第一篇：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)興趣的一點(diǎn)體會(huì)

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)興趣的一點(diǎn)體會(huì)

徐亮

每一個(gè)孩子都有自己感興趣的事物，而對(duì)于感興趣的東西總是非常熱衷，眼睛里流露出的都是無(wú)盡的渴望與驚奇，于是我們很早就知道“興趣是最好的老師”，它讓人有探索的欲望與追求真知的道理。正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！蹦敲淳烤谷绾问惯@種興趣成為每一個(gè)普通的學(xué)生所共有的心靈渴求和成為每一個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出的最自然的現(xiàn)象呢？多的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐使我有了自己的點(diǎn)滴感悟。

1．相關(guān)故事簡(jiǎn)單可愛(ài)，角色換位增強(qiáng)理解

小到不識(shí)字的娃娃大到八十歲的老太，無(wú)論男女無(wú)論老少，誰(shuí)都喜歡聽(tīng)故事，只是故事的種類很多。這其中尤其是一二年級(jí)的學(xué)生好奇心更強(qiáng)，求知欲也更旺盛，他們愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看各級(jí)各類的故事。針對(duì)這樣的心里特點(diǎn)和需求，我總是在課前做大量的搜集工作，根據(jù)每一課的教學(xué)內(nèi)容，從與課題相關(guān)的故事出發(fā)導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣.同時(shí)在授新課時(shí)，花極短的時(shí)間，用繪聲繪色的語(yǔ)言講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，可以縮短師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)，在教學(xué)流程之間也隨機(jī)插上與此相關(guān)的故事或者趣聞，因?yàn)樗鼈兌季哂幸欢ǖ那楣?jié)性，并且展現(xiàn)了故事情境，所以學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣都被充分地激發(fā)，教師在此基礎(chǔ)上提出的疑問(wèn)和要求都會(huì)水到渠成的得到很好的解決。

2．課堂教學(xué)別具匠心

課堂教學(xué)的過(guò)程要始終培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)環(huán)節(jié)都需精雕細(xì)琢。

(1)精心備課設(shè)情境。課前備課內(nèi)容不僅要適應(yīng)課堂教學(xué)的要求，而且要在各個(gè)環(huán)節(jié)上思考和創(chuàng)設(shè)情境，老師要先入為主，調(diào)起學(xué)生胃口，引領(lǐng)學(xué)生全身心地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

(2)傳授知識(shí)樂(lè)其中。語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容、內(nèi)涵的挖掘十分重要。造字規(guī)律、詞的出處、范文逸事等多種典故，教學(xué)中老師富于故事性的講解，妙趣橫生的點(diǎn)撥，使學(xué)生聽(tīng)之入耳，在樂(lè)趣中完成對(duì)知識(shí)的掌握。

(3)課堂活動(dòng)群言堂，轉(zhuǎn)變角色做朋友。課堂教學(xué)要成為“同唱一首歌”的舞臺(tái)，并注意引導(dǎo)有個(gè)性的學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；讓學(xué)生視老師為朋友，師生之間談吐無(wú)礙，交流無(wú)障，使學(xué)生在溫馨的環(huán)境里接受知識(shí)。

(4)組織教學(xué)有激情，開(kāi)啟動(dòng)力倡競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)生性情活躍，教師課堂活動(dòng)安排要精彩紛呈，使學(xué)生在活潑而熱烈的氣氛中，主動(dòng)而有激情的學(xué)習(xí)；可以組織開(kāi)展帶有刺激和競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，讓學(xué)生感受壓力，煥發(fā)動(dòng)力，在競(jìng)比爭(zhēng)先中注入學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3．比試競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情

