第一篇：淺談新形勢下農(nóng)村寄宿制小學(xué)的安全管理

淺談新形勢下農(nóng)村寄宿制小學(xué)的安全管理

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，影響社會穩(wěn)定的各種因素也不斷出現(xiàn)，其中影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜，對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。本文主要探討農(nóng)村寄宿制小學(xué)的安全管理工作，農(nóng)村寄宿制小學(xué)安全現(xiàn)狀分析，提出加強(qiáng)校園安全管理的建議和措施，杜絕和減少學(xué)校安全事故的發(fā)生，為小學(xué)營造一個安全穩(wěn)定的校園環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制小學(xué) 現(xiàn)狀分析 建議措施

小學(xué)生的安全涉及千萬家庭的幸福。近兩年來，隨著農(nóng)村撤點(diǎn)并校，由分散教學(xué)轉(zhuǎn)為集中教學(xué)，出現(xiàn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)，各種新情況、新變化、新矛盾也不斷出現(xiàn)。影響小學(xué)生安全的因素也越來越復(fù)雜，對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。小學(xué)生特別是留守兒童受到交通、溺水、拐賣、人身侵害、意外事件等事故傷害的現(xiàn)象時有發(fā)生，給社會穩(wěn)定和小學(xué)生的身心健康造成了很大的影響。面對錯綜復(fù)雜的形勢，安全工作應(yīng)該引起學(xué)校的高度重視，必須認(rèn)真對待，必須以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，必須以對師生生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)一步深化和細(xì)化學(xué)校安全管理工作，避免安全意外事故發(fā)生。

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育面臨的主要現(xiàn)狀

1.學(xué)校對安全教育重要性的認(rèn)識還不夠，安全教育流于形式，安全教育取決于重大紀(jì)念日、節(jié)日。安全教育內(nèi)容非常單調(diào)，往往是教師照本宣科，學(xué)生左耳進(jìn)，右耳出，起不到實(shí)際效果，安全教育被應(yīng)試教育沖淡，造成“重成績，輕安全”的局面，許多學(xué)校教師安全意識較為淡薄，總是出了事后，才去分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，亡羊補(bǔ)牢，不能做到防患于未然。

2.教師對安全知識儲備不夠，安全教育有待加強(qiáng)。農(nóng)村大部分教師從未參加過安全教育培訓(xùn)，因此，平時我們對學(xué)生的安全教育只停留在口頭的宣傳教育，僅限于叮嚀，反復(fù)囑咐的簡單教育方式，作為教師，我們自己的安全知識儲備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，安全教育如同紙上談兵，空中樓閣。

3.家長對安全教育重視不夠，安全教育受到不良影響。我們是農(nóng)村小學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生家長不是在家種地，就是外出打工，導(dǎo)致很多學(xué)生是留守兒童，父母不在身邊，照管學(xué)生的親戚相對溺愛孩子，孩子有不安全行為或進(jìn)行危險游戲時候，沒有進(jìn)行正確的安全教育和引導(dǎo)；加上農(nóng)民文化素質(zhì)較低，認(rèn)識不到不安全行為帶來的損害和傷害，安全意識淡漠；學(xué)生雖大部分在學(xué)校度過，但受家長和監(jiān)護(hù)人潛移默化的作用和影響，學(xué)生的安全意識也就減弱，加上家長缺乏安全知識，安全教育更是無從談起，造成了家庭安全教育的缺乏，甚至是空的。

二、解決農(nóng)村寄宿制小學(xué)安全教育現(xiàn)狀的建議及措施

（一）提高學(xué)校對安全教育的重視

安全教育重在落實(shí)，安全教育關(guān)系學(xué)生的生命，并不是一朝一夕的事，也不是走馬觀花的事，更不是開展幾次安全教育活動，搞幾回檢查就能保安全的。所以，安全教育來不得半點(diǎn)虛假，而應(yīng)滲透在學(xué)校一切活動中，重視每時每刻的安全教育，同時，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的安全管理制度，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，并形成體系，使安全教育制度化、日?；?、能落實(shí)到班級，學(xué)生個人。只有這樣，才能達(dá)到節(jié)約的目的，使學(xué)生受益。

學(xué)校應(yīng)該建立預(yù)警救助機(jī)制，特別是對突發(fā)安全事件的應(yīng)急機(jī)制。因為只有建立這些機(jī)制才能及時發(fā)現(xiàn)各種不安全的因素，采取相應(yīng)措施消解安全隱患。例如校園內(nèi)應(yīng)設(shè)置滅火器、警衛(wèi)設(shè)備；防盜、防摔倒、防擁擠設(shè)施；應(yīng)急照明，常用醫(yī)療急救藥品和器材，報警通訊，安全引導(dǎo)和警告標(biāo)志。

（二）增強(qiáng)教師對安全知識的儲備量

教師通過系統(tǒng)的、全面的安全教育培訓(xùn)才能使學(xué)校的安全教育形成靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩。教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來不難，這樣才會達(dá)到安全教育的真正目的，教師獲得安全教育知識的途徑很多。比如：請專家講座，購圖書，光碟，也可以網(wǎng)上學(xué)習(xí)，或是學(xué)習(xí)定期開展校園安全交流討論會，通過大家各抒己見，相互交流增強(qiáng)各自安全知識的儲備等，并且這些渠道投資小，收益大，教師受益的同時，能正面影響學(xué)生思想行為。

（三）學(xué)校安全教育要與家庭教育密切配合學(xué)生安全教育的內(nèi)容與家庭生活息息相關(guān)，如果僅靠學(xué)校的安全教育而沒有家庭教育的積極配合，學(xué)校的安全教育就會受到影響。事實(shí)上我們在進(jìn)行家訪過程中發(fā)現(xiàn)廣大家長對學(xué)校的安全教育放在首位是認(rèn)同的、支持的。問題是他們自身缺乏基本的安全知識，在家庭中不懂得時時給孩子營造安全、舒適的生活環(huán)境，悲劇屢屢的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)對家長進(jìn)行分批分期的安全知識培訓(xùn)，通過召開家長會說安全，講安全，通過觀看安全管理方面的光碟、展板增強(qiáng)家長的安全意識，豐富家長的安全意識，才能使他們有效地與學(xué)校合作，把學(xué)生的安全問題落實(shí)到實(shí)處。

