第一篇：縣級教科研工作交流材料

縣教科研工作交流材料

（又名強(qiáng)教研重課堂，大面積提高教學(xué)質(zhì)量）

××中學(xué)

學(xué)校的中心工作是教學(xué),教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是課堂,課堂效率提升靠教研。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會和高一級學(xué)校的需求，我校注重實效，以教科研提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量促進(jìn)教科研的持續(xù)發(fā)展。我們的具體做法是：

一、強(qiáng)化教科研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長

教研是提升教學(xué)質(zhì)量的助推劑。我校十分注重教科研工作，使其成為學(xué)校和教師實際工作不可分割的組成部分，是教師專業(yè)成長、教學(xué)質(zhì)量大面積提高的源泉。

1、制度引領(lǐng)，規(guī)范教科研

我們制定了《××初中教科研制度》、《教學(xué)“五認(rèn)真”規(guī)范要求》、《教學(xué)“五認(rèn)真”獎懲條例》、《××初中課堂教學(xué)模式》、《××初中課堂規(guī)則》等制度，將教學(xué)工作評價與專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來，通過評價促進(jìn)教師課程執(zhí)行、課程開發(fā)和課程創(chuàng)生能力的形成與提高，以及團(tuán)隊合作精神的提升：根據(jù)當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新要求，鼓勵教師深入進(jìn)行教學(xué)研究，注意不單純以學(xué)生考試成績和升學(xué)率論業(yè)績；把絕對評價與相對評價結(jié)合起來，不僅看最終考試成績，更看學(xué)生原有水平的升降幅度；堅持質(zhì)量與效益相統(tǒng)一，不單看考試成績、升學(xué)率的高低，更看教學(xué)過程的效率是優(yōu)質(zhì)高效還是高耗低效；把教學(xué)成績評價與教科研成果評價結(jié)合起來，對教師取得的各類業(yè)績成果定期予以評價和

獎勵。

2、活動引領(lǐng)，參與教科研

為營造濃厚的教科研氛圍，我校通過系列活動，引領(lǐng)教師積極參與教學(xué)研究，主要做法有：

（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每單周星期三晚，學(xué)習(xí)一到兩篇教育教學(xué)論文，或觀看課堂教學(xué)錄像，或進(jìn)行集體備課、評課，或?qū)懡虒W(xué)心得，編寫課堂檢測、單元練習(xí)等。同時將心得和學(xué)習(xí)體會在教研組和年級組內(nèi)進(jìn)行交流研討。

（2）課堂教學(xué)評比。每學(xué)期舉行“研究課（含不同課型、不同階段）”、“示范課（骨干教師）”、“匯報課（獲獎教師）”活動。在青年教師中舉行包括教案、說課、上課、研討等環(huán)節(jié)的亮相課、過關(guān)課、比武課。要求以教研組為單位，全體參加，每堂課都要評課，集體研討，探索有效教學(xué)的途徑，推動教師開展有效的課堂教學(xué)研究。

（3）舉辦課改沙龍。每雙周星期三晚舉行一次新課改沙龍活動，讓教師們親身感受、體驗、參與，自由發(fā)表自己的看法，交流改革的經(jīng)驗和困惑。

（4）開辟教師論壇。定期舉行教師論壇、班主任論壇，讓教師走上講壇，定期展示成果，有成就感。

（5）實施青藍(lán)工程。凡工作不足三年或任教新年級的教師必須拜師學(xué)習(xí)，“徒弟”和“師傅”實行雙向選擇的原則，簽訂師徒責(zé)任狀，促進(jìn)年輕教師快速成長。做到一年入門，二年出師，三年成為教學(xué)骨干。

（6）舉辦開放周活動。每年學(xué)校都要舉行為期一周的“教學(xué)開放周”活動，邀請學(xué)生家長、分管領(lǐng)導(dǎo)和同行參加課堂教學(xué)研討活動。

3、視導(dǎo)引領(lǐng)，鞏固教科研

視導(dǎo)是全面檢查教師工作的重要手段，是教研工作的重要組成部分。我校扎實開展校內(nèi)視導(dǎo)工作，在視導(dǎo)中我們主要做“聽、看、訪、測、評”五件事。聽，聽備課組長關(guān)于本學(xué)科教研的工作匯報或推門聽課；看，隨時查看五認(rèn)真材料，看檔案材料、教學(xué)反思；訪，走訪學(xué)生或組織教師、學(xué)生代表座談會；測，學(xué)科抽測；評，檢查完某年級某學(xué)科組，進(jìn)行一次全面評估，找出優(yōu)缺點，提出整改意見。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是教師展示人生價值的最主要場所。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅影響到教師知識的傳授和學(xué)生能力的培養(yǎng)，還影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德的形成。我校以“有效教學(xué)”理論為依據(jù)，以提高課堂教學(xué)效率為核心，以洋思和杜郎口教學(xué)經(jīng)驗為范例，以優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計為主要內(nèi)容，我們的做法是：

1、課堂教學(xué)把好“五度”。

什么是一節(jié)好課，我們提出了“五度”標(biāo)準(zhǔn)并以此來評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量。一是師生平等合作交流，課堂氣氛和諧自然，體現(xiàn)課堂教學(xué)的“親合度”；二是學(xué)生主動積極參與，全員參與，全程參與，有效參與，體現(xiàn)“參與度”；三是不作繁瑣的、肢解式的機(jī)械分析，有效實施“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中有機(jī)整合“三維

目標(biāo)”，體現(xiàn)“整合度”；四是堅持精講精練，注重學(xué)生的體驗和實踐，訓(xùn)練內(nèi)容的難易、數(shù)量適中，體現(xiàn)“練習(xí)度”；五是立足學(xué)生終身發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實踐，體現(xiàn)“延展度”。

2、加快課堂教學(xué)的硬件投入

事實已經(jīng)證明，在教育教學(xué)中有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對于增加課堂容量，激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大辦學(xué)效益、改善教學(xué)方法、實施素質(zhì)教育，乃至最終形成適應(yīng)未來社會需要的人才培養(yǎng)模式和新型教育體制，具有十分重要的意義。

我校上學(xué)期一次性購進(jìn)30投影儀安置在各班級，并為各班配備了電視、DVD，配備了兩個多媒體教室，今年又一次性政府采購25臺電腦，裝備電子備課室，為研討課、公開課、競賽課提供了必要的條件，為教師網(wǎng)上“拜師學(xué)藝”提供強(qiáng)有力的保證。