小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，喜歡比試競(jìng)爭(zhēng)，所以我在任課班級(jí)堅(jiān)持實(shí)行“語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽”活動(dòng)，將學(xué)生劃分成六個(gè)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組”，每小組設(shè)組長(zhǎng)一人，依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)不定期地輪換。把學(xué)生的讀書(shū)、寫(xiě)字、作業(yè)質(zhì)量、單元考試成績(jī)等都納入學(xué)習(xí)小組的競(jìng)賽內(nèi)容，每月一小結(jié)，每學(xué)期一總結(jié)。此舉有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的能力，學(xué)生的成績(jī)也得到了相應(yīng)的提高。

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)布時(shí)間： 2014-3-4 9:58:09

教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書(shū)藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停?。骸坝笫氯绾?，且聽(tīng)下回分解。”這是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問(wèn)題答案

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

的確，不喜歡音樂(lè)的學(xué)生大有人在。對(duì)此我做了這樣的嘗試（效果還可以）：對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別座談，從中了解和發(fā)現(xiàn)他的興趣點(diǎn)。比如有的學(xué)生說(shuō)喜歡看動(dòng)畫(huà)片，我就播放動(dòng)畫(huà)片給他們看，正當(dāng)看得入神時(shí)我關(guān)掉了所有的聲音，只留畫(huà)面，他們感到很沮喪，看著我說(shuō)“為什么？”我問(wèn)“缺少了什么”，回答“說(shuō)話和音樂(lè)聲”這時(shí)我向他們解釋了音樂(lè)的作用和學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性。從此他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)有了很大的改觀。其他還有說(shuō)喜歡跳繩的，我就從節(jié)奏入手；有喜歡畫(huà)畫(huà)的，我就對(duì)他們進(jìn)行音畫(huà)欣賞......?？傊ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，對(duì)癥下藥，會(huì)有收效。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師十分關(guān)心的問(wèn)題。教師應(yīng)吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、培養(yǎng)觀察能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣觀察能力是認(rèn)識(shí)事物,增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力,是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過(guò)事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)到不斷獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累都是通過(guò)觀察實(shí)踐而得到的。沒(méi)有觀察就沒(méi)有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。2、加強(qiáng)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言“直觀”上下功夫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個(gè)基礎(chǔ)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少的教學(xué)就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來(lái)的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué),比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念,對(duì)其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法?？傊?在動(dòng)手操作的過(guò)程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地,給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間,讓他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)普學(xué),讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展!

第五篇：如何培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)

如何培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)

泰寧金湖旅專 王春玉

中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目前之現(xiàn)狀：初中畢業(yè)后升入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生在初中階段學(xué)過(guò)幾年英語(yǔ)，但大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)不感興趣，水平參差不齊，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教材方面，教學(xué)內(nèi)容偏深，由于學(xué)生生源復(fù)雜，知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次不一，比較難適合中職學(xué)生的使用。在設(shè)備方面，存在語(yǔ)音設(shè)備簡(jiǎn)陋、落后，資料缺乏等問(wèn)題。原有的教學(xué)方法已不能適應(yīng)，教師在教學(xué)過(guò)程中很難得心應(yīng)手，教學(xué)效果也不能盡如人意，學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)、技能也是差強(qiáng)人意。我們共同面對(duì)的難題是：文化課成績(jī)差，特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)極差的學(xué)生，有個(gè)別學(xué)生甚至英語(yǔ)中考成績(jī)是個(gè)位數(shù)；大部分的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)習(xí)慣差，其結(jié)果將是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣，沒(méi)有積極性，產(chǎn)生嚴(yán)重厭學(xué)情緒和畏難情緒，甚至導(dǎo)致“流生”。因此，如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是我們?nèi)w中職英語(yǔ)教師必須共同面對(duì)的課題。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，我們要改變學(xué)生的觀念，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)老師、愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為此，我們要努力創(chuàng)設(shè)活潑快樂(lè)的英語(yǔ)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生的主體性得到充分的張揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每位學(xué)生都得到老師、同伴們的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美，享受到自我實(shí)現(xiàn)的滿足；順應(yīng)孩子們的天性，沒(méi)有傳統(tǒng)的約束，沒(méi)有條條框框，用平等、自由、寬松、和諧、互動(dòng)、合作營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功。采用實(shí)效性的教學(xué)方法，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。只有當(dāng)學(xué)生能基本聽(tīng)得懂,說(shuō)得出,寫(xiě)得對(duì)的時(shí)候,才會(huì)真正喜歡英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)的興趣也就自然而然地培養(yǎng)起來(lái)了。下面結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)的一些實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，建立真誠(chéng)融洽的師生情誼，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)習(xí)時(shí)，英語(yǔ)已學(xué)三年，數(shù)次考試接連失敗、初中英語(yǔ)老師的冷眼相待致使他們對(duì)英語(yǔ)已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的自卑想法。不僅他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心嚴(yán)重受挫，就連待人接物的自信心都不足。所以，這些孩子就如同掉進(jìn)了冰窖，心理上極度“冰冷”。作為教師的我們應(yīng)主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度，真誠(chéng)的微笑來(lái)縮短師生之間的距離（哪怕是一個(gè)眼神一個(gè)微笑都能讓他們真切地感受到老師的溫暖和關(guān)愛(ài)），對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他們只要從頭來(lái)一步一個(gè)腳印會(huì)學(xué)好的。教育心理學(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步，他們只是由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，逐個(gè)擊破。我們中職英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用課間、課外時(shí)間深入學(xué)生中,同他們聊天,聊他們感興趣的話題,關(guān)心他們的日常生活,了解他們的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。不鄙視他們，不放棄他們，了解他們的特長(zhǎng)愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，逐步培養(yǎng)他們的自信心。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、使學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