（四）注重整改，及時排除安全隱患

安全教育與管理要十分重視安全隱患的整改。平時要仔細(xì)觀察、及時發(fā)現(xiàn)安全方面存在的問題，不輕易放過任何一個安全隱患，確保防患于未然。

1.提高警惕，預(yù)防校園侵害。一是切實(shí)做好安全保衛(wèi)工作，健全外來人員登記制度，加強(qiáng)夜間巡邏，嚴(yán)把校門關(guān)。

2.創(chuàng)造條件建設(shè)先進(jìn)的安全設(shè)施、配備先進(jìn)的安全設(shè)備，積極采用先進(jìn)的安全管理方法，才能提高安全管理效力。要加大投入，創(chuàng)造條件，全力推動學(xué)校圍墻、校門、值班室等涉及學(xué)校安全的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，總之，“安全工作無小事”，學(xué)校安全工作是一項長期的、艱巨的系統(tǒng)工程。安全事故常常發(fā)生在意料之外，安全防范卻在我們的預(yù)防之中。安全工作應(yīng)該從點(diǎn)滴抓起，從小事抓起，以更加嚴(yán)格的管理、扎實(shí)的工作和精心的關(guān)愛，共同為學(xué)生撐起一片安全的藍(lán)天。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何自奉.對農(nóng)村中小學(xué)校安全管理工作的思考.中國農(nóng)村教育，2009（7-8）.[2]吳彎等.安全管理學(xué).煤炭工業(yè)出版社，2002.[3]鄒文強(qiáng).中小學(xué)校安全管理研究初探.2004.

第二篇：農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理淺談材料

農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理初探

樊王中心小學(xué)安德堂

樊王中心小學(xué)地處介休市東南的丘陵地區(qū)，是一所六年制的寄宿制完全公辦小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生132人（包括幼兒），教職工9人，住校生20人，單軌制，共有六個教學(xué)班，服務(wù)于原樊王鄉(xiāng)十八個自然村，最遠(yuǎn)服務(wù)村達(dá)十公里。隨著農(nóng)村學(xué)生生源急劇減少，寄宿制辦學(xué)方式已成為農(nóng)村小學(xué)的必然選擇。這一辦學(xué)形式有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的規(guī)模效益，更有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。但寄宿制小學(xué)也同時帶來一些弊端：學(xué)生年齡偏小，遠(yuǎn)離家庭和父母，容易造成情感缺失；學(xué)生自理能力和獨(dú)立生活能力尚處于起步階段，需要學(xué)校強(qiáng)化指導(dǎo)；學(xué)生長期生活在封閉的環(huán)境里，學(xué)習(xí)生活顯得單調(diào)乏味。而學(xué)生在校寄宿，則更是加重教師負(fù)擔(dān)，增加學(xué)校管理難度。

在新形勢下，如何發(fā)揮寄宿制辦學(xué)優(yōu)勢，促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校呢？筆者從本校的管理實(shí)踐中認(rèn)為，要讓家長信任學(xué)校，讓學(xué)生喜愛寄宿生活，必須從關(guān)愛學(xué)生出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我提高、自我發(fā)展等能力的基礎(chǔ)上，更應(yīng)著眼學(xué)生的終身發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)教育角色的轉(zhuǎn)變，把學(xué)校建設(shè)成為美的花園、愛的樂園，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理和生理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作的能力。

一、注重生活環(huán)境建設(shè)，營造大家庭溫暖。在學(xué)生養(yǎng)成教育習(xí)慣中，我們提出了“抬頭挺胸、待人禮貌、到校讀書、課間跳繩”十六字“四好習(xí)慣”要求。學(xué)校常年懸掛橫幅，人人看得明白，個個都能做到，班班落實(shí)保證，周周升旗表彰。抬頭挺胸從學(xué)生形體上挺拔昂揚(yáng)，精神上奮發(fā)抖擻，意志上自信自立，學(xué)習(xí)上拼搏競爭。待人禮貌教育學(xué)生文明禮貌，尊重別人。到校讀書就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生到校讀書，晨讀、午讀、暮讀，經(jīng)典詩詞范文。課間跳繩指體育鍛煉，跳繩皮筋沙包，踢毽跳舞唱歌。每天學(xué)生檢查記錄，每周表揚(yáng)發(fā)獎，每學(xué)期班級評比亮相。現(xiàn)在已經(jīng)成為習(xí)慣。

小學(xué)生的心理狀態(tài)正處于啟蒙階段，也是他們獨(dú)特個性形成的基礎(chǔ)階段。從小遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家庭的孩子會感到孤獨(dú)、不適應(yīng)，在心理上會發(fā)生很大變化，若不加以正確引導(dǎo)，久而久之會造成心理扭曲，導(dǎo)致形成一種畸形性格。寄宿制學(xué)校此時應(yīng)轉(zhuǎn)換自己的角色，充當(dāng)學(xué)生的“家”，努力營造家的氛圍，讓學(xué)生感受到家的溫暖。學(xué)校各項制度和管理，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)一種人文精神，以人為本，充分尊重每一個孩子，關(guān)愛每一個學(xué)生，給學(xué)生以安全感、舒適感，讓他們愛校如家，并積極爭取做這個大“家庭”的好成員。學(xué)生寢室是學(xué)生生活的主要場所，學(xué)生生活用具的配備、環(huán)境的好壞直接影響寄宿生的心情以及生活和學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己動手創(chuàng)造美好的“家園”，組織他們統(tǒng)一擺放生活用具，定期開展文明之“家”評比活動等，激發(fā)他們熱愛學(xué)校、熱愛寢室的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責(zé)任心和責(zé)任感。同時，學(xué)校還應(yīng)針對學(xué)生的身心特點(diǎn)，開設(shè)生活課堂，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，補(bǔ)上家庭教育課，教育他們學(xué)會自尊、自愛、自立、自強(qiáng)。

二、注重親情管理，真誠關(guān)愛學(xué)生。山區(qū)學(xué)校由于交通不便，往往四五歲的孩子不得不在校寄宿，學(xué)生年齡偏小，生活自理能力差。立足實(shí)情，學(xué)校各項管理應(yīng)圍繞“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的辦學(xué)

理念，構(gòu)建愛生平臺，引導(dǎo)課任教師和保育教師轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的第二任父母。要求教師做到愛生如子，細(xì)心呵護(hù)每一個孩子，讓他們茁壯成長。在生活上，做學(xué)生的知心朋友，給學(xué)生關(guān)懷和溫暖，使他們能在學(xué)校里感受到“父愛”和“母愛”，體驗出“不是父母，勝似父母”的親情。在學(xué)習(xí)上，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，親近每一個學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流情感，培養(yǎng)良好的師生感情。每逢節(jié)日、生日，教師更應(yīng)設(shè)法營造出家庭的溫馨，學(xué)生過生日，組織全班同學(xué)為他舉行聯(lián)歡，送去生日祝福，讓他品嘗生日蛋糕；中秋之夜，師生一起嘗月餅賞月亮；元旦佳節(jié)，學(xué)校以班級舉行燈會，組織學(xué)生觀燈、賞燈、猜燈謎……師生一起情感交融。只有做到這樣，學(xué)生才會“每逢佳節(jié)不思親”。

