第一篇：2014高中教師資格證考試 簡答題和論述題(內(nèi)部資料)

教育學(xué)

簡答題

1、簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢 答：（1加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接（2強化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限（3普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展（4高等教育的類型日益多樣化（5學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化（6教育制度有利于國際交流

2、簡述現(xiàn)代教育的特征 答：（1教育的終身化（2教育的全民化（3教育的民主化（4教育的多元化（5教育技術(shù)的現(xiàn)代化

3、簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用 答：（1政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利（3政治經(jīng)濟制度決定著教育目的（4教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度

4、簡述教育對政治經(jīng)濟制度的影響 答：（1教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才（2教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量（3教育可以促進民主

5、簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用 答：（1生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度（2生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化（3生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段（4教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平

6、簡述科學(xué)技術(shù)對教育的影響 答：（1科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念（2科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量（3科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段

7、簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用答：（1教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)（2教育推進科學(xué)的體制化（3教育具有科學(xué)研究的功能（4教育具有推進科學(xué)技術(shù)研究的功能

8、簡述學(xué)生文化的特征 答：（1學(xué)生文化具有過渡性（2學(xué)生文化具有非正式性（3學(xué)生文化具有多樣性（4學(xué)生文化具有互補性

9、簡述個體身心發(fā)展的動因 答：（1內(nèi)發(fā)論（2外鑠論（3多因素相互作用論

10、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律答：（1個體身心發(fā)展的順序性（2個體身心發(fā)展的階段性（3個體身心發(fā)展的不平衡性（4個體身心發(fā)展的互補性（5個體身心發(fā)展的個別差異性

11、簡述影響個體身心發(fā)展的因素及作用

答：個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境和個體實踐活動的影響。作用：（1遺傳對個體發(fā)展的影響（2成熟對個體發(fā)展的影響（3環(huán)境對個體發(fā)展的影響（4學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能（5個體主觀能動性的巨大作用

12、簡述遺傳的意義 答：（1遺傳素質(zhì)是認得身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性（2遺傳素質(zhì)的差異對認得身心發(fā)展有一定的影響作用（3遺傳在認得發(fā)展中的作用是不能夸大的13、簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能 答：（1學(xué)校教育按社會對個體的基礎(chǔ)要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)（2學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能（3學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有及時的價值，而且具有延時的價值（4學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能

14、簡述如何推進素質(zhì)教育答：（1素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（2素質(zhì)教育史全面發(fā)展的教育（3素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育（4素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育

15、簡述學(xué)生的本質(zhì)屬性 答：（1學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人（2學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動性的教育對象（3學(xué)生不單要掌握知識，還要培養(yǎng)道德個性的完整性（4學(xué)生是有個性的人

16、簡述教師職業(yè)的特點 答：（1傳道者角色（2授業(yè)、解惑者角色（3示范者角色（4管理者角色（5朋友角色（6研究者角色

17、簡述教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) 答：（1精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能（2了解與該學(xué)科相關(guān)的知識（3了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)（4了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論

18、簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng) 答：（1遇有先進的教育理念（2具有良好的教育能力（3具有一定的研究能力

19、簡述學(xué)生和教師的關(guān)系答：（1師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系（2師生關(guān)系在人格上時民主平等的關(guān)系（3師生關(guān)系在社會道德上時相互促進的關(guān)系 20、簡述制約課程的主要因素 答：（1一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能（2一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平（3學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性（4課程理論

21、簡述教科書的作用 答：（1教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識進行學(xué)習(xí)的主要材料（2教科書也是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)（3根據(jù)教學(xué)計劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)（4根據(jù)本學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系

22、簡述課程實施的結(jié)構(gòu) 答：（1安排課程表（2分析教學(xué)任務(wù)（3研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點（4選擇并確定教學(xué)模式（5規(guī)劃教學(xué)單元和課（6組織教學(xué)活動（7評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果

23、簡述教學(xué)的一般任務(wù) 答：（1傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能（2發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能（3培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)（4關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展

24、簡述教學(xué)過程的基本特點 答：（1間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合（2掌握知識與發(fā)展?jié)摿Φ慕y(tǒng)一（3教學(xué)過程中知、情、意得統(tǒng)一（4教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合25、簡述掌握知識與發(fā)展智力的辯證關(guān)系 答：（1掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)（2智力發(fā)展史掌握知識的重要條件（3掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制

26、學(xué)生掌握知識技能的基本階段有哪些？ 答：（1引起學(xué)習(xí)動機（2領(lǐng)會知識（3鞏固知識（4運用知識（5檢查知識

27、簡述教學(xué)工作的基本程序答：（1備課（2上課（3作業(yè)檢查與批改（4課外輔導(dǎo)（5學(xué)業(yè)成績考查與評定

28、簡述上好課的具體要求 答：（1目標(biāo)明確（2內(nèi)容正確（3方法得當(dāng)（4表達清晰（5氣氛熱烈

29、簡述如何做好作業(yè)檢查與批改 答：（1作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求（2作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度（3布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間（4教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè) 30、簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點 答：優(yōu)點：（1有利于經(jīng)濟有效地、大面積的培養(yǎng)人才（2有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（3有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用缺點：（1容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)（2難易完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教（3不利于學(xué)生發(fā)展主體性

31、簡述教學(xué)策略的主要類型 答：（1內(nèi)容型策略（2形式型策略（3方法型策略（4綜合型策略

32、簡述德育教育的意義 答：（1德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證（2德育是青少年健康成長的條件和保證（3德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證

33、簡述德育過程的規(guī)律 答：（1學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律（2學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律（3學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律（4學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律

34、簡述我國中學(xué)德育的基本原則 答：（1導(dǎo)向性原則（2疏導(dǎo)原則（3尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則（4教育的一致性與連貫性原則（5因材施教原則

35、簡述貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求 答：（1講明道理，疏導(dǎo)思想（2因勢利導(dǎo)，循循善誘（3以表揚激勵為主，堅持正面教育

36、簡述貫徹一致性與連貫性的基本要求 答：（1要統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)部各方面的教育力量（2要統(tǒng)一社會各方面的教育影響（3對學(xué)生進行德育要有計劃有系統(tǒng)的進行

37、簡述說服法的要求 答：（1明確目的性（2富有知識性、趣味性（3注意時機（4以誠待人

38、簡述運用陶冶法應(yīng)注意的問題 答：（1創(chuàng)設(shè)良好的情境（2與啟發(fā)說服相結(jié)合（3引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè)

39、簡述運用獎勵與處分應(yīng)注意的要求 答：（1公平、正確、合情合理（2發(fā)揚民主，獲得群眾支持（3注重宣傳與教育

40、簡述班主任實施平行管理是應(yīng)注意的問題 答：（1要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使班集體真正陳偉教育的力量（2要通過轉(zhuǎn)化個別學(xué)生，促進班集體的管理與發(fā)展（3要實施對班級集體與個別學(xué)生雙管齊下、互相滲透的管理

41、簡述建立以學(xué)生為本的班級管理的機制 答：（1以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的（2確立學(xué)生在班級中的主體地位（3訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力

42、簡述班集體必須具備的基本特征 答：（1明確的共同目標(biāo)（2一定的組織結(jié)構(gòu)（3一定的共同生活的準(zhǔn)則（4集體成員之間平等、心理相容得氛圍

43、簡述如何培養(yǎng)和組織班集體 答：（1確定班集體的發(fā)展目標(biāo)（2建立班集體的核心隊伍（3建立班集體的正常秩序（4組織形式多樣的教育活動（5培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

44、簡述班主任如何了解學(xué)生，研究學(xué)生 答：（1了解和研究學(xué)生的內(nèi)容：⑴了解和研究學(xué)生個人 ⑵了解學(xué)社個的群體關(guān)系 ⑶了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境（2了解學(xué)生的方法：⑴通過閱讀學(xué)身份的檔案材料來了解學(xué)生 ⑵通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問 ⑶在自然條件下觀察

45、簡述選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)： 答：（1教學(xué)目的和任務(wù)的要求（2課程性質(zhì)和教材特點（3學(xué)生特點（4教學(xué)時間、設(shè)備、條件（5教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點 論述題

1、論個體身心發(fā)展的一般規(guī)律答：（1個體身心發(fā)展的順序性，教育要做到循序漸進（2個體身心發(fā)展的階段性，教育要注重各階段之間的過渡和銜接（3個體身心發(fā)展的不平衡性，教育要抓住關(guān)鍵期（4個體身心發(fā)展的互補性，教育要注意培養(yǎng)孩子良好的心態(tài)、自信心和意志品質(zhì)（5個體身心發(fā)展的個別差異性，教育要做好因材施教

2、論如何推進素質(zhì)教育答：（1素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（2素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育（3素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育（4素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育

3、論教師職業(yè)專業(yè)化的條件 答：（1教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：⑴精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能 ⑵了解與該學(xué)科相關(guān)的知識 ⑶了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò) ⑷了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論

（2教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：⑴具有先進的教育理念 ⑵具有良好的教育能力 ⑶具有一定的研究能力

4、論我國中學(xué)教學(xué)原則及運用

答：原則：直觀性原則 啟發(fā)性原則 鞏固性原則 循序漸進性原則 因材施教原則 理論聯(lián)系實際原則 運用：（1直觀性原則的運用：⑴正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段 ⑵直觀要與講解相結(jié)合 ⑶重視運用語言直觀

（2啟發(fā)性原則的運用：⑴調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 ⑵啟發(fā)學(xué)生獨立思考 ⑶讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力 ⑷發(fā)揚教學(xué)民主

（3鞏固性原則的運用：⑴在理解的基礎(chǔ)上鞏固 ⑵重視組織各種復(fù)習(xí)⑶在擴充改組和運用知識中積極鞏固

（4循序漸進原則的運用:⑴按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué) ⑵注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué) ⑶由淺入深，由易到難，由簡到繁（5因材施教原則的運用：⑴針對學(xué)生的特點進行有區(qū)別的教學(xué) ⑵采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展（6理論聯(lián)系實際原則的運用：⑴書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際 ⑵重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力 ⑶正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系 ⑷補充必要的鄉(xiāng)土教材

5、試述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及其關(guān)系 答：（1基本環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績考查與評定

（2⑴備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課和做好其他環(huán)節(jié)的先決條件⑵上課是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心關(guān)節(jié)，既對各課質(zhì)量的檢查，又對后續(xù)環(huán)節(jié)有重要影響

⑶作業(yè)檢查與批改和課外輔導(dǎo)既能檢查學(xué)生聽課質(zhì)量，又能彌補和改進上課的不足

⑷學(xué)業(yè)成績考查與評定時對前四個環(huán)節(jié)和整個教學(xué)工作的檢閱，并能促進下一個階段教學(xué)工作的全面提高

6、論知、情、意、行之間的辯證關(guān)系 答：（1德育過程的一般順序可以概括為提高道德認知、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣

（2知、情、意、行四個基本要素因是相互作用的，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵，“情”是中介，“意”是保障

（3在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，具體問題具體分析

7、論尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則 答：（1尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合是指進行德育要把學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

（2⑴愛護、尊重和信賴學(xué)生 ⑵要求教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度 ⑶要求教育者對學(xué)生提出的要認真執(zhí)行

8、論當(dāng)前班級管理存在的問題和改革思路 答：（1存在問題：⑴由于受到分數(shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型 ⑵班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低

（2改革思路：⑴以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的 ⑵確立學(xué)生在班級中的主體地位 ⑶訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力

教育心理學(xué)

簡答題

1、自我意識的含義及發(fā)展過程①自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識。②個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷的從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

2、學(xué)習(xí)動機的含義及功能①所謂動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。②它一般具有三種功能：一是具有激活功能，二是具有指向功能，三是具有強化功能。

3、什么是遷移及其作用是什么？①遷移指在一種情境中獲得的技能、知識或態(tài)度對另一種情境中技能、知識的獲得或態(tài)度的形成的影響。②遷移的作用：首先遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用。其次，遷移是習(xí)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。③遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。

4、什么是遷移，影響遷移的主要因素有哪些？①遷移指在一種情境中獲得的技能、知識或態(tài)度對另一種情境中技能、知識的獲得或態(tài)度的形成的影響。②

主要因素有相似性、原有認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢。

5、知識學(xué)習(xí)的作用是什么？①知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一； ②知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)；③知識學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。

6、簡述遺忘的進程。遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展的很快，以后逐漸緩慢，過了相當(dāng)?shù)臅r間后，幾乎不再遺忘。也可以說，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速性。

7、如何合理的進行復(fù)習(xí)？①及時復(fù)習(xí)②分散復(fù)習(xí)③反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦

8、操作技能的階段是什么？一般認為操作技能的行程可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。

9、什么是操作技能及其操作技能的培訓(xùn)要求是什么？①操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。②培訓(xùn)要求：⑴準(zhǔn)確的示范與講解 ⑵必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)⑶充分而有效地反饋 ⑷建立穩(wěn)定清晰地動覺

10、學(xué)習(xí)策略的含義及其特點是什么？①學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識的制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。②特點：⑴學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動地使用的 ⑵學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的 ⑶學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的 ⑷學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。

11、學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)的原則①主體性原則 ②內(nèi)化性原則 ③特定性原則 ④生成性原則 ⑤有效的監(jiān)控 ⑥個人自我效能感。

12、問題解決的特點是什么？特點：⑴目的性 ⑵認知性 ⑶序列性

13、什么是問題解決及其影響問題解決的主要因素是什么？①問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標(biāo)狀態(tài)的過程。②主要因素：⑴問題的特征 ⑵已有的只是經(jīng)驗 ⑶定勢與功能固著

14、創(chuàng)造性的基本特征：⑴流暢性 ⑵變通性 ⑶獨創(chuàng)性

15、簡述創(chuàng)造性的含義及其影響創(chuàng)造性的因素①創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。②因素：⑴環(huán)境 ⑵智力 ⑶個性

16、簡述個性的基本特征①具有幽默感②有抱負和強烈的動機 ③能夠容忍模糊與錯誤 ④喜歡幻想 ⑤具有強烈的好奇心 ⑥具有獨立性

17、簡述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征①倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致 ②品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡

18、簡述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件①外部條件：⑴家庭教養(yǎng)方式 ⑵社會風(fēng)氣 ⑶同伴群體 ②內(nèi)部條件：⑴認知失調(diào) ⑵態(tài)度定勢 ⑶道德認知

18、簡述行為改變的基本方法①強化法 ②代幣獎勵法 ③行為塑造法 ④示范法 ⑤懲罰法⑥自我控制法

19、簡述以學(xué)生為中心的教學(xué)策略①發(fā)現(xiàn)教學(xué)②情境教學(xué) ③合作學(xué)習(xí)20、影響課堂管理的因素是什么？①教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 ②班級規(guī)模 ③班級的性質(zhì) ④對教師的期望

21、簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動 ②開展微格教學(xué) ③進行專門訓(xùn)練 ④反思教學(xué)經(jīng)驗

論述題

1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？①創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué) ②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進學(xué)生繼續(xù)努力

2、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何有效地促進遷移？①精選教材：教師應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而是一門學(xué)科中的基本知識、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價值較大。②合理編排教學(xué)內(nèi)容：合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。③合理安排教學(xué)程序：先教什么、學(xué)什么，后教什么、學(xué)什么，處理好這種教學(xué)與學(xué)習(xí)的先后次序是非常重要的。④教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性

3、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何提高知識直觀的效果？①靈活選用實物直觀和模象直觀 ②加強詞與形象的配合 ③運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點 ④培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 ⑤讓學(xué)生充分參與直觀過程

4、如何有效地進行知識概括？①配合運用正例和反例 ②正確運用變式 ③科學(xué)的進行比較 ④啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括

5、作為教師應(yīng)如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持？①深度加工材料 ②有效運用記憶術(shù) ③進行組塊編碼 ④適當(dāng)過度學(xué)習(xí)⑤合理進行復(fù)習(xí)

6、談?wù)劷處熑绾翁岣呓鉀Q問題能力的教學(xué)①提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量:⑴幫助學(xué)生牢固的記憶知識 ⑵提供多種變式，促進知識的概括 ⑶重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)②教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略：⑴結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方式 ⑵外化思路，進行顯性教學(xué) ③提供多種聯(lián)系的機會④培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣：⑴鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題 ⑵鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè) ⑶鼓勵自我評價與反思

7、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：⑴創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境 ⑵給學(xué)生留有充分選擇的余地 ⑶改革考試制度與考試內(nèi)容②注重創(chuàng)造個性的塑造：⑴保護好奇心 ⑵解除個體對答錯問題的恐懼心理 ⑶鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神 ⑷重視非邏輯思維能力 ⑸給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣 ③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略：⑴發(fā)散思維訓(xùn)練 ⑵推測與假設(shè)訓(xùn)練 ⑶自我設(shè)計訓(xùn)練 ⑷頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

8、教師應(yīng)如何幫助學(xué)生形成良好的態(tài)度和培養(yǎng)良好的品德？①有效地說服 ②樹立良好的榜樣 ③利用群體約定 ④價值辨析 ⑤給與恰當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P。