學(xué)語(yǔ)言是一件艱苦的事,需要良好的耐心和毅力,這就需要興趣為我們提供源源不斷的動(dòng)力來(lái)源。教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò):“興趣能創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的明天?！?那么,怎樣才能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣呢？教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富語(yǔ)境, 設(shè)置疑問(wèn)，善于質(zhì)疑，激發(fā)興趣。富有啟發(fā)的提問(wèn),會(huì)引起學(xué)生探新尋因的興趣,喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造一種真實(shí)而且自由寬松的環(huán)境，同時(shí)盡量把那些干巴巴的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)置于有血有肉的語(yǔ)言交際活動(dòng)中，給學(xué)生提供更多的 2

語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)和組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交流活動(dòng)，讓他們身臨其境，自由地展示自己。增加一些英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把上課從唱獨(dú)角戲變成一個(gè)大舞臺(tái)，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去感受，理解知識(shí)。通過(guò)形式多樣的課堂教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情景、角色扮演、分組討論、利用英美文化、時(shí)事、熱門(mén)話題、名人事跡導(dǎo)人課文、舉例等，來(lái)激活課堂教學(xué)，讓學(xué)生分角色表演對(duì)話、單詞競(jìng)賽、口譯比賽。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)專家李陽(yáng)常說(shuō)“跳舞是跳出來(lái)的，游泳是游出來(lái)的，英語(yǔ)是張口說(shuō)出來(lái)的”，所以結(jié)合英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，我們可以適當(dāng)加大聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習(xí)比例，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，人人都參與，不要怕出錯(cuò)，都能開(kāi)口大膽地講英語(yǔ), 活躍氣氛，教師加以指導(dǎo)并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。學(xué)生興趣盎然的同時(shí),也使學(xué)生借景生情,激發(fā)其開(kāi)口說(shuō)話的欲望。

三、貼進(jìn)生活，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1．走出課本，走進(jìn)生活。