三、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，消除畏難情緒。新時期的農(nóng)村孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，幾代人呵護(hù)，飯來張口、衣來伸手的日子過慣了，對父母及其長輩的依賴性很強(qiáng)，突然離開家庭蜜罐般的生活和舒適的家庭環(huán)境必然不適應(yīng)。有的孩子因長時間見不到父母而想家；有的孩子因生活不能自理而心情郁悶；有的孩子因同學(xué)之間不能很好地交流而感到孤獨(dú)；還有的孩子因不適應(yīng)新的環(huán)境而大哭大鬧，甚至偷逃回家等。同時，有的家長因不放心自己的孩子在校寄宿的學(xué)習(xí)和生活，經(jīng)常到校探望，嚴(yán)重影響孩子的情緒。針對這些新情況，學(xué)校一方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，及時排除學(xué)生的心理障礙?？梢越M織經(jīng)驗豐富的教師采取談心、開導(dǎo)等辦法做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生懂得：一個人不可能一輩子生活在父母的懷抱里，應(yīng)該從小學(xué)會自主、學(xué)會自理、學(xué)會自強(qiáng)，不會的事可以慢慢學(xué)，不懂的事可以詢問同學(xué)、請教生活老師，對自己要充滿信心，做生活的強(qiáng)者。另一方

面，定期舉辦家長聯(lián)系會，及時溝通信息，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活，打消家長的顧慮，讓家長放心。實(shí)踐告訴我們：交流是冬日的暖陽，溝通是和煦的春風(fēng)，理解是綿綿的細(xì)雨，只要學(xué)校宣傳和溝通到位，家長定會由擔(dān)心變放心、由質(zhì)疑變支持。

四、豐富課余生活，培養(yǎng)學(xué)生個性。每天課間操做到一歌、一操、一舞、一段，即唱著《少先隊隊歌》操場集中，上操，全體做《感恩的心》，念一段《三字經(jīng)》。在課時設(shè)置上，我們按照《樊王中心小學(xué)“四好習(xí)慣”實(shí)施方案》要求，為確保全體學(xué)生每天活動不少于一小時，認(rèn)真執(zhí)行課程計劃。體育課低段每周四課時，中高段每周三課時，真正做到了開足、開好體育課。靈位，對于早操和廣播操、眼保健操進(jìn)行了加強(qiáng)和管理，要求全體教師人人上陣，在學(xué)生鍛煉的同時，也讓全體教職工參與進(jìn)來。同時在每天下午4:20到5:20一個小時里，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣參加活動，在剛剛過去的這個學(xué)期里，我們已經(jīng)開設(shè)了包括花樣跳繩、呼啦圈、毽球、象棋、羽毛球、乒乓球、滑板在內(nèi)的七個項目，同時在下個學(xué)期，我們將開始足球和籃球的興趣活動小組。

每個孩子都是具有獨(dú)特個性的生命體，促使學(xué)生個性和諧發(fā)展是學(xué)校教師義不容辭的責(zé)任。曾有人作了一項調(diào)查表明，生活在寄宿制學(xué)校的學(xué)生普遍認(rèn)為，童年是不快樂的。因為一個六七歲的孩子，每周有五天生活在封閉的空間里，統(tǒng)一時間睡覺、統(tǒng)一時間起床、統(tǒng)一時間學(xué)習(xí)、統(tǒng)一時間就餐等等，長時間過多的整齊劃一，會讓學(xué)生感到寄宿生活過于呆板、單調(diào)、乏味，學(xué)生個性得不到張揚(yáng)而變得萎靡不振。正因如此，有人作了一個不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎荷钤诩乃拗茖W(xué)校的孩子，由于吃、住、穿、行、學(xué)習(xí)都是統(tǒng)一模式，就像養(yǎng)雞場喂養(yǎng)的雞一樣，很難有家庭放養(yǎng)雞那樣富有靈性。立足于此，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展平臺，經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生“活”起來，“動”起來，培養(yǎng)學(xué)生富有靈性，富有朝氣，以克服寄宿制學(xué)校給學(xué)生培養(yǎng)帶來的弊病。例如：開展疊被子、洗衣服評比活動，提高學(xué)生的自理能力；開展?fàn)巹?chuàng)文明寢室活動，引導(dǎo)學(xué)生自己動手掃地、擺放物品、晾放毛巾、美化寢室等，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，提高勞動積極性；征集富有創(chuàng)意新穎的文化宣傳標(biāo)語，如“拾撿一次紙屑，凈化一次心靈”、“愛惜糧食，珍惜勞動成果”、“花草無語，奉獻(xiàn)美麗”、“手下留情，足下留青”、“安安心心睡一覺，開開心心過一天”等盡顯個性的標(biāo)語，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和主人翁精神。學(xué)校還應(yīng)充分利用課外活動時間，開展諸如乒乓球、羽毛球、跳繩、踢毽、拔河、轉(zhuǎn)呼啦圈等健康有益的體育競賽；開展故事大王、笑話大王、卡拉ＯＫ歌手賽等評選活動；開展書法競賽、辦板報比賽、小制作比賽、小發(fā)明比賽等科技活動；開展飯菜浪費(fèi)情況調(diào)查、學(xué)校周邊環(huán)境污染及其治理小對策等社會實(shí)踐活動。豐富多彩的課外活動不僅可以放飛學(xué)生的心靈，而且可以張揚(yáng)學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的特長。這樣的寄宿生活才會充滿靈性、充滿活力、充滿朝氣，孩子才會樂不思家，這樣的童年生活才會長駐孩子美好的回憶之中。

當(dāng)然寄宿制學(xué)校還應(yīng)整合學(xué)校、家庭、社會的力量，揚(yáng)長避短，只有這樣，才能真正避免寄宿制給教育帶來的缺陷，實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)育人功能，為孩子的成人成才提供一方沃土。

