第一篇：走進學(xué)生的心靈世界

走進學(xué)生的心靈

——班主任工作隨筆

四川省宜賓市翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校聶懋冰

蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，然后排擠掉自己缺點的雜草?！倍p識教育的倡導(dǎo)人周弘先生也說，“孩子的心是玻璃做的，太壓抑就會開裂，太放縱就會膨脹。兒童的心靈又好比世界上最精密的儀器，敏感而脆弱，稍有不慎就容易受傷害。”

這就告訴我們，作為班主任，作為青少年成長道路上的知心人，作為引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進的帶路人，我們的一個重要責(zé)任就是要走進學(xué)生的心靈，就是要像呵護荷葉上的露珠一樣小心翼翼地關(guān)愛孩子幼小的心靈。下面就拿我在班級管理中的兩個案例同大家一起分享。案例一：2000年剛踏上工作崗位的我就接手了一個人數(shù)不多，問題卻很多的班級。全班24個學(xué)生，學(xué)習(xí)上兩極分化嚴(yán)重、問題兒童較多、課堂紀(jì)律渙散、對老師不理不睬等等問題，數(shù)不勝數(shù)，在所有老師眼里這就是一個十足的“問題班”。對一個初出茅廬的我真有些害怕和擔(dān)心，“不用怕”，我自己鼓勵自己。我接手之后，先花了一些時間了解他們，針對班上的實際情況，精心組織了一次“我們來說悄悄話”的主題班會，首先，我詳細地向?qū)W生介紹了我自己，然后我讓學(xué)生以寫紙條的形式向我傾述他們的心里話。說實話，剛開始多數(shù)學(xué)生都持懷疑、觀望的態(tài)度。但我沒有放棄，課后我繼續(xù)堅持有意識的給學(xué)生寫信，利用課余時間找 1

學(xué)生談心，滿足學(xué)生的合理要求，幫助學(xué)生解決實際問題等系列活動。通過半期的努力，孩子們變了，慢慢地學(xué)生開始信任我了，有什么悄悄話都要和我說，自己有什么困難首先想到找我?guī)兔?，甚至家中的困難也找我解決，私下里孩子們還叫我“知心姐姐”。教育家呂型偉曾說：“如果孩子能對你講悄悄話了，教育就成功了一大半?！蔽覍@句話還半信半疑時，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績在這次半期考試中顯著提高，我感到很欣慰，對班主任工作也愈來愈有信心了。

孩子們的小小進步并不能讓我滿足，我想要孩子取得更大的進步就必須真正走進孩子的心靈，就必須用心去了解孩子。要想了解學(xué)生就必須和他們多接觸、多交流，換一個角度去看問題。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。只要我們能夠放下架子，蹲下身子，真誠地走進孩子們的世界，積極地融入孩子們的生活，與他們一同歡笑，一同憂傷，一起爬磨滾打，一齊感同身受，他們就會把我們當(dāng)作“大孩子”和好朋友，一旦得到他們的認同，他們就會對我們“毫不設(shè)防”，敞開心扉無所不談?？傊?，我們應(yīng)該想孩子之所想，急孩子之所急，總有一天你將成為學(xué)生心目中的“知心姐姐”。案例二：我班上有一個叫張芳（化名）的小女孩，當(dāng)時算是班上最難管的學(xué)生了，說臟話、打架、搶東西、不遵守課堂紀(jì)律等等，比起男生有過之而無不及。我私下了解了一下這個小女孩的具體情況，她本是個聰明好學(xué)的學(xué)生，尤其體育成績特別好，可是因為家庭原因，她越來越自卑，心理不平衡，總覺得老師、同學(xué)都不喜歡他。于是，常常找她聊天、拉家常，告訴她自己的優(yōu)點。有一天，她

2突然好奇地問我：“張老師，為什么我每次犯了錯你都不罵我呢？”我笑著說：“我干嘛要無緣無故地罵你呢？”她低著頭，不好意思地說：“我知道我有很多缺點，許多同學(xué)都到你那兒告我！”我嚴(yán)肅地說：“你要是犯了錯誤，是我沒有把你教好；你還小，很多東西都不懂，這不能全怪你。老師相信你，有一天你懂事了，一定會改正的，你覺得呢？”她不好意思地笑了，臉紅紅的。此后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小芳芳變了：搞勞動時臟活、累活搶著干，學(xué)習(xí)興趣也提高了，行為習(xí)慣也有明顯提高……

通過張芳的變化，使我深深地感受道：作為班主任我們應(yīng)具有一顆博大的“愛心”，去愛自己的每一位學(xué)生，因為他們都有自己的可愛之處，值得我們?nèi)??！耙恢昴鄄荩瑥氖瘔K底下鉆出來時，它希望得到的一定是和煦的陽光，而不是暴風(fēng)驟雨。”愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟對學(xué)生的寬容”。如果我也和孩子們一樣對小芳芳不聞不問，我不敢想像小芳芳會成為一個怎樣的孩子。