學(xué)生與團隊管理

1、學(xué)生管理的構(gòu)成要素：（1）管理者（2）管理手段（3）管理對象

2、學(xué)生管理的基本特征：（1）學(xué)生管理的教育性（2）學(xué)生管理的全面性（3）

學(xué)生管理的復(fù)雜性（4）學(xué)生管理的周期性（5）學(xué)生管理的溝通性

3、學(xué)生管理的任務(wù)：（1）制定合理的學(xué)生管理目標(biāo)（2）建立規(guī)范的學(xué)生管

理制度（3）加強學(xué)生的思想道德管理

4、學(xué)生管理的作用：（1）穩(wěn)定性作用（2）導(dǎo)向作用

5、學(xué)生管理的任務(wù)：（1）制定合理的學(xué)生管理目標(biāo)（2）建立規(guī)范的學(xué)生管

理制度（3）加強學(xué)生的思想道德管理

6、學(xué)生管理的內(nèi)容：（1）學(xué)生學(xué)籍管理（2）學(xué)生的常規(guī)管理（3）學(xué)生的德

育管理（4）學(xué)生學(xué)習(xí)的管理

7、學(xué)生的德育管理：（1）加強組織領(lǐng)導(dǎo)（2）健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)（3）提

高管理者的素質(zhì)（4）加強校園文化建設(shè)（5）改革學(xué)生的德育評價制度（6）充分發(fā)揮校外資源的影響作用

8、學(xué)生學(xué)習(xí)管理的基本要求：（1）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（2）增強自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識（3）對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極評價

9、團隊的類型：（1）問題解決型團隊（2）自我管理型團隊（3）多功能型團

隊（4）虛擬型團隊

10、高效團隊的打造與管理:（1）強化共同愿景建設(shè)，提高團隊凝聚力（2）加強溝通，建立成員之間的相互信任（3）營造團隊文化，增強成員的歸屬感

11、班級授課制的優(yōu)越性：（1）有利于教學(xué)獲得巨大的效率（2）有得老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計劃地組織教學(xué)活動，循序漸進地開展教學(xué)。（3）有利于學(xué)生之間的互相交流和啟發(fā)

12、班級管理的構(gòu)成要素（1）教育者（2）受教育者（3）班級活動環(huán)境（4）班級教育與管理的內(nèi)容（5）班級規(guī)范

13、班級管理的特點（1）目的的教育性（2）內(nèi)容的廣泛性(3)對象的不成熟性

14、班級管理的意義：(1)班級管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)。(2)班級管理是教育活動的保證。(3)班級管理是班集體建設(shè)的必要條件(4)班級管理是營造學(xué)生成長的重要環(huán)境

15、制定班級管理目標(biāo)的原則：（1）保持一致性和體現(xiàn)針對性（2）包含全面和突出重點（3）難度適宜和易于評價

16、德育管理的方法：（1）組織法（2）激勵法（3）規(guī)章制度法

17、了解學(xué)生的方法：（1）觀察法（2）書面材料分析法（3）談話法（4）調(diào)查法。

18、自我管理法要做到：（1）提高學(xué)生對管理活動的認識（2）引導(dǎo)學(xué)生自我教育和管理（3）引導(dǎo)學(xué)生參與決策（4）建立學(xué)生自我管理為主的新機制

19、軟文化包括：（1）制度文化（2）精神文化（3）行為文化

20、班級文化的功能：（1）健康向上的班級文化有利于學(xué)生的全面發(fā)展（2）健康向上的班級文化能夠為學(xué)生樹立典型化的人格榜樣（3）健康向上的班級文化有助于學(xué)生自主能力的發(fā)揮

21、班級文化的特點:（1）教育性（2）凝聚性（3）制約性（4）自主性

22、班級文化建設(shè)的策略與管理:（1）精心裝點教室，營造積極向上的物質(zhì)文化氛圍（2）建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化（3）打造班級精神，形成班級精神文化（4）開展多種活動，促進學(xué)生自主發(fā)展

23、班級文化的主要內(nèi)容:（1）班級物質(zhì)文化（2）班級行為文化（3）班級制度文化（4）班級精神文化

24、建設(shè)良好的班集體，班主任須做到應(yīng)該做到以下幾點：(1)選拔、培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍(2)對全班同學(xué)提出班級建設(shè)目標(biāo)(3)制定班規(guī)并認真地貫徹執(zhí)行(4)培養(yǎng)健康的集體輿論

25、班主任的思想品德素質(zhì)：（1）要有堅定正確的政治方向和旺盛的進取精神（2）要有良好的道德品質(zhì)和崇高的精神境界（3）要有獻身教育事業(yè)和尊重?zé)釔蹖W(xué)生的高尚品質(zhì)

26、班主任評價的作用：（1）目標(biāo)導(dǎo)向作用（2）反饋條件作用（3）監(jiān)督促進作用（4）保證作用

27、少先隊的性質(zhì)：（1）革命性（2）教育性（3）兒童性（4）群眾性（5）自主性

28、少先隊新時期任務(wù)：（1）團結(jié)和教育全體少年兒童（2）組織少年兒童參與社會活（3）維護少年兒童合法權(quán)益

29、少先隊干部的選拔與培養(yǎng)：（1）精心挑選合格的隊干部（2）實行隊干部輪換制（3）做好隊干部的培訓(xùn)

30、積極開展少先隊社區(qū)工作：（1）領(lǐng)導(dǎo)少年兒童爭優(yōu)創(chuàng)先（2）開展豐富多彩的社區(qū)文娛活動（3）為少年兒童的健康成長提供服務(wù)（4）引導(dǎo)兒童參與社區(qū)建設(shè)（5）加強少先隊的社區(qū)陣地的建設(shè)

31、少先隊文化內(nèi)容：（1）組織管理文化（2）活動文化（3）禮儀文化（4）輔導(dǎo)文化（5）理論文化

32、少先隊活動原則：（1）全面性原則（2）教育性原則（3）實踐性原則（4）趣味性原則（5）自主性原則

33、少先隊輔導(dǎo)員的職責(zé)：（1）引導(dǎo)者（2）組織者（3）服務(wù)者（4）保護者（5）營造者。

34、共青團的組織原則：（1）團員個人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級服從上級組織（2）團的全國領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)是團的全國代表大會和它所設(shè)立的中央委員會。（3）團體各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)，由選舉產(chǎn)生（4）團體各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常聽取并認真處理下級組織和團員的意見（5）團的各級委員會實行集體領(lǐng)導(dǎo)和個人分工負責(zé)相結(jié)合的制度

35、共青團的基本職能：（1）黨的后備軍（2）國家政權(quán)的支柱（3）聯(lián)系群眾的紐帶

36、學(xué)校團組織的隊伍建設(shè)：（1）重視團組織建設(shè)，激發(fā)團員活力（2）充分發(fā)揮基層團委作用（3）規(guī)范團員隊伍建設(shè)（4）加強團干部的管理（5）做好思想，組織和作風(fēng)建設(shè)

37、共青團活動的意義：（1）通過活動吸引，團結(jié)廣大青年群體（2）通過活動增添團組織的活力（3）通過活動教育廣大團員（4）通過活動使團干部和團

員受到鍛煉

38、共青團活動的要求：（1）要由內(nèi)容決定形式（2）要從實際出發(fā)（3）要適合青少年特點

39、共青團活動的內(nèi)容：（1）教育類活動（2）生產(chǎn)類活動（3）科技類活動（4）公益類活動（5）組織類活動（6）文娛類活動（7）體育類活動 40、學(xué)生會職責(zé)：（1）組織開展學(xué)生各項活動（2）積極參與學(xué)生的管理工作（3）組織學(xué)生深入社會（4）溝通與聯(lián)系各項組織關(guān)系

41、學(xué)生會的作用：（1）橋梁紐帶作用（2）榜樣帶頭作用

42、學(xué)生會的工作思路：（1）以學(xué)生全面發(fā)展為管理理念（2）建立引導(dǎo)型的工作方式（3）拓寬活動的領(lǐng)域和內(nèi)容（4）強化服務(wù)意識、提高服務(wù)水準(zhǔn)

43、學(xué)生會組織的原則：（1）民主集中制原則（2）彈性結(jié)構(gòu)原則（3）責(zé)權(quán)一致原則（4）民主與監(jiān)督原則

44、學(xué)生會的工作要求：（1）建立健全學(xué)生會組織（2）明確學(xué)生會的基本任（3）明確學(xué)生會內(nèi)部職責(zé)

45、學(xué)生會的干部隊伍建設(shè)：（1）選拔賢能，加強學(xué)生會形象建設(shè)（2）獎懲結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生會干部的工作積極性（3）因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生會干部的思想道德素質(zhì)

46、學(xué)生會的制度建設(shè)（1）建立匯報工作制度（2）建立會議制度（3）建立檢查考核制度（4）建立評比表彰和獎懲制度

47、、同輩群體的特征（1）交往的自愿性（2）關(guān)系的平等性（3）群體的凝聚性（4）價值的趨同性

48、同輩群體對學(xué)生發(fā)展的積極性影響有哪些（1）為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺（2）為學(xué)生的社會化提供了角色體驗（3）為學(xué)生的舉發(fā)展創(chuàng)造了機會（4）為學(xué)生的交往互動提供了場所（5）為學(xué)生的文化融合營造了環(huán)境

49、同輩群體對學(xué)生發(fā)展的消極性影響有哪些（1）同輩群體亞文化的消極影響（2）重要他人的消極影響（3）哥們義氣或同伴排斥的消極影響

50、青少年同輩群體的引導(dǎo)與管理（1）、以“教育引導(dǎo)”取代“強制管理”（2）、利用“參照群體”，發(fā)揮群體間的影響作用（3）、加強教育互動，形成教育合力

51、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同輩群體的特征（1）群體交往的開放性（2）群體交往的超時空性（3）群體交往的匿名性

52、虛擬同輩群體的積極影響（1）有利于青少年的信息的共享（2）有利于青少年交往范圍的擴展（3）有利于青少年情感的表達和釋放（4）有利于青少年個性的張揚和不同自我的認同

53、虛擬同輩群體的消極影響：（1）信息混亂，良莠雜陳（2）網(wǎng)絡(luò)成癮，不能自己（3）群體極化，觀點偏頗

教學(xué)方法導(dǎo)論

1、影響教學(xué)方法發(fā)展變化的直接因素：（1）教學(xué)內(nèi)容（2）生產(chǎn)力的發(fā)展水平（3）時代要求（4）教學(xué)目的和任務(wù)

2、為推進素質(zhì)教育，教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法：（1）愉快教學(xué)法（2）情景教學(xué)法（3）嘗試教學(xué)法（4）成功教學(xué)法

3、范例教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容必須具有：（1）基本性（2）基礎(chǔ)性（3）范例性

4、當(dāng)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢:（1）重視實現(xiàn)學(xué)生的主體性；（2）重視教學(xué)中學(xué)生知情智力的整合統(tǒng)一；（3）加強學(xué)習(xí)方法的研究；（4）重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用；（5）教學(xué)方法的模式化

5、教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)有：（1）教學(xué)目的任務(wù)（2）教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點（3）每節(jié)課的重點、難點（4）學(xué)生的身心發(fā)展特點（5）教師自身的素養(yǎng)（6）教學(xué)時間和效率的要求

6、教學(xué)方法運用的一般要求（1）運用教學(xué)方法必須堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想；（2）運用教學(xué)方法必須做到最佳選擇與優(yōu)化組合；（3）運用教學(xué)方法必須做到原則性與靈活性相結(jié)合。

7、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的基本特征有：（1）以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心（2）關(guān)注真實生活（3）

以“研究”超越“經(jīng)驗”（4）創(chuàng)造性和靈活性

8、教學(xué)設(shè)計的基本要求：（1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)有靈活性；（2）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)有靈活性；（3）教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)有靈活性。

9、教學(xué)設(shè)計的依據(jù)：（1）依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論（2）依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法（3）依據(jù)教學(xué)的實際需要（4）依據(jù)學(xué)生的特點（5）依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗。

10、教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成：（1）教學(xué)總目標(biāo)；（2）學(xué)校教學(xué)目標(biāo)；（3）課程目標(biāo)；（4）單元目標(biāo)；（5）課時目標(biāo)。

11、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的基本要求：（1）一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合（2）集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合（3）難度適中（4）便于檢測

12、以學(xué)為主教學(xué)設(shè)計的基本原則包括：（1）強調(diào)以學(xué)生為中心（2）強調(diào)“情境”對意義建構(gòu)的重要作用（3）強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義構(gòu)建的關(guān)鍵作用（4）強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境（而非教學(xué)環(huán)境）的設(shè)計（5）強調(diào)利用各種信息資料來支持“學(xué)”（而非支持“教”）（6）強調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義構(gòu)建（而非完成教學(xué)目標(biāo)）

13、以學(xué)為主教學(xué)設(shè)計的步驟和方法主要包括：（1）教學(xué)目標(biāo)分析；（2）情境創(chuàng)設(shè)；（3）信息資源設(shè)計；（4）自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計；（5）協(xié)作式教學(xué)策略設(shè)計；（6）學(xué)校效果評價設(shè)計。

14、以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法主要包括：（1）講授法（2）談話法（3）討論法（4）讀書指導(dǎo)法四種。

15、運用講授法的基本要求：（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性（2）講授要系統(tǒng)完整，層次分明，重點突出，符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求（3）教師要努力提高語言表達水平

16、運用讀書指導(dǎo)法的基本要求：（1）提出明確的目的、要求和思考題（2）教會學(xué)生使用工具書（3）幫助學(xué)生逐步學(xué)會閱讀方法（4）用多種方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

17、以直接感知為主的方法，這類方法的特點：（1）形象性（2）直觀性（3）具體性（4）真實性

以直接感知為主的方法：（1）演示法（2）參觀法。

18、以實際訓(xùn)練為主的方法主要包括：（1）實驗法（2）練習(xí)法（3）實習(xí)法

19、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的特點：（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師講授為輔（2）個人思考與同伴合作學(xué)習(xí)相結(jié)合（3）學(xué)習(xí)信息及時反饋（4）教師教案的導(dǎo)學(xué)性、開放性。

20、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的類型包括：（1）任務(wù)型教學(xué)法；（2）項目教學(xué)法；（3）嘗試教學(xué)法；（4）問題教學(xué)法；（5）六步教學(xué)法

21、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的途徑包括：（1）加強自學(xué)，鼓勵探索；（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，感悟體驗；（3）知識升華，自主創(chuàng)新。

22、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的基本要求：（1）讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定（2）幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略（3）把生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生（4）提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)機會（5）采取多種指導(dǎo)方式

23、合作教學(xué)法的特點：（1）互動性（2）交往性（3）教育性（4）全面性（5）生成性

24、合作教學(xué)法的途徑：（1）問題式合作教學(xué)（2）表演式合作教學(xué)（3）討論式合作教學(xué)（4）論文式合作教學(xué)（5）學(xué)科式合作教學(xué)。

25、合作教學(xué)法的途徑：（1）創(chuàng)設(shè)問題，明確目標(biāo)（2）獨立學(xué)習(xí)，自主嘗試（3）小組研討，集體交流（4）教師總結(jié)，反饋評價

26、合作教學(xué)法基本要求：（1）合理組建合作學(xué)習(xí)小組（2）教師要加強對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作技能

27、探究教學(xué)法的特點：（1）學(xué)生通過探究活動獲得知識（2）重視知識獲得的過程，注重學(xué)生的體驗（3）采用開放式的教學(xué)模式，注重學(xué)生之間的合作

交流（4）尊重學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都能夠積極參與，學(xué)有所得（5）既注重學(xué)生知識能力的增長，也注重學(xué)生精神生命的成長

28、探究教學(xué)法的核心：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究欲望（2）開放課堂，發(fā)掘自主探究潛能（3）適時點撥，誘導(dǎo)探究的問題（4）課堂上合作探究，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的能。

運用探究教學(xué)法的基本要求：（1）選擇合適的探究內(nèi)容（2）為學(xué)習(xí)探究提供“支架”（3）提高學(xué)生的探究素養(yǎng)（4）要重視總結(jié)交流

29、教學(xué)組織發(fā)展的特點：（1）教學(xué)組織形式的確定化（2）教學(xué)組織形式多樣化、綜合化（3）教學(xué)組織形式的個別化（4）更加重視課外、校外活動 30、教學(xué)組織的選擇：（1）根據(jù)學(xué)校的物質(zhì)資源選擇教學(xué)組織的形式（2）根據(jù)師生數(shù)量和教師專業(yè)水平選擇教學(xué)組織的形式（3）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)組織形式（4）根據(jù)課程的性質(zhì)和課程內(nèi)容，選擇教學(xué)組織形式（5）根據(jù)教學(xué)對象選擇教學(xué)組織形式（6）選擇恰當(dāng)時機靈活運用教學(xué)組織形式

31、班級授課制的優(yōu)點：（1）有利于提高教學(xué)效率（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（3）有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。

32、班級授課組織的具體形式：（1）全班上課（2）班內(nèi)分組教學(xué)（3）班內(nèi)個別教學(xué)

33、當(dāng)前班級授課組織形式改革的重點：（1）適當(dāng)縮小班級規(guī)模，使教學(xué)單位趨向合理化（2）改進班級授課制，實現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運用（3）多樣化的座位排列，加強課堂教學(xué)的交往互動（4）探索個別化教學(xué)。

34、教案由概括、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)后記或教學(xué)反思四部分組成。

35、電子教案的特點：（1）形象生動（2）數(shù)字化（3）可交互操作（4）便于攜帶與運輸

課堂導(dǎo)入的作用：（1）集中注意（2）引發(fā)興趣（3）進入課題

36、課堂導(dǎo)入的基本要求：（1）導(dǎo)入要有針對性；（2）導(dǎo)入要有啟發(fā)性；（3）導(dǎo)入要有趣味性；（4）要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度”；（5）導(dǎo)入要有藝術(shù)性。