第三篇：淺談新形勢下農(nóng)村小學(xué)的安全管理

淺談新形勢下農(nóng)村小學(xué)的安全管理

東阿縣大橋聯(lián)校第三聯(lián)辦小學(xué)路吉山

小學(xué)生的安全涉及千萬家庭的幸福，受到黨和政府及各級教育主管部門的高度重視，為全社會所關(guān)注。中央政法委書記***指出，社會安全最重要的是人身安全，最讓人牽掛揪心的是孩子的安全。前教育部部長長周濟(jì)也說：“安全工作是學(xué)校工作中的重中之重，安全重于泰山，安全高于一切。’’2l世紀(jì)的中國進(jìn)入社會轉(zhuǎn)型期，學(xué)校安全工作面臨新的形勢、新的要求，同時也出現(xiàn)了許多新的問題，面對錯綜復(fù)雜的形勢，安全工作應(yīng)該引起學(xué)校的高度重視，必須認(rèn)真對待，必須以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，必須以對師生生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)一步深化和細(xì)化學(xué)校安全管理工作，避免安全意外事故發(fā)生。

一、健全制度，規(guī)范管理

1.明確校長是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人。學(xué)校是安全工作的責(zé)任主體，有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生提供一個安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。校園安全工作實(shí)行學(xué)校一把手負(fù)責(zé)制，校長要高度關(guān)注安全工作，每學(xué)期親自參加安全隱患排查和分析研究安全工作各兩次以上。校長主要抓好四項工作：一是安全信息是否知曉、是否傳達(dá)；二是安全制度是否健全、是否落實(shí)；三是安全責(zé)任是否到人、是否明確；四是安全隱患是否排查、是否整改。

2.加強(qiáng)安全管理員隊伍建設(shè)。學(xué)校要進(jìn)一步健全和完善交通、校舍、消防、安全保衛(wèi)和保健教師等安全管理員的工作職責(zé)，要認(rèn)真組織安全管理員和全體教職工學(xué)習(xí)學(xué)校安全教育與管理的法規(guī)和教育主管部門的安全工作制度，要使每個安全管理員明確自己所承擔(dān)的教育與管理任務(wù)。不斷增強(qiáng)執(zhí)行制度的主動性，發(fā)揮制度管理的作用。

3.進(jìn)一步完善學(xué)校安全預(yù)警機(jī)制。堅持定期召開安全排查例會，定期分析校舍、交通、治安、課間活動、師生集體活動、冬春季傳染病等方面可能出現(xiàn)的問題；根據(jù)安全工作動態(tài)，確定不同階段、不同季節(jié)的安全工作重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)苗頭性的問題，及早進(jìn)行教育和防范，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，落實(shí)各類應(yīng)急預(yù)案，建立應(yīng)急工作機(jī)制和校園救助系統(tǒng)，每學(xué)期至少開展1次安全演練，確保師生遇到緊急情況能臨危不亂，密切關(guān)注特殊群體學(xué)生的思想動態(tài)，并有針對性的落實(shí)有關(guān)措施。

4.進(jìn)一步完善安全教育與管理制度。學(xué)校要根據(jù)安全教育與管理的實(shí)際，健全學(xué)校體育活動與體育實(shí)施、體育器材管理等方面的安全管理制度，完善學(xué)校突發(fā)性公共衛(wèi)生和安全事件報告制度；健全學(xué)校安全預(yù)警機(jī)制和防險救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案；督促做好預(yù)案的學(xué)習(xí)、宣傳和演練，加強(qiáng)師生員工的安全知識教育和應(yīng)急培訓(xùn)，提高自救能力。

二、拓寬思路，確保安全教育的有效性

1.在學(xué)校安全教育陣地欄，及時發(fā)布當(dāng)月安全教育主題、每周安全教育內(nèi)容和安全預(yù)警信息。安全教育主題要突出，專題性要強(qiáng)，把安全教育滲透到每一位教師的思想教育中，滲透到學(xué)校各項活動中。

2.把安全教育納入學(xué)校正常的教育教學(xué)內(nèi)容，保證每兩周有1個課時的安全教育時間，全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，將安全教育列入學(xué)生操行評定的內(nèi)容。

3.組織開展好三月份的以“加強(qiáng)安全教育，共建和諧校園”為主題的安全教育活動。如開展“六個一”宣傳活動。①開展一次以“強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園”為主題的板報比賽活動；②開展一次“強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園”學(xué)生安全教育主題班會；③開展一次以看安全知識光碟為主要內(nèi)容的宣傳教育活動；④開展一次以“強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園”為主題，以交通、消防、健康等為主要內(nèi)容的安全知識講座及技能演練；⑤開展一次以“安全宣傳教育，共建和諧校園”為主要內(nèi)容的征文比賽：⑥開展一次以“強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園”為主要內(nèi)容的演講比賽。

4.加強(qiáng)對學(xué)生防溺水、防火、防電、防交通事故、防食物中毒、防流行性疾病、防震、防樓道踩踏等的安全知識教育。

5.與家長密切聯(lián)系，做到學(xué)校、家庭共同教育防范：加強(qiáng)學(xué)生課間及節(jié)假日等校外安全教育，開展“學(xué)生校外安全致家長”的公開信活動。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高安全管理水平

學(xué)校要抓好安全管理員、教職工的安全教育培訓(xùn)，使安全管理員、廣大教職工能掌握安全教育與管理的基本知識，能運(yùn)用科學(xué)理論知識去管理學(xué)校安全工作。

1.安全教育培訓(xùn)要有層次性。對安全管理員、教職工、學(xué)生、家長等不同層次的對象，要有不同的培訓(xùn)內(nèi)容。對安全管理員和廣大教職工安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容不僅要具有知識性，而且要具有理論性與科學(xué)性，使安全管理員和廣大教職工能掌握一套行之有效的安全教育與管理方法。對學(xué)生及家長的培訓(xùn)，要注重直觀，通過分析身邊的安全防護(hù)、安全事故的典型案例，提高學(xué)生遵守法律、法規(guī)和學(xué)校紀(jì)律的自覺性，提高學(xué)生預(yù)防傷害和避免危險的能力，提升學(xué)生的自護(hù)能力和家長的監(jiān)護(hù)水平。

2.安全培訓(xùn)內(nèi)容要具有理論性。全體教職工要掌握有關(guān)安全教育的法律、法規(guī)，學(xué)會運(yùn)用政策，規(guī)范安全教育與管理。