3、嫁接洋思和杜郎口的做法，創(chuàng)設(shè)有特色的教學(xué)方法

我校認(rèn)真研讀杜郎口教學(xué)經(jīng)驗，并在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)校實際，結(jié)合洋思經(jīng)驗，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行了有益而有效的探索實踐，形成了三種相對穩(wěn)定的教學(xué)程序。

（1）以教引學(xué)，因人設(shè)練

這是傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與發(fā)展，其基本操作程序是：啟發(fā)談話，揭示課題——以問導(dǎo)思，層層剝筍——小結(jié)歸納，分層設(shè)練——反饋講評，拓展延伸。

整個過程，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，突出學(xué)生思維的層次性、條理性，學(xué)生在教師引導(dǎo)下思維逐層深入，認(rèn)知漸漸豐富。因人設(shè)練，分層要求，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

（2）先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)定教模式。

這種方法適合學(xué)生自學(xué)的學(xué)科，其操作程序是：學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑解疑——檢查學(xué)情，梳理疑難——重點指導(dǎo)，突破難點——鞏固練習(xí)，拓展提高。

整個過程，以解決學(xué)生的共性問題為線索，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為學(xué)生學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和能力。

（3）邊學(xué)邊教，導(dǎo)練結(jié)合此種形式適合自學(xué)有一定難度的學(xué)科，其操作程序是：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣——設(shè)疑問難，嘗試解疑——抓住重點，層層推進(jìn)——積累運(yùn)用，拓展提高。

整個過程，突出教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。其核心仍然是以問題為抓手，以突破重點、難點為主線，以積累運(yùn)用、拓展提高為目的，使學(xué)生學(xué)得扎實，學(xué)得靈活。

4、創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的教學(xué)環(huán)境。

愉悅、輕松的氛圍最容易啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我校牢固樹立“沒有教不好的學(xué)生”的觀念，建立民主、平等、和諧、合作的師生觀，尊重每一位學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，讓學(xué)生在充滿安全感、尊嚴(yán)感的教學(xué)環(huán)境中安心地學(xué)習(xí)成長。我校還在教學(xué)過程中開展健康有益的課內(nèi)外實踐活動，拔河比賽、運(yùn)動會、廣播操比賽、作文競賽、書畫評比等，讓學(xué)習(xí)成績不高的學(xué)生體

驗成功的快樂、感受校園的美好?；顒拥拈_展豐富了學(xué)生的課余生活，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)品行的養(yǎng)成，使校園變成學(xué)生的樂園。

5、重視作業(yè)要求，規(guī)范作業(yè)行為。

學(xué)生作業(yè)有檢驗學(xué)習(xí)效果、加深理解課文、鞏固知識、發(fā)展思維的作用，還能及時反饋教學(xué)效果。近年來，我校狠抓學(xué)生作業(yè)管理，動真碰硬，對教師和學(xué)生都提出相應(yīng)的規(guī)范要求。

開學(xué)初備課組根據(jù)本學(xué)科的實際情況，制定出《作業(yè)實施規(guī)范》，明確各學(xué)科的作業(yè)量、作業(yè)時間、作業(yè)形式、檢查方法、輔導(dǎo)形式。要求備課組精選作業(yè)習(xí)題，統(tǒng)一課堂作業(yè)內(nèi)容；要求教師有布置就有檢查和批改，要及時、認(rèn)真、細(xì)心、做到不漏改、不錯改，對作業(yè)中反映的問題要做好批改筆錄，對帶有普遍性的問題要進(jìn)行集體評講和訂正；要求學(xué)生做到獨立完成、杜絕抄襲、即時上交、書寫工整、字跡端正、格式規(guī)范。

我們定期調(diào)閱學(xué)生的作業(yè)、試卷、評估訓(xùn)練和考查的練習(xí)是否到位，作業(yè)量是否適中，重點是否突出。做得好的在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會上大張旗鼓地予以表揚(yáng)，做得不到位的個別交流，限期改正。

各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是我校全面提升教學(xué)質(zhì)量的粗淺做法，我們將再接再厲，從零起步，繼續(xù)以改革課堂教學(xué)為抓手，強(qiáng)化教科研工作，為濱海教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展作出我們淮中人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：教科研交流

色河鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校教科研工作匯報

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

下午好！

首先感謝教體局安排南寬坪鎮(zhèn)中心學(xué)校與色河鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校開展結(jié)對研修活動，給我們兩校提供了交流的平臺。也感謝寬坪中心學(xué)校的熱情招待。學(xué)校的中心工作是教學(xué),教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是課堂,課堂效率提升靠教研。我校注重教學(xué)實效，以教科研提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量促進(jìn)教科研的持續(xù)發(fā)展。我們的具體做法是：

一、完善教科研各項制度

（1）領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)教研制度。科學(xué)、高效的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是校本教研制度能否規(guī)范實施的首要保證。我校建立了校本教研管理網(wǎng)絡(luò)，校長是校本教研的第一責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)成員是校本教研身體力行者，要參與活動，指導(dǎo)教研，整合各方力量，形成教學(xué)、教研一體化的格局，創(chuàng)造良好的教研環(huán)境，使教師工作中的困惑能及時得到回應(yīng)，經(jīng)驗?zāi)芗皶r得到關(guān)注和分享。

（2）教師教學(xué)研究制度。教師是校本教研的主體，建立和完善教師教學(xué)研究制度，是構(gòu)建校本教研制度的根本。我們建立了教師理論學(xué)習(xí)制度，教學(xué)反思制度，集體備課制度，課堂常規(guī)制度，作業(yè)布置和批改制度，學(xué)生輔導(dǎo)制度，學(xué)生評價與考試制度，教學(xué)質(zhì)量分析制度，從制度上保障校本教研真正為教師教學(xué)服務(wù)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。（3）課題研究管理制度。制定包括課題規(guī)劃立項、開題研究，過程管理，結(jié)題驗收，檔案完善等內(nèi)容的管理制度，增強(qiáng)了研究的科學(xué)性和規(guī)范性。

