第一篇：培養(yǎng)初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)

培養(yǎng)初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)

摘 要:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ),興趣是最好的老師,它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生潛在的素質(zhì)和能力得到提高,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。培養(yǎng)初一學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)該做好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的銜接,讓學(xué)生自然過渡;挖掘教材中的興趣因素;營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍;利用

摘 要:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ),興趣是最好的老師,它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生潛在的素質(zhì)和能力得到提高,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。培養(yǎng)初一學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)該做好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的銜接,讓學(xué)生自然過渡;挖掘教材中的興趣因素;營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍;利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;注重師生之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞:

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)要致力于教與學(xué)方式的改變,尤其要促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、探究、自主地學(xué)習(xí);要求我們教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn),注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等?？梢妼W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ),興趣是最好的老師,它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生潛在的素質(zhì)和能力得到提高,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。結(jié)合新教材,應(yīng)如何培養(yǎng)初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,通過本人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì):

一、做好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的銜接

不少小學(xué)生剛進(jìn)入初中時(shí),就明顯感到對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。在小學(xué)里,原本數(shù)學(xué)成績(jī)挺優(yōu)秀,但進(jìn)入初中以后數(shù)學(xué)成績(jī)不知不覺就掉了下來,究其原因,往往是沒有做好小升初的銜接學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的。初中數(shù)學(xué)是在小學(xué)基礎(chǔ)之上的拓展和提高,但在知識(shí)的呈現(xiàn)方式,學(xué)習(xí)的思維方式,解答問題的方式等方面,卻有著明顯的不同。如我在講“解一元一次方程”時(shí),先讓他們用小學(xué)所學(xué)的方法解,然后再讓他們觀察方程中項(xiàng)的變化,從而得出移項(xiàng)法則,讓學(xué)生感受到用初中學(xué)到的方法解方程的優(yōu)越性。還有,剛上新初一時(shí),減慢講課的速度,讓學(xué)生慢慢由小學(xué)的聽課習(xí)慣自然轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的正常教學(xué),從而有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、挖掘教材中的興趣因素

教材中有許多能激發(fā)興趣的因素,我們只要去潛心挖掘它,就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如:我在講“有理數(shù)的乘方”這一節(jié)課時(shí),利用“手工拉面”先引起學(xué)生的興趣,再讓他們思考:若拉面師傅連續(xù)拉扣了21次,經(jīng)測(cè)量,每扣長(zhǎng)為1.29m,那些細(xì)面條的總長(zhǎng)度能超過珠穆朗瑪峰的高度嗎?學(xué)生聽后很驚奇,學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來,我再教有理數(shù)的乘方效果就很好。

三、營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍

取長(zhǎng)補(bǔ)短,增強(qiáng)信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào):促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)揮集體的智慧,培養(yǎng)探究問題的科學(xué)方法。在課堂教學(xué)中,我組織了每四人為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組,互相討論,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一個(gè)和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在講“設(shè)計(jì)包裝紙箱”時(shí),讓學(xué)生小組合作,尋找各種設(shè)計(jì)方法,并對(duì)其進(jìn)行分析總結(jié),從而找出使紙箱所用材料盡可能少的方法,學(xué)生在探究過程中不斷提高創(chuàng)新能力,當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后,從學(xué)生的眼神和表情就可以看出,他們得到了極大的滿足,學(xué)生有信心做,也有興趣做。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

合理應(yīng)用多媒體教學(xué),精心設(shè)計(jì)好課件,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果。如在角平分線概念教學(xué)過程中,可以用Flash動(dòng)畫的形式將角平分線表示出來,以體現(xiàn)角平分線的特點(diǎn)。還有講“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、翻折”這些內(nèi)容時(shí),以動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)出來,通過這樣的“以靜化動(dòng)的”直觀演示操作,把抽象的知識(shí)演示成生動(dòng)直觀的形象,能更好地使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、注重師生之間的關(guān)系

