第一篇：淺淡如何做一名學(xué)習(xí)型教師

淺淡如何做一名學(xué)習(xí)型教師

在21世紀(jì)只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型的教師，才能成為一名合格的教師。

一、要向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己

剛走上工作崗位時(shí)，總想和學(xué)生成為朋友，認(rèn)為只有和學(xué)生成為朋友，自然能很好的管理學(xué)生。但事與愿違，朋友是做成了，卻非常不好管理，課堂紀(jì)律渙散，以后想嚴(yán)也嚴(yán)不起來(lái)了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道了這個(gè)老師脾氣好。通過(guò)跟老教師的交流，我知道了只有走進(jìn)孩子的心里，了解他們，才能更好的管理他們，因?yàn)樗麄兣宸?，而不是害怕你。以后上課的時(shí)候，我就注意每一個(gè)學(xué)生，不是簡(jiǎn)單的上完課就走人，而是下課后留下來(lái)跟學(xué)生聊天，以便能更好的了解每一個(gè)學(xué)生，我始終認(rèn)為學(xué)生是先喜歡你這個(gè)人，才會(huì)喜歡上你的課，是用自己的人格魅力感染學(xué)生。通過(guò)我的不斷努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我的心理距離拉近了，他們很喜歡我，在我的課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極性也很高?？梢?jiàn)，不管走到哪里，我們都需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中活學(xué)活用，不斷地提高自己，使自己能夠快速的融入課堂，走進(jìn)學(xué)生。

二、要終身學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí)

在信息時(shí)代，學(xué)生信息的來(lái)源很多，知識(shí)老化的周期很短，更新的速度很快。只有不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí)，才能成為一名合格的教師。“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也?！币龅竭@幾點(diǎn)，教師應(yīng)具備廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)。有道是,“根深才能葉茂”，“水厚

方能負(fù)大舟”。一名教師的知識(shí)如果儲(chǔ)備不足，教學(xué)中必定捉襟見(jiàn)肘；反之，如果教師具備了比較扎實(shí)的知識(shí)功底，具有學(xué)者的風(fēng)范，課上舉一反三，游刃有余，那么課堂將是學(xué)生有效充電的場(chǎng)所。教師并非人人都博學(xué)，但要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力。作為一名英語(yǔ)老師，更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這門(mén)學(xué)科，只要不及時(shí)學(xué)習(xí)，慢慢地有些不常用的單詞就忘記了，長(zhǎng)時(shí)間下去，恐怕教哪個(gè)年級(jí)就哪種水平了。因此，作為教師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想，平常要多讀書(shū)，?？磮?bào)，勤上網(wǎng)?？傊?，要做一只辛勤的蜜蜂，時(shí)時(shí)處處采摘知識(shí)的花粉，釀出合時(shí)的蜂蜜。

三、要不斷地摸索教學(xué)方法，尤其加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段

教，為了什么？教，是為了不需要再教；教，是為了學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在教師不再是惟一的信息源的今天，一個(gè)好的教師，絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生，而更應(yīng)該著眼于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。所謂授之以“魚(yú)”，不如授以“漁”是也。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生今后走上社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。在課堂上，老師不僅要用多媒體來(lái)授課，而且要讓學(xué)生通過(guò)多種途徑去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富自己的知識(shí)。

“桃李不言，下自成蹊。”相信只有合格的教師才能塑造合格的學(xué)生。教師只有終身學(xué)習(xí)，才能厚積薄發(fā)，才會(huì)不負(fù)社會(huì)、學(xué)校、家庭的重托。

第二篇：淺淡如何做一名學(xué)習(xí)型教師

淺淡如何做一名學(xué)習(xí)型教師

當(dāng)我還是一個(gè)孩子的時(shí)候，我就知道教師是一個(gè)神圣而崇高的職業(yè)。數(shù)年以后，我走上了講臺(tái)，成為千萬(wàn)名教師中的一員。在初次登上講臺(tái)的一剎那，一個(gè)問(wèn)題一直縈繞在我心中：究竟怎樣做才是一名合格的教師？經(jīng)過(guò)24年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到今天教師的職責(zé)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生生存，教會(huì)學(xué)生發(fā)展。這就要求教師首先應(yīng)該是一個(gè)人，一個(gè)大寫(xiě)的人，一個(gè)愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)學(xué)生的人，只有努力去做一個(gè)學(xué)生心目中的好教師，才是一名合格的教師。但任何產(chǎn)品都有保質(zhì)期，教師呢？在21世紀(jì)——網(wǎng)絡(luò)普及、通訊發(fā)達(dá)、信息爆炸的今天，合格的教師不是終身的。以前是“不進(jìn)則退”，現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。24年的學(xué)習(xí)使我明白：

