第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生的有意注意大概只能持續(xù)二十分鐘左右，所以老師往往需要不斷變換各種教學(xué)方式。但目前的課堂教學(xué)還普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，小心翼翼地回答的局面，教師與學(xué)生之間只有灌輸，而缺乏交流，這種狀況對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極為不利，我認(rèn)為最好的方法就是讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

利用各種教學(xué)媒體，讓學(xué)生更易理解接受。利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來(lái)、形象起來(lái)，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的智力。

教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來(lái)。單

一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果會(huì)大大提高。

教學(xué)實(shí)踐證明，這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴

東汪二小溫麗素

從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多年，看著天真可愛的孩子們，我時(shí)刻感到責(zé)任巨大。怎樣帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)英語(yǔ)這門語(yǔ)言呢？我感觸很深，也在不斷思考和實(shí)踐著。

一、解放學(xué)生的雙手。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能只靠教師教、學(xué)生學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)，在做的過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手自制卡片，在卡片上畫上圖，標(biāo)上單詞。當(dāng)學(xué)到家庭物品名稱的時(shí)候，我讓學(xué)生自制英語(yǔ)標(biāo)簽貼到物品的上面，每天看到讀兩遍，如closet、chair等。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感到英語(yǔ)就在我們的生活中。

二、解放學(xué)生的大腦。

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力呢？教師不要束縛學(xué)生的思維，先讓學(xué)生看一看、想一想，可以問：你發(fā)現(xiàn)了那些問題，找一找發(fā)音規(guī)則，想想這個(gè)單詞的書寫與那個(gè)單詞有相似之處，如：write和white只差一個(gè)字母。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己動(dòng)腦解決問題，這樣學(xué)生就會(huì)記得準(zhǔn)、記得牢。

三、解放學(xué)生的口。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開說(shuō)。學(xué)生不僅要說(shuō)還要大聲得說(shuō)、不斷的說(shuō)，還要模仿教師說(shuō)、模仿英語(yǔ)錄音說(shuō)。我們可以讓學(xué)生表演英語(yǔ)短文、學(xué)唱英文歌曲等，讓孩子們?cè)谡f(shuō)中熟悉英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)?？傊虩o(wú)定法，我們要因材施教，解放學(xué)生的思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都感到：我會(huì)做，我能行，快樂的走進(jìn)英語(yǔ)。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)論文：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)（共）

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

我的教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，他們的有意注意大概只能持續(xù)二十分鐘左右，所以老師往往需要不斷變換各種教學(xué)方式，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛才能吸引他們的注意力。但目前的課堂教學(xué)還普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答的局面，教師與學(xué)生之間只有灌輸，而缺乏交流，這種狀況對(duì)小學(xué)教育，特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極為不利，我們必須想方設(shè)法改變這種沉悶的局面，我認(rèn)為最好的方法就是讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

第一 利用頭飾激發(fā)學(xué)生興趣

規(guī)則：每個(gè)頭飾的背面部都寫有一個(gè)地點(diǎn)名詞，只有戴頭飾的學(xué)生能夠看到。然后該生閉眼，大家把教室中放著的地點(diǎn)圖片變換位置，反面向前，該生把想要去的地方告訴大家，同學(xué)們幫他說(shuō)出行走路線。

（反思：這一環(huán)節(jié)鍛煉了全體學(xué)生運(yùn)用 語(yǔ)言的，又鍛煉了一部分同學(xué)的聽力，并且使學(xué)生充分理解何時(shí)運(yùn)用I don’t understand.Please speak slowly.）

第二 利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生更易理解接受。

擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說(shuō)話也不能動(dòng)。我就想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái)，讓“活”的教科

書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，我在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)3A UNIT 8這一課時(shí)，就利用抽拉式投影片制成“***”，教師配音，把長(zhǎng)長(zhǎng)的幾段話立體地展示給學(xué)生，讓課堂變得有聲有色、生動(dòng)有趣，學(xué)生充滿激情，易理解掌握，并能模仿自編自演對(duì)話。如果條件允許，也可以將這課書制成CAI課件，運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)，效果將會(huì)更好。第二、重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)。