3.安全管理的方法指導(dǎo)要具有針對性。學(xué)校要根據(jù)平時的安全工作，分析總結(jié)學(xué)校安全工作中帶有普遍性、規(guī)律性的問題。學(xué)校安全管理要突出制度的落實(shí)，突出教育與防范，突出細(xì)節(jié)管理，要將學(xué)校每個崗位的安全責(zé)任逐條細(xì)化，分解到人，落實(shí)到每項工作、每個環(huán)節(jié)之中。

四、注重整改。及時排除安全隱患

安全教育與管理要十分重視安全隱患的整改。平時要仔細(xì)觀察、及時發(fā)現(xiàn)安全方面存在的問題，不輕易放過任何一個安全隱患，確保防患于未然。

1.提高警惕，預(yù)防校園侵害。一是切實(shí)做好安全保衛(wèi)工作，健全外來人員登記制度，加強(qiáng)夜間巡邏，嚴(yán)把校門關(guān)。

2.加強(qiáng)交通安全管理。不準(zhǔn)讓未滿12周歲的未成年學(xué)生騎自行車上路，禁止學(xué)生駕駛機(jī)動車輛；教育學(xué)生走路要注意遵守交通規(guī)則，不闖紅燈、不搶道、不搭險、不搭肩行，拐彎十字路口要小心；不攀爬、追逐機(jī)動車輛，不乘坐手扶拖拉機(jī)和無牌照、無保險的營運(yùn)車；不在公路上踢球、游玩、奔跑、戲鬧，時時處處注意交通安全。

3.建好健康室和衛(wèi)生室。中心校要創(chuàng)造條件爭取建衛(wèi)生室，村校要創(chuàng)造條件建好健康室。

五、結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)做好安全工作

學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際制訂安全教育與管理計劃，并按計劃開展安全教育與管理的系列活動。安全問題與季節(jié)更換、氣候變化、地理環(huán)境等條件密切相關(guān)，與周邊學(xué)校安全事故、安全信息密切聯(lián)系。學(xué)校在安全教育與管理過程中，要堅持正常性與階段性工作結(jié)合、一般性與重點(diǎn)性工作結(jié)合，創(chuàng)造性地開展安全教育與管理工作，使學(xué)校安全教育與管理既能實(shí)行本校計劃，又能全面貫徹落實(shí)上級文件精神，真正把安全工作落到實(shí)處，抓出實(shí)效。

1.學(xué)校安全教育要與日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育結(jié)合。

學(xué)校應(yīng)抓緊抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，逐步建立起長效安全防范機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自覺執(zhí)行日常行為規(guī)范的自覺性。通過養(yǎng)成教育，用社會主義道德規(guī)范學(xué)生的日常行為，通過安全教育強(qiáng)化養(yǎng)成教育的行為訓(xùn)練，尤其是行為矯正，強(qiáng)化小學(xué)生的紀(jì)律觀念和公民意識，為一生平安打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

2.學(xué)校安全工作要與管理設(shè)施建設(shè)相結(jié)合。

創(chuàng)造條件建設(shè)先進(jìn)的安全設(shè)施、配備先進(jìn)的安全設(shè)備，積極采用先進(jìn)的安全管理方法，才能提高安全管理效力。要加大投入，創(chuàng)造條件，全力推動學(xué)校圍墻、校門、值班室等涉及學(xué)校安全的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重點(diǎn)部位有防盜門窗，易燃易爆和劇毒藥品按規(guī)定地點(diǎn)存放?？傊?，“安全工作無小事”，學(xué)校安全工作是一項長期的、艱巨的系統(tǒng)工程。安全事

故常常發(fā)生在意料之外，安全防范卻在我們的預(yù)防之中。安全工作應(yīng)該從點(diǎn)滴抓起，從小事抓起。我深信：只要學(xué)校管理人員心腦共用，眼耳同行，手腳齊動，時時處處講安全，真真實(shí)實(shí)抓安全，一定能把學(xué)校建成穩(wěn)定、和諧、平安的校園。

第四篇：淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理

淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理

朝陽鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校

魯 勛

隨著社會體制的改革，農(nóng)村大量務(wù)工人員外出打工，入學(xué)的孩子跟隨爺爺奶奶或委托在親屬家，寄宿生從不同程度上造成了學(xué)生的衣、食、住、行發(fā)生了根本性的變化?；谶@種現(xiàn)狀，對學(xué)生的心理上產(chǎn)生了壓抑感，想家思母。提高辦學(xué)效益已成為寄宿制學(xué)校教育的大趨勢，但學(xué)生寄宿也給學(xué)校的安全管理工作帶來了困難。

如何加強(qiáng)對這些寄宿生的管理，確保校園一方平安，讓孩子們健康成長，使校園真正成為孩子們學(xué)習(xí)和成長的樂園。通過二年來的實(shí)踐和總結(jié)，我進(jìn)行了探索、反思。一、九年一貫制寄宿學(xué)校的安全管理現(xiàn)狀

我們鎮(zhèn)有十一所村小，一所中學(xué)，由于生師資力量的缺乏，課程開不全，缺少專業(yè)教師（體育、音樂、美術(shù)），村小校舍老化為陳舊房屋，教師辦公室辦公桌椅和學(xué)生書桌陳舊。從整合、優(yōu)化教育資源、提高教育質(zhì)量，全面貫徹教育方針，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展，推動農(nóng)村學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的大局出發(fā)，2010年9月我們鎮(zhèn)成立了朝陽鎮(zhèn)九年一貫制寄宿學(xué)校。有教職工123人，就讀學(xué)生1117名，學(xué)生由于離家較遠(yuǎn)，近的幾公里，遠(yuǎn)的二十幾公里，所以65%左右的學(xué)生在校寄宿。

學(xué)校對寄宿生進(jìn)行了全面深入的管理，但寄宿制學(xué)校卻存在諸多安全隱患：學(xué)校寄宿生大多來自四面八方，溝溝岔岔的偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于沒有校車，學(xué)生只能乘坐客車和私家的面的，還有部分學(xué)生騎自行車和步行，交通極為不便。雖然村村通公路，但路面狹窄且崎嶇不平，車輛極難行駛，我校屬半封閉學(xué)校，學(xué)生周一上學(xué)周五放學(xué)，有的乘坐客車、有的乘坐私家面的、有的乘坐農(nóng)用車。家長每周接送也無法做到(大多農(nóng)民外出務(wù)工，且農(nóng)事繁重，交通不便)，我鎮(zhèn)接送學(xué)生的大客車四輛，私家面的13輛，三輪4輛。據(jù)統(tǒng)計一輛客車最多乘坐80多名學(xué)生，私家面的乘坐15、20、不等的學(xué)生。有的三輪車搭乘七、八個學(xué)生，有的家長不能按時或接送不了學(xué)生，學(xué)生獨(dú)自騎自行車和步行回家，在路上要走幾個小時，寄宿生往返學(xué)校成為了學(xué)校安全第一大隱患。