（4）校本教研服務(wù)制度。主要從專業(yè)支持，校本培訓(xùn)，經(jīng)費(fèi)保障，信息交流等方面，為校本教研提供服務(wù)保障。

（5）校本教研評價制度。旨在對教師理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、活動參與、合作交流、課題研究等校本教研的情況進(jìn)行定期考核評價，適時總結(jié)反饋，規(guī)范教師校本教研行為，肯定教師創(chuàng)造性勞動，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、探索——制定校本研修策略

我校在校本研修中冷靜思索，大膽探索，要求廣大教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，開展校本研修通過全員參與來改變課堂專業(yè)生活方式，提升教育科研的意識。

1、加強(qiáng)培訓(xùn)，把握校本教研的內(nèi)涵。校本教研是什么，校本教研做什么?，這些問題曾困擾著我們的教師。為解決這些困擾，最有效的辦法就是加強(qiáng)培訓(xùn)。我們以縣教育局組織的中小學(xué)繼續(xù)教育為契機(jī)，掀起了以校為本的校本教研培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，我們力求做到以下幾點：一是培訓(xùn)目標(biāo)重實際。立足學(xué)校課改實際，以解決困擾教師的問題，轉(zhuǎn)變教師觀念，改進(jìn)教學(xué)行為為基本目標(biāo)。二是培訓(xùn)內(nèi)容重實用。以教學(xué)反思為橋梁，開展案例分析、行為研究，促進(jìn)教師由理論向行為的有效轉(zhuǎn)變。三是培訓(xùn)過程重實效。避免培訓(xùn)陷入?虎頭蛇尾的泥潭。同時，我們堅持三個確保（即確保教師全員參與，確保培訓(xùn)時間，確保培訓(xùn)效果）將培訓(xùn)結(jié)果納入教師考核體系，作為評優(yōu)樹模，職稱等級的必要依據(jù)，保證培訓(xùn)的效果。通過培訓(xùn)，教師理解了?以校為本的校本教研是一種?基于學(xué)校，為了學(xué)校，在學(xué)校中進(jìn)行的學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的教學(xué)研究，是一種教師教學(xué)方式、研究方式、學(xué)習(xí)方式、專業(yè)發(fā)展方式的深刻革命，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造個性化、特色化學(xué)校的重要途徑之一。

2、加強(qiáng)教科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過“走出去，請進(jìn)來”的方式，有計劃地組織教師外出聽課、培訓(xùn)。09、10年外教英國倫敦大學(xué)麥基教授曾4次來我校培訓(xùn)教師，2012年西航三校到我校對口交流活動。讓教師在專家的引領(lǐng)下，在理論與實踐的結(jié)合點上求發(fā)展。學(xué)校十分重視培養(yǎng)教科研骨干力量，大力支持骨干教師參加各級各類教科研方面的培訓(xùn)。通過各種途徑的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流，從中吸取科研的營養(yǎng)，逐步建立一支師德高、業(yè)務(wù)精、功底深的優(yōu)秀教科研教師隊伍。

3、抓好名師工程建設(shè)。我校有一名教師被被推薦到省上參加優(yōu)質(zhì)課賽講、近年來我校教師業(yè)務(wù)骨干培養(yǎng)既做到大面積豐收，有做到骨干人員培養(yǎng)，我校教師現(xiàn)有19人，1名市級名師，3名市級教學(xué)能手，近年來有8名教師被評為“縣級學(xué)科教學(xué)能手”。目前，這些老師已成為我校教科研的主力軍，充分發(fā)揮了在教科研工作中的輻射、示范作用.三、立足實際，豐富校本教研活動

學(xué)校根據(jù)自身實際，準(zhǔn)確選擇校本教研的突破口，將常規(guī)教研活動與特色教研活動融合，通過集體備課、每周一課、課題研究、教學(xué)反思等形式豐富的校本教研活動，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

1、以常規(guī)教研活動為基礎(chǔ)落實校本教研。常規(guī)教研活動我們主要做到“三抓”：第一，抓好集體備課。每周一次的集體備課實行“五定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定程序。集體備課不僅有利于教師之間集思廣益，相互借鑒，取長補(bǔ)短，更有利于青年教師迅速成長成熟。第二抓好每周一課，每周一課是我校常抓不懈的一項校級教研活動，每周學(xué)校提供一節(jié)研討課，通過授課教師說課，同學(xué)科教師議課，分管領(lǐng)導(dǎo)評課的形式進(jìn)行。第三、抓好教學(xué)反思。每天下午進(jìn)行反思小結(jié)會，反思既可以是對自己教學(xué)的反思，也可以是對他人授課的評議，既可以是對教師教學(xué)行為的反思，也可以是對學(xué)生學(xué)情的分析，既可以是對某節(jié)課的評析，也可以是對某階段的教學(xué)的回顧。學(xué)校對教師教學(xué)反思作品評定等級，擇優(yōu)推薦評獎和發(fā)表，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長與工作積極性。

2、抓校本課程開發(fā)，突出學(xué)校特色構(gòu)建。

特色學(xué)校必須有特色課程作支撐，而特色課程又必須依據(jù)學(xué)校特色去開發(fā)。我們學(xué)校的特色是留守兒童教育，在校本課程開發(fā)上，根據(jù)學(xué)生在校時間長、精力足，以及留守兒童天性孤僻、自閉、品行素養(yǎng)低等特色，重點開發(fā)了藝術(shù)課程和校本教育課程兩大類。

（1）開展明星校園活動。

學(xué)校為了弘揚(yáng)正能量，積極推進(jìn)三風(fēng)建設(shè)。學(xué)校開辟“明星園地”,在我校每學(xué)期推出兩期“學(xué)習(xí)小明星”、“德育小明星”、“衛(wèi)生小明星”、“紀(jì)律小明星”。并要求全校學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，爭做一流好學(xué)生。

（2）校本教育課程健全學(xué)生人格，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

學(xué)校少先隊以活動為載體，以評價為推動力，以媒體為導(dǎo)向，全力開發(fā)具有育人功能的校本課程。一是舉行升國旗，爭當(dāng)紅旗手活動，培養(yǎng)學(xué)生競爭、自強(qiáng)、自主意識；二是開展《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀比賽，體操比賽、祭掃烈士墓等活動，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取、文明、守紀(jì)習(xí)慣；四是開展班級周評活動，培養(yǎng)學(xué)生愛集體、講榮譽(yù)的情操。

