第一篇：愛學(xué)生等于愛自己

愛學(xué)生等于愛自己

很多老師看了這個(gè)標(biāo)題可能覺得不大理解，我很認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。沒有哪一個(gè)老師不想愛自己，對(duì)自己好，可并不是每個(gè)老師都能想著愛自己的學(xué)生，心甘情愿為學(xué)生付出。

學(xué)生是教育過程中我們接觸最多的人，也是和老師關(guān)系最密切的對(duì)象，很多老師只知道用成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生，從來沒有想過用愛去感化學(xué)生，用情去打動(dòng)學(xué)生，我認(rèn)為這是教育的不良現(xiàn)象。

自從進(jìn)入教育領(lǐng)域以后，很慚愧自己沒有像其他老師那樣在成績上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，令行禁止。我對(duì)學(xué)生要求的都比較輕松，課堂氣氛也比較活躍，一般都是聽取學(xué)生的討論和交流，鼓勵(lì)他們和平競(jìng)爭(zhēng)，勇于創(chuàng)新，同時(shí)要

懂得團(tuán)結(jié)，和諧互助友愛。我和學(xué)生交流的時(shí)候也從不嚴(yán)肅冷酷，就像對(duì)自己的朋友那樣和顏悅色，溫柔敦厚。

因?yàn)槲疑钪獙W(xué)生也是有感情的，他們比誰都需要呵護(hù)與愛，比誰都需要體貼和友善，老師的態(tài)度在很大程度上決定了該學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，所以我相信愛是一切力量的源泉，沒有了愛就等于行尸走肉 如果我們的老師真的愛自己，那就請(qǐng)先愛你們的學(xué)生吧!

口語交際教學(xué)情況自我見

目前，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略》的課程資料，感受頗深。憑心而論，從事小學(xué)語文教學(xué)幾年以來，比較重視口語交際的教學(xué)，長期的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)口語交際現(xiàn)狀，還發(fā)表了自己的教學(xué)論文《創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力》獲得了區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，深受師生好評(píng)。

但認(rèn)真靜下心來學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略》的課程資料后，自己在口語交際教學(xué)中的一些情況還是引發(fā)了我的思考。

1．對(duì)口語交際的概念界定不清

在口語交際的教學(xué)中，我能根據(jù)單元的口語交際教學(xué)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在口語交際課上比較注重學(xué)生的口頭表達(dá)、課堂氣氛、情境的創(chuàng)設(shè)、模擬訓(xùn)練，至于交際的目標(biāo)、交際的情境設(shè)置單一往往在課堂的其樂融融中趨于淡化。

2．沒有正確處理口語交際課中的師生關(guān)系

在口語交際中，不知不覺教師成了不同發(fā)言者的“橋梁”，把學(xué)生的雙邊關(guān)系變成多邊關(guān)系，讓交際狀態(tài)喪失了其應(yīng)有的真實(shí)性，實(shí)際的效果大打折扣。

我想，課程的學(xué)習(xí)讓我明白了自己在口語交際教學(xué)中的不足后，我一定會(huì)在理論的支撐下，調(diào)整思路、改變策略重新認(rèn)識(shí)口語交際教學(xué)，不斷努力，讓學(xué)生在課堂中真正得到發(fā)展，也讓自己的口語教學(xué)走向更好的明天。

真情投入，用激情點(diǎn)燃學(xué)生的快樂。

古人云：“感人心者，莫先乎情”在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子們的情緒往往受我的情緒的感染。

當(dāng)我滿面春風(fēng)、情緒高昂時(shí)，學(xué)生則精神振奮；當(dāng)我情緒低落、神情嚴(yán)肅時(shí)，學(xué)生則容易沮喪和緊張。因此，要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂，教師要善于營造師生間的心靈接觸，投入自己的感情，用激情點(diǎn)燃學(xué)生的快樂，這就應(yīng)了那句“獨(dú)樂樂，不如眾樂樂”的格言。課堂上，教師應(yīng)盡量忘記自己的身份，而應(yīng)作為一名學(xué)生融入到他們的游戲中去，和他們一起分享那份緊張和刺激帶來的快樂。