37、課堂講授的基本要求。（1）語言要規(guī)范、簡明、生動；（2）要時刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息；（3）要與板書、體態(tài)相配合；（4）緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。

38、課堂提問的基本要求：（1）合理地設(shè)計問題；（2）要面向全體學(xué)生提問；（3）提問目的要明確；（4）提問的語言要準(zhǔn)確；（5）提問的態(tài)度要溫和自然；（6）要及時進行評價和總結(jié)。

39、根據(jù)教師在傾聽學(xué)生語言時是否參與其中，把課堂傾聽分為：（1）介入性傾聽（2）非介入性傾聽 40、課堂傾聽的基本要求。（1）創(chuàng)設(shè)平等的師生對話情境；（2）營造和諧輕松的課堂氣氛；（3）欣賞學(xué)生的獨特性；（4）要傾聽不同學(xué)生的聲音；（5）傾聽后要進行及時反饋。課堂對話的特點：（1）民主性（2）生成性（3）多變性（4）開放性（5）傾聽性

41、課堂對話的基本要求：（1）營造對話的氣氛；（2）選擇恰當(dāng)?shù)膶υ捲掝}；（3）真誠地傾聽學(xué)生言說；（4）要提高對話質(zhì)量。

42、課堂板書的特點：（1）直觀形象性（2）高度概括性（3）藝術(shù)性

43、文字板書包括：（1）綱要式板書（2）語詞式板書（3）表格式板書（4）線索式板書（5）演算式板書

44、課堂板書的基本要求：（1）要精選內(nèi)容，突出重點；（2）要條理清晰，層次分明；（3）要形式靈活，布局合理；（4）要文字精當(dāng)，科學(xué)性強；（5）要書寫規(guī)范，示范性強；（6）要把握時機，適時板書。教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用：（1）激勵作用（2）調(diào)控作用（3）媒介作用（4）預(yù)測作用

45、教學(xué)反饋的基本要求：（1）反饋要以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的；（2）要多途徑獲得學(xué)生的反饋信息；（3）反饋必須及時；（4）反饋必須準(zhǔn)確；（5）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反饋。

46、布置作業(yè)的基本要求（1）內(nèi)容要精心選擇；（2）難易要適度；（3）數(shù)量要適當(dāng)；（4）題目要有啟發(fā)性；（5）形式要靈活。

47、課堂傾聽的基本要求。（1）創(chuàng)設(shè)平等的師生對話情境；（2）營造和諧輕松的課堂氣氛；（3）欣賞學(xué)生的獨特性；（4）要傾聽不同學(xué)生的聲音；（5）傾聽后要進行及時反饋。

48、教學(xué)強化的基本要求（1）強化目標(biāo)要明確；（2）強化態(tài)度要誠懇；（3）強化時機要恰當(dāng)；（4）強化49方式要靈活；（5）強化要與反饋有機結(jié)合。50、結(jié)課的基本要求。（1）結(jié)課要有針對性；（2）結(jié)課要有全面性和深刻性；（3）結(jié)課要簡潔明快；（4）結(jié)課要有趣味性。

51、批改作業(yè)的基本要求（1）批改作業(yè)要及時；（2）批改方式要靈活；（3）要尊重學(xué)生；（4）批改態(tài)度要認真；（5）批改符號要統(tǒng)一；（6）批改要與講評緊密結(jié)合。

檢查學(xué)習(xí)效果的方式：（1）課堂觀察；（2）作業(yè)檢查與分析；（3）學(xué)業(yè)成績測評

52、課堂觀察的基本要求（1）要進行有目的、有意識地觀察；（2）把全面觀察與重點觀察結(jié)合起來；（3）要保持觀察的自然狀態(tài)；（4）要盡可能排除各種主觀傾向。

教學(xué)媒體的特性：（1）固定性（2）擴散性（3）重復(fù)性（4）組合性（5）工具性（6）能動性

53、現(xiàn)代教學(xué)媒體運用的基本原則：（1）教育性原則（2）科學(xué)性原則（3）技術(shù)性原則（4）藝術(shù)性原則（5）經(jīng)濟性原則。

54、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的方法：（1）以先進教育理論為指導(dǎo)（2）以新型教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)建為中心（3）以“學(xué)教并重”的理論來設(shè)計（4）建設(shè)質(zhì)優(yōu)量豐的學(xué)科教學(xué)資源（5）建構(gòu)有利于學(xué)科課程整合的教學(xué)模式

55、教學(xué)評價的功能：（1）教學(xué)評價的導(dǎo)向與激勵功能（2）教學(xué)評價的鑒定功能（3）教學(xué)評價的改進提高功能（4）教學(xué)評價的管理功能（5）教學(xué)評價的研究功能

56、現(xiàn)代教學(xué)評價的主要內(nèi)容：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)水平（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（4）教師的角色把握（5）學(xué)習(xí)環(huán)境的營造（6）教育技術(shù)的應(yīng)用（7）網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 說課的基本要求：（1）語言簡明，重點突出；（2）關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新，突出自身特色；（3）說理透徹，理論與實踐相結(jié)合；（4）要具有較強的教學(xué)反思意識。

57、聽課的基本要求（1）要認真記錄；（2）要善于思考；（3）聽課后要及時總結(jié)交流評價。

58、教學(xué)研究的一般程序包括：（1）選定研究問題（2）查閱文獻形成理論構(gòu)思（3）指定研究計劃或方案

（4）實施研究（5）分析研究得出結(jié)論（6）形成研究報告

59、現(xiàn)代教學(xué)評價的理念（1）關(guān)注學(xué)生發(fā)展（2）強調(diào)教師成長（3）重視以學(xué)倫教

61、教學(xué)評價的基本原則有（1）方向性原則（2）科學(xué)性原則（3）客觀性原則（4）發(fā)展性原則（5）可行性原則

62現(xiàn)代教學(xué)評價的主要內(nèi)容（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)水平（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（4）教師的角色把握（5）學(xué)習(xí)環(huán)境的營造（6）教育技術(shù)的應(yīng)用（7）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

63、現(xiàn)代教學(xué)評價的基本方法主要包括（1）測試（2）檔案袋評價（3）學(xué)習(xí)契約評價（4）反思評價表（5）活動表現(xiàn)評價

說課的特點包括（1）說理性（2）科研性（3）工具性（4）交流性（4）教育性

64、說課的類型主要有（1）示范性說課（2）檢查性說課（3）評比性說課（4）研討性說課

65聽課的基本要求（1）要認真記錄（2）要善于思考（3）聽課后要及時總結(jié)交流評價

66、評課的基本要求（1）評課標(biāo)準(zhǔn)要多元化（2）要堅持評課之道（3）評課要有提高性（4）評課要有激勵性

67、教學(xué)研究的一般程序包括（1）選定研究問題（2）查閱文獻形成理論構(gòu)思（3）指定研究計劃或方案（4）實施研究（5）分析研究得出結(jié)論（6）形成研究報告

68、教學(xué)研究的基本方法：（1）觀察法（2）調(diào)查法（3）實驗法（4）個案分析法（5）行動研究法（6）比較法 69、說課的意義。（1）說課有利于教師學(xué)習(xí)共同體的對話交流；（2）說課有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量；（3）說課有利于教師的自身素質(zhì)。70、說課的基本要求（1）語言簡明，重點突出；（2）關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新，突出自身特色；（3）說理透徹，理論與實踐相結(jié)合；（4）要具有較強的反思意識。

第二篇：教師資格證簡答題&論述題

一：怎樣認識某些人的“沒有學(xué)教育學(xué)，工作干的也挺好”和“教育 學(xué)解決不了實際問題”的說法？

以上兩種說法都不正確，兩句話都忽視了教育學(xué)對教學(xué)工作的指導(dǎo)作用，否定了學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。第一：他雖然沒有學(xué)過教育學(xué)，但他完全可能在實踐中已經(jīng)摸索到了一定的符合教學(xué)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗。第二：沒有學(xué)過教育學(xué)能干得挺好，并不能否定教育學(xué)對教育實踐的重要指導(dǎo)作用。

二：簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢： 1.加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的滲透； 2.強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限； 3.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展； 4.高等教育的類型日益多樣化；

5.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；

6.教育制度有利于國際交流。

三：聯(lián)系實際談?wù)労諣柊吞亟虒W(xué)理論與杜威教學(xué)理論的差異：

赫爾巴特是傳統(tǒng)教學(xué)理論的代表：1.強調(diào)課堂教學(xué)的作用，注重系統(tǒng)知識的傳授，主張采用班級授課制進行教學(xué)；2.強調(diào)教材的重要性，主張學(xué)生以學(xué)習(xí)間接知識為主，注重書本知識的傳授；3.強調(diào)教師在教學(xué)過程中的核心及權(quán)威地位，教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位。

杜威作為現(xiàn)代教育的代言人，其教學(xué)思想與赫爾巴特針鋒相對：1.強調(diào)目的與活動的統(tǒng)一，主張“從做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)；2.強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，教學(xué)的任務(wù)不僅在于教給學(xué)生科學(xué)的結(jié)論，更重要的是要促進并激發(fā)學(xué)生的思維，使他們掌握解決問題的科學(xué)方法；3.強調(diào)兒童在教育中的中心地位。主張教育應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動組織教學(xué)。

這兩種教學(xué)理論各有利弊，都不能走向極端。在我國當(dāng)前的教育改革中，應(yīng)力求整合這兩種教學(xué)理論，吸收各自的優(yōu)點，擯棄二者的不足，使教育向理性化的方向發(fā)展。四：簡述教育目的的功能：

教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，它貫穿于教育活動的全過程，是教育的根本性問題（或者說是核心問題），教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。教育目的在教育實踐中具有導(dǎo)向，激勵和評價的功能。五：怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵？

1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

2.素質(zhì)教育是德育，智育，體育，美育，勞動技術(shù)教育全面發(fā)展的教育； 3.素質(zhì)教育是學(xué)生個性發(fā)展的教育；

4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。

六：為什么說人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價值取向的矛盾？

1.教育目的的價值取向的涵義，教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對價值選擇時所持的一種態(tài)度傾向。2.人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的的價值取向的矛盾。關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一，和諧和充分，自由的發(fā)展學(xué)說。教育目的的價值取向的矛盾實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現(xiàn)。從社會歷史的總的進程來說，社會進步與個人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說，教育目的的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的；人的發(fā)展與具體的社會現(xiàn)實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；只有在共產(chǎn)主義社會里，個人的發(fā)展與社會才能達到高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價值取向才能完全一致。

七：教師勞動的主要特點有哪些？

1.復(fù)雜性，創(chuàng)造性。復(fù)雜性指教師的勞動不是一種簡單勞動，而是一種復(fù)雜勞動。教師的勞動不僅有體力的付出，還有腦力的付出。創(chuàng)造性指教師要創(chuàng)造性的運用教育教學(xué)規(guī)律。

2.連續(xù)性，廣延性。連續(xù)性是指時間連續(xù)性。教師的勞動沒有嚴格的交接班的時間界限，上班前，上班后都可能是教師勞動的時間。廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴格界定的勞動場所，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動的空間。

3.長期性，間接性。長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性；間接性指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是以學(xué)生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。

4.主體性，示范性。主體性指教師的勞動手段是教師自身。教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行舉止，品德才能，治學(xué)態(tài)度等都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師必須以身作則，為人師表。

八：教育能力素養(yǎng)包括哪些方面？

1.教育和教學(xué)的組織能力：教師要具有制定計劃，組織課堂教學(xué)和組織教育各方面力量的能力；

2.語言表達能力：語言，特別是口頭語言，是教師用于向?qū)W生傳遞教育信息的重要工作，所以要求教師有較強的語言表達能力；

3.教育教學(xué)管理能力：教師要具有組織管理班集體和管理班級日常事務(wù)的能力；

4.自我反思能力：教師要具有對自身的教育教學(xué)表現(xiàn)進行自我監(jiān)督，自我反饋，自我反思，自我改進的能力，以及調(diào)整預(yù)定計劃，適應(yīng)變化的能力。九：持“兒童中心論”的人把學(xué)生看做“太陽”，而教師是圍著太陽轉(zhuǎn)的“地球”。試從學(xué)生在教育過程中的地位簡評這個觀點，這種觀點是片面的，首先，它只強調(diào)學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，而忽略了學(xué)生也是教育的對象。由于學(xué)生自身具有可塑性，依附性和向師性的心理特征，他們的發(fā)展離不開教師的促進和引導(dǎo)。同時，在師生關(guān)系中，它忽略了教師的主導(dǎo)作用。其實，沒有教師的教育，組織和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生的潛能是得不到充分發(fā)揮的，這個太陽也不能正常發(fā)光?？傊炔荒芎雎詫W(xué)生的主體地位，也不能夸大學(xué)生的主體地位，要認識到學(xué)生即使教育的客體，又是自我發(fā)展和教育的主體，在教育過程中應(yīng)使學(xué)生的雙重地位統(tǒng)一起來。十：簡述課程實施的結(jié)構(gòu)：

1.安排課程表；2.分析教學(xué)任務(wù)；3.研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；4.選擇并確定教學(xué)模式；5.規(guī)劃教學(xué)單元和課；6.組織教學(xué)活動；7.評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果。十一：簡述教科書的作用：

1.教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識，進行教學(xué)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握內(nèi)容，便于學(xué)生預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)和做作業(yè)； 2.教科書是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，為教師完成教學(xué)環(huán)節(jié)提供了基本材料；

3.根據(jù)課程計劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容，范圍與教學(xué)任務(wù)； 4.根據(jù)教科書在整個學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實踐相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的主要活動作出統(tǒng)籌安排。十二：聯(lián)系實際，談?wù)勀壳拔覈n程改革的特點：

1.小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結(jié)合，高中階段以分科課程為主； 2.從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動課程，并作為必修課程。綜合實踐活動課包括四個領(lǐng)域：信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)于社會服務(wù)，勞動技術(shù)教育；

3.農(nóng)村中學(xué)課程強調(diào)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。在達到國家課程基本要求的情況下，農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜的設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法；

4.在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的新要求。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫，教學(xué)，評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程與評價課程的基礎(chǔ)。它要體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求。但由于我國當(dāng)前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化，地域與發(fā)展差異，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)方面還要考慮這種差異，允許開設(shè)地方課程。普通高中課程還要要一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機會，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺。

十三：簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點：

優(yōu)點：1.有利于經(jīng)濟有效地，大面積地培養(yǎng)人才；2.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；3.有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用；

缺點：1.主要表現(xiàn)在強調(diào)系統(tǒng)的書本知識，容易產(chǎn)生理論與實踐脫節(jié)；2.強調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)，同步，統(tǒng)一，難以適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。

十四：試述“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的重要性，并聯(lián)系實際談?wù)勗鯓咏虝W(xué)生學(xué)習(xí)。

所謂“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”是指讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的方法，其中包括學(xué)科知識中的科學(xué)方法和學(xué)生在教學(xué)條件下使用的學(xué)習(xí)方法；要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，這不僅包括發(fā)達的智力，也包括較強的自我組織學(xué)習(xí)過程的能力。

1.“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的重要性在于：“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”既是教學(xué)工作的一個目標(biāo)，也是搞好教學(xué)工作的一個條件；“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代化社會對教育提出的一個基本要求； 2.怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)：第一，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，自覺性和自信心，要使學(xué)生養(yǎng)成對科學(xué)的持久興趣，和有目的的有耐力的學(xué)習(xí)態(tài)度；第二，要使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)的，有條不紊的，踏踏實實的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三，是學(xué)生常會觀察方法，記憶方法，思考方法和操作方法，使之能較快地形成思路，靈活地選擇對策；第四：要使學(xué)生學(xué)會善于發(fā)問，善于探索；第五：要使學(xué)生會運用字典，圖表，儀器，資料等學(xué)習(xí)工具，具備與年組相應(yīng)的自學(xué)能力；第六：要使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)作出自我評價和自我修正。

十五：理論聯(lián)系實際原則如何理解？在教學(xué)中應(yīng)用如何貫徹這一原則？

1.理論聯(lián)系實際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)以致用。

2.在教學(xué)中貫徹這一原則，應(yīng)做到：A.書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。只有注意聯(lián)系實際，教學(xué)才能活潑，抽象的書本知識易于被學(xué)生理解，吸收轉(zhuǎn)化為他們有用的精神財富；B.重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。注重教學(xué)實踐和引導(dǎo)學(xué)生參加實際操作和社會實踐。C.正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系，在教學(xué)中兩者要結(jié)合起來；D.補充必要的鄉(xiāng)土教材。

十六：德育過程的特點有哪些？

1.學(xué)生的知，情，意，行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；

2.學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；

3.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；

4.學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性，和逐步提高的規(guī)律。

十七：為什么說德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程？

1.德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知，情，意，行各因素本身和因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。

2.青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復(fù)的持續(xù)的過程； 3.德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的，家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的； 4.當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學(xué)生社會主義品德的培養(yǎng)過程是長期的，反復(fù)的過程； 5.據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。十八：試述學(xué)生的知，情，意，行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律：

1.知，情，意，行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素：

知，即道德認識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非，善惡，美丑的認識，判斷和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德辨識能力，是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在根據(jù)；

情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎，好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗，對道德認識和品德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用； 意，即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；

行，即道德行為，是人們在行動上對他人，社會和自然所作出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認識和情感的外部行為表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。2.知，情，意，行之間的關(guān)系及其發(fā)展：

德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識，陶冶道德情感，鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為。知，情，意，行四個要素是相互作用的，知識基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定恪守知，情，意，行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，確定從哪開始。