在飲食就餐方面，學(xué)校食堂設(shè)備簡陋，管理人員未經(jīng)嚴(yán)格培訓(xùn)；學(xué)校所購蔬菜多為農(nóng)家菜園提供，經(jīng)常灑有農(nóng)藥水，質(zhì)量得不到保障。另外學(xué)生安全自我保護(hù)方面也存在隱患，學(xué)生年齡小，自我保護(hù)能力差，校舍也很簡陋，學(xué)校圍墻低矮，校門無法實(shí)行封閉式管理，住宿生的住宿安全和女生的特殊保護(hù)沒有保障措施。二、九年一貫寄宿制學(xué)校的安全管理工作策略

根據(jù)九年一貫制寄宿生安全工作客觀存在的隱患和主觀上存在的一些思想認(rèn)識不到位的現(xiàn)狀，寄宿生安全管理工作應(yīng)立足特點(diǎn)，針對學(xué)校安全工作存在的突出問題，建立有效的工作機(jī)制，采取有效的工作措施，健全有效的學(xué)校安全防范體系，扎實(shí)地抓好各項安全工作的落實(shí)，確保寄宿生平安。

(一)樹立“安全第一”意識，確保安全工作到位

1、增強(qiáng)責(zé)任意識。學(xué)校必須明確行政人員、班主任、科任教師相應(yīng)的安全工作責(zé)任。校長是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人，分管安全領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校安全工作具體負(fù)責(zé)人，班主任、科任教師是班級安全工作的具體執(zhí)行人。學(xué)校值日人員必須對值日期間的安全工作全面負(fù)責(zé)。學(xué)校每個教職工都要牢固樹立安全第一的思想，形成安全工作齊抓共管的良好局面。

2、增強(qiáng)防范意識。古語說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)校教職工要樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，要充分認(rèn)識到“安全工作無小事，安全責(zé)任重如山”。要及時排查學(xué)校各種安全隱患，如：學(xué)生到校情況，飲食情況、就寢情況等。要高度樹立警戒思想，克服麻痹思想，防患于未然，建立全方面的安全防范體系，制定符合實(shí)際、切實(shí)可行的安全制度和防范預(yù)案，如交通安全、大課間安全、體育課安全、上下課出入教室和午休時間安全、食品衛(wèi)生、寢室安全問題防范預(yù)案等，做到安全工作貫穿學(xué)校工作始終。

3、增強(qiáng)家長安全監(jiān)護(hù)意識。家長是子女的直接監(jiān)護(hù)人，家長對子女的安全負(fù)有直接責(zé)任。目前，學(xué)生安全事故多發(fā)生在校外，發(fā)生在節(jié)假日、寒暑假，這與家長安全意識淡薄有直接關(guān)系。例如：有的學(xué)生中溝河渠塘里戲水，有的學(xué)生在馬路上爬車、攔車等。家長對其放任自流是造成事故的重要原因。增強(qiáng)家長安全意識，強(qiáng)化家長的安全監(jiān)護(hù)已刻不容緩，學(xué)?？赏ㄟ^家訪、家長會、安全知識講座、發(fā)放安全告家長書等形式加強(qiáng)對家長的安全教育，提高家長安全意識，促使家長加大對子女的監(jiān)督力度，積極配合學(xué)校做好寄宿生安全工作。

4、增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識。學(xué)校安全事故發(fā)生的一個重要原因就是學(xué)生安全意識淡薄，缺乏自護(hù)自救能力。例如，私自下河游泳、爬車、攔車、玩煙花爆竹、進(jìn)行危險性游戲等。學(xué)生不會分析問題，自我約束能力差，隨心所欲，我行我素，最終釀成事故。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自救自護(hù)能力的培養(yǎng)，特別要強(qiáng)化學(xué)生自我保護(hù)意識，通過國旗下的講話、“安全”主題班會、安全知識競賽、學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初召開一次全校師生安全大會，安全教育講座等活動形式加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，提高寄宿生安全防范意識和自護(hù)自救能力。

(二)建立安全機(jī)制，確保安全措施得力

1、建立責(zé)任機(jī)制是落實(shí)寄宿生安全工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校與家庭、學(xué)校與教師、教師與學(xué)生要層層簽訂安全工作責(zé)任書，要明確責(zé)任內(nèi)容，樹立責(zé)任意識，真正履行工作職責(zé)，形成良好的責(zé)任機(jī)制，在這種責(zé)任機(jī)制下促使學(xué)校安全管理各項工作全面開展。

2、建立監(jiān)督機(jī)制是落實(shí)寄宿生安全工作的有力保障。建立學(xué)校安全督查制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)常規(guī)時，堅持做到必查學(xué)校安全工作落實(shí)情況，德育處是第一執(zhí)行人，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，哪里出現(xiàn)問題，從哪里解決，及時加以整改；建立值日督查制度。堅持每日檢查安全工作落實(shí)情況，學(xué)生到校情況，食堂衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生、安全情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時消除隱患。

3、建立信息反饋機(jī)制是寄宿生安全防范工作的有力措施。學(xué)校主管安全的領(lǐng)導(dǎo)，對全校學(xué)生登記建檔，按年班登記，寫清學(xué)生住址，父母姓名、聯(lián)系電話和入學(xué)方式（乘車、騎自行車、步行）。各班班主任為信息員，通過信息員及時掌握學(xué)生動態(tài)，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生不在校及時向?qū)W校德育處匯報，德育處及時同家長聯(lián)系查清去向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常苗頭及時跟蹤調(diào)查，及時報告；建立安全事故應(yīng)急預(yù)案制度，凡重大突發(fā)事件，必須在事故發(fā)生后第一時間上報當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T。

(三)強(qiáng)化安全管理，確保安全制度落實(shí)