(反思：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作學(xué)習(xí)的能力、組織運(yùn)用語(yǔ)言的能力。)

A 誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。缺乏

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生

喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。

例如組織課前活動(dòng)，我通常以聽說(shuō)訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前幾分鐘，開展聽說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來(lái)即將開始的英語(yǔ)課。

（反思：利用態(tài)勢(shì)和教室中的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)句型的意思，然后進(jìn)行操練）

B 樹立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

英語(yǔ)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語(yǔ)言功能，講究對(duì)話的藝術(shù)，這就要求全體主動(dòng)參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語(yǔ)言交際活動(dòng)。我常常使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。如Dialogue的教學(xué)，我讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個(gè)故事，再自編自演對(duì)話。這樣一來(lái)，本來(lái)只有幾句話的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)學(xué)生的處理，就成為一個(gè)生動(dòng)有趣的故事了。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時(shí)有精彩的表演。

C 發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造和諧氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

心理學(xué)家告訴我們，愛動(dòng)是孩子的天性。將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

例如，在教學(xué)3A Unit 10時(shí)，我一邊教學(xué)新單詞、一邊讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作，學(xué)生學(xué)得意趣盎然，教師也教得輕松自如。

（反思：利用擺手、搖頭等態(tài)勢(shì)語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出意思，然后進(jìn)行操練。）

第三 教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來(lái)。單

一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是

“黑白”無(wú)聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過(guò)20分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果會(huì)大大提高。

（反思：通過(guò)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的興趣，學(xué)生在游戲中找到了樂趣，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。）

教學(xué)實(shí)踐證明，這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

第四篇：經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

要提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)，作為班主任，既要面向全體學(xué)生，通盤考慮整體策略，也要關(guān)注個(gè)體，采取有針對(duì)性的措施，這兩者是密不可分的。歸納起來(lái)，我認(rèn)為以下方法是提高成績(jī)的基本方法。

1永遠(yuǎn)賞識(shí)。?！百p識(shí)教育”的倡導(dǎo)者周弘曾說(shuō)過(guò)：我期望把孩子的人生當(dāng)作跑道、戰(zhàn)場(chǎng)，我們家長(zhǎng)就是啦啦隊(duì)，永遠(yuǎn)高喊“加油”，高呼“沖啊”，怎么喊都不會(huì)錯(cuò)，要發(fā)自肺腑，不要裝模作樣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，教師更要對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)努力和進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)。既然“批評(píng)”這一教育方式的單獨(dú)使用在很多情況下被證明是無(wú)效的，那么教師就要調(diào)整自己的心態(tài)，時(shí)刻準(zhǔn)備著表?yè)P(yáng)和贊美學(xué)生。

2保持期待。。一位新接班的教師在和前任交接時(shí)，出現(xiàn)了一點(diǎn)兒誤解：前任教師說(shuō)張三學(xué)習(xí)很有潛力，而新接班的教師誤以為是李四，于是對(duì)李四充滿期待。在這種期待中，李四果然慢慢地進(jìn)步了，逐漸成為這門學(xué)科的優(yōu)等生。從這個(gè)例子中不難看出，教師的期待實(shí)際上是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)。教師為學(xué)生勾通出他未來(lái)可能達(dá)到的高度，并且發(fā)自內(nèi)心地以此來(lái)期待學(xué)生、相信學(xué)生，即使過(guò)程出現(xiàn)反復(fù)出不改變，最終常常會(huì)出現(xiàn)奇跡。這也就是著名的羅森塔爾效應(yīng)。

3體驗(yàn)成功。。上海市閘北八中在實(shí)踐中總結(jié)出的“成功教育”是一種針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的有效教育方新的班級(jí)后，對(duì)全班進(jìn)行摸底，發(fā)現(xiàn)大部分初中新生只有小學(xué)四年級(jí)的水平，于是放低起點(diǎn)，調(diào)慢進(jìn)度，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。既然學(xué)生只有四年級(jí)的水平，教師就從四年級(jí)的內(nèi)容開始！并且告訴學(xué)生，一周后測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容就是課堂上講的。一周后，測(cè)驗(yàn)如期進(jìn)行，大部分學(xué)生取得了從來(lái)沒有過(guò)的好成績(jī)。學(xué)生的興趣大增，對(duì)自己也有了信心。