愛心是走進學(xué)生心靈的法寶。有了愛心你才會舍得付出。愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。而對學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。

”尺有所短，寸有所長"，用愛心去發(fā)現(xiàn)他們的長處，用耐心去感悟他們。應(yīng)該給他們以特殊的關(guān)愛，給在他們略顯逼仄的心靈有放

3飛個性的空間，一旦他們的個性得到充分的發(fā)揮，成為他們的專長，將來定會成為一個非常有用的人才。教師對學(xué)生的愛是一種能源，當(dāng)這種能量作用于學(xué)生的時候，不用聲張，學(xué)生自然會感覺到。

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過 “心靈的交流、心靈的共鳴，心靈的和諧甚至心靈的碰撞，都會產(chǎn)生一種精神的美”。總之，作為一名班主任，走進學(xué)生的心靈，用自己的心與學(xué)生的心進行對話，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起孩子們的自尊心、自強心，從而產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力。走進學(xué)生的心靈，用自己的心與學(xué)生的心進行對話，進行心靈的碰撞，用自己那顆敏銳而富有感情的心來引導(dǎo)孩子向善、勤奮并不斷的戰(zhàn)勝自我。走進學(xué)生的心靈，讓我們攜起手來，用“心”走向真正的教育——充滿愛心、民主、真誠、人性的教育！我相信，我們也會在自己的教育工作中奏響一首首和諧、動聽的歌曲，享受到教育的美麗與感動！

第二篇：用心走進學(xué)生的心靈世界

用心走進學(xué)生的心靈世界

古人曰：“知其心，然后能求其失也?！币虼俗哌M學(xué)生的心靈，及時洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理健康狀況，進行因勢利導(dǎo)，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。在教學(xué)的組織實施過程中，我們一定要能夠用心走進學(xué)生的心靈世界，只有這樣的教育才是幸福的。

在教育教學(xué)過程中，我努力通過以下方式去不斷走進學(xué)生的心靈世界。

一、嘗試與學(xué)生做朋友

良好的師生關(guān)系是對學(xué)生施加教育的基礎(chǔ)和有力手段，教師只有在同學(xué)生建立了和諧的關(guān)系后才能充分發(fā)揮積極作用。我們一定要學(xué)會與學(xué)生做心靈相通的朋友，從人格平等的基本觀念出發(fā)，做到把學(xué)生看成是有主觀能動性的、有感情、有思想、有獨立人格的人。

二、給學(xué)生平等對話的機會

構(gòu)筑平等的師生關(guān)系，我們教師要敢于放下架子，擺脫居高臨下的姿態(tài)，給學(xué)生一種敢說、敢想、敢做的學(xué)習(xí)氛圍，要善于傾聽，嘗試從學(xué)生的角度去看問題，給學(xué)生平等對話的機會，讓學(xué)生覺得老師是一個值得信賴的朋友，從而“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教育。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

古人說得好“金無足赤，人無完人?！笔侨丝倳稿e，總會有不足，何況中差生，學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)，我覺得我們老師在教育學(xué)生時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，尤其是中等生和后進生，要用放大鏡去尋找。其實，每位學(xué)生都有很多可愛之處。教育專家魏書生老師是這樣看待中等生、后進生：他們每天上學(xué)，即使把中文聽成日文，卻還能堅持在椅子上一坐一天，這是何等的毅力？他們考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫能力？他們?nèi)绱似D難卻很少有人理解，同情，還受到批評指責(zé)。即使這樣，學(xué)生吃過飯后，背上書包，還能一步步朝著這個自己從來沒有成功，還不斷有人諷刺挖苦的教室走來。見了老師，還憨厚笑笑，這是何等開闊的胸懷，他們有了這些經(jīng)歷，走上工作崗位后，在失敗和挫折面前，沒有過不去的坎。我想，我們老師能 1

理解這一點，就應(yīng)多給中等生、后進生一些關(guān)懷、希望、鼓勵甚至表揚。

四、讓學(xué)生在老師的欣賞中愉快地接受教育

哲學(xué)家詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此?！比藗兛偸窍矚g褒獎不斷增加，批評不斷減少。任何人做事都希望得到人的贊賞，所以老師不要吝惜對任何一個學(xué)生的贊揚和肯定，贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，要多使用表揚的武器，對學(xué)生的點滴進步給予發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的學(xué)生都能感覺到自己的進步。這些中差生就會自覺不自覺地提高學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而逐漸增加學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求組織紀(jì)律，并鼓勵他再接再厲，差生的表現(xiàn)易出現(xiàn)反復(fù)，老師要有耐心、恒心。這樣，讓學(xué)生在老師的欣賞中愉快地接受教育，自覺地改進，完善自我，實現(xiàn)自我發(fā)展。

