第一篇：教科研工作發(fā)展規(guī)劃

教科研工作發(fā)展規(guī)劃

（2011年2015年）

一、規(guī)劃背景

教科研工作是衡量一所學校檔次的重要標志。學校能否積極有效地開展教科研工作，直接影響學校教育、教學和管理的質(zhì)量和水平，也關(guān)系到學校的地位和聲譽。為使我校成為教學規(guī)范達標學校，加強教科研工作已成為一項十分重要的任務。

學校高度重視學校的教科研工作，廣大教師己形成共識，教科研氣氛濃厚，并取得了初步成績。教導處配合教研組為基礎的教科研組織管理體系，信息和交流有了長足發(fā)展，教科研投入得到保證，教師隊伍不斷優(yōu)化，這些都為我校教科研工作的進一步發(fā)展打下堅實的基礎。

目前，教師教育教學能力和水平參差不齊，教學硬件設施尚未落實，辦學困難重重，但學校的發(fā)展勢頭之好已成共識。為盡教學規(guī)范達標的要求，進一步加強教科研工作，培養(yǎng)和提高廣大教師的教科研水平，已成當務之急。

根據(jù)本校教科研工作的實際情況和學校發(fā)展需要，特制定第一個教科研五年發(fā)展規(guī)劃（2011年至2015年）。

二、規(guī)劃目標

到2015年教科研工作要達到的主要目標：

1,教科研能力目標

(1)建立一支以教研組長、優(yōu)秀教師為骨干、中青年教師和班子人員為主體的具有一定教科研能力的教科研隊伍。

(2)有40%專任教師能從事教科研工作；15%能承擔本學科的學區(qū)、縣級課題或承擔上級下達的教改任務。

2、教科研進步指標

(1)學校有較高的教科研能力和管理水平，取得的教科研成果在本校、本縣推廣，真正達到教學規(guī)范達標要求。

(2)教科研工作在學區(qū)內(nèi)有一定知明度，力爭2013年取得學區(qū)教科研先進單位稱號，2015年達到縣級教科研先進單位稱號。

三、主要措施

1、增強廣大教師教科研意識。

通過宣傳，使全體教師，特別是班子人員牢固樹立“教學為中心、教改要深化、科研是先導”的辦學理念，形成“向教科研要質(zhì)量”的氛圍，使教科研工作成為全校教師努力的工作。

2、增強教科研運行機制。加強教科研組織管理機構(gòu)，配備精干力量，充實教科研隊伍，建立學校教科研工作目標責任制；建立教科研理論和培訓制度，聘請教科研專家，制訂專家行動計劃；加強對教科研工作的評估，完善競爭獎勵制度。

3、深化改革，創(chuàng)造氛圍。

(1)教科研工作是教師的一份重要工作，列入教師考核內(nèi)容，使教師們清醒認識到不從事教科研的教師不是真正稱職的合格的實教師。

(2)政策傾斜，對承擔課題、教改任務或教科研成績顯著的教師，在評先、評職等方面給予優(yōu)先，并優(yōu)先派出學習，(3)設立教科研評獎活動，表彰先進組室和先進個人，頒發(fā)榮譽證書、獎金、獎品、留影，激發(fā)教師參與教科研工作的積極性。

4、增加教科研經(jīng)費投入。期初教科室做好預算，班子集體審核決算，優(yōu)先保證教科研經(jīng)費，爭取多渠道籌措經(jīng)費，切實用好教科研經(jīng)費。

5、抓好信息、交流工作，加強校內(nèi)、校際、地區(qū)間的交流學習活動，建立合作伙伴，提高學術(shù)水平。

6、加強后備力量選拔和培養(yǎng)，制訂骨干教師培養(yǎng)制度。

四、近期工作重點

教科研工作五年發(fā)展規(guī)劃前兩年（2011-2012年）打好教科研工作分展基礎，其工作重點是：

1、借教學規(guī)范達標活動工作檢查評估機會，加快思想到位，提高全體教師教科研意識。

2、制定學校教科研管理系列常規(guī)，出臺激勵教科研發(fā)展的配套政策。

3、加強課堂教學研究，優(yōu)化教學模式，結(jié)合本校實際，開展“洋思教學模式”、分層次教學、學科。滾雪球”活動的探索，力求實效。

4、開展調(diào)查研究，從本校實際出發(fā)，確立研究課題，促進教科研與教育教學緊密結(jié)合，使教科研及成果更好地為教改和提高辦學效益服務。

5、加快教科研后備隊伍建設。采取理論學習、課題研究、進修、專家指導等形式和此，提高青年教師的教科研能力和水平，使他們在今后的教科研工柞中發(fā)揮中堅作用。

五、其他事項

1、各任課教師對學生施教時，要根據(jù)學生情況確定不同的教學目標，布置作業(yè)要有選擇性，杜絕千篇一律，搞形式主義。

2、全體教師確實要負起對每位學生負責，使每一位學生發(fā)展的責任，決不排斥、打擊差生。

3、各學科要根據(jù)所任教的學生制定具體教學目標和評估標準。

4、學校建立教科研領(lǐng)導小組：

組長：章XX

副組長：麻XX

成員：徐XX 周XX 蔣XX 袁XX 張XX 周XX 林XX

XX中學

20XX年X月XX日

第二篇：教科研工作三年發(fā)展規(guī)劃

教科研工作三年發(fā)展規(guī)劃范文

一、工作思路

教育科研是學校的一項重要工作。面臨課程改革的機遇與挑戰(zhàn)，確立教科研的主導地位，發(fā)揮教科研的龍頭作用，對穩(wěn)步提高教育教學質(zhì)量有效推進新課程實施顯得更為重要。為此，我校將進一步建立健全教科研有關(guān)組織機構(gòu)及教科研研究體系，依靠各級領(lǐng)導、專家，加強與有關(guān)科研力量的聯(lián)系，大力推進校本研修工作，發(fā)揮在教科研領(lǐng)域中的引領(lǐng)作用。以“立足校本、觀念先行、促進教師專業(yè)成長”為校本研修理念，努力提升全體教師的整體素質(zhì)、科研水平，不斷強化師資隊伍，為我校教育教學質(zhì)量的全面提升作出應有的貢獻。

二、工作目標

通過三年校本研修的規(guī)劃及實施，力求達到如下目標：全面開展校本研修活動，形成較完善的校本研修機制；使廣大教師形成終身教育、終身學習、合作學習、開展研究性學習的理念與習慣，構(gòu)建濃郁的校園文化氛圍，初步形成具有學校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推廣價值的經(jīng)驗；有效提高教師隊伍整體素質(zhì)，并能涌現(xiàn)出一批學區(qū)骨干；學校的課題研究工作初見成效，立項課題及校本課題力爭三年內(nèi)結(jié)題，在重點項目上能取得顯著成果。

三、主要工作

1、通過宣傳學習，使廣大教師充分認識校本研修及其重要意義，轉(zhuǎn)變教師的角色意識，克服畏難心理，全身心投入到校本研修中來。

2、探討校本研修的具體展開方式，開辟多樣化的研究途徑，積極

研究如何開展自我反思，如何提高同伴互助的有效性。

3、逐步建立校本研修的保障機制，從制度、經(jīng)費、人力、時間、條件、交流合作等方面為校本研修創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

四、途徑和方法

教師個人自學、研究，教師同伴互助，專業(yè)研究人員引領(lǐng)，開展

校本研修的三個重要途徑，我們將從這三個方面研究和落實具體的校本研修工作，并在活動形式、運行機制上不斷創(chuàng)新。

1．學校的常規(guī)教研活動。

健全學校日常教研活動制度，在時間和空間上保證日常教研活動正常開展，并且做到責任到人，教研組、備課組均應有計劃、有步驟、有組織地開展教研活動。

在具體方法上，主要開展個案研討。教師將自己的教學設計（可以是成功的，也可以是不盡如人意的）或教學過程中隨機發(fā)生的事件，在教研組活動時提出來研討，尋找教學設計優(yōu)化的方法或問題解決的辦法。特別是引導教師加強行動研究，針對自己在學科教學和班級管理中所出現(xiàn)的種種問題，進行診斷和分析，找出問題的原因，制定解決問題的方案，進行實施和評估。

其次開展集體備課活動。進行“集體備課，分工鉆研”備課方法的實踐與探索。以備課組為單位，大家提前對教材進行集體研討，明確下一階段整體的教學工作，形成集體教案。在利用集體研究資源的同時，注重教師們的獨立思考。每個教師可以根據(jù)本班學生的實際，在教學過程中有自己的觀點，自己的特色，做好“因班施教”。通過實踐檢驗他

人教案，并及時以隨筆、反思、點評等方式加以評價與分析。

教研活動必須有教師提高的目標追求和功能定位，教研活動要專題化、一次甚至幾次解決一個問題。如，可以組織“朗讀指導藝術(shù)”專題研討，教研活動時專題安排學習“朗讀指導”的理論和經(jīng)驗文章、觀摩朗讀指導課的教學錄像、研究本校教師“朗讀指導”中存在的問題等等。

2．組織開展多種形式研訓教一體化活動。

一是專題培訓。

專題培訓主要以集中辦班和專題講座的方式進行，側(cè)重于全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息交流，它是一種相對集中的培訓活動。二是多層次的學術(shù)研討活動。繼續(xù)開展學術(shù)沙龍、課改論壇等活動。繼續(xù)教育應該是多形式的、多元化的，應該充分發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在以演講、討論為主要形式的課改論壇中，教師的思維更容易激活，智慧更容易激發(fā)。三是開展業(yè)務比武。每學年舉行業(yè)務競賽，檢測、評估校本研修的成效。

3．開展教育科研活動。

學校抓好校本課題，形成課題研究網(wǎng)絡，通過調(diào)查、考察、上網(wǎng)、開展綜合性實踐活動及教師之間的同伴互助等方法，引導教師創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，提高課程實施水平。

4．積極組織教師參加校外各級、各類培訓和教研活動。

組織、鼓勵、支持教師參加縣級、市級、省級乃至國家級的有關(guān)培訓和教研活動，為教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造條件。培訓回來后，讓他們走上講臺，為其他教師介紹培訓的主要內(nèi)容、主要精神。

5．激勵教師個人自學和研究。

網(wǎng)上學習培訓。大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，鼓勵教師網(wǎng)上學習培訓，開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊教師的視野和思路。

第三篇：教科研工作三年發(fā)展規(guī)劃

教育科研工作三年發(fā)展規(guī)劃

**學校

科研處

**市**學?，F(xiàn)有教職工45人，本科學歷教師29人，?？茖W歷14

人，中專2人，學歷達標率100％。其中縣級骨干教師1人，縣級準骨干教師2人，學校師資力量配置基本合理，形成了一支以中青年教師為主體，政治業(yè)務素質(zhì)較強的教師隊伍，全校教師愛崗敬業(yè)，嚴謹篤學。為此，未來三年我校的教育科研工作必須立足校情，從以下幾方面抓起：

1．加強教育政策法規(guī)、教育教學理論學習。

隨著社會的發(fā)展，新課程改革的不斷深入，每一位教師都需要認真貫徹黨的教育方針，不斷進行理論學習，轉(zhuǎn)變自己觀念，進一步加強專業(yè)知識的學習，苦練教學基本功，以提高自己的業(yè)務水平，以適應新課程改革的需要。通過學習讓教師從思想上重視學校的教科研工作，讓“科研興?！钡睦砟钤鶑V大教師心中，形成領(lǐng)導重視、廣大教師積極投身教育教學研究的氛圍，選擇先進的教育理論指導學校教科研工作，使我校的教育教學研究能夠站在全市中學教育教學改革的前沿。

2．幫助青年教師提高業(yè)務水平。

青年教師為學校的發(fā)展注入了活力，帶來了朝氣，他們知識新、方法活，但缺乏教學經(jīng)驗，課堂應變能力差。為了實現(xiàn)學?！耙荒赀m應，三年達標，五年成為骨干”的新教師培養(yǎng)目標，積極實施教學支持制度，讓教學經(jīng)驗豐富的老教師結(jié)對幫扶與指導新教師，以老帶新，以新促老。落實繼續(xù)教育，培養(yǎng)“學習型”教師，促進教育科研，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”教師,著力培養(yǎng)名師，構(gòu)建“名師—骨干教師—優(yōu)秀教師—合格教師”這一金字塔型的教師隊伍。

3．提高教師的教科研水平。

教師的教育科研能力關(guān)乎著新課改的順利實施，提高教師的教科研能力事關(guān)學校的發(fā)展。要樹立從教研中要質(zhì)量、在教研中求發(fā)展的觀念，重視、提升學?？蒲械臋n次，促進教研為教學服務，實現(xiàn)科研興校。要以新課程改革中遇到的問題、以課堂教學中遇到的問題為主要內(nèi)容，以校本教研為主開展科研工作，促進教師的專業(yè)成長，提高教育教學質(zhì)量。采用理論學習、專家講座、外出學習觀摩、教師論壇等形式，開拓視野，更新觀念，提高教師科研水平，倡導教師寫教學后記、隨筆、論文等，每位教師每學年在區(qū)級以上刊物上發(fā)表一篇教研論文。每學期選定一個主題，每月組織一次校本培訓，定時間、定地點、定主題、定主發(fā)言人，通過研討提高教師對教科研的認識，培養(yǎng)教師教科研能力；認真組織開展校本教研，明確每次教研活動的主題和目的，精心準備，認真實施，力求每次教研活動都是教師有所收獲；積極參與聯(lián)片教研，加強交流與合作，共享教育經(jīng)驗。

4．做好教研課題的申報、推進、結(jié)題工作。

確立以課題研究帶動校本教研的思想，認真做好省、市、縣規(guī)劃課題的申報及立題評審，組織好開題、中期論證及結(jié)題工作，加強課題研究的資料積累和檔案管理。鼓勵教師參與不同內(nèi)容、不同級別的課題研究，注重研究的廣泛性、針對性和實效性。以兩個省級課題研究為龍頭，積極推動教學研究，教師參與課題研究面達到100%。構(gòu)建骨干研究與全員研究相結(jié)合、專題研究與一般研究相結(jié)合的科研模式，逐步開創(chuàng)組組有課題，人人搞研究，項項出成果的“群學、群研、群績”的科研局面。做好已經(jīng)立項的五個省級課題的研究工作，重視過程性資料的整理收集，階段總結(jié)，做好區(qū)級課題的研究與實施，匯總及教研成果鑒定、驗收工作。

5．確立德育為先的理念，挖掘?qū)W校各項工作的德育價值。

各學科在“課堂教學是德育主渠道”方面進行積極探索；建立學校數(shù)字德育體系，充分挖掘其德育功能。形成具有系統(tǒng)性、實效性、長效性的德育系列活動。重視德育隊伍建設、重視校園文化建設，保證德育方面的經(jīng)費投入，充分發(fā)揮黨政工團隊在教育工作中的作用，形成學校教育、家庭教育、社會教育合力，切實提高德育工作的實效性、主動性、針對性。要在教師中開展教育思想的學習和討論，不斷提高教師對學生進行德育教育的認識，努力創(chuàng)建具有特色的教育格局。

6.其他要求。

三年規(guī)劃實施時間：2015年9月——2017年7月。每學年的工作計劃應當是規(guī)劃的分計劃，二者應力求保持一致。對規(guī)劃的各項任務，做到有專人落實、措施落實、完成時間落實，根據(jù)形勢的變化和學校實際情況，對三年規(guī)劃可做適當調(diào)整。

第四篇：小學教科研工作三年發(fā)展規(guī)劃

教科研工作三年發(fā)展規(guī)劃

（2008-2011年）

2008年

教科研工作三年發(fā)展規(guī)劃

一、工作思路

教育科研是我們學校的一項重要工作。面臨課程改革的機遇與挑戰(zhàn)，確立教科研的主導地位，發(fā)揮教科研的龍頭作用，對穩(wěn)步提高教育教學質(zhì)量有效推進新課程實施顯得更為重要。為此，我校將進一步建立健全教科研有關(guān)組織機構(gòu)及教科研研究體系，依靠各級領(lǐng)導、專家，加強與有關(guān)科研力量的聯(lián)系，大力推進校本研修工作，發(fā)揮在教科研領(lǐng)域中的引領(lǐng)作用。

以“立足校本、觀念先行、促進教師專業(yè)成長”為校本研修理念，努力提升全體教師的整體素質(zhì)、科研水平，不斷強化師資隊伍，為我校教育教學質(zhì)量的全面提升作出應有的貢獻。

二、組織機構(gòu)及職責 組長：鄭學長

副組長：張浩

馮少旺 組員：各學科教師 職責：

1、組長負責教科研工作的決策、智慧、業(yè)務指導。

2、副組長負責擬定研究規(guī)劃，制定學校教科研工作計劃，撰寫教科研工作總結(jié)。

3、副組長全面管理學校教科研工作，重視、了解科研動態(tài)，掌握科研方向和進展情況，參與科研過程，提供課題完成所需時間，保證科研經(jīng)費到位。

4、副組長組織教科研培訓，跟蹤指導、監(jiān)督、檢查教科研過程，解決實驗進程中的疑難問題。結(jié)合課題研究情況，定期組織教科研學術(shù)交流活動，保證教科研工作深入扎實的開展。

5、負責對教師課題的成果進行評估。

6、負責推廣宣傳課題成果，將本校教科研經(jīng)驗上升到理論高度，用以指導本校教育教學工作。

7、組員負責教科研活動的具體實施過程、參與各項常規(guī)教研活動。

二、工作目標

通過三年校本研修的規(guī)劃及實施，力求達到如下目標：通過努力，在各校全面開展校本研修活動，形成較完善的校本研修機制；使廣大教師形成終身教育、終身學習、合作學習、開展研究性學習的理念與習慣，構(gòu)建濃郁的校園文化氛圍，初步形成具有學校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推廣價值的經(jīng)驗；有效提高教師隊伍整體素質(zhì)，并能涌現(xiàn)出一批先進典型；學校的課題研究工作初見成效，市區(qū)立項課題及校本課題力爭三年內(nèi)結(jié)題，在重點項目上能取得顯著成果。

三、主要工作

1、通過宣傳學習，使廣大廣教師充分認識校本研修及其重要意義，轉(zhuǎn)變教師的角色意識，克服畏難心理，全身心投入到校本研修中來。

2、探討校本研修的具體展開方式，開辟多樣化的研究途徑，積極研究如何開展自我反思，如何提高同伴互助的有效性。

3、逐步建立校本研修的保障機制，從制度、經(jīng)費、人力、時間、條件、交流合作等方面為校本研修創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

四、途徑和方法

教師個人自學、研究，教師同伴互助，專業(yè)研究人員引領(lǐng)，是開展校本研修的三個重要途徑，我們將從這三個方面研究和落實具體的校本研修工作，并在活動形式、運行機制上不斷創(chuàng)新。

1．學校的常規(guī)教研活動。

健全學校日常教研活動制度，在時間和空間上保證日常教研活動正常開展，并且做到責任到人，教研組、備課組均應有計劃、有步驟、有組織地開展教研活動。

在具體方法上，主要開展個案研討。教師將自己的教學設計（可以是成功的，也可以是不盡如人意的）或教學過程中隨機發(fā)生的事件，在教研組活動時提出來研討，尋找教學設計優(yōu)化的方法或問題解決的辦法。特別是引導教師加強行動研究，針對自己在學科教學和班級管理中所出現(xiàn)的種種問題，進行診斷和分析，找出問題的原因，制定解決問題的方案，進行實施和評估。

其次開展集體備課活動。進行“集體備課，分工鉆研”備課方法的實踐與探索。以備課組為單位，大家提前對教材進行集體研討，明確下一階段整體的教學工作，形成集體教案。在利用集體研究資源的同時，注重教師們的獨立思考。每個教師可以根據(jù)本班學生的實際，在教學過程中有自己的觀點，自己的特色，做好“因班施教”。通過實踐檢驗他人教案，并及時以隨筆、反思、點評等方式加以評價與分析。

教研活動必須有教師提高的目標追求和功能定位，教研活動要專題化、微格化，一次甚至幾次解決一個問題。如，可以組織“朗讀指導藝術(shù)”專題研討，教研活動時專題安排學習“朗讀指導”的理論和經(jīng)驗文章、觀摩朗讀指導課的教學錄像、研究本校教師“朗讀指導”中存在的問題等等。

2．組織開展多種形式研訓教一體化活動。

一是專題培訓。專題培訓主要以專題講座的方式進行，側(cè)重一些全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息交流，它是一種相對集中的培訓活動。二是多層次的學術(shù)研討活動。繼續(xù)開展學術(shù)沙龍、課改論壇等活動。繼續(xù)教育應該是多形式的、多元化的，應該充分發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在以演講、討論為主要形式的課改論壇中，教師的思維更容易激活，智慧更容易激發(fā)。三是開展業(yè)務比武。每學年舉行業(yè)務競賽，檢測、評估校本研修的成效。

3．開展教育科研活動。

學校抓好校本課題，形成課題研究網(wǎng)絡，通過調(diào)查、考察、上網(wǎng)、開展綜合性實踐活動及教師之間的同伴互助等方法，引導教師創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，提高課程實施水平。

4．積極組織教師參加校外各級、各類培訓和教研活動。

組織、鼓勵、支持教師參加縣級、市級、省級乃至國家級的有關(guān)培訓和教研活動，為教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造條件。培訓回來后，讓他們走上講臺，為其他教師介紹培訓的主要內(nèi)容、主要精神。5．激勵教師個人自學和研究。

網(wǎng)上學習培訓。大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，鼓勵教師網(wǎng)上學習培訓，開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊教師的視野和思路。

學習書本知識。在教師中倡導做個讀書人，做個文化人，讓讀書成為教師生命的一部分，鼓勵教師利用業(yè)余時間學習書本理論知識。要求教師每學期看一本教育理論書籍，作一本讀書筆記，寫一篇讀書心得，在學校不同類型、不同范圍的教研活動中作一次主講。引導教師結(jié)合讀書學習撰寫教學故事、教學論文、教學案例，爭取形成教學專著。

五、主要工作 2009年

修訂三年規(guī)劃、校本研修理論學習、課程理念學習、日常教科研專題活動

校本研修制度的修訂、校本研修模式的建立與運用、日常教科研專題活動 2010年

校本課題的開題工作、課題研究工作交流、日常教科研專題活動、三年工作總結(jié)

第五篇：學校教科研工作三年發(fā)展規(guī)劃

學校教科研工作三年發(fā)展規(guī)劃

發(fā)展總目標：

以科學發(fā)展觀為指導，提高學?？蒲泄ぷ鞯挠行?，實現(xiàn)學校科研工作管理系列化、規(guī)范化、制度化；加大科研骨干的培養(yǎng)力度，提高教師的教育科研能力，通過教育科研實踐的研究，全方位提高我校教育發(fā)展水平和教育質(zhì)量。重點工作：

1、重視常規(guī)教研工作的指導和管理，加強教育教學理論與方法的研究，多個方面多層次地開展教科研活動，推動教育教學工作，提升教育教學質(zhì)量。

2、加強課題管理，高度重視課題的申報、立項和研究工作。爭取做到課題研究校本化，力爭完成一批前瞻性、針對性、實效性較強的研究課題并上報研究成果。

3、通過科學研究過程，提高我校教育科研隊伍的綜合素質(zhì)和整體水平，逐步形成一支科研水平高、理論素養(yǎng)好的教科研隊伍，培養(yǎng)一批教育科研骨干教師，實現(xiàn)教育教學科學化。

4、形成具有我校教育教學特色的教育理論書籍（科研課題成果集）等科研成果。

三、工作思路：

1、管理建設與實施服務并舉：

構(gòu)建學?？蒲泄ぷ骶W(wǎng)絡、完善以核心課題為抓手的科研體系、實現(xiàn)有效激勵的系統(tǒng)化管理和相應的制度，將管理與服務有機結(jié)合。

2、個體研究與團隊合作并舉：

從校本科研出發(fā)，在個體研究的基礎上形成科研團隊，營造校本專業(yè)學術(shù)交流氛圍，培養(yǎng)一支具有一定理論功底的、合作共營精神的開拓型科研骨干隊伍。

3、重點課題與問題研究并舉：

以承擔的重點課題為抓手，探索新課程背景下的學科發(fā)展趨勢，并鼓勵每位教師圍繞重點課題，開展基于學科教學的問題研究。

4、研究創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化并舉：

引導教師以教育科研解決學校教育教學的實際問題，最終創(chuàng)造生動和諧的辦學局面，促進學生健康成長。深化、轉(zhuǎn)化科研成果，避免低水平重復，提升學校整體水平。

四、具體措施：

1、加強教育科研培訓，提升教師教學科研能力：

根據(jù)“以教育科研促進教師專業(yè)發(fā)展”的思路，本著“研教、研訓、研修”相結(jié)合的原則，采用“請進來、走出去”的方式，激發(fā)教師積極主動地投入科研培訓。

（1）情況調(diào)查。首先要對教師的科研現(xiàn)狀進行調(diào)查，了解教師的培訓需求，設計相應的培訓方案。

（2）分層培訓。針對教師的研究水平差異，開展有針對性的培訓，對不同層次教師提出不同要求，力求使每位教師都能在原有基礎上獲得提高。

（3）合作共享。教科室定期組織校內(nèi)學術(shù)沙龍，請教師暢談學習體會和科研心得，交流思想，反思碰撞，統(tǒng)一認識，共同提高。

（4）成果匯編。教科室定期編寫工作簡訊，讓教師了解學校科研工作的現(xiàn)狀和進展；編輯課題研究個案，為教師科研提供支持性幫助；編撰科研論文集，展示教師科研成果。

2、開展各級各類課題研究，促進學生主動和諧發(fā)展：

（1）做實校級課題研究?！皩W生良好習慣培養(yǎng)”和“教學質(zhì)量提升”是學校課題研究的主要內(nèi)容。教導處和教科室將負責對課題進行分解，幫助教師結(jié)合自己的學科特點與教育教學實際，開展基于學科教學的問題研究，通過對總課題下小問題的解決達成課題研究的總目標，推動課題研究的進程。

（2）抓好國家、省、市級課題研究。做好各級課題的申報、研究、結(jié)題、推廣工作，尤其是與學校教育教學改革密切相關(guān)的重點課題。認真落實課題申報工作，使課題研究在原有基礎上數(shù)量與層次都有明顯提升。強化課題研究的過程管理，重視課題研究的總結(jié)、鑒定和成果推廣工作，積極引導教師借鑒各類優(yōu)秀成果，并將已有的研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，加快學校優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。

3、構(gòu)建科研激勵機制，營造濃厚科研學術(shù)氛圍：

為培育濃厚的學術(shù)氛圍，學校將進一步完善科研管理制度，建立激勵機制，出臺一系列獎勵措施，鼓勵教師積極參與教育科研。

（1）修改完善《科研管理條例》，根據(jù)學校的財力，對列為校級及以上的課題，發(fā)放一定額度的科研經(jīng)費，加大對科研的投入。

（2）加強課題管理力度。建立校級及以上課題的中期檢查與成果鑒定制度。開展科研成果評獎，設立“教育科研獎勵基金”，重獎對學校教育教學改革產(chǎn)生重大影響的研究成果。

（3）定期組織學術(shù)活動。每月開辦一次學術(shù)講座，每學期召開一次學術(shù)研討會，努力營造學術(shù)探究的氣氛。

4、構(gòu)筑交流研究平臺，提升學?？蒲兴剑?/p>

構(gòu)筑學?？蒲姓故酒脚_、科研交流平臺、教育研究平臺等科研互動平臺，營造科研氛圍，引導教師積極投身于教育教學研究。

1、科研展示平臺。學?！督虊狻?、學校簡報、校本教材等作為科研成果展示的重要媒介，構(gòu)筑新課程背景下促進師生共同發(fā)展的科研展示平臺，使其成為了解學生動態(tài)和學校發(fā)展的窗口，成為展示教師科研成果、學生學習成果的重要平臺。

2、科研交流平臺。以科研講座、教學論壇、專題研討會等活動為內(nèi)容，構(gòu)筑科研交流平臺，在交流、學習、評比中實現(xiàn)共同提高。

3、科研研究平臺。以各級各類課題研究、教研項目研究、學科資源庫建設、專題研究等為載體，構(gòu)筑科研研究平臺，引導教師加強教育教學研究，在實踐中反思，在反思中提高。