一、要終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，接受新的教育思想和理念.時(shí)代的腳步已經(jīng)跨入了21世紀(jì)，教育觀念的轉(zhuǎn)變不容忽視。作為一名合格的黨員教師，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，一定要與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)不斷地思考和學(xué)習(xí)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以全體學(xué)生為中心，以每個(gè)學(xué)生為本，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。

幾十年的教書(shū)生涯中，通過(guò)思考和學(xué)習(xí)，我個(gè)人的教育觀有過(guò)很多重要的轉(zhuǎn)變。比如，由剛踏上講臺(tái)時(shí)的重成績(jī)到重能力重興趣、重成就感、重自信心。我認(rèn)識(shí)到未來(lái)最大的財(cái)富是人才，而良好的心理素質(zhì)是優(yōu)秀人才的基本要素。高分低能不行，高分高能而心理素質(zhì)不好也不行。我們教師應(yīng)在教育過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，直面現(xiàn)實(shí)，正視逆境，積極與人溝通，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)樂(lè)觀、豁達(dá)的健全人格，保持健康的心理和情緒等。在注意學(xué)生心理健康問(wèn)題的同時(shí)，教師更應(yīng)注意關(guān)注自己的心理健康教育。心理素質(zhì)不好的教師不可能培養(yǎng)出心理素質(zhì)好的學(xué)生。又比如一開(kāi)始，作為班主任，我把注意力絕大部分都放在兩頭——“優(yōu)等生”和“差生”身上。這種做法有偏差。通過(guò)思考和學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到在教師自己的心里，千萬(wàn)不能把學(xué)生分成等，不應(yīng)帶著有色眼鏡看學(xué)生，更不應(yīng)“三歲看到老”。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的心里都有一個(gè)完整的世界。教師的天職就是要培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。過(guò)去我以為老師“板著面孔”才有威望，學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)老師要嚴(yán)厲批評(píng)。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)這種做法收效甚微，而且很容易在不知不覺(jué)中傷害到學(xué)生，盡管本意是“為了學(xué)生好”，但學(xué)生的心靈一旦受傷，便很難彌補(bǔ)。怎樣才能讓學(xué)生因“心服”而“口服”呢？常言說(shuō)，“正人先正己”，“學(xué)高為師，身正為范”。用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。朱基總理曾說(shuō)過(guò)“為人比為學(xué)更重要”，要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，具有美好心靈、健全人格，教師就必須從正己開(kāi)始，一切以自己的人格為基礎(chǔ)，只有人格才能影響人格。

通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，我發(fā)現(xiàn)在工作方法上“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的小雨可能比“雷霆萬(wàn)鈞”的暴風(fēng)驟雨效果更好。我正在嘗試以一個(gè)母親的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)槟赣H的眼光有關(guān)注，有欣賞，有愛(ài)，也有寬容。每一個(gè)學(xué)生都需要關(guān)注和欣賞，每一個(gè)學(xué)生都需要愛(ài)，每一個(gè)學(xué)生都需要寬容。有人說(shuō): 愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。有了愛(ài)，師生就可以無(wú)障礙地溝通；有了愛(ài)，在師生和諧的氛圍中，就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。當(dāng)然，愛(ài)不等于溺愛(ài)，寬容不等于縱容。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò): “有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”這句話給了我極大的啟迪。自制力有限的學(xué)生犯錯(cuò)誤是難免的，寬容絕不是放任自流，而是一種積極的處理態(tài)度，讓學(xué)生在獲得尊重和信任的同時(shí)，進(jìn)行反思，在“自我教育”的過(guò)程中逐步完善自己。

二、要終身學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí)在信息時(shí)代，學(xué)生信息的來(lái)源很多，知識(shí)老化的周期很短，更新的速度很快。只有不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí)，才能成為一名合格的教師?！皫熣?，所謂傳道授業(yè)解惑也?！币龅竭@幾點(diǎn)，教師應(yīng)具備廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)。有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負(fù)大舟”。一名教師的知識(shí)如果儲(chǔ)備不足，教學(xué)中必定捉襟見(jiàn)肘；反之，如果教師具備了比較扎實(shí)的知識(shí)功底，具有學(xué)者的風(fēng)范，課上舉一反三，游刃有余，那么課堂將是學(xué)生有效充電的場(chǎng)所。教師并非人人都博學(xué)，但要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力。最可怕的是，有的教師以為自己的學(xué)歷高，讀的書(shū)多，就不再充電，不再學(xué)習(xí)，那他只會(huì)誤人子弟，他自己也終將被社會(huì)所淘汰。因此，作為教師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想，平常要多讀書(shū)，常看報(bào)，勤上網(wǎng)?？傊?，要做一只辛勤的蜜蜂，時(shí)時(shí)處處采摘知識(shí)的花粉，釀出合時(shí)的蜂蜜。