語(yǔ)言與生活是天然聯(lián)系在一起的，英語(yǔ)課堂只有走向廣闊的生活空間，才會(huì)充滿活力，要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情、鍛煉才能。如可以把教室當(dāng)作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是調(diào)查采訪、角色表演、游戲競(jìng)賽、畫(huà)外配音等，當(dāng)然還可以唱一唱、畫(huà)一畫(huà)、做一做。讓課堂與生活鏈接，把世界引入課堂，學(xué)以致用，知識(shí)才能轉(zhuǎn)換為能力，才能為英語(yǔ)課堂引入一泓不絕的活水。比如在學(xué)習(xí)顏色和服裝的名詞時(shí)，可以請(qǐng)班上穿著漂亮的學(xué)生進(jìn)行Fashion show，問(wèn)學(xué)生：“Do you know the names of these cloth-es? Let’s learn these clothes.”一邊欣賞表演，一邊教學(xué)新詞。在教學(xué) usually, always, sometimes, never之后，讓學(xué)生練習(xí)它們的用法時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)采訪活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)小記者，采訪其 3

他同學(xué)的興趣愛(ài)好。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程豈不快樂(lè)無(wú)窮？ 現(xiàn)在年輕的中職學(xué)子多追求時(shí)尚，青睞流行事物，閑暇之際，教師可關(guān)注時(shí)尚，爭(zhēng)取在課堂上列舉學(xué)生喜歡的影、視、歌、體育明星作范例調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。例如。課前教師可從熱映部分電影中拷幾張學(xué)生喜歡的主演明星的劇照，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)電影中提供的對(duì)白，進(jìn)行英文學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以不定期地把學(xué)生拉到社會(huì)上去(如涉外企業(yè)、交易會(huì)等)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,以便達(dá)到事半功倍的效果。

2、以現(xiàn)實(shí)情況為教材，以風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生思考參與，把幽默、順口溜、英語(yǔ)歌曲帶進(jìn)課堂，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

順口溜的節(jié)奏明快，瑯瑯上口，學(xué)生樂(lè)于記憶。恰當(dāng)?shù)挠哪瑫?huì)讓我們的課堂回味無(wú)窮，對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)這樣的課堂有一種期待，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，帶動(dòng)課堂中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。以下是一些簡(jiǎn)單的例子，在我們教學(xué)時(shí)可靈活運(yùn)用。（1）在教顏色和星期時(shí)，把阿凡提的幽默故事帶進(jìn)課堂：巴依想刁難阿凡提，叫阿凡提把布染成不是 white，不是 blue，也不是 green，不是 orange，也不是 yellow，阿凡提很快就答應(yīng)了，并叫巴依不是 Sunday也不是 Monday，不是 Thursday也不是 Friday和 Saturday來(lái)取布，學(xué)生對(duì)顏色和星期的單詞得到了鞏固。（2）如系動(dòng)詞 be的用法：I用 am，you用 are，is跟著他、她、它。復(fù)數(shù)人稱都用 are。

（3）學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)有：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不難學(xué)，賓變主，主變賓，動(dòng)詞變 be done（賓語(yǔ)提前主語(yǔ)變，時(shí)態(tài)人稱 be關(guān)鍵。），過(guò)去分詞勿變錯(cuò)。原主變賓 by后見(jiàn)。

（4）教學(xué)分?jǐn)?shù)表達(dá)時(shí)有：分子基，分母序，分子大于 1，分母加 s。（5）在讓學(xué)生記-f（e）結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)時(shí)有：樹(shù)葉（leaf）半（half）數(shù)自己（self）黃，妻子（wife）拿刀（knife）去割糧，架（shelf）后竄出一只狼（wolf），就像強(qiáng)盜（thief）逃命（life）4

忙。這九個(gè)名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，都要改 f（e）為 v，再加 es。其他的以-fey結(jié)尾的名詞則直接加-s 變復(fù)數(shù)。

（6）不定式省略 to，請(qǐng)聽(tīng)觀感使讓助。最好學(xué)習(xí)不停步，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)補(bǔ)上 to。（省略 to的不定動(dòng)詞。聽(tīng) hear, listen to,觀look at, see, notice, watch,感 feel, 使 make, have, 讓 let，助 help）一感二聽(tīng)三讓四看半幫助。