十九：假如你是一名班主任，你將如何培養(yǎng)你所帶領(lǐng)的班集體？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)； 2.建立班集體的核心隊伍；

3.建立班集體的正常秩序； 4.組織形式多樣的教育活動；

5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。二十：班主任工作包括哪些主要內(nèi)容？

班主任工作主要包括常規(guī)工作和個別工作兩大類。其中，常規(guī)工作包括1.了解學(xué)生；2.組織和培養(yǎng)良好的班集體；3.建立學(xué)生檔案；4.個別教育；5.班會活動；6.協(xié)調(diào)各種教育影響；7.學(xué)生操行評定；8.撰寫班主任工作計劃于總結(jié)。個別工作主要是指對先進生的教育和對后進生的教育。此外，還包括一些班級活動的組織工作。二十一：論述班主任如何做好個別教育工作。

1.個別教育工作包括各種類型學(xué)生的思想品德教育；

2.對優(yōu)等生的教育主要是提高學(xué)生的自我意識和自我教育能力，處理好各方面都發(fā)展的關(guān)系；

3.轉(zhuǎn)變后進生的工作主要包括：分析落后方面及其原因，根據(jù)其特點進行耐心引導(dǎo)，多方面配合因勢利導(dǎo)； 4.其他類型的學(xué)生教育主要有針對性地調(diào)動積極因素，消除不良因素，促進全面發(fā)展； 5.在個別教育工作中貫徹德育原則。二十二：現(xiàn)代班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)？

所謂班主任的素質(zhì)，主要指作為一個班主任在思想，知識，管理，交往等方面所具備的水平與能力，主要包括：

1.高尚的思想品德素質(zhì)

班主任應(yīng)該具有堅定的政治方向，飽滿的工作熱情，永不止息的進取精神，健康樂觀的生活態(tài)度，并且言行一致，表里如一，為人師表；

2.廣博的知識與才能

第一：班主任應(yīng)該具有精深的專業(yè)知識，不但對自己所教的學(xué)科內(nèi)容要熟練精通，還要不斷掌握和了解本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)和更新已有的專業(yè)知識；第二：要具有教育學(xué)和心理學(xué)等有關(guān)教育工作的理論修養(yǎng)；第三：要有多方面的才能，要具有強烈的求知欲，不斷地學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生的要求；

3.較強的組織管理能力

首先，班主任的組織能力表現(xiàn)在善于根據(jù)學(xué)校工作的總計劃，結(jié)合本班學(xué)生實際制訂有目標(biāo)，有措施，切實可行的工作計劃；

其次，組織良好的班集體，團隊，學(xué)習(xí)小組，興趣小組，課外活動小組等；

另外，考勤制，作業(yè)制，衛(wèi)生輪流值日制，課外活動制，干部科代表工作責(zé)任制，家長聯(lián)系制，全班周小結(jié)制，月評比制和獎懲條例等制度的完善和健全也是班主任組織能力的重要表現(xiàn)；

4.良好的溝通和交流能力

班主任應(yīng)該掌握良好的與學(xué)生進行溝通和互動的技巧，適時的與學(xué)生進行交流溝通，與學(xué)生融洽相處。

二十三：簡述教育研究學(xué)的特點和其促進教師專業(yè)成長方面的意義：

教育科學(xué)研究的特點：1.在研究目的上，注重應(yīng)用性；2.在研究主體上，強調(diào)廣泛性，群眾性，即合作式研究；3.在研究內(nèi)容上，強化實踐性；4.在研究方法上，提倡行動研究。

教育科學(xué)研究在促進教師專業(yè)成長方面的意義：1.有助于轉(zhuǎn)變教師樹立正確的教育觀念；2.有助于提高教師的教育科研意識；3.有助于提高教師教育理論素質(zhì)；4有助于提高教師教育教學(xué)能力。

二十四：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點有哪些？

1.知識觀。建構(gòu)主義強調(diào)的是人類知識的主觀性，他們認為，人類知識只是對客觀世界的一種解釋，一種假設(shè)，并不是對客觀現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它不是最終的答案，而是會隨著人類認識的進步而不斷地被新的解釋和假設(shè)所推翻，所取代的。

2.學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)不是知識由教師到學(xué)生的簡單轉(zhuǎn)移或傳遞，而是主動地建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程，這種建構(gòu)是任何人所不能取代的。

3.學(xué)生觀。學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)不是簡單的信息輸入，貯存和提取的過程，也不是簡單的積累，而是在已有的知識經(jīng)驗，心理結(jié)構(gòu)和信念的基礎(chǔ)上去形成知識的意義，實現(xiàn)新舊知識的綜合和概括。

二十五：簡述巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射和斯金納的操作性條件反射的主要區(qū)別：

在經(jīng)典性條件反射中，行為的后果對行為的學(xué)習(xí)不起作用，因為刺激帶來了所希望的反應(yīng)，刺激本身就是強化。

而操作性條件反射盡管更接近于桑代克的理論，但也不同于桑代克對學(xué)習(xí)的解釋，桑代克認為獎勵能加強存在于刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，而斯金納則認為，反應(yīng)加強的不是S—R聯(lián)結(jié)而是相同行為再發(fā)生的概率。

第三篇：黨課考試簡答題和論述題

簡答題

1.遵義會議的歷史意義是什么？

【召開時間】1935.1 【主要內(nèi)容】會議集中全力糾正了博古等人在軍事上和組織上的‘左’傾錯誤；肯定了毛澤東的正確軍事主張；選舉毛澤東為中央政治局常委；取消博古、李德的軍事最高指揮權(quán)。【歷史意義】結(jié)束了王明‘左’傾錯誤在中央的統(tǒng)治；在事實上確立了以毛澤東為核心的新的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)；這首中國共產(chǎn)黨第一次獨立自主地運用馬克思主義原理解決自己的路線、方針和政策問題，妥善處理了黨內(nèi)長期存在的分歧和矛盾，是中國共產(chǎn)黨由幼稚走向成熟的標(biāo)志；這次會議在極危險的情況下，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命，成為黨的歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。

1.黨在社會主義初級階段的基本路線是什么？

1.黨的十三大對黨在社會主義初級階段的基本路線作出明確概括：“領(lǐng)導(dǎo)黨和團結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗?！?2.它的簡明概括是：“一個中心，兩個基本點”。

2.“一國兩制”科學(xué)構(gòu)想的基本內(nèi)容是什么？

主要包括以下的四個方面

（1）“一個國家”，就是堅持世界上只有一個中國，臺灣、香港、澳門是中國的一部分，中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整不容分割，在國際上代表中國的只能有一個國際法主體。承認只有也只能有一個中國，而不能有“兩個中國”或“一中一臺”，是由國家主權(quán)的不可分性和中華民族的統(tǒng)一性決定的，體現(xiàn)了我們國家和民族的最高利益，它是“一國兩制”科學(xué)構(gòu)想的核心，是實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的政治前提和根本保證。

（2）“兩種制度”，即社會主義制度和資本主義制度兩制并存，就是中國的主體（中國大陸）堅持社會主義制度，臺灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度不變；不存在大陸的社會主義吃掉臺灣、香港、澳門的資本主義問題，也不存在臺灣、香港、澳門的資本主義吃掉大陸的社會主義的問題；兩種制度長期并存，和平共處，互相競賽，互相支持，共同為國家的繁榮和民族的振興做貢獻。這是實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的基本途徑，也是統(tǒng)一后中國國家體制的重要特色。

（3）實行高度自治。祖國統(tǒng)一后，依法在臺灣、香港、澳門設(shè)立特別行政區(qū)。特別行政區(qū)享有高度自治權(quán)，除在外交等方面服從中央外，享有包括行政管理權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)和終審權(quán)，保持財政獨立，法定貨幣繼續(xù)流通。在“一國兩制”框架下解決臺灣問題，可以實行比港澳更寬的政策：臺灣可繼續(xù)使用臺幣；繼續(xù)保留軍隊；繼續(xù)作為單獨關(guān)稅區(qū)；繼續(xù)保持政府架構(gòu)；大陸不會收取一分一厘的稅收，不會調(diào)取臺灣一分一厘的資金；臺灣人民的生活 方式保持不變；臺灣企業(yè)家保持原有財產(chǎn)；臺灣人事自主，大陸不派官員到臺灣。

(4）實行“一國兩制”長期不變?！耙粐鴥芍啤笔俏覀凕h和國家要長期堅持的基本方針，中華人民共和國憲法和法律保障“一國兩制”的長期性和穩(wěn)定性，我們將依法調(diào)整各方面的關(guān)系，保證大陸地區(qū)和特別行政區(qū)的和平、穩(wěn)定和繁榮發(fā)展。

3.中共十一屆三中全會的重大意義是什么？

1.形成了鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體.2.揭開了我國改革開放的序幕.3.實現(xiàn)了新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折點.4.使我國進入了以改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為主要任務(wù)的歷史新時期

4.構(gòu)建社會主義和諧社會的總要求是什么？

構(gòu)建社會主義和諧社會的總要求，也稱為“社會主義和諧社會的基本特征”，即：民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。

1、民主法治，就是社會主義民主得到充分發(fā)揚，依法治國基本方略得到切實落實，各方面積極因素得到廣泛調(diào)動。

2、公平正義，就是社會各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，人民內(nèi)部矛盾和其他社會矛盾得到正確處理，社會公平和正義得到切實維護和實現(xiàn)。

3、誠信友愛，就是全社會互幫互助、誠實守信，全體人民平等友愛、融洽相處;

4、充滿活力，就是能夠使一切有利于社會進步的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定。

5、安定有序，就是社會組織機制健全，社會管理完善，社會秩序良好，人民群眾安居樂業(yè)，社會保持安定團結(jié)。

6、人與自然和諧相處，就是生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好。社會主義和諧社會的這些基本特征是相互聯(lián)系、相互作用的，需要在全面建設(shè)小康社會的進程中全面把握和體現(xiàn)。

5.學(xué)習(xí)型政黨的內(nèi)涵及其建設(shè)意義？

學(xué)習(xí)型黨組織是一種組織發(fā)展模式，它是以建設(shè)學(xué)習(xí)型黨員為基礎(chǔ)，以建設(shè)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子為關(guān)鍵，以創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式為動力，以全面提高黨員干部的能力素質(zhì)為重點，以增強黨組織創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力為根本的黨組織發(fā)展模式。它的特征是兼顧學(xué)習(xí)型組織和黨組織兩方面的屬性，既有學(xué)習(xí)型組織的特點，又體現(xiàn)黨組織的本質(zhì)特征；既遵循學(xué)習(xí)型組織的基本要求，又發(fā)揮黨組織的自身優(yōu)勢。它的核心元素是學(xué)習(xí)，更加強調(diào)要把學(xué)習(xí)作為馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要特征，作為黨組織活動的重要內(nèi)容，作為黨員干部的重要標(biāo)志，要求每個黨員干部都要學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，通過提高學(xué)習(xí)力增強黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨，提高全黨馬克思主義水平，也是黨的自身建設(shè)與時俱進、保持和發(fā)展先進 性的決定因素。

6.《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》堅持了哪些原則？

執(zhí)行《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》要堅持的原則是：①堅持實事求是的原則；②堅持從嚴治黨的原則；③堅持民主集中制的原則；④堅持黨員在黨的紀律面前人人平等的原則；⑤堅持懲前毖后、治病救人的原則 7.對違紀黨員的紀律處分有哪些種類？

對違紀黨員的紀律處分有有五種：(1)警告；(2)嚴重警告；(3)撤銷黨內(nèi)職務(wù)；(4)留黨察看；(5)開除黨籍

8.有哪些情形可以從輕或者減輕處分？

（一）主動交代本人應(yīng)當(dāng)受到黨紀處分的問題的；

（二）主動檢舉同案人或者其他人應(yīng)當(dāng)受到黨紀處分的問題，經(jīng)查證屬實的；

（三）主動挽回損失或者有效阻止危害結(jié)果發(fā)生的；

（四）主動退出違紀違法所得的；

（五）有其他立功表現(xiàn)的；

（六）本條例分則中另有規(guī)定的

9.違反有關(guān)規(guī)定從事營利活動，有哪些行為將受到黨紀處分

違反有關(guān)規(guī)定從事營利活動，有下列行為之一，情節(jié)較輕的，給予警告或者嚴重警告處分；情節(jié)較重的，給予撤銷黨內(nèi)職務(wù)或者留黨察看處分；情節(jié)嚴重的，給予開除黨籍處分：

（一）經(jīng)商辦企業(yè)的；

（二）擁有非上市公司（企業(yè)）的股份或者證券的；

（三）買賣股票或者進行其他證券投資的；

（四）從事有償中介活動的；

（五）在國（境）外注冊公司或者投資入股的；

（六）有其他違反有關(guān)規(guī)定從事營利活動的。

利用職權(quán)或者職務(wù)上的影響，為本人配偶、子女及其配偶等親屬和其他特定關(guān)系人的經(jīng)營活動謀取利益的，依照前款規(guī)定處理。

違反有關(guān)規(guī)定在經(jīng)濟實體、社會團體等單位中兼職，或者經(jīng)批準(zhǔn)兼職但獲取薪酬、獎金、津貼等額外利益的，依照第一款規(guī)定處理。

10.黨員領(lǐng)導(dǎo)干部違反有關(guān)規(guī)定干預(yù)和插手市場經(jīng)濟活動，有哪些行為將受到黨紀處分？

1、不準(zhǔn)干預(yù)和插手建設(shè)工程項目承發(fā)包、土地使用權(quán)出讓、政府采購、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、礦產(chǎn)資源開發(fā)利用、中介機構(gòu)服務(wù)等市場經(jīng)濟活動；

2、不準(zhǔn)干預(yù)和插手國有企業(yè)重組改制、兼并、破產(chǎn)、產(chǎn)權(quán)交易、清產(chǎn)核資、資產(chǎn)評估、資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓、重大項目投資以及其他重大經(jīng)營活動等事項；

3、不準(zhǔn)干預(yù)和插手批辦各類行政許可和資金借貸等事項；

4、不準(zhǔn)干預(yù)和插手經(jīng)濟糾紛；

5、不準(zhǔn)干預(yù)和插手農(nóng)村集體資金、資產(chǎn)和資源的使用、分配、承包、租賃等事項。

11.發(fā)展對象公示的內(nèi)容主要有哪些？

公示的主要內(nèi)容為：發(fā)展對象的姓名、性別、年齡、民族、學(xué)歷、職務(wù)等基本情況；發(fā)展對象被確定為入黨積極分子的時間；黨組織對其培養(yǎng)考察的情況。

12.思想?yún)R報的一般格式是什么？

入黨思想?yún)R報的格式一般如下：

1．標(biāo)題：居中寫“思想?yún)R報”。

2．稱謂：即申請人對黨組織的稱呼，一般寫“敬愛的黨組織”。頂格書寫在標(biāo)題的下一行，后面加冒號。

3．正文。

4．結(jié)尾。要署名和注明申請日期。一般居右書寫“匯報人：××××××××班×××，”，下一行寫上“××××年×月×日”。

5、用專用稿紙和鋼筆書寫。

6、另外，為方便整理，請用鉛筆在申請書首頁右上角寫上班級、學(xué)號、姓名，并裝訂好。

13.發(fā)展黨員工作的基本原則是什么？

1、嚴格執(zhí)行《中國共產(chǎn)黨章程》和《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則（試行）》。發(fā)展黨員工作必須嚴格按照《黨章》和《細則》的規(guī)定，做到標(biāo)準(zhǔn)不降，程序規(guī)范，手續(xù)完備，切實保證新發(fā)展黨員的質(zhì)量。

2、嚴格遵循“十六”字方針。發(fā)展黨員工作必須按照從嚴治黨的要求，嚴格遵循“堅持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針，堅持有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃地進行，切實改善黨員隊伍結(jié)構(gòu)，全面提高黨員隊伍的素質(zhì)，增強黨的戰(zhàn)斗力。

3、嚴格執(zhí)行“雙過半”原則。各基層黨組織在發(fā)展黨員工作過程中，所作出的全部決議或決定必須堅持“雙過半”原則，即“到會有表決權(quán)的正式黨員，必須超過應(yīng)到會正式黨員的一半；贊成的人數(shù)或贊成票必須超過應(yīng)到會有表決權(quán)的正式黨員的半數(shù)”。

4、認真實施“五項制度”。發(fā)展黨員工作必須認真落實推優(yōu)制、公示制、預(yù)審制、票決制和責(zé)任追究制等五項基本制度，嚴把“入口”關(guān)，促進發(fā)展黨員工作規(guī)范化、制度化。

14.入黨積極分子一般應(yīng)該具備的條件有哪些？

(1)擁護黨的路線、方針、政策，在思想上、政治上同黨中央保持一致。(2)對黨有比較全面深刻的認識，積極要求入黨，決心為共產(chǎn)主義奮斗終身。(3)在生活、工作、學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)突出，是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的先進分子。(4)作風(fēng)正派，團結(jié)同志，在群眾中有一定威信。

15.社會主義核心價值觀的層面和內(nèi)涵？ “社會主義核心價值觀”的三個層面各有側(cè)重——

“富強、民主、文明、和諧”側(cè)重國家層面； “自由、平等、公正、法治”側(cè)重社會層面； “愛國、敬業(yè)、誠信、友善”側(cè)重個人層面。

16.兩個一百年和一個中國夢的基本含義是什么？

“兩個一百年”：第一個一百年指到中國共產(chǎn)黨成立100周年時全面建成小康社會的目標(biāo)一定能實現(xiàn)；第二個一百年指導(dǎo)中華人民共和國成立100周年時中華民族偉大復(fù)興的夢想一定能實現(xiàn)?！爸袊鴫簟敝笇崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想，兩個一百年與中國夢相輔相成。

