第一篇：懂得付出,才有收獲

我欣賞波瀾壯闊的大海，但我更愿做一滴平靜的水；我喜歡熊熊的火焰，但我更愿做一粒靜靜燃燒的火星。這就是我，安于平凡，樂(lè)于安靜。

我是從農(nóng)村中走出來(lái)的教師，我了解農(nóng)村孩子最需要的是什么，我也知道農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生的差距在哪里。我是愛(ài)孩子的，我更習(xí)慣于從整體上去評(píng)價(jià)一名學(xué)生?！叭酥?，性本善”，教育的目的應(yīng)該是“鋤惡揚(yáng)善”。我更喜歡表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在贊賞的目光中不斷成長(zhǎng)，凈化自己。但我的表?yè)P(yáng)并不廉價(jià)，而是有分量的，珍貴的。唯有這樣才能體現(xiàn)表?yè)P(yáng)的真正價(jià)值。我們班上有一個(gè)叫龔?fù)⒏坏哪泻ⅲ彝ケ容^困難。父母體弱多病，為了生計(jì)每天早出晚歸，無(wú)法更多關(guān)注孩子。這個(gè)學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生特別不好：衣著臟亂，身上常年散發(fā)著一股難聞的汗臭味兒。我?guī)状味谒⒁鈧€(gè)人衛(wèi)生，可并沒(méi)見(jiàn)到多大效果。一次自習(xí)課，我發(fā)現(xiàn)一向字跡潦草、卷面臟亂的他這次數(shù)學(xué)作業(yè)寫(xiě)得格外整潔。于是在第二天的課堂上，我拿出他的作業(yè)本讓同學(xué)猜這本作業(yè)是誰(shuí)的。同學(xué)們的回答都指向了那幾位平時(shí)一貫整潔認(rèn)真的女同學(xué)。當(dāng)我讓大家看到作業(yè)本上的名字時(shí)，教室里響起的是一片驚嘆聲。我誠(chéng)摯地對(duì)龔?fù)⒏徽f(shuō)：“古人說(shuō)‘字如其人’，從一個(gè)人的書(shū)寫(xiě)中就能看出一個(gè)人的性格和素養(yǎng)。我相信，這片干凈整齊的作業(yè)是擁有一個(gè)干凈的主人的?！睆哪且院?，龔?fù)⒏坏淖鳂I(yè)仍舊整潔，人也干凈了許多。這就是合理表?yè)P(yáng)的效果。

我不是工作狂，但我絕對(duì)是一個(gè)有責(zé)任心的教師。我崇尚效率第一，“今日事，今日畢”。我喜歡喚起學(xué)生的潛在能力。我班的教室在三樓。對(duì)學(xué)生的上下樓紀(jì)律，我從未正式提出過(guò)嚴(yán)格要求。只是讓學(xué)生思考：怎樣才能在46個(gè)人的隊(duì)伍中聽(tīng)不出你的腳步聲。學(xué)生很快就領(lǐng)悟了我的意圖。同樣在自習(xí)課上，我也是征求學(xué)生意見(jiàn)，怎樣做到不影響別人。不需要我的躬親示范和嚴(yán)肅呵斥，學(xué)生就從自己做起，做到上下樓“快、靜、齊”，自習(xí)課上老師在不在，學(xué)生都能安靜學(xué)習(xí)?！按蟮罒o(wú)聲”，惟有春風(fēng)化雨的教育才能做到潤(rùn)物無(wú)聲，也更能滋潤(rùn)到學(xué)生的心里。

教學(xué)中，我不是一個(gè)循規(guī)蹈矩的人，我更喜歡深研教材后的“不拘一格”。我欣賞師生互動(dòng)的心緒飛揚(yáng)的靈動(dòng)課堂。我欣賞學(xué)生的尋根問(wèn)源和依依不舍，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我的課堂上，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的想法，也可以對(duì)老師說(shuō)“不”。一節(jié)普通的英語(yǔ)課上，當(dāng)我講到按照慣例講重點(diǎn)詞、句、短語(yǔ)時(shí)，引來(lái)大部分學(xué)生的附和響應(yīng)，甚至有學(xué)生迫不及待舉出例子娓娓道來(lái)。我尊重了學(xué)生的合理意見(jiàn)，只要我們給學(xué)生足夠的空間和多一點(diǎn)的耐心，學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)的將是意想不到的精彩。舞臺(tái)有多大，學(xué)生的“心”就有多大。