總之，作為教師必須善于抓住每個有利時機，走進學(xué)生的心靈世界，傾聽學(xué)生心靈的聲音，捕捉其瞬間的心理變化，善于運用心理戰(zhàn)術(shù)。以心育人，努力探索心育途徑，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)，生活等方面的諸多問題，讓學(xué)生深刻地感受到教師時刻在關(guān)心著他們，在愛著他們。只有這樣，我們的教育才是幸福的教育！2

第三篇：怎樣走進學(xué)生的心靈世界

我做班主任的理念是：心靈的溝通是師生交流的最美方式。我和學(xué)生相處和交流非常融洽，我的做法是：第一讓學(xué)生走近你，第二是讓自己走進學(xué)生的心靈。在平時的班主任工作中，我充分體現(xiàn)了我的愛心和寬容。如我班的曹君同學(xué)，患有嚴(yán)重的抑郁癥，我就多讓我參加集體活動。如在一次元旦文藝演出中，因我的出演（共6人），班級節(jié)目差點被“砍掉”，但我寧要挽救一

個學(xué)生，也不看重班級的某個榮譽。今年，在該生休學(xué)半個學(xué)期后又回班上課，我為其保密病癥，并聯(lián)系各任課老師給我補習(xí)，使我得到很大的欣慰，使其家長感動不已。又如我班的周宇行同學(xué)，母親患絕癥（現(xiàn)死亡）；施達令同學(xué)父母七歲時離異，父親常年在外不歸家，他只跟80多剛的爺爺、奶奶生活，我得知情況后，常常會給他們一些生活上的關(guān)照。如校服破了，書包壞了，我都會隨手給他們縫補上，在中秋或一些假日，接他們到自己家里過；如陳婧同學(xué)母親手術(shù)住院，家中無人，我自掏錢給我買好飯票，解決該生的吃飯（晚餐）問題；班里的金雅婷等同學(xué)家中經(jīng)濟困難，我會主動給他們買此資料等。教師的關(guān)愛，換取了學(xué)生的認同，師生關(guān)系的融洽，相對地也樹立了班主任的威性。學(xué)生們在走近我身邊的時候，漸漸地感到了班主任給他們的“慈母愛”，但也漸漸地體味到這也是一種嚴(yán)中的愛。如現(xiàn)在的學(xué)生，動手能力較差，大多嬌生慣養(yǎng)，搞衛(wèi)生時，拖地就像寫大字，我就手把手地教，即使在冬天，我也親身絞干拖把，拖干地面。這種示范對學(xué)生很受用。每次的值日生學(xué)生都會做到位。如有的學(xué)生早上總有遲到現(xiàn)象，多次糾正總是難改陋習(xí)，我采用每天早上6：00“叫早”，6：30“催走”二次電話聯(lián)系，一星期下來，學(xué)生被我“牛”怕了，習(xí)慣改好了?；叵肫饋?，學(xué)生常常會感謝老師的嚴(yán)格使他有了收獲。

要走進學(xué)生的內(nèi)心世界，我最深的體會是：班主任工作注重的是真實而準(zhǔn)確地了解學(xué)生個體的反應(yīng)并給予及時的指導(dǎo)和反饋，注重與學(xué)生情感的溝通與交流，無論是對學(xué)生個體的關(guān)注，還是整體的管理，都依賴于這種交流和相處的方式，和學(xué)生溝通的方式，我常用交談和與筆談。

班主任工作中最有效的要數(shù)談心工作了，它細膩、實用、有人情味。我在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題時，一般不會粗暴地亂批評一頓，而是找學(xué)生耐心談話，以心交心，如我班的蔡穎杰、陳晴同學(xué)，本學(xué)期成績明顯下降，我了解情況后發(fā)現(xiàn)，均是由于父母鬧離婚而引起的。我一面與家長溝通，一面多方面關(guān)愛孩子，使學(xué)生穩(wěn)定了情緒，恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)；又如郭占瑩同學(xué)，我的父親早上5點鐘就打電話到我家訴說女兒因厭學(xué)而鬧情緒，母女一晚未睡成的情況，我在安慰了家長后，白天找孩子談心，做工作，一連幾天下來，孩子因為自己而得不到好成績而灰心的心態(tài)調(diào)整好了，她帶花似的笑容再現(xiàn)在臉上時。她父母親一再對我表示感謝。

在平時和學(xué)生的談心中，了解學(xué)生的家庭狀況很重要。我利用休息時間，走訪了全班近多半的學(xué)生家庭，有時既費時，又費錢。但我覺得要做好班主任工作那是很必要的。我班的鄭敏同學(xué)住在石橋鄉(xiāng)楊家村，一個農(nóng)村地方，又無門牌，我整整花了一天時間家訪，但從家訪深談后，學(xué)生深為感動，學(xué)習(xí)成績直線上升；我班的陳俐敏同學(xué)，因生胎里胎住院開刀，我去醫(yī)院看望了我，出院后又到我家為我補課、送資料，我家住在江干區(qū)三叉村，來回打的費就得化將近五十元，但孩子通過我的談心，顧慮消除了，身體養(yǎng)好了，學(xué)習(xí)跟上了。平時課余時間，我也把它作為和學(xué)生談心的好機會。

我和學(xué)生筆談，采用二種方式：一時詳盡批閱周記，作朋友式的交談，二是不定期地給學(xué)生送上心靈相通贈言。作心與心的交流，讓學(xué)生體會深刻而豐富的心理內(nèi)涵和做人之道。大受學(xué)生歡迎。通過談心，學(xué)生的心靈向老師敞開了，學(xué)生的有些隱性問題，如女生初潮，男生的單相思等問題都會得到妥善解決，并解決在萌芽狀態(tài)。

另外，教師要走進學(xué)生的心靈，督促的方法也要講究藝術(shù)。如當(dāng)前高中生中存在著早戀問題，對班主任來說，也很棘手，但我處理的方式是：不堵而導(dǎo)。因為在和學(xué)生的接觸談心中我了解到，現(xiàn)在的學(xué)生的早戀更多的是出于嘗試，尋找刺激，出于虛榮等。交往的隨意性和游戲性是其特征。其實學(xué)生在中學(xué)階段對異性的好感非常正常，教師不能在男女學(xué)生的頻繁接觸中輕易去判斷是談戀愛，而應(yīng)與學(xué)生細細分析早戀利弊，爭取減少對學(xué)業(yè)的影響，盡力完善人格。處在萌芽階段狀態(tài)的就“掐死”為好，不能斷交就加以節(jié)制，認識清楚就避免接觸，一般我都和學(xué)生共同探討，少告訴家長，不對外宣揚，盡力和平解決。因此，給予關(guān)注，給予重視，多方引導(dǎo)，以心交心，是解決學(xué)生棘手問題的最佳途徑。

通過班主任和學(xué)生的心靈相通，班級的凝聚力加強了，學(xué)生的自律能力提高了，班干部的責(zé)任心加強了，學(xué)生的主人翁意識增強了。(杭十一中班主任:魏美娟)

第四篇：走進學(xué)生的心靈世界中去

教師與學(xué)生的談話技巧

關(guān)鍵詞：教師，談話

摘要：作為教師，做好學(xué)生的思想工作，就要走進學(xué)生的心靈世界中去，找學(xué)生談話是經(jīng)常采用的方式，也是解決學(xué)生思想問題的行之有效的方法。只有對癥下藥，運用好“談心”，把握好應(yīng)有的尺度，真正為學(xué)生著想，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，與學(xué)生進行心靈的溝通，情感的交流，就必將取得很好的效果。

魏書生說：“走進學(xué)生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答。對學(xué)生細致入微的了解，使教師的教育工作如同有了源頭活水，常做常新。”

在學(xué)校生活中，學(xué)生總是存在各種各樣的思想問題，作為教師，做好學(xué)生的思想工作，就要走進學(xué)生的心靈世界中去，找學(xué)生談話是經(jīng)常采用的方式，也是解決學(xué)生思想問題的行之有效的方法之一。多一點關(guān)懷，多一份理解，多一些引導(dǎo)，及時地找他們談心，就能溫暖一個人的心靈，甚至在人生道路上留下一塊閃光的里程碑。在做學(xué)生思想工作過程中，靈活運用談話形式，講究談話技巧，從而達到溝通師生感情，融洽師生關(guān)系，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要做好學(xué)生思想工作的關(guān)鍵之一，就是要打開學(xué)生的心靈之窗，“對癥下藥”，則更加需要講究談話的技巧。

一．話前準(zhǔn)備

在和學(xué)生談話之前，認真做好準(zhǔn)備工作，不能心血來潮、隨心所欲。首先要對談話學(xué)生的心理和個性特征深入研究。因為性格是一個人的品德和世界觀的標(biāo)志，在一個人的成長過程中，性格關(guān)系極其重大。恩格斯曾說：“人的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在他怎樣做。“做什么”，表現(xiàn)為一個人的行為和態(tài)度；“怎樣做”，表現(xiàn)的是一個人的行為習(xí)慣和方式。因此，針對不同類型的學(xué)生設(shè)計出科學(xué)合理的談話內(nèi)容與方式。其次，對談話學(xué)生的家庭狀況，以及學(xué)習(xí)和生活環(huán)境進行詳細而又周全的了解，做到心中有數(shù)。正所謂“知已知彼，百戰(zhàn)不殆?！?/p>

二．適時適地

談話前學(xué)生一般懷著緊張不安的心情，在受“訓(xùn)”的思想上有顧慮，如不先消除緊張情緒，談話就會變成一問一答式的“審問”，甚至事與愿違。

1.創(chuàng)設(shè)良好的談話氣氛：有的學(xué)生尤其是在犯錯誤的情況下，一聽說跟他們談話，便在意識里產(chǎn)生一種“自我保護”的心理防御層，使談話無法進行下去，即使勉強進行下去接受了，也僅是浮淺的，非自我意識，不能產(chǎn)生自覺行為。因此談話前首先要創(chuàng)設(shè)好氛圍，消除學(xué)生戒備心理，激發(fā)學(xué)生積極主動參與談話，從而啟迪學(xué)生的認識，激發(fā)內(nèi)因使學(xué)生產(chǎn)生自覺行為。

2.設(shè)計合理的談話場所：談話時，我們選擇合適的環(huán)境，談話環(huán)境不同對學(xué)生的心理影響也不同。如在教室當(dāng)眾談；在辦公室個別談；在校園里個別談等，學(xué)生會有不同的反應(yīng)。因此我們要針對不同的環(huán)境，確定是否要談話及如何談話。

一般來說最好不要在人多的地方進行談話。選擇一個安靜的一般只有師生兩人在的“二人環(huán)境”中談心，或者在回家路上、或者在放學(xué)過后，創(chuàng)設(shè)一種和諧、親切環(huán)境，這樣學(xué)生的心理輕松，談心也就有了一個好的前提；而對于涉及學(xué)生道理品質(zhì)和個人名譽，以及違法亂紀(jì)問題的則應(yīng)在較為嚴(yán)肅的室內(nèi)進行，如辦公室，德育處等。例如：我班有一個同學(xué)在上課時吃零食，這種現(xiàn)象老師很生氣，當(dāng)著全班同學(xué)斥責(zé)，但是沒過多久該同學(xué)又在課上吃零食。當(dāng)我知道事情后，覺得老師這樣處理學(xué)生方法欠佳，該同學(xué)也許會認為：反正被批評過，面子丟光了，破罐子破摔。我于是在一次放學(xué)后，及時和學(xué)生談心，使他認識到事情害處。從此，該同學(xué)再沒有在課堂上吃東西，專心聽課了。

三．真心交流

1.“精誠所至，金石為開”。教師要真心誠意對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，做到以情感人。有了這種誠心，與學(xué)生談話時才能夠推心置腹，才能打動學(xué)生，感化學(xué)生。如果缺乏滿腔熱情和誠意，談話中就會出現(xiàn)無情訓(xùn)斥，以勢壓人，冷嘲熱諷等錯誤做法，這樣就會傷害學(xué)生的自尊心，引起學(xué)生的反感，使學(xué)生不但不與你說實話，而且會和你“對著干”，使談心失敗。所以，要想取得與學(xué)生談心的成功，誠心是首先要具備的條件。

2.“感人心者，莫先乎情?！苯處熍c學(xué)生談話，冰冷的態(tài)度，空洞的說教，嚴(yán)厲的批評，都會關(guān)閉學(xué)生心靈的大門。因此，要“達理”必先“通情”。教師只有像對自己的子女、朋友那樣尊重學(xué)生，用甜美語言啟迪感化學(xué)生，才能使學(xué)生親近和信任教師，和盤托出心底的秘密，心悅誠服地接受教師的教育和引導(dǎo)。因此，與學(xué)生談話時要面對面，不“以勢壓生”。及時調(diào)整師生之間的情緒，做到事半功倍。

談話開始后，不要急于亮出談話的主題和意圖，以談心的形式啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)表意見，當(dāng)學(xué)生談得情真意切時，可有目的地插上一兩句，誘導(dǎo)學(xué)生吐真情，講實話，用以證實事前了解的情況，獲得新的信息和解決問題的依據(jù)。

在談話過程中，由于每位學(xué)生都有自己的性格特點，在遇到不同的事情時，態(tài)度也不盡相同，因此要有耐心，要會運用一些不同的談話技巧來“因材施教”。正所謂“一把鑰匙開一把鎖”！對于一些性格內(nèi)向、脆弱、心理承力低的學(xué)生，特別是一些女學(xué)生?？刹捎帽容^舒緩的方法，對學(xué)生的勸慰談話，態(tài)度親切，情感真摯，而不是用態(tài)度強硬、“暴風(fēng)驟雨”似的數(shù)落學(xué)生。通過期望、激勵、鼓舞學(xué)生好學(xué)向上。而對于虛榮心強、自覺性高、偶犯或初犯錯誤的學(xué)生則采用暗示，選擇適當(dāng)?shù)臅r空，運用教育機智讓他們心中有數(shù)，但又不戳穿這層“紙”。往往能產(chǎn)生“無聲勝有聲”的效果。而對于“虛心接受，屢教不改”、“小錯不斷，大錯不犯的學(xué)生”，可采用警告方式，即拉響警鐘、施點適度的壓力。對這類學(xué)生談話，措辭嚴(yán)厲，態(tài)度嚴(yán)肅，言之有據(jù)，指出問題的嚴(yán)重性及其后果，促其改正錯誤。但值得注意的是，還需要讓學(xué)生感到班主任的一片愛心，更要指出希望，不要窮追猛打。對于一些受處分，成績差、生理有缺陷的學(xué)生應(yīng)施以更多的關(guān)愛。一般說來，班主任與這類學(xué)生效頻率高，情感交流多，關(guān)心更全面，用班主任的一片愛心去溫暖學(xué)生冷卻的心，有效地防止“破罐子破摔”的現(xiàn)象。因此，采用關(guān)愛式也許更適合他們。對一些性格外向、開朗、直爽的學(xué)生，班主任的談話應(yīng)用單刀直入，開門見山的談話方式，要直接了當(dāng)，快人快語。婆婆媽媽、旁敲側(cè)擊反而會引起學(xué)生內(nèi)心的反感厭惡。直接式的談話，順應(yīng)了學(xué)生的性格、脾氣，讓學(xué)生感到班主任信任他，愛護他，從而把信任作為骨在的驅(qū)動力，提高警惕了談話的效果。對一些意志薄弱、缺乏恒心、方向不明的學(xué)生，可以用自己的親身經(jīng)歷告誡學(xué)生，使學(xué)生感到班主任的可親可信，學(xué)有目標(biāo)，增強了戰(zhàn)勝困難和實現(xiàn)目標(biāo)的信心和勇氣。用名人或自己的經(jīng)歷、成功的事實激勵學(xué)生。

在談話結(jié)束后也需要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生，多鼓勵，多支持，讓他們感受到來自老師的溫暖，那會效果更佳。

3.“學(xué)會傾聽”。有時和學(xué)生談話，教師也可以少講，可以讓學(xué)生講，老師和學(xué)生一起探討。談心常常是教師找學(xué)生談，這勢必造成一種誤解：教師是談話中的控制者和主導(dǎo)者，學(xué)生是被動接受者和聆聽者。這種不平等的地位和心態(tài)，常在師生之間構(gòu)成一道無形的障礙；教師要轉(zhuǎn)變“我是官，你是兵，我咋說，你咋聽”的心理，不能以勢壓人、以罰代教，而要從學(xué)生的角度出發(fā)，做到換位思考。同時師生之間要形成雙向交流。教師不能只圖嘴上痛快，說個不停，而要做個好的傾聽者。學(xué)生說錯話時，要允許其收回；學(xué)生做錯事時，要允許其解釋；學(xué)生有一些思想問題想不通時，要允許其多思考一段時間?？傊?，要通過各種途徑使師生達到心心相印的境界。鼓勵學(xué)生說出自己的感受，老師運用自己的知識和學(xué)生討論，讓學(xué)生再討論中明白事理。記得班級有位女生幾乎天天發(fā)生“事故”。為此，我時常找她談心，傾聽她的心聲，不僅找出了心中的“癥結(jié)”，也幫助她找到了解開心靈困惑的一把鑰匙。魏書生說：“不管多調(diào)皮的孩子，他往你跟前一站，當(dāng)班主任的就得學(xué)會鉆到他的心靈世界中去，去真正的愛他，尊重他，理解他。其實那些后進生更在乎老師和學(xué)生對自己的態(tài)度，他們更渴望思想上的交流、感情的 宣泄，心靈的慰藉。”

總之，運用好“談心”，把握好應(yīng)有的尺度，真正為學(xué)生著想，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，與學(xué)生進行心靈的溝通，情感的交流，就必將取得很好的效果。

參考書目：

《班主任工作漫談》魏書生2003年

《天津教育》2009-4

《素質(zhì)教育論壇-下半月》鄒清龍 李華偉2010年第11期

第五篇：傾聽 ——走進學(xué)生的心靈世界

傾聽 ——走進學(xué)生的心靈世界

內(nèi)容摘要 現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨生子女，父母長輩常常為了孩子達到他們的要求而滔滔不絕地講話，卻很少傾聽孩子說話，久而久之，孩子就不愿與父母說出自己的心聲，孩子需要能聽他們說話的長輩，所以作為教師我們不應(yīng)該只有批評與鼓勵，我們更應(yīng)該靜下來聽學(xué)生的心聲，在傾聽中交流，在傾聽中溝通，最終達到互相信任、相互尊重的教育目的。

關(guān)鍵詞傾聽 ； 煩惱 ；辯解 ；快樂；注意。

在平時教育教學(xué)中，我們時?？吹竭@樣一幕：老師把學(xué)生叫到辦公室，教師坐在椅子上，學(xué)生站邊上，“你今天做了什么事，??！”“你為什么這么做啊！”“你知道這樣做對不對”教師一連串的問話或訓(xùn)斥，往往還沒等學(xué)生思考表達，就以學(xué)生說“老師，我錯了”老師說“知道錯了，以后不要再犯了，再犯的話就……”而結(jié)束，對學(xué)生到底為什么這樣做或許一無所知。幾個回合下來，學(xué)生也就因懼怕老師的“權(quán)威”或“懲罰”而唯唯諾諾，因此就不可能把自己的心理話說出來，老師也就無法了解學(xué)生，教育就會形成惡性循環(huán)或只做表面文章，勞而無功，學(xué)生當(dāng)面答應(yīng)，背后依然我行我素，達不到真正的教育目的。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過：“教育首先而且必須要小心翼翼地去觸及學(xué)生稚嫩的心靈”，我國著名教育家陶行知先生也說過：“你不知道學(xué)生的能力，不知道學(xué)生的需要，那么你有天大的本事也不能教好他們”我們要了解學(xué)生的苦，知道他們在想什么？做什么？有什么高興的事，有什么憂愁的事？我認為最好辦法是做學(xué)生的傾聽者。

一、傾聽學(xué)生聽什么

1、聽學(xué)生的煩惱

據(jù)新華網(wǎng)報道：“你過得好嗎？”有近九成的中學(xué)生回答“感到煩”，僅有10%的中學(xué)生表現(xiàn)煩的時候比較少?？梢哉f每一個學(xué)生都有煩惱，這些煩惱可能是學(xué)習(xí)上的或交友上的，也可能家庭的或社會的，這些煩惱影響著學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)

1他們把這些煩惱說出來使他們的心情變得更加陽光。記得我剛畢業(yè)時，由于年紀(jì)輕心理上與學(xué)生很接近，經(jīng)常與學(xué)生聊天一次有兩個女孩到我房間玩,我們一起聊學(xué)習(xí)、聊生活、聊爸爸、媽媽、兄弟姐妹,聊著聊著，一女生突然很低沉，我覺得不對勁，就避開另一女生，十分誠懇地詢問她，突然失聲痛哭起來，“老師你覺得我姐還活著嗎？”原來她姐姐曾經(jīng)也很優(yōu)秀地進入中專衛(wèi)校讀了一年，由于爸爸嫌她女孩不再供她學(xué)費、生活費，她姐姐從此三年杳無音訊，村里謠言說她姐肯定死了，母親因此也瘋了。而且她的父親也不給她學(xué)費、生活費，得知這一切，我一邊抱著她，一邊安慰她：現(xiàn)在你好好學(xué)習(xí)，或許你姐在某個地方默默關(guān)心你，等你考上江中或大學(xué)，你姐就拿著學(xué)費回來讓你高高興興上學(xué)，不再重演悲劇。從此，她也開朗了，她堅信姐姐一定在某個地方關(guān)心她并努力工作著，等待她的喜訊。一年后，她以優(yōu)秀的成績考上江山中學(xué)，欣慰的是姐姐真的寄學(xué)費回來了。

2、聽學(xué)生的辯解

我想我們教師都有這樣的時候：學(xué)生犯錯誤了，由于我們當(dāng)時心情不好，時間緊迫等原因，不分青紅皂白地對學(xué)生一頓劈頭蓋臉的臭罵。但很可能在一切行為的背后或許有我們所不知的因素。其實犯錯誤的學(xué)生最需要申訴自己的理由，也許大家都聽過這樣一個故事：美國著名主持人林克萊特在節(jié)目中訪問一個想當(dāng)飛行員的小朋友，問：如果有一天你的飛機飛到太平洋上空，所有引擎都熄滅了，你會怎么辦？小朋友的回答是：“我先告訴飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳下去??”（我們看到這里，你會怎么想？）當(dāng)場的觀眾笑得東倒西歪，林克萊特繼續(xù)關(guān)注著這個孩子，沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，林克萊特問他：“為什么要這么做？”小孩的回答：“我要去拿燃料，我還要回來，我還要回來?！绷挚巳R特讓孩子把話說完，并且在現(xiàn)場觀眾笑得東倒西歪時，仍保持著傾聽者應(yīng)具有的一份親切、一份平和、一份耐心，才聽到小朋友最善良、最純真、最清澈的心語。試想沒讓小朋友說完話，我們會怎樣判斷他呢？

3、傾聽學(xué)生的快樂

當(dāng)學(xué)生感覺進步而快樂時，我們分享著，當(dāng)學(xué)生找到生活的樂趣時，我們傾聽著，用心感受學(xué)生成功的喜悅，用一個微笑、一個眼神，表達我們的感受，送去我們的鼓勵與贊賞。本學(xué)期我新接了九（3）班，開學(xué)的第一天恰巧教室里沒有粉筆，我就隨口說了句：誰能幫老師去辦公室拿點粉筆。馬上有男生站起來“我去”，很快粉筆來了，“謝謝，你叫什么名字？”“我叫王勇”。晚飯結(jié)束時，我剛要離開教室，王勇跑過來，“老師，我們能一起抬飯桶嗎？” “當(dāng)然可以?！蔽覀円黄鹛е埻斑呑哌呎f，“老師，我今天很有面子。”“為什么？”“在班里您第一個認識我，現(xiàn)在又有那么多的同學(xué)看著我們一起做事，我多自豪﹗”原來學(xué)生的快樂可以來的這么簡單，我們不是可以多給學(xué)生制造快樂的機會嗎？

二、傾聽需要注意的幾點

1、轉(zhuǎn)變觀念，平等對話

教師在與學(xué)生說話時，容易帶有權(quán)威感和優(yōu)越性，不自覺地以教育者的身份居高臨下或者批評，或者教育，或者指點迷津指出缺點和錯誤，這種做法教師習(xí)以為常，感覺自己是在盡老師的責(zé)任，可是往往事與愿違，學(xué)生不僅不領(lǐng)情還可能產(chǎn)生逆反心理走向教育反面，所以教師在傾聽學(xué)生時，要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生與教師要平等對話，例如教師在傾聽時要保持輕松自然姿態(tài)，包括眼睛的親密接觸，用點頭或恰當(dāng)?shù)亩陶Z來顯示你集中注意力耐心傾聽對方講話，不要輕易打斷學(xué)生的敘述，這樣才能使學(xué)生能夠盡情地?zé)o障礙地表達自己的想法，2、傾聽要耐心，不要偏聽

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，父母長輩寵愛有加，漸漸養(yǎng)成了他們驕橫偏激的個性，再加上他們的生活閱歷淺，任性貪玩，易沖動，說話做事不顧后果，如果他本身正遇到不順心的事，這時當(dāng)老師的做法與他的想法不一致時，或許會頓發(fā)無名之火，把一腔怨氣發(fā)泄到老師身上，對這樣的學(xué)生我們教師在傾聽學(xué)生時往往容易犯這樣的錯誤：自己尚未準(zhǔn)確地理解學(xué)生時，就輕易地發(fā)表自己的意見，從而對學(xué)生的想法作出誤判。為準(zhǔn)確了解學(xué)生內(nèi)心，在傾聽學(xué)生時教師不要急于作出反應(yīng)，要給學(xué)生充裕的時間，讓他們盡情地表達自己的心情，聽他傾訴事情發(fā)生的前因后果，并在恰當(dāng)時機指出他的錯誤，讓他感受到自己被尊重，從而毫無保留地向老師敞開自己的心扉。最近遇到一位經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，剛剛經(jīng)過班主任教育，走出辦公室去上課，沒過十分鐘他氣匆匆從教室跑到操場，剛好撞上班主任，一看到，班主任氣急敗壞地責(zé)問：“你怎么老毛病又犯了，你到底想怎樣？”那學(xué)生脫口而出“我就這樣，不想上課怎么啦？”班主任更氣了，我走上前去將學(xué)生拉走，“你為什么上課跑出來呢？”我輕聲問，這位學(xué)生馬上淚流滿面，等他稍稍安靜，我再詳細詢問，他便很委曲地告訴我“任課老師無故將他的卷紙沒收了”，（后來我調(diào)查，原來是師生之間存在誤解造成的）他覺得很委屈，一氣之下就跑出來。設(shè)想如果只聽他發(fā)火，我們根本無法知道原因，只覺得他很“壞”，經(jīng)常這樣師生之間對立沖突就會越嚴(yán)重。

3、傾聽要選擇適當(dāng)?shù)臅r機和地點

時間和地點選擇得好會收到良好教育，反之，則會適得其反。前幾年我新接任九年級一個班班主任，我們班分到的男生寢室很大，大家都一張席一張席緊挨放著，可是有一張席卻很意外，鋪在離其他同學(xué)床位很遠的一個墻邊，我問他為何這樣做，他不說話，只是呆呆地站著，為了整齊有序，我命令式地叫那位同學(xué)把床鋪搬到同學(xué)邊上，雖然那位學(xué)生做了，但看得出極不情愿，之后的幾個星期里，他又經(jīng)常請假回家，問他理由總是支支吾吾的。我決定探個究竟，一次他又來請假，我沒有馬上同意，而是隨他走出辦公室，邊走邊聊，終于他跟我道出了原因：他有尿床的毛病，床位離得遠遠的是怕同學(xué)聞到尿臭，經(jīng)?；丶沂菫榱藫Q褲子。之后，我對他多了份同情，少了份苛刻，并指導(dǎo)他可以帶上鬧鐘定時排尿，帶上干凈褲子，隨時準(zhǔn)備，多清洗床鋪等等，設(shè)想如果我在辦公室逼他說出請假理由，在寢室逼他說出獨處原因，他會覺得多尷尬。因此，選擇適當(dāng)時機和地點非常重要，教師在傾聽學(xué)生時應(yīng)選擇適當(dāng)時機和場合，讓他有吐露心扉的輕松環(huán)境。

作為老師，唯有靜下心來傾聽學(xué)生的敘述，我們才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能得到學(xué)生的尊重與信任，最終達到教學(xué)相長的最終目的。

參考文獻

[1]《科學(xué)探究式學(xué)習(xí)100個問題》鄭青岳浙江教育出版社

[2]《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》吳增強上?？茖W(xué)技術(shù)文獻出版社

[3]《做一個聰明教師》王曉春華東師范大學(xué)出版社

[4]《班主任工作招招鮮》鄭學(xué)志 主編 湖南師范大學(xué)出版社