17.黨章規(guī)定，申請入黨的人如何才能成為正式黨員？

《黨章》規(guī)定：申請入黨的人，要填寫入黨志愿書，要有兩名正式黨員作介紹人，要經(jīng)過支部大會通過和上級黨組織批準(zhǔn)，并且經(jīng)過預(yù)備期的考察，才能成為正式黨員。

18.社會主義初級階段的基本路線的主要內(nèi)容是什么？

黨在社會主義初級階段的基本路線，主要內(nèi)容是：領(lǐng)導(dǎo)和團結(jié)各族人民，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。

19.如何全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平? 全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平：一是要堅定理想信念，堅守共產(chǎn)黨人精神追求；二是要堅持以人為本、執(zhí)政為民，始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系；三是要積極發(fā)展黨內(nèi)民主，增強黨的創(chuàng)造活力；四是要深化干部人事制度改革，建設(shè)高素質(zhì)執(zhí)政骨干隊伍；五是要堅持黨管人才原則，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和國家事業(yè)中來；六是要創(chuàng)新基層黨建工作，夯實黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)；七是要堅定不移反對腐敗，永葆共產(chǎn)黨人清正廉潔的政治本色；八是要嚴明黨的紀律，自覺維護黨的集中統(tǒng)一。

二、論述題

1.為什么說中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心？

黨章明確指出，中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。這是因為：

1、黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是在長期的革命和建設(shè)中形成的。

中國人民和中華民族一切愛國力量深深認識到，中國能從最悲慘的境遇向著光明的前途實現(xiàn)偉大的歷史轉(zhuǎn)變，就是因為有了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國。有了共產(chǎn)黨，中國的面貌就煥然一新。這是中國人民從長期奮斗歷程中得到的最基本最重要的結(jié)論。

2、黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義事業(yè)勝利的根本保證。

只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能始終保證中國特色社會主義事業(yè)的方向。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，始終是同社會主義基本制度結(jié)合在一起的。我們的目標(biāo)，是把中國由不發(fā)達的社會主義國家變成富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家，使社會主義制度的優(yōu)越性在中國充分體現(xiàn)出來。很顯然，這些都是黨的根本綱領(lǐng)、政治路線在社會主義建設(shè)問題上的具體體現(xiàn)。歷史經(jīng)驗證明，只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能順利實現(xiàn)黨提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，始終保證我國沿著中國特色社會主義的方向順利前進。

3、堅持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，適應(yīng)建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的要求。

要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須改善黨的領(lǐng)導(dǎo)。經(jīng)過八十多年的發(fā)展，我們的黨員隊伍，黨所處的地位和環(huán)境，黨所肩負的任務(wù)，都發(fā)生了重大變化。我們黨已經(jīng)從一個領(lǐng)導(dǎo)人民為奪取全國政權(quán)而奮斗的黨，成為一個領(lǐng)導(dǎo)人民掌握著全國政權(quán)并長期執(zhí)政的黨；已經(jīng)從一個在受到外部封鎖的狀態(tài)下領(lǐng)導(dǎo)國家建設(shè)的黨，成為在全面改革開放條件下領(lǐng)導(dǎo)國家建設(shè)的黨。新黨員的數(shù)量大幅度增加，干部隊伍新老交替不斷進行，一大批年輕干部走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。這給黨的發(fā)展帶來了新活力，也提出了新挑戰(zhàn)。

1．請結(jié)合實際，談?wù)勛鳛橐幻朦h積極分子，如何端正入黨動機，以實際行動爭取早日成為一名合格的共產(chǎn)黨員。

一、樹立正確的入黨動機是爭取入黨的首要問題。我們雖然只是入黨積極分子，但是我們也應(yīng)以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴格要求自己，樹立正確的入黨動機，是堅持黨組織先進性的需要。

二、樹立正確的入黨動機。首先，我們要努力克服不正確的入黨動機，比如認為入黨光榮所以想入黨，或者盲目性跟風(fēng)的想入黨，亦或者是帶有某種功利性的想入黨，這些都是不正確的入黨動機。然后，我們要明白，凡是入黨的同志，都要努力做到“三個代表”的要求，全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個人的一切，為中華民族的偉大復(fù)興，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終生。

三、要把入黨當(dāng)成一個不斷端正入黨動機的過程，不斷做到思想上的入黨。第一，不斷學(xué)習(xí)鄧小平理論，三個代表的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀。第二。要敢于開展思想斗爭，堅決清楚不正確的入黨動機、第三，經(jīng)受實踐檢驗，不斷端正入黨動機。

2．論述一下黨性修養(yǎng)的內(nèi)涵以及當(dāng)代大學(xué)生如何加強黨性修養(yǎng)？

共產(chǎn)黨員的黨性修養(yǎng)，就是黨員自覺地按照黨性原則嚴格要求和約束自己，進行自我表現(xiàn)教育和自我改造。它包括政治修養(yǎng)、思想理論修養(yǎng)、組織紀律修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)、科學(xué)文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)等幾個方面內(nèi)容。

首先，學(xué)生黨員要努力提高馬克思主義理論素養(yǎng)，堅定理想和信念。中國共產(chǎn)黨是以馬克思主義武裝起來的政黨。作為當(dāng)代青年知識分子，特別是學(xué)生黨員，必須具備馬克思主義理論素養(yǎng)。只有具備堅實的馬克思主義理論素養(yǎng)，才能具有共產(chǎn)主義理想和信念；才能提高思想意識水平，增強黨性，樹立正確的世界觀和人生觀；才能自覺地和創(chuàng)造性地執(zhí)行黨的路線、方針、政策，在復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢下，保持清醒的政治頭腦，自覺抵制“西化”、“分化”的考驗，努力成才，建功立業(yè)。

第二，學(xué)生黨員要牢記全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。今天的在校學(xué)生黨員，是未來社會主義事業(yè)的接班人，是國家和民族的未來。因此，加強黨性修養(yǎng)，最重要的是樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，一輩子始終不渝。黨的事業(yè)需要青年一代盡快成長，青年一代也應(yīng)該多想一想怎樣為黨和人民干一番事業(yè)。學(xué)生黨員要胸懷大志，腳踏實地，繼承和發(fā)揚黨的群眾路線的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷提高為人民服務(wù)的自覺性；牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，經(jīng)受各種風(fēng)浪的考驗，堅決抵制各種腐朽行為和錯誤思潮；要大力培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)，埋頭苦干，謙虛謹慎的工作作風(fēng)，掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)。第三，學(xué)生黨員要培養(yǎng)高度的組織紀律性。中國共產(chǎn)黨要保持中國工人階級的先鋒隊性質(zhì)，就必然有其作為“先鋒隊”在組織方面的特定要求。也就是說，黨的組織原則和組織紀律，是黨性要求絕對不可少的一個方面，也是保證黨的先進性絕對不可缺少的一個方面。共產(chǎn)黨員能否認真、自覺地遵守黨的紀律，是衡量一個黨員黨性強弱的重要尺度。作為青年黨員，應(yīng)該認識了解和學(xué)習(xí)黨在組織紀律方面的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時，認真嚴格地要求自己，嚴格黨內(nèi)生活的鍛煉，積極認真開展批評與自我批評，清除思想上存在的各種不良傾向，不斷培養(yǎng)和增強黨的觀念，不斷自覺思考如何成才、積極奉獻的問題。

第四，學(xué)生黨員要在實踐中加強黨性修養(yǎng)。黨性修養(yǎng)的問題不僅是思想認識的問題，主要的是實踐，關(guān)鍵在行，在實踐中身體力行，學(xué)生黨員要在學(xué)校學(xué)習(xí)的全過程中進行黨性修養(yǎng)。一是在入黨的過程中提高黨性修養(yǎng)的自覺性。入黨的過程是不斷純潔入黨動機，端正入黨態(tài)度的過程，充分利用入黨前集中培訓(xùn)、談話的過程提高自己的思想認識，為增強黨性修養(yǎng)的自覺性打下好的基礎(chǔ)。二是在黨章的學(xué)習(xí)中進一步明確共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)就是黨章規(guī)定的對共產(chǎn)黨員的要求。學(xué)生黨員入黨時間短，有的對黨的基本知識和黨內(nèi)基本生活準(zhǔn)則、黨的組織觀念的理解相對較差，需要進行黨的基本知識和黨內(nèi)基本生活準(zhǔn)則的教育，重點學(xué)習(xí)《黨章》和《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》。通過學(xué)習(xí)，提高自己對學(xué)習(xí)黨章重要性的認識，明確黨章的意義，加深對馬克思主義理論的理解，對照黨章找出差距，提高執(zhí)行黨章的自覺性，始終把黨章作為言行的標(biāo)準(zhǔn)，把黨性修養(yǎng)放在第一位。三是在社會調(diào)查實踐中加強黨性鍛煉?！袄碚撌腔疑?，而生活之樹是常青的”。學(xué)生黨員通過深入基層，到社會生產(chǎn)、生活第一線了解國情、增長才干，在實踐中把個人遠大抱負和國家振興、社會發(fā)展、自身成才結(jié)合起來。四是在黨支部活動中加強黨性修養(yǎng)。按照規(guī)定，黨支部要經(jīng)常開展黨內(nèi)活動，如“三會一課”制度，民主評議黨員制度、“雙評”活動等，學(xué)生黨員在參加支部活動的過程中要注意鍛煉自己，尤其是在堅持民主集中制方面，堅持“四個服從”的組織原則。五是在實踐中注意進行自己的黨性分析。要善于解剖自己，深挖思想根源，找出問題和差距，開展自我批評，具體要處理好五個正確對待，即正確對待自己、正確對待同志、正確對待組織、正確對待群眾、正確對待利益。通過黨性分析和黨性鍛煉，進一步增強黨員意識，把黨性修養(yǎng)當(dāng)作一生的大事，永遠站在時代的前列，保持共產(chǎn)黨員先進分子的本色。

當(dāng)代大學(xué)生要熱愛祖國，熱愛人民，志存高遠，胸懷寬廣，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價值，努力創(chuàng)造無愧于時代和人民的業(yè)績。這正是學(xué)生黨員應(yīng)該努力奮斗的目標(biāo)

3．請結(jié)合實際，你認為一名合格的共產(chǎn)黨員應(yīng)具備哪些條件？結(jié)合實際談?wù)勅绾我宰约旱膶嶋H行動爭取早日加入黨組織?

一、思想上嚴格要求自己，在平時多學(xué)有關(guān)黨的理論知識，多研究實事，時刻與黨中央保持一致，時刻提醒自己嚴格遵照合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

二、認真學(xué)習(xí)實踐“三個代表”重要思想，以高度的責(zé)任感和使命感，學(xué)習(xí)好、領(lǐng)會好、貫徹好十七大精神。努力學(xué)習(xí)文化知識，對于所學(xué)的每一種都一絲不茍，嚴肅對待，努力鉆研，為工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

三、積極參加公司的各項活動，不論從組織到參加上，都盡量發(fā)揮自己的特長，兼顧公司的利益，真正起到先鋒模范作用。

四、在平時的日常生活中，時刻保持與同事的良好關(guān)系，熱心主動地幫助有困難同事，同時要求自己樸素、節(jié)儉，發(fā)揚黨員的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4．請結(jié)合實際，談?wù)勅绾握J真學(xué)習(xí)黨章，自覺遵守黨章，切實貫徹黨章，堅決維護黨章。

一、要學(xué)習(xí)好黨章，就要加強黨的意識和黨性觀念

黨章明確規(guī)定了黨的性質(zhì)、宗旨、任務(wù)、指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)、黨的組織原則、黨員的權(quán)利和義務(wù)、黨的紀律等。我們要認真地學(xué)，通過深刻研讀，全面把握黨章的各項內(nèi)容和規(guī)定，增強黨章意識，把思想和行動統(tǒng)一到黨章上來。要抓住本質(zhì)學(xué)，深刻領(lǐng)會黨章的基本原則和精神實質(zhì)，自覺按照黨章的要求強化黨性觀念，牢記黨員身份，明確黨員的標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任，增強使命意識、執(zhí)政意識、先進性意識、組織紀律意識。要堅持全面學(xué)，把學(xué)習(xí)黨章同學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀結(jié)合起來，同學(xué)習(xí)黨中央的重大決策和部署特別是胡錦濤同志的一系列重要講話結(jié)合起來，同學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和業(yè)務(wù)知識結(jié)合起來，全面提升思想理論水平和科學(xué)文化水平，要同黨員先進性教育的長效機制結(jié)合起來。要聯(lián)系實際學(xué)，根據(jù)自己的思想和工作實際，邊學(xué)習(xí)、邊思考，做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。熱愛本職工作，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。遵紀守法，嚴格執(zhí)行辦稅服務(wù)規(guī)章制度，工作認真負責(zé)，一絲不茍。

二、要遵守好黨章，就要自覺遵守黨的原則和紀律

黨章是黨的最高行為規(guī)范，是全體黨員必須遵守的基本準(zhǔn)則，對各級黨組織和黨員的政治行為、組織行為、工作行為以及生活行為都提出了明確要求。要遵守黨的政治原則。堅持黨的基本理論、基本綱領(lǐng)、基本路線、基本經(jīng)驗，堅持四項基本原則，堅持全心全意為人民服務(wù)，嚴肅黨的政治紀律，切實維護黨的團結(jié)和統(tǒng)一，正確行使人民賦予的權(quán)力，反對以權(quán)謀私、濫用職權(quán)。要遵守黨的組織原則。堅決貫徹民主集中制，嚴格執(zhí)行黨的決定和組織紀律，堅持集體決策，按程序辦事，防止和糾正用人上的不正之風(fēng)，堅持批評與自我批評，維護又有集中又有民主、又有紀律又有自由、又有統(tǒng)一意志、又有個人心情舒暢的生動活潑的政治局面。要遵守黨的工作生活紀律。積極貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策，完成黨的任務(wù)，在工作、學(xué)習(xí)和社會生活中起先鋒模范作用，堅持群眾觀點和群眾路線，密切聯(lián)系群眾，維護群眾的正當(dāng)利益。要堅持在黨章面前人人平等，不允許不受黨章約束的特殊黨員存在。提高警惕，確保稅款、票證、資料、文件的安全。愛護國家財產(chǎn)，忠于職守，厲行節(jié)約，反對浪費。

三、要貫徹好黨章，就要努力提高黨的執(zhí)政能力、加強先進性建設(shè)

履行黨章賦予的職責(zé)，一方面要以黨章規(guī)范自己的言行，另一方面要把黨章所體現(xiàn)的先進性要求創(chuàng)造性地貫徹落實到建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的豐富實踐中。要按照“三個代表”重要思想的要求，堅持立黨為公、執(zhí)政為民，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，牢固樹立以人為本的觀念，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的能力，結(jié)合工作實際推動轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念、創(chuàng)新發(fā)展模式、提高發(fā)展質(zhì)量，積極投入到建設(shè)環(huán)境友好型社會、創(chuàng)新型國家和建設(shè)社會主義新牧區(qū)的實踐中去，著力增強自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，支持形成有利于自主創(chuàng)新的社會氛圍。要根據(jù)構(gòu)建社會主義和諧社會的要求，不斷提高激發(fā)社會創(chuàng)造活力、管理社會事務(wù)、協(xié)調(diào)利益關(guān)系、處理人民內(nèi)部矛盾、開展群眾工作和維護社會穩(wěn)定的本領(lǐng)。要根據(jù)黨風(fēng)廉政建設(shè)的要求，認真解決在黨性、黨風(fēng)、黨紀方面存在的突出問題，自覺做到“八個堅持，八個反對”，自覺接受各種監(jiān)督，真正做到代表人民執(zhí)好政、掌好權(quán)。

四、要維護好黨章，就要嚴明紀律，防止和糾正違反黨章的行為

嚴明的紀律是我們黨的政治優(yōu)勢，是推進黨的執(zhí)政能力和先進性建設(shè)的重要保證。我們要認真貫徹黨要管黨、從嚴治黨的方針，學(xué)習(xí)好黨章、貫徹好黨章、遵守好黨章、維護好黨章，在具體工作中我們要從以下幾個方面下功夫。接待納稅人要熱情周到，謙虛謹慎、講究文明、禮貌。講究衛(wèi)生，儀表端正，衣著質(zhì)樸，舉止大方。創(chuàng)優(yōu)良秩序，建優(yōu)美環(huán)境，搞好優(yōu)質(zhì)服務(wù)，學(xué)雷鋒樹新風(fēng)。工作快速、準(zhǔn)確、講究效率。不得故意刁難納稅人，無故拖延申報時間。認真禮貌接待納稅人，回答不得有輕視、傲慢或有辱人的言行。遵守作息時間，按時上下班，不能擅自離開崗位。

5．國家主席習(xí)近平在比利時布魯日歐洲學(xué)院發(fā)表重要演講，指出“青年最富有朝氣、最富有夢想。中國的未來屬于年輕一代，歐洲的未來屬于年輕一代，世界的未來屬于年輕一代......用青春的活力和青春的奮斗，讓我們生活的這個星球變得更加美好。”請簡述作為一名充滿活力的青年，該如何從我做起為構(gòu)建和諧校園作出自己的貢獻。

在集體活動上，去表現(xiàn)能力； 在自己行動上，去體現(xiàn)素質(zhì)； 在個人形象上，去展現(xiàn)風(fēng)采。雖然還只是入黨積極分子，但是，在內(nèi)心深處，就應(yīng)該把自己定位在一名共產(chǎn)黨身份上，不斷用共產(chǎn)黨的先進性，去帶動、去感召、去影響、去發(fā)揮。

6．作為一名當(dāng)代大學(xué)生，請結(jié)合實際，談一談如何充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，以提高和改善班級校園的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

一、在思想上發(fā)揮先鋒模范作用。

作為大學(xué)生黨員的我們要在思想上發(fā)揮先鋒模范作用就要加強自身的理論修養(yǎng)，切實提高自己的思想政治素質(zhì)。黨性鍛煉是每個黨員健康成長的必修課，是共產(chǎn)黨員必須具備的根本特性和特殊品格。中國共產(chǎn)黨人的黨性集中體現(xiàn)了中國工人階級的先進性、戰(zhàn)斗性、組織紀律性和自我犧牲精神等一切優(yōu)秀品質(zhì)，這是每位共產(chǎn)黨員應(yīng)當(dāng)具備的。加強理論學(xué)習(xí)和理論修養(yǎng)，則是不斷增強黨性、提高思想政治素質(zhì)的重要途徑。

大學(xué)生黨員要帶頭提高理論水平和思想素質(zhì)。理論水平與思想素質(zhì)的提高是精神文明建設(shè)的 一項重要內(nèi)容，大學(xué)生應(yīng)成為理論功過硬，具備一定理論水平的新一代接班人。大學(xué)生要在這一方面成為其他同學(xué)的模范，就要積極地學(xué)習(xí)。

大學(xué)生黨員要帶頭提高理論水平和思想素質(zhì)。理論水平與思想素質(zhì)的提高是精神文明建設(shè)的一項重要內(nèi)容，大學(xué)生應(yīng)成為理論功過硬，具備一定理論水平的新一代接班人。大學(xué)生要在這一方面成為其他同學(xué)的模范，就要積極地學(xué)習(xí)。

二、在學(xué)習(xí)上發(fā)揮先鋒模范作用。

作為學(xué)生，我們現(xiàn)在最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。只有好好學(xué)習(xí)、努力掌握好科學(xué)文化知識，將來才能更好的為人民服務(wù)、為祖國服務(wù)。作為大學(xué)生黨員的我們要發(fā)揮黨員的先鋒模范作用就要做到樹立遠大思想，熱愛科學(xué),刻苦學(xué)習(xí)，努力實踐，克服困難，盡自己最大努力的取得優(yōu)異成績,圓滿完成學(xué)業(yè)。我們除了要學(xué)好本專業(yè)知識和各項基本技能、完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要積極主動的學(xué)習(xí)其它課外知識，豐富自己的知識面。

作為大學(xué)生黨員的我們還要在同學(xué)中起模范帶頭作用，平時盡自己的最大努力去關(guān)心在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué),并在同學(xué)和老師之間起到橋梁和紐帶的作用，向老師及時的反映大家的學(xué)習(xí)情況及同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和意見，做好溝通工作。我們要和大家一起學(xué)習(xí)、共同進步。

在學(xué)習(xí)上，我們抓住學(xué)習(xí)年，利用這個契機我們發(fā)揮學(xué)習(xí)部這個優(yōu)勢進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，互相學(xué)習(xí)互相進步。

三、在工作上發(fā)揮先鋒模范作用。

作為大學(xué)生黨員的我們要發(fā)揮先鋒模范作用就要做到堅持集體的利益高于個人的利益，熱愛學(xué)校，關(guān)心班集體，帶動同學(xué)一起把班集體和學(xué)校建設(shè)好。我們要帶頭積極參加學(xué)校、學(xué)院和班級組織的各項文體活動，全面發(fā)展，努力提高自身的綜合素質(zhì)。在工作中要勇于奉獻、全心全意為同學(xué)服務(wù)。要能正確對待批評和榮譽，有了缺點、錯誤誠心誠意地歡迎同學(xué)們指出并勇于改正，在榮譽面前不爭功。要有強烈的責(zé)任感和榮譽心，要有很強的工作能力，要能給普通同學(xué)作出榜樣，這樣才能發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

現(xiàn)在，我作為一名學(xué)生干部、一名黨員，我要更加嚴格要求自己，在不影響學(xué)習(xí)的情況下爭取把工作做到最好。

四、在生活上發(fā)揮先鋒模范作用。

我們作為大學(xué)生黨員要發(fā)揮先鋒模范作用就要做到廣泛團結(jié)同學(xué)，尤其是與自己意見不一致的同學(xué)，關(guān)心同學(xué)，盡自己的最大力量幫助同學(xué)解決困難，成為同學(xué)們的知心朋友。

作為大學(xué)生黨員的我們在生活方面要勤儉節(jié)約，艱苦樸素，反對鋪張浪費，在生活中要時刻起到先鋒模范的作用，主動承擔(dān)任務(wù)。作為黨員我們要帶頭樹立良好的生活作風(fēng)，良好的生活習(xí)慣，從身邊小事做起，從點滴做起，樹立黨員的先鋒模范形象。7．試論黨為什么將實現(xiàn)共產(chǎn)主義作為自己的最高理想和最終奮斗目標(biāo)。

一個政黨的綱領(lǐng)就是一面旗幟。在革命、建設(shè)和改革的各個歷史階段，我們黨既有每個階段的基本綱領(lǐng)即最低綱領(lǐng)，也有確定長遠奮斗目標(biāo)的最高綱領(lǐng)。我們是最低綱領(lǐng)和最高綱領(lǐng)的統(tǒng)一論者。我們的最終目標(biāo)是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。共產(chǎn)主義作為一種嶄新的社會形式，是我們已知的人類社會發(fā)展的必然，是人類歷史上最美好、最進步、最合理的社會形式，因此，我們黨把實現(xiàn)共產(chǎn)主義作為自己奮斗的最終目標(biāo)。

共產(chǎn)主義不僅是一種理想的社會制度，而且是一種科學(xué)的理論體系，還是一種運動。實際上，共產(chǎn)主義的實踐活動時刻就在我們身邊。因為，實現(xiàn)共產(chǎn)主義的過程是一個階段一個階段地由低級到高級向前發(fā)展的。每一階段都有自己的特定任務(wù)。共產(chǎn)主義運動，至今已有160多年的歷史，在中國，我們用了幾十年的時間進行革命斗爭，推翻了反動統(tǒng)治，建立了社會主義制度?，F(xiàn)在，我國進入了新的歷史時期，黨正領(lǐng)導(dǎo)全國人民建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)。在當(dāng)前，為建設(shè)中國特色社會主義而工作，就是為共產(chǎn)主義大廈添磚加瓦。所以，我們現(xiàn)在的工作都是在為共產(chǎn)主義的遠大理想而奮斗。

但是，也必須懂得，共產(chǎn)主義的實現(xiàn)、社會主義制度的發(fā)展和完善都需要一個長期的過程，它是在曲折和反復(fù)中前進的。那種只看到社會主義制度的優(yōu)越性而存在速勝論的觀點是不現(xiàn)實、不科學(xué)的，而那種沒有看清社會發(fā)展的規(guī)律、對社會主義和共產(chǎn)主義悲觀失望的觀點也是錯誤的。盡管當(dāng)前國際風(fēng)云變幻，但是，社會發(fā)展總趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的。中國共產(chǎn)黨自成立之日起，就把實現(xiàn)共產(chǎn)主義作為自己的綱領(lǐng)和奮斗目標(biāo)而為之奮斗，并將繼續(xù)奮斗下去!我們堅信，歷史將按著固有的客觀規(guī)律向前發(fā)展，共產(chǎn)主義的實現(xiàn)是人類社會發(fā)展的鐵的必然性。

8．簡述你對中國夢的理解。

我認為,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就是中華民族近代最偉大的中國夢，因為這個夢想，它是凝聚和寄托了幾代中國人的這樣一種宿愿，它體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益，它是每一個中華兒女的一種共同的期盼。歷史告訴我們，我們每一個人的個人前途命運，都是和這個國家的前途命運，和這個民族的前途命運密切相關(guān)的。國家好，民族好，大家才會好?? 中國夢是民族的夢。也是每個中國人的夢。只要我們緊密團結(jié)，萬眾一心，為實現(xiàn)共同夢想而奮斗，實現(xiàn)夢想的力量就無比強大，我們每個人為實現(xiàn)自己夢想的努力就擁有廣闊的空間。生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現(xiàn)，必須不斷為人民造福。我堅信中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全面建成小康會的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。我堅信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，把我國建成富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)一定會實現(xiàn)。我更堅信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族偉大復(fù)興的夢想一定會實現(xiàn)。

對于這個夢想的實現(xiàn)，離不開我們大家的一起努力，作為當(dāng)代青年大學(xué)生，應(yīng)深感使命光榮、責(zé)任重大，我們也要為自己的夢想負責(zé)。（1）首先，要樹立遠大的志向，以遠大的志向為前進和發(fā)展鼓足動能;（2）要做到自強，樹立堅韌不拔的拼搏精神。（3）要做到自立，勇于承擔(dān)人才強國的重任（4）在學(xué)校要珍惜所有能珍惜的機會，一方面要學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識，為自己的未來國家的未來打好基礎(chǔ),另一方面要參加各種社會活動，中國精神、延安精神、雷鋒精神等便是高校青年學(xué)生實現(xiàn)“中國夢”提供了精神動力，我們要學(xué)習(xí)并弘揚這些精神，讓自己更加滿懷信心的為實現(xiàn)“中國夢”而奮斗。

9．談?wù)勛鳛橐幻髮W(xué)生，一名入黨積極分子，如何以習(xí)總書記在2014年5月4日北京大學(xué)師生座談會上的講話精神為指導(dǎo)，以實際行動踐行社會主義核心價值觀。

首先要樹立科學(xué)的精神，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，儲備好將來報效祖國的本領(lǐng)。其次要樹立服務(wù)的理念，把為人民服務(wù)作為一種習(xí)慣，使其成為一種人生的態(tài)度，通過參加各類志愿服務(wù)工作等平臺，努力實現(xiàn)自身的價值。再次要勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，肩負中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任和義務(wù)。具體應(yīng)該做到以下幾點：

一是堅持馬克思主義的指導(dǎo)思想。我們要用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝自己。馬克思主義指導(dǎo)思想是社會主義核心價值體系的靈魂。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想。在我們以后成長成才的過程中,馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,是我們認識社會發(fā)展規(guī)律、把握未來方向的強大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點、方法來正確認識經(jīng)濟社會發(fā)展大勢,正確認識社會思想意識中的主流與支流,才能在錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象中看清本質(zhì),明確方向。

二是我們要樹立中國特色社會主義共同理想,堅定中國特色社會主義理想信念。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。在現(xiàn)階段,全社會的共同理想是建設(shè)中國特色社會主義。這個共同理想,具有強大的感召力和凝聚力。我們要強化理想信念學(xué)習(xí),深刻理解高舉中國特色社會主義偉大旗幟,對于當(dāng)代中國進步與發(fā)展的深遠意義,自覺認同中國特色社會主義的共同理想,把這個共同理想化為自己的價值追求、價值取向和價值目標(biāo),并堅定地為之努力奮斗。

三是我們要學(xué)習(xí)和弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。我們應(yīng)從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng),激發(fā)愛國熱情,使我們一方面以開放的心態(tài),虛心學(xué)習(xí)世界其他民族的長處,另一方面樹立堅定的民族自尊心、自信心和自豪感,自覺維護國家利益和民族尊嚴。

四是要以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀作為我們道德實踐的評判標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)我們明是非,知榮辱,辨善惡,分美丑。榮辱觀是價值觀的重要內(nèi)容。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)。只有知榮明恥,明辨善惡美丑,一個人才能形成正確的價值判斷,一個社會才能形成良好的道德風(fēng)尚。我們應(yīng)該自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”基本道德規(guī)范。

第四篇：簡答題和論述題

1.黨在現(xiàn)階段的奮斗目標(biāo)是全面建設(shè)小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化2.四項基本原則，是我國的立國之本；改革開放，是我們的強國之路。3.黨章規(guī)定；年滿18歲的中國工人、農(nóng)民、軍人、知識分子和其他社會階層的革命分子，承認黨的綱領(lǐng)和章程，愿意參加黨的一個組織并在其中積極工作，執(zhí)行黨的決議，按期繳納黨費，可以申請加入中國共產(chǎn)黨。4.端正入黨動機是爭取入黨的首要問題5.中國共產(chǎn)黨的宗旨是;全心全意為人民服務(wù)。6.中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為自己的行動指南。7.黨章總綱中指出；我國社會主義建設(shè)的根本任務(wù)，是進一步解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，逐步實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，并且為此而改革生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的方面與環(huán)節(jié)。8.堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持馬克思列寧主義毛澤東思想這四項基本原則，是我們的立國之本。9.貫徹“三個代表”重要思想，關(guān)鍵在堅持與時俱進。10.中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。11.鄧小平理論的主題的建設(shè)有中國特的社會主義。12.實現(xiàn)共產(chǎn)主義是共產(chǎn)黨人追求的最高理想和最終目標(biāo)。13.黨風(fēng)問題、黨同人民群眾聯(lián)系問題是關(guān)系黨生死存亡的問題。14.民主集中制是中國共產(chǎn)黨的根本組織制度和領(lǐng)導(dǎo)制度。15.申請入黨的人必須是由兩名正式黨員作為入黨介紹人。16.發(fā)展是我們黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)。17.黨的先進性要靠黨員的先鋒模范作用來體現(xiàn)，加強黨的先進行建設(shè)必須著力提高黨員隊伍素質(zhì)。18.預(yù)備黨員的權(quán)利，除了沒有表決權(quán)，選舉權(quán)和被選舉權(quán)以外，也同正式黨員一樣。

四、簡答題

入黨誓詞的內(nèi)容。我志愿加入中國共產(chǎn)黨，擁護黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨員義務(wù)，執(zhí)行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產(chǎn)主義奮斗終身，隨時準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。

黨員的基本條件是什么？對照黨員的基本條件和黨組織的要求，你認為自己還有哪些不足和差距？ 黨章規(guī)定，黨員標(biāo)準(zhǔn)中黨員的基本條件包括三個方面內(nèi)容：中國共產(chǎn)黨黨員是中國工人階級的有共產(chǎn)

主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士；中國共產(chǎn)黨黨員必須全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個人的一切，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身；中國共產(chǎn)黨黨員永遠是勞動人民的普通一員。除了法律和政策規(guī)定范圍內(nèi)的個人利益和工作職權(quán)以外，所有共產(chǎn)黨員都不得謀求任何私權(quán)和特權(quán)。不足（要真實、樸素，避大空話，虛而不實）。如對黨的認識不深，要加強學(xué)習(xí)等 1.黨章總綱中指出：我國社會主義建設(shè)的根本任務(wù)，是進一步解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，逐步實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化,并且為此而改革生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的方面和環(huán)節(jié)。2.中國共產(chǎn)黨的組織原則是民主集中制 3.黨組織討論決定問題，必須執(zhí)行少數(shù)服從多數(shù)的原則。4.一次支部大會討論決定兩個或兩個以上的發(fā)展對象入黨，必須逐個討論和表決。5.中國共產(chǎn)黨黨徽為錘頭和鐮刀組成的圖案。6．黨的支部委員會對申請入黨的人，要注意征求黨內(nèi)外有關(guān)群眾的意見，進行嚴格的審查，認為合格后在提交黨支部大會討論。7.黨的紀律處分有五種：警告、、撤銷黨內(nèi)職務(wù)、留黨察看、開除黨籍。8.黨的干部是黨的事業(yè)的骨干，是人們得公仆。黨按照德才兼?zhèn)涞脑瓌t選拔干部，堅持任人為賢，反對任人為親，努力實現(xiàn)干部隊伍的革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化。9.中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會2007年10月21日通過《中國共產(chǎn)黨章程（修正案）》小康社會、中國特色社會主義道路和鄧小平理論和“三個代表”重要思想等馬克思主義中國化的最新成果，新增入黨章。10.我黨發(fā)展黨員的基本方針是堅持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展。11.申請入黨的人必須要有正式黨員作為入黨介紹人。12.堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。13.中國共產(chǎn)黨的宗旨是：全心全意為人民服務(wù)

14.黨員如果沒有正當(dāng)理由，連續(xù)六個月不參加組織生活，或不交納黨費，或不做黨所分配的工作，就被認為是自行脫黨。15.發(fā)展黨員，必須經(jīng)過黨的支部，堅持個別吸收的原則。a

16.社會主義初級階段的基本綱領(lǐng)是：色社會主義經(jīng)濟、政治、文化。17.黨在現(xiàn)階段的奮斗目標(biāo)是：加快推進社會主義現(xiàn)代化，把我國建成富強、民主、文明的社會主義國家。18.預(yù)備黨員的義務(wù)同正式黨員一樣。預(yù)備黨員的權(quán)利，除了沒有表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)以外，也同正式黨員一

樣。19.只有為了獻身共產(chǎn)主義事業(yè)，更好地為人民服務(wù)而要求入黨，才是唯一正確的入黨動機。20.堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持的領(lǐng)導(dǎo)、堅持馬列主義毛澤東思想這四項基本原則，是我們國家的立國之本。２.中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)是什么？

答：中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標(biāo)是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想作為自己的行動指南。

一、填空題（每題１分，共５分）

１． 堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，關(guān)系人

民群眾切身利益和中華民族生存發(fā)展。２． 中國共產(chǎn)主義青年團是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先

進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是黨的助手和后備軍。學(xué)生入黨必須經(jīng)過團組織推優(yōu)，這是我校黨團共建的一項重要內(nèi)容。３． 樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀必須始終堅持以經(jīng)濟

建設(shè)為中心。

４． 以人為本了立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求。５． 科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為

本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。什么是正確的入黨動機？怎樣樹立正確的入黨動機？

答：那就是必須牢固樹立共產(chǎn)主義的理想，全心全意為人民服務(wù)，堅定為共產(chǎn)主義奮斗終身的信念，并用自己的實際行動為實現(xiàn)這個崇高的理想而奮斗。第一、認真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，是樹立正確入黨動機的思想基礎(chǔ)。第二、通過實踐不斷端正入黨動機。馬克思主義認識論告訴我們，人們的正確認識，要經(jīng)過實踐——認識——再實踐——再認識的過程，并不斷循環(huán)往復(fù)，才能獲得。第三，對于每一個要求入黨的同志來說，必須把全心全意為人民服務(wù)作為自己一切工作的出發(fā)點，從一點一滴做起，用實際行動來檢驗自己為人民服務(wù)的人生價值。只有這樣才能奠定正確入黨動機的人生觀基礎(chǔ)。

要求入黨的同志要履行那些規(guī)定的入

黨手續(xù)？

（1）自愿向黨組織遞交入黨申請

書；（2）約請兩名正式黨員作為入黨介紹人；（3）填寫入黨志愿書；（4）支部大會討論；（5）經(jīng)上級黨組織審查批準(zhǔn)；（6）面向黨旗宣誓；（7）預(yù)備期滿，經(jīng)支部大會討論可否轉(zhuǎn)正;(8)黨委審批。

科學(xué)發(fā)展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方法，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。它的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

8．我黨發(fā)展黨員的基本方針是堅持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展。

2.黨章規(guī)定：黨的紀律是黨的各級組織和全體黨員必須遵守的行為規(guī)則，是維護黨的團結(jié)統(tǒng)一、完成黨的任務(wù)的保證。

3.黨章規(guī)定：年滿 十八 歲的中國工人、農(nóng)民、軍人、知識分子和其他社會階層的先進分子，承認黨的綱領(lǐng)和章程，愿意參加黨的一個組織并在其中積極工作，執(zhí)行黨的決議，按期繳納黨費，可以申請加入中國共產(chǎn)黨。

15.發(fā)展黨員必須經(jīng)過黨的支部大會 討論通過，這是我們黨吸收黨員的一個重要原則。16．接受預(yù)備黨員的支部大會，出席大會的黨員人數(shù)，必須超過本支部有表決權(quán)的正式黨員人數(shù)的一半，方可召開。18．預(yù)備黨員的預(yù)備期從支部大會通過之日算起。

第五篇：教師資格證考試簡答題整理

1、簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。（《考試大綱》P4）

答：（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。

2、簡述古代雅典教育和斯巴達教育的目的。（P7）

答：古代雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。古代斯巴達教育的目的是＿＿＿＿，強調(diào)培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴厲。

3、簡述古代學(xué)校教育的特征。（P8）答：階級性，道統(tǒng)性，專制性，刻板性，教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。

4、簡述當(dāng)代教育改革和發(fā)展的新特點。（10）答：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

5、簡述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。（P10）答：教育民主化是對言教的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，甚至教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

6、簡述教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人、著作。（P15）

答：（1）教育學(xué)學(xué)科的建立：夸美紐斯《大教學(xué)論》；（2）規(guī)范教育學(xué)的建立：赫爾巴特《普通教育學(xué)》，杜威《民本主義與教育》；（3）當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展：凱洛夫《教育學(xué)》。

7、簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約。（P22）答：（1）政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)濟制度決定著教育目的；（4）教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。

8、教育對政治經(jīng)濟制度的影響。（P24）答：（1）教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量；（3）教育可以促進民主。

9、簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。（P26）答：（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；（4）教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

10、簡述科學(xué)技術(shù)對教育的影響。（P31）答：（1）科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；（2）科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；（3）科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。

11、簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。（P32）

答：（1）教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)；（2）

教育推進科學(xué)的體制化；（3）教育具有科學(xué)研究的功能；（4）教育具有推進科學(xué)技術(shù)研究的功能。

12、簡述信息技術(shù)對教育的影響。（P33）答：（1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；（2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；（3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。

13、簡述學(xué)校文化的特性。（P38）答：（1）學(xué)校文化是一種組織文化；（2）學(xué)校文化是一種整合性較強的文化；（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；（4）校園文化——學(xué)校文化的縮影。

14、簡述學(xué)生文化的成因與特征。（P40）答：成因：（1）學(xué)生個人的身心特征；（2）同伴群體的影響；（3）師生的交互作用；（4）家庭社會經(jīng)濟地位；（5）社區(qū)的影響。特征：（1）過渡性；（2）非正式性；（3）多樣性；（4）互補性。

15、簡述人的身心發(fā)展的特殊性。（P43）答：（1）人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的。（2）人的身心發(fā)展具有能動性。

16、簡述個體身心發(fā)展的動因論。（P44）答：個體身心發(fā)展的動因論有：內(nèi)發(fā)論，外鑠論，多因素相互作用論。

內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。

外鑠論的基本觀點認為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。

辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果。

17、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。（P46）答：順序性，階段性，不平衡性，互補性，個別差異性。

18、簡述影響個體身心發(fā)展的因素。（P48）答：個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境和個體實踐活動的影響，學(xué)校教育是一種特殊的環(huán)境，它對個體的發(fā)展有著特殊的意義。

19、簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響。（P50）答：（1）為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。（2）環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。（3）人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的?？浯蟓h(huán)境對人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論的觀點，也是錯誤的。

20、簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能。（P52）

答：（1）學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

21、簡述少年期的總體性階段特征。（P56）答：少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是：身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的驚喜，獨立精神的加強。

22、簡述青年期的年齡特征。（P57）

答：青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。人的社會化在青年期也基本完成。青年期結(jié)束時，大多數(shù)青年對世界、事業(yè)、人生和自己都可能有較清晰和深入的思考，形成相對系統(tǒng)和穩(wěn)定的見解，并對自己的未來做出自由重要的選擇。“未來”是青年期最重要的概念。隨著心理能力的成熟，他們形成了對外部世界和自己內(nèi)部世界的較清晰和較深入的認識，更重要的是在兩種世界間建起了具有個人發(fā)展意義的橋梁。

23、簡述教育目的對教育工作的指導(dǎo)意義。（P60）

答：教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義有：導(dǎo)向作用，激勵作用，評價作用。

教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。它明確了教育對象未來的發(fā)展方向和預(yù)定的發(fā)展結(jié)果，指導(dǎo)著整個教育活動的開展，支配著教育工作的各個方面和全過程。無論是教育政策的制定，教育制度的建立，還是教育內(nèi)容的確定，教育方法的選擇及效果的評價等，都受到教育目的的制約。

24、簡述教育目的的層次結(jié)構(gòu)。（P61）答：（1）國家的教育目的；（2）各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；（3）教師的教學(xué)目標(biāo)。

25、簡述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。（P61）

答：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對所有所教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定的教育對象提出的。

教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。

26、簡述制定教育目的的基本依據(jù)。（P62）答：教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。

27、簡述現(xiàn)階段我國的教育目的及其基本精神。（P67）答：教育目的：1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、守紀律”的、德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。

基本精神：（1）我們要求培養(yǎng)的人是社會主義

事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；（2）我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3）適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

28、簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。（P67）答：

（一）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；

（二）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育；（5）勞動技術(shù)教育；

（三）素質(zhì)教育是學(xué)生個性發(fā)展的教育；

（四）素質(zhì)嘉獎業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育：（1）創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)；（2）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成；（3）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

29、簡述德育概念及普通中學(xué)德育方面的要求。（P68）

答：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。

普通中學(xué)德育方面的要求是：（1）幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論；（2）熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)；（3）建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神；（4）形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；（5）養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。

30、簡述智育概念及普通中學(xué)智育方面的要求。（P68）答：智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認知因素的教育。

普通中學(xué)智育方面的要求是：（1）幫助學(xué)生在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，進一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，掌握相應(yīng)的技能和技巧；（2）發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。

31、簡述體育概念及普通中學(xué)體育方面的要求。（P68）

答：體育是授予學(xué)生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強其意志力的教育。

普通中學(xué)體育方面的要求是：（1）使學(xué)生掌握基本的運動知識和技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣；（2）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強毅力；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)營養(yǎng)知識。

32、簡述美育概念及普通中學(xué)美育方面的要求。（P69）

答：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。

普通中學(xué)美育方面的要求是：（1）提高學(xué)生感受美的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力；（3）形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力是美育的最高層次的任務(wù)。

33、簡述勞動技術(shù)教育及普通中學(xué)勞動技術(shù)教育方面的要求。（P69）

答：勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點和習(xí)慣的教育。

普通中學(xué)勞動技術(shù)教育方面的要求是：（1）通過科學(xué)技術(shù)知識的教學(xué)和勞動實踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和艱苦奮斗的精神；（2）結(jié)合勞動技術(shù)教育，授予學(xué)生一定的商品經(jīng)濟知識。

34、簡述學(xué)生的本質(zhì)屬性。（P72）答：（1）學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人；（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動性的教育對象。

35、簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。（P75）

答：1989年11月聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則。

36、簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。（P77）

答：（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。

37、簡述教師的職業(yè)性質(zhì)與特點。（P78）答：

（一）教師職業(yè)的性質(zhì)：（1）教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；（2）教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。

（二）教師職業(yè)的特點：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。（1）傳道者角色；（2）授業(yè)、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。

38、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。（P80）答：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。

教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：（1）具有先進的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研

究能力。

39、簡述教師的語言要求。（P82）

答：首先要求準(zhǔn)確、明了、有邏輯性。其次要求富有感情，有感染力。再進一步要求富有個性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨特風(fēng)采。

40、簡述師生關(guān)系。（P83）答：（1）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；（2）師生關(guān)系在人格是民主平等的關(guān)系；（3）師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系。

41、簡述課程類型的分類。（P88）

答：課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計課程的種類。

從課程制定者和管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程；以課程任務(wù)為依據(jù)可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；從課程功能的角度可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程；從教育階段角度可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程；從課程的組織核心來看可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。

42、簡述學(xué)校課程及其形式。（P91）

答：學(xué)校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

43、簡述我國學(xué)校教育的目的。（P92）答：我國現(xiàn)行憲法規(guī)定：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?/p>

44、簡述如何研究學(xué)生。（P94）

答：對學(xué)生的研究通常包括三個方面：（1）了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距；（2）了解學(xué)生個體的需要；（3）了解學(xué)生的興趣和個性差異。

45、簡述我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃的基本特征。（P96）

答：（1）強制性；（2）普遍性；（3）基礎(chǔ)性。

46、簡述教學(xué)計劃的構(gòu)成。（P97）答：教學(xué)計劃主要由教學(xué)計劃設(shè)計的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構(gòu)成。

47、簡述教科書的作用。（P100）答：（1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)的主要材料，它可幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容，同時也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。（2）教科書也是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)。（3）根據(jù)教學(xué)計劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。（4）根據(jù)本學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。

48、簡述課程實施的結(jié)構(gòu)。（P102）答：（1）安排課程表；（2）分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；（4）選擇并確定教學(xué)模式；（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課；（6）組織教學(xué)活動；（7）評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果。

49、簡述教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容。（P103）答：教學(xué)任務(wù)通常包括三個方面：（1）學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）學(xué)生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。（3）學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)。

50、簡述學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及所受影響的因素。（P103）

答：學(xué)生的學(xué)習(xí)特點：獨特性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，靈活性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點受三個方面因素的影響：基礎(chǔ)因素，內(nèi)部因素，外部因素。

51、簡述課程評價的主要模式。（P104）

答：目標(biāo)評價模式，目的游離評價模式，背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價模式。

52、簡述課程評價的基本階段。（P107）答：（1）把焦點集中在所要研究的課程現(xiàn)象上；（2）搜集信息；（3）組織材料；（4）分析資料；（5）報告結(jié)果。

53、簡述教學(xué)的概念及所包含的方面。（P108）答：教學(xué)，是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。

教學(xué)，是學(xué)校進行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。它包括：（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成。（3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

54、簡述教學(xué)的主要作用。（P109）答：（1）教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段。（2）教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐。（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

55、簡述教學(xué)的一般任務(wù)。（110）答：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。（4）關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。

56、為什么教學(xué)過程是一種特殊的認識過程？（114）

答：教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其特殊性在于，它是學(xué)生個體的認識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識去間接認識世界。其目的在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會歷史經(jīng)驗變?yōu)閷W(xué)生個體的精神財富，不僅使學(xué)生獲得關(guān)于客觀的映象即知識，也使學(xué)生個體獲得發(fā)展。學(xué)生認識的特殊性表現(xiàn)在：認識的間接性，認識的交往性，認識的教育性，有領(lǐng)導(dǎo)的認識。

57、簡述教學(xué)過程的基本特點。（115）答：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一。（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。

58、簡述教學(xué)過程的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)

合的規(guī)律。（P115）答：（1）學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

59、簡述掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的關(guān)系。（P116）

答：掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中。

掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一，表現(xiàn)在：（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。（2）發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。（3）掌握知識與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化。

60、簡述知識與智力的相互轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意的條件。（P116）

答：（1）傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識。（2）必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。（3）重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力，提供學(xué)生積極參與實踐的時間和空間。（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，重視學(xué)生的個別差異。61、簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。（P118）

答：（1）教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（2）學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

62、簡述教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。（P118）答：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性的發(fā)揮，影響著學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成。

63、簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。（P119）

答：引起學(xué)習(xí)動機，領(lǐng)會知識，鞏固知識，運用知識，檢查知識。

64、簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性。（P118）答：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其能動性具體表現(xiàn)在：受學(xué)生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動和支配，學(xué)生對外部信息選擇的能動性、自覺性；受學(xué)生原有知識經(jīng)驗、思維方式、情感意志、價值觀等制約，學(xué)生對外部信息進行內(nèi)部加工的獨立性、創(chuàng)造性。

65、簡述我國中學(xué)教學(xué)原則。（P121）

答：直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實際原則。66、簡述直觀性原則及其貫徹的基本要求。

答：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力。貫徹直觀性原則的基本要求是：（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。（2）直觀要與講解相結(jié)合。（3）重視運用語言直觀。

67、簡述啟發(fā)性原則及其貫徹的基本要求。（P122）

答：啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。

貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（2）啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。（4）發(fā)揚教學(xué)民主。

68、簡述鞏固性原則及其貫徹的基本要求。（P123）

答：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。

貫徹鞏固性原則的基本要求：（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固。（2）重視組織各種復(fù)習(xí)。（3）在擴充改組和運用知識中積極鞏固。

69、簡述循序漸進原則及其貫徹的基本要求。（P124）

答：循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。

貫徹循序漸進原則的基本要求是：（1）按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。（2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。（3）由淺入深，由易到難，由簡到繁。

70、簡述因材施教原則及其貫徹的基本要求。（P125）

答：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。

貫徹因材施教原則的基本要求是：（1）針對學(xué)生的特點進行有區(qū)別的教學(xué)。（2）采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

71、簡述理論聯(lián)系實際原則及其貫徹的基本要求。（P125）

答：理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。

貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。

72、簡述選擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)。（P127）

答：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性

質(zhì)和教材特點；（3）學(xué)生特點；（4）教學(xué)時間、設(shè)

備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

73、簡述我國中學(xué)常用的教學(xué)方法。（P127）答：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實驗法。

74、簡述講授法及其基本要求。（P127）答：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法包括講述、講解、講演三種方式。

講授法的基本要求是：（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。（2）注意啟發(fā)。（3）講究語言藝術(shù)。

75、簡述談話法及其基本要求。（P127）答：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談話法可復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。

談話法的基本要求是：（1）要準(zhǔn)備好問題和談話計劃。（2）提出的問題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。（3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。（4）要做好歸納、小結(jié)。

76、簡述討論法及其基本要求。（P128）答：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。討論法的基本要求是：（1）討論的問題要有吸引力。（2）要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。（3）做好討論小結(jié)。

77、簡述演示法及其基本要求。（P128）答：演示法是教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強教學(xué)的直觀性。

演示法的基本要求是：（1）做好演示前的準(zhǔn)備。（2）要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程，主動積極自覺地投入觀察與思考。（3）引導(dǎo)學(xué)生在感知過程中進行綜合分析。

78、簡述練習(xí)法及其基本要求。（P129）答：練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。

練習(xí)的基本要求是：（1）使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。（2）精選練習(xí)材料。（3）嚴格要求。

79、簡述實驗法及其基本要求。（P129）

實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。

實驗法的基本要求是：（1）明確目的，精選內(nèi)容，制定詳細的實驗計劃，提出具體的操作步驟和實驗要求。（2）重視語言指導(dǎo)，重視教師示范的作用。（3）要求學(xué)生獨立操作；及時檢查結(jié)果，寫出實驗報告。

80、簡述教學(xué)工作的基本程序。（P130）答：教師進行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。

81、簡述課的類型（種類）。（P132）

答：課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的種類。根據(jù)教學(xué)任務(wù)可分為：傳授新知識課（新授課）、鞏固新知識課（鞏固課）、培養(yǎng)技能技巧課（技能課）、檢查知識課（檢查課）。根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，可分為單一課和綜合課。根據(jù)使用的主要教學(xué)方法分，可分為講授課、演示課、練習(xí)課、實驗課、復(fù)習(xí)課。

82、簡述課的組成部分。（P133）

答：一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有：組織教學(xué)；檢查復(fù)習(xí)；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)等。

83、簡述上好課的要求。（P134）

答：上好課的具體要求是：目標(biāo)明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。

84、簡述教師布置作業(yè)的要求。（P135）答：（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性。（2）作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。（3）布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。（4）教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。

86、簡述班級授課制的優(yōu)缺點。（P139）答：班級授課制的優(yōu)點：（1）有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才。（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（3）有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。

缺點：強調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)；強調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。

87、簡述教學(xué)策略的基本特征。（P142）答：綜合性，可操作性，靈活性。88、簡述德育的意義。（P147）答：德育的意義：（1）德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。（2）德育是青少年健康成長的條件和保證。（3）德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。

89、簡述制定德育目標(biāo)的依據(jù)。（P148）答：制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)是：時代與社會發(fā)展需要；國家的教育方針和教育目的；民族文化及道德傳統(tǒng)；受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。

90、簡述我國中小學(xué)的德育總目標(biāo)。（P148）答：1988年，《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知》提出了我國中小學(xué)的德育總目標(biāo)：“把全體學(xué)生培養(yǎng)成為愛國的具有社會公德、文明行為習(xí)慣的遵紀守法的好公民。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立科學(xué)的人生觀、世界觀，并不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成長為堅定的共產(chǎn)主義者?！?/p>

91、簡述選擇德育內(nèi)容的依據(jù)。（P150）

答：（1）德育目標(biāo)。（2）受教育者的身心發(fā)展特征。（3）德育所面對的時代特征和學(xué)生思想實際。92、簡述我國學(xué)校德育的內(nèi)容。（P150）答：我國學(xué)校德育的內(nèi)容：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。

93、簡述我國政治教育的內(nèi)容。（P150）答：我國的政治教育主要包括馬克思主義基本理論教育、階級教育、世界觀教育、社會科學(xué)教育。

94、簡述心理健康教育的基本任務(wù)。（P151）答：（1）針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進學(xué)生心理機能、人格的發(fā)展與完善。（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。（3）針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進行心理咨詢與治療。95、簡述心理健康教育的內(nèi)容。（P152）答：心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個方面：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、擇業(yè)輔導(dǎo)。

96、簡述德育過程的規(guī)律。（P154）答：德育過程的規(guī)律有：（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。（2）學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。（4）學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

97、簡述思想品德的基本要素及其關(guān)系。（P155）

答：知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。知即道德認識，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行為。知、情、意、行四要素是相互作用的，其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。

98、簡述班主任德育工作經(jīng)驗。（P155）答：曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行。

99、簡述德育過程中活動和交往的主要特點。（P156）

答：（1）具有引導(dǎo)性、目的性和組織性。（2）不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動和主要交往對象的教師和同學(xué)。（3）具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的。

100、簡述德育過程的學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。（P156）答：（1）德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。（2）要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因是通過內(nèi)因而起作用的。（3）德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程。101、簡述學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。（P156）答：（1）一個人的良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要經(jīng)歷一個反復(fù)的培養(yǎng)教育或矯正訓(xùn)練的過程，是一個無止境地認識世界、認識自我的過程。特別是道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個需要長期反復(fù)培養(yǎng)、實踐的過程，是逐步提高的漸進過程。

（2）在德育過程中，教育者既要對受教育者的思想品德形成與變化，堅持長期抓反復(fù)抓；又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復(fù)性，注意抓反復(fù)。

102、簡述我國中學(xué)德育的基本原則。（P157）答：導(dǎo)向性原則，疏導(dǎo)原則，尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則，教育的一致性與連貫性原則，因材施教原則。

103、簡述我國德育的途徑。（P158）答：政治課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作。

政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。

105、簡述德育的認知模式。（P163）

答：道德教育的認知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由皮亞杰提出，后由科爾伯格進一步深化的。

認知模式是：（1）理論假設(shè)：a道德發(fā)展論；b道德教育論。（2）圍繞道德兩難問題的小組討論：a道德兩難問題及其設(shè)計；b道德討論中的引入性提問；c道德討論中的深入性提問。（3）簡要的評論：a認知模式的缺陷；b認知模式的特色及對我國學(xué)校德育改革的啟示。

106、簡述德育的體諒模式。（P166）答：體諒模式是英國學(xué)校德育學(xué)家彼得·麥克費爾和他的同事所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國和北美。與認知性道德發(fā)展模式強調(diào)道德認知發(fā)展不同，體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。

體諒模式是：（1）理論假設(shè)：a與人友好相處是人類的基本需要，幫助學(xué)生滿足這種需要是教育的職責(zé)。b道德教育重在提高學(xué)生的人際意識和社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會體諒。c鼓勵處于社會試驗期的青少年試驗各種不同的角色和身份。d教育即學(xué)會關(guān)心。（2）圍繞人際－社會情境問題的道德教育：a設(shè)身處地。b證明規(guī)則。c付諸行動。（3）簡要評論：a體諒模式在理論上的缺陷。b體諒模式的特色及對我國學(xué)校德育改革的啟示。

107、簡述德育的社會模仿模式。（P169）答：社會模仿模式主要是班杜拉創(chuàng)立的。社會模仿模式是：（1）理論假設(shè)。（2）圍繞社會學(xué)習(xí)論的道德教育：a人類學(xué)習(xí)必須有個體品德參與才能完成。b道德判斷取決于社會學(xué)習(xí)而沒有固定發(fā)展階段。c道德教育應(yīng)從人的人格形成出發(fā)。d榜樣對品德的作用。e提出環(huán)境、行為和人的交互作用論。（3）簡要的評論：a社會模仿模式在理

論上的缺陷。b社會模仿模式的特色及對我國學(xué)校

德育發(fā)展改革的啟示。

108、簡述班級管理的功能。（P123）答：（1）有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（2）有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。

109、簡述班級管理的模式。（P174）

答：班級管理的模式有：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。

班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。

班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與與班級管理的一種管理方式。

班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。

110、簡述當(dāng)前班級管理存在的問題。（P176）答：（1）由于受到分數(shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。（2）班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。

111、簡述如何建立以學(xué)生為本的班級管理機制。（P177）

答：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；（2）確立學(xué)生在班級中的主體地位；（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。

112、簡述班集體形成的基本特征。（P179）

答：班集體必須具備四個基本特征：（1）明確的共同目標(biāo)；（2）一定的組織結(jié)構(gòu)；（3）一定的共同生活的準(zhǔn)則；（4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

113、簡述班集體的教育作用。（P179）答：（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

114、簡述班集體的形成與培養(yǎng)。（P180）答：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

115、簡述班主任在班級管理中的地位和作用。（P182）

答：（1）班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者；（2）班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者；（3）班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。

116、簡述班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力。（P183）答：班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個性條件，構(gòu)成了班主任的個性影響力。

117、簡述班主任班級管理的內(nèi)容與方法。（P185）

答：（1）了解學(xué)生，研究學(xué)生；（2）組織和培養(yǎng)班集體；（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

什么是體態(tài)語言它有什么特點以身體的姿勢,手勢,眼神和面部表情為主要表達手段的交際工具特點:(1)以視覺形象為信息載體(2)豐富的表現(xiàn)能力(3)較強的感染能力(4)表意的模糊性

怎樣增強班集體的凝聚力(1)應(yīng)有一個集體奮斗目標(biāo)(2)積極組織學(xué)生參于學(xué)校的各種豐富多彩的活動(3)實行民主管理(4)要注意強化感情(5)教師要真誠地愛學(xué)生(6)為學(xué)生搭建展示才華、增長才干的舞臺

簡述如何提高課堂里的群體凝聚力。答：（1）要了解群體的凝聚力情況。（2）要幫助課堂里的所有學(xué)生對一些重大事件與原則問題保持共同的認識與評價，形成認同感。（3）引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體，以作為群體的成員而感到自豪，形成歸屬感。（4）當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時，就給予贊許與鼓勵，使其行為因強化而鞏固，形成力量感。

什么叫微格教學(xué)?其特點有哪些? 微格教學(xué)是一種運用現(xiàn)代教學(xué)策略幫助教師掌握教學(xué)技能的方法.其特點:(1)訓(xùn)練單元小(2)反饋及時準(zhǔn)確(3)訓(xùn)練程序合理.合作學(xué)習(xí)及其特征 ？

合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略 特征(1)分工合作(2)密切配合(3)各自盡力(4)社會互動(5)團體歷程 結(jié)合實際，談一談教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？創(chuàng)造是指個體產(chǎn)生新奇、獨特有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造產(chǎn)生的適宜環(huán)境 創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造 保護好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略發(fā)散思維訓(xùn)練，推測與假設(shè)訓(xùn)練，頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

簡述創(chuàng)造性與個性之間的關(guān)系。答：創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。高創(chuàng)造性者一般具有以下個性特征：具有幽默感，有抱負和強烈的動機，能夠容忍模糊與錯誤，喜歡幻想，具有強烈的好奇心，具有獨立性。

試述學(xué)校在個體發(fā)展中的特殊功能？（1）學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個休發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

你認為一名合格的教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？教

師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。因此，一名教師就具備以下幾方面的素質(zhì)：(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識①所教學(xué)科全面扎實的專業(yè)知識技能，②廣博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。(2)教育理論知識與技能 ①教育理論知識與實踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力③教學(xué)組織能力和語言表達能力 ④教育機智(3)職業(yè)道德素養(yǎng) ①忠誠教育事業(yè) ②熱愛學(xué)生 ③嚴于律己，為人師表

怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)動機？學(xué)習(xí)動機:是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動,維持己引起的學(xué)習(xí)活動,并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài).1、創(chuàng)設(shè)問題情境,實施啟發(fā)式教學(xué)，2、要根據(jù)作業(yè)難度恰當(dāng)控制作業(yè)水平.3、充分利用反饋信息,妥善進行獎懲

4、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因.促使學(xué)生繼續(xù)努力.中小學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)：

1、傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能

2、發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力

3、培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界

簡述教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容。教學(xué)任務(wù)通常包括三個方面：（1）學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）學(xué)生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。（3）學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)。觀基礎(chǔ)

4、關(guān)注個性發(fā)展

簡述選擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)。（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點；（3）學(xué)生特點；（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點

簡述教學(xué)的概念及所包含的方面。教學(xué)，是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。教學(xué)，是學(xué)校進行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。它包括：（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成。（3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

簡述教學(xué)測量與評價的功能。答：（1）為師生調(diào)整和改進教學(xué)提供充足的反饋信息。（2）是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。（3）是教學(xué)過程的一個重要組成部分。（4）作為教育評價和決策的依據(jù)。

簡述少年期的心理發(fā)展特征。少年期是11、12歲到14、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，大致相當(dāng)于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。少年的抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱。同時，思維的獨立性和批判性也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。

簡述青年初期的心理發(fā)展特征。青年初期是指14、15歲至17、18歲時期，相當(dāng)于高中時期。青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。占主要地位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感，道德感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展。簡述遷移的作用。（1）遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用。（2）遷移是習(xí)得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（3）遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。簡述知識學(xué)習(xí)的作用。（1）知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一。（2）知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。（3）知識學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提 簡述如何提高知識直觀的效果。（1）靈活選用實物直觀和模象直觀。（2）加強詞與形象的配合。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（5）讓學(xué)習(xí)充分參與直觀過程。簡述操作技能的培訓(xùn)要求。（1）準(zhǔn)確地示范與講解。（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。（3）充分而有效的反饋。（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。簡述心智技能的培養(yǎng)要求。（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性。（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。簡述如何進行提高問題解決能力的教學(xué)。答：

（一）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。（1）幫助學(xué)生牢固地記憶知識；（2）提供多種變式，促進知識的概括；（3）重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

（二）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。（1）結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法；（2）外化思路，進行顯性教學(xué)。

（三）提供多種練習(xí)的機會。

（四）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。（1）鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題；（2）鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)；（3）鼓勵自我評價與反思 簡述問題解決的概念及基本特征。

答：問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標(biāo)狀態(tài)的過程。任何問題都含有三個基本成分：一是給定的條件，即問題的起始狀態(tài)。二是要達到的目標(biāo)，即問題要求的答案或目標(biāo)狀態(tài)。三是存在的限制或障礙。問題解決的基本特點：（1）目的性；（2）認知性；（3）序列性。簡述布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類。答：布盧姆在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價等六個層次，形成由低到高的階梯。情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度而分為五個等級：接受，反應(yīng)，形成價值觀念，組織價值觀念系統(tǒng)，價值體系個性化。動作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動作技能方面所應(yīng)達到的目標(biāo)。有知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化。

簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。答：教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，另一方面是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動；（2）開展微格教學(xué)；（3）進行專門訓(xùn)練；（4）反思教學(xué)經(jīng)驗。

簡述意義學(xué)習(xí)的條件?？陀^條件：意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。（2）主觀條件：首先學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J知結(jié)構(gòu)；其次學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性；最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使認知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。簡述心理健康的概念所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)答：（1）對現(xiàn)實的有效知覺。（2）自知自尊與自我接納。（3）自我調(diào)控能力。（4）人建立親密關(guān)系的能力。（5）與人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。（6）生活熱情與工作高效率。簡述心理健康教育的意義。答：（1）預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要；（2）提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進其人格健全發(fā)展的需要；（3）對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補充 簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

（一）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；

（二）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育；（5）勞動技術(shù)教育；

（三）素質(zhì)教育是學(xué)生個性發(fā)展的教育；

（四）素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育：（1）創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)；（2）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成；（3）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

簡述德育概念及普通中學(xué)德育方面的要求。德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。普通中學(xué)德育方面的要求是：（1）幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論；（2）熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)；（3）建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神；（4）形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；（5）養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力 簡述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。答：

（一）倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。（1）形成道德信念與道德理想；（2）自我意識增強；（3）道德行為習(xí)慣逐步鞏固；（4）品德結(jié)構(gòu)更為完善。二）品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。（1）初中階段品德發(fā)展具有動蕩性；（2）高中階段品德發(fā)展趨向成熟。簡述德育過程的規(guī)律。德育過程的規(guī)律有：（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。（2）學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。（4）學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

簡述德育的認知模式。道德教育的認知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由皮亞杰提出，后由科爾伯格進一步深化的。認知模式是：（1）理論假設(shè)：a道德發(fā)展論；b道德教育論。（2）圍繞道德兩難問題的小組討論：a道德兩難問題及其設(shè)計；b道德討論中的引入性提問；c道德討論中的深入性提問。（3）簡要的評論：a認知模式的缺陷；b認知模式的特色及對我國學(xué)校德育改革的啟示

簡述德育的體諒模式。體諒模式是英國學(xué)校德育學(xué)家彼得·麥克費爾和他的同事所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國和北美。與認知性道德發(fā)展模式強調(diào)道德認知發(fā)展不同，體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。體諒模式是：（1）理論假設(shè)：a與人友好相處是人類的基本需要，幫助學(xué)生滿足這種需要是教育的職責(zé)。b道德教育重在提高學(xué)生的人際意識和社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會體諒。c鼓勵處于社會試驗期的青少年試驗各種不同的角色和身份。d教育即學(xué)會關(guān)心。（2）圍繞人際－社會情境問題的道德教育：a設(shè)身處地。b證明規(guī)則。c付諸行動。（3）簡要評論：a體諒模式在理論上的缺陷。b體諒模式的特色及對我國學(xué)校德育改革的啟示。簡述如何研究學(xué)生。對學(xué)生的研究通常包括三個方面：（1）了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距；（2）了解學(xué)生個體的需要；（3）了解學(xué)生的興趣和個性差異。簡述課程實施的結(jié)構(gòu)。（1）安排課程表；（2）分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；（4）選擇并確定教學(xué)模式；（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課；（6）組織教學(xué)活動；（7）評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果。簡述班級管理的功能。（1）有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（2）有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。簡述班集體的形成與培養(yǎng)。（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。高效團隊的打造與管理

1強化共同的遠景建設(shè)，提高團隊凝聚力，2加強溝通，建立成員之間的相互信任，3營造團隊文化，增強成員的歸屬感

青少年同輩群體的引導(dǎo)與管理

1以教育引導(dǎo)取代強制管理，2利用參照群體，發(fā)揮個體的領(lǐng)頭羊作用，3加強教育互動，形成教育合力

班級文化的建設(shè)

1營造班級文化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，2重視班級文化，可為學(xué)樹立典型化的人格榜樣，3構(gòu)建班級文化，有助于學(xué)生的自主能力的發(fā)揮 少先隊干部的選拔與培養(yǎng)

1精心調(diào)選合格的隊干部，2實行隊干部輪換制，3做好對干部的培訓(xùn)（實行例會制，隊會觀摩制，監(jiān)督考評制）

布置和批改作業(yè)的作用

1加深學(xué)生對知識的掌握，2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，4有效地調(diào)控教學(xué) 說課的基本要求

1語言簡明，重點突出，2關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新，突出自身特色，3說理透徹，理論與實踐相結(jié)合，4具有較強的教學(xué)反思意識 課堂板書的基本要求

1精選內(nèi)容，重點突出，2條理清晰，層次分明，3形式靈活，布局合理，4文字要精當(dāng)，5書寫要規(guī)范，6時機要恰當(dāng) 課堂提問的基本要求

1合理的設(shè)計問題，2面向全體學(xué)生提問，3提問的目的明確，4語言要準(zhǔn)確，5態(tài)度要溫和自然，6及時進行評價和總結(jié)

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