四、重視過程管理，規(guī)范課題運(yùn)作

課題研究是教育科研工作中核心的一環(huán)。我校把科研管理的力度重點放在課題研究的管理上，并力求規(guī)范化，抓課題申報立項，突出校本課題研究。

我校不僅承擔(dān)有省、市、縣級重點課題研究，而且重視以校為本的微型課題研究。（目前省級重點課題一個、市級重點課題一個、微課題縣級兩個，鎮(zhèn)級三個。）微型課題來源于教學(xué)中的細(xì)小問題，直指課堂教學(xué)實際，秉承問題即課題的理念，它的研究周期短，難度小，見效快，研究成果不需要長篇大論，可以是教學(xué)案例、教育敘事、千字小論文等，這樣的課題不需要花費(fèi)太多的氣力，又能解決實際教學(xué)問題，老師們都熱衷于此，樂此不疲。“十一五”期間申報的市級課題《克服學(xué)生厭學(xué)對策研究》和縣級課題《現(xiàn)代師生關(guān)系研究》、《高效課堂 同課異構(gòu)在各學(xué)科中的運(yùn)用》均已結(jié)題；“十二五”期間申報的市、縣、鎮(zhèn)級課題都在進(jìn)行研究。我們主要做好了以下工作：

1、校長掛帥，成立學(xué)校課題組抓落實。

推行新課程改革開展教研活動的今天，校長同樣有這種榜樣作用，小學(xué)校長不算什么干部，但他是一所學(xué)校的主筋骨，是統(tǒng)涉學(xué)校工作的靈魂。校長抓工作不能事必躬親，但每一個環(huán)節(jié)，每一項活動都必須有校長的身影，這樣對教師有鼓舞作用，有影響力。為了把課題研究工作落到實處，我校校長自任課題組長，從實施方案到開題報告，從計劃制定到組織落實，從參觀學(xué)習(xí)到校內(nèi)培訓(xùn)，從階段總結(jié)到結(jié)題報告，校長自始至終，處處顯示引領(lǐng)作用、示范作用、監(jiān)督作用、評價作用。

（2）選派骨干教師承擔(dān)艱巨的教研任務(wù)，分工負(fù)責(zé)抓落實。依上所述，校長要處處參加活動，但校長不得包攬所有的工作任務(wù)，必須依靠群眾智慧，借助教師力量。因為領(lǐng)導(dǎo)在這個方面只有參與教研，才能調(diào)動教師的積極性和責(zé)任感。但不參與管理，相信教師，才能充分發(fā)揮教師的主觀能動性。學(xué)校選派學(xué)校骨干楊冬梅、張建麗、楊 陽、屈傳玲等一批老師擔(dān)任教研主角，充當(dāng)項目主研人。讓他們組織一線教師參與課題研究。從問卷調(diào)查到歸類，從問題確立到探究解決，從標(biāo)本選取到實驗對照歸納，從階段反思到結(jié)題總結(jié)，各個環(huán)節(jié)都讓他們?nèi)プ?，讓骨干?/p>

師的示范引領(lǐng)作用發(fā)揮極致。這樣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很輕松，但教學(xué)成果卻碩果宜人。

（3）堅持問題及課題研究原則，學(xué)生教育中的問題自己探究抓落實。過去我們的老師認(rèn)為抓科研就是做秀，搞點材料讓人看。通過幾年的實踐，解決了許多教育教學(xué)過程中的具體問題，隨之認(rèn)識也發(fā)生了變化。學(xué)校問題及課題的原則讓他們得到實惠，很多不愿參與的教師也都參與到教研活動中來。通過研究，我們廣大教師已經(jīng)感到，課題研究不再是高不可攀的難題，也不是抽象的理論推演，而是教育、教學(xué)的行為，是在行動中的研究，可以改善原有教育、教學(xué)行為，提高實施新課程的適應(yīng)性水平。

我們通過幾年的努力，很多教師解決了教學(xué)中的許多實際問題，我校教師近幾年來先后有100余篇教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計在各種征文大賽中獲獎；教師先后受到省市縣鎮(zhèn)的表彰獎勵22人次；29名學(xué)生在上級組織的活動和征文中獲獎；學(xué)校也先后20余次受到市縣鎮(zhèn)的表彰獎勵，如2013年弟子規(guī)誦讀獲得市教育局二等獎，2013年獲得縣督導(dǎo)室“素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校”；學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在全縣有一定的位次。

誠然，在總結(jié)成績的同時，我們也看到了教科研工作存在的問題。一是我們的理論水平、工作水平和工作責(zé)任心存在著明顯的不平衡性；二是課題研究工作的進(jìn)展和成果的推廣存在著不平衡性；三是科研活動的安排和措施的落實存在著不平衡性。這些問題是在發(fā)展過程中顯現(xiàn)出來的，必須通過新一輪發(fā)展來解決。今后我們將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，在全體教師的共同努力下，自加壓力，注重教科研工作的指導(dǎo)性、實效性、群眾性，在教育科研這塊芳草地上再作貢獻(xiàn)。

再一次感謝，寬坪中心學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師。希望你們今天的經(jīng)驗和成果，成為我們明天的方向和動力。相信我們的友誼一定能澆灌出一片教壇新綠，相信我們的努力一定能譜寫寬坪和色河新篇章。

色河鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校 20014.5.12 5

第三篇：教科研工作交流會上的講話稿

豐窯學(xué)區(qū)“同課異構(gòu)”展示交流活動講話稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家早上好！

為了深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，深化課堂教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建高效課堂，全面提升小學(xué)語文教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。我學(xué)區(qū)在鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，在本學(xué)區(qū)所屬三個學(xué)校的共同努力下，今天，在這里舉辦“豐窯學(xué)區(qū)小學(xué)語文同課異構(gòu)展示交流研討活動”。在此，我對大家長期以來對學(xué)區(qū)教科研工作的關(guān)心和支持，表示衷心的感謝！對大家的到來表示熱烈的歡迎！下面，我就本學(xué)區(qū)在教科研工作方面的一些做法，向大家簡單的匯報一下，有不妥之處，還希望大家多提寶貴意見。