三、要不斷地摸索教學(xué)方法，尤其加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段教，為了什么？教，是為了不需要再教；教，是為了學(xué)生自己學(xué)習(xí)。全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議和上海市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議都強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教師不再是惟一的信息源的今天，一個(gè)好的教師，絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生，而更應(yīng)該著眼于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。所謂授之以“魚(yú)”，不如授以“漁”是也。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生今后走上社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。

那么怎樣才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？

其一，培養(yǎng)學(xué)生選擇、收集、處理和利用信息的習(xí)慣。記得有這樣一個(gè)故事: 一對(duì)夫妻晚年終得一子，十分溺愛(ài)，孩子從小到大一直是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，終日懶在床上，養(yǎng)成巨胖。某日，父母有事必須外出幾日，把食物備好離去。結(jié)果，孩子躺在床上，把手夠得到的食物吃光后，無(wú)法可想，餓死。這其中的道理已經(jīng)不言而喻了。同樣，教師不能僅僅從自己的“一桶水”里倒出“一杯水”喂給學(xué)生，而應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在哪里可以找到水，學(xué)會(huì)分辨哪些是可以飲用的水，學(xué)會(huì)怎樣才能以最快速度喝到自己所需要的水，學(xué)會(huì)怎樣儲(chǔ)備和保存自己以后會(huì)需要的水等。

其二，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！惫湃嗽疲簩W(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?？梢?jiàn)，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有思路就沒(méi)有出路。創(chuàng)新是學(xué)生今后發(fā)展、人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新的起點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。作為教師，不要害怕回答不出學(xué)生的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生“打破砂鍋問(wèn)到底”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與出卷。我這樣做了幾次，效果不錯(cuò)。

其三，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想的習(xí)慣。學(xué)習(xí)需要拓展思維的時(shí)空，學(xué)習(xí)需要聯(lián)想。會(huì)聯(lián)想，就可以更好地理解和吸收；會(huì)聯(lián)想，就會(huì)舉一反

三、觸類(lèi)旁通。在課堂上，教師講到那些可以聯(lián)想的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的習(xí)慣。

其四，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種智能化活動(dòng)，既需要?jiǎng)幽X，也需要?jiǎng)邮?。尤其在學(xué)生進(jìn)入了職業(yè)學(xué)習(xí)階段以后，動(dòng)手實(shí)踐可以檢驗(yàn)和鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)，可以提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作為教師，應(yīng)多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還要身體力行，多指導(dǎo)學(xué)生。

其五，培養(yǎng)學(xué)生判斷、評(píng)價(jià)和批判的習(xí)慣。作為教師，我們應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)肯定，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在批判中繼承，鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)老師說(shuō)“不”，鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)教材提出異議，鼓勵(lì)學(xué)生敢于不墨守成規(guī)，對(duì)不合時(shí)宜的權(quán)威定論提出挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于堅(jiān)持獨(dú)立思考和積極爭(zhēng)論。

要做到以上五個(gè)方面，教師自己應(yīng)該首先做到。同時(shí)，還應(yīng)該具有民主、平等、公正、創(chuàng)新的思想意識(shí)，給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)的能力得到真正的提高。教與學(xué)是一個(gè)雙向的交流，一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。這些年，科技的進(jìn)步給教育領(lǐng)域也帶來(lái)了翻天覆地的巨變，新技術(shù)和新方法的使用使得教與學(xué)變得更加生動(dòng)，更加有趣。作為教師，應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，在教學(xué)時(shí)采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)無(wú)疑首先是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是領(lǐng)導(dǎo)者的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，教師更加任重而道遠(yuǎn)。我們所要培養(yǎng)的人才，不再是“螺絲釘”，而是具有“生存力、發(fā)展力、變革力素質(zhì)”的人；不再是“等飯碗”的人，而是“造飯碗”的人；不再是“未來(lái)的企盼者”，而是“未來(lái)的實(shí)踐者”。今天的學(xué)生是教育的主體，今天的教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的幫助者。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，作為教師，我們必須發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，并盡己所能地幫助學(xué)生樹(shù)立成才的信念、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)潛在的才能，從而使課堂成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的天堂，使每一個(gè)學(xué)生在校六年能夠真正有所收獲，有所進(jìn)步，為以后的成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“桃李不言，下自成蹊?！蔽蚁嘈藕细竦慕處熕茉旌细竦膶W(xué)生。只有終身學(xué)習(xí)，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