4培養(yǎng)習(xí)慣。。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要訓(xùn)練和培養(yǎng)。一位做教師的父親這樣介紹他的教子經(jīng)驗(yàn)：“我的兒子讀小學(xué)時(shí)，有段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，做作業(yè)時(shí)一邊看電視，一邊聽音樂，還一邊吃零食，跟他好好說(shuō)也不聽。于是我十分強(qiáng)硬地立下規(guī)矩，要求他做作業(yè)時(shí)不能一心二用。幾個(gè)月后，兒子養(yǎng)成了集中注意力的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率提高了，作業(yè)能很快完成。他自己也嘗到了甜頭，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，在學(xué)校還得到了老師的表?yè)P(yáng)。就這樣，一直到兒子長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)再也沒有讓我操心過(guò)?！彼^“磨刀不誤砍柴工”，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上教師必須定出規(guī)矩，并嚴(yán)格執(zhí)行，方可見到成效。

5樹立榜樣。。榜樣的力量是無(wú)窮的，樹立典型比簡(jiǎn)單批評(píng)要有效得多。學(xué)生作業(yè)不規(guī)范，教師可以在講評(píng)時(shí)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)那些作業(yè)規(guī)范的學(xué)生，并且把他們的作業(yè)讓全班學(xué)生傳閱，學(xué)生自然就知道應(yīng)該怎么做了。在心理學(xué)上這種做法叫做“正強(qiáng)化”。如果可以正強(qiáng)化，就盡量不要用懲罰。教師自己也要以自身垂范，成為學(xué)生的榜樣.用自己的愛好、專長(zhǎng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師在接手自己的行為品質(zhì)成為學(xué)生的榜樣參照。

6制訂目標(biāo)。。在詳細(xì)了解每個(gè)孩子情況的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生制訂階段性目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)的完成情況，給予一定的獎(jiǎng)懲。一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的孩子突然在某個(gè)學(xué)期發(fā)憤學(xué)習(xí)，向家長(zhǎng)道喜時(shí)才知道，家長(zhǎng)給孩子提出，只要能考到班級(jí)前五名，寒假就帶他去香港迪斯尼玩。孩子有了目標(biāo)，產(chǎn)生了強(qiáng)大的動(dòng)力，最終完成了“不可能完成的任務(wù)”。

7異質(zhì)分組。。有經(jīng)驗(yàn)的教師常常會(huì)運(yùn)用集體的力量幫助學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生。一種有效的做法是異地分組。如教師把全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)分成ABCDEF六個(gè)等級(jí)，然后從每個(gè)等級(jí)里挑出一個(gè)學(xué)生編成一個(gè)組。這樣每組都有來(lái)自六個(gè)等級(jí)的學(xué)生，各小組實(shí)力比較均衡。然后教師開展小組間的學(xué)科競(jìng)賽，每天的作業(yè)、每次測(cè)驗(yàn)都進(jìn)行評(píng)分、比較，并進(jìn)行小組排名。由于實(shí)力接近，這樣的排名總是充滿懸念。小組內(nèi)的學(xué)生會(huì)互幫互助，集體榮譽(yù)感使得每一名學(xué)生都產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

8持續(xù)激勵(lì)。。教師和家長(zhǎng)可以搜集一些勵(lì)志故事，在學(xué)生遇到困難、產(chǎn)生懈怠情緒時(shí)，及時(shí)給學(xué)生講解。鼓舞士氣的方式很多，開一場(chǎng)主題班會(huì)，組織一場(chǎng)主題報(bào)告會(huì)，讀一篇?jiǎng)?lì)志文章，欣賞一部勵(lì)志電影，都能收到效果。一位教師帶著全班學(xué)生訪問了工讀學(xué)校，和那里的學(xué)生座談，學(xué)生很受觸動(dòng)，在周記里紛紛表示，要珍惜來(lái)之不易的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