1、強(qiáng)化交通安全管理。落實(shí)家長監(jiān)護(hù)職責(zé)和接送子女制度；嚴(yán)格規(guī)范乘車，建立學(xué)生交通檔案，我們學(xué)校交通安全落實(shí)到人，由書記和保衛(wèi)科科長負(fù)責(zé)交通安全，中層領(lǐng)導(dǎo)包車，周五放學(xué)實(shí)行三部走，即乘車、騎自行車、步行。一部走乘車，所有乘車學(xué)生在放學(xué)時，按學(xué)校統(tǒng)一安排的序號，在包車領(lǐng)導(dǎo)和車主的引導(dǎo)下安全乘車；二部走，騎自行車（居住較近）要按所住村民組有序排隊出校門，按交通規(guī)則行走。三部走，走讀生，按所住村民組有序排隊退校。家長雇用的個體私營運(yùn)車，必須報請有關(guān)車管部門檢查核準(zhǔn)；努力實(shí)行校園“封閉式”管理，嚴(yán)格校園進(jìn)出管理，監(jiān)控學(xué)生外出，逐步減少寄宿生返校次數(shù)。

2、強(qiáng)化飲食安全管理。加強(qiáng)對食堂督查檢查，學(xué)校德育處每周一、三、五對食堂進(jìn)行全面檢查，檢查是否按飲食衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)操作；組織對食堂工人及采購人員健康體格檢查和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們飲食管理水平；嚴(yán)把定點(diǎn)采購關(guān)；確保食堂設(shè)施設(shè)備符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；嚴(yán)格按存放要求，生熟分開、葷素分開，隔地放置，腐爛變質(zhì)食品要及時處理；禁止學(xué)生吃零食，學(xué)校校門外禁止設(shè)立賣店，流動商販禁止在校門外叫賣叫賣，嚴(yán)禁“三無食品”和劣質(zhì)食品進(jìn)入校園；及時打掃校園環(huán)境衛(wèi)生，清理污水溝、墻角，不留衛(wèi)生死角。

3、強(qiáng)化住宿生管理。選擇有責(zé)任心有能力的領(lǐng)導(dǎo)、教師值宿，值宿領(lǐng)導(dǎo)、教師保證全天24小時開機(jī)。我校對寄宿學(xué)生實(shí)行了兩牌一卡制度（住宿生紅牌、走讀生藍(lán)牌、住宿生床頭卡）嚴(yán)格實(shí)行寄宿生離返校簽到制，周一至周五值班領(lǐng)導(dǎo)和保衛(wèi)人員嚴(yán)格檢查紅、藍(lán)牌，紅牌學(xué)生離校必須有班主任和德育處簽字的假條。建立寄宿生查房點(diǎn)名制度；嚴(yán)格燈火管理，嚴(yán)禁學(xué)生在寢室點(diǎn)蠟燭和玩打火機(jī)，點(diǎn)蚊香一定要在值班教師指導(dǎo)下，放在指定位置，杜絕安全隱患；嚴(yán)格夜晚值班管理制度，每個住宿生都有一個床頭卡，值宿教師發(fā)現(xiàn)舍里有卡無人，要及時通知領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真查清不在原因，并同家長取得聯(lián)系。夜晚值班教師要與寄宿生同吃同住，監(jiān)督寄宿生紀(jì)律，要特別關(guān)注女生，嚴(yán)格采取女生特殊保護(hù)措施。

安全責(zé)任重于泰山，學(xué)校安全警鐘長鳴，只要我們領(lǐng)導(dǎo)教師統(tǒng)一認(rèn)識，齊抓共管，相信我們的寄宿生的安全工作一定會做好，創(chuàng)建平安、和諧的校園，讓孩子們遠(yuǎn)離危險，使學(xué)校真正成為孩子們健康、快樂成長的樂園。

2012年9月

第五篇：淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理

淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量農(nóng)村的勞動力涌向城市，農(nóng)村人口急劇減少，農(nóng)村學(xué)齡人口也急劇下降，撤點(diǎn)并校工作也急劇加進(jìn)，學(xué)校也重新合理規(guī)劃布局。由于我校的地理位置特殊，許多學(xué)生也轉(zhuǎn)到城關(guān)學(xué)校，為了減少學(xué)生的流失，實(shí)現(xiàn)教育資源有機(jī)整合，縮小城鄉(xiāng)教育差別，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，我校率先做出決策，在2006年率先辦起了我區(qū)第一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)。由于這些學(xué)生都來自邊遠(yuǎn)的山區(qū)，在加上學(xué)校缺乏對小學(xué)寄宿生的管理經(jīng)驗；所以擺在校長面前的是一個新的問題、新的挑戰(zhàn)。通過這幾年不斷的探索和研究，我校也得出了一些基本的經(jīng)驗，現(xiàn)就談?wù)勔韵聨c(diǎn)：

一、“以人為本”，激勵教師工作積極性。

現(xiàn)代教師管理的首要原則和主軸是如何調(diào)動教師的工作積極性，以形成優(yōu)化的群體心理和紀(jì)律作風(fēng)。激勵是調(diào)動教師積極性最有效的心理行為方法，現(xiàn)代教師管理的核心就是激勵因素的運(yùn)用。隨著對教育觀念的更新，教育體制改革的深入，激勵因素的運(yùn)用對教師起作重要的作用。

教育管理本身需要有創(chuàng)造性，“激勵”是一門藝術(shù)。在管理活動中，如何運(yùn)用這門藝術(shù)，以使教師在激勵狀態(tài)下充分展現(xiàn)主體能動性、創(chuàng)造性和自主性。強(qiáng)化激勵行為，使之更有效、更廣泛地應(yīng)用于教師管理。

一所學(xué)校要能成為好學(xué)校，離不開全體教職工的努力，只有一位好的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才能調(diào)動每一位教職工的工作積極性。而要做到這一點(diǎn)，管理者就必須關(guān)心尊重每一位教職工，讓全體職工得到更多的理解和尊重：一是要多與職工溝通，傾聽他們的呼聲，想職工之所想，急職工之所急，盡力采納他們合理的意見和建議。二是要多鼓勵，少批評，對做好了的要當(dāng)眾表揚(yáng)和鼓勵，對做錯了的，要與教師一起總結(jié)失敗的教訓(xùn)，共同探討，分析更好的方法。使之感受到管理者的關(guān)心、理解和尊重，無形中就會對管理者產(chǎn)生尊重與信任的情感，把你當(dāng)作最值得信賴的人，從而發(fā)揮其主觀能動性。其次，管理者要多給予職工精神激勵。教師的特殊功能，特殊形象，使得對教師的激勵管理更需要具有豐富的精神性激勵，物質(zhì)激勵只能作為一種輔助性手段。

