第一篇：淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理

淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量農(nóng)村的勞動(dòng)力涌向城市，農(nóng)村人口急劇減少，農(nóng)村學(xué)齡人口也急劇下降，撤點(diǎn)并校工作也急劇加進(jìn)，學(xué)校也重新合理規(guī)劃布局。由于我校的地理位置特殊，許多學(xué)生也轉(zhuǎn)到城關(guān)學(xué)校，為了減少學(xué)生的流失，實(shí)現(xiàn)教育資源有機(jī)整合，縮小城鄉(xiāng)教育差別，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，我校率先做出決策，在2006年率先辦起了我區(qū)第一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)。由于這些學(xué)生都來自邊遠(yuǎn)的山區(qū)，在加上學(xué)校缺乏對(duì)小學(xué)寄宿生的管理經(jīng)驗(yàn)；所以擺在校長面前的是一個(gè)新的問題、新的挑戰(zhàn)。通過這幾年不斷的探索和研究，我校也得出了一些基本的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就談?wù)勔韵聨c(diǎn)：

一、“以人為本”，激勵(lì)教師工作積極性。

現(xiàn)代教師管理的首要原則和主軸是如何調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，以形成優(yōu)化的群體心理和紀(jì)律作風(fēng)。激勵(lì)是調(diào)動(dòng)教師積極性最有效的心理行為方法，現(xiàn)代教師管理的核心就是激勵(lì)因素的運(yùn)用。隨著對(duì)教育觀念的更新，教育體制改革的深入，激勵(lì)因素的運(yùn)用對(duì)教師起作重要的作用。

教育管理本身需要有創(chuàng)造性，“激勵(lì)”是一門藝術(shù)。在管理活動(dòng)中，如何運(yùn)用這門藝術(shù)，以使教師在激勵(lì)狀態(tài)下充分展現(xiàn)主體能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性。強(qiáng)化激勵(lì)行為，使之更有效、更廣泛地應(yīng)用于教師管理。

一所學(xué)校要能成為好學(xué)校，離不開全體教職工的努力，只有一位好的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才能調(diào)動(dòng)每一位教職工的工作積極性。而要做到這一點(diǎn)，管理者就必須關(guān)心尊重每一位教職工，讓全體職工得到更多的理解和尊重：一是要多與職工溝通，傾聽他們的呼聲，想職工之所想，急職工之所急，盡力采納他們合理的意見和建議。二是要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，對(duì)做好了的要當(dāng)眾表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)做錯(cuò)了的，要與教師一起總結(jié)失敗的教訓(xùn)，共同探討，分析更好的方法。使之感受到管理者的關(guān)心、理解和尊重，無形中就會(huì)對(duì)管理者產(chǎn)生尊重與信任的情感，把你當(dāng)作最值得信賴的人，從而發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。其次，管理者要多給予職工精神激勵(lì)。教師的特殊功能，特殊形象，使得對(duì)教師的激勵(lì)管理更需要具有豐富的精神性激勵(lì)，物質(zhì)激勵(lì)只能作為一種輔助性手段。

在農(nóng)村小學(xué)，關(guān)心教師要做到兩個(gè)方面：一方面要關(guān)心教職工的生活，要

從關(guān)心他們的吃喝住行開始，注意詢問和了解他們生活中的困難，盡一切可能幫助他們解決困難，實(shí)在因條件有限，也應(yīng)該給他們做好解釋工作，希望得到他們的理解和支持。二方面要做到關(guān)心職工的工作，通過座談會(huì)，教研會(huì)以及聽課、談心等形式，對(duì)職工所取得的成績和進(jìn)步要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和肯定。對(duì)工作中存在的問題和欠缺可通過朋友式的談話聊天加以指出，盡可能讓教師領(lǐng)會(huì)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看得起我，愛護(hù)我，關(guān)心我，幫助我。

管理是在動(dòng)態(tài)下實(shí)現(xiàn)的，評(píng)價(jià)是在比較中實(shí)現(xiàn)的。在管理活動(dòng)中難免有的教師工作沒有達(dá)到期望值，行為沒有達(dá)到要求，而管理者卻采用批評(píng)、指責(zé)來激起教師的動(dòng)力，這樣所有教師肯定都不愿接受。有時(shí)會(huì)適得其反，積極變消極，消極后將會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)抗，與工作對(duì)抗。有句話說得好：適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)效果明顯優(yōu)于批評(píng)，而批評(píng)的效果還不如不予任何評(píng)價(jià)的好。管理者在針對(duì)教師的缺點(diǎn)、不足或失敗時(shí)，要用心去鼓勵(lì)教師的信心，幫助查找原因，耐心說服。以開闊的思維、寬廣的胸懷去鼓勵(lì)。而不是指責(zé)、批評(píng)。教師有了成績，該表揚(yáng)的即時(shí)表揚(yáng)，該獎(jiǎng)勵(lì)的即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，該任用的還得任用?！叭稳酥?，用在不疑”。管理者要以熱忱的情感及時(shí)對(duì)教師成績給予肯定。

二、學(xué)校管理得到規(guī)范因?yàn)檫@些寄宿生都來自邊遠(yuǎn)的山區(qū)，再上年齡小，年級(jí)跨度大（從一年級(jí)到六年級(jí)，甚至幼兒園的都有），這給管理帶來了很大的不便，針對(duì)這些實(shí)際情況，我校通過校務(wù)會(huì)的研究決定，把年齡比較大、生活經(jīng)驗(yàn)豐富、生活管理能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的教師安排到寄宿生的生管教師崗位上。我校的管理采用了以教師為主的學(xué)生規(guī)范化管理和全封閉管理，但在管理過程中我們也遇到了許多的困難：寄宿制小學(xué)的學(xué)生管理重要的環(huán)節(jié)是學(xué)生的自修管理（午休和晚自修），由于農(nóng)村的孩子大多數(shù)都沒有午休的習(xí)慣，針對(duì)這種情況，我校就采用了學(xué)生組長和生管教師相結(jié)合的管理模式，讓學(xué)生組長去監(jiān)督那些不午休的學(xué)生進(jìn)行溫習(xí)功課，而生管教師進(jìn)行巡查寢室及教室。在晚自修時(shí)，生管教師下班到教室里，針對(duì)各年級(jí)的實(shí)際情況給予輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠認(rèn)真地完成各科作業(yè)。由于學(xué)生的年齡小、自制能力差，這給我們的管理帶來了諸多方面的困惑，這些困惑引發(fā)了我們很多思考?？磥磉@不僅僅是學(xué)生管理的技巧、方法問題，而且也是一個(gè)新型的小學(xué)寄宿生管理問題。

三、學(xué)生管理進(jìn)一步細(xì)化在學(xué)生管理上我們采用了“親情管理”和學(xué)生自主管理，對(duì)于這些寄宿生來說，他們都遠(yuǎn)離父母，有些還是留守兒童，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、情感、品德、心理、安全等方面都存在很多困難和問題，他們當(dāng)中特別是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校寄宿生生活很不習(xí)慣，容易出現(xiàn)想家、想父母、情緒低落、和同學(xué)不能和諧相處等行為，針對(duì)這些情況，我們的生管教師和他們同吃同住，讓那些寄宿生把生管教師當(dāng)作自己的“父母親”，把思念父母的情感轉(zhuǎn)移到生管教師的身上，使生管教師成為他們最親密的人，讓寄宿生主動(dòng)地去找生管教師談心、交流，這樣生管教師隨時(shí)能掌握他們的思想和生活情況。同時(shí)也讓孩子們感受到親情的存在，感受到學(xué)校的溫暖。在學(xué)生自主管理上，我校成立了寄宿生自主管理委員會(huì)（包括住宿管理小組、就餐管理小組、學(xué)校生活指導(dǎo)小組），在學(xué)生住宿管理上我校實(shí)行了“手拉手、大顧小”的計(jì)劃，讓高低年級(jí)學(xué)生結(jié)對(duì)子，大同學(xué)睡上鋪，小同學(xué)睡下鋪，同時(shí)讓大同學(xué)做小同學(xué)的哥哥姐姐，幫助小同學(xué)提開水、疊被子、督促洗臉、洗腳，夜間帶領(lǐng)小同學(xué)起夜上廁所等。通過這樣的結(jié)對(duì)子，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立生活的意識(shí)，自主自強(qiáng)的意識(shí)，和諧共處的意識(shí)。同時(shí)也緩解了生管教師的管理能力。在學(xué)生就餐管理小組上，我校開展了高帶低的做法，即在高年級(jí)與低年級(jí)一對(duì)一的幫助下飯菜就餐。飯后我校開展了“今天我服務(wù)”的活動(dòng)，讓學(xué)生服務(wù)學(xué)生，輪留打掃衛(wèi)生，通過這個(gè)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和自豪感，還培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組上開組了“大輔小”的活動(dòng)，組織高年級(jí)成績優(yōu)秀的學(xué)生去輔導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生，通過輔導(dǎo)讓低年級(jí)學(xué)生的成績進(jìn)一步提高，也讓高年級(jí)學(xué)生得到鍛煉，并且讓他們嘗到了當(dāng)“小老師”的滋味，這樣培養(yǎng)樂樂學(xué)生的自主管理能力。

四、課外活動(dòng)生動(dòng)有趣我校開展了健康娛樂的活動(dòng)，我校根據(jù)寄宿制小學(xué)學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)長的特點(diǎn)，堅(jiān)持每天下午在5:30至6:30這一個(gè)小時(shí)里，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，開展有益于身心健康的娛樂活動(dòng)和體育鍛煉，教師與學(xué)生一起活動(dòng)、共同娛樂，通過師生共同玩游戲、下象棋、下跳棋、跳繩等活動(dòng)。即鍛煉了身體又增強(qiáng)了師生間的親情感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情趣，既保證讓學(xué)生學(xué)的輕松、玩的開心，又充分感受到家庭般的溫磬，從而實(shí)現(xiàn)了低年

級(jí)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、不想家的目標(biāo)。

五、學(xué)校環(huán)境得到進(jìn)一步改善我們知道好的教育環(huán)境可以鍛煉人、影響人。對(duì)人的一生成長都有決定性的作用，在這方面我校做到：1.學(xué)校硬件得到更新，這幾年來我校在資金不足的基礎(chǔ)上，盡量擠出資金不斷改善生活環(huán)境，先后修繕了寄宿生的宿舍，更換寄宿生宿舍的門窗，改建了寄宿生的洗澡間等，硬化、美化、綠化了校園，同時(shí)爭取到了寄宿生食堂工程，一座漂亮、嶄新的寄宿生食堂于2009年12月竣工并通過驗(yàn)收，已投入使用?，F(xiàn)在我校的環(huán)境怡人，整潔有序，為師生工作學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)造了良好條件。2.校園文化氛圍得到了進(jìn)一步的重視，我校在校園里增添了宣傳欄、板報(bào)刊，學(xué)生宿舍走廊的墻上配有激勵(lì)性語言，在教室外的墻上安裝了十幾幅名人名言的畫像，創(chuàng)造了良好校園文化氛圍。

3、設(shè)立了生管教師辦公室，生管教師每天值班，平時(shí)家長到學(xué)校看望孩子，都有門房和生管教師與班主任聯(lián)系，讓學(xué)生到辦公室與家長面談，家長平時(shí)不得隨便進(jìn)入生活區(qū)，有事看望學(xué)生要在門房等候?qū)W生。

4、成立了家長學(xué)校，成立了家長委員會(huì)并定期召開家長會(huì)，讓家長了解學(xué)生在校情況，同時(shí)讓家長對(duì)學(xué)校提出意見和建議，這樣既加深了學(xué)校與家長的互相了解，又增進(jìn)了學(xué)校與家長的理解與互信，從而為學(xué)校和諧發(fā)展?fàn)I造了良好的社會(huì)環(huán)境。

六、安全、服務(wù)工作進(jìn)一步規(guī)范

我校時(shí)刻將安全工作放在寄宿制管理的首位。學(xué)生的日常作息和課外活動(dòng)時(shí)間由于學(xué)生活動(dòng)范圍廣，活動(dòng)內(nèi)容豐富、突發(fā)性強(qiáng)是安全工作最難保障的時(shí)間。在這些時(shí)間里，生管老師就在校園內(nèi)找個(gè)至高點(diǎn)，全方位監(jiān)控學(xué)生的一切活動(dòng)，盡可能的把學(xué)生都監(jiān)控自己的眼皮底之下，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生做的游戲或體育運(yùn)動(dòng)存在安全隱患，生管教師就會(huì)立即進(jìn)行阻止，確保把安全事故控制在萌芽狀態(tài)之中。晚上學(xué)生睡眠前，生管教師第一件事就是到各宿舍清點(diǎn)人數(shù)。發(fā)現(xiàn)有不明去向的學(xué)生，堅(jiān)決追根到底，直到清楚為止。每天早上生管老師都要進(jìn)行例行檢查，生管教師提示同學(xué)早上要洗臉，每天晚上生管老師都在值班，鎖好宿舍大門，禁止任何學(xué)生在休燈后離開宿舍，睡眠后生管老師還要不定時(shí)的到各宿舍進(jìn)行巡視，少則兩三次，多則五六次，看看學(xué)生是否睡得好，是否蓋好被子，是否有身體不舒服的同學(xué)。遇到學(xué)生生病，生管老師都會(huì)及時(shí)處理，遇到棘手的、個(gè)人處理不了的，就及時(shí)報(bào)告學(xué)校，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做決定并及時(shí)進(jìn)行處理。與此同時(shí)，學(xué)校每周堅(jiān)持做到：學(xué)生離校由生管老師組織乘車回家，學(xué)生回校由家長將孩子送上車，學(xué)校生管老師去車站等候。保障了學(xué)生上學(xué)放學(xué)的安全。

第二篇：農(nóng)村寄宿制小學(xué)興建和管理

專題講座

農(nóng)村寄宿制小學(xué)興建和管理

農(nóng)村小學(xué)寄宿制，是欠發(fā)達(dá)地區(qū)為了調(diào)整學(xué)校布局而實(shí)施的。農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制辦學(xué)不但解決了制約布局調(diào)整的一個(gè)瓶頸問題，而且也拓寬素質(zhì)教育的時(shí)空，提升了素質(zhì)教育的實(shí)施水平，為全面提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展平臺(tái)，是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的有效舉措。從2003年起，梨園小學(xué)就開辦了3個(gè)寄宿制班，并逐步創(chuàng)辦成寄宿制學(xué)校，至2010年，已經(jīng)有寄宿制班級(jí)10個(gè)，學(xué)生400多人，通過這些年來的實(shí)踐與探索，在寄宿制學(xué)校管理方面你們也有一些心得。今天我淺談幾點(diǎn)不成熟的看法。

一、寄宿制小學(xué)的興建，必須精心謀劃、做好群眾思想工作及前期準(zhǔn)備工作

隨著國家“三級(jí)辦學(xué)”（即高中集中到縣城辦學(xué)，初中集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地辦學(xué)，小學(xué)集中到村委會(huì)附近或集中辦寄宿制學(xué)校）指導(dǎo)思想的貫徹實(shí)施，近些年來，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)了許多寄宿制小學(xué)。那么，就如何做好寄宿制小學(xué)興辦工作，個(gè)人認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面開展工作。

（一）做好群眾思想工作

群眾思想工作并不是一下子就能做通的，需要需要循序漸進(jìn)的開展并得到有關(guān)部門的支持。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，自制力差，生活自理能力不足等原因，大部分家長并不愿意不孩子送到學(xué)校寄宿，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些抵觸情緒，在這種情況下，學(xué)校需要得到當(dāng)?shù)卣逃姓鞴懿块T，有關(guān)村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，請(qǐng)他們多從辦學(xué)的政策角度，國家有關(guān)扶持方面引導(dǎo)群眾，學(xué)校則應(yīng)從學(xué)校的管理制度、辦學(xué)理念，寄宿相對(duì)于走讀的優(yōu)勢(shì)等方面重點(diǎn)引導(dǎo)，讓群眾充分認(rèn)識(shí)到寄宿制對(duì)于孩子成長有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，愿意把孩子送到寄宿制學(xué)校寄宿學(xué)習(xí)。

（二）做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

1、制度建設(shè)。每年必須召開校務(wù)班子會(huì)議，制定和修改一套針對(duì)性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、管理有效的寄宿制學(xué)校管理辦法。其中因涉及安全，師生德育，教學(xué)教研，后勤總務(wù)，黨小組，少先隊(duì)等多項(xiàng)管理制度。

2、基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備。為確保一開學(xué)就能正常開展工作，必須按照應(yīng)有學(xué)生規(guī)模，認(rèn)真核算校舍建筑，安全設(shè)施，教師宿舍，學(xué)生宿舍，教室，食堂餐廳設(shè)施，學(xué)生床，課桌凳等，必須一應(yīng)俱全。

3、教職工人員落實(shí)。對(duì)寄宿制學(xué)校的教師有著更高的要求，因此必須是責(zé)任心強(qiáng)、教育教學(xué)成績突出、師德優(yōu)秀的教師方能安排到寄宿制學(xué)校任教。學(xué)校每學(xué)期教師應(yīng)提前收假，學(xué)校組織培訓(xùn)，根據(jù)教師特長科學(xué)、靈活的安排教師工作任務(wù)，確保一開學(xué)就能投入到緊張、有序的工作中，做到事事有人管、事事都管好。

4、經(jīng)費(fèi)落實(shí)。學(xué)校辦公有生均公用經(jīng)費(fèi)作保障，不是主要問題。這里所說的經(jīng)費(fèi)是指學(xué)生的生活費(fèi)用。寄宿制學(xué)校學(xué)生國家每學(xué)期補(bǔ)助400元左右的生活補(bǔ)助費(fèi)，這基本能夠滿足學(xué)生的生活所需，如果不夠，學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)叵M(fèi)水平，在家長能接受，在不盈利又能保證學(xué)生吃得飽、吃得好的前提下適當(dāng)收取學(xué)生生活費(fèi)。

5、學(xué)生良好行為、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。應(yīng)做好：（1）做好學(xué)生思想教育及心理健康教育工作，確保學(xué)生能安心學(xué)習(xí)。（2）學(xué)校組織三至六年級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的組織紀(jì)律觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作和吃苦耐勞的精神、形成良好的作息習(xí)慣。（3）各班按照學(xué)校統(tǒng)一要求，有計(jì)劃、有目的的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生盡快形成良好的習(xí)慣。

二、寄宿生相對(duì)于走讀生來說，有以下優(yōu)勢(shì)：

(一)是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯躍升。實(shí)行寄宿制，學(xué)生全天候在校，管理科學(xué)，制度嚴(yán)格，完全規(guī)范化。從周一到周五，寄宿學(xué)生全部在學(xué)校生活。在校時(shí)間長，學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，學(xué)習(xí)精力集中，學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易形成，且學(xué)校的學(xué)習(xí)管理到位，教師的個(gè)別指導(dǎo)專業(yè)及時(shí)，老師若是覺得當(dāng)天的教學(xué)有問題，或者哪些學(xué)生的作業(yè)有困難，可以利用晚自習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，同學(xué)的互幫互助方便快捷，既有利于后進(jìn)生補(bǔ)漏補(bǔ)缺和優(yōu)等生拓展延伸，又有利于全體寄宿生文化成績的整體提升，提高了教學(xué)效益。

(二)是規(guī)范集體管理，學(xué)生道德品質(zhì)明顯提高。集體生活，半軍事化管理，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神。寄宿生基本以集體生活為主，在學(xué)校集體的大家庭中生活，有積極進(jìn)取的集體輿論導(dǎo)向，有科學(xué)文化的激勵(lì)機(jī)制，有健康文明校園文化和宿舍文化的熏陶，有統(tǒng)一規(guī)范的作息時(shí)間安排，有不同時(shí)段紀(jì)律的約束，有朝夕相處師表形象和言談舉止的正面影響，更有班主任、任課教師及宿舍生活指導(dǎo)教師全面的指導(dǎo)、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理。所有這些都為年幼、可塑性強(qiáng)的農(nóng)家孩子良好行為和競爭意識(shí)的形成營造了優(yōu)于一般農(nóng)村家庭的成長環(huán)境。關(guān)愛貧困寄宿生，形成學(xué)生關(guān)心他人和互愛互助的品質(zhì)。在寄宿生管理方面，成立寄宿生管理小組，配備了專門的生活老師來分區(qū)管理學(xué)生住宿，年小的學(xué)生生活自理能力差，根據(jù)實(shí)際情況，采取教師包間管理，高年級(jí)學(xué)生協(xié)助管理，也就是實(shí)施的“手拉手，大托小”計(jì)劃。即每位教師既是老師又是保姆，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、到學(xué)生生活細(xì)節(jié)都要過問，每天到學(xué)生宿舍檢查指導(dǎo)不能少于3次，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決匯報(bào)；一些年幼的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，晚上還不習(xí)慣單獨(dú)入寢、經(jīng)常半夜生病等，遇上這樣的情況，可以采?。喊l(fā)動(dòng)一些責(zé)任心強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生，讓他們和這些生活自理能力差的小學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)教會(huì)小學(xué)生一些獨(dú)立生活技巧，特別是晚上，臨睡前要時(shí)刻關(guān)注他們的身體狀況等。對(duì)于這些高年級(jí)的學(xué)生來說與其說是增加了他們的負(fù)擔(dān)，不如說是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，既增長才干又提高了責(zé)任心。師生在一起學(xué)習(xí)生活，拓寬了學(xué)生的群體交往，通過班級(jí)組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

(三)是加強(qiáng)生活教育，學(xué)生自理能力明顯提高。寄宿生基本以獨(dú)立生活為主?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生獨(dú)生子女較多。童年就離開家庭，離開父母，相對(duì)獨(dú)立的寄宿生活，這與其說是向孩子傳統(tǒng)成長環(huán)境提出挑戰(zhàn)，不如說是治療獨(dú)生子女嬌慣任性、自私、不合群、依賴性強(qiáng)、自理能力差、意志品質(zhì)脆弱等毛病的一劑良方。保管財(cái)物、統(tǒng)籌開支、刷碗倒水、洗衣疊被、抹桌掃地拖地板以及看病服藥等，自己的事自己做，自己的困難自己克服，是一種生活壓力，但這更是一種生活的鍛煉。讓那些“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”在群體共處中學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)合作、在自理中學(xué)會(huì)生存。在這樣相對(duì)獨(dú)立的生活環(huán)境中成長的寄宿生與在家庭溫室呵護(hù)成長的走讀生相比，自主、自立、自強(qiáng)、自理、自律的能力理所當(dāng)然要強(qiáng)得多。培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活的能力，使他們具備了生活知識(shí)準(zhǔn)備和生活勞動(dòng)及生活綜合能力的準(zhǔn)備，為未來走向生產(chǎn)勞動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)參與活動(dòng)的能力得到提高。學(xué)校改制成寄宿制小學(xué)以來，要把培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣作為宗旨，重視學(xué)生養(yǎng)成教育，注重習(xí)慣養(yǎng)成教育、生存能力教育、心理健康教育、和諧共處教育、學(xué)法指導(dǎo)、日常禮儀、安全常識(shí)、自我救護(hù)、環(huán)境保護(hù)、藝術(shù)欣賞、小制作等活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生校園生活，提高了學(xué)生整體素質(zhì)。開展了“文明行動(dòng)在校園”系列教育活動(dòng)，教育學(xué)生說文明話、做文明事、當(dāng)文明人。

還可以從學(xué)生興趣愛好、能力和需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了特長培養(yǎng)，進(jìn)行有益于身心健康的娛樂活動(dòng)，開展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，有音樂、舞蹈、書法、繪畫、科技制作、球類、小主持人等多個(gè)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長選擇參加活動(dòng)，學(xué)校有學(xué)生參與的一些大型集會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生來主持。堅(jiān)持讓學(xué)生每天室外鍛煉1小時(shí)，讓學(xué)生玩得開心，努力構(gòu)建歡樂的校園、活潑的校園。根據(jù)小學(xué)生在校時(shí)間長的特點(diǎn)，保障了音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、健康衛(wèi)生，勞技等藝體科的教學(xué)時(shí)間，陶治他們的情操，并通過課外活動(dòng)，充分讓學(xué)生去展示自己的個(gè)性特長，促使學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。

(五)學(xué)校管理更加規(guī)范。學(xué)校應(yīng)將人性化管理與制度管理結(jié)合起來，過程管理與結(jié)果管理結(jié)合起來，階段考核與終結(jié)考核結(jié)合起來，精神激勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉職結(jié)合起來，有力地推進(jìn)寄宿制的發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)寄宿制，解決了獨(dú)生子女“缺伴”、“孤獨(dú)”和學(xué)習(xí)枯燥的問題，形成了樂學(xué)氛圍；克服了“驕”“嬌”二氣，增強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自立的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了從“小皇帝”到“小主人”的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)寄宿生綜合素質(zhì)發(fā)展并不均衡，班與班、宿舍與宿舍、人與人、還存在一定的差距。個(gè)別環(huán)節(jié)甚至還存在安全隱患，究其原因，主要有“三大因素”制約著小學(xué)寄宿生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。

三、制約農(nóng)村小學(xué)寄宿生綜合素質(zhì)健康發(fā)展的原因：

1、硬件設(shè)施是基礎(chǔ)因素。把小學(xué)寄宿制辦成小學(xué)生求知強(qiáng)能的學(xué)園，生活活潑的樂園，充滿親情的家園，這“三園”的物化條件，大大超出學(xué)校的經(jīng)濟(jì)承受能力。資金不足，教育教學(xué)及生活配套設(shè)施不全，勢(shì)必制約學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2、內(nèi)部管理是核心因素。農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理，這是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性、極富挑戰(zhàn)性的工作。許多原本是家庭、社會(huì)的責(zé)任落到了學(xué)校的身上，許多為人父母的義務(wù)也落到了校長、老師的肩上。頭緒多、要求高、責(zé)任大，責(zé)任重于泰山！加之寄宿制辦學(xué)時(shí)間短，管理經(jīng)驗(yàn)少，如何充分體現(xiàn)“以人為本”的理念及教育時(shí)空，章顯學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)上，走出一條科學(xué)化、人文化管理之路，確實(shí)還需要花大力氣探索。

3、師資素質(zhì)是關(guān)鍵因素。寄宿制小學(xué)的校長和老師是育人者、管理者角色的統(tǒng)一，是教師、保姆、和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。轉(zhuǎn)換角色，強(qiáng)化責(zé)任，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師教育、教學(xué)、管理、服務(wù)的水平和技能是保證每個(gè)農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生綜合素質(zhì)健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

總之，學(xué)校在管理方面所做的種種努力，我們感到最值得珍惜的是那個(gè)充滿艱辛、也充滿喜悅的探索過程，它使我們深深的體會(huì)到：制度要精細(xì)、決策要科學(xué)、管理要到位是辦好學(xué)校教育的關(guān)鍵所在，要辦好農(nóng)村寄宿制小學(xué)，讓學(xué)生滿意，讓群眾滿意，讓社會(huì)滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，精細(xì)化管理過程是最重要的，寄宿制管理，學(xué)校仍面臨全新的課題，管理過程中仍有很多需要改進(jìn)、完善和創(chuàng)新的地方。

第三篇：淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理

淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理

農(nóng)村寄宿制小學(xué)是在整合現(xiàn)有教育資源，合理布局學(xué)校的結(jié)構(gòu)，充分利用教育資源下而產(chǎn)生的一種新辦學(xué)方式。是認(rèn)真貫徹實(shí)施《中華人民共和國義務(wù)教育法》的體現(xiàn)，是農(nóng)村教育要發(fā)展的一條根本途經(jīng)。農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生年齡小、生活自理能力底，自我約束能力差。因此，如何讓這些“無父無母”的留守兒童在父母的懷抱外獨(dú)立生活、如何給寄宿制小學(xué)生營造安全舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不僅是廣大家長特別關(guān)注的社會(huì)問題，也是對(duì)寄宿制小學(xué)有效管理面臨的重要課題，如何規(guī)范農(nóng)

村寄宿制小學(xué)管理？

首先要加大改善辦學(xué)條件的力度，給寄宿生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全可靠和寬松愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。近幾年來，國家對(duì)“三農(nóng)”的重視，城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，“下山進(jìn)城如谷”的農(nóng)民工增多，農(nóng)村學(xué)校布局發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化，原有的教學(xué)點(diǎn)幾乎被撤并，被撤并的學(xué)生都涌進(jìn)村完小或中心校，使得這些學(xué)校的校舍一下子緊張起來，學(xué)生宿舍擁擠，大部分學(xué)校只能安排兩個(gè)學(xué)生或三個(gè)學(xué)生共一鋪床，而且學(xué)生架床有的是木制式的，很不規(guī)范；學(xué)生的飯?zhí)锚M小，沒有飯廳，學(xué)生開飯時(shí)，教室、宿舍、樓梯、操場(chǎng)等是他們吃飯的場(chǎng)所；學(xué)生的沖涼房缺少，有的學(xué)校都沒有，如：本人原在的學(xué)校﹙思林鎮(zhèn)豐馬小學(xué)﹚就是這樣，高年級(jí)的男生就等下晚自習(xí)后隨便找個(gè)遮蔽的角落洗澡，低年級(jí)的男生干脆裸體在水池旁匆匆洗澡，女生就在吃晚后輪流到女生廁所洗澡，場(chǎng)面很不雅觀。學(xué)生廁所蹲位嚴(yán)重不足，排隊(duì)上廁所令人十分難堪。為此，政府應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要增加農(nóng)村寄宿制小學(xué)投入，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，學(xué)校也要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，爭取利用當(dāng)?shù)氐娜肆Α⑽锪?、?cái)力協(xié)助改善

辦學(xué)條件，妥善解決學(xué)生的住、吃、拉、喝的地方，讓寄宿生有良好的學(xué)習(xí)生活空間。

其次，建立健全寄宿生的各種管理制度，讓學(xué)校管理寄宿生工作有序開展，有章可循。寄宿制小學(xué)生年紀(jì)小、自理能力差，有的學(xué)校還有六周歲的學(xué)生在一年級(jí)跟班就讀。學(xué)校要建立和完善具有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任（或生活教師）、學(xué)生宿舍管理員、科任教師和各屯家長代表參加的寄宿生管理機(jī)制，形成齊抓共管的教育管理機(jī)制。做到層層落實(shí)，人人有責(zé)，最好是有專職管理人員。但是現(xiàn)在農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師缺編嚴(yán)重，如果沒有專職管理人員，寄宿生的管理工作全部由任課教師兼管，就必須造成教師的過重負(fù)擔(dān)，而且，可能會(huì)顧此失彼。如：每天的值日教師無疑是最辛苦的，中午要看好幾個(gè)宿舍的學(xué)生午休，晚上還要巡夜，檢查他們是否都按時(shí)就寢，是否有生病，是否掛好蚊帳等等，等他們基本上都睡了，值日教師又批改完當(dāng)天的作業(yè)備好第二天的課。因此，教育部門應(yīng)該視情況安排給每所學(xué)校一至兩名寄宿生宿舍管理員（或生活教師），學(xué)校的任課教師為兼職管理員，負(fù)責(zé)協(xié)助他（她們）做好寄宿生的管理工作。只有加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)一步落實(shí)工作責(zé)任制，才能

保證農(nóng)村寄宿制學(xué)校的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

再其次，學(xué)校要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想觀念和良好的行為習(xí)慣，特別是學(xué)生的生活自理能力。唯物辯證法認(rèn)為：外因是事物變化發(fā)展的條件，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是通過內(nèi)因起作用的。如果說“學(xué)校寄宿生的各種管理制度 ”是外因，那么“培養(yǎng)寄宿生良好的行為習(xí)慣”是內(nèi)因。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)提高學(xué)生生活能力、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和熱愛集體的思想觀念；就要全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，勞動(dòng)技術(shù)和身體生理素質(zhì)，要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作”。因此，各班主任（或生活教師）要教給學(xué)生學(xué)會(huì)洗漱、洗衣服、疊被子、掃地等等生活細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)妥善保管自己的東西，學(xué)會(huì)按時(shí)學(xué)習(xí)、活動(dòng)和休息等。這樣完善的管理制度才能通過學(xué)生良好的行為習(xí)慣起有效的作用。如：本人原在的學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，寄宿生有146人，其中有一間女生宿舍是本班女生，在一次健康課上，本人以“搞好個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生的關(guān)系的重要性”為主題展開討論，讓他們懂得在學(xué)校里不僅要搞好個(gè)人衛(wèi)生，而且要搞好公共衛(wèi)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣。接著她們把自己的宿舍地板拖得一塵不染，生活用品擺放整齊，然后其他宿舍衛(wèi)生也跟著發(fā)生奇跡的變化，學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的管理由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

最后，要用愛心讓寄宿生增強(qiáng)克服困難、戰(zhàn)勝自我的信心。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育”。因?yàn)橛袗?，我們才有關(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才和學(xué)生貼心。因此，在完善各種制度建設(shè)的同時(shí)，要建立學(xué)生“一幫一”制度，把新老寄宿生搭配起來住，并給他們建立起“一對(duì)一”的幫扶關(guān)系，老寄宿生在生活上就可以給新寄宿生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生住宿，有了較充裕的時(shí)間，分管宿舍的老師可以組織豐富多彩的課余活動(dòng)，促使學(xué)生得到多方面鍛煉和提高，讓學(xué)生感到學(xué)校的老

師就象他們的父母一樣可親可敬

第四篇：淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)后勤管理

淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)后勤管理

學(xué)校后勤辦理工作，是學(xué)校整體工作的重要組成部分，是其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提條件。認(rèn)真細(xì)致、努力創(chuàng)新地搞好學(xué)校后勤工作，可以為學(xué)校的教育教學(xué)工作提供動(dòng)力和保障，使學(xué)校的各項(xiàng)工作良好運(yùn)轉(zhuǎn)。筆者所在的學(xué)校為寄宿制學(xué)校，后勤管理改革的力度和成效更顯得重要。

一.提升對(duì)寄宿制小學(xué)后勤工作地位和作用的認(rèn)知

后勤工作具有育人功能 ,后勤人員除了在工作中與學(xué)生接觸，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育以外，并且還能夠經(jīng)過本身的耐心細(xì)致地工作和優(yōu)質(zhì)的辦事去感染學(xué)生。并且，后勤工作人員經(jīng)過本身的辛勤勞動(dòng)所創(chuàng)造的優(yōu)美環(huán)境，對(duì)學(xué)生起到潛移默化熏陶（長期受到好的影響）的作用。

后勤工作是學(xué)校德育、智育、體育工作的物質(zhì)包管

德育工作必要一定的投入。后勤工作人員為有做好保障工作，才氣為德育工作提供有力的物質(zhì)包管，不然就會(huì)影響德育工作的正常進(jìn)行。

增強(qiáng)學(xué)校后勤工作，并且是充實(shí)變更老師獻(xiàn)身教育工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。后勤單位遵照有關(guān)教育法規(guī)千方百計(jì)創(chuàng)造條件，包管老師的生活福利報(bào)酬，處理他們工作、生活中的困難，為老師排憂解難，將對(duì)他們從事教書育人工作產(chǎn)生積極影響。

二.更新各種新認(rèn)識(shí)，重視后勤工作

一直以來，在部分中小學(xué)校，后勤辦理沒有得到充足的重視。甚至有的同志認(rèn)為做后勤工作低人一等。假設(shè)以這種不正確的思想指導(dǎo)學(xué)校工作，在人員的任用選拔、工作業(yè)績的考核評(píng)比、職稱評(píng)定、獎(jiǎng)金、福利等方面就會(huì)出現(xiàn)不公正的情形，其結(jié)果必然挫傷后勤工作人員的積極性。在實(shí)際工作中，要轉(zhuǎn)換理念，對(duì)后勤工作賜與充足重視，堅(jiān)持與教學(xué)人員一視同仁，平等對(duì)待，以促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的和諧與發(fā)展。

三.后勤工作人員應(yīng)具備十分好的心理綜合素質(zhì)

1.要有較高的道德素質(zhì)

后勤辦理者要秉公辦事，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。識(shí)大體，顧大局，講團(tuán)結(jié)，待人辦事公平合理，不偏不倚；襟懷坦白，光明磊落，舉止行為，端莊正派。

2.要有勇于創(chuàng)新的精神

作為后勤辦理者一定解放思想，要敢于出點(diǎn)子、當(dāng)參謀，不停改革、不停創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，以推動(dòng)學(xué)校工作的發(fā)展。

3.要有無私奉獻(xiàn)的精神

每一個(gè)后勤人員都要樹立主人翁責(zé)任感，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以優(yōu)質(zhì)的辦事態(tài)度、靈活各式的辦事形式為教育、教學(xué)辦事，為教職工排憂解難。學(xué)校后勤工作攤子大，任務(wù)重，困難多。必要后勤人員具備任勞任怨、埋頭苦干、勤勤懇懇，甘當(dāng)無名英雄的奉獻(xiàn)精神，正確對(duì)待名與利、苦與樂、榮譽(yù)與地位，把后勤工

作做好。

四.寄宿制小學(xué)后勤辦理的主要原則

1.服從和辦事于中心工作

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，后勤工作的宗旨便是為教育和教學(xué)辦事的。學(xué)校后勤的一切工作都要針對(duì)這一宗旨來進(jìn)行。為此，后勤工作人員不光要樹立全心全意為教育、教學(xué)辦事的思想，還要懂得教育、教學(xué)的規(guī)律和后勤工作的規(guī)律，要根據(jù)教育、教學(xué)工作的必要和實(shí)際情況的變化，不停調(diào)整本身的工作部署，要以優(yōu)質(zhì)周到的辦事去促進(jìn)教學(xué)、科學(xué)研究的開展，充實(shí)變更老師和學(xué)生員工學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性和積極性。這樣才氣更好地做好辦事工作。

2.整個(gè)過程辦理與目標(biāo)辦理相聯(lián)合確定后勤辦理工作的目標(biāo)固然重要，可是，后勤工作的整個(gè)過程辦理也不容輕視。從辦事的角度來看，要使老師和學(xué)生員工滿意，就一定不停地對(duì)后勤工作人員進(jìn)行教育，以督促他們不停改善辦事態(tài)度；也一定不停地檢查和督促后勤工作人員的工作，以不停提升他們的辦事質(zhì)量。從安全的角度來看，設(shè)施和設(shè)備的安全隱患隨時(shí)都可能出現(xiàn)，所以，一定常常進(jìn)行檢查和維修，以便發(fā)現(xiàn)和排除隱患。從財(cái)務(wù)辦理的角度來看，更要做到日清月結(jié)。后勤辦理貴在平時(shí)，重在整個(gè)過程。

3.優(yōu)化資源配置

無論是錢，還是物，相比學(xué)校來說，都是相當(dāng)有限的。所以，要優(yōu)化配置人力、物力、財(cái)力等資源，爭取使有限的資源得到充實(shí)合理的應(yīng)用，最大限度地滿足教育和教學(xué)工作的必要。要把有限的資金用在刀刃上，做到人盡其才，物盡其用。

以人為本

在學(xué)校辦理中，后勤人員若能主動(dòng)熱情地為老師和學(xué)生提供超前、優(yōu)質(zhì)、高效的辦事，就必然會(huì)大大促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校其他工作的開展。所以，變更后勤人員的積極性和創(chuàng)造性是非常重要的。學(xué)校的辦理者要善于運(yùn)用科學(xué)而藝術(shù)的工作方法，變簡單的行政命令為指導(dǎo)激發(fā)和鼓勵(lì)，使后勤人的積極性充實(shí)發(fā)揮出來。人是辦理的第一要素，辦理者為有重視人、關(guān)心人，在評(píng)先、職稱評(píng)定等方面滿足后勤人員的正當(dāng)必要，堅(jiān)持以人為本，把人的文章做好了，人的積極性變更起來了，后勤辦理才會(huì)到位，后勤工作的辦事功能也才會(huì)真正得到充實(shí)發(fā)揮。

寄宿制小學(xué)后勤辦理的主要對(duì)策

創(chuàng)建完善的體制

從建章立制入手，堅(jiān)持用體制辦事，用體制管人。首先是健全以行政會(huì)議或辦公會(huì)議為主的議事體制。在民主集中制原是指

導(dǎo)下，科學(xué)、民主、可行地處理后勤工作中的重要、重大事務(wù)，增進(jìn)班子內(nèi)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成工作合力；其次是完善照章辦事的工作體制，一方面要增強(qiáng)體制建設(shè)，做到有章可循，其他方面，無論是領(lǐng)導(dǎo)干部，還是普通職工，都需要學(xué)會(huì)并習(xí)慣于用工作規(guī)定、規(guī)程來約束本身，絕不可以我行我素；還要嚴(yán)格執(zhí)行體制，對(duì)違反體制者，一定進(jìn)行相應(yīng)的處罰；再次是創(chuàng)建工作崗位責(zé)任制，做到各司其職、各負(fù)其責(zé)，使后勤辦理工作真正走上體制化、規(guī)范化（在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、科學(xué)及管理等社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)重復(fù)####物和概念，通過制定、發(fā)布和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)(規(guī)范、規(guī)程、制度等)達(dá)到統(tǒng)一，以獲得最佳秩序和社會(huì)效益）的軌道，使所有的職工都對(duì)本身的工作有法可依，有 章可循，從而最大限度地發(fā)揮各自的工作積極性和創(chuàng)造性，提升工作效果與利益。

重視隊(duì)伍建設(shè)

后勤在學(xué)校中“攤大、人多、事雜”。假設(shè)領(lǐng)導(dǎo)不力，大概形不成合力，就容易造成內(nèi)耗、人心渙散，在一定程度上決定著后勤隊(duì)伍的建設(shè)的成敗。要不拘一格選拔辦理人才，把善于辦理、秉公辦事、清正廉潔、富有實(shí)干精神的干部選入班子，發(fā)揮先鋒榜樣和帶頭作用。要引入競爭機(jī)制，優(yōu)化后勤隊(duì)伍。堅(jiān)持因事設(shè)崗，因崗設(shè)人，努力精簡人員，沖破人員任用的終身制。

注重勤儉節(jié)約

勤儉是一種過去、勤儉能辦許多事情。現(xiàn)在，教育新機(jī)制剛剛開始運(yùn)行，學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)設(shè)施不齊仍在一定程度上制約著學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)?？尚姓＿\(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校后勤工作不僅注重勤還要注意儉。

影響工作進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)班子情形

第五篇：農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校學(xué)生管理

農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校學(xué)生管理

長順縣周培云

農(nóng)村人口比較分散，地形復(fù)雜，交通不便；重新合理規(guī)劃學(xué)校布局，加大了校家距離。學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)途中耽誤了很多寶貴時(shí)間，來到學(xué)校又疲憊不堪，對(duì)教學(xué)影響嚴(yán)重；時(shí)代特色的“留守”學(xué)生又比較多，學(xué)校與監(jiān)護(hù)人缺少溝通，對(duì)學(xué)生不能進(jìn)行有效管理，容易形成行為隨便的不良習(xí)慣，影響在學(xué)校的學(xué)習(xí)。然而，在路途中又隱藏著很多不安全因素，又讓校方和學(xué)生家長提心吊膽。為了學(xué)生減少不安全因素，學(xué)生溶入集體生活，身心得到健康發(fā)展，又有充足的精力投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)，寄宿制學(xué)校能讓學(xué)生受到良好的全面性教育，也讓學(xué)生身心及各方面得到全面發(fā)展。大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都采用寄宿制。國務(wù)院加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍建設(shè)，同時(shí)加大對(duì)住校生的生活補(bǔ)貼，農(nóng)村學(xué)校必然住校生增多。

一、根據(jù)一些觀察調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多寄宿制鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在學(xué)生管理上存在這樣一些弊端：

1、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放學(xué)后到晚自習(xí)前一段自由時(shí)間，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及時(shí)掌握學(xué)生情況，不能發(fā)揮預(yù)防為主，避免一些安全事件的發(fā)生。

2、校園課外文化生活單調(diào)，不能吸引學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。文娛活動(dòng)太少，特別是下午放學(xué)后，這一段較長的時(shí)間，學(xué)校體育場(chǎng)地（如球場(chǎng)）和設(shè)備有限，并不是大多數(shù)學(xué)生都在進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是很大一部分學(xué)生無所事事，做一些違反學(xué)生日常行為規(guī)范的事，或想方設(shè)法出校門。

3、住宿設(shè)施不規(guī)范，后勤服務(wù)跟不上學(xué)生需求。寢室布局、設(shè)計(jì)不合理，不能發(fā)揮最好的管理效力。有的寢室在教學(xué)樓，教學(xué)區(qū)和生活區(qū)混合，不利于管理。男女生寢室區(qū)混合，相互影響；宿區(qū)夜間不能封閉或分散，不利于管理，學(xué)生容易外出或受到外界的影響。后勤服務(wù)在許多方面也沒有時(shí)代氣息，與人民日益提高的生活水平有一定差距，不能滿足學(xué)生需求。

二、同時(shí)寄宿制學(xué)校又給大部分學(xué)生帶來了與城市學(xué)生同等的教育，讓他們受教育漸趨于公平性，主要體現(xiàn)以下幾方面。

1、科目教育開展的平等性，在沒有并校前，學(xué)生每天只知道語文、數(shù)學(xué)，基本沒有其它知識(shí)的教育，因此所受教育既枯燥又單調(diào)。

2、享受教學(xué)資源的平等性，在沒有并校前，有的學(xué)生根本不知道什么叫多媒體，包括許多實(shí)驗(yàn)器材的享用。

3、并校后，開闊了學(xué)生的視眼、讓學(xué)生受教育更加全面性，同時(shí)也照顧了大部分留守兒童，讓他們得到了良好的、更多的關(guān)愛與教育。

4、凸現(xiàn)了學(xué)生享受教育的平等性，在未并校前，部分邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，面對(duì)的是資源落后，教師知識(shí)困乏的教育。并校后，教育教學(xué)方面基本能做到能者上，弱者下。保障了教育教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)生受到了全面性的教育。

三、寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理，學(xué)校是全權(quán)監(jiān)護(hù)人責(zé)任很大，同時(shí)關(guān)聯(lián)很大一部分學(xué)生的方方面面，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、生源，必須引起高度重視。經(jīng)過膚淺思考，結(jié)合一些學(xué)校較好的管理方式，淺談住宿制學(xué)校學(xué)生的管理，與大家商榷。

但要做到以下幾點(diǎn)，必須要以夯實(shí)的經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，因此需要大量社會(huì)愛心人士的參與建設(shè)，更需要一個(gè)活動(dòng)能力、能統(tǒng)管全局、責(zé)任心較強(qiáng)的人完成此事。

（一）、細(xì)化管理，填補(bǔ)“缺空”。

寢室管理方面：政教處對(duì)各寢室學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的登記造冊(cè)，項(xiàng)目包括：學(xué)生個(gè)人信息（身體狀況、家庭狀況、在校表現(xiàn)情況、特殊狀況），1、以班為單位分寢室，低年級(jí)寢室（一二年級(jí)）管理教師必須與學(xué)生同住，其它年級(jí)必須做到巡查三次以上（睡前清點(diǎn)人數(shù)和檢查學(xué)生情況、中途檢查學(xué)生情況、12點(diǎn)鐘檢查學(xué)生睡覺情況）。

2、成立學(xué)生寢室督查小組(由學(xué)生組織成立）每天負(fù)責(zé)檢查各寢室衛(wèi)生及各方面情況，并做好記錄作為文明寢室評(píng)比依據(jù)。

3、成立早操出勤檢查小組（由教師組成），行政領(lǐng)導(dǎo)任組長，負(fù)責(zé)清點(diǎn)各寢室學(xué)生起床情況和出操情況作為文明班級(jí)和文明寢室評(píng)比依據(jù)。

學(xué)校教學(xué)輔助設(shè)施方面：

1、建立學(xué)生科技館，充分利用外援引進(jìn)科技設(shè)備和相關(guān)配件，讓學(xué)生利用休息時(shí)間，充分發(fā)揮自己的潛能自行自主創(chuàng)造發(fā)明相關(guān)產(chǎn)科技產(chǎn)品。

2、建立展覽館，把學(xué)生發(fā)明的科技產(chǎn)品或?qū)W生各方面作品進(jìn)行分類放到展覽館中，供學(xué)生參觀和操作演示。

3、建立學(xué)生棋牌室，配有象棋、圍棋、五子棋等、組織學(xué)生進(jìn)行各種棋牌交流比賽。同時(shí)學(xué)校定期組織全校學(xué)生進(jìn)行各種棋牌比賽并給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4、建立學(xué)生弓箭射擊場(chǎng)，射擊場(chǎng)采取封閉式，規(guī)定四、五、六年級(jí)學(xué)生才能參與，教師全場(chǎng)陪護(hù)。

5、成立足球協(xié)會(huì)，由教師擔(dān)任會(huì)長。

6、成立學(xué)?；@球協(xié)會(huì)，利用休息時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生籃球訓(xùn)練，不定期組織各種籃球比賽。

7、充分利用多媒體教室，放一些有益于學(xué)生身心健康的電影或電視讓學(xué)生觀賞，8、開放圖書室，豐富學(xué)校圖書，讓學(xué)生到圖書室借閱圖書。9開放實(shí)驗(yàn)室，加大實(shí)驗(yàn)器材的投入，讓學(xué)生有所需就有相應(yīng)器材，提高學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

10、建立學(xué)生信息、的基礎(chǔ)庫，根據(jù)信息庫，及時(shí)了解掌握學(xué)生情況，加強(qiáng)對(duì)部分學(xué)生的監(jiān)控力度。學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫包含（學(xué)生姓名、性別、出生年月、家庭住址、家長或監(jiān)護(hù)人姓名、是否留守學(xué)生、留守學(xué)生家長務(wù)工地、家長或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系電話、學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)情況）。

11、通過收集整理教師的基本信息，綜合教師日常教學(xué)、科研等各種方式，建立起教師的基礎(chǔ)信息庫。根據(jù)信息庫，根據(jù)教師自身?xiàng)l件，合理安排教師工作，充分發(fā)揮教師工作的積極性。

（二）、人性化管理、規(guī)范學(xué)生行為

學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)、作息時(shí)間統(tǒng)一要求，規(guī)范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的擺放。對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的同時(shí)，多關(guān)愛學(xué)生，平時(shí)多與學(xué)生交流，拉近距離，培育感情，學(xué)會(huì)親其人聽其話。學(xué)生有好的表現(xiàn)多表揚(yáng)，同時(shí)報(bào)班主任、政教處進(jìn)行表揚(yáng)。有較大意外事件時(shí)，不但與班主任、政教處聯(lián)系，還要根據(jù)登記表上的聯(lián)系方式與家長或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，互通情況，這樣減少環(huán)節(jié)，發(fā)揮時(shí)間效益，防止事態(tài)的擴(kuò)展。寢室衛(wèi)生、紀(jì)律每月進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出星級(jí)寢室，給予一定的物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。某些科目教師與學(xué)生接觸時(shí)間較少，對(duì)學(xué)生的管理效果不佳。全校教師參與對(duì)寄宿學(xué)生的管理，增進(jìn)師生相互了解，發(fā)揮管理效能。學(xué)校安排教師值班寢室，校務(wù)值日、值日教師與學(xué)生同吃同住共同生活。早晨起床時(shí)間由宿管人員和值周教師一起去檢查起床情況，洗漱完后分班帶領(lǐng)學(xué)生跑操，用餐時(shí)間維持秩序，中午午休、下午放學(xué)后組織學(xué)生到科技館或圖書室、射擊教室、多媒體教室、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、棋牌室，由值日教師否則指導(dǎo)安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，通過這些豐富多彩的活動(dòng)吸引了學(xué)生的注意力，讓他們沒有了出學(xué)校的想法。上晚自習(xí)和晚上就寢時(shí)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，對(duì)請(qǐng)假情況與班主任聯(lián)系核實(shí)，并清查上自習(xí)和就寢紀(jì)律。老師和學(xué)生接觸多了，更了解情況，更有利教師教育學(xué)生。有老師在學(xué)生身邊活動(dòng)，不良行為必然收斂。以上兩個(gè)方案都要制定值勤記載表，由值

勤老師填寫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良行為一定要教育，不能輕視，學(xué)生的處理嚴(yán)格記檔案，不能走過場(chǎng)，失去威懾力。事件采用逐級(jí)管理體制，校務(wù)值日處理日常較小事情，嚴(yán)重一點(diǎn)的事件交政教處，并充分與班主任聯(lián)系溝通。值班教師、班班主任、政教處相互協(xié)作，形成齊抓共管的合力。當(dāng)然學(xué)校也應(yīng)該給值勤老師生活上的方面。（三）、豐富的課外生活，吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)?；蚰昙?jí)組充分利用學(xué)校場(chǎng)地或器材，及各種功能室搞不同形式的活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，讓他們認(rèn)為校園活動(dòng)豐富多彩，生活有趣，避免了他們產(chǎn)生出校門的想法。各種活動(dòng)的開展，這樣有一部份學(xué)生參與活動(dòng)，有一部份當(dāng)觀眾，剩下還有多少會(huì)調(diào)皮呢。

（四）、規(guī)范實(shí)施，提高后勤服務(wù)質(zhì)量。宿舍不規(guī)范的盡量規(guī)范，即將改建或新建的，就要按標(biāo)準(zhǔn)化或高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，以有利于住宿生的管理。創(chuàng)新開展后勤服務(wù)工作，盡量符合學(xué)生需求。引入社會(huì)化元素，比如，學(xué)校食堂可以讓學(xué)生吃火鍋，調(diào)整食堂就餐方式；讓學(xué)生感覺伙食豐富，不到校外就餐，避免發(fā)生校外食品安全事件

（五）、學(xué)校內(nèi)部必須有超市，主要經(jīng)營學(xué)習(xí)用品和食品，零食必須經(jīng)得起檢驗(yàn)，但不以盈利為目的，而是為了方便學(xué)生，特別要注意商品來源的可靠性，豐富的零食品種，讓學(xué)生有了自行選擇零食的權(quán)利，打消了他們外出購物的想法。