我的崗位是平凡的，我的工作是普通的，但我有一顆對(duì)教育事業(yè)坦坦蕩蕩，平靜淡泊的心，壁立千仞，無(wú)欲則剛。成功，是用一點(diǎn)一滴加出來(lái)。

第二篇：付出才有收獲

付出才有收獲

“有一分汗水，就有一分收獲”這句話的深刻含義，是這學(xué)期期中測(cè)試后，公布語(yǔ)文成績(jī)時(shí)我領(lǐng)會(huì)到的。

記得那一天，王老師拿著測(cè)試卷走進(jìn)教室，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

“下面公布測(cè)試成績(jī)。胡棟?rùn)?quán)九十七分?！蓖瑢W(xué)們不約而同地把羨慕的目光投向胡棟?rùn)?quán)。他坐在位子上顯得很平靜，臉上露出了一微笑。胡棟?rùn)?quán)在我們班里算得上是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生了，無(wú)論上課時(shí)，還是平時(shí)，都是非常認(rèn)真，得九十七分也是理所當(dāng)然的，毫不為奇。

“孫園，八十四分。”老師話音剛落，同學(xué)們就小聲議論開(kāi)了。誰(shuí)都知道孫園平時(shí)的表現(xiàn)。一下課就往操場(chǎng)上跑，上課總是低著頭，生怕老師叫到她，做作業(yè)拖拖拉拉，總要小組長(zhǎng)催了又催，是個(gè)一提起來(lái)就讓人頭疼的人。可是最近不知怎么了，就象變了個(gè)人似的。上課時(shí)經(jīng)?？吹剿咽峙e得高高的，回答問(wèn)題聲音是那么響亮，即使回答錯(cuò)了也只是臉微微紅一下，沒(méi)過(guò)多久，又聽(tīng)到她那清脆的聲音。做作業(yè)也很自覺(jué)，都好久沒(méi)聽(tīng)到她的小組長(zhǎng)大呼小叫了。特別是放學(xué)后，以前總是來(lái)纏著我非要去跳皮筋不可，可是有幾次竟然連我去叫她都不搭理我，真讓人納悶。原來(lái)......我真為她的進(jìn)步感到高興。

“啪......”我正想著，耳邊響起一陣熱烈的掌聲，老師正笑瞇瞇地看著孫園，同學(xué)們的目光正集中在她的身上，孫園的小臉漲得通紅通紅的。我也不由自主地鼓起掌來(lái)。

“張馬潔，八十三分?！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)，都紛紛用驚疑的目光望著他。馬潔在班里也算是數(shù)一數(shù)二了，這次成績(jī)大大下降，連老師都對(duì)他大失所望。原因，我們是很清楚的，他自己更清楚吧。最近的馬潔，學(xué)習(xí)總不踏實(shí)，馬馬虎虎總做錯(cuò)題；他不虛心，老是以一副“天下唯我獨(dú)尊”的姿態(tài)高高在上，對(duì)誰(shuí)都不放在眼里；下課了，你只要去乒乓球桌邊，準(zhǔn)能看見(jiàn)他那神氣活現(xiàn)的身影；鈴聲一響，跑進(jìn)教室最后一個(gè)的肯定是汗泠泠的他；由于他的作業(yè)不及時(shí)完成、字寫(xiě)得潦草，老師也多次語(yǔ)重心長(zhǎng)地找他談話，可他卻把這當(dāng)成“耳邊風(fēng)”。此時(shí)，再看張馬潔，頭已經(jīng)深深地低了下去，臉也漲得通紅通紅的，恨不得找個(gè)地洞鉆下去吧？

