第一篇：關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展提高學(xué)生綜合素質(zhì)

關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展提高學(xué)生綜合素質(zhì)

今年，我省開(kāi)始實(shí)施陜西省學(xué)校發(fā)展水平督導(dǎo)評(píng)估316工程，對(duì)于堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀、教育法規(guī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是十分必要的，也是切實(shí)可行的。對(duì)照“316工程”指標(biāo)體系，結(jié)合我校近年來(lái)的工作實(shí)際，現(xiàn)將我校多年來(lái)在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面所做的工作向大家作以匯報(bào)，不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

一、制定實(shí)施一整套有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的管理制度

先進(jìn)的理念需要有效的制度作保障。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，我校在管理上特別注重制度建設(shè)、制度落實(shí)。

（一）在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中實(shí)行“四個(gè)一”制度

為加強(qiáng)對(duì)教學(xué)這一中心工作的領(lǐng)導(dǎo)力度，增強(qiáng)班子成員的責(zé)任意識(shí)，學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)班子中實(shí)行“四個(gè)一”制度，即主管一方面工作，帶一門課，下一個(gè)年級(jí)組，蹲一個(gè)教研組，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校目標(biāo)層層落實(shí)，班子成員人人有責(zé)。結(jié)果，形成了整體工作校長(zhǎng)統(tǒng)抓，局部工作有人主抓，教師帶課有榜樣，每個(gè)年級(jí)均被重視，教研工作保障有力的良好工作局面。

針對(duì)學(xué)校班級(jí)多，管理任務(wù)重的特點(diǎn)，學(xué)校將三個(gè)年級(jí)設(shè)為三個(gè)分校，聘用優(yōu)秀班主任為分校校長(zhǎng)，下分校領(lǐng)導(dǎo)督促檢查，保證了各項(xiàng)工作落到了實(shí)處。

（二）學(xué)校實(shí)施近遠(yuǎn)期工作目標(biāo)管理制度

我們認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校必須要有自己的奮斗目標(biāo)，如果沒(méi)有切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，工作就會(huì)哪黑哪歇，不可能取得好的成果。我校早在1996年就制定出了“三六”規(guī)劃，即三年把學(xué)校辦成市級(jí)示范初中，再用6年時(shí)間把學(xué)校建成省級(jí)示范初中。1999年第一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，2004年學(xué)校被授予省級(jí)示范初中。當(dāng)前的目標(biāo)是爭(zhēng)當(dāng)省級(jí)實(shí)施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校，用6年時(shí)間使學(xué)?？缛肴珖?guó)同類先進(jìn)學(xué)校行列。我們的做法是以教研為突破口，再整體推進(jìn)。目前，我校承擔(dān)了兩個(gè)國(guó)家級(jí)科研課題，創(chuàng)新作文和心理健康教育已取得階段性成果。

（三）均衡分班制和教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制

招生分班工作歷來(lái)是個(gè)老大難。近年來(lái)，我校積極響應(yīng)人民群眾教育公平的呼聲，堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)，堅(jiān)決摒棄分“重點(diǎn)班”或“火箭班”的做法，堅(jiān)持均衡分班，將優(yōu)、中、差生、城鄉(xiāng)學(xué)生、男女生均衡、合理搭配，分到各班。我?，F(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，沒(méi)有一個(gè)所謂的“重點(diǎn)班”。在把學(xué)生均衡分配的同時(shí)，又將教學(xué)能力強(qiáng)的教師和教學(xué)能力較強(qiáng)的教師平均分班代課，并實(shí)行教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制、任課教師三年一循環(huán)的大循環(huán)制的教學(xué)管理模式，將優(yōu)秀率、及格率、鞏固率、提高率指標(biāo)按一定比例分解到各班、各科老師，使“千斤重?fù)?dān)大家挑，人人肩上有指標(biāo)”，更讓教師、學(xué)生均在同一起跑線上，公平競(jìng)爭(zhēng)。這樣，夯實(shí)了每一位教師的工作責(zé)任，保證了我校教育教學(xué)質(zhì)量多年來(lái)穩(wěn)居全縣同類學(xué)校之首。

（四）堅(jiān)持實(shí)行學(xué)生“操行量化積分”制度

為貫徹全面發(fā)展，德育為首，五育并重的教育方針，早些年，我校就在學(xué)生日常管理方面實(shí)行“推行量化積分制度”。具體做法是：以班為單位，對(duì)學(xué)生日常品德、言行按《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求進(jìn)行打分。一學(xué)期分四次即每月一次，每生基礎(chǔ)分為80分，若有好的表現(xiàn)加分，若有不良表現(xiàn)則扣分。學(xué)期末，將每個(gè)學(xué)生的四個(gè)分加起來(lái)總平，即為該生全學(xué)期的操行表現(xiàn)總評(píng)分，并將分?jǐn)?shù)按A、B、C、D等級(jí)填入《學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)》。這樣，就把學(xué)生的日常品行表現(xiàn)與學(xué)業(yè)考試成績(jī)結(jié)合起來(lái)，利于促進(jìn)學(xué)生良好行為品德和習(xí)性的養(yǎng)成，讓他們知道，好學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好，而且其它方面都要好，促使其全面發(fā)展。這種做法，與后來(lái)頒布實(shí)施的《陜西省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系》中有關(guān)要求是不謀而合，也符合“316工程”指標(biāo)要求。

（五）激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

青少年學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，特別以受到學(xué)校表彰獎(jiǎng)勵(lì)為榮。但是，我校在表彰獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生時(shí)，不同于別的學(xué)校。那就是每學(xué)期不僅要大張旗鼓評(píng)選表彰少數(shù)“三好學(xué)生”、“三好學(xué)生標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班團(tuán)干部”，而且要嚴(yán)肅認(rèn)真地評(píng)選表彰更多的“特長(zhǎng)生”、“文明守紀(jì)生”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”，使不同層次的學(xué)生均受到激勵(lì)，找到自我發(fā)展的空間，使更多的同學(xué)有榜樣，有信心。學(xué)校每年的總結(jié)表彰大會(huì)，長(zhǎng)長(zhǎng)的光榮榜名單，可以說(shuō)是學(xué)生“光榮與夢(mèng)想”的精神盛宴。

（六）實(shí)行“德育工作匯報(bào)交流”制度

學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期召開(kāi)一次德育工作座談會(huì)，交流教育學(xué)生的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高德育工作的實(shí)效性?！耙粋€(gè)電話救活兩條人命”、“背上學(xué)生去醫(yī)院”，在當(dāng)?shù)貍鳛榧言挕３跞?0）班學(xué)生在家屬樓拾到“法輪功”反動(dòng)宣傳信件，主動(dòng)送交學(xué)校，再交公安部門，及時(shí)打擊了邪教勢(shì)力，表現(xiàn)出我們學(xué)生高度的政治敏感性；曹星麗、李珊精心照料走失幼兒，送交公安部門，尋找失主；初二學(xué)生搶救受傷的貓頭鷹，及時(shí)送往野生動(dòng)物救助站，平安放歸自然等校園真實(shí)故事，倍受群眾稱贊。

（七）堅(jiān)持實(shí)施“青年教師扶持、培養(yǎng)”制度

辦好一所學(xué)校，既需要好的管理，更需要好的老師。我校一貫重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，尤其注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)。為了幫助青年教師盡快適應(yīng)新的崗位，我校實(shí)行以老帶新，以新促老的“傳、幫、帶”活動(dòng)，從而使青年教師，一年適應(yīng)、兩年發(fā)展、三年成骨干。在安排工作時(shí)，對(duì)青年教師壓擔(dān)子，讓他們把壓力變成動(dòng)力，快速成長(zhǎng)；要求青年教師要做到“三熱愛(ài)”：熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)自己的專業(yè)；做到“三不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)讓學(xué)生站在教室門外、不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生、不準(zhǔn)讓學(xué)生自己請(qǐng)家長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；在關(guān)注教育教學(xué)成果的同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子更是對(duì)青年教師予以人文關(guān)懷，讓他們感到溫暖。近年來(lái)，許多青年教師成長(zhǎng)為省、市、縣教學(xué)能手、骨干教師、名師、課改先進(jìn)。

除以上制度外，學(xué)校還堅(jiān)持實(shí)施學(xué)生身體年檢制度，保證學(xué)生在校身體健康；實(shí)施家校密切聯(lián)系制度，充分發(fā)揮家長(zhǎng)示范學(xué)校的作用，構(gòu)建家校合一的教育平臺(tái)；實(shí)施學(xué)生安全責(zé)任制度，全面落實(shí)安全責(zé)任，創(chuàng)建平安和諧校園，多年來(lái)，我校從未發(fā)生一起學(xué)生傷亡、火災(zāi)爆

炸、食物中毒、違法犯罪及校園騷亂事件。

二、定期舉行針對(duì)性強(qiáng)、主題鮮明的專題教育活動(dòng)

素質(zhì)教育的核心就是：以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為落實(shí)這一核心理念，我校針對(duì)不同階段、不同層次的學(xué)生舉行了一系列主題鮮明、針對(duì)性強(qiáng)的專題教育活動(dòng)。

（一）心理健康教育

現(xiàn)在的初中生身體發(fā)育快，耐挫能力較差，極易導(dǎo)致心理健康問(wèn)題。早些年，我校就已關(guān)注到了學(xué)生的心理健康，向省上申請(qǐng)了“心理健康教育課題”，在校內(nèi)舉辦心理健康教育專題講座，開(kāi)通了心理問(wèn)題咨詢熱線，開(kāi)辟了心理咨詢室，請(qǐng)專人負(fù)責(zé)接待學(xué)生，及時(shí)矯正學(xué)生心理失衡，使他們保持良好健康心態(tài)。學(xué)校被省教科所命名為“心理健康科研項(xiàng)目學(xué)?！?，課題研究取得初步成效，收集整理了幾十篇心理健康教育論文在《勉縣教育》?？l(fā)表，發(fā)揮了示范作用，反響良好。

（二）初二青春期教育

初二學(xué)生大部分進(jìn)入了青春期。由于傳統(tǒng)觀念作怪，加之多年來(lái)學(xué)校普遍在這方面的工作薄弱，學(xué)生連最基本的青春期生理及衛(wèi)生知識(shí)都不具備，這極不利于他們健康成長(zhǎng)。鑒于此，我校急學(xué)生所急，想學(xué)生所需，從上個(gè)世紀(jì)九十年代開(kāi)始就堅(jiān)持在初二學(xué)生中進(jìn)行“青春期生理衛(wèi)生專題教育”，受到學(xué)生及家長(zhǎng)的極大歡迎。該項(xiàng)專題教育，消除了男女生之間的神秘感，宣傳了科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，保證了學(xué)生尤其是鄉(xiāng)村、山區(qū)來(lái)的學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。一位山區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)感動(dòng)地說(shuō)：“三中到底是城里學(xué)校，理念超前呀！”

（三）學(xué)困生、問(wèn)題生轉(zhuǎn)化教育

我們倡導(dǎo)老師平等對(duì)待、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。我們認(rèn)為，只要施以愛(ài)心，引導(dǎo)有方，“丑小鴨”最終會(huì)成長(zhǎng)為“白天鵝”。對(duì)學(xué)困生、問(wèn)題生我們始終本著高看一眼、厚愛(ài)一分的態(tài)度，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的點(diǎn)滴成績(jī)，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。學(xué)校政教處建立有轉(zhuǎn)化生檔案，對(duì)轉(zhuǎn)化生跟蹤教育、管理，給他們提要求，找他們談心，細(xì)致深入地做好他們的思想工作，使他們遵紀(jì)守法，不出問(wèn)題。春風(fēng)化雨，滋物無(wú)聲。在學(xué)校的感化、教育下，許多學(xué)困生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，許多問(wèn)題生不再有問(wèn)題了。三中的老師大都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，出了校門對(duì)老師最有禮貌、最肯給老師幫忙的大都是當(dāng)年的“學(xué)困生、問(wèn)題生”。為啥？那正是因?yàn)楫?dāng)年老師對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)懷?。?/p>

（四）初三畢業(yè)生考前心理輔導(dǎo)

學(xué)生面臨畢業(yè)、升學(xué)，壓力大、思慮多，容易產(chǎn)生消極思想和情緒。為緩解學(xué)生心理壓力，幫助他們走出困境，學(xué)校對(duì)每屆初三畢業(yè)生均要進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)。從校長(zhǎng)到老師，從專家到家長(zhǎng)，多角度交流、談心，把握學(xué)生心理癥結(jié)，給予及時(shí)疏導(dǎo)、矯正，使他們均能順利度過(guò)這一心理難關(guān)，以積極態(tài)度，平常心態(tài)迎接中考。實(shí)踐證明，這一舉措，既利于學(xué)生中考，又利于學(xué)生健康，還有利于學(xué)生日后去度過(guò)一個(gè)又一個(gè)“人生考驗(yàn)”，促使他們心理走向成熟。

三、經(jīng)常開(kāi)展有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)

人的能力得益于實(shí)踐的鍛煉。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，有利于學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展能力，提高素質(zhì)。活動(dòng)多，是我校辦學(xué)育人的一大特色，也是我們成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生鍛煉了才干，陶冶了情操，增強(qiáng)了自信，發(fā)掘了潛力，彌補(bǔ)了缺陷，填充了空白。我們認(rèn)為，一個(gè)只有教學(xué)活動(dòng)而無(wú)課外活動(dòng)的學(xué)校是死水一潭，不利于學(xué)生全面發(fā)展，無(wú)助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

我校開(kāi)展活動(dòng)的思路是：“人無(wú)我有、人有我新”。原則是：針對(duì)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、實(shí)效性四位一體。學(xué)校除扎實(shí)開(kāi)展諸如歌詠比賽、美術(shù)展覽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、講演會(huì)、辯論會(huì)、文藝演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽等常規(guī)性的文體活動(dòng)外，還針對(duì)當(dāng)代青少年的身心特點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)了一系列特色活動(dòng)?，F(xiàn)將我校開(kāi)展的重要的、有特色的課外活動(dòng)列舉如下：

（一）獨(dú)具特色的社會(huì)實(shí)踐營(yíng)活動(dòng)

針對(duì)獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，懶于吃苦，心理脆弱等現(xiàn)狀，學(xué)校開(kāi)展吃苦磨練教育－－社會(huì)實(shí)踐營(yíng)活動(dòng)。自開(kāi)營(yíng)以來(lái)，在學(xué)生中反響強(qiáng)烈，得到家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。我校把大山深處的長(zhǎng)溝河中學(xué)、驛壩中學(xué)定為實(shí)踐點(diǎn)，每學(xué)年舉行一次。雙休日，學(xué)生徒步走進(jìn)大山，與山區(qū)的孩子同吃、同住，結(jié)對(duì)子，建友誼，搞比賽，相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互聯(lián)歡，接受吃苦磨練教育，學(xué)生從中既感受到山區(qū)孩子生活的艱辛，又學(xué)到了山區(qū)孩子誠(chéng)實(shí)與勤勞。學(xué)生在實(shí)踐報(bào)告《我與大山孩子比童年》寫道：“他上學(xué)翻山越嶺，走十多公里山路3小時(shí)到校，我騎自行車上學(xué)3分鐘到校；他上學(xué)拿一瓶腌菜，一吃一周，我上學(xué)一周花去20多元；他各科平均92分，我各科平均64分，這的確是不幸中的幸運(yùn)和幸運(yùn)中的不幸，越比越慚愧，越比越知如何努力.....”；在《大山見(jiàn)證友誼》中寫道：“和長(zhǎng)中學(xué)生離別場(chǎng)面實(shí)在忍受不了，擁抱、相互祝愿、相互鼓勵(lì)，眼淚止不住奪眶而出，看看這山，看看這學(xué)校，再看看這大山學(xué)子，仿佛看到了大山的希望......”。同學(xué)們通過(guò)看、聽(tīng)、比，心靈受到震憾，情感得到洗禮，感情升華，增強(qiáng)了生活的信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）感恩教育系列活動(dòng)

我校特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。我們認(rèn)為，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，首先應(yīng)從孝敬父母做起。為此，學(xué)校每學(xué)期在學(xué)生中，以“孝心獻(xiàn)父母”為主題開(kāi)展“孝敬父母、體驗(yàn)親情”系列實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要求各班學(xué)生在家里做到“三個(gè)記住”：記住父母的生日，記住父母的結(jié)婚紀(jì)念日，記住父親節(jié)、母親節(jié)的時(shí)間，屆時(shí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母的孝心、愛(ài)心；學(xué)校要求學(xué)生每月做到“五個(gè)一次”：幫父母洗一次腳、捶一次背、做一次飯、洗一次碗、掃一次地。這些活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)父母的不易，在體驗(yàn)中加深了對(duì)親情的理解。有不少家長(zhǎng)感嘆說(shuō)：“孩子上了三中，一下子變得孝敬父母了，更加懂事了?！?/p>

（三）別開(kāi)生面的生活技能大賽

針對(duì)當(dāng)代青少年多為獨(dú)生子女，生活自理能力差的狀況，我校創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)生生活技能大賽。要求選手在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成削蘋果、穿針線、疊被子、系領(lǐng)帶等生活技能，誰(shuí)用時(shí)最短，完成質(zhì)量最高則為優(yōu)勝。此項(xiàng)活動(dòng)，深受學(xué)生及家長(zhǎng)歡迎，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)生活是一個(gè)很好的引領(lǐng)。有家長(zhǎng)反映，大賽之后，孩子竟然搶著學(xué)做家務(wù)，這對(duì)他們是個(gè)很好的鍛煉?。?/p>

（四）內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的班級(jí)活動(dòng)

各班經(jīng)常舉行生動(dòng)活潑的主題班會(huì)、辯論會(huì)、特長(zhǎng)大比武，把親情教育、孝道教育、誠(chéng)信教育、勤儉教育、愛(ài)國(guó)教育、國(guó)防教育、環(huán)保教育、創(chuàng)新教育、科技教育、藝術(shù)教育滲透到活動(dòng)中去，寓教于樂(lè)，寓教于情，寓教于理，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高思想境界。全校各班學(xué)生班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、上進(jìn)心強(qiáng)、精神面貌好。

（五）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩(shī)文誦讀活動(dòng)

學(xué)校注重對(duì)學(xué)生的文化熏陶，曾建有校園廣播室、百米文化長(zhǎng)廊、校史展覽室等（由于地震影響，暫停）。新的時(shí)期以來(lái)，還特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命歷史教育。學(xué)校成立有詩(shī)文誦讀團(tuán)、革命歌曲合唱團(tuán)，用優(yōu)秀文藝作品去感染學(xué)生，使他們有文化意識(shí)、文化眼光、文化氣質(zhì)。2009屆初三（5）班在武侯墓表演的《出師表》誦讀，上了中央電視臺(tái)“清明”大型主題文化節(jié)目。

（六）碩果累累的藝術(shù)教育活動(dòng)

為全面貫徹素質(zhì)教育理念，學(xué)校一向重視對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育。學(xué)校不僅按要求開(kāi)齊了音樂(lè)、美術(shù)課程，還先后成立了美術(shù)興趣小組、攝影興趣小組、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)，利用課余時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)；學(xué)校每年“元旦”都要舉行大型文藝展演，相聲小品魔術(shù)、書法繪畫攝影、唱歌跳舞朗誦......內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生才華盡顯；學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)專業(yè)團(tuán)體來(lái)校演出，聘請(qǐng)專家來(lái)校演講，遴選優(yōu)秀影片來(lái)校演播，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶；學(xué)校鼓勵(lì)有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生參加縣、市、省級(jí)藝術(shù)賽事，為他們提供更高層次的磨礪才藝、一展才華的機(jī)會(huì)。許多熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)生最終走上專業(yè)發(fā)展之路，如在省內(nèi)大學(xué)任教的李公、瞿媛、晏冰；許多有演講才能的學(xué)生如侯潔靈、郭雙雙等，經(jīng)常代表縣、市參加省上比賽并爭(zhēng)得榮譽(yù)。學(xué)校的文藝演出，也經(jīng)常受到專家、領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。如校園劇《班里的新疆娃》榮獲漢中市第二屆中學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

以上各項(xiàng)活動(dòng)，涉及面廣，頭緒繁多，也勞神費(fèi)力，但我校本著“活動(dòng)育人、活動(dòng)礪志”的新理念，不怕麻煩，常抓不懈。實(shí)踐證明，抓活動(dòng)并不影響教學(xué)質(zhì)量；不僅不影響，而且促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的全面、穩(wěn)步提高，讓學(xué)生多方面的才干和潛能得以充分地發(fā)揮和展示，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感到“同伴可愛(ài)、老師可親、學(xué)習(xí)有趣、學(xué)校有樂(lè)”。連續(xù)十幾年，中考創(chuàng)佳績(jī)，優(yōu)秀率在同類學(xué)校中名列第一，這便是有力的證明；連續(xù)十幾年，我校學(xué)生在縣、市、省乃至國(guó)家級(jí)各種賽事中屢屢獲獎(jiǎng)，便是我校學(xué)生綜合素質(zhì)的有力證明。

四、存在問(wèn)題和今后的發(fā)展思想

對(duì)照“316工程”的指標(biāo)體系，回顧我校的工作，我們雖然取得了一定的成績(jī)，但還存在著以下一些問(wèn)題和不足。

一是管理水平和藝術(shù)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。如對(duì)寄宿生管理，對(duì)獨(dú)生女，特別是留守學(xué)生如何管理，還有許多工作要做，許多問(wèn)題需要探討。

二是安全工作如何做得更好。有些是學(xué)校內(nèi)部管理的完善問(wèn)題，有些是目前政策不配套的問(wèn)題，如學(xué)校的門衛(wèi)，宿舍管理員，校醫(yī)的編制設(shè)崗經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。

三是辦學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施還有待進(jìn)一步完善。希望政府加大投入力度，使硬件達(dá)標(biāo)，切實(shí)改善辦學(xué)條件。

四是如何提高調(diào)動(dòng)教師的積極性，分配好績(jī)效工資，增強(qiáng)教師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)能力，提高教師的幸福感。

五是如何充分發(fā)揮使用好電教設(shè)施，圖書、實(shí)驗(yàn)設(shè)施，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

六是如何在新課改中貫徹新的教學(xué)理念，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

七是如何提高學(xué)生素質(zhì)，特別是學(xué)生的心理素質(zhì)，受挫能力等。

為破解上述問(wèn)題，我校今后的發(fā)展思路是：踐行科學(xué)發(fā)展觀，以德育為先，以教學(xué)為中心，以安全為保障，以活動(dòng)為載體，以教研教改為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為落腳點(diǎn)，深入、細(xì)致地實(shí)施“316工程”。為此:

－－認(rèn)真提高教師素質(zhì)，生活上關(guān)心，工作上幫助，業(yè)務(wù)上提高，待遇上落實(shí)，提高教師的幸福感。

－－充分利用災(zāi)后重建機(jī)遇，使學(xué)校設(shè)施達(dá)標(biāo)。把每一個(gè)教室配置成為電子白板教室。兩年內(nèi)，為每一位老師配置筆記本電腦。充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

－－完善心理健康教育體系，建好心理咨詢室，上好心理健康教育課，做好心理健康課題結(jié)題工作。

－－全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是針對(duì)獨(dú)生子女，留守兒童，問(wèn)題學(xué)生等教育難題，制定出具體可行的教育措施。

－－繼續(xù)加強(qiáng)安全教育，認(rèn)真推廣陽(yáng)光體育活動(dòng)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

－－繼續(xù)開(kāi)展各項(xiàng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同仁，素質(zhì)教育，勢(shì)在必行；素質(zhì)教育，道路也艱?！?16工程”實(shí)施方案為我們指明了前進(jìn)的方向，正如愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原所說(shuō)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。56

第二篇：學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“辦好人民滿意的學(xué)校，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)教育”為目標(biāo)，以教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，不斷提高教育質(zhì)量，為貧困山區(qū)孩子的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)做人——要求學(xué)生求知先學(xué)做人，先成人后成才，以德為先，有正確的人生觀，價(jià)值觀，有高尚的品德與顧全大局的思想，有熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)與本領(lǐng)，自律、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)，成為能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

學(xué)會(huì)生活——要求學(xué)生珍惜時(shí)間、珍惜生命，學(xué)會(huì)生活自理，與人相處要寬容大度，要自覺(jué)鍛煉身體，有強(qiáng)健的體魄，更要有樂(lè)觀、開(kāi)朗、積極向上的心態(tài)，不怕挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志，有良好的社會(huì)適應(yīng)性。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——要求教師不僅教學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，增強(qiáng)自信心，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生不是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的探求知識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自我。

二十世紀(jì)即將過(guò)去二十一世紀(jì)已在眼前，擺在我們面前的是一個(gè)飛速發(fā)展的世界，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在為科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)悄悄到來(lái)，我們必須迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。在教育方面，我們應(yīng)該做什么呢？鄧小平同志高瞻遠(yuǎn)矚，提出了教育要三個(gè)面向，朱镕基總理提出要科技興國(guó)，李嵐清副總理明確指出：我們基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)。因此，實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代的要求，勢(shì)在必行，是教育戰(zhàn)線的當(dāng)務(wù)之急。97年國(guó)家教委提出，素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)“教育法”規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力。促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體等方面生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)。柳斌同志指出，素質(zhì)教育有三個(gè)要義，即一是全體學(xué)生，二是要德智體美全面發(fā)展，三是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。根據(jù)素質(zhì)教育的涵義，本文僅就學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展來(lái)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的可能性和必要性問(wèn)題

就人體的結(jié)構(gòu)和生理功能而言，人類發(fā)展到現(xiàn)在，人的智能、體能已發(fā)展到相當(dāng)高的水平。但是，其發(fā)展的潛能還是很大的，特別是大腦的功能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完全發(fā)揮，相當(dāng)大數(shù)量的腦神經(jīng)遠(yuǎn)作用沒(méi)有發(fā)揮，肺泡的作用、肌細(xì)膩的功能等也是如此。只要訓(xùn)練得法，教育得法，環(huán)境良好，人體的潛能還很大。一句話，人體具有全面發(fā)展的能力，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，許許多多優(yōu)秀人才就是全面發(fā)展的個(gè)體。但是，人體潛能的發(fā)揮，素質(zhì)的發(fā)展具有階段性，最佳階段在幼兒至青少年，如果錯(cuò)過(guò)了這一階段某些素質(zhì)的發(fā)展就成為不可能。例如狼孩，由于大幼年期錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和行走訓(xùn)練，當(dāng)他回到人類社會(huì)時(shí)，難于獲得人類語(yǔ)言的能力和行走能力。這更表現(xiàn)出基礎(chǔ)教育的必要性。

隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的發(fā)展，一是需要各種類型的人才，并且是高質(zhì)量的人才，例如科學(xué)家、企業(yè)家、社會(huì)活動(dòng)家、管理人才、熟練工人、服務(wù)人員、信息工作人員等等，社會(huì)分工越細(xì)，專門人才就越多，二是需要全面發(fā)展具有綜合知識(shí)和能力的人才，就是一個(gè)普通工作者，就應(yīng)有健康的身體，有與人溝通合作的交際能力、有語(yǔ)言表達(dá)能力（甚至還應(yīng)懂某種外語(yǔ)）、信息處理能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、判斷能力等。培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的人是社會(huì)發(fā)展的需要，一個(gè)素質(zhì)能力片面發(fā)展的人，從某種意義上講他不是一個(gè)健全的人。例如一個(gè)身體不健康能力很強(qiáng)的人，一個(gè)素質(zhì)很好但難與他人共事的人，一個(gè)品質(zhì)修養(yǎng)很好技術(shù)不熟練的工人等，從這個(gè)意義上講，他不是一個(gè)自由的人。人從屬于社會(huì)，受社會(huì)的制約，因此人的發(fā)展要適應(yīng)于社會(huì)的需要，如上所述，社會(huì)要求的是全面發(fā)展的人，個(gè)人的發(fā)展就要朝這個(gè)方向努力?？梢?jiàn)，培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的人也是人自身的需要。通過(guò)社會(huì)的發(fā)展和教育的功能，努力實(shí)現(xiàn)使人的體力和智力、能力和志趣、道德精神和審美情趣的多方面發(fā)展，自由的統(tǒng)一。

二、學(xué)生基本素質(zhì)全面發(fā)展各個(gè)因素的關(guān)系問(wèn)題

學(xué)生基本素質(zhì)，包括德、智、體、美、勞、心理等許多因素，這些因素的關(guān)系如何？有無(wú)主次之分？我以為在這些因素中，德育的發(fā)展是首要的，我們要培養(yǎng)的是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，是為人民大眾服務(wù)的愿為社會(huì)主義祖國(guó)獻(xiàn)身的建設(shè)者，而不是充滿自私思想、為個(gè)人利益而奮斗的拜金者。為誰(shuí)服務(wù)是第一要素，思想道德是第一要素，古今中外都是如此。而且，我們所培養(yǎng)的人具有了崇高高的理想道德、用唯物辨證法所武裝，那么他就會(huì)認(rèn)識(shí)到智育、體育、美育等其他方面的發(fā)展是他實(shí)現(xiàn)其理想目標(biāo)所必需，他就全為之而努力，完成其他方面的全面的發(fā)展。居于同樣的原因，教育者也必然要引導(dǎo)受教育者以德育帶動(dòng)其他方面的發(fā)展。這里還應(yīng)該指出的是，把德發(fā)展置于首位，并不是說(shuō)把最大量的時(shí)間用于說(shuō)教式的政治課教育，而是要?jiǎng)?chuàng)造出一種新型的適應(yīng)于當(dāng)前社會(huì)實(shí)際的德育工作模式,融德育教育于其他各項(xiàng)教育活動(dòng)之中，使各個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。就教育的功能而言，人類通過(guò)教育使受教育者接受前人長(zhǎng)期以來(lái)所積累的豐富而數(shù)雖巨大的知識(shí),并且加以內(nèi)化而發(fā)展,這要花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間和精力，所以教育的重心在智育，課堂教學(xué)仍然是學(xué)科教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。青年學(xué)生要掌握各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)好現(xiàn)代科技打基礎(chǔ)，無(wú)論哪個(gè)國(guó)家和民族都要投入大量的物質(zhì)財(cái)富，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。隨著科技的迅速發(fā)展，知識(shí)量的猛增，要使學(xué)生在十來(lái)年的時(shí)間內(nèi)掌握這些基本知識(shí)就十分不易。二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)已展現(xiàn)在各個(gè)國(guó)家面前。回顧過(guò)去歷史，張鐵生的白卷事件不能重演，重德輕智不能提倡。對(duì)于學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展，其基礎(chǔ)是體育的發(fā)展。沒(méi)有體育沒(méi)有健康的身體，其他方面的發(fā)展便沒(méi)有可能，或者發(fā)展不好。沒(méi)有健康的身體，我們培養(yǎng)的不健康的人在步入社會(huì)時(shí)便不能適應(yīng)工作的需要，或者工作效率差，或者工作時(shí)間短（壽命短）。這里所謂的健康還包括心理的健康等，因此，在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)。要重視學(xué)生的體育、教育、衛(wèi)生健康教育、必要的心理教育。總之，對(duì)于學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展的諸因素中，我以為應(yīng)是德育居首位，智育是重心，體育是基礎(chǔ)，和諧發(fā)展是關(guān)鍵。

三．全面發(fā)展與持長(zhǎng)發(fā)展問(wèn)題

學(xué)校創(chuàng)設(shè)各種條件，開(kāi)齊備門課程，開(kāi)展多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的要求。但這是否絕對(duì)要求學(xué)生全體一致或各校全體一致在各個(gè)方面等速發(fā)展呢？我以為在理論和現(xiàn)實(shí)上都是否定的。首先，各個(gè)學(xué)生就其遺傳方面的先天素質(zhì)就不同，一個(gè)聲帶不好的人就難于成為一個(gè)優(yōu)秀的歌唱家，一個(gè)身材矮小的人

就難成為一個(gè)跳高運(yùn)動(dòng)員，各人天賦的不同就使得其發(fā)展速度不一，在某方面發(fā)展得更好一些，更快一些；各個(gè)人的全面發(fā)展，影響了學(xué)生各個(gè)因素發(fā)展的速度；各個(gè)人的興趣、愛(ài)好又有不同，在全面發(fā)展的前提下又會(huì)使得他所興趣、愛(ài)好的方面發(fā)展得更快一些。由此可見(jiàn)，學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)出現(xiàn)某個(gè)方面的快速發(fā)展，即特長(zhǎng)發(fā)展是正常的。這不僅是正常的，而且是我國(guó)的優(yōu)勢(shì)，是社會(huì)的福音。我國(guó)人口眾多，另一方面，因?yàn)閷?shí)施了素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的特長(zhǎng)才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，特長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)生才會(huì)為我們所發(fā)現(xiàn)。因此，全面發(fā)展是特長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)和溫床，學(xué)校在努力引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)注意觀察發(fā)現(xiàn)有特長(zhǎng)的學(xué)生，并加以指導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課，舉辦講座，開(kāi)展各種活動(dòng)，如興趣小組、科技小組等活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)特長(zhǎng)生。不少有識(shí)之士提出了基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：合格＋特長(zhǎng)，合格即按素質(zhì)教育要求，學(xué)生全面發(fā)展，質(zhì)量合格；特長(zhǎng)，即學(xué)生在全面合格的同時(shí)，在某個(gè)方面或幾個(gè)方面有特長(zhǎng)，達(dá)到較高的水平。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，各所學(xué)校由于其條件的不同，在某方面有優(yōu)勢(shì)；傳統(tǒng)的差異，也會(huì)影響學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，表現(xiàn)出辦學(xué)的特色，出現(xiàn)各種特色學(xué)校。因此，無(wú)論從學(xué)生個(gè)人或?qū)W校教育，全面發(fā)展與特長(zhǎng)發(fā)展都是正常健康的，前者是因，后者是果。

四、學(xué)科教學(xué)與學(xué)生基本素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)系

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展，在學(xué)校的教學(xué)工作中，主要由各個(gè)學(xué)科教學(xué)來(lái)共同完成。首先，各個(gè)學(xué)科在教學(xué)中其主要任務(wù)是完成本學(xué)科要傳授給學(xué)生知識(shí)，提高其能力，達(dá)到某一方面（素質(zhì)）的發(fā)展。由這些方面的發(fā)展組合，完成學(xué)生的全面發(fā)展。從另一個(gè)角度上看，我們可以發(fā)現(xiàn)：（１）無(wú)論哪一個(gè)學(xué)科，都可有機(jī)地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的多種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中除培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、書寫能力、分析綜合能力、邏輯思維能力、辨析等能力外，還可以培養(yǎng)學(xué)生演講的能力、交際能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，良好的思想道德情操；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力；接受美學(xué)熏陶，感受音韻美，景界美，意景美，邏輯美等。（２）各個(gè)學(xué)科都有其共性的地方，通過(guò)學(xué)科教學(xué)助長(zhǎng)這些共性、素質(zhì)的發(fā)展。例如各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；分析綜合、事物的類比、思維的發(fā)散與收斂，正，反的論證方法，思維的遷移等能力的培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)學(xué)科都可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力、科學(xué)的態(tài)度、唯物主義思想的培養(yǎng)等。（３）德育可滲透于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，在各個(gè)學(xué)科中發(fā)揮德育的功能。以我國(guó)的文明史、優(yōu)良的傳統(tǒng)、在各個(gè)領(lǐng)域?qū)κ澜绲呢暙I(xiàn)及出現(xiàn)的先驅(qū)人物的介紹可滲入各個(gè)學(xué)科教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)國(guó)主義的教育；馬克思主義的科學(xué)觀、方法論可以指導(dǎo)學(xué)科的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。（４）進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的相互交叉與滲透，數(shù)、理化三個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)交叉早為人們所認(rèn)識(shí)，就象體育教學(xué)也滲入了數(shù)學(xué)（運(yùn)動(dòng)速度計(jì)算，拋擲角度計(jì)算等）、物理（運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，用力角度、時(shí)間、空氣陰力、運(yùn)動(dòng)節(jié)奏等）、化學(xué)（某些生化反應(yīng)，血糖濃度變化，無(wú)氧呼吸等）、生理衛(wèi)生｜地理（高原訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)季節(jié)、地區(qū)差異等）由上所述，可見(jiàn)各學(xué)科教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的單元，各單元之間又相互聯(lián)系，相互滲透，相互擴(kuò)展，相互協(xié)調(diào)，和諧增效。

五、教師與學(xué)生基本素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)系

學(xué)校貫徹黨的教育方針，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展，教師是最重要的執(zhí)行者，具有決定意義。沒(méi)有一支用現(xiàn)化教育思想理論武裝的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，就不可能完成素質(zhì)教育的戰(zhàn)略目標(biāo)；沒(méi)有一支素質(zhì)全面發(fā)展的教師隊(duì)伍，也就難于引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育在思想與現(xiàn)實(shí)生活中嚴(yán)重干擾仍至束縛了教師的思想和教育活動(dòng)。因此，首先必須加強(qiáng)教師教育思想理論的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的涵義、學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的內(nèi)容與方法擺脫應(yīng)試教育的影響，把教育的立足點(diǎn)真正轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的正確軌道上來(lái)。要讓學(xué)生全面發(fā)展，教師也應(yīng)全面發(fā)展，才能完成這一重大任務(wù)。教師要不斷豐富自身的知識(shí)領(lǐng)域，不斷地充實(shí)自己，提高自己；更新觀點(diǎn)，更新知識(shí)，更新教學(xué)方法，達(dá)到自我從教育思想、綜合知識(shí)水平、教學(xué)實(shí)踐全面發(fā)展。為了達(dá)到這一目的，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)馬克思主義教育思想，學(xué)習(xí)鄧小平的建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論有關(guān)教育方面的論述，學(xué)習(xí)國(guó)家政策等上級(jí)教育行政部門有關(guān)教育的方針、政策，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育理論。還應(yīng)讓教師學(xué)習(xí)所教學(xué)科的新知識(shí)，學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)習(xí)的知識(shí)理論，擴(kuò)大知識(shí)視野，力求獲得較為全面的多學(xué)科知識(shí)，成為學(xué)者型的教育者。教育部門、學(xué)校要為教師的再學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)?？膳e辦各種教育培訓(xùn)班、函授班、講座等，提高教師的學(xué)歷層次和理論水平。要組織教師開(kāi)展素質(zhì)教育的教研活動(dòng)，把促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展

落實(shí)到教育實(shí)踐中，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結(jié)提高。通過(guò)教研互相學(xué)習(xí)、交流，由實(shí)踐上升到理論，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)教師自身的全面發(fā)展。

第三篇：《實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

——淺談我校新課改下初中學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)

█ 漣源市七星街鎮(zhèn)湘波中學(xué) 李愛(ài)兵

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“教育要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力”和“注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。我們湘波中學(xué)以高效課堂教學(xué)為主陣地，實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，以推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生全面發(fā)展，成為本校教育工作的主題。隨著高效課堂教學(xué)改革的全面深入，教育觀念進(jìn)一步更新，教育的一系列改革，學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)已經(jīng)建立起能客觀真實(shí)反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平的評(píng)價(jià)體系。從2009年下半年起我校開(kāi)始實(shí)施課堂教學(xué)改革，在借鑒杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、許市中學(xué)等教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合校情不斷探索總結(jié)，形成了“實(shí)施兩種課型，落實(shí)六個(gè)環(huán)節(jié)，建立師生兩種關(guān)系”的“262高效課堂”教學(xué)模式。同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了全面革新，制定并實(shí)施了有效課堂教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，全面協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展的新評(píng)價(jià)體系。

學(xué)生評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革中建立新型教育評(píng)價(jià)體系的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是新課程實(shí)施的重要任務(wù)和基本要求。在課程改革實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)三年的探索進(jìn)入由點(diǎn)到面推進(jìn)的關(guān)鍵階段時(shí)，我們對(duì)這一問(wèn)題的理論與實(shí)踐研究進(jìn)行主觀分析。高效課堂倡導(dǎo)重視學(xué)生評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程與個(gè)體差異，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來(lái)；所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)供與他人比較，而要更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷；不但要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助 學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。傳統(tǒng)意義上的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是單一的，就是“成績(jī)和分?jǐn)?shù)”，而我校從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)課程目標(biāo)給出了學(xué)生評(píng)價(jià)的多元標(biāo)準(zhǔn)。多一把尺字衡量學(xué)生，已經(jīng)成為我校師生評(píng)價(jià)學(xué)生的指南。

我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。我校的評(píng)價(jià)方式以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主，教師、家長(zhǎng)共同參與。具體來(lái)說(shuō)，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面，無(wú)嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)行為，具備一定的交流與合作能力的，評(píng)為“合格”；有嚴(yán)重違反《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》基本要求，經(jīng)教育仍不改正的，可評(píng)為“尚需努力”。學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面，凡符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)突出的，評(píng)為“優(yōu)秀”等級(jí)；凡符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、表現(xiàn)較為突出的，評(píng)為“良好”等級(jí)；凡基本符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，可評(píng)為“合格”等級(jí)；凡不符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)為“不合格”等級(jí)。

(1)自我評(píng)價(jià)。

學(xué)生結(jié)合自身“成長(zhǎng)日記本”,客觀評(píng)價(jià)自身的綜合素質(zhì),可自我量化,自我表述。每天晚自習(xí)前10分鐘就是學(xué)生自行組織的“每日自問(wèn)”時(shí)間，設(shè)置了“我遵守校紀(jì)班規(guī)了嗎？”、“我參與展示了嗎？”、“我鍛煉身體了嗎？”、“我保持衛(wèi)生了嗎？”、“我進(jìn)步了嗎？”等這樣的十個(gè)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。

(2)同學(xué)互評(píng)。

同學(xué)互評(píng)是指班級(jí)的學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。教師將班上學(xué)生科學(xué)地分成若干小組,再進(jìn)行互評(píng)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,學(xué)生共同參與,可以看到同伴身上的閃光點(diǎn)和不足之處,利于學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,相互學(xué)習(xí)提高，同學(xué)互評(píng)也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和合作精神的重要途徑。我校有專門的“262高效課堂班級(jí)評(píng)價(jià)本”和“262高效課堂小組評(píng)價(jià)本”對(duì)學(xué)生一周、一月、一學(xué)期來(lái)的在校表現(xiàn)都有評(píng)價(jià)。

(3)教師評(píng)價(jià)。

教師評(píng)價(jià)主要采用定量與定性兩種方式進(jìn)行,教師評(píng)價(jià)先成立班級(jí)教師評(píng)價(jià)集體，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量化指標(biāo)對(duì)每名學(xué)生一一討論評(píng)價(jià),定量分析，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)記錄,在平時(shí)表現(xiàn)和自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的基礎(chǔ)上,給予等級(jí)評(píng)價(jià),并集體討論確定學(xué)生的綜合性評(píng)語(yǔ)。每月定期學(xué)校教導(dǎo)處都組織有全?！罢n改精英榜”，評(píng)選出“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀小組長(zhǎng)和組員”、“優(yōu)秀課代表”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和提升。

(4)家長(zhǎng)及其他人士參與評(píng)價(jià)。

學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)或者家訪,對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。也可以通過(guò)家校通方式,或網(wǎng)上互動(dòng)短信評(píng)價(jià),就部分有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行交流。還邀請(qǐng)青少年活動(dòng)基地、社區(qū)人員和其他行業(yè)專業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

目前，我校印發(fā)了《班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)冊(cè)》和《學(xué)校學(xué)生學(xué)期評(píng)比方案》等學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則,以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)維度作為標(biāo)桿,細(xì)化設(shè)置了每項(xiàng)評(píng)價(jià)要素分值為5分,按學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)分確定最后的評(píng)定等級(jí),每生每學(xué)年一冊(cè),三年建檔。初中畢業(yè)時(shí),學(xué)校將該生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)和評(píng)語(yǔ)作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)要求的重要依據(jù),并為高一級(jí)學(xué)校擇優(yōu)錄取提供重要依據(jù)。

在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，以“262高效課堂”為主陣地，我校對(duì)學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)遵循了全面性原則、發(fā)展性原則、民主性原則、主體性原則、差異性原則等原則。我們強(qiáng)調(diào)教育規(guī)律的核心是“人”，只有遵循以人為本的教育規(guī)律,認(rèn)真探索學(xué)生評(píng)價(jià)制度的改革,克服“唯有分?jǐn)?shù)定終身”的弊端,才能推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。今后，我校還要充分利用好“262高效課堂”教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)培訓(xùn)力度，使之熟練掌握評(píng)價(jià)技能，學(xué)校將多渠道組織教師對(duì)學(xué)生作出全面的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的落實(shí)，利用“引進(jìn)來(lái)、帶出去”的評(píng)價(jià)方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

第四篇：創(chuàng)新綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

鹿泉市大河鎮(zhèn)杜童小學(xué)教師

郭會(huì)芹

教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是新課程理念下教育教學(xué)的重要組成部分，因此，評(píng)價(jià)必然要重視學(xué)生的發(fā)展性功能，關(guān)注學(xué)生有成長(zhǎng)過(guò)程和個(gè)體差異，評(píng)價(jià)時(shí)，不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生的未來(lái)；不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；不僅僅考查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，更要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步；不僅僅讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要讓學(xué)生掌自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法；不僅僅了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，享受快樂(lè)和成功……《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》為我們提供了詳細(xì)的評(píng)價(jià)尺度和標(biāo)準(zhǔn)，確定了科學(xué)正確的評(píng)價(jià)措施和實(shí)施方法，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的正確指南。應(yīng)用《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)這幾年來(lái)，我感受頗多，下面我主要結(jié)合我自己的實(shí)際教學(xué)工作，談一談如何實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、要采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，取消百分制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

縱觀現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校，喊著“素質(zhì)教育”的口號(hào)，卻實(shí)行著“應(yīng)試教育”的制度，他們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是單一的，那就是“成績(jī)和分?jǐn)?shù)”，而新課程改革著眼于學(xué)生的素質(zhì)教育，著眼于發(fā)展人，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多維度制定了學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，我摒棄了百分制，在班里建立了“星星、月亮、太陽(yáng)”體系制，每當(dāng)學(xué)生有突出表現(xiàn)時(shí)，就獎(jiǎng)勵(lì)一顆“星星”，五顆星星換來(lái)一個(gè)“月亮”，五個(gè)月亮換來(lái)一個(gè)“太陽(yáng)”，利用多把尺子來(lái)衡量學(xué)生，當(dāng)學(xué)生做出突出貢獻(xiàn)或競(jìng)賽、特長(zhǎng)等取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，因人而異，因地制宜，對(duì)這一體系制進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，這樣，模糊了學(xué)生之間復(fù)雜的個(gè)體差異，把學(xué)生從分?jǐn)?shù)的桎梏中解放了出來(lái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有了更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，參加自己喜歡的活動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，而且還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)校評(píng)相結(jié)合的方法 我根據(jù)〈〈小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)〉〉上的內(nèi)容，除實(shí)施了“星星、月亮、太陽(yáng)”的體系制以外，我還建立了“標(biāo)兵”（學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、道德標(biāo)兵、文體標(biāo)兵、勞動(dòng)標(biāo)兵）評(píng)比制，學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如“今天一天我都沒(méi)做小動(dòng)作，老師表?yè)P(yáng)了我”“我今天幫助了一名小同學(xué)，老師獎(jiǎng)勵(lì)我一顆小星星”等，周末小組互評(píng)，看到別人的長(zhǎng)處，找出自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，各學(xué)科教師在學(xué)生互評(píng)的甚礎(chǔ)上進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，得出各種“標(biāo)兵”，通過(guò)〈〈小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)〉〉反饋給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)交流意見(jiàn)并做出最終的評(píng)定。這種評(píng)價(jià)，全面、全程的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)業(yè)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，并促進(jìn)了養(yǎng)成教育的形成。

二、要采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià) 作為一個(gè)小學(xué)教師，為了更好更快的促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，從不同的視角，不同的方面去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃興點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要發(fā)自真心，注入師情，要有愛(ài)心，充滿期望，讓學(xué)生感覺(jué)輕松而有動(dòng)力，自信充滿希望。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我主要采用以下方法：

1、口頭評(píng)價(jià)

口頭評(píng)價(jià)是我在教學(xué)過(guò)程中使用頻率最高的一種評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)時(shí)，不要太隨意，太隨意的話容易使學(xué)生盲目樂(lè)觀，驕傲自滿，不能正確評(píng)價(jià)自已。要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，要委婉，善意的提醒學(xué)生，并提出改進(jìn)的方法，感染學(xué)生的心靈，激勵(lì)學(xué)生更好的發(fā)展。如有一次，一個(gè)同學(xué)在日記里說(shuō)某某總是偷看別人的日記，面對(duì)這種問(wèn)題，我沒(méi)有當(dāng)著班里的同學(xué)揭穿這位學(xué)生，更沒(méi)有指責(zé)他，我專門上了一節(jié)心理教育課，內(nèi)容是〈〈如何尊重別人的隱私〉〉，旁敲側(cè)擊，暗中指點(diǎn)，不但使這位同學(xué)改掉了偷看別人日記的惡習(xí)，并使全班同不受到了教育，收到了良好的效果。

我覺(jué)得，最好的贊美和激勵(lì)不是在人前，而是在人后，所以，我還經(jīng)常在人后贊美學(xué)生。這樣的贊美和激勵(lì)更能深入學(xué)生的內(nèi)心深處，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起到“催化劑”的作用。如有一次課間，我看到班里的一位女同學(xué)把地上的一張廢紙從地上撿起來(lái)扔到垃圾筐里，我沒(méi)有當(dāng)著她的面表?yè)P(yáng)她，而是對(duì)其它同學(xué)說(shuō)：“某某同學(xué)把廢紙扔到垃圾筐里，她真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣?！睕](méi)想到，這句話迅速的傳到這位女同學(xué)生耳朵里，不但使這位女同學(xué)更愛(ài)護(hù)環(huán)境，而且?guī)?dòng)的全班，收到了意想不到的效果。

2、書面評(píng)價(jià)

書面評(píng)價(jià)也是教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的評(píng)價(jià)，這是教師對(duì)學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)等方面的總體評(píng)價(jià)。它不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長(zhǎng)處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，而且能幫助家長(zhǎng)了解子女的情況，以便更有效地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。所以教師一定要用心寫出。

書面評(píng)價(jià)的途徑十分廣泛，各科作業(yè)本，一張小測(cè)，一個(gè)作文，一篇日記，老師都能給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如在語(yǔ)文作業(yè)本上我寫道：“你的字真是太漂亮了，希望你以后能成為我們班的書法家”；在作業(yè)本上出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生寫道：“真可惜，要不是這一步做錯(cuò)，你肯定得“A”；你真棒，最難的地方你都做對(duì)了，可是你不應(yīng)該馬虎，做錯(cuò)這么簡(jiǎn)單的一步”；在一個(gè)喪失了學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)的日記里寫道：“古人都說(shuō)‘書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟’，可我覺(jué)得是‘書山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟’更有深意，試著改變現(xiàn)在的心態(tài)，換一種心情去學(xué)習(xí)會(huì)更好”；在給一位非常調(diào)皮的學(xué)生，作業(yè)從不完成，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想的信中寫道：“你是個(gè)聰明、愛(ài)思考的男孩，雖然你年齡小，但在課堂上你是一個(gè)真正的小主人，你能夠認(rèn)真讀書，提出與眾不同的問(wèn)題，你是個(gè)多么愛(ài)動(dòng)腦的孩子呀！每次看到你渴求知識(shí)的目光，老師恨不得把所有的知識(shí)都教給你；每當(dāng)遇到疑難問(wèn)題，同學(xué)們答不上來(lái)而你卻能回答得清清楚楚時(shí)，同學(xué)們都打心眼里佩服你。老師真誠(chéng)地希望你不要因?yàn)橐粫r(shí)貪玩而耽誤寫作業(yè)，要懂得珍惜時(shí)間啊”…....特別是更要充分利用《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的成長(zhǎng)記錄，寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，要反映出學(xué)生各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，注重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撃?。善于利用書面評(píng)價(jià)，能更好的發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，激勵(lì)學(xué)生更加健康快樂(lè)全面成長(zhǎng)。

綜合的評(píng)價(jià)方法，可以使每個(gè)學(xué)生都能各顯其能，使每個(gè)孩子都能受到不同程度的成功時(shí)的喜悅和歡樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的積極性，把學(xué)生從百分制沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，做到知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促使他們德、智、體、美全面發(fā)展?！缎W(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》就是采用了綜合評(píng)價(jià)的方法，真實(shí)記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，客觀地反映學(xué)生的全面素質(zhì)水平，提高了評(píng)價(jià)辦法的科學(xué)性、合理性。就讓我們?cè)谧约旱膶?shí)際教學(xué)工作中，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，切實(shí)利用起這一手冊(cè)吧！

第五篇：關(guān)注學(xué)生心理健康 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

關(guān)注學(xué)生心理健康

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

樂(lè)凱中學(xué)一直十分重視心理健康教育工作，我校的心理健康教育工作目標(biāo)是：向全體學(xué)生普及心理健康知識(shí)和心理調(diào)節(jié)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，樹(shù)立心理健康意識(shí)。經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，我校創(chuàng)建了以發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)作為心理健康教育工作的重心，著眼于學(xué)生的身心和諧發(fā)展，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。心理花絮

上學(xué)期我校和保定京南心理公司簽訂了校企合作協(xié)議，在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班配備四位咨詢師，免費(fèi)為學(xué)生家長(zhǎng)及老師提供全方位的心理健康教育服務(wù)。這學(xué)期河大心理系的四位在讀研究生也將介入初一十七班的心理咨詢工作，并從十一月份起每月最后一個(gè)周六上午8：30---11：00開(kāi)展一次家長(zhǎng)接待日活動(dòng)，為家長(zhǎng)遇到的親子問(wèn)題給予心理方面的指導(dǎo)。同時(shí)保定市京南心理咨詢公司也會(huì)竭誠(chéng)為我校學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，服務(wù)熱線：3131363、2290800（京南個(gè)別化教育中心）。

活動(dòng)花絮

我校與保定京南心理咨詢公司簽約儀式

保定市京南個(gè)別化教育中心心理咨詢師李勇為心理實(shí)驗(yàn)班家長(zhǎng)做講座

京南心理咨詢師為家長(zhǎng)作現(xiàn)場(chǎng)心理輔導(dǎo)

軍訓(xùn)中的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)：打開(kāi)千千結(jié)