究竟怎樣做才是一名合格的教師？——我想我會(huì)用一生去思考，用一生去回答

淺淡如何做一名學(xué)習(xí)型教師

西劉莊小學(xué)

崔永清

第三篇：做一名學(xué)習(xí)型教師

《做一名學(xué)習(xí)型教師》--------

讀書(shū)交流材料

星村小學(xué)趙珊珊

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！钡拇_, 讀書(shū)，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書(shū)，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書(shū)，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。原國(guó)家教委副主任柳斌同志曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族”。

靜下心來(lái)翻看《做一名學(xué)習(xí)型教師》這本書(shū)，小故事寓大道理，一個(gè)簡(jiǎn)單的事例需要我們用心觀察，不斷反思其中的道理。作為教育工作者，我們肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，離不開(kāi)書(shū)的滋養(yǎng)，就像花朵離不開(kāi)陽(yáng)光的呵護(hù)，草兒離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn)。熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能有效地教書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能久遠(yuǎn)”。

從這次濟(jì)寧聽(tīng)課而言，我更加明白了學(xué)習(xí)的重要性，教師的學(xué)習(xí)，我們首先要學(xué)會(huì)的是在精而不在多，很多書(shū)中的大道理小故事我們比誰(shuí)都明白，可是真正化為自己的理念思想運(yùn)用于教學(xué)是我們難以做到的，內(nèi)化是我們每個(gè)人首先應(yīng)該學(xué)習(xí)做到的；其次，我們要搞清楚自己適合什么，不適合什么，就像穿衣風(fēng)格一樣，不是所有好看的風(fēng)格都適合自

己。我們要根據(jù)自己根據(jù)學(xué)情來(lái)，而不是一味的照抄照搬，要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。第三，我們要明白適合自己和學(xué)生的就是最好的，只要自己堅(jiān)信是正確的，我有理論支撐，我根據(jù)實(shí)際，要耐得住質(zhì)疑聲，只要堅(jiān)信自己的準(zhǔn)確性，時(shí)間會(huì)為我們揭曉答案。

這也就要求我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，把書(shū)中的東西內(nèi)化成為自己的思想，找出適合自己的教學(xué)風(fēng)格，適合學(xué)生的教學(xué)方法，堅(jiān)信自己的教學(xué)思路。只有有強(qiáng)大的理論支撐，知識(shí)武裝，我們才能成為一名合格的群眾滿意的教師。讀書(shū)能使人收獲知識(shí)和智慧，因?yàn)椤皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，是啊，書(shū)中有知識(shí)，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長(zhǎng)的時(shí)間之流中，探尋和打撈出來(lái)的閃光的珍珠；書(shū)中有情感，那是真誠(chéng)與多情的人們，活生生的生命力量的凝結(jié)；書(shū)中有精神，那是勇敢而堅(jiān)韌的人們，在不斷的追求中，將理想上升為行動(dòng)生長(zhǎng)而成的生命之華；書(shū)中有思想，那是長(zhǎng)久的思考與無(wú)畏的批判者，以全部的精神力量種植的永恒之果；書(shū)中有智慧，那是用生命的證悟與理性的考問(wèn)，融會(huì)而成的靈魂之光……

我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒?！弊屛覀円詫徱暤哪抗忾喿x書(shū)籍，與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！

第四篇：做一名學(xué)習(xí)型教師

做一名學(xué)習(xí)型教師

星村小學(xué)姜恒艷做一名學(xué)習(xí)型的教師，既是學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)教師提出的要求，也是教師提高生命質(zhì)量，完善自我的內(nèi)在動(dòng)力。那么如何做一名學(xué)習(xí)型教師呢?結(jié)合實(shí)際工作，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

首先教師應(yīng)多讀有關(guān)新教育理念的著作，多讀走在時(shí)代前沿的優(yōu)秀刊物，充實(shí)并更新教育理念。思想是行為的先導(dǎo)，比之于知識(shí)的老化，觀念的老化更為危險(xiǎn)。知識(shí)的老化可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，觀念的老化，則往往使人坐井觀天，固步自封，因此，對(duì)教育觀念的更新，顯得尤為重要。