“孫梅圓，九十二分。”哦，我輕輕地噓了一口氣，總算“功夫不負(fù)有心人”，我這段日子的努力終于看到了收獲。我抬頭看了看老師，老師也正微笑地看著我呢。

“張超，九十?！薄绊n海波，七十三?！?.....語(yǔ)文成績(jī)公布完了，引起了大家久久的思索：是呀，有一分汗水，就有一分收獲！

第三篇：有付出才有收獲

有付出才有收獲

達(dá)縣職高高2012級(jí)旅游班陳梅

每個(gè)人都渴望得到收獲，卻很少懷著播種的心態(tài)，做出播下的行為，但是只有播下種子才會(huì)有豐收的時(shí)候。所謂“一分耕耘，一分收獲”，此言得之。

播下真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)，我們收獲友誼；播下努力與認(rèn)真，我們收獲知識(shí)??春天我們播下希望的種子，秋天我們收獲金色的喜悅；今天我們播下奮斗與堅(jiān)持，明天我們收獲美麗人生。

我想，天上真不會(huì)有掉餡餅的事情，只有用自己的付出換來(lái)收獲，雖說(shuō)付出不一定就能得到收獲，但是，沒(méi)有付出卻注定一無(wú)所獲。人，就是如此，難道沒(méi)有付出還會(huì)有收獲嗎？

俗語(yǔ)說(shuō)：“種豆得豆，種瓜得瓜”，不可能種豆得瓜，種瓜得豆。農(nóng)民伯伯們?cè)谠绱簳r(shí)節(jié)就播下希望的種子，到了夏日，他們頭頂著火紅的太陽(yáng)，給農(nóng)作物施肥，除草，最后大自然給予了他們回報(bào)，秋日里收獲了金色的喜悅，個(gè)個(gè)臉上都洋溢著幸福與滿足。所以播種什么就會(huì)收獲什么，在農(nóng)業(yè)上播種與收獲是這種關(guān)系，在實(shí)際生活中何嘗不是如此呢？

曾經(jīng)偶然看到過(guò)這樣一段話：把一個(gè)信念播種下去，收獲到的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的將是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的將是一個(gè)命運(yùn)，所以播種是收獲之母。

有這樣一個(gè)故事：在英國(guó)的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里，有一位老農(nóng)夫有一天在馬廄里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)嬰兒，然后收留了他。過(guò)了幾天，農(nóng)場(chǎng)里來(lái)了一位高官，說(shuō)這個(gè)孩子是他的。出于感謝，高官把農(nóng)夫的孩子帶走了，讓他接受了良好的教育，成為了一名醫(yī)生。這位醫(yī)生在數(shù)年后發(fā)明了一種藥物治好了身患肺結(jié)核即將去世的高官的孩子。

這個(gè)故事只是一個(gè)巧合嗎？不，這是一個(gè)播種與收獲的過(guò)程。如果不是老農(nóng)善良的心播下了種子，也許他們家世代都是農(nóng)夫，如果不是高官熱心的幫助，他的孩子也許會(huì)夭折。其實(shí)播種什么，就會(huì)收獲什么。

當(dāng)別人取得了好成績(jī)后，許多人都投來(lái)羨慕的眼光，但在羨慕的同時(shí)，你想沒(méi)想過(guò)你我他同樣是正常人，而你卻不能取得好成績(jī)呢？那是因?yàn)槲覀兏揪蜎](méi)有努力付出。在別人學(xué)習(xí)時(shí)，你也許在睡覺(jué)；在別人勤奮時(shí)，你也許在嬉戲；在別人努力時(shí)，你也許還在無(wú)所事事。天上不會(huì)掉餡餅，自然你也不會(huì)有收獲。

這時(shí)，可能有人要問(wèn)：“為什么我付出了，卻沒(méi)有回報(bào)？”的確，天不隨人愿，農(nóng)民也會(huì)遇到天災(zāi)人禍，誰(shuí)會(huì)想到他們最后一無(wú)所獲呢？生活中也是如此，不是每件事付出了，就會(huì)有回報(bào)，但是不付出終將是一無(wú)所獲。

在人生道路上，只有播種才會(huì)有收獲，只有付出才會(huì)有好結(jié)果，即使不會(huì)有收獲，但播下的種子卻帶著希望的光芒！

簡(jiǎn)評(píng)：作者堅(jiān)信“一份耕耘，一份收獲”、“付出總會(huì)有回報(bào)”，觀點(diǎn)明確，思路清晰，說(shuō)理較透徹，特別是結(jié)尾句富有哲理，讓我們付出者看到了希望的光芒。（指導(dǎo)老師：羅丕全，***）

第四篇：只有付出才有收獲

只有付出才有收獲

“有一分汗水，就有一分收獲”這句話的深刻含義，是這學(xué)期期中測(cè)試后，公布語(yǔ)文成績(jī)時(shí)我領(lǐng)會(huì)到的。

記得那一天，王老師拿著測(cè)試卷走進(jìn)教室，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

“下面公布測(cè)試成績(jī)。林舒韻97分?！蓖瑢W(xué)們不約而同地把羨慕的目光投向林舒韻。她坐在位子上顯得很平靜，臉上露出了一微笑。林舒韻在我們班里算得上是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生了，無(wú)論上課時(shí)，還是平時(shí)，都是非常認(rèn)真，得97分也是理所當(dāng)然的，毫不為奇。

“林嘉敏，84分?！崩蠋熢捯魟偮?，同學(xué)們就小聲議論開(kāi)了。誰(shuí)都知道林嘉敏平時(shí)的表現(xiàn)。一下課就往操場(chǎng)上跑，上課總是低著頭，生怕老師叫到她，做作業(yè)拖拖拉拉，總要小組長(zhǎng)催了又催，是個(gè)一提起來(lái)就讓人頭疼的人?？墒亲罱恢趺戳?，就象變了個(gè)人似的。上課時(shí)經(jīng)?？吹剿咽峙e得高高的，回答問(wèn)題聲音是那么響亮，即使回答錯(cuò)了也只是臉微微紅一下，沒(méi)過(guò)多久，又聽(tīng)到她那清脆的聲音。做作業(yè)也很自覺(jué)，都好久沒(méi)聽(tīng)到她的小組長(zhǎng)大呼小叫了。特別是放學(xué)后，以前總是來(lái)纏著我非要去跳皮筋不可，可是有幾次竟然連我去叫她都不搭理我，真讓人納悶。原來(lái)??我真為她的進(jìn)步感到高興?！芭??”我正想著，耳邊響起一陣熱烈的掌聲，老師正笑瞇瞇地看著林嘉敏，同學(xué)們的目光正集中在她的身上，林嘉敏的小臉漲得通紅通紅的。我也不由自主地鼓起掌來(lái)。

“黃展?jié)?3分?！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)，都紛紛用驚疑的目光望著他。黃展滔在班里也算是數(shù)一數(shù)二了，這次成績(jī)大大下降，連老師都對(duì)他大失所望。原因，我們是很清楚的，他自己更清楚吧。最近的黃展滔，學(xué)習(xí)總不踏實(shí)，馬馬虎虎總做錯(cuò)題；他不虛心，老是以一副“天下唯我獨(dú)尊”的姿態(tài)高高在上，對(duì)誰(shuí)都不放在眼里；下課了，你只要去乒乓球桌邊，準(zhǔn)能看見(jiàn)他那神氣活現(xiàn)的身影；鈴聲一響，跑進(jìn)教室最后一個(gè)的肯定是汗泠泠的他；由于他的作業(yè)不及時(shí)完成、字寫(xiě)得潦草，老師也多次語(yǔ)重心長(zhǎng)地找他談話，可他卻把這當(dāng)成“耳邊風(fēng)”。此時(shí)，再看黃展滔，頭已經(jīng)深深地低了下去，臉也漲得通紅通紅的，恨不得找個(gè)地洞鉆下去吧？

“林夢(mèng)婷，99分?！迸?，我輕輕地噓了一口氣，總算“功夫不負(fù)有心人”，我這段日子的努力終于看到了收獲。我抬頭看了看老師，老師也正微笑地看著我呢。

“岑思惠，90?！薄笆Y翠，73?！??

第五篇：尊重,只有付出,才有收獲

尊重，只有付出、才有收獲

貴陽(yáng)二十四中杜俊華

在電視上曾看到一則報(bào)到：一位年逾八旬的老母親，狀告自已膝下的七個(gè)兒女不履行贍養(yǎng)義務(wù)，讓老人諾大年紀(jì)住在一個(gè)小窩棚里，真的是老無(wú)所依靠，很是氣憤。但冷靜下來(lái)一想，如果母親在孩子小的時(shí)候能夠?qū)ψ约旱膬号嘈┳鋈说慕虒?dǎo)和引導(dǎo)，讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中能樹(shù)立正確的人生觀和道德觀，今天她會(huì)如此凄慘嗎？在電影《大宅門(mén)》中有這樣一個(gè)片段：斯瓊高娃扮演的二奶奶去世了，場(chǎng)面之盛大，絕無(wú)僅有，不是她有多少錢(qián)，而是她的智慧、她的勞動(dòng)、她為這個(gè)大宅門(mén)所作出的貢獻(xiàn)。讓人們對(duì)她敬愛(ài)有加。正所謂種瓜得瓜，種豆得豆，任何事情都是有因果關(guān)系的。

現(xiàn)在學(xué)校的初中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，其中有許多由于父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高，要么非常溺愛(ài)、要啥給啥、讓孩子養(yǎng)成了驕縱、自私、以自我為中心刁蠻性格；要么只要求孩子只是學(xué)、學(xué)、學(xué)，考試只能考好，不能考砸，否則家長(zhǎng)則有諸多不滿絮叨在后，給學(xué)生很大的心理壓力，還有相當(dāng)部分是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女，父母離異多、下崗家庭子女多、學(xué)困生多，學(xué)生有許多的困惑和問(wèn)題行為，作為學(xué)校教師，單靠老思路、老辦法不能較為妥善、徹底的解決這些問(wèn)題。只有有效的開(kāi)展心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)，才能更好地處理好這些問(wèn)題，才能促使學(xué)校走上持續(xù)發(fā)展之路。

初中生心理健康教育是學(xué)校生存發(fā)展的迫切需要，而心理健康教育與新課程改革的理念、目標(biāo)和方法不謀而合，是實(shí)施新課程改革的重要途徑，也是一種重要的課程資源，是關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的以人為本的教育觀的體現(xiàn)。初中學(xué)生正處于身體發(fā)育和心理發(fā)展的重要時(shí)期，現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型使學(xué)生面臨著生活、學(xué)習(xí)、升學(xué)等多種壓力，加之社會(huì)上存在的一些負(fù)面影響，使學(xué)生不同程度地存在心理障礙與心理疾病，面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師必須重視學(xué)生的心理健康，重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。而在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，不失為一條切實(shí)可行且行之有效的的途徑。因此，我們應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，積極探索并采取有效的措施在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。

一、只有尊重學(xué)生，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中，每學(xué)期我對(duì)學(xué)生都有兩次的教學(xué)調(diào)查，從而了

解學(xué)生對(duì)老師教學(xué)的要求。最早，在學(xué)生考試中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，我就要求學(xué)生罰抄十遍；在教學(xué)調(diào)查中，學(xué)生提出十遍太多了，把十遍抄完，根本做不成其它學(xué)科的作業(yè)，而且有的學(xué)生為了完成十遍的罰抄，會(huì)把兩支筆甚至于三支筆捆在一起寫(xiě)，其實(shí)就是在欺騙老師，但這樣的欺騙的主要原因是學(xué)生實(shí)在抄不完而導(dǎo)致的；于是我把十遍改成了五遍，一段時(shí)間后，再進(jìn)行調(diào)查，大多數(shù)的學(xué)生覺(jué)得還可以，仍有少數(shù)學(xué)生特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生還是覺(jué)得有些吃力；于是我又把罰抄改成了三遍，而且如果使用機(jī)會(huì)就只抄一遍，這時(shí)候有的學(xué)生覺(jué)得三遍又似乎少了一些，才抄一

遍或者三遍不痛不癢，根本達(dá)不到罰抄的目的。我告訴學(xué)生罰抄不是目的，而是要讓學(xué)生把不理解的地方理解了，把不懂的地方搞懂這才是目的。在實(shí)際教學(xué)中，利用學(xué)生最恨老師告狀的心理，通常，如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，一般我是絕對(duì)不會(huì)告訴班主任或者家長(zhǎng)的，如果班主任通過(guò)其它途徑得知我也要求班主任知道就行，由我自己處理；而在家長(zhǎng)座談會(huì)上，我會(huì)把我的教學(xué)的方式、方法告訴家長(zhǎng)，并希望家長(zhǎng)能把自己或小孩對(duì)我教學(xué)的意見(jiàn)或有什么好的建議告訴我，但我絕不會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上告學(xué)生的狀，我會(huì)把之前表現(xiàn)較好的、有進(jìn)步的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，特別是部分學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，在教學(xué)中哪怕是有很小的一點(diǎn)閃光點(diǎn)，我會(huì)放大了在家長(zhǎng)會(huì)上提出表?yè)P(yáng)，這些學(xué)生家長(zhǎng)有的從沒(méi)想到在家長(zhǎng)會(huì)上自己小孩會(huì)得到表?yè)P(yáng)，回家后會(huì)告訴學(xué)生老師是怎么怎么表?yè)P(yáng)他的。于是，在今后的教學(xué)中學(xué)生會(huì)更尊重我，敬愛(ài)我，我的教學(xué)會(huì)更順暢了。所以人們通常認(rèn)為：教學(xué)必須是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同配合才能取得好的效果。但我卻覺(jué)得不一定，教學(xué)的主體是學(xué)生，只有充分的尊重學(xué)生、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能取得好的教學(xué)效果。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我告訴學(xué)生：我是從不會(huì)向班主任老師或家長(zhǎng)告狀的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是我跟學(xué)生之間的事，我得到的只是面子，而學(xué)生得到的是一輩子。咱們必須為了自己的一輩子和面子努力教學(xué)。

二、只有尊重教材，才能提高教學(xué)質(zhì)量

尊重教材，不等于是要照本宣科。其實(shí)它對(duì)老師的要求更

高了，因?yàn)槔蠋熤挥泻苁炀毜卣莆樟私滩?，理解了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，才能在教學(xué)中很好的把握三維目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。市面上有許多的教學(xué)參考書(shū)，曾經(jīng)，每學(xué)期我也讓學(xué)生訂一本教學(xué)參考資料，但到學(xué)期結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)訂的資料上有許多地方都沒(méi)有講到。而有的老師訂了兩本資料，全都講完了。但考試下來(lái)，反倒我的學(xué)生考試成績(jī)還要好些，這究竟是為什么呢？仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)：如果老師為了讓學(xué)生能夠在考試中取得更好的成績(jī)，拼命讓學(xué)生做許多的試題，真真正正陷入到題海中，其實(shí)這樣未必能夠取得好的教學(xué)效果。那為什么講得少做得少的學(xué)生反倒還要考得好些呢絨？仔細(xì)研究這跟教師的教學(xué)有關(guān)，例如：在化學(xué)書(shū)P65第2題（3）下列說(shuō)法正確的是（）Ａ、氯化氫是由氫、氯兩種元素組成的 Ｂ、氯化氫是由氫氣和氯氣混合而成的 Ｃ、氯化氫是由一個(gè)氫原子和一個(gè)氯原子構(gòu)成的 Ｄ、一個(gè)氯化氫分子是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組成的 這道題目的答案是Ａ。如果老師只告訴學(xué)生答案，而不講清為什么，那么就辜負(fù)了出題人的意圖，我是這樣講解的：Ａ、物質(zhì)由元素組成，所以該答案是對(duì)的；Ｂ、氯化氫是純凈物而氫氣和氯氣混合得到的是混合物Ｃ、分子由原子構(gòu)成，氯化氫分子才是由一個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的Ｄ、元素只有種類沒(méi)有個(gè)數(shù)，所以一個(gè)氯化氫分子是由一個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。這道題從宏觀和微觀的角度把物質(zhì)、元素、分子、原子之間的聯(lián)系區(qū)別讓學(xué)生得到了練習(xí)。雖然時(shí)間用得比較多了一些，但是值得，還讓學(xué)生擺脫了題海戰(zhàn)役的桎梏。本學(xué)年我就嘗試不再訂資料了，但對(duì)老師的要求就更高了，必須仔細(xì)的研究教材及《課程標(biāo)準(zhǔn)》，從不同的角度分析教材的要求，雖然不給學(xué)生訂資料，但老師絕對(duì)要訂好幾本資料，從中仔細(xì)研究各省市中考動(dòng)態(tài)以及一些新的化學(xué)測(cè)試試題，把最有代表性的精典習(xí)題，把它制成燈片，在課堂中及時(shí)給學(xué)生練習(xí)?，F(xiàn)在已經(jīng)幾個(gè)單元過(guò)去了，學(xué)生掌握知識(shí)通過(guò)單元測(cè)試，還不錯(cuò)，我想這才叫精講精練吧。