教師工作的對(duì)象是一群活生生的個(gè)體,在以人為本的教學(xué)中,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生富有愛心?！坝H其師,信其道”。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下,在喜愛所教老師的前提下,才會(huì)樂于學(xué)習(xí),老師與學(xué)生多溝通,在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,從而激起學(xué)生對(duì)老師的愛,對(duì)數(shù)學(xué)的愛,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到催化劑的作用。

培養(yǎng)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有很多不同形式和途徑,有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索,不斷挖掘?！?/p>

第二篇：如何培養(yǎng)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

時(shí)間：2010年9月22日

地點(diǎn)：平盟會(huì)客室

家長(zhǎng)：郭先生

郭先生：老師您好！

值班咨詢老師：家長(zhǎng)您好，請(qǐng)您說一下孩子的具體情況吧。

郭先生：好的，我的孩子剛上初一，從小養(yǎng)成的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)，每天學(xué)習(xí)都得我們家長(zhǎng)盯著才能好好學(xué)，家長(zhǎng)讓他學(xué)什么就學(xué)什么，沒有一點(diǎn)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們又不可能總盯著他學(xué)習(xí)，想讓他能夠自己培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以想找個(gè)老師培養(yǎng)一下孩子的學(xué)習(xí)能力。

值班咨詢老師：初一的孩子，剛從小學(xué)升入初中，普遍是缺乏自主學(xué)習(xí)能力的，而初一下學(xué)期又是一個(gè)關(guān)鍵的打基礎(chǔ)的時(shí)期，所以在這個(gè)時(shí)期我們幫助孩子培養(yǎng)他的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。職場(chǎng)中很多家長(zhǎng)都有自己的工作和家庭要照顧，所以沒有足夠的精力來輔導(dǎo)孩子，所以這就需要專業(yè)的老師來幫助孩子提高。孩子不僅要成績(jī)提高，更要學(xué)習(xí)能力的提高，注重孩子的自主性的培養(yǎng)，一方面可以改善孩子 學(xué)習(xí)的惰性，另一方面，這樣對(duì)孩子將來的學(xué)習(xí)與工作有更大的幫助，在人格的培養(yǎng)方面也是大有裨益的。平盟教育的老師在輔導(dǎo)孩子時(shí)，注重的正是這一點(diǎn)。

郭先生：我想問一下你們這里，師資情況是怎樣的？有什么樣的實(shí)力來保證我孩子學(xué)習(xí)能力的提高呢？

值班咨詢老師：平盟教育的老師一般具有豐厚的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和資深的輔導(dǎo)水平，教學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，老師在給孩子輔導(dǎo)時(shí)，會(huì)根據(jù)孩子的具體情況來有計(jì)劃、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助孩子提高成績(jī)與學(xué)習(xí)能力。平盟教育的老師注重輔導(dǎo)效果，效果才是檢驗(yàn)平盟的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們的教學(xué)理念是“持續(xù)提升孩子學(xué)習(xí)考試能力，讓學(xué)生更有信心家長(zhǎng)更放心”。所以這一點(diǎn)請(qǐng)您務(wù)必放心，我們會(huì)通過成績(jī)和效果來證明我們的實(shí)力。

郭先生：你們這里有沒有特別能帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣的、上課比較幽默的老師。因?yàn)槲液⒆有愿窈軆?nèi)向，我怕上課比較嚴(yán)肅的老師帶動(dòng)不了他的學(xué)習(xí)興趣。

值班咨詢老師：家長(zhǎng)放心，平盟教育在給孩子安排老師的時(shí)候會(huì)考慮孩子的各方面的情況的。

第三篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同層次的學(xué)習(xí)需要，使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生就是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。

初中生正處于青春期，對(duì)某些問題的是非曲直有時(shí)還不能作出正確的判斷，遇事容易感情用事。如果教師常用鼓勵(lì)和肯定的態(tài)度去期待后進(jìn)生的進(jìn)步，教師在教學(xué)過程中要有足夠的愛心和耐心，尊重他們的人格和自尊心，常用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等手段鼓勵(lì)學(xué)生，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，這樣才能使后進(jìn)生從怕上數(shù)學(xué)課到愛上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