9挫折教育。。挫折教育是讓受教育者遭受一定挫折，使其經(jīng)得超逆境和艱苦的磨煉，從而激發(fā)潛能，獲得發(fā)展。自江蘇淮安的徐向陽(yáng)創(chuàng)立“行走學(xué)校”以來(lái)，類似的學(xué)校或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在全國(guó)遍地開花。徐向陽(yáng)有句名言：一千里路定人生。通過(guò)長(zhǎng)途拉練等艱苦訓(xùn)練，學(xué)生磨煉了意志，領(lǐng)悟了教官的苦心，在重新投入學(xué)習(xí)后，發(fā)生了翻天覆地的變化。在學(xué)校生活中，長(zhǎng)跑和遠(yuǎn)足都是提升意志品質(zhì)的鍛煉方式，可以因時(shí)因地運(yùn)用。

10以情制勝。。因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡這門學(xué)科，這樣的學(xué)生從來(lái)都不鮮見。網(wǎng)上曾經(jīng)盛傳歷史教師袁騰飛的課堂教學(xué)視頻，袁老師在課上“嬉笑怒罵”，信手拈來(lái)，把歷史知識(shí)講得妙趣橫生。許多學(xué)生本來(lái)對(duì)歷史不感興趣，但是自從聽了袁老師的課后，竟然在考大學(xué)時(shí)把歷史作為自己的第一志愿。教師要努力把自己的課上得精彩，同時(shí)有意識(shí)地在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生。學(xué)生對(duì)教師有了感激之情，又特別喜歡這位教師的課，他怎么會(huì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中點(diǎn)滴心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問題。在本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，體會(huì)如下：

一、愉快教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在愉快的情景中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的聽，說(shuō)，讀，寫能力，這也是我教學(xué)中的研究課題。小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國(guó)的第一步，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們從小就喜愛英語(yǔ)，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，讓他們愛上英語(yǔ)，要學(xué)英語(yǔ)。

二、課堂教學(xué)的量度和速度

量度包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)間的量要大，面要寬，二是指課堂上學(xué)生個(gè)別訓(xùn)練量要大，盡可能多地提高學(xué)生口語(yǔ)操練和口語(yǔ)交際的人次。

三、盡量不說(shuō)母語(yǔ),積極進(jìn)行英語(yǔ)思維

我們的英語(yǔ)教師必須盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué), 不講或少講漢語(yǔ)。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,并使之生動(dòng)活潑有趣,教師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀教具和表情、身勢(shì)以及其他副語(yǔ)言行為輔助教學(xué)。

例如教“book”一詞時(shí)，教師可先舉起手上的鉛筆，然后說(shuō)“This is a book”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時(shí)故意把“book”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鉛筆說(shuō)：“Look ,this is a book”，并點(diǎn)頭，作肯定狀。接著，分別舉起幾個(gè)學(xué)生的鉛筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點(diǎn)頭作肯定狀，學(xué)生大體就能理解“book”的語(yǔ)音信息就是漢語(yǔ)中“鉛筆”這個(gè)具體實(shí)物。

名詞教學(xué)如此，動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言詞匯都是相當(dāng)淺顯，緊貼日常生活。

四、學(xué)生書本中的“音標(biāo)”現(xiàn)象不可輕視

有不少學(xué)生從一開始的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語(yǔ)單詞注音的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會(huì)造成很大的影響。

五、注重差生的轉(zhuǎn)化

怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問題。

1、掌握差生心理，建立的師生感情。

2、理解、尊重、寬容，善待差生。

3、根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn)，采取科學(xué)方法。

六、豐富的課外生活

要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，除了課堂的40分鐘，課后也可根據(jù)不同年齡段的學(xué)生開展不同的興趣小組和英語(yǔ)角，給學(xué)生充電，增加學(xué)生知識(shí)量。此外還可舉行一些兒歌、歌曲或是小品短劇和朗誦的比賽。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的知識(shí)。

七、善于鼓勵(lì)和贊美

贊美是培養(yǎng)學(xué)生自信的最好藥方，是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑，是使學(xué)生奮進(jìn)的原動(dòng)力，通過(guò)鼓勵(lì)和贊美，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和信心，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓！