第一篇：農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理策略與思考

農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理策略與思考

這今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是寄宿制學(xué)校的管理，針對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理，我做個(gè)膚淺的思考。

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理策略

（一）建立健全管理機(jī)構(gòu)

建立了由“校長(zhǎng)室—德育處—班主任—值周老師—學(xué)生干部”共同參與管理隊(duì)伍，做到事事有人管，人人有事做的目的。

（二）制定完善的管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，行之有效的制度是學(xué)校穩(wěn)定與發(fā)展的重要保證。針對(duì)寄宿制特點(diǎn)學(xué)校制定有《學(xué)校食堂衛(wèi)生管理制度》、《物品采購(gòu)制度》、《飯?zhí)霉び压ぷ髀氊?zé)》、《生活指導(dǎo)老師管理制度》、《學(xué)生宿舍衛(wèi)生細(xì)則》、《文明宿舍評(píng)比辦法》、《損壞公物賠償制度》、《寄宿生一日行為常規(guī)》、《寄宿生作息制度》、《寄宿生請(qǐng)假制度》、《晚間停電管理辦法》等制度。

（三）抓好學(xué)校的安全衛(wèi)生工作。

安全工作越來越引起人們的重視，學(xué)校安全涉及千家萬戶，影響到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展，學(xué)校能樹立“安全第一、健康第一”的理念，切實(shí)把學(xué)校的安全工作放在首位。

1、學(xué)校成立寄宿生安全衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確立校長(zhǎng)是安全工作第一責(zé)任人的地位。

2、認(rèn)真完善和落實(shí)各種安全衛(wèi)生工作制度。（1）《安全定期檢查制度》，定期檢查學(xué)生的床架是否牢固，教室、宿舍電線是否完好等；（2）《學(xué)校食堂衛(wèi)生管理制度》的落實(shí)保證了學(xué)生的飲食安全；（3）根據(jù)《夜間值班教師工作制度》要求，除治安員外每晚都有兩名教師值班，每半小時(shí)巡視學(xué)生一次，直到第二天學(xué)生起床為止；（4）《學(xué)生宿舍衛(wèi)生細(xì)則》的落實(shí)可預(yù)防學(xué)生常見病和傳染病的發(fā)生；（5）《寄宿生請(qǐng)假制度》嚴(yán)格規(guī)范了學(xué)生請(qǐng)假辦法，每次請(qǐng)假都匯報(bào)家長(zhǎng)，只有班主任和家長(zhǎng)雙方都同意學(xué)生才能請(qǐng)假，防止了各種意外事件的發(fā)生；（6）針對(duì)農(nóng)村地區(qū)晚間經(jīng)常停電的特點(diǎn)，制定《晚間停電管理辦法》，規(guī)定晚上下班老師必須帶好學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的手電筒，教育學(xué)生遇上突然停電時(shí)要保持冷靜，經(jīng)老師帶隊(duì)才能離開教室，預(yù)防樓道踩踏事故的發(fā)生，同時(shí)學(xué)校在所

有的樓梯、走廊安裝應(yīng)急照明燈，購(gòu)買發(fā)電機(jī)組，保證停電后學(xué)校的各項(xiàng)工作都能正常進(jìn)行；（7）《生活指導(dǎo)老師管理制度》規(guī)定學(xué)生的飯后活動(dòng)時(shí)間由生活老師進(jìn)行走動(dòng)式管理，預(yù)防學(xué)生安全事故的發(fā)生。

3、加強(qiáng)安全教育和演練，每周星期五下午學(xué)生放學(xué)回家前由德育處組織學(xué)生進(jìn)行安全教育后才能離校，定期組織學(xué)生進(jìn)行防踩踏、消防、地震等演練。

（四）、注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成1、以制度學(xué)習(xí)為入口，規(guī)范學(xué)生的行為。每學(xué)期的第一周利用一個(gè)晚上的時(shí)間組織寄宿生細(xì)致學(xué)習(xí)《寄宿生一日行為常規(guī)》、《寄宿生作息制度》、《寄宿生請(qǐng)假制度》、《學(xué)生宿舍衛(wèi)生細(xì)則》、《文明宿舍評(píng)比辦法》、《損壞公物賠償制度》等制度，使學(xué)生明確在校內(nèi)哪些能做，哪些不能做，逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2、通過組織各種評(píng)比和競(jìng)賽，提高學(xué)生的生活自我管理水平。學(xué)校每周都進(jìn)行文明宿舍評(píng)比，對(duì)獲得文明宿舍稱號(hào)的宿舍頒發(fā)錦旗，獎(jiǎng)給兩包洗衣粉；每學(xué)期的舉行一次整理床鋪比賽，一次洗衣服比賽，期末每班評(píng)出文明衛(wèi)生小標(biāo)兵5名。通過各種榜樣的力量和相應(yīng)的鼓勵(lì)，使學(xué)生的自我管理水平得到不斷規(guī)范和提高。

3、充分利用學(xué)生參與管理學(xué)校。學(xué)校成立有由學(xué)生自愿組成的各種管理組織，如“紀(jì)律巡視組”，負(fù)責(zé)在課余時(shí)間巡視學(xué)校，看有沒有同學(xué)違反校規(guī)，如有及時(shí)制止或匯報(bào)值周老師；“衛(wèi)生巡視組”負(fù)責(zé)檢查學(xué)校清潔衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有不衛(wèi)生行為及時(shí)制止，對(duì)不衛(wèi)生的地方進(jìn)行整治；“體育活動(dòng)組”負(fù)責(zé)組織學(xué)生開展各項(xiàng)體育活動(dòng)。由于是由學(xué)生自己組成的管理隊(duì)伍，正好彌補(bǔ)了教師管理時(shí)存在的漏洞，因而管理效果很好

（五）、豐富學(xué)生的課余文化生活

寄宿生除了上課和休息之外，有很多的課余時(shí)間，如何充分利用這些時(shí)間，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、拓寬視野、發(fā)揮特長(zhǎng)、強(qiáng)身健體的關(guān)鍵，為此學(xué)校主要抓好以下工作：

1、每天晚飯后的5點(diǎn)30分到6點(diǎn)10分是校園小廣播站廣播時(shí)間，廣播內(nèi)容有：美文共享、幽默笑話、校園信息、好人好事、音樂欣賞、關(guān)心時(shí)事等內(nèi)容，使學(xué)生在茶余飯后享受到文化的熏陶。

2、開展豐富的體育活動(dòng)。每天晚飯后在值周老師和體育組學(xué)生干部的組織下，開展豐富多彩的體育活動(dòng)和競(jìng)技，同時(shí)堅(jiān)持學(xué)生晨練制度，使學(xué)生強(qiáng)身健體、發(fā)揮特長(zhǎng)，在縣里舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中我校的寄宿生屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)。

3、每周星期組織一次學(xué)生觀看優(yōu)秀教育影片，通過影片的感染，使學(xué)生熱愛祖國(guó)，明辨是非善惡，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

4、每天晚飯后開放圖書室和閱覽室，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由翱翔。

5、每班每周有一節(jié)信息技術(shù)課，使學(xué)生會(huì)使用電腦來幫助自己的學(xué)習(xí)與生活，體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)之奇妙。

6、每月開展一次文藝晚會(huì)，所有節(jié)目都是由學(xué)生自導(dǎo)自演，會(huì)場(chǎng)雖然布置簡(jiǎn)陋，但卻不乏精彩感人之節(jié)目。

（六）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境

1、加強(qiáng)校園環(huán)境和校園文化建設(shè)，使校園優(yōu)雅美麗、充滿書香氣息，達(dá)到潛移默化、環(huán)境育人的目的。

2、積極改善學(xué)生住宿條件，使學(xué)生住得舒心。

3、學(xué)校飯?zhí)脠?jiān)持公益性非營(yíng)利原則，堅(jiān)持保本經(jīng)營(yíng)，科學(xué)配餐、豐富多樣的飯菜，使學(xué)生吃飽吃好。

二、創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)值得思考和亟需改進(jìn)的地方

1、完善農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，完善寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助制度。

2、加強(qiáng)研究，促進(jìn)發(fā)展，把寄宿制作為一項(xiàng)研究課題，開展一系列探討性的活動(dòng)專題，相互交流，相互促進(jìn)，集思廣益。

3、家長(zhǎng)接送學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的車本身很多是“三無”車輛、農(nóng)用車、報(bào)廢車等，存在極大的安全隱患，需要政府、交通、學(xué)校等部門的聯(lián)合整治。

4、隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多村屯都有了網(wǎng)吧，學(xué)生雙休日回家時(shí)有個(gè)別學(xué)生迷戀網(wǎng)吧，甚至夜不歸宿，影響了學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。為此，除了學(xué)校需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)子女進(jìn)行監(jiān)督外，有關(guān)部門應(yīng)聯(lián)合加強(qiáng)整治這些村屯網(wǎng)吧。

5、寄宿制學(xué)校管理教師臨時(shí)住房問題無法解決，影響了對(duì)寄宿生的管理，上級(jí)應(yīng)撥款建造教師臨時(shí)住房，每間面積20平方米左右即可。

6、按照學(xué)生人數(shù)，配備配足專職醫(yī)療保健人員。

7、學(xué)校無專職合格治安員，治安員工資無專項(xiàng)資金，影響學(xué)校的安全保衛(wèi)工作。

第二篇：關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理與思考

關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理與思考

一、建立農(nóng)村寄宿制中心學(xué)校勢(shì)在必行

臨高縣是個(gè)人多地廣的市縣，全縣境內(nèi)多為平原地帶，自然村分布較廣，人口居住極為分散，加之受歷史上村村辦學(xué)的傳統(tǒng)的影響，形成了村村辦小學(xué)，過于分散的學(xué)校布局結(jié)構(gòu)。這種不合理的布局結(jié)構(gòu)，使原本嚴(yán)重不足的教育資源更是捉襟見肘。絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)設(shè)施十分落后，現(xiàn)代化設(shè)備無從談起，有近四分之三的農(nóng)村小學(xué)無法保證起碼的開齊功課開足課時(shí)，師資嚴(yán)重緊缺，加之教師素質(zhì)不高，70%為民辦代課教師，正規(guī)師范生相對(duì)太少，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)成績(jī)不盡人意，學(xué)生流失嚴(yán)重，學(xué)校趨于崩潰邊緣，城鄉(xiāng)教育差異越來越大，干部群眾對(duì)此極為不滿。臨高是個(gè)貧困縣，貧困農(nóng)村教育的客觀現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育的健康發(fā)展，使調(diào)整布局結(jié)構(gòu)、整合教育資源、創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制中心學(xué)校，成為了我縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)振興基礎(chǔ)教育的必然選擇。為此，縣委、縣政府高瞻遠(yuǎn)矚，充分利用危改契機(jī)，于2005年實(shí)行全縣小學(xué)校布局調(diào)整，2006年消除D級(jí)危房，村小合并，撤掉麻雀學(xué)校，興建了8所（文瀾江、東英、博厚、博北、美良、五聯(lián)、和舍、五峰）農(nóng)村寄宿制中心校。從而提高了教學(xué)資源的使用效益，優(yōu)化了農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，解決了農(nóng)村學(xué)生每天走十幾里路上學(xué)的困難，給他們爭(zhēng)了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)又減輕了農(nóng)村籌資辦學(xué)的負(fù)擔(dān)。

二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理措施得力，發(fā)展迅速

我縣農(nóng)村小學(xué)經(jīng)過布局調(diào)整后，建立了8所寄宿制中心學(xué)校，在縣委縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教育局的正確指導(dǎo)下，同心同德，開拓創(chuàng)新，不斷完善各種規(guī)章制度，優(yōu)質(zhì)的教育資源得以共享，提高了辦學(xué)效益，教育教學(xué)穩(wěn)步提高，顯現(xiàn)了勃勃生機(jī)的景象，在教學(xué)質(zhì)量、體育、文藝諸多方面均取得了令人矚目的成績(jī)，主要表現(xiàn)有：

1、教育資源使用效益。創(chuàng)建寄宿制中心學(xué)校前的學(xué)校多數(shù)都是“袖珍”學(xué)校，村村有小學(xué)，使有限的資金過于分散使用，難以形成規(guī)模較大的辦學(xué)效益。撤銷部分學(xué)校建成寄宿制中心學(xué)校后，將有限的資金集中使用，改善辦學(xué)環(huán)境，更新教育設(shè)備，大幅度提高了資源的使用效益。

2、優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍。創(chuàng)建中心校以前，由于教師缺編，全縣農(nóng)村小學(xué)專任教師緊缺，大多數(shù)都是開語文、數(shù)學(xué)兩門功課，幾乎沒有專職的圖、音、體、英、美等的教師，教師上課較隨便，相當(dāng)部分教師為了趕集或干農(nóng)活，自己隨時(shí)調(diào)課或隨便不上課者屢有出現(xiàn)。創(chuàng)建中心校，縣委縣政府審時(shí)度勢(shì)，在兩年多時(shí)間內(nèi)招聘了903名新教師充實(shí)到教師隊(duì)伍，特別是中心校優(yōu)先聘用優(yōu)質(zhì)教師，分流不合格教師，配足配強(qiáng)各學(xué)科教師，優(yōu)化了教師隊(duì)伍，保證了課程的開設(shè)率。

3、我縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展，解決了農(nóng)村學(xué)生每天十幾里路上學(xué)的奔波，給農(nóng)村孩子爭(zhēng)取了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，通過學(xué)校里的集體生活，培養(yǎng)了使用學(xué)生集體榮譽(yù)感，學(xué)生獨(dú)立生活能力明顯增強(qiáng)，學(xué)會(huì)了文明禮儀的習(xí)慣。

4、學(xué)校抓課余生活，打造住宿生“快樂校園”。由于住宿生在校時(shí)間長(zhǎng)，空余時(shí)間多，學(xué)校想方設(shè)法開展課外興趣活動(dòng)，為住宿生開展了藝術(shù)培訓(xùn)、表演、美術(shù)、舞蹈、書法、讀書等活動(dòng)彰顯了學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)。

5、創(chuàng)建寄宿制中心學(xué)校，農(nóng)村小學(xué)撤并，減輕了農(nóng)村辦學(xué)的負(fù)擔(dān)。農(nóng)民不再為改善村小學(xué)條件，修繕校舍、購(gòu)置設(shè)備等集資和投工投勞面煩腦。同時(shí)，孩子遠(yuǎn)離父母到學(xué)校住校，讓家長(zhǎng)有了更多的勞動(dòng)時(shí)間，有利于農(nóng)民增加收入，專心做好工作。

三、淺談住宿生的管理

(一)、精細(xì)化管理，共創(chuàng)平安學(xué)校

住校生日常安全管理工作繁雜瑣碎，做好住校生安全管理工作不僅僅是保證學(xué)生安心學(xué)習(xí)，而是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是讓成百上千的家長(zhǎng)能安居樂業(yè)，保證他們把精力集中在各自的工作崗位上。因此，學(xué)校在日常安全管理工作中要注意從“細(xì)”處考慮，從“精”管理。具體做法如下：

1、抓學(xué)生檔案管理，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑。學(xué)校住校生檔案管理是學(xué)校安全管理工作的重要組成部分，是衡量學(xué)校安全管理水平的標(biāo)志之一。那么如何建立“住校生”專項(xiàng)檔案管理呢?建立住校生檔案管理，要做好學(xué)生基本情況造冊(cè)，并且是每人一本，以方便查找。記錄內(nèi)容主要包括學(xué)生的姓名、性別、所在年級(jí)、戶主姓名、家庭住址以及租住房屋地址、家庭情況、思想道德狀況、學(xué)習(xí)狀況、行為習(xí)慣、生活狀況、身體發(fā)展和心理發(fā)展?fàn)顩r、他們父母的通訊地址、電話，以及當(dāng)前監(jiān)護(hù)人聯(lián)系辦法等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面掌握。

2、制定值班制度。值班室每日必須有兩名帶班領(lǐng)導(dǎo)和值班教師；備有直撥電話、常用藥品、本校教師電話本，以應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。值班教師每晚在學(xué)生就寢后，必須在第一時(shí)間趕到寢室，做到“三問”（問人數(shù)、問紀(jì)律、問學(xué)生身體情況）；“三看”(看睡姿、看蓋被、看有無異常情況)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，情況如實(shí)載入點(diǎn)名冊(cè)中。

3、制定住校生請(qǐng)假制度。住校生請(qǐng)假問題不可忽視，這一環(huán)節(jié)弄不好會(huì)容易出問題，責(zé)任重大。因此，學(xué)校要制定明確的住校生請(qǐng)假制度。怎么做呢?我們不妨這樣制定：住校生請(qǐng)假必須先到總務(wù)室（住校生主管領(lǐng)導(dǎo)室）領(lǐng)取請(qǐng)假條表，然后到宿舍管理員簽名，經(jīng)同意再到

4、建立宿舍、學(xué)校、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)平臺(tái)。小學(xué)生年齡小，且住校人數(shù)多，單靠教師的管理，無法做到顧全大局。建立宿舍、學(xué)校、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)參與學(xué)校住校生管理，可以有效幫助我們解決這個(gè)難題。譬如，深夜學(xué)生生病，是學(xué)校最頭疼的事。雖然每晚都有巡邏教師，但夜間學(xué)生睡覺，我們不可能叫門詢問，影響學(xué)生的美夢(mèng)。所以，學(xué)生夜間有異常情況，我們很難在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)。設(shè)立寢室聯(lián)絡(luò)員，學(xué)生夜間有異常情況，聯(lián)絡(luò)員可以在第一時(shí)間報(bào)告給值班教師，值班教師在及時(shí)處理的同時(shí)，再通知帶班領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)或委托監(jiān)護(hù)人，可以使我們?nèi)轿粎f(xié)調(diào)處理異常事件，確保學(xué)生的住宿安全。

（二）、抓宿舍管理，規(guī)范化學(xué)生生活行為

宿舍是住校生走出教室之后的“家”，同千千萬萬個(gè)家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，學(xué)校要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)幸福溫馨的環(huán)境，使他們?cè)诳鞓分猩?，在快樂中學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谶@個(gè)“家”里享受到集體的溫暖，感受真情也回報(bào)真情，提升自己的道德行為準(zhǔn)則。因此加強(qiáng)宿舍管理對(duì)于學(xué)校管理具有重要意義。那么，如何加強(qiáng)宿舍管理，規(guī)范化學(xué)生生活行為?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

1、制定宿舍各種管理制度。制訂《文明宿舍評(píng)選方案》、《內(nèi)務(wù)檢查記錄表》、《寢室公約》、《寄宿生作息制度》等制度，利用開學(xué)典禮、每周升降旗儀式、國(guó)旗下講話、班會(huì)等時(shí)間定期或不定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)等讓學(xué)生人人知曉學(xué)校校規(guī)校紀(jì)，從而自覺約束自己的行為。

2、抓宿舍軍事化管理，訓(xùn)練學(xué)生做到“六個(gè)一”和“六個(gè)無”。即：寢室內(nèi)務(wù)整理達(dá)到“六個(gè)一”：毛巾疊成一條線、口杯擺放一條線、牙刷傾斜一條線、被子擺向一條線、鞋子擺放一條線、盆桶擺放一條線；室內(nèi)整潔做到“六個(gè)無”：地面無紙屑、墻上無印跡、室內(nèi)無垃圾、桌內(nèi)無雜物、窗臺(tái)桌面無積灰、桌面無涂刻。使宿舍就像在軍營(yíng)里的一樣整潔。通過訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生活自理能力，克服生活懶散、拖沓、雜亂無章的生活作風(fēng)。形成生活有節(jié)奏、有規(guī)律的良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生一生受益無窮。

3、抓宿舍文化管理，舉行“我的宿舍我當(dāng)家”宿舍文化評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)：剪、貼、畫，為了自己的宿舍環(huán)境創(chuàng)造“亮點(diǎn)”，感受到作為寢室主人的快樂，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生精神、心靈、性格的塑造。

（三）、抓課余生活管理，打造“快樂校園”。

抓好住校生業(yè)余生活，將其開展得有聲有色，不但可以使學(xué)生體會(huì)到“家”的溫暖，快樂健康成長(zhǎng)，而且也能讓家長(zhǎng)從子女身上看到我們住校生的管理及成效，對(duì)學(xué)校的管理感到稱心。

那么如何將課余生活開展得有聲有色呢？這就需要學(xué)校每位教師都來積極構(gòu)想住校生的課余活動(dòng)。如班主任、科任教師考慮如何加強(qiáng)學(xué)生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化；體育教師思考怎樣開展住校生的體育游戲，體育鍛煉、計(jì)劃等；藝術(shù)教師思考怎樣進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)、表演、美術(shù)展覽等等，這不僅指學(xué)生成績(jī)也包括學(xué)生的活動(dòng)。因此，住校生管理不僅是學(xué)校管理層的事，也是全體教職工的事。

四、存在突出的問題與思考

我縣8所農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)四年來，實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化組合，學(xué)校辦學(xué)效益也有了提高，但寄宿制學(xué)校創(chuàng)辦畢竟剛剛起步，與標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、軍事化建設(shè)還存在很大的距離，學(xué)校在發(fā)展中存在的問題也比較突出，主要表現(xiàn)有：

1、辦學(xué)條件滯后

創(chuàng)建農(nóng)村寄宿制中心學(xué)校，在全縣財(cái)政資金比較有限的情況下，但也基本解決了中心校的教室、宿舍、食堂、操場(chǎng)等的基本建設(shè)。而學(xué)校的裝備建設(shè)投入不足，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)設(shè)施裝備相當(dāng)落后。同時(shí)在有限的裝備資源中，使用效益相當(dāng)?shù)拖?，尤其是?shí)驗(yàn)儀器室、圖書、電腦、多媒體等的功能室應(yīng)用極為有限，難以發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)效能。

2、教育行政部門缺少對(duì)寄宿制學(xué)校的指導(dǎo)

由于我縣創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校是個(gè)新生事物，學(xué)校管理體制不夠完善，管理制度不夠健全。全縣8所寄宿制中心校大部分將學(xué)生的保安全、保生活作為學(xué)校管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，十分重視了學(xué)生的生活和安全管理，開展教研教改及新課開發(fā)力度不夠。特別是教育行政部門也忽視了對(duì)寄宿學(xué)校的正確指導(dǎo)。

3、住宿生的管理人員編制嚴(yán)重緊缺。全縣8所寄宿制學(xué)校的工勤人員簡(jiǎn)直是“0”，一所600多名住校生的學(xué)校沒有生活管理員，沒有保育員，沒有校警，沒有校醫(yī)，住校生24小時(shí)的管理均靠上課老師兼管，工作難度可想而知。在校教師當(dāng)天值班管理住校生，次日又要上好一天的功課，導(dǎo)致教師工作量加大，負(fù)擔(dān)過重，管教質(zhì)量不佳。

4、寄宿制學(xué)校教師隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。住校生在學(xué)校吃、住、學(xué)習(xí)，單單僅教幾節(jié)課是不行，要多開設(shè)課外興趣班活動(dòng)，以滿足住宿生課外時(shí)間的需要，讓學(xué)生在玩中樂，樂中學(xué)。因此，中心校要合理配足圖、音、體、美、計(jì)算機(jī)等的術(shù)科教師，不斷拓寬培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。

5、住宿生的管理經(jīng)費(fèi)沒有保障。住校生一天24小時(shí)吃住在校，用水、用電、門窗門板及廁所維修等的費(fèi)用開支大，而目前學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)(與沒有住宿學(xué)校生均撥款一樣)十分有限，根據(jù)四年來的管理經(jīng)驗(yàn)，每生一年的管理費(fèi)用兩百元左右，久而久之將造成學(xué)校負(fù)新債。為此，建議通過三種途徑保證寄宿生的管理資金：（1）建立財(cái)政專項(xiàng)資金，按生均拔款；（2）動(dòng)員社會(huì)辦學(xué)和企業(yè)團(tuán)體投入教育。發(fā)揮基金會(huì)的作用，支持寄宿制學(xué)校發(fā)展；（3）建立健全逐年遞增的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保寄宿制學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理工作總結(jié)

車田小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理工作總結(jié)

邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村人口比較分散，地形復(fù)雜，交通不便，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，留守兒童較多，農(nóng)村小學(xué)寄宿制就是應(yīng)對(duì)這種形勢(shì)而采取的學(xué)校布局調(diào)整。如何使這些寄宿生進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好。我校通過創(chuàng)建寄宿制學(xué)校的實(shí)踐與探索，初步形成了一套適合農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)的寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理方法，也取得了一定的成效。對(duì)我校寄宿制的建設(shè)與管理談幾點(diǎn)看法：

一、我校寄宿生基本情況

根據(jù)縣委、縣人民政府及主管局的統(tǒng)一部署，我校于二0一0年秋季開始對(duì)車田村委會(huì)、龍兌村委會(huì)教育資源進(jìn)行布局調(diào)整，原車田小學(xué)、龍兌小學(xué)合并實(shí)行寄宿制學(xué)校管理。目前全校共有學(xué)生387人，教學(xué)班10個(gè)，原龍兌小學(xué)93人全部住校，85%學(xué)生來自邊遠(yuǎn)山村。

二、推行寄宿制建設(shè)的步驟與做法

（一）推行寄宿制建設(shè)，統(tǒng)一思想是前提。

雖然寄宿制建設(shè)有很多優(yōu)越性，但推行小學(xué)寄宿制初期，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)還不夠，甚至部分老師對(duì)它的理解也不深，作為新生事物，人們對(duì)它還不能完全接受。為此，在寄宿制的創(chuàng)建初期，宣傳工作是一項(xiàng)非常重要的工作，必須加大宣傳讓群眾了解，讓社會(huì)認(rèn)可。我們的做法是這樣的：學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，采用“三會(huì)”、“兩訪”、“小手牽大手”等形式積極進(jìn)行有益的宣傳動(dòng)員工作?！叭龝?huì)”，即分別召開教師、家長(zhǎng)、學(xué)生動(dòng)員會(huì)，首先對(duì)教職工、家長(zhǎng)和學(xué)生的思想進(jìn)行動(dòng)員，讓他們認(rèn)識(shí)到推行寄宿制建設(shè)的必要性；“兩訪”一是訪家長(zhǎng)、二是訪學(xué)生，通過面對(duì)面的交流，讓家長(zhǎng)和即將要并入的學(xué)生知道寄宿制學(xué)校的優(yōu)越性；“小手牽大手”，即通過在校學(xué)生向社會(huì)和家長(zhǎng)宣傳，讓整個(gè)社會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和支持寄宿制學(xué)校建設(shè)。

（二）強(qiáng)化食宿管理工作，是辦好寄宿制學(xué)校的重要保障。

1、強(qiáng)化食堂和宿舍工作人員管理。我校在寄宿生管理中，高度重視食堂和宿舍的管理工作，在教師工作分工時(shí)首先考慮配足、配齊、配強(qiáng)食堂和宿舍管理人員。充分發(fā)揮這兩支隊(duì)伍的特殊作用，學(xué)校先后制定了《食堂工作人員管 1

理制度》、《食堂工作人員從業(yè)管理制度》、《住宿生管理制度》、《值周教師值周制度》等一系列規(guī)章制度，把對(duì)寄宿生的管理放在學(xué)校管理工作之首位。

2、打造安全、衛(wèi)生、舒適、溫馨的宿舍文化，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“有家”的感覺。、學(xué)生在寢室里住的時(shí)間占了他一天生活時(shí)間的大部分。為此創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生、舒適、溫馨的住宿環(huán)境和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)尤為重要。我校為寄宿生提供創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生“兩休”的鐵架床，統(tǒng)一物品擺放要求，值日老師、守夜教師每天檢查學(xué)生寢室設(shè)施的安全狀況，并給寢室開窗通風(fēng)；每晚檢查和巡視學(xué)生的就寢情況，提醒學(xué)生及時(shí)入睡和幫助學(xué)生蓋好被子等。及時(shí)消除宿舍存在的安全隱患。班主任和生活老師每天兩次不定時(shí)深入學(xué)生宿舍檢查宿舍內(nèi)務(wù)，幫助指導(dǎo)寄宿生整理寢室物品擺放和美化工作。

（三）實(shí)行精細(xì)化管理是提高寄宿制辦學(xué)效益的根本保證。

本學(xué)年，從撤點(diǎn)并校以來我校就緊緊圍繞寄宿生的“衣、食、住、行、導(dǎo)、育”六方面內(nèi)容開展實(shí)踐研究，并通過豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、愛好、特長(zhǎng)，促進(jìn)他們良好品質(zhì)和創(chuàng)新精神的形成，使他們健康成長(zhǎng)。

1、管“穿”。寄宿生每周只能返家一次。為此，我們的班主任、生活、值日、值周老師對(duì)學(xué)生的穿衣監(jiān)督指導(dǎo)尤為重要，每天根據(jù)天氣變化及時(shí)提醒他們更換添加衣服、鞋襪。同時(shí)幫助或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)洗滌小件衣物，確保寄宿生穿戴干凈、整潔。

2、管“吃”。俗話說：民以食為天。兒童雖然離開了父母，但不能讓他們覺得學(xué)校缺了父母般細(xì)致的指導(dǎo)和關(guān)懷。為此，我們安排專人（每周的值周教師，主要以班主任為主）教育、指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何安全有秩序打菜飯，培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、文明的就餐習(xí)慣。豐富學(xué)校進(jìn)餐文化，讓學(xué)生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育，學(xué)校從一切有利于學(xué)生的身體健康出發(fā)，適時(shí)為他們改善營(yíng)養(yǎng)，以保證每個(gè)寄宿生吃飽、吃好，健康成長(zhǎng)。

3、管“住”。科學(xué)制定作息時(shí)間表，讓寄宿生能有充裕的時(shí)間休息，這段時(shí)間主要是由值周教師負(fù)責(zé)。

4、管“行”。我校寄宿生的家大部分來自邊遠(yuǎn)山村，一般離校較遠(yuǎn)，交通不便，山路近則8、9公里，遠(yuǎn)則15公里，他們往返于家校途中的安全令家長(zhǎng)

很不放心。為了確保學(xué)生放學(xué)回家的人身安全，學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況要求每個(gè)班的學(xué)生在放學(xué)回家都要履行家長(zhǎng)接送簽收手續(xù)，并要求每個(gè)班級(jí)要做好記錄。同時(shí)在每周學(xué)生返校時(shí)間要求值日教師提前到校做好清點(diǎn)學(xué)生到校情況的工作。

5、管“導(dǎo)”。每天安排兩名教師值周。兩名值周教師中，作為學(xué)生的生活、思想指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的行為習(xí)慣、心理健康、安全教育等方面的指導(dǎo)工作。

6、管“育”。即教育，重點(diǎn)是自理能力的培育。我們立足培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、群體協(xié)作能力、交往能力和自強(qiáng)自律、開拓創(chuàng)新精神的培育。學(xué)校從寄宿生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的差異，做到生活在哪里，安全課堂到哪里。堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，以生活常識(shí)傳授為基點(diǎn)，以提高生活自理能力為核心，以良好行為習(xí)慣形成為根本，以身心健康發(fā)展為宗旨，開展校本課程教育活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

三、取得的成績(jī)：

由于我們方法正確，措施到位，學(xué)校寄宿制管理工作實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變、三個(gè)變化、三個(gè)提高，一個(gè)促進(jìn)”。

（一）家長(zhǎng)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、有疑慮變?yōu)榱擞行判摹?/p>

2、擔(dān)心變?yōu)榱朔判摹Ｔ趧?dòng)員并龍兌小學(xué)并入時(shí)，許多家長(zhǎng)是不贊成的，可是現(xiàn)在家長(zhǎng)的觀念都改變了。

（二）寄宿生的三個(gè)變化：

1、不安變?yōu)榱擞鋹?。通過人性化的管理，學(xué)生有了“家”的感覺，生活、學(xué)習(xí)安穩(wěn)有序。

2、從依賴到學(xué)會(huì)自理。我校多數(shù)寄宿生進(jìn)校前是不愛洗澡刷牙和疊被的，現(xiàn)在他們都已學(xué)會(huì)了自理，文明的行為習(xí)慣逐步形成。

3、郁悶變?yōu)榱碎_朗。如今在校園里處處洋溢著寄宿生們的歡聲笑語。

（三）兩個(gè)提高：

（1）寄宿生學(xué)習(xí)成績(jī)得到進(jìn)一步提高。

（2）促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。盡管學(xué)校寄宿管理工作增加了老師們的負(fù)擔(dān)，但卻促進(jìn)了學(xué)生各方面的發(fā)展，特別是學(xué)生的自理能力明顯的提高。

四、存在的問題和下步打算：

一是遠(yuǎn)道學(xué)生交通安全保障難。我校寄宿生覆蓋10個(gè)村，居住地距學(xué)校有10公里以上的占學(xué)生總數(shù)的40%，其中15公里以上的約占15%。每逢周末放假，雖然學(xué)校教育學(xué)生及其家長(zhǎng)拒乘“三無”車輛和農(nóng)用車。但是，由于山區(qū)交通不便，學(xué)生及其家長(zhǎng)違規(guī)乘坐“三無”車輛和農(nóng)用車的現(xiàn)象仍屢禁不止，存在嚴(yán)重的安全隱患。

二是教師超負(fù)荷工作精力難支。學(xué)生吃住都在學(xué)校，學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的時(shí)間就由8小時(shí)變?yōu)?4小時(shí)。所以，農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師（特別是值日教師）每天的工作時(shí)間大多在14小時(shí)以上。很多教師極度疲勞，教師的教學(xué)教研時(shí)間嚴(yán)重不足。

三是學(xué)生食宿改善困難。由于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施普遍不足，特別是冬天學(xué)生的熱水問題不能得到很好的解決。

四是學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。學(xué)生住校以后水電維修開支過大。針對(duì)以上寄宿制學(xué)生管理中的難題，我認(rèn)為應(yīng)做好以下工作：

1、培養(yǎng)一支合格的生活老師隊(duì)伍。教師編制適度向農(nóng)村寄宿制學(xué)校傾斜，為學(xué)校培養(yǎng)一批責(zé)任心強(qiáng)、敢抓敢管的專業(yè)的生活老師隊(duì)伍（寄宿生管理員），保證學(xué)校寄宿生管理工作的正規(guī)、安定、穩(wěn)定，化解教師（特別是班主任）工作壓力。

2、加強(qiáng)學(xué)校及周邊治安綜合治理。形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同聯(lián)防機(jī)制，努力消除學(xué)生上學(xué)交通安全等各種安全隱患，杜絕各種事故的發(fā)生。杜絕乘坐“三無”車輛和農(nóng)用車現(xiàn)象。

3、以人為本，進(jìn)一步加強(qiáng)寄宿制學(xué)校校園文化建設(shè)，豐富寢室、餐廳、樓道、墻面、管理等文化氛圍，打造書香校園，讓學(xué)生在潛移默化中得教育與進(jìn)步。

宜良縣車田小學(xué) 2011年8月18日

第四篇：巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)與管理

巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)與管理

一、巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程是國(guó)家為扶持西部貧困地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)而設(shè)立的專項(xiàng)工程，主要是幫助西部地區(qū)新建、改擴(kuò)建一批以農(nóng)村初中為主的寄宿制學(xué)校。巫溪縣從2004年啟動(dòng)“兩基”攻堅(jiān)工程以來，緊緊抓住這一歷史機(jī)遇，科學(xué)規(guī)劃、合理部署，通過三年的不懈努力，巫溪縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)取得了一定的成果。

（1）寄宿制學(xué)校數(shù)量較多。巫溪縣地理位置偏遠(yuǎn)、幅員遼闊、山多坡陡、交通不便、住戶分散的縣情，決定了該縣必須大力發(fā)展寄宿制學(xué)校，推進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。全縣現(xiàn)有20所中學(xué)和 47 所中心小學(xué)為寄宿制學(xué)校，占中小學(xué)總數(shù)的73.6 %，高中、初中和小學(xué)寄宿生分別達(dá)到6192人、25044 人和10229人，占在校高、初中和小學(xué)生的比例分別為70.8%、91.6%和 23.3 %。

（2）社會(huì)認(rèn)可度較高。寄宿制學(xué)校由于集中了師資、設(shè)備、管理等方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了規(guī)模效應(yīng)，其管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量明顯高于非寄宿制學(xué)校。在對(duì)住宿生進(jìn)行管理的同時(shí)，許多老師會(huì)對(duì)住宿生進(jìn)行額外輔導(dǎo)，這不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且也促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的交流，這是一些父母無法辦到的。同時(shí)，實(shí)施寄宿制管理，也有效解決了邊遠(yuǎn)艱苦的農(nóng)村小學(xué)生上學(xué)難、寄宿難的問題，增強(qiáng)了他們的生活自理能力，因此，社會(huì)滿意度較高。

（3）寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理的基礎(chǔ)較好。為順利推進(jìn)寄宿制學(xué)校的發(fā)展，巫溪縣教育局不僅狠抓規(guī)劃，將寄宿制工程規(guī)劃落實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、項(xiàng)目，做到了因地制宜、科學(xué)合理，并且通過各種渠道籌集建設(shè)資金，增加教育投入，一定程度上緩解了寄宿制學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的問題。2004年以來，全縣累計(jì)投入了中央和重慶市寄宿制?？?000多萬元，合理使用對(duì)口支援、社會(huì)捐助資金，正是這些建設(shè)資金的充分使用，改變了農(nóng)村寄宿制學(xué)校的面貌。除此以外，巫溪縣教育局還成立了專門機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)寄宿制工程建設(shè)日常工作和項(xiàng)目管理，保證了對(duì)寄宿制學(xué)校工作的督導(dǎo)和考核力度，有效促進(jìn)了寄宿制學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

二、巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)發(fā)展過程中存在的問題

（一）教育資金投入少，經(jīng)費(fèi)短缺

農(nóng)村由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平和地域條件的的制約，投入到教育中的能力有限。在我國(guó)實(shí)行稅費(fèi)改革以后，教育附加費(fèi)和社會(huì)集資被取消，而我國(guó)對(duì)于學(xué)校的基本建設(shè)和教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的分配則是按學(xué)生人頭數(shù)來撥付的，因此農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)顯得捉襟見肘。由于寄宿制學(xué)校要滿足基本的住宿條件必須配備食堂、宿舍等基本的學(xué)生生活設(shè)施，以及每學(xué)期支付大量的燃料費(fèi)、學(xué)生醫(yī)療費(fèi)用等，相比非寄宿制學(xué)校而言，寄宿制學(xué)校存在的經(jīng)費(fèi)缺口更大。為切實(shí)做好寄宿制學(xué)校的新建和改建工作，國(guó)家“兩基”攻堅(jiān)辦也對(duì)項(xiàng)目學(xué)校提供專項(xiàng)資金支持，以保證農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程的順利實(shí)施。國(guó)務(wù)院決定，從2006年起對(duì)西部地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生率先實(shí)行義務(wù)教育政府買單的政策。重慶市政府也從2006年春季開始免收農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生雜費(fèi)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生將繼續(xù)享受免費(fèi)教科書和寄宿生活費(fèi)補(bǔ)助。這些舉措使得重慶偏遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育狀況大為改觀。但在具體建設(shè)中，寄宿制學(xué)校的的發(fā)展仍存在著嚴(yán)重的資金缺口，這種現(xiàn)象在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中尤為突出。巫溪縣地處三峽庫(kù)區(qū)，偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育成本較高，基礎(chǔ)教育

1經(jīng)費(fèi)的投入不足，仍是困擾當(dāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的根本問題。在調(diào)研組成員所走訪的長(zhǎng)渡小學(xué)、寧廠鎮(zhèn)小學(xué)等幾所農(nóng)村寄宿制小學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍談到，學(xué)校寄宿制教育的建設(shè)與發(fā)展缺乏相應(yīng)的教育資金的投入，導(dǎo)致住宿條件差、宿舍設(shè)施簡(jiǎn)陋，煤炭與水電存耗費(fèi)量大、寄宿制的學(xué)生醫(yī)藥費(fèi)用無法保障等問題無法得到有效解決。并且，多數(shù)學(xué)校都背負(fù)著債務(wù)負(fù)擔(dān)，每年要向銀行或企業(yè)支付巨額的貸款利息，從而導(dǎo)致學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)困難，嚴(yán)重影響了各項(xiàng)工作的正常開展。

（二）教師素質(zhì)不高，師資結(jié)構(gòu)不合理

巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)的教師學(xué)歷普遍偏較低，素質(zhì)不高，缺乏專職后勤人員，師資結(jié)構(gòu)不合理。首先，人員編制不足，后勤管理人員缺乏。許多寄宿制小學(xué)沒有專職的學(xué)生生活管理、衛(wèi)生保健和安全保衛(wèi)人員編制，并且寄宿制學(xué)校都沒有設(shè)置心理健康工作崗位。為了保證寄宿制學(xué)生的安全、照顧他們的生活，許多小學(xué)的班主任不得不身兼數(shù)職，既是生活老師，也是衛(wèi)生保健人員或者安全保衛(wèi)人員。而小學(xué)的班主任一般都是學(xué)校的教學(xué)骨干，平時(shí)還要兼顧教學(xué)任務(wù)，繁重的課程任務(wù)和工作壓力，嚴(yán)重影響了他們的教學(xué)質(zhì)量和水平，也制約了農(nóng)村寄宿制小學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其次，師資結(jié)構(gòu)不合理，缺少音、體、美等課程的教師。許多小學(xué)教師數(shù)量過剩，但英語、音樂、美術(shù)等課程卻嚴(yán)重缺乏授課教師。調(diào)研組走訪的幾所小學(xué)，均沒有專職的音樂、美術(shù)等素質(zhì)課程的教師，而是由平時(shí)教學(xué)任務(wù)較輕的老師兼任。這不僅埋沒了部分學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，也制約了素質(zhì)教育的發(fā)展。再次，部分教師素質(zhì)欠缺，師德意識(shí)不強(qiáng)。許多鄉(xiāng)村教師學(xué)歷較低，基礎(chǔ)較差，知識(shí)面狹窄，人文素質(zhì)不高，缺乏相應(yīng)的教學(xué)勝任能力。并且，由于工作年限短、工作經(jīng)驗(yàn)不豐富以及鄉(xiāng)村教師的待遇普遍偏低等原因，部分教師缺乏工作積極性和敬業(yè)精神，師德修養(yǎng)不高，在教學(xué)以及與學(xué)生的交流、溝通中存在著嚴(yán)重的問題。除此以外，按照巫溪縣教育局的規(guī)劃部署，目前必須保留的村級(jí)學(xué)校為202所，其中教學(xué)班為517個(gè)，共有10890名學(xué)生。隨著時(shí)間的推移，一些村級(jí)校將因經(jīng)費(fèi)短缺以及生源減少而自然消亡，小學(xué)教師將逐漸過剩，且多為新招教師，素質(zhì)普遍較低；城區(qū)學(xué)校則因?qū)W生不斷增加，需要不斷補(bǔ)充教師。所以，巫溪縣教育局采取公開考核，擇優(yōu)選用的方式，選拔優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師去城鎮(zhèn)教書。雖體現(xiàn)了公平、公正原則，卻也在一定程度上削弱了農(nóng)村學(xué)校，尤其是寄宿制小學(xué)的師資水平，加大了城鄉(xiāng)學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)差距，阻礙了農(nóng)村寄宿制小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。

（三）學(xué)校管理不完善，制度不健全

由于管理理念落后，缺乏相關(guān)的保障制度，部分寄宿制小學(xué)處于管理無序、混亂、現(xiàn)行管理體制與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃相沖突的狀態(tài)。第一，部分小學(xué)校長(zhǎng)缺乏先進(jìn)的理念指導(dǎo)，管理水平低下。由于經(jīng)濟(jì)條件和地域限制，校長(zhǎng)們一般沒有經(jīng)過專門的崗位培訓(xùn)與指導(dǎo)。在工作過程中，他們往往憑借經(jīng)驗(yàn)辦事，管理水平低下，管理方式簡(jiǎn)單粗放。而巫溪縣山高坡陡、地域遼闊的縣情也使得學(xué)校之間交流困難、信息閉塞，教師和家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的渠道不暢，學(xué)校決策缺乏民主性和科學(xué)性。第二，寄宿制小學(xué)缺乏相關(guān)的安全制度作保證。目前，大部分學(xué)校都把學(xué)生安全防范與管理作為寄宿制小學(xué)建設(shè)發(fā)展的首要任務(wù)。但是，在實(shí)際操作過程中，由于學(xué)校布局不規(guī)范、不合理，學(xué)校在安全工作上的僥幸心理等原因，使得學(xué)校的安全保障制度行同虛設(shè)。而學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施布局不規(guī)范所帶來的安全隱患，由于資金缺乏，長(zhǎng)期得不到有效的解決。第三，寄宿制小學(xué)對(duì)學(xué)生的心理關(guān)懷力度不夠。由于大部分小學(xué)沒有專職的生活老師，由班主任兼任后勤管理人員。繁

重的教學(xué)任務(wù)使得班主任精力有限，缺乏與學(xué)生的交流、溝通。而寄宿制學(xué)生由于遠(yuǎn)離父母，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感甚至厭學(xué)情緒，無法有效適應(yīng)學(xué)校的生活。如果老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷力度不夠，缺乏積極引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生心理問題，甚至影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序。第四，寄宿制小學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的引導(dǎo)與發(fā)展。正如前面所描述的那樣，班主任由于精力和能力有限，無法有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文體活動(dòng)、課外生活。一方面，對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)缺乏有效引導(dǎo)容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，另一方面也阻礙了農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。

（四）辦學(xué)條件差，缺乏規(guī)模效益

辦學(xué)條件差，基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋是巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。在調(diào)研組成員對(duì)走訪的幾所寄宿制小學(xué)進(jìn)行取證調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校校舍面積不達(dá)標(biāo)，布局也不夠合理。學(xué)生宿舍基本上由教室改造而成，缺乏學(xué)生生活服務(wù)設(shè)施，并且這些建筑基本上都是土木結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)陋破舊的平房，房屋堅(jiān)固性不強(qiáng)。以巫溪縣農(nóng)村寄宿制教育發(fā)展較好的長(zhǎng)渡小學(xué)為例，2004年，中央?？顡芨?.5萬元使其發(fā)展為農(nóng)村寄宿制學(xué)校，建筑面積為168平方米；2006年，中央?？钤俣葥芨?1.6萬元，增加建筑面積605平方米。現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)231名，其中有113名寄宿制學(xué)生。在調(diào)查中，我們了解到學(xué)校宿舍為12人間，校內(nèi)設(shè)有兩個(gè)食堂和一個(gè)廚房，而食堂、廚房均由教室改建而成。雖然學(xué)校對(duì)寄宿生工作的管理較為規(guī)范，并且有專門的生活教師輪流值班，但學(xué)生的居住條件仍然稍顯簡(jiǎn)陋，沒有儲(chǔ)物柜、窗簾。在寄宿制教育發(fā)展較好的巫溪縣人民希望小學(xué)都存在著設(shè)施簡(jiǎn)陋、布局不規(guī)范的現(xiàn)象，更何況其他發(fā)展條件更為薄弱的學(xué)校。在對(duì)在校學(xué)生大多為留守兒童的小學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校的辦學(xué)條件更為簡(jiǎn)陋。由于巫溪縣地域遼闊，人煙稀少，農(nóng)村寄宿制小學(xué)分布較為分散，無法有效集中教學(xué)資源，發(fā)揮規(guī)模效益。這些學(xué)校不僅存在校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不達(dá)標(biāo)這一普遍特征，而且宿舍的采光和取暖設(shè)施均不符合標(biāo)準(zhǔn)，廁所、開水房的布局不也規(guī)范。并且學(xué)生宿舍離廁所、開水房較遠(yuǎn)，學(xué)生晚上行動(dòng)極為不便，為學(xué)生的安全問題埋下了隱患。寄宿制學(xué)校本身的一些不規(guī)范因素加上學(xué)生年齡小，自理和自衛(wèi)能力較差，使得學(xué)生在住宿、吃飯、以及往返學(xué)校的過程中存在許多安全隱患。

三、促進(jìn)巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)發(fā)展的對(duì)策與建議

（一）增加教育經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)政策扶持力度

巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)的特殊性決定了寄宿制小學(xué)的發(fā)展必須依靠國(guó)家、地方、學(xué)校的共同努力。首先，國(guó)家對(duì)寄宿制學(xué)校與非寄宿制學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的投入應(yīng)有所區(qū)別。從宏觀層面來說，國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)的投入和政策扶持是保證農(nóng)村寄宿制小學(xué)發(fā)展的根本動(dòng)力。正如在調(diào)查中所了解到的，寄宿制學(xué)校由于后勤人員的工資、水、電、煤等燃料的經(jīng)費(fèi)支出，學(xué)校的管理費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非寄宿制小學(xué)，存在著巨大的資金缺口，財(cái)政運(yùn)行也相對(duì)困難。因此，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的資金傾斜和政策支持，增加教育經(jīng)費(fèi)的投入，對(duì)實(shí)行稅費(fèi)改革后形成的農(nóng)村寄宿制學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)缺口，應(yīng)按政府核定的農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和定額，在上級(jí)人民政府的轉(zhuǎn)移支付資金中安排，從財(cái)政上保證寄宿制小學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)。其次，地方政府應(yīng)該切實(shí)貫徹國(guó)家政策，制定相應(yīng)的發(fā)展策略，并適當(dāng)保證財(cái)政上的配套支持。重慶40多個(gè)區(qū)縣由于環(huán)境、地理位置等條件的差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度也有所不同。如果政府僅僅按照學(xué)生人數(shù)來撥付經(jīng)費(fèi)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各區(qū)域之間教育的不均衡發(fā)展。所以，政府應(yīng)該根據(jù)各區(qū)縣的具體情況，制定相應(yīng)的教育發(fā)展戰(zhàn)

略和資金配套措施，保證類似于巫溪縣這類偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的發(fā)展。除此之外，政府還應(yīng)該增加對(duì)寄宿制小學(xué)中貧困學(xué)生、單親家庭兒童、孤兒等特殊家庭學(xué)生的生活補(bǔ)助，緩解寄宿制小學(xué)的財(cái)政壓力。再次，學(xué)校應(yīng)該大力拓寬籌資渠道。通過向上級(jí)爭(zhēng)取項(xiàng)目、向企業(yè)籌集資金等方式籌集更多的資金。實(shí)行黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的對(duì)點(diǎn)支持與資助，開展城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村寄宿制學(xué)校之間的教學(xué)扶持活動(dòng)，支持農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生生活環(huán)境的改善，充分發(fā)揮寄宿制小學(xué)整合資源、教育教學(xué)的功能。

（二）促進(jìn)教師隊(duì)伍隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資力量與結(jié)構(gòu)

大力推進(jìn)以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心的發(fā)展戰(zhàn)略，提高教師整體素質(zhì)，完善師資結(jié)構(gòu)。第一，增加農(nóng)村寄宿制小學(xué)的編制，設(shè)置專職后勤管理人員。寄宿制學(xué)校承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的雙重任務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)生的教育、管理與培養(yǎng)等工作。因此，寄宿制小學(xué)必須配備專門的后勤管理人員，落實(shí)學(xué)生的安全保衛(wèi)、生活管理、衛(wèi)生保健等后勤保障工作。這樣不僅可以減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，使他們有足夠的精力完成教學(xué)任務(wù)，還可以減少學(xué)校的安全隱患，防止因?yàn)閷W(xué)生年齡小，無人照看而引發(fā)的一系列安全事故。同時(shí)，增設(shè)學(xué)生心理健康工作崗位，加強(qiáng)與寄宿生的交流、溝通，緩解他們因?yàn)檫h(yuǎn)離家人所產(chǎn)生的孤獨(dú)感和失落感，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。第二，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，完善教師繼續(xù)教育，提高教師的整體水平。對(duì)教職人員和管理人員進(jìn)行不定期的培訓(xùn)，讓他們明確職能及要求，把握特點(diǎn)與方法，并用先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生管理活動(dòng)。從08年開始，計(jì)劃用3年時(shí)間完成對(duì)全縣中小學(xué)教師新一輪全員培訓(xùn)，用5年時(shí)間完成農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)農(nóng)村教師實(shí)行免費(fèi)培訓(xùn)。通過教師結(jié)對(duì)幫扶、課堂實(shí)錄觀摩、專家典型引領(lǐng)、縣內(nèi)外校際交流等形式，加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)用性，提高教師的業(yè)務(wù)水平和基本技能。同時(shí)，還要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，從師風(fēng)師德建設(shè)開始，規(guī)范教師的行為，提高其工作積極性。第三，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)和支持優(yōu)秀教師去農(nóng)村小學(xué)工作。建立“教師信息資源庫(kù)”和“教育管理干部信息資源庫(kù)”，每年根據(jù)不同學(xué)校的需求情況，公開合理地選調(diào)教師；根據(jù)公開招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任的原則，結(jié)合管理干部的能力特點(diǎn)和政績(jī)表現(xiàn)，合理配備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子；切實(shí)引進(jìn)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生充實(shí)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的教師隊(duì)伍，引導(dǎo)城鎮(zhèn)超編學(xué)校教師到農(nóng)村缺編的寄宿制小學(xué)工作。建立城鎮(zhèn)小學(xué)教師定期到農(nóng)村支教制度，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村寄宿制小學(xué)教學(xué)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師之間的交流和師資的合理流動(dòng)。除此以外，加強(qiáng)對(duì)英語、藝術(shù)等學(xué)科任課教師的選拔，解決農(nóng)村寄宿制小學(xué)無專業(yè)的英語、美術(shù)教師的尷尬局面，同時(shí)，也減輕兼任多門課程教師的教學(xué)任務(wù)和課程壓力，促進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展。

（三）完善學(xué)校管理，健全相關(guān)制度

通過加強(qiáng)和完善各種常規(guī)制度的建設(shè)，改革學(xué)校管理模式，從內(nèi)部管理的改善來提升巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)的辦學(xué)效益。健全學(xué)校各類工作人員的崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)校教學(xué)和管理活動(dòng)的依據(jù)。明確學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)工作人員的職責(zé)，落實(shí)管理責(zé)任制和責(zé)任追究制, 保證信息暢通。堅(jiān)持公開、公平的原則來提升學(xué)校管理人員，充分發(fā)揮校長(zhǎng)和教職工的積極性,以及工作潛能。完善學(xué)校安全、教學(xué)、學(xué)生生活和衛(wèi)生等方面的管理?xiàng)l例和規(guī)章制度，加強(qiáng)教育教學(xué)的常規(guī)管理、寢室食堂和飲食衛(wèi)生的管理,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的規(guī)范化和科學(xué)

化管理。建設(shè)豐富多彩的活動(dòng)陣地, 創(chuàng)建優(yōu)良的人文環(huán)境,豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，切實(shí)提高寄宿制小學(xué)的辦學(xué)效益。加強(qiáng)學(xué)生安全教育，制定完善安全管理制度，抓好安全排查，消除安全隱患。通過班會(huì)、板報(bào)、座談會(huì)、講座等多種渠道和形式對(duì)廣大師生進(jìn)行安全教育、法制教育和紀(jì)律教育,提高大家的安全防范意識(shí)。成立由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師、生活老師、保安人員等組成的值班巡查組, 在可能發(fā)生安全事故的時(shí)間、場(chǎng)所進(jìn)行巡視檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患, 做到防微杜漸。制定安全事故應(yīng)急預(yù)案和事后責(zé)任追究制度，保證安全事故發(fā)生后在第一時(shí)間內(nèi)人力、物力、財(cái)力、經(jīng)費(fèi)都能及時(shí)到位，從而避免損失的擴(kuò)大和事故的升級(jí)惡化。通過加強(qiáng)內(nèi)部管理，健全制度來發(fā)揮寄宿制小學(xué)的綜合效益，促進(jìn)巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。

（四）加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)，發(fā)揮集中辦學(xué)的規(guī)模效益

在政府增加教育經(jīng)費(fèi)，農(nóng)村寄宿制小學(xué)的財(cái)政經(jīng)費(fèi)得到有效保障后，加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件。一方面，要加強(qiáng)學(xué)校的配套設(shè)施建設(shè)，改建校舍，合理規(guī)劃校園，設(shè)切實(shí)開展抓好農(nóng)村學(xué)校的“五改”工程（改水、改廁、改食堂、改宿舍、改運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）。通過調(diào)查摸底，對(duì)巫溪縣在“兩基”攻堅(jiān)過程中還沒有完成“五改”任務(wù)的農(nóng)村寄宿制小學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃地改造，進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件。要實(shí)施城鄉(xiāng)學(xué)校教育裝備配套工程，分批次、逐步完成農(nóng)村寄宿制小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備、校園音響等系統(tǒng)的裝備建設(shè)，完善和配套農(nóng)村寄宿制學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，比如購(gòu)置信息技術(shù)教育設(shè)備，添置課桌椅、學(xué)生床鋪、食堂餐桌等，切實(shí)改善學(xué)生的住宿條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，要加快“農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化”的步伐。所謂“農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化”就是指通過調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局，減少村辦學(xué)校，盡可能地?cái)U(kuò)大農(nóng)村建制鎮(zhèn)或傳統(tǒng)集鎮(zhèn)所在地學(xué)校的規(guī)模，最大限度地發(fā)揮學(xué)校規(guī)模效益。根據(jù)巫溪縣農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況和所處區(qū)域特點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)整寄宿制小學(xué)布局，整合規(guī)模較小，學(xué)生人數(shù)較少的村小，在人口相對(duì)集中、交通較為便利的地區(qū)，重點(diǎn)建設(shè)一批寄宿制小學(xué)，集中教育資源，最大限度地發(fā)揮教育教學(xué)的功能和集中辦學(xué)的規(guī)模效益，在適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)化需要的同時(shí)，也加快寄宿制小學(xué)的發(fā)展步伐。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理初探

農(nóng)村小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理初探

思南縣香壩小學(xué)

我校通過二年創(chuàng)建寄宿制學(xué)校的探索與實(shí)踐，初步形成了一套適合農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)的寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理方法，也取得了一定的成效。一直參與寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理的我有著強(qiáng)烈的感觸，以下就以香壩小學(xué)推行實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理的過程為例，談?wù)剮c(diǎn)自己膚淺的看法：

一、學(xué)校硬件建設(shè)方面

（一）加大宣傳，統(tǒng)一思想是推行寄宿制建設(shè)前提。

雖然寄宿制建設(shè)有很多優(yōu)越性，但推行初期，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)還不夠，甚至部分老師對(duì)它的理解也不深，作為新生事物人們對(duì)它還不能完全接受。為此，在寄宿制的創(chuàng)建初期，寄宿制建設(shè)要循序漸進(jìn)，宣傳工作是一項(xiàng)非常重要的工作，必須加大宣傳讓群眾了解．讓社會(huì)認(rèn)可。我們的做法是這樣的：結(jié)合實(shí)際情況，采用“三會(huì)”（即分別召開教師、家長(zhǎng)、學(xué)生動(dòng)員會(huì)，首先對(duì)教職工、家長(zhǎng)和學(xué)生的思想進(jìn)行動(dòng)員，讓他們意識(shí)到推行寄宿制建設(shè)的必要性）“兩訪”（一是訪家長(zhǎng)、二是訪學(xué)生，通過面對(duì)面的交流，讓家長(zhǎng)和即將要并入的學(xué)生知道寄宿制學(xué)校的優(yōu)越性）、“小手牽大手”（即通過在校學(xué)生向社會(huì)和家長(zhǎng)宣傳，讓整個(gè)社會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和支持寄宿制學(xué)校建設(shè)）。

（二）整合資源、搞好硬件設(shè)施是實(shí)施寄宿制建設(shè)的基礎(chǔ)。在寄宿生并入寄宿制學(xué)校，要得到妥善安排，真正把學(xué)校變成寄宿生學(xué)習(xí)、生活的樂園與溫馨的家園。建設(shè)規(guī)范、現(xiàn)代化的宿舍、食堂等設(shè)施是必不可少的。為此，通過教育主管部門爭(zhēng)取國(guó)家項(xiàng)目投資，規(guī)劃總投資1102.31萬元，到目前為止，除教師周轉(zhuǎn)房、行政辦公用房未啟動(dòng)外，已完成校舍建筑面積8588平方米，其中：教學(xué)樓3937平方米、學(xué)生宿舍樓3437平方米，食堂（含浴室、鍋爐房）1214平方米。已完成投資1309.03萬元，2010年我校1200名學(xué)生住上了寬敞明亮、標(biāo)準(zhǔn)化的宿舍、教室。

二、寄宿學(xué)生管理方面

（一）建立長(zhǎng)效機(jī)制，是強(qiáng)化學(xué)校管理工作的保障。

1、強(qiáng)化班主任、生活指導(dǎo)教師工作力度。班主任和生活指導(dǎo)教師是學(xué)生相處最多的教師，我校在寄宿生管理中，充分發(fā)揮其特殊作

用，制定了《生活指導(dǎo)教師工作制度》、《生活指導(dǎo)教師量化管理評(píng)分細(xì)則》《班主任管理寄宿生制度》、《班主任績(jī)效管理獎(jiǎng)懲方案》，通過制度把班主任、生活指導(dǎo)教師對(duì)寄宿生的管理與班級(jí)目標(biāo)管理考核結(jié)合在一起，這樣，既規(guī)范了班主任對(duì)寄宿生管理的職責(zé)，又能激勵(lì)班主任管理寄宿生的積極性。

2、建立全校齊抓共管制度。共制定管理制度14個(gè)，除了規(guī)范宿管專、兼職人員的職責(zé)和管理流程外，還規(guī)范了從教育教學(xué)管理到住宿管理、食堂管理、活動(dòng)管理，寄宿學(xué)生的學(xué)、吃、住、玩、行和安全等行為，從而使每項(xiàng)宿管工作都處在學(xué)校有條不紊的管理之下。

（二）實(shí)行精細(xì)化管理是提高寄宿制辦學(xué)效益和品位的保證。

1、管“吃”。俗話說：民以食為天。兒童雖然離開了父母，但不能讓他們覺得學(xué)校缺了父母般細(xì)致的指導(dǎo)和關(guān)懷。為此，我們安排專人（生活指導(dǎo)教師）7人教育、指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與食堂人員配合，如何有秩序打飯、打菜，培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、文明的就餐習(xí)慣。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)作出不同安排，固定就餐餐桌位置，保證學(xué)生有秩序地就餐。豐富學(xué)校餐廳文化，讓學(xué)生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育，學(xué)校從一切有利于學(xué)生的身體健康出發(fā)，適時(shí)為他們改善營(yíng)養(yǎng)，以保證每個(gè)寄宿生吃飽、吃好。

2、管“穿”。我校給每個(gè)寄宿生床鋪都準(zhǔn)備了一套床上用品，并每周換洗一次。但受地理?xiàng)l件和家庭情況的制約，寄宿生每周只能返家一次，每周常常只準(zhǔn)備一套衣服、一雙鞋、一雙鞋襪。為此，我們的生活指導(dǎo)老師就會(huì)及時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)，并及時(shí)提醒他們更換衣服、鞋襪。在天氣變化的情況下及時(shí)檢查學(xué)生的衣服添減情況，同時(shí)幫助或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)洗滌小件衣物，確保寄宿生穿戴干凈、整潔。

3、管“住”。學(xué)生在寢室里住的時(shí)間占了他一天生活時(shí)間的大部分。為此學(xué)校創(chuàng)設(shè)舒適的住宿環(huán)境和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)尤為重要。我校為寄宿生提供10人一間的宿舍，每間宿舍門上帖有“住校學(xué)生家校聯(lián)系卡”，生活指導(dǎo)老師每天檢查學(xué)生寢室設(shè)施的安全狀況，并給寢室開窗通風(fēng)；每晚檢查和巡視學(xué)生的就寢情況，提醒學(xué)生及時(shí)入廁和幫助學(xué)生蓋好被子等；生活指導(dǎo)教師幫助指導(dǎo)寄宿生寢室物品擺放和美化工作。同時(shí)每月至少一次對(duì)寢室進(jìn)行消毒和被褥拆洗、翻曬，確保學(xué)生住得安心、舒心。.4、管“行”。我校寄宿生大部分來自流水方向的4個(gè)村，離校較遠(yuǎn)，交通不便，山路近則10里，遠(yuǎn)至近20里，他們往返于家校途中的安全令家長(zhǎng)很不放心。為此，為了減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，學(xué)校根據(jù)寄宿生家庭分布情況繪制了住址分布示意圖，確定學(xué)生集散和情況聯(lián)絡(luò)

點(diǎn)，并將寄宿生按家庭住址編成若干組，學(xué)校選派教師來負(fù)責(zé)監(jiān)督該路寄宿生往返學(xué)校途中的安全，確保了學(xué)生往返學(xué)校途中的安全。解決了家長(zhǎng)擔(dān)憂孩子上放學(xué)的途中安全的憂慮。

5、管“醫(yī)”。生活指導(dǎo)教師掌握學(xué)生在校期間的健康狀況，學(xué)校還聘請(qǐng)鄉(xiāng)衛(wèi)生院醫(yī)生為兼職校醫(yī)，并保證24小時(shí)電話暢通，負(fù)責(zé)學(xué)生平常小病的治療和流行病的預(yù)防工作。

6、管“學(xué)”。每天每班安排有兩節(jié)晚自習(xí)，由該班語文、數(shù)學(xué)、英語教師輪流下班輔導(dǎo)，下班輔導(dǎo)教師工作作為超課時(shí)安排。充分發(fā)揮班主任和生活指導(dǎo)教師的特殊作用，制定了《生活指導(dǎo)教師工作制度》、《生活指導(dǎo)教師量化管理評(píng)分細(xì)則》《班主任管理寄宿生制度》、《班主任績(jī)效管理獎(jiǎng)懲方案》，把班主任、科任教師對(duì)寄宿生的管理與班級(jí)目標(biāo)管理考核結(jié)合在一起。生活指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的生活、思想作指導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生的行為習(xí)慣、心理健康的指導(dǎo)工作；班主任為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的晚自習(xí)、圖書的借閱、收看電視節(jié)目和播放光碟等服務(wù)與指導(dǎo)工作。我校在寄宿生管理中，這樣，既規(guī)范了班主任對(duì)寄宿生管理的職責(zé)，又能激勵(lì)班主任管理寄宿生的積極性。

7、管“心”。即進(jìn)行心理輔導(dǎo)。由于寄宿生中大部分為留守兒童，為此，我們立足“以人為本”的思想，高度關(guān)心留守兒童工作。學(xué)校設(shè)立了“親情電話”，以樓層為單位配備了生活指導(dǎo)老師，主要是對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行知道與教育，幫助本室學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的信心，從而健康成長(zhǎng)。

8、管“育”。即教育，重點(diǎn)是能力的培育。我們立足培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、群體協(xié)作能力、交往能力和自強(qiáng)自律、開拓創(chuàng)新精神。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的差異，做到生活在哪里，保育課堂到哪里。堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，以生活常識(shí)、技能傳授為基點(diǎn)，以提高生活自理能力為核心，以良好行為習(xí)慣形成為根本，以身心健康發(fā)展為宗旨，開展校本課程教育活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。管好“育”，不僅為學(xué)生營(yíng)造了校園似樂園的環(huán)境，使他們由以前的厭學(xué)變得想學(xué)、要學(xué)，且學(xué)得開心，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和綜合能力，充分挖掘了其潛能，促進(jìn)學(xué)生活潑、主動(dòng)、自由地發(fā)展。

三、取得的成績(jī)

由于我們的工作方法正確，用全體教師的努力換來了“家長(zhǎng)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變”和“寄宿學(xué)生的三個(gè)變化”。家長(zhǎng)疑慮變?yōu)榱诵判摹Ｈツ陝傞_學(xué)，我校就有100多名學(xué)生在外校就讀，今年開學(xué)，就轉(zhuǎn)回我校70多名。擔(dān)心變?yōu)榱朔判?。剛?dòng)員拆并教學(xué)點(diǎn)時(shí)，許多家長(zhǎng)是不贊

成的，可是現(xiàn)在，要恢復(fù)教學(xué)點(diǎn)的話，家長(zhǎng)們又不贊成了；寄宿學(xué)生不安變?yōu)榱擞鋹偂Ｍㄟ^人性化的管理，學(xué)生有了“家”的感覺，生活、學(xué)習(xí)安穩(wěn)有序。從依賴到學(xué)會(huì)自理。我校多數(shù)寄宿生進(jìn)校前是不愛洗澡刷牙和疊被、洗衣的，現(xiàn)在他們都已學(xué)會(huì)了自理，文明的行為習(xí)慣逐步形成。郁悶變?yōu)榱碎_朗。如今在校園里處處洋溢著寄宿生們的歡顏笑語。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在今后的辦學(xué)實(shí)踐中，肯定會(huì)面臨諸多困境和難題。我們將邊實(shí)踐邊思考，邊總結(jié)邊前進(jìn)。