第一篇：體育教學案例分析2（共）

體育教學案例分析

王雷

一、案例背景：

本課根據(jù)新課程標準，以促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平為目標，通過創(chuàng)設(shè)《小青蛙學本領(lǐng)》的教學情境，讓學生們在愉快的“郊游”過程中，既學會了各種方式單雙腳跳的動作要領(lǐng)，創(chuàng)編了許多新的方法，又培養(yǎng)了他們的主體意識和團結(jié)協(xié)作精神，整節(jié)課從學生的發(fā)展出發(fā)，通過小組學習、合作學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生主動參與，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，以及在文明和思想行為上都能夠得到更好的培養(yǎng)和鍛煉。

二、案例過程：

本節(jié)課開始部分通過一個《拍手》的游戲，將學生帶入“郊游”的情境，通過老師描述情境，學生們裝扮成“小袋鼠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”，作著采果子、翩翩起舞的動作，學生隨著教師的語言，邊聽邊展開想象，讓學生很快進入情境。用這樣的方法，調(diào)動起學生主動參與的意識。利用“荷葉”導(dǎo)入青蛙媽媽帶領(lǐng)孩子們學本領(lǐng)，將學生們帶入各種方式的單雙腳跳的練習中，通過二人一組自由跳躍，再增加難度，分組合作探究，教師發(fā)現(xiàn)問題隨機指導(dǎo)，給學生充分的“自練”時間和“自思”時間。通過學生先嘗試、討論、互練，然后小組展示，相互評價、相互學習，體現(xiàn)“小群體合作學習”意識，來掌握動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、合作能力與組織管理能力，讓學生感受個體在集體中的價值。又通過游戲“小青蛙捉害蟲”鞏固了學習目的。最后在輕松放松，結(jié)束了本節(jié)課的學習。

三、案例分析：

1．教學內(nèi)容分析：

本節(jié)課選取水平一階段跳躍部分的內(nèi)容，通過學習讓學生掌握各種方式的單雙腳跳，提高靈敏素質(zhì)和彈跳能力，為學生以后的發(fā)展和提高打下良好的基礎(chǔ)。

2．教學對象分析：

本案例的教學對象是一年級的小學生，由于他們活潑、好動、自制力較差，所以采用情境教學。這樣可以充分調(diào)動他們的學習積極性，使他們集中注意力。教學中，教師可以讓他們積極模仿、主動練習、開動腦筋，從而達到學會知識的目的。而且通過游戲，培養(yǎng)學生主體意識，勇敢、果斷和克服困難的意志品質(zhì)，讓學生在合作中獲得成功的體驗。

3、合理開發(fā)體育器材資源，豐富體育的教材體系

新課程標準精神要求我們，在學校體育器材設(shè)施不足的情況下，盡量開發(fā)一切可以使用的體育器材設(shè)施資源，開發(fā)其多種功能，使體育課能呈現(xiàn)出生動活潑的場面，讓學生從中享受各種體育活動的愉悅。其實體育設(shè)施的資源是比較容易開發(fā)的，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以目標為核心，合理地開發(fā)、整合多種資源。我們往往可以采用一物多用，一物多練，自己開發(fā)生活中常見的、學生熟悉的器材，與體育器具結(jié)合，合理搭配，那些良好的體育設(shè)施資源的開發(fā)與利用，往往能讓課堂教學更生動、更有效，更受學生歡迎，達到事半功倍的效果。

本案例充分利用了廢棄的自行車外帶，把它當作“荷葉”，創(chuàng)編一個個富有情趣的體育活動小游戲，從開始認知“荷葉”到兩人自由練習，再到五人一組自由編排造型練習和綜合游戲等一系列的活動。不僅解決了教學內(nèi)容的單一所帶來的枯燥、乏味感，同時也克服了學校器材設(shè)施匱乏的困難，豐富了體育課學習的內(nèi)容，滿足學生的體育活動需求，激發(fā)了學生學習體育的興趣

第二篇：體育教學案例分析-2

體 育 案 例 二

----呼啦圈的功效

新課程標準的實施，體現(xiàn)了教師、學生是教材資源的開發(fā)者、創(chuàng)造者，在現(xiàn)有的課堂教學中，教材資源的開發(fā)、利用體育課堂呈現(xiàn)出勃勃生機。教學的資源來源于生活，呼啦圈的開發(fā)來源于學生的一次課件活動，在課間及放學后，我發(fā)現(xiàn)部分學生利用一些呼啦圈，自發(fā)地開展玩圈游戲活動，并且輕松活潑、興致盎然。我深受啟發(fā)，在一次課堂教學資源開發(fā)與利用的研討活動中，我以“圈的游戲”為主題，進行了嘗試，并獲得了一定的成功。課中我結(jié)合體育新課程教學理念，對素材進行了一定的處理，創(chuàng)編教材，并考慮教材的實用性，資源的開發(fā)性，努力將新課程理念回歸到課堂中去。在教學活動中，改變了單

一、枯燥乏味的教學形式，豐富了教學內(nèi)容，學生情緒高漲、參與性強，同時使教學資源也得到了較好的開發(fā)。案例描述：

本課充分挖掘呼啦圈的健身功能，通過教師的積極引導(dǎo)，學生的豐富想像、合作創(chuàng)新，課堂中出現(xiàn)了生動活潑的場面，實現(xiàn)小小呼啦圈帶來的功效。

一、以導(dǎo)激情：與呼啦圈建立感情，在教師的引導(dǎo)下進行戲圈的活動，培養(yǎng)學生良好的參與意識。

1、以“我們來玩圈”引入課的學習；

2、學生充分展開想象進行各種圈的游戲；比比誰玩得花樣最多？

二、以導(dǎo)激思：激發(fā)學生積極想像、創(chuàng)造、開發(fā)呼啦圈的健身功能，學生在教師的啟迪下，通過探究、交流、合作，生成了以下一些圈的游戲方法：

1、老師問學生，你們能用呼啦圈進行各種跳躍的練習嗎？”通過問題引導(dǎo)，學生的思維被充分激活：單腳跳圈、雙腳跳圈、單跳雙落、左右交換跳等等。

2、學生合作用圈創(chuàng)造各種跳躍的游戲“如各種拼圖的跳躍游戲、造房子等等

3、在跳圈的基礎(chǔ)上我們能用圈進行各種跑的游戲嗎？教師又拋出了一個問題？學生的興趣又一下被調(diào)了起來，他們開動腦筋又玩出了帶圈跑、障礙跑、接力跑等方法。教師充分運用這些通過學生想象設(shè)計的生成的資源，開展了個人表演、同學比賽、小組展示、集體模仿等形式的活動，讓學生充分活動、充分體驗、充分展示。

三、以導(dǎo)激練：在教師的情景的創(chuàng)設(shè)下，讓學生進行各種跑跳游戲的綜合活動。在教師的引導(dǎo)下學生分組進行跑跳游戲綜合活動，在活動中有的小組設(shè)計的是飛躍水潭，用圈做小河，跨過去、跳過去??有的小組設(shè)計的是穿越小樹林，用圈做標志進行“S”練習??還有的小組進行跑跳障礙的接力等等。

在學生綜合活動的基礎(chǔ)上，師生共同設(shè)計了跨越小河----穿越森林---鉆過山洞的游戲，在這些一定的情境的激發(fā)下，學生積極思維得到了激發(fā)，學生能及時調(diào)整好圈，開展體育各項基本活動的鍛煉。分析與討論：

一、尊重動態(tài)生成的資源，使課堂變得更有生命活力。

新課程不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，而是強調(diào)預(yù)設(shè)。

在實施過程中，鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標預(yù)定的要求，動態(tài)生成有效的教學資源，讓課堂富有生命活力，這是新課程理念在課堂里的具體體現(xiàn)。

在課中充分給學生了自主選擇、自我學練、自主創(chuàng)新的機會，安排5分鐘學生自創(chuàng)玩圈的時間，開啟學生的心智，實現(xiàn)充分活動、充分體驗、充分鍛煉。如：自玩圈時，學生想象創(chuàng)造出了十余種的玩法，這都是由學生

自己生成、創(chuàng)設(shè)的學習內(nèi)容，教師充分利用學生的基本活動能力，開展了個體表演、同學游戲、小組合作、團隊活動，促動學生思維的綻放，情感的暴露。在自主、合作、探究的活動中合作體驗，動態(tài)生成自己的思想、創(chuàng)新自己的動作、提高自身的技能?；谶@樣的思考，教師在就不一定按部就班的完成預(yù)設(shè)的教學設(shè)計，而是以學生為中心，觀察學生的動態(tài)生成的活動內(nèi)容，即時教學，豐富課堂教學的內(nèi)涵，以此作為一種課程資源。

二、重視學生學習方式的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)良好的學練習慣

新課程學習方式的轉(zhuǎn)變一個重點就是由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，注重學生的實踐與體驗。充分給學生自主選擇、自我學練、自主創(chuàng)新的機會，激發(fā)學生主動學習的欲望，變“要我學”為“我要學”，同時加強合作交流、研究性的探究活動，讓學生在個體、小組、團隊活動中，實現(xiàn)充分感悟、充分體驗、充分鍛煉，而不是單一的教師令行禁止。

案例積極引導(dǎo)學生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、搭一搭等活動，以樂增趣，以情激趣，體驗玩圈的樂趣；并引導(dǎo)學生分組學練、合作探究，創(chuàng)新設(shè)計跨越小河、穿越森林、穿過山洞、“S”形跑等各種小游戲，在游戲中喚起學生的情趣，豐富學生的感知，吸引學生的注意，使學生時時產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式，真正讓學生在玩中練、玩中樂、玩中育。小學低年級體育教學真正價值在于培養(yǎng)學生良好的參與意識與興趣，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉的習慣，形成自己的一種能力，使學生會學習、會鍛煉，從而為終身體育打好基礎(chǔ)。

三、合理開發(fā)體育器材資源，豐富體育的教材體系

新課程標準精神要求我們，在學校體育器材設(shè)施不足的情況下，盡量開發(fā)一切可以使用的體育器材設(shè)施資源，開發(fā)其多種功能，使體育課能呈現(xiàn)出生動活潑的場面，讓學生從中享受各種體育活動的愉悅。其實體育設(shè)施的資源是比較容易開發(fā)的，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以目標為核心，合理地開發(fā)、整合多種資源。我們往往可以采用一物多用，一物多練，自己開發(fā)生活中常見的、學生熟悉的器材，與體育器具結(jié)合，合理搭配，那些良好的體育設(shè)施資源的開發(fā)與利用，往往能讓課堂教學更生動、更有效，更受學生歡迎，達到事半功倍的效果。

本案例充分開發(fā)了“呼啦圈”的功能，實現(xiàn)一物多用，也并充分利用和發(fā)揮了圈的多種健身功能，師生利用圈創(chuàng)編一個個富有情趣的體育活動小游戲：從開始的戲圈—-跳圈的游戲—跑的游戲---綜合游戲等-系列的活動，不僅解決了教學內(nèi)容的單一所帶來的枯燥、乏味感，同時也克服了學校器材設(shè)施匱乏的困難，豐富了體育課學習的內(nèi)容，滿足學生的體育活動需求，激發(fā)了學生學習體育的興趣。

其實上課的時間，學生只學到了“圈游戲”的部分玩法，還有許多的玩法，如投的方面、跑跳方面可以更加深入等等。通過這次課可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓他們在以后的學習中要學會擴展，從一種活動方法向多種發(fā)展。一個小圈可以做那么多的游戲，用類似的易拉罐、小木棒、小毽子等，也可以用來開展自己喜歡的體育游戲，這樣學生的業(yè)余體育活動興趣必將得到更好的培養(yǎng)，鍛煉的興趣和能力也會逐步的增加和提高，體育教學目的也就達到了。

體育教師在上每一節(jié)課時，對自己要講什么、為什么要講、沿著何種思路講授等都要有清醒的認識。這種認識不僅表現(xiàn)在教學實施過程中，還表現(xiàn)在課堂教學之前的設(shè)計以及教學結(jié)束后的回顧。如課前預(yù)計課堂教學過程中可能出現(xiàn)的各種情況以及相應(yīng)的解決問題的方法和策略，構(gòu)想出可能的教學效果。由于新課程課堂教學是動態(tài)的，有些教學目標是可以預(yù)設(shè)的，有些是無法預(yù)設(shè)的，應(yīng)該把課堂教學營造成“精心預(yù)設(shè)”與“即時生成”相統(tǒng)一的多元發(fā)展過程，教學過程的預(yù)設(shè)是非常重要的，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，預(yù)設(shè)不充分，設(shè)想不周全，就很難激發(fā)學生參與學習的積極性，就不能生成更多的新資源，教師要想達到預(yù)期的教學效果，就必須進行充分的預(yù)設(shè)、精心的備課。因此，教師在備課時的著眼點或側(cè)重點應(yīng)該跳出傳統(tǒng)備課僅關(guān)注教材的牢圈，由過去的文字式教案向文字與思維相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，這樣才能解放教師的生產(chǎn)力和創(chuàng)造力，把思考更多地聚焦在備學生上，讓備課更務(wù)實、更多元化，以滿足新課標的教學需要。

體育教學案例分析

（二）學校：上車小學任教： 陳星

時間：2013年12月30日

第三篇：初中體育教學案例分析2

初中體育教學案例分析

2015-2016 潘彥明

合作學習是國家基礎(chǔ)課程改革所提倡的新型學習方式之一，是新課程改革中的一個亮點，它能有效地提高學生學習的積極性。長期以來，農(nóng)村學校對學生的體育學習方式研究較少，運用傳統(tǒng)教學方式難以發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性。為能給學生自學、自練、自調(diào)、自控等能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，我們必須尋找和探索新的體育學習方式，從學生個性發(fā)展的角度進行嘗試。為此，我結(jié)合我校八年級學生的心理、生理特點，在體育教學中進行小組合作學習嘗試，主要是讓學生在相互合作中進行探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終找到解決問題的方法，并有針對性的進行練習。合作學習在整個過程中，更具有多層性和主動性的特點，學生能接受多個層面的信息，大大地加強了學生對知識、信息、情感、技能的充分交流。學生在合作小組中相互傾聽、觀看和幫助，能增強學生的學習積極性，可以起到教師講解、示范所達不到的效果。教師借以充分優(yōu)化教學組織，提高教育教學質(zhì)量。案例過程

（一）：

本節(jié)課中重點內(nèi)容是立定跳遠。剛開始時我采用了傳統(tǒng)的集體練習模式，可還練不到3組，就有學生反映：“ 伍老師，太累了??，很沒勁的??！”。還有的說：“??太單調(diào)了??！”聽到這些話我立刻想到：對呀！這又不是運動隊訓(xùn)練，應(yīng)該改變一下方法。隨即我就對學生說：“那么，我們改變一下方法好嗎？”聽到我的話，絕大多數(shù)學生都表示贊成。之后，我就把學生分成了五組（不分水平高低），每組安排水平較高的學生任組長，而且要求各小組在組長的帶領(lǐng)下通過嘗試性練習——討論——練習，一定要發(fā)揮小組團結(jié)協(xié)作的精神。通過練習，效果確實不同，氣氛很熱烈，有許多原來成績較差的學生最后都能有8—15cm不同層次的提高。而且，技術(shù)水平也有了明顯提高。課后，還有學生問我：“伍老師，下次課我們還可以這樣上嗎？ 案例過程

（二）：

在技巧——遠撐前滾翻（5—3）一課中，我采用了分組形式：a(a1、a2)組為水平較差組，b(b1、b2)為水平較高組。在復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容時，我要求b組同學先觀看a組同學演示。在隨后的練習中要求a組同學通過觀看b組同學的演示，由各小組長帶領(lǐng)，進行討論、分析a組同學的技術(shù)，然后對照自己的技術(shù)，尋找自己所存在的技術(shù)問題，最后進行改進練習并做好保護與幫助。再次，要求b組同學在進一步完善技術(shù)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)想練習，先由小組長組織結(jié)合本組技術(shù)特點進行討論、積極發(fā)表自己的創(chuàng)意，并進行嘗試性練習（做好保護與幫助）。通過練習，學生積極性很高，各小組都表現(xiàn)得很團結(jié)。特別可喜的是，a組的同學技術(shù)提高很快，有好幾個被提升到了b組，而且，b組的同學也有較好的創(chuàng)想??！教學反思：

1．合作學習模式能充分體現(xiàn)課堂教學中“以學生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想。充分展現(xiàn)了教師能圍繞學生的“學”而教，并較好地發(fā)揮、調(diào)動了學生自主學習的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復(fù)練習的教學效果有了明顯地提高。

2．合作學習改進了以往傳統(tǒng)教學整齊劃一的課堂教學形式，給學生創(chuàng)造協(xié)作學習提供切實可行的條件。

3．采用“思考—嘗試—結(jié)論—練習”的教學模式，注意啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵學生“想一想”“練一練”“問一問”“試一試”，尋求自己解決問題方法。

4．在合作學習中，學生個人所追求的結(jié)果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學生們都投入了一種追求互利的活動過程中，大家擁有一個共同的命運。在合作學習情境中，通過共同制訂學習計劃，協(xié)作互補，共同努力，共同提高，從而達到整體優(yōu)勢，況且在體育運動中，很多項目必須通過合作配合，才能夠完成。因此，學生為了完成某個任務(wù)或達成某個目標，就必須具有協(xié)作意識。同時在合作學習中，學生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。

5．在合作學習中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽，就需小組每個成員都要進步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關(guān)系。小組成員相互幫助并肯定在進步中小組每個成員的價值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學生，特別是差生尊重需要的滿足。6．合作學習注重給予學生更多的自主權(quán)，使學生在充滿溫情和友愛的寬松學習環(huán)境中互相交流，協(xié)作學習。通過學習活動滿足學生的“樂趣”要求，調(diào)動學生的學習興趣和積極性。在這樣良好的體育文化氛圍中，人與人之間的關(guān)系是平等的、和諧的。易改善學生間關(guān)系，養(yǎng)成與他人平等相處的良好習慣。

由于我在學生們做準備活動時，只是口令指揮了一下，并沒有和他們一起做，所以當前滾翻翻好之后我就一陣頭暈，接下來的交叉轉(zhuǎn)體180°加挺身跳的動作做的有些勉強。剛做完，孩子們就嘰嘰喳喳討論起來，我微笑著說：“沒關(guān)系，大家可以隨便發(fā)表意見。”可沒有一個敢站出來說的。我只好點名說：“體育委員帶個頭?！斌w育委員站出來說：“老師第一個前滾翻做得很漂亮，接下來的動作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好?！彼齽傄徽f完大家都點頭贊同，于是我說：“非常感謝你對我的鼓勵。還有其他的意見嗎？”我能看的出剛才每位同學都很仔細的觀看了我的動作，并且動了腦筋，對我的動作進行了這么細致的分析。下面我根據(jù)你們的建議再做一個，你們再來幫我打打分，好嗎?”學生們都說：“好!”我活動了一下頭部，深吸了一口氣，做了個優(yōu)美的示范，學生們紛紛打出了滿分，并鼓起掌來。我也高興的對大家說：“我有這么大的進步，看來你們的意見提的還真不錯!同時我也想告訴大家在平時的學習中你們要多用眼睛去看，頭腦去思考，去探究，你們就會學得更好。老師相信只要你們努力，所有的同學都能做到滿分，對不對？”“對！”學生們大聲的回答，并一個個躍躍欲試，在本組的墊上開始展示起來，我巡視了一下，大家的動作果然有了明顯的提高，而且在練習中學生們還互相幫助，互相糾正動作，互相評分呢!快下課了，我鼓勵大家說：“你們表現(xiàn)的真棒!你們的動作及講解，也可以當一回老師了，希望你們今后多多給老師提出保貴意見，發(fā)現(xiàn)問題我們一起解決好不好？同學們響起雷鳴般的掌聲，結(jié)束了本節(jié)課。

第四篇：體育教學案例分析

體育教學，不僅在于體育，而且在于育心，估計中外，一概如此。隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程改革，學校體育教學已經(jīng)進入一個嶄新的發(fā)行咱階段。體育教學已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質(zhì)，智力和能力，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化。同時，體育教學在對人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的滲透問題，稱為越來越多的體育教師所關(guān)心的熱門話題。體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結(jié)在一起，使人積極向上，勇于創(chuàng)新，并進而促進個性和獨特氣質(zhì)的形式。在日常的體育教學中，我有意識的將體育教學與德育滲透，有機的結(jié)合在一起，下面我結(jié)合在教學中的一些具體案例，談幾點自己的做法：

一、教學案例

案例1：

我們本學期有一個以年級為單位的廣播操比賽活動，這種練習過程是很枯燥的，學生很沒有興趣，我看到其他年級另外一個班也在練習。于是就對該班同學說：“下面我們再練習一次，然后我們和某班進行比賽，看哪個班做的好！”不等我說完，班上同學就爭著喊道：“我們班一定贏！”各個都充滿自信，接下來的練習也很積極，認真的完成了。在集體展示中也獲得了較好的評價。

案例2：

“沒關(guān)系，這一次輸了我們下次贏回來，加油！”這是五年級的一節(jié)體育課上傳來的聲音。

這堂課我安排了學生練習30米加速跑的學習，在分組分項目練習之后，我安排學生進行接力賽跑的練習。在第一次比賽中，某同學在中途跑的時候不小心摔倒了，但還是堅持跑完了全程，回到自己的隊伍中。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他，他的腿上蹭破了皮，流了血，疼的孩子哭了起來。也正因為該同學的摔倒，他們小組沒有拿到第一，就在這時，一個同學說了上面的一段話。很多同學也都紛紛過來鼓勵他。

二、案例分析

現(xiàn)在學生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛，不少學生嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，缺乏集體意識，常以自我為中心，作為體育教師，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學生的頑強意志，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學生的集體意識和團結(jié)合作的精神。

我通常在上課的時候會給學生做各種游戲，很多學生都很喜歡接力賽等競賽性游戲，通過此類游戲還能培養(yǎng)學生的競爭意識，教會學生正確的看待勝負，做到勝不驕、敗不餒。面對失敗要經(jīng)得起考驗，不能互相指責埋怨，要善于從失敗中找原因和不足，團結(jié)協(xié)作，爭取在下次比賽中取得更好的成績。

“沒關(guān)系，這次輸了，我們下次贏回來，加油！”就是這短短的一句話，讓我很是感動，也讓我想到了我們的德育教育，我們的教育要在課堂上滲透進德育的教育，我抓住這一事件在班級里進行了教育，先終止了大家的比賽，充分肯定了大家的做法，表揚了鼓勵大家加油的同學，雖然受傷但仍然堅持比賽的這種頑強精神值得我們大家學習。在平時的我們的學生進行游戲或比賽時，都會因為某個學生的一點小錯誤而批評和職責對方，而這次，面對該同學的失誤，他的組員及時給予他的鼓勵是很值得每一名學生學習的，讓學生認識到在別人遇到困難或挫折的時候要學會幫助他人，做到團結(jié)互助。

做為教師，每學期都應(yīng)組織幾次有效而實用的體育活動，老師在整個活動過程中是指導(dǎo)者，更多的則要學生自己參與和領(lǐng)悟在活動中發(fā)揚團隊精神的重要性，潛移默化的培養(yǎng)學生的團結(jié)互助精神。

其二，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作，對學生進行耐性和毅力的訓(xùn)練。俗話說臺上一分鐘，臺下十年功。使學生懂得取得好成績，必須要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們堅持下去，讓學生明白堅持就是勝利。

其三，在體育比賽中，對學生進行集體主義教育，小學的體育比賽活動一般分高、中、低阻，以班為單位來進行比賽，每個班每個項目往往只能幾個人參與，在這時，老師就要組織沒有比賽項目的學生幫助參賽隊員做啦啦隊，給運動員加油，做一些后勤工作等，總之，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來，場內(nèi)競技很重要，場外集體注意精神也很重要，從中培養(yǎng)“班級為我，我為班級”“版容我榮”的集體主義精神。

三、總結(jié)

體育學科中的體育教學、鍛煉和比賽，能有效地培養(yǎng)學生機智、勇敢、頑強的品質(zhì)和不怕困難、奮發(fā)向上、不甘落后的精神，還要求學生有自覺尊守規(guī)則、尊重對手、團結(jié)協(xié)作、維護集體榮譽的品質(zhì)。體育活動對學生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響，使其逐步形成良好的思想品德和個性心理品質(zhì)，并可以遷移到學習中去。

在教學中，我們應(yīng)多留意一些細節(jié)，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€學生的心靈，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，得到鍛煉、并受到教育，從而提高學生的思想道德水平。

第五篇：體育教學案例分析

體育教學案例分析

體育教學，不僅在于體育，而且在于育心，估計中外，一概如此。隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程改革，學校體育教學已經(jīng)進入一個嶄新的發(fā)行咱階段。體育教學已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質(zhì)，智力和能力，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化。同時，體育教學在對人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的滲透問題，稱為越來越多的體育教師所關(guān)心的熱門話題。體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結(jié)在一起，使人積極向上，勇于創(chuàng)新，并進而促進個性和獨特氣質(zhì)的形式。在日常的體育教學中，我有意識的將體育教學與德育滲透，有機的結(jié)合在一起，下面我結(jié)合在教學中的一些具體案例，談幾點自己的做法：

一、教學案例

案例1：

“沒關(guān)系，這一次輸了我們下次贏回來，加油！”這是一節(jié)體育課上傳來的聲音。

這堂課我安排了學生練習40米加速跑的學習，在分組分項目練習之后，我安排學生進行接力賽跑的練習。在第一次比賽中，某同學在中途跑的時候不小心摔倒了，但還是堅持跑完了全程，回到自己的隊伍中。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他，他的腿上蹭破了皮，流了血，疼的孩子哭了起來。也正因為該同學的摔倒，他們小組沒有拿到第一，就在這時，一個同學說了上面的一段話。很多同學也都紛紛過來鼓勵他。

二、案例分析

現(xiàn)在學生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛，不少學生嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，缺乏集體意識，常以自我為中心，作為體育教師，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學生的頑強意志，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學生的集體意識和團結(jié)合作的精神。

我通常在上課的時候會給學生做各種游戲，很多學生都很喜歡接力賽等競賽性游戲，通過此類游戲還能培養(yǎng)學生的競爭意識，教會學生正確的看待勝負，做到勝不驕、敗不餒。面對失敗要經(jīng)得起考驗，不能互相指責埋怨，要善于從失敗中找原因和不足，團結(jié)協(xié)作，爭取在下次比賽中取得更好的成績。

“沒關(guān)系，這次輸了，我們下次贏回來，加油！”就是這短短的一句話，讓我很是感動，也讓我想到了我們的德育教育，我們的教育要在課堂上滲透進德育的教育，我抓住這一事件在班級里進行了教育，先終止了大家的比賽，充分肯定了大家的做法，表揚了鼓勵大家加油的同學，雖然受傷但仍然堅持比賽的這種頑強精神值得我們大家學習。在平時的我們的學生進行游戲或比賽時，都會因為某個學生的一點小錯誤而批評和職責對方，而這次，面對該同學的失誤，他的組員及時給予他的鼓勵是很值得每一名學生學習的，讓學生認識到在別人遇到困難或挫折的時候要學會幫助他人，做到團結(jié)互助。

做為教師，每學期都應(yīng)組織幾次有效而實用的體育活動，老師在整個活動過程中是指導(dǎo)者，更多的則要學生自己參與和領(lǐng)悟在活動中發(fā)揚團隊精神的重要性，潛移默化的培養(yǎng)學生的團結(jié)互助精神。

其二，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作，對學生進行耐性和毅力的訓(xùn)練。俗話說臺上一分鐘，臺下十年功。使學生懂得取得好成績，必須要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們堅持下去，讓學生明白堅持就是勝利。

其三，在體育比賽中，對學生進行集體主義教育，以班為單位來進行比賽，每個班每個項目往往只能幾個人參與，在這時，老師就要組織沒有比賽項目的學生幫助參賽隊員做啦啦隊，給運動員加油，做一些后勤工作等，總之，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來，場內(nèi)競技很重要，場外集體注意精神也很重要，從中培養(yǎng)“班級為我，我為班級”“版容我榮”的集體主義精神。

三、總結(jié)

體育學科中的體育教學、鍛煉和比賽，能有效地培養(yǎng)學生機智、勇敢、頑強的品質(zhì)和不怕困難、奮發(fā)向上、不甘落后的精神，還要求學生有自覺尊守規(guī)則、尊重對手、團結(jié)協(xié)作、維護集體榮譽的品質(zhì)。體育活動對學生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響，使其逐步形成良好的思想品德和個性心理品質(zhì)，并可以遷移到學習中去。

在教學中，我們應(yīng)多留意一些細節(jié)，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€學生的心靈，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，得到鍛煉、并受到教育，從而提高學生的思想道德水平。