如：121天氣預(yù)報；122交通事故報警；117報時服務(wù)；160信息臺；185速遞業(yè)務(wù)管理等。這增長了同學(xué)的見識。

設(shè)計意圖：

在這過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生并能在求助的過程中，懂得把事情、地址說清楚，日后能在緊急關(guān)頭運(yùn)用這些知識。

（四）課外作業(yè)。

(1)回家動手做一個土制電話。

(2)增設(shè)一些特殊的電話功能鍵和號碼，為我們的生活謀便利。

三、課后反思：

這是一次比較成功的綜合實踐活動。學(xué)生走出書本、跨出學(xué)校的大門，嘗試以獨立自主的小主人姿態(tài)走進(jìn)形形色色的現(xiàn)實生活世界。在查閱資料、參觀訪問等多種形式的實踐和探究過程中，提高理性認(rèn)識。學(xué)生學(xué)會了勇敢自信，學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會了人際交流，學(xué)會了社會的調(diào)查的方法，學(xué)會了寫調(diào)查報告，學(xué)會了攝影，學(xué)會了在綜合實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

在這次活動結(jié)束后，對活動的興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中不斷獲得遷移，同學(xué)們反映班里的同學(xué)“更加關(guān)心科技的發(fā)展了”、“對各種電話更留意了”、“對各種通訊工具更感興趣了”、“變得愛動腦筋了”、“學(xué)習(xí)氣氛更濃了”。這節(jié)課留給我很多思考，它是實施新課程以來我所做的比較成功的一次嘗試。帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會到：綜合實踐活動不再是人類經(jīng)驗的現(xiàn)成堆積，它成為師生雙方共同建構(gòu)課程的過程，而課程的展開則成為師生共同探索新知識的發(fā)展過程、課程作為一個動態(tài)發(fā)展的過程以及課程與教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一為學(xué)生與教師主體性的發(fā)揮創(chuàng)造出廣闊的空間。

當(dāng)然，這次綜合實踐活動由于經(jīng)驗不足，也暴露了不少問題。學(xué)生在上網(wǎng)調(diào)查的時候，由于是農(nóng)村的孩子，家庭沒電腦，不懂得方法，也受資源限制，沒有充分的時間上網(wǎng)調(diào)查，查找資料的資料也不多。

第五篇：五年級綜合實踐活動課教學(xué)計劃

五年級綜合實踐活動課教學(xué)計劃

余家營小學(xué) 柯紅珍

一、學(xué)生分析：綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面提高學(xué)生的綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合應(yīng)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?？傊?，通過各種途徑和有效的實踐方法，學(xué)生真正得到綜合素質(zhì)的提高，使新課程健康、快步的發(fā)展。

二、教材分析

1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣；

2、了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動的一些常識；

3、學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；

4、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法、研究探索，實驗實證的方法；

5、使得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)造新生活的小主人。形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

三、背景分析：

小學(xué)四年級的學(xué)生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導(dǎo)下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。

四、研究內(nèi)容：

根據(jù)綜合實踐活動課課程內(nèi)容的多樣性，這一課程形態(tài)的目標(biāo)特

點及我校實際情況，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好。主要圍繞“愛我祖國，愛我家鄉(xiāng)，愛我社區(qū)”這一主題開展綜合活動課程，并恰當(dāng)處理好新

生成的目標(biāo)和新的主題。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過對周圍環(huán)境的考察、調(diào)查、訪問等認(rèn)識人與環(huán)境的密切關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識，增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力。

（1）、走進(jìn)自然，增進(jìn)對自然的了解與認(rèn)識，理解人與自然的內(nèi)

在聯(lián)系。

（2）、關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；

（3）、參與環(huán)境保護(hù)的活動，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)能力。

2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對社會的了解與

認(rèn)識，增強(qiáng)社會實踐能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的公共意識和愛心并形成社

會責(zé)任感和義務(wù)感。

（1）、走入社會，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，理解個體與社會的關(guān)系；

（2）、關(guān)心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務(wù)社會，發(fā)展社會實踐能力；

（3）、遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學(xué)會與他人共同

生活、工作；

（4）、關(guān)心他人，關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、學(xué)生了解社會上的許多職業(yè)分工，掌握基本的生活技能和勞

動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

（1）、反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識，確立自信，樹立人生理想，積

極進(jìn)取。

（2）、掌握基本生活技能，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活

態(tài)度；

（3）、了解與認(rèn)識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良

好的勞動習(xí)慣。

4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)

習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

（1）、學(xué)會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；

（2）、形成自主收集信息和處理信息的能力；

（3）、開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社

會問題和自我問題進(jìn)行深度探究；

（4）、養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)

新精神。

5、認(rèn)識家鄉(xiāng)，通過對家鄉(xiāng)地理、人文、風(fēng)情、民俗、土特產(chǎn)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的調(diào)查，學(xué)生對家鄉(xiāng)的基本情況有一個大概的了

解。

六、教學(xué)方法

1、以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域

根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以研究性學(xué)習(xí)為主線，用綜合主題

或綜合項目的形式將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)

教育、信息技術(shù)教育四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲

透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。

2、把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機(jī)整合起來。

在綜合實踐活動的實施過程中，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手

段，為學(xué)生進(jìn)行合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

3、整合校內(nèi)課程與校外課程

綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內(nèi)課程與校外課程整合起

來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來

4、多種多樣的組織形式

綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探

究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨

年級合作探究的方式等。

七、活動評價：

1．方案卡與評價表展示

2．舉行一次現(xiàn)場展示會，評選“先進(jìn)小組”

3．項目作業(yè)展示

4．手工制作資料收集展示

5．撰寫總結(jié)論文反思心得并交流

八、教學(xué)進(jìn)度安排

1---2周人類的好朋友——動物與植物

2課時

3---4周保護(hù)我們的家園

2課時

5---6周城市的固體廢棄物

7---8周空氣與人的關(guān)系

2課時

9---11周生命與綠色同行

3課時

12---14

15---16

17---18

19---20

周生命之源――水3課時 周生態(tài)縣——美好的家園2課時 周土地是人類的母親2課時 周噪聲與人類健康2課時