三、只有尊重教學(xué)規(guī)律，才能提高教學(xué)質(zhì)量

我們有的老師，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生“非?！必?fù)責(zé)，每天上課總是提前到，下課了還是不想下課，他們認(rèn)為自己付出了休息時(shí)間，不辭辛勞，就是想給學(xué)生講更多的東西，這其實(shí)也在占用著自己的時(shí)間，而且沒(méi)有任何報(bào)酬，只希望學(xué)校和家長(zhǎng)能對(duì)他們的良苦用心多一些理解。而學(xué)生則不這樣認(rèn)為，學(xué)生非常不喜歡拖堂的老師，對(duì)經(jīng)常拖堂的老師，學(xué)生會(huì)非常反感、產(chǎn)生抵觸情緒，上這位老師的課時(shí)會(huì)感覺(jué)到有一種負(fù)擔(dān)，甚至?xí)憛掃@門(mén)課程。我覺(jué)得這是教師不尊重教學(xué)規(guī)律而導(dǎo)致的師生矛盾。從教學(xué)規(guī)律來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)通常有一個(gè)黃金時(shí)段，小學(xué)生15分鐘，中學(xué)生25分鐘，這段時(shí)間學(xué)生的注意力最集中、心理最穩(wěn)定、聽(tīng)課效果最好。超過(guò)這個(gè)時(shí)間，需要老師科學(xué)有效的地引導(dǎo)，超出45分鐘后不僅會(huì)給學(xué)生理帶來(lái)影響，在心理上也造成他們對(duì)學(xué)習(xí)的反感和敵對(duì)情緒，不利于學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我覺(jué)得老師上課對(duì)學(xué)生而言，就像看電視一樣，如果節(jié)目精彩，情節(jié)吸引人，那么學(xué)生會(huì)很喜歡看，但這同樣對(duì)教師的要求比較高，它要求教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，熟練把握好教材，在25分鐘左右的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。通常我是這樣安排的，上課前10分鐘為考試時(shí)間，目的是檢測(cè)之前所學(xué)的知識(shí)，然后教授新的知識(shí)25分鐘，剩下10分鐘作為練習(xí)時(shí)間，到時(shí)不管教學(xué)內(nèi)容是否講完，我都要下課。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，盡量不拖堂，這樣會(huì)更受學(xué)生歡迎，學(xué)生喜歡老師，才會(huì)喜歡老師所交的這門(mén)學(xué)科知識(shí)，由此才會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。

20世紀(jì)以來(lái)，美國(guó)的學(xué)校教育對(duì)教師的基本要求是“尊重學(xué)生”，它要求教師要關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待每一位學(xué)生。總之，尊重，也只有付出尊重，才能獲得尊重。才能獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)、還有其它教師的尊重，才能取得好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。