長期以來，學(xué)區(qū)始終堅持以“深化課堂教學(xué)改革，以教研促教改，以教改促課堂效率提高”為指導(dǎo)思想。在教學(xué)工作中，強(qiáng)化常規(guī)管理，注重管理過程。我們提出的口號是“功夫花在備課上，本領(lǐng)顯在課堂中”。教學(xué)常規(guī)管理實現(xiàn)制度化、精細(xì)化。對各校的管理實行常規(guī)教學(xué)檢查、自查與抽查相結(jié)合的方式，并將常規(guī)檢查情況納入校長考核和績效工資考核之中。首先積極組織各校深入開展各項教研活動。在學(xué)區(qū)的安排下，周村小學(xué)安排了語、數(shù)、英3名教師去七岔口小學(xué)進(jìn)行送教活動，本次活動的開展給教師間搭建了相互交流的平臺，使得教師間取長補(bǔ)短，資源共享。上學(xué)期，三個學(xué)校又在周村小學(xué)舉行了公開課展示教學(xué)交

1流研討活動，李秀萍老師執(zhí)教的五年級語文《莫高窟》、王艷霞老師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》、劉妮老師執(zhí)教的六年級英語《 指路 》，均受到了各位領(lǐng)導(dǎo)及聽課教師的一致好評。

其次是組織各校開展了豐富多彩的課外活動。如：“三.八”節(jié)，各校開展了以“感恩”教育為主題的詩文朗誦活動；母親節(jié)，開展了“我為媽媽獻(xiàn)愛心”的主題教育；“六.一”兒童節(jié)，周村小學(xué)開展了慶六一文藝匯演及少兒書畫大賽；宋村小學(xué)成功的舉辦了詩歌朗誦比賽；七岔口小學(xué)也根據(jù)學(xué)校的實際開展了豐富多彩的慶?；顒?。這些活動的開展，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給各校的文化氛圍增添了新的色彩。

總之，在各級部門的關(guān)懷和支持下，在各校領(lǐng)導(dǎo)的緊密配合及全體老師的共同努力下，豐窯學(xué)區(qū)在城關(guān)鎮(zhèn)期末質(zhì)量檢測中，連續(xù)幾年均名列全鎮(zhèn)前茅，還被評為教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。同時，教師的論文及學(xué)生的習(xí)作，有數(shù)篇均在省、市、縣級論文、征文評選中獲獎，并受到了獎勵。

當(dāng)然，這些成績的取得與各校領(lǐng)導(dǎo)的緊密配合及全體老師的共同努力是密不可分的。在這里我對大家再一次表示衷心的感謝。同時，也希望大家，再接再厲，再創(chuàng)輝煌！

下來，我把《城關(guān)鎮(zhèn)豐窯學(xué)區(qū)2012--2013學(xué)第二學(xué)期“同課異構(gòu)”展示交流研討活動》安排向大家匯報一下：

本次活動共分三個階段：

第一個階段：確定課題，各校開展活動，確定執(zhí)教人員階段。（時間為：5月6日—5月22日）

學(xué)區(qū)教研組制定《豐窯學(xué)區(qū)同課異構(gòu)教研活動實施方案》并下發(fā)各校，要求各校根據(jù)學(xué)區(qū)安排，確定課題，扎實有效的開展活動，并根據(jù)活動開展情況，向?qū)W區(qū)推薦一名執(zhí)教教師，參加學(xué)區(qū)組織的同課異構(gòu)展示活動。經(jīng)各校認(rèn)真選拔共推選出三名教師參加本次活動，他們分別是周村小學(xué)李秀萍老師，宋村小學(xué)王莉莉老師，七岔口小學(xué)熊娟老師。

第二個階段：“同課異構(gòu)”的展示交流、說課評課活動。（時間為：5月23日—6月8日）

開展同課異構(gòu)的展示交流、說課評課活動。周村小學(xué)李秀萍老師，她執(zhí)教的課題為五年級語文下冊《海倫凱勒》；宋村小學(xué)王莉莉老師，她執(zhí)教的課題為五年級語文下冊《秦兵馬俑》；七岔口小學(xué)熊娟老師，她執(zhí)教的課題為五年級語文下冊《水》；

第三個階段：各種資料的收交及總結(jié)工作。（時間為： 6月9日—6月18日）

這次同課異構(gòu)展示交流、說課評課活動結(jié)束后，通過評委打分，匯總，從三名執(zhí)教者中產(chǎn)生一名教師作為學(xué)區(qū)的教學(xué)能手；其次是要求參加此項活動的教師以“提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性”為主題，每人寫一篇經(jīng)驗性教學(xué)論文，上交學(xué)區(qū)教研組參加優(yōu)秀論文評選活動，學(xué)區(qū)設(shè)一、二、三等獎各兩名，這次評出的教學(xué)能手和優(yōu)秀論文獲獎?wù)撸瑢W(xué)區(qū)將在暑期整訓(xùn)會上予以表彰獎勵。

到今天，我們已進(jìn)入了活動的第二個階段，即就是“同課異構(gòu)”的展示交流、說課評課研討活動階段。由于時間關(guān)系，我很快地將今天的活動具體安排一下：

上午我們進(jìn)行“同課異構(gòu)”的展示交流活動，下午進(jìn)行說課、評課、教學(xué)交流研討活動。上午第一節(jié)為我們講課的是老師，他執(zhí)教的內(nèi)容是《》。第二節(jié)為我們講課的是老師，他執(zhí)教的內(nèi)容是《》。第一節(jié)為我們講課的是老師，他執(zhí)教的內(nèi)容是《》。

我們上午安排的這三節(jié)課有成功之處，肯定也有不足的地方，但我認(rèn)為成功是精彩的，遺憾同樣精彩。所以在這里，我代表學(xué)區(qū)對上課的3位教師表示衷心的感謝！下午安排的評課、說課等環(huán)節(jié)，我都真誠地希望大家坐在一起，敞開心扉、真誠交流，積極互動，使大家在交流中反思，在反思中提高，在同伴互助中共同成長！

我相信，通過本次活動的開展，必將進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)校之間的友誼；進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文教師教學(xué)理念的更新，使全體教師在新課改的形勢下，探索出一條屬于自己的高效課堂教學(xué)模式，從而，有效地提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，推動豐窯學(xué)區(qū)的各項工作向創(chuàng)新、高效的方向發(fā)展。同時，也懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們對學(xué)區(qū)的各項工作，提出寶貴意見。

最后我對各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能來這里參加此項活動，再次表示衷心的感謝！

第四篇：readdata教科研總結(jié)交流

讓課堂改革插上奮飛的翅膀

---------齊河三中教科研工作匯報 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家上午好！

首先歡迎大家來到齊河三中指導(dǎo)工作，今天和各位領(lǐng)導(dǎo)一起探討教科研工作的問題，感到很榮幸。下面我代表齊河三中談?wù)勎覀冊诮逃蒲蟹矫孀龅囊稽c工作。我匯報的題目是：讓課堂改革插上奮飛的翅膀

一年來，在市、縣教科所的指導(dǎo)下，依靠全體教師，我校開展了以課題研究為重點，以課堂教學(xué)改革為主抓手的教育科研活動，扎扎實實開展工作，取得了一定成效。記得一位資深教育專家做個一個形象的比喻：如果一個學(xué)校不抓課堂教學(xué)那是不過日子，不搞教研過不好，不搞科研過不長。闡述了教學(xué)和科研的關(guān)系，這兩項工作是相輔相成，沒有課堂教學(xué)改革，課題研究就會成為無源之水無本之木，沒有課題研究，課堂改革就會失去活力、折斷翅膀，不能騰飛

一、螺旋式前進(jìn)的課堂教學(xué)改革

（2008——2011課堂改革回顧）“三三四”課堂教學(xué)模式是一個不斷發(fā)展、充實、提高的過程，1、改革背景、借鑒洋思、杜郎口、即墨28中，結(jié)合我校實際形成了“自學(xué)引導(dǎo)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式”自學(xué)引導(dǎo)下學(xué)，課堂上學(xué)，放手但不放任，自主但不自由。讓學(xué)生動起來，挖掘?qū)W生潛能，筋疲力盡。自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。老師做毛澤東，不當(dāng)一個兵

2、模式形成和解讀。

3、Ppt展示課堂教學(xué)模式環(huán)節(jié) 引導(dǎo)下 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)解放了學(xué)生又解放了老師，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，（套模式到無模式）

4、“四五四”互助學(xué)習(xí)模式形成ppt小組評價制度表（此處延伸管理制度）科學(xué)性、系統(tǒng)性、民主性

二、課堂教育改革的助推器-----課題研究

改革不是一帆風(fēng)順，隨著“自學(xué)引導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式“四五四互助”學(xué)習(xí)模式課堂改革深入發(fā)展，通過課題研究來推進(jìn)教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，提高教師的專業(yè)化水平，已成為學(xué)校發(fā)展的一條有效途徑。近兩年年我校在課題研究方面有較大突破

1、領(lǐng)導(dǎo)重視科研，保障措施得力（外因）

我校的教科研工作有聲有色，這歸功于我校有一個有思想的帶頭人，一個重視教科研的領(lǐng)導(dǎo)班子，張景文校長一上任就提出了“科研興?！睉?zhàn)略，成立了教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，走科研興校之路。在教育科研方面，學(xué)校舍得投資，近三年來，學(xué)校采用“走出去、請進(jìn)來”的方式，有100多名教師分別到北京、上海、重慶、揚(yáng)州、成都、青島等地參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師的足跡踏遍了大江南北，開闊了教師們的視野，廣交天下有志（）之士，豐厚了教師們的教學(xué)理論底蘊(yùn)

2、立足教學(xué)實際，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。

有人說課題研究耗時費(fèi)力，沖擊教學(xué)，我們認(rèn)為這是沒有處理好教學(xué)和研究的關(guān)系，或者是這不叫的課題研究可以稱之為學(xué)術(shù)研究，真正的課題研究是為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，研究成果應(yīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的一把利劍。課堂是實施課程改革，進(jìn)行教育科研和教學(xué)研究的主陣地，因此，我們以課堂為平臺，樹立“科研走進(jìn)課堂，科研融入課改”的理念，積極開展研究活動。在近兩年來的課題研究中，我們始終把如何正確處理課堂研究和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，作為研究對象，研究的目標(biāo)定在如何提高教學(xué)質(zhì)量上，一切圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行。如2011年我們研究的101個校級小課題主要圍繞我們在運(yùn)用我校探索完善的“自學(xué)引導(dǎo)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”（三三四）高效課堂教學(xué)模式的實際情況，來選擇課題。今年我們確定的89個校級小課題又添加了“四五四小組合作學(xué)習(xí)模式”和“四位一體管理模式”的研究。

我們的教學(xué)活動為科研提供了案例和平臺，課題研究來自于我們的教學(xué)，反過來再指導(dǎo)、矯正、提高我們的教學(xué)。兩者不可或缺，相輔相成，彼此促進(jìn)，良性循環(huán)。有了科研的指導(dǎo)，我們的教學(xué)活動才會更科學(xué)有效，才會對學(xué)生健康成長更有益。我們不是為研究而研究，不是為寫論文而研究，不是為了考核和評職稱而研究，更不是為了裝點門面而研究，而是為了自己的不斷進(jìn)步和課堂教學(xué)效率的提高而研究。

”我校的課題研究工作依據(jù)我校課堂改革的實際情況，以走進(jìn)課堂，深入課堂教學(xué)模式，解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題和疑惑，提升課堂教學(xué)效率為根本出發(fā)點。例子 11個市級課題全部圍繞我們學(xué)校的教學(xué)實際、教學(xué)中出現(xiàn)的問題來研究。

現(xiàn)承擔(dān)國家級課題研究4個，市級課題研究11個，縣級課題研究9個，校級課題89個，已經(jīng)結(jié)題的有省、市級課題各一個。課題多，頭緒紛繁蕪雜，怎么開展，如何有效開展，我們做到了按照輕重緩急，難易程度，具體規(guī)劃（不重復(fù)研究、小課題掛靠省市級課題校級課題今年比去年少）

3、集體的智慧和奉獻(xiàn)精神是搞好教研課題的必要保證 我們都知道教科研工作特別是是課題研究是一項苦差事，不會立竿見影，很寂寞、少名利。甚至于犧牲許多課余時間和節(jié)假日有時還會面對同事的埋怨和誤解。但有時想想，經(jīng)常用魯迅的來安慰自己我們從古以來，就有“埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，這就是中國的脊梁’’.自08年至今七屆教科研論壇，寒暑假培訓(xùn)教師新理念、新技術(shù)培訓(xùn)，暑期遠(yuǎn)程培訓(xùn) 4建章立制，加強(qiáng)檔案管理，形成長效管理機(jī)制

為引導(dǎo)教師進(jìn)入研究的狀態(tài)，使我校的教科研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，使課題研究扎實、穩(wěn)步地向前推進(jìn)，保證課題如期優(yōu)質(zhì)地完成。我校課題研究有專人管理，每個課題都有專門檔案盒，內(nèi)存資料醒目的展示課題研究成果和過程。我校制訂了每學(xué)期需要達(dá)到的層次，并在實踐過程中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教育科研工作的長效管理機(jī)制。（以日記課題為例，課題選題貼合學(xué)校實際、貼近學(xué)生生活，結(jié)合語文課堂教學(xué)改革，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。主課題名稱日記對青少年成長的影響確定了我們的子課題日記對校園文化建設(shè)的作用。三年課題研究確定了不同層次要求和研究方向

1、日記走進(jìn)課堂

2、日記促進(jìn)學(xué)生成長

3、日記是校園文化建設(shè)的主要陣地）

使我校的課題研究工作步入健康發(fā)展的軌道。

5、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升我們的課題研究水平2010年暑假、寒假，我校斥資幾十萬元在每個教室安裝了電子白板，實現(xiàn)了“班班多媒體”；學(xué)校自去年建立健全了電子備課系統(tǒng)，實現(xiàn)了“無紙化辦公”；通過網(wǎng)絡(luò)我們和課題研究學(xué)校共同交流研究成果，通過網(wǎng)絡(luò)我們實現(xiàn)了聯(lián)盟學(xué)校教學(xué)資源共享（1751聯(lián)盟臨淄實驗中學(xué)），通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了與外界同行的同伴互助，與名家大師的零距離接觸，獲得了專業(yè)化引領(lǐng)，通過網(wǎng)絡(luò)我們接受各地名師的指導(dǎo)（北師大肖揚(yáng)教授、中國語文教育學(xué)會崔巒會長、中學(xué)生雜志社主編劉佳林）。學(xué)校還建立了電子備課平臺，實現(xiàn)了教師與教師間、專家與教師間的交流溝通，它以一種開放、互動、共享、平等、共進(jìn)的交流方式，吸引了越來越多的教師自愿地參與進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研上來，擴(kuò)大了教研工作的輻射面，為廣大教師的專業(yè)成長搭建了一個嶄新的平臺，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長

6、濃厚的學(xué)術(shù)氣氛推動了課題研究

我們結(jié)合本校工作和教育發(fā)展熱難點問題，承辦縣級以上教科研活動，舉辦學(xué)術(shù)報告會，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，增強(qiáng)職工科研意識，提高專業(yè)素養(yǎng)。一年來我校先后承辦了德州市第一屆教科研會議、德州市青年教師語文基本功大賽、縣教研室說課比賽、全縣英語、生物青年教師基本功比賽，縣物理優(yōu)質(zhì)課比賽、縣歷史優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。2011年學(xué)校還邀請了德州市教科所所長王際海等專家，省1751專家組老師們來我校作報告，促進(jìn)了教師們的專業(yè)成長。實踐表明，這些活動和報告會的形式，比單純聽匯報效果更好，交流更充分。本校教師和應(yīng)邀參會的一些學(xué)校老師，都對這一活動及其效果非常認(rèn)可。活動的開展開闊了老師們的視野，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，增強(qiáng)教師的科研意識，提高了教師們專業(yè)素養(yǎng)。

三、驕人的成績（教育課題研究這棵大樹想不生根發(fā)芽都很難）。

一年來，由于我們開展務(wù)實、新穎、活潑的教研活動，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教師發(fā)展環(huán)境，引領(lǐng)教師主動發(fā)展；以提高教師隊伍素質(zhì)為宗旨，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊伍；特別是以“自學(xué)引導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革模式和“四五四”互助學(xué)習(xí)模式為抓手，確實提高了教學(xué)質(zhì)量和教師的素質(zhì)。09年百家學(xué)校，名師大講堂示范學(xué)校ppt展示，2010——2011年我校教師參加市優(yōu)質(zhì)課比賽8人獲全市一等獎，3人獲全市二等獎；有10人獲得青年教師基本功比賽一等獎，6人獲得二等獎；省級以上報紙、雜志上公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文11篇, 市級以上論文評選活動中52篇論文獲的二等獎以上獎勵（期中國家級課題獲獎?wù)撐?5篇）。2011年下半年有4名教師被評為市級教學(xué)能手，2011年職稱評定我校推薦的5名高級教師順利過關(guān)）。2010年全縣中考狀元出自我校，重點高中升學(xué)率高達(dá)85 %以上，2011年5月組織的全市抽考比賽中我校代表全縣參賽，兩科獲得全市第一名、兩科獲得第二名的優(yōu)異成績。由于教育科研成績顯著，新年伊始我校又被國家教育部全國教育基金會評為全國教育科研先進(jìn)單位。（Ppt展示）

結(jié)語：過去的成績使我們深深體會到，只要堅持走教科研之路，就能促進(jìn)教師隊伍建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教研的路還很長，既然我們選擇了這條路，讓我們用這句話來激勵自己，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

2011年全市教科研會議上王所長講過這樣一段話：在教學(xué)工作中，我們要把課題細(xì)致化，即：問題即課題，行動即研究，感悟即成果?？蒲械哪康?，就是要降低教師教育教學(xué)的無效行為，最終達(dá)到一種狀態(tài)：科研工作化，工作科研化，成果質(zhì)量化，讓老師們養(yǎng)成科研創(chuàng)新的良好習(xí)慣和積極心態(tài)。

第五篇：高橋中學(xué)教科研工作交流總結(jié)

唯有努力方可成就，唯有惜時才能成功！

題記：努力吧，年輕的鷹；奮斗吧，年輕的鷹；惜時吧，年輕的鷹：回憶往事的時候不為碌碌無為而羞恥，不為虛度年華而悔恨！

高橋中學(xué)教科研工作交流總結(jié)

薛 強(qiáng)

我校教育科研工作，一向堅持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開展教學(xué)研究。

一、確立示范項目、落實實驗項目

2006年6月，我校區(qū)級實驗項目“信息技術(shù)時代轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”正式立項，通過兩年時間的探索實驗，本實驗項目在課程與教學(xué)、教師專業(yè)化發(fā)展、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面均取得了預(yù)期的成果，教師的教育理論素養(yǎng)有了明顯的提升，信息技術(shù)應(yīng)用能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。更為重要的是，它帶動了學(xué)校各項工作方式的變革以及管理質(zhì)量的提升，使學(xué)校的辦學(xué)理念得到了鮮明的體現(xiàn)和有效的落實。2008年6月區(qū)教研室對這一實驗項目給予了高度評價，在本實驗項目的結(jié)題報告中給出了“本研究達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，也取得了預(yù)期的實驗成果”的鑒定意見。

二、以創(chuàng)建先進(jìn)教研組為主要抓手，不斷提升教研水平

學(xué)校先后出臺了《高橋中學(xué)先進(jìn)備課組評選條件》、《高橋中學(xué)“先進(jìn)教研組”評選條件》、《高橋中學(xué)青年教師“百花獎”教學(xué)比賽章程》等校內(nèi)文件，有力地推進(jìn)了教研組建設(shè)和教研質(zhì)量的提升，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。教研組建設(shè)中的重頭是教研過程的展示。隨著各項措施的逐步到位，教研組的作用日益得到了有效的發(fā)揮。物理教研組因此被評為浦東新區(qū)先進(jìn)教研組，生化教研組被評為上海科教系統(tǒng)文明班組。

三、以“青年教師”專業(yè)發(fā)展為重點，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制 青年教師在我校占有很高的比例。他們的專業(yè)發(fā)展的進(jìn)度和程度，事關(guān)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展。

（一）設(shè)立專職機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)

我們建立了教師專業(yè)發(fā)展的專職服務(wù)機(jī)構(gòu)——“高橋中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展委員會”，由校長擔(dān)任教師專業(yè)發(fā)展委員會主任。組建“高橋中學(xué)特級教師導(dǎo)師團(tuán)”，聘請市、區(qū)著名特級教師，指導(dǎo)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、教研組建設(shè)和青年教師培養(yǎng)；時間就是金錢，效率就是生命！

唯有努力方可成就，唯有惜時才能成功！

同時，對教師的專業(yè)發(fā)展作出指導(dǎo)。

（二）實施中青年教師的繼續(xù)教育工程

學(xué)校積極推薦中青年骨干教師參加名師基地班學(xué)習(xí)，參加區(qū)學(xué)科帶頭人教研活動，推動骨干教師的業(yè)務(wù)能力的提升；印發(fā)《骨干教師帶教手冊》，由學(xué)校的區(qū)骨干教師和青年教師結(jié)對，開展班主任工作和學(xué)科業(yè)務(wù)的師徒帶教；每學(xué)年舉辦“百花獎”青年教師課堂教學(xué)評比大賽，為青年教師提供展示風(fēng)采的舞臺；提供讓教師參加全國性的學(xué)術(shù)年會的機(jī)會，開闊視野，加強(qiáng)交流等。

這些措施產(chǎn)生了積極的效果。我校多名青年骨干教師被選入浦東新區(qū)學(xué)科中心組，顯著提高了知名度；在2008年的中青年教師教學(xué)比武中，化學(xué)組陸戴峰老師榮獲市一等獎，物理組張易老師獲市二等獎，語文組沈惠蘭老師獲新區(qū)一等獎。2006年我校派出四位教師到江蘇無錫出席“語文教育藝術(shù)研究會”年會，提交的四篇論文全部得獎，獲得了會長，著名特級教師錢夢龍先生的贊賞。多名具有學(xué)科優(yōu)勢、個人特長的希望之星，正在為我校師資隊伍注入優(yōu)質(zhì)的新鮮血液。

（三）開設(shè)高橋中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展論壇，營造學(xué)術(shù)氛圍

“論壇”多次聘請專家學(xué)者，為全校教師作學(xué)術(shù)報告。如物理特級教師劉齊煌的《二期課改背景下的備課》、華師大胡炳源教授的《高考命題對學(xué)校日常教學(xué)的指向》、特級德育教師馮恩洪的《教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)》、全國美育特級教師王圣民的《美麗課堂》、上海師范大學(xué)教授謝利民的《教師專業(yè)成長的軌跡》等。“論壇”的主角是我校教師，舉辦以來，潘曙、周潔華、李陳怡、陳勇、史江洪、唐燕莉、楊朝寧等多位教師，分別從高考作文命題研究、校本研修、新課程改革、創(chuàng)新教學(xué)、教學(xué)反思、支教總結(jié)的角度，結(jié)合切身的體會，闡述教師專業(yè)發(fā)展的迫切性、必要性；發(fā)展的各種途徑與措施，給了全體同仁以很大的感染和啟發(fā)。

（四）強(qiáng)化校本培訓(xùn)，加強(qiáng)制度建設(shè)

我校的校本研修正朝著制度化、規(guī)范化和常態(tài)化的方向發(fā)展。學(xué)校教學(xué)主管部門，把“三結(jié)合”（結(jié)合學(xué)校地域特征；結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色；結(jié)合教師自身特點）和“三載體”（青年教師自發(fā)團(tuán)體、教研組、教科研室）作為校本研修的基本策略，核心是要讓教師在“參與”中發(fā)展自己。

以青年教師自發(fā)團(tuán)體——“清溪書院”為青年教師的自培基地，通過組織教學(xué)基本功大賽、觀摩課堂教學(xué)錄像和課例分析等活動，提升青年教師教學(xué)基本素養(yǎng)，為青年教師的專業(yè)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

時間就是金錢，效率就是生命！

唯有努力方可成就，唯有惜時才能成功！

以教研組研修活動為教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的主陣地，以課堂教學(xué)改進(jìn)計劃為抓手，通過骨干教師與青年教師的相互聽課、說課、評課，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)、問題牽動、同伴合作、互動反思，促進(jìn)教師的共同成長與發(fā)展。

以課題研究為突破點，通過落實課題研究的成果，使教科研成果轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效，不斷提升教師專業(yè)發(fā)展的水平。

（五）制度資金保障，建立激勵機(jī)制

為教師專業(yè)發(fā)展提供專項資金支持。我校每年提取一定比例的經(jīng)費(fèi)，劃歸教師專業(yè)發(fā)展委員會管理和使用，用于在財力上支持舉辦校內(nèi)外各類評比、教學(xué)研討活動和課題研究。同時也為我校教師赴校外交流、出版專著或相關(guān)作品集、出國訪問、境外修學(xué)等提供充足的資金支持。

在今后的工作中，將進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，力求做到“科科有課題，人人有專題”，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。

時間就是金錢，效率就是生命！