其次要不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，做一名有思想的教師。要具有良好的素質(zhì)和深厚的知識(shí)，成為學(xué)生的良師益友。教師不能單純的把傳遞知識(shí)作為教學(xué)的主要任務(wù)，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及靈活的知識(shí)遷移的能力作為主要任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)過(guò)程的關(guān)心應(yīng)多于對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)果的關(guān)心。每一堂課都要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從語(yǔ)言到教學(xué)到板書(shū)，都要精心設(shè)計(jì)，精心預(yù)設(shè)，上得有效果，有新意。

再次教師要多領(lǐng)域涉獵知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。教師只有具有多層次、多角度的發(fā)散性思維，才能提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力，提高對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的優(yōu)良條件和好的方法來(lái)獲取知

識(shí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法，把好的方法加以推廣，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，做一名學(xué)習(xí)型教師，就要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與工作中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。教育是教師的事業(yè)，要做一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，我們只有把本職工作做好，才不愧于生命，不愧于青春。

第五篇：做一名學(xué)習(xí)型教師

《做一名學(xué)習(xí)型教師:教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的務(wù)實(shí)行動(dòng)》以“做一名學(xué)習(xí)型教師”為主題，圍繞“怎樣將學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)之中”、“怎樣通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展”這兩個(gè)基本內(nèi)容，突出“學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本途徑”這個(gè)中心，針對(duì)中小學(xué)教師的實(shí)際進(jìn)行了系統(tǒng)講述。全書(shū)既有一定的理論性，但又不是艱澀的理論闡述；既有道理闡述，但又不是空洞的說(shuō)教?！蹲鲆幻麑W(xué)習(xí)型教師:教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的務(wù)實(shí)行動(dòng)》是一個(gè)講義式的讀本。全書(shū)內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，案例多，可讀性強(qiáng)，對(duì)激勵(lì)教師務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師，具有重要意義?！蹲鲆幻麑W(xué)習(xí)型教師:教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的務(wù)實(shí)行動(dòng)》是為中小學(xué)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提供的上乘讀本。

有的教師說(shuō)，我從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)讀了十幾年書(shū)，早就累了，大學(xué)畢業(yè)當(dāng)教師了，我還需要學(xué)習(xí)嗎？我要為誰(shuí)而學(xué)習(xí)呢？這種不知道自己還該學(xué)習(xí)，不知道自己該為誰(shuí)而學(xué)習(xí)的人，在我們教師隊(duì)伍中不在少數(shù)。事實(shí)上，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生工作所需的知識(shí)只有5％一10％是在校獲得的，而90％一95％的知識(shí)是在工作以后的不斷學(xué)習(xí)中獲得的。因此，要當(dāng)一個(gè)好教師，不在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)是肯定不行的。任何人都希望自己有一個(gè)美好的前途，能夠出人頭地，實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值，有職業(yè)的成就感和幸福感。但是，如果不努力學(xué)習(xí)，沒(méi)有出色的工作業(yè)績(jī)，這個(gè)愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的。

教師為什么學(xué)習(xí)，為誰(shuí)而學(xué)習(xí)呢？我們說(shuō)，教師為培養(yǎng)優(yōu)秀人才而學(xué)習(xí)，為祖國(guó)富強(qiáng)而學(xué)習(xí)，為感恩社會(huì)而學(xué)習(xí)。這些都是理由，都是大道理。然而不管有多少理由、多少道理，歸根到底只有一個(gè)最直接的理由、最實(shí)在的道理，那就是教師為自己而學(xué)習(xí)，為自己的發(fā)展而學(xué)習(xí)，為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而學(xué)習(xí)。江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張康橋老師寫(xiě)了一本書(shū)，叫做《為什么做教師》。我們?yōu)槭裁醋鼋處熌?？?shū)中指出：為學(xué)生做教師，為家長(zhǎng)做教師，為學(xué)校做教師，為國(guó)家做教師，歸根結(jié)底還是為自己做教師。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。如何張揚(yáng)教師自身生命的價(jià)值，這是一個(gè)社會(huì)倫理意義上的做教師之道。人生短暫，我們想做的事情很多，能做的事情很少，能做成的事情就更少。所以，我們做了教師就要為自己做一個(gè)好教師而學(xué)習(xí)，為自己能做一個(gè)最好的教師而終身學(xué)習(xí)。

教師，為了使自己成為最好的教師更應(yīng)該加倍努力學(xué)習(xí)。意大利文藝復(fù)興時(shí)期的著名畫(huà)家達(dá)·芬奇曾經(jīng)善意地提醒青年人：“趁年輕力壯去探求知識(shí)吧，你將彌補(bǔ)由于年老而帶來(lái)的虧損。讀書(shū)帶來(lái)的智慧乃是老年的精神養(yǎng)料。