（7）常見(jiàn)的跟不定式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞順口溜:要想拒絕忘記（want, refuse, forget），需要努力學(xué)習(xí)（need, try, learn），喜歡同意幫助（like, agree, help），希望決定開(kāi)始（hope, wish, decide）。

（8）常見(jiàn)的跟動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的動(dòng)詞順口溜：完成實(shí)踐值得忙（finish, practice, be worth, be busy）繼續(xù)習(xí)慣別放棄（keep on, be used to, give up）考慮建議不禁想（consider, suggest, can’t help feel like）喜歡思念要介意（enjoy, miss, mind）。

（9）在讓學(xué)生學(xué) lie、lay時(shí)，有：“規(guī)則的撒謊，不規(guī)則的躺，躺過(guò)就下蛋，下蛋不規(guī)則?！保ㄒ?guī)則與不規(guī)則是指動(dòng)詞的過(guò)去式與過(guò)去分詞的變化規(guī)則而言，“躺過(guò)”指 lie作“躺”時(shí)的過(guò)去是 lay。因?yàn)槿鲋e是不道德的給它加一個(gè)“規(guī)則”（是要守規(guī)矩之意）具有諷刺意義，躺過(guò)就下蛋，下的蛋形狀不規(guī)則，也很可笑。這樣，寓記憶于趣味之中，定可事半功倍。）3．啟發(fā)、點(diǎn)撥，注重學(xué)法。

教師既是傳授知識(shí)也傳遞資訊，提供學(xué)習(xí)資源更指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生充分發(fā)掘智力的潛能。正如古語(yǔ)云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！币?yàn)槭谌艘贼~(yú)只救一時(shí)之急，授人以漁則解一生之需。在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官（眼睛、耳朵、嘴巴、心和手）。正如我們中國(guó)的漢字“聰”字一樣，所有感官都用上了，人就變得聰明 5

了。另外，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，注意以下幾個(gè)方面：（1）用耳朵來(lái)說(shuō)，而不是用眼來(lái)學(xué)。我們大部分學(xué)生通過(guò)閱讀（用眼睛）學(xué)習(xí)英語(yǔ)，許多單詞聽(tīng)過(guò)幾遍都沒(méi)有反應(yīng)，一看就有恍然大悟的感覺(jué)。因此要更新觀念：你聽(tīng)不出來(lái)的詞全是生詞。要通過(guò)聽(tīng)（用耳朵）來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然后才是看。（2）聽(tīng)懂了就說(shuō)出來(lái)。世界上其實(shí)根本不存在聽(tīng)力問(wèn)題，除非是聾子！聽(tīng)力的真正突破口是以口語(yǔ)突破為基礎(chǔ)的。因此，抓住一切機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。（3）記句子而不是背單詞。許多學(xué)生把學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單的歸結(jié)為背單詞，然后再根據(jù)漢語(yǔ)思維拼湊英語(yǔ)單詞，造出奇怪的英語(yǔ)句子。要樹(shù)立這樣的觀念：要記句子而不是記單詞，生詞的地位僅僅是記句子的障礙，學(xué)習(xí)的核心就是句子，正如長(zhǎng)在胳膊上的才是手，砍下來(lái)放在地上的不是手，因?yàn)樗鼪](méi)有功能。

總之，教好英語(yǔ)不是一件容易的事情，但也不是一件過(guò)難的事情。要在中職的英語(yǔ)教學(xué)中真正做到以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)的需要、市場(chǎng)的需求為動(dòng)力，就一定要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹(shù)立起新的教學(xué)理念，堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的原則，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，開(kāi)拓多渠道、多方位的英語(yǔ)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，真正“讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓質(zhì)量高起來(lái)”。改革中職英語(yǔ)教學(xué)，建立一套嚴(yán)格的科學(xué)管理制度，使英語(yǔ)教育教學(xué)模式創(chuàng)新健康循環(huán)發(fā)展，需要我們?nèi)w英語(yǔ)教師在實(shí)踐中不斷探索、反思、改進(jìn)和提高。