每一個(gè)人都渴望成功，渴望別人和社會(huì)對(duì)自己的承認(rèn)。后進(jìn)生也不例外，他們有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步，渴望得到教師的表揚(yáng)。因此，教師更應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課后練習(xí)、輔導(dǎo)、檢測(cè)等方面分層設(shè)計(jì)，實(shí)施差異教學(xué)，對(duì)后進(jìn)生降低目標(biāo)要求，教學(xué)內(nèi)容由易到難，緩步上升，課堂上把簡(jiǎn)單問題留給后進(jìn)生回答，當(dāng)后進(jìn)生通過自己的獨(dú)立思考做出數(shù)學(xué)題時(shí)，教師要及時(shí)地給于肯定和鼓勵(lì)，使后進(jìn)生體會(huì)到成功的喜樂，從而后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心增強(qiáng)，漸漸從要我學(xué)變成我要學(xué)，達(dá)到自覺學(xué)習(xí)的目的。

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生的，它是在后天學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的。中學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生覺得難，沒有興趣。教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?dòng)、有趣，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，教師幽默詼諧的語言引導(dǎo)，這些原本抽象難懂的知識(shí)就完全被生活化了。

作為數(shù)學(xué)教師，在教數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在課后復(fù)習(xí)時(shí)，要求后進(jìn)生作業(yè)前對(duì)每天課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容溫習(xí)一遍，遇到不會(huì)的問題及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)或老師，不要將問題積累。后進(jìn)生請(qǐng)教時(shí)，教師更應(yīng)以飽滿的熱情耐心講解，直至后進(jìn)生完全明白為止。還要求后進(jìn)生每周末將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)一次，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使后進(jìn)生自覺學(xué)習(xí)。人常說，習(xí)慣決定性格，性格決定人生，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是造成初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的一個(gè)重要原因。后進(jìn)生多半不會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就靠別人，甚至扔在一邊不管。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、善于探討、善于觀察、善于小結(jié)等方面的好習(xí)慣。如在解答問題時(shí)，要注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，老師只是隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。在布置作業(yè)時(shí)，給后進(jìn)生設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單的題目，使后進(jìn)生經(jīng)過思考能獨(dú)立完成，養(yǎng)成他們認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。

第四篇：如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

我國偉大的教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向,是學(xué)習(xí)積極能動(dòng)性中很活躍的成分，也是誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、集中注意力的重要因素。正常條件下，學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好。有了興趣，學(xué)生才會(huì)樂于學(xué)，主動(dòng)的學(xué)；有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極思考，全身心地投入到課堂實(shí)踐中。課程改革的今天，應(yīng)多方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生潛在因素，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是解決數(shù)學(xué)質(zhì)量的一種首要手段和方法。在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面結(jié)合教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、融入情感，激發(fā)興趣。

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，兩者是密切聯(lián)系的。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師除了用知識(shí)本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)過程中如能把情感因素與智力因素結(jié)合好，以充沛的感情、生動(dòng)的語言、嫻熟的教學(xué)技巧去感染學(xué)生，溝通師生關(guān)系，建立深厚的師生情感，就能達(dá)到“親其師，信其道”的效果。比如在我所擔(dān)任的班級(jí)中，有一部分同學(xué)成績(jī)偏低，徘徊不前，究其原因，他們最初也是有上進(jìn)心的，只是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)或?qū)W習(xí)毅力不強(qiáng)，以致成績(jī)一時(shí)上不去，內(nèi)在的要求與外在的表現(xiàn)始終得不到統(tǒng)一，結(jié)果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生冷淡、畏懼，甚至排斥心理，以為學(xué)習(xí)成績(jī)差，會(huì)遭到老師的忽視、同學(xué)的歧視及家長(zhǎng)的厭棄，這樣造成惡性循環(huán)，他們就喪失了自信心，自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。經(jīng)過對(duì)他們耐心幫助和教育，動(dòng)之以情、曉之以理，針對(duì)性地給予指導(dǎo)，消除了學(xué)生的緊張感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，信心百倍，刻苦學(xué)習(xí)，很快趕了上來。這樣，課堂效率提高了，學(xué)生成績(jī)也會(huì)隨之提高。

二、榜樣激勵(lì)，增加興趣。

利用本校及周圍的典型事例和名人作為榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因?yàn)榘駱泳哂袠O大的感染力，吸引力和鼓動(dòng)力，而青少年又富有模仿性，愛效仿父母、師長(zhǎng)，愛學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇拜成功的人物，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳數(shù)學(xué)先進(jìn)個(gè)人與先進(jìn)集體。教學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，講一些數(shù)學(xué)故事，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生對(duì)本節(jié)課沒有興趣的前提下，教師可以講一些華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家是怎樣在艱苦的條件下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，最后成為數(shù)學(xué)家。如數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)一生的夢(mèng)想與事業(yè)是攻克哥德巴赫猜想。那什么是哥德巴赫猜想？數(shù)學(xué)家哥德巴赫在研究中發(fā)現(xiàn)：大于6的偶數(shù)可以寫成兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和的形式。如6=3+3，8=3+5，10=3+7，12=5+7，……人們驗(yàn)證了許許多多的偶數(shù)，結(jié)論都成立。但數(shù)字是無窮無盡的，大偶數(shù)這個(gè)結(jié)論成立嗎？陳景潤(rùn)用了一生的熱情去解決這個(gè)問題。他的研究把問題的解決推倒了最邊沿。遺憾的是，他也未能徹底給出證明，留給我們或我們的后輩去解決了。陳景潤(rùn)為攻克這個(gè)世界難題，草稿就寫了好幾麻袋，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種勇攀高峰的精神！這樣即增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)又激勵(lì)他們。

三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展興趣。

“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。生活本身就是課堂，如果知識(shí)能學(xué)以致用，學(xué)生就會(huì)感到知識(shí)的重要性，因而會(huì)更用功學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)從生活現(xiàn)象中，挖掘知識(shí)應(yīng)用的素材，用聯(lián)系學(xué)生非常熟悉的生活現(xiàn)象，把日常生活的實(shí)例轉(zhuǎn)化為課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，更有利于學(xué)生分析、思維等能力的培養(yǎng)和提高，也能更大程度地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)“同類項(xiàng)”時(shí)，準(zhǔn)備了一袋裝有1角、5角和1元的硬幣，問：哪位同學(xué)能幫老師數(shù)一下這里一共有多少錢？學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手。第一位學(xué)生把硬幣一個(gè)一個(gè)從口袋里拿出來，邊拿邊數(shù)，記時(shí)3分鐘。第二位學(xué)生把1角的硬幣10個(gè)10個(gè)地拿出來，把5角的2個(gè)2個(gè)的拿出來……，記時(shí)2分鐘。而第三位學(xué)生把桌上的硬幣分堆，一堆全是1元的，一堆全是5角的，一堆全是1角的，然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量，記時(shí)1分30秒。然后問其他學(xué)生會(huì)怎么數(shù)，選擇哪位同學(xué)的數(shù)法？學(xué)生異口同聲地說選擇第三位同學(xué)的數(shù)法，又問為什么呢？從而引出在數(shù)學(xué)中，對(duì)整式也有一種類似的分類，這就是——同類項(xiàng)。學(xué)生明白了：原來合并同類項(xiàng)和數(shù)錢是一個(gè)道理。不錯(cuò)，數(shù)學(xué)就是從實(shí)際生活中來的，并不是憑空捏造出來的。“數(shù)學(xué)教育源于現(xiàn)實(shí)，富于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”。作為數(shù)學(xué)教育工作者，我們理應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)、體會(huì)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生有“源頭”意識(shí)。通過聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生真正地體會(huì)到“身邊處處有數(shù)學(xué)”，真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

四、創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣。

德國教育家第斯多德曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生臵于樂觀的情感中，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，感受數(shù)學(xué)的力量和美；而且可以使學(xué)生更好的去體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的情感，更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,這也是在新課程理念下教師教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。如在教學(xué)“求代數(shù)式的值”這一內(nèi)容時(shí)，設(shè)臵這樣的情境：教師首先出示一個(gè)代數(shù)式“5a+4ab+7ab－4a－11ab”，然后讓學(xué)生來考考老師，讓學(xué)生說出任意一組a、b的值，不管數(shù)值有多大，老師都能立即說出代數(shù)式的值。剛接觸代數(shù)式的學(xué)生感到萬分驚異，認(rèn)為這是一件很難的事情，當(dāng)他們的一個(gè)個(gè)問題都被解決時(shí)，他們又感到十分震驚，認(rèn)為老師是多么的了不起，而當(dāng)我將代數(shù)式化簡(jiǎn)得到a時(shí)，學(xué)生發(fā)出了陣陣的感嘆，原來奧秘就在于此，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到把代數(shù)式化簡(jiǎn)后求值是多么的重要。好的情境創(chuàng)設(shè)可以使我們的課堂變得更加豐富多彩，讓我們的教師變得更有活力，讓我們的學(xué)生興趣激昂地掌握知識(shí)。當(dāng)然在情境創(chuàng)設(shè)中，我們還要注意形式上的多樣性和新異性，內(nèi)容上的生動(dòng)性和科學(xué)性，方法上的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，活動(dòng)上的現(xiàn)實(shí)性和可行性，同時(shí)也要避免只是一味追求課堂教學(xué)的新奇而忽略知識(shí)的掌握和應(yīng)用的傾向，要注意情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性和趣味性的有機(jī)結(jié)合。教師只有以學(xué)科知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，以情感來掌握知識(shí)，多總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不斷地改進(jìn)教學(xué)手段和方法，才能有更多的教 學(xué)情境，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，服務(wù)于提高教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)。

五、注重評(píng)價(jià)，鞏固興趣。

興趣來自兒童的好奇心，勇敢來自于希望和鼓勵(lì)。沒有賞識(shí)，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)生需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。課堂上，學(xué)生興致勃勃的回答問題，他多么希望老師能夠給予肯定和鼓勵(lì)，教師應(yīng)及時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性語言進(jìn)行體貼與督促，用居里夫人的名言“自信是成功的基石”來激勵(lì)學(xué)生，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。所以在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)及時(shí)給予表揚(yáng)與肯定，運(yùn)用多種激趣手段，進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生定會(huì)使出渾身解數(shù)，全身心地投入到學(xué)習(xí)的行列中，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)逐步得到鞏固。

六、體驗(yàn)成功，升華興趣。學(xué)習(xí)了某種知識(shí)而不能在實(shí)際生產(chǎn)生活中加以應(yīng)用，人們對(duì)這種知識(shí)便很難產(chǎn)生興趣，學(xué)生更是如此。學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)后，作為老師，應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)，讓他們有充足的時(shí)間進(jìn)行消化練習(xí)，充分發(fā)揮想象，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)。如果學(xué)生用他們學(xué)到的知識(shí)，為自己或別人解決了問題，他們將感到無比自豪，就能自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)了二元一次方程組后，讓學(xué)生解決有關(guān)“牛飼料”、“種植計(jì)劃”、“成本與產(chǎn)出” 等實(shí)際問題，使學(xué)生利用掌握的技能解決實(shí)際問題的意識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和加強(qiáng)，無形之中也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)習(xí)興趣得到了升華。

培養(yǎng)興趣的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)過程中，教師只有不斷吸取新知識(shí)、新成果、充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鉆研教材，博采眾長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新，讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四十五分鐘更加有聲有色，這樣才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師十分關(guān)心的問題。教師應(yīng)吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、培養(yǎng)觀察能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣觀察能力是認(rèn)識(shí)事物,增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力,是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)到不斷獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累都是通過觀察實(shí)踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。2、加強(qiáng)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師單從提高語言表達(dá)能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個(gè)基礎(chǔ)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少的教學(xué)就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué),比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念,對(duì)其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法?？傊?在動(dòng)手操作的過程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地,給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間,讓他們樂學(xué)、好學(xué)普學(xué),讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展!