用鼓勵(lì)去創(chuàng)造，用智慧展現(xiàn)快樂。在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡我所能，讓課堂快樂起來，讓無窮的快樂在學(xué)生的心田里縱情穿行，讓孩子們的個(gè)性在課堂上盡情張揚(yáng)，讓教學(xué)充滿活力。

關(guān)愛學(xué)生

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能做到熱愛學(xué)生呢？蘇霍姆林斯基說過：一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也曾是個(gè)孩子。教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，我認(rèn)為要做到：

第一，了解和信任學(xué)生。學(xué)生是有思想、有感情、有個(gè)性的活生生的人。從表面上看，學(xué)生之間似乎差別不大，但實(shí)際上，每名學(xué)生都有自己

獨(dú)特的、與眾不同的一面。如果教師不了解和信任學(xué)生，就不可能有對(duì)學(xué)生真正的愛，也談不上對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育。為了教書育人，教師既要了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在，又要了解學(xué)生成長的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事；既要了解學(xué)生表現(xiàn)在外的優(yōu)缺點(diǎn)和特長，又要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，包括他們的苦惱和憂愁。只有全面了解和信任學(xué)生，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育，才會(huì)收到良好的教育效果，促使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

第二，做學(xué)生的良師益友。隨著年齡的增長，學(xué)生往往會(huì)把自己的苦惱、心事和秘密隱藏起來，不愿意對(duì)家長或老師說，只是遇到自己無法解釋和解決不了的問題時(shí)才找人訴說、請(qǐng)教和指點(diǎn)。因此，一位好的教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實(shí)際問題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁。這樣，教師才會(huì)更全面、更深刻地了解學(xué)生。

第三，愛護(hù)每一名學(xué)生。教師教書育人，是為了學(xué)生的未來。作為教師，應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，從心里充滿對(duì)每一名學(xué)生的愛。盡管有的學(xué)生有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給教師帶來很多不愉快的事情，但教師對(duì)學(xué)生的愛要始終如一。教師關(guān)心熱愛學(xué)生，會(huì)由此產(chǎn)生熱愛教育事業(yè)的崇高道德情感；贊可夫說：兒童對(duì)于教師給他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會(huì)用愛來報(bào)答教師的愛的。學(xué)生得到教師的愛，會(huì)將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)信心，健康成長，從而也會(huì)熱愛和尊敬教師，使教師的威信大大提高。

第四、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。教師對(duì)學(xué)生的愛，要與“嚴(yán)”緊密結(jié)合在一起。要嚴(yán)得合理，嚴(yán)得適當(dāng)，不遷就學(xué)生，不放任學(xué)生，也不溺愛學(xué)生。也就是說，教師對(duì)學(xué)生提出的要求，要符合黨的教育方針政策，學(xué)生的實(shí)際和 21 世紀(jì)對(duì)一代新人的需要；要有利于學(xué)生身心健康發(fā)展、學(xué)習(xí)進(jìn)步和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；是學(xué)生經(jīng)過努力能達(dá)到，能接受，并能自覺切實(shí)執(zhí)行的。

第二篇：愛學(xué)生就等于愛自己

愛學(xué)生就等于愛自己 東西任村小學(xué) 王靜

關(guān)愛學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。

青少年學(xué)生是祖國的未來和希望，人民教師關(guān)愛學(xué)生，反映了他們對(duì)人類社會(huì)最崇高事業(yè)的不懈追求。教師對(duì)學(xué)生愛的感情，是植根下對(duì)偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的無限堅(jiān)信之中。托爾斯泰曾說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了多年，我被自己周圍的人感動(dòng)著：我喜歡走在路上，聽孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫我“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個(gè)個(gè)裝滿祝愿的信封；我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航……我可以改造人群，幫他們開啟智慧之門，幫他們點(diǎn)燃理想之燈，而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……

“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

教師尊重信任他們，就能發(fā)揚(yáng)他們身上積極美好的東西，給予一種教育力量和鞭策力量。將嚴(yán)格要求與愛結(jié)合起來，做學(xué)生的良師益友。

“撐一支長篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。

第三篇：愛眼等于愛自己活動(dòng)總結(jié)

府谷縣第四幼兒園2014——2015學(xué)第二學(xué)期

“愛你等于愛自己”主題活動(dòng)總結(jié)

秋之韻（大八班）李倩

2014——2015學(xué)第二學(xué)期第十三周，府谷縣第四幼兒園舉行了“愛你等于愛自己”系列活動(dòng)。根據(jù)保教處的活動(dòng)方案，大八班該主題活動(dòng)分三個(gè)活動(dòng)部分組成。

2015年6月2日上午戶外活動(dòng)時(shí)間，語言老師申翠翠組織幼兒開展學(xué)習(xí)愛眼兒歌活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)習(xí)了《健康的眼睛是個(gè)寶》、《我和眼睛是朋友》、《小眼睛亮晶晶》等兒歌，了解了眼眼對(duì)人的重要性以及如何保護(hù)眼睛，為幼兒在以后養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣打下了甚而。2015年6月3日上午戶外活動(dòng)時(shí)間，美術(shù)老師楊海榮組織幼兒開展了“我的眼睛看到的東西”主題繪畫活動(dòng)，活動(dòng)幼兒用稚嫩的小手描繪出一副副優(yōu)美的畫卷，用繪畫的形式展示出了小眼睛里的美。

2015年6月4日上午戶外活動(dòng)時(shí)間，健康老師李倩帶領(lǐng)幼兒開展了“假如我的眼睛看不見”的體驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒被毛巾蓋住雙眼，體驗(yàn)盲人的生活。從而懂得倍加珍惜光明，懂得保護(hù)眼睛、保護(hù)視力的重要性。

此次活動(dòng)中三位老師分工合作，利用圖片、PPT、flash等形式，讓幼兒了解了眼睛的構(gòu)造，為幼兒講解了近視眼的形成和危害以及近視眼的預(yù)防等簡(jiǎn)單的眼睛保健知識(shí)；通過兒歌教育幼兒要坐姿端正、少看電視、不玩危險(xiǎn)性玩具，以免不小心碰傷眼睛；還通過游戲活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了視力訓(xùn)練。

這些活動(dòng)不僅普及了護(hù)眼知識(shí)，還有效地增強(qiáng)了幼兒保護(hù)眼睛的意識(shí)，有利于孩子們從小養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

第四篇：愛時(shí)間等于愛自己——讀《魯迅愛惜時(shí)間》有感

愛時(shí)間等于愛自己——讀《魯迅愛惜時(shí)間》有感

老師發(fā)下一張題單，上面有一篇文章——[魯迅愛惜時(shí)間]。文章主要寫了魯迅在生命的最后時(shí)刻，還是抓緊時(shí)間，為人們多做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。魯迅這種愛惜時(shí)間的精神難到不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

讀完這篇文章第一遍時(shí)，我突然想到美國著名的作家富蘭克林曾說過的一句話：“你熱愛生命嗎？那么請(qǐng)別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！钡拇_，只有熱愛時(shí)間才能使自己的生命更充實(shí)。

時(shí)間就像一把弓箭，只要你用足勁拉起弓，這只箭就會(huì)射出，只須一眨眼的工夫，箭就會(huì)在你眼前消失得無影無蹤。作為一名學(xué)生，應(yīng)該以優(yōu)異的成績來報(bào)答自己的父母。但要得到這優(yōu)異的成績，就必須珍惜時(shí)間，珍惜這分分、秒秒。

讀完這篇文章第二遍時(shí)，我又想起我國杰出的學(xué)者李大釗。他從小就懂得珍惜時(shí)間，所以才有所成就。有一次，李大釗的爺爺不在家，只剩李大釗一個(gè)人在家。本來可以乘爺爺不在家玩一會(huì)兒，可李大釗卻抓緊時(shí)間，在書房認(rèn)真做作業(yè)。窗戶是開著的，這時(shí)，一只彩蝶飛來，在李大釗的作業(yè)本上停了一下，又飛走了。又過了一會(huì)兒，幾只討厭的麻雀飛來，在窗前的大樹上嘰嘰喳喳的亂叫?？衫畲筢撌终J(rèn)真，連眼皮兒也不眨一下，眼珠直盯著作業(yè)本，好像周圍什么事也沒發(fā)生過一樣。就因?yàn)槔畲筢搹男【妥ゾo時(shí)間學(xué)習(xí)，才成為我國著名的革命家、思想家。

時(shí)間是一去不反的，我們要珍惜這大好光陰，努力學(xué)習(xí)，長大為祖國效力。正所為“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”嘛！

第五篇：愛自己

愛自己

（經(jīng)常誦讀，為自己祈禱、祝福）

我努力做到最好，但我不要求十全十美。

我接受不夠完美的我自己，不必事事要求完美，我不需要做出讓別人喜歡的樣子。

我不再把能量浪費(fèi)在“別人會(huì)怎么看我”上，我做我自己，接受我真實(shí)的樣子。

我接受每一個(gè)感覺，不管是好的是壞的，我開始學(xué)會(huì)愛我自己！

我不再批判自己做得好不好，不再處處與別人比較，不再活得那么辛苦，我做真實(shí)的我自己！

我不再為別人而活，不再為面子而活，我做我自己的主人！

我活出我自己，我是最特殊的人，我是這個(gè)世界上最獨(dú)特的人，我是最真誠的人！

我可以做自己，我愛我自己，我是最善良的人！

我樂于分享，樂于助人，我滿意我自己，我接受富足與愛。

我接受我還有情緒，接受我還有憤怒，接受我還有怨恨，接受我還無法做到無條件接納一個(gè)人、愛一個(gè)人。

我接受我還無法原諒某一個(gè)人，但我正在努力學(xué)習(xí)愛，愛，它已經(jīng)起步了。

我的未來是安全的，我是安全的，可以放輕松的。

我可以信任生命，成為接受的、開放的，不必和別人比較，我做我自己。

我接受我自己，接受所有對(duì)我有益的事物，努力敞開心，我對(duì)一切的事情表示感激，我接受愛，我值得被愛，我可以享受生命。

我值得享受豐足與愛，我曾經(jīng)被負(fù)面的念頭支配了很多年！

現(xiàn)在是時(shí)候擺脫它了！我一定做得到！

我此生的目的是學(xué)習(xí)無條件地接納自己、接納別人。

世界上沒有十全十美的人，完美的人并不存在。

我愛此時(shí)此刻的我自己，我愛每一部分的我自己，包括我的光明面與黑暗面。

我接受失敗泄氣的我自己，我也接受成功榮耀的我自己。

我接受過得不好的我自己，我也接受過得很好的我自己。

過去我不滿意我自己的地方，現(xiàn)在接納它們了，接受自己不夠完美，接受我的外表，我愛我的身體，接受我的每一個(gè)部分。

我釋放我的舊傷，不再懲罰自己。

不再自我貶低，不再批判自己。

我可以在人前表現(xiàn)我的脆弱。

我不需要扮演完美。

釋放對(duì)自己創(chuàng)造力的懷疑和局限。

從現(xiàn)在開始，我可以展現(xiàn)了不起的創(chuàng)造力、行動(dòng)力和實(shí)現(xiàn)力！

我愛我自己，我完完全全的接納我自己。