在農(nóng)村小學(xué)，關(guān)心教師要做到兩個方面：一方面要關(guān)心教職工的生活，要

從關(guān)心他們的吃喝住行開始，注意詢問和了解他們生活中的困難，盡一切可能幫助他們解決困難，實(shí)在因條件有限，也應(yīng)該給他們做好解釋工作，希望得到他們的理解和支持。二方面要做到關(guān)心職工的工作，通過座談會，教研會以及聽課、談心等形式，對職工所取得的成績和進(jìn)步要及時進(jìn)行表揚(yáng)和肯定。對工作中存在的問題和欠缺可通過朋友式的談話聊天加以指出，盡可能讓教師領(lǐng)會到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看得起我，愛護(hù)我，關(guān)心我，幫助我。

管理是在動態(tài)下實(shí)現(xiàn)的，評價是在比較中實(shí)現(xiàn)的。在管理活動中難免有的教師工作沒有達(dá)到期望值，行為沒有達(dá)到要求，而管理者卻采用批評、指責(zé)來激起教師的動力，這樣所有教師肯定都不愿接受。有時會適得其反，積極變消極，消極后將會與領(lǐng)導(dǎo)對抗，與工作對抗。有句話說得好：適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)效果明顯優(yōu)于批評，而批評的效果還不如不予任何評價的好。管理者在針對教師的缺點(diǎn)、不足或失敗時，要用心去鼓勵教師的信心，幫助查找原因，耐心說服。以開闊的思維、寬廣的胸懷去鼓勵。而不是指責(zé)、批評。教師有了成績，該表揚(yáng)的即時表揚(yáng)，該獎勵的即時獎勵，該任用的還得任用?！叭稳酥溃迷诓灰伞?。管理者要以熱忱的情感及時對教師成績給予肯定。

二、學(xué)校管理得到規(guī)范因為這些寄宿生都來自邊遠(yuǎn)的山區(qū)，再上年齡小，年級跨度大（從一年級到六年級，甚至幼兒園的都有），這給管理帶來了很大的不便，針對這些實(shí)際情況，我校通過校務(wù)會的研究決定，把年齡比較大、生活經(jīng)驗豐富、生活管理能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的教師安排到寄宿生的生管教師崗位上。我校的管理采用了以教師為主的學(xué)生規(guī)范化管理和全封閉管理，但在管理過程中我們也遇到了許多的困難：寄宿制小學(xué)的學(xué)生管理重要的環(huán)節(jié)是學(xué)生的自修管理（午休和晚自修），由于農(nóng)村的孩子大多數(shù)都沒有午休的習(xí)慣，針對這種情況，我校就采用了學(xué)生組長和生管教師相結(jié)合的管理模式，讓學(xué)生組長去監(jiān)督那些不午休的學(xué)生進(jìn)行溫習(xí)功課，而生管教師進(jìn)行巡查寢室及教室。在晚自修時，生管教師下班到教室里，針對各年級的實(shí)際情況給予輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠認(rèn)真地完成各科作業(yè)。由于學(xué)生的年齡小、自制能力差，這給我們的管理帶來了諸多方面的困惑，這些困惑引發(fā)了我們很多思考。看來這不僅僅是學(xué)生管理的技巧、方法問題，而且也是一個新型的小學(xué)寄宿生管理問題。

三、學(xué)生管理進(jìn)一步細(xì)化在學(xué)生管理上我們采用了“親情管理”和學(xué)生自主管理，對于這些寄宿生來說，他們都遠(yuǎn)離父母，有些還是留守兒童，他們在學(xué)習(xí)、生活、情感、品德、心理、安全等方面都存在很多困難和問題，他們當(dāng)中特別是低年級的學(xué)生對學(xué)校寄宿生生活很不習(xí)慣，容易出現(xiàn)想家、想父母、情緒低落、和同學(xué)不能和諧相處等行為，針對這些情況，我們的生管教師和他們同吃同住，讓那些寄宿生把生管教師當(dāng)作自己的“父母親”，把思念父母的情感轉(zhuǎn)移到生管教師的身上，使生管教師成為他們最親密的人，讓寄宿生主動地去找生管教師談心、交流，這樣生管教師隨時能掌握他們的思想和生活情況。同時也讓孩子們感受到親情的存在，感受到學(xué)校的溫暖。在學(xué)生自主管理上，我校成立了寄宿生自主管理委員會（包括住宿管理小組、就餐管理小組、學(xué)校生活指導(dǎo)小組），在學(xué)生住宿管理上我校實(shí)行了“手拉手、大顧小”的計劃，讓高低年級學(xué)生結(jié)對子，大同學(xué)睡上鋪，小同學(xué)睡下鋪，同時讓大同學(xué)做小同學(xué)的哥哥姐姐，幫助小同學(xué)提開水、疊被子、督促洗臉、洗腳，夜間帶領(lǐng)小同學(xué)起夜上廁所等。通過這樣的結(jié)對子，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立生活的意識，自主自強(qiáng)的意識，和諧共處的意識。同時也緩解了生管教師的管理能力。在學(xué)生就餐管理小組上，我校開展了高帶低的做法，即在高年級與低年級一對一的幫助下飯菜就餐。飯后我校開展了“今天我服務(wù)”的活動，讓學(xué)生服務(wù)學(xué)生，輪留打掃衛(wèi)生，通過這個活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和自豪感，還培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識和服務(wù)能力。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組上開組了“大輔小”的活動，組織高年級成績優(yōu)秀的學(xué)生去輔導(dǎo)低年級的學(xué)生，通過輔導(dǎo)讓低年級學(xué)生的成績進(jìn)一步提高，也讓高年級學(xué)生得到鍛煉，并且讓他們嘗到了當(dāng)“小老師”的滋味，這樣培養(yǎng)樂樂學(xué)生的自主管理能力。

四、課外活動生動有趣我校開展了健康娛樂的活動，我校根據(jù)寄宿制小學(xué)學(xué)生在校時間相對長的特點(diǎn)，堅持每天下午在5:30至6:30這一個小時里，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，開展有益于身心健康的娛樂活動和體育鍛煉，教師與學(xué)生一起活動、共同娛樂，通過師生共同玩游戲、下象棋、下跳棋、跳繩等活動。即鍛煉了身體又增強(qiáng)了師生間的親情感，同時培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情趣，既保證讓學(xué)生學(xué)的輕松、玩的開心，又充分感受到家庭般的溫磬，從而實(shí)現(xiàn)了低年

級學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、不想家的目標(biāo)。

五、學(xué)校環(huán)境得到進(jìn)一步改善我們知道好的教育環(huán)境可以鍛煉人、影響人。對人的一生成長都有決定性的作用，在這方面我校做到：1.學(xué)校硬件得到更新，這幾年來我校在資金不足的基礎(chǔ)上，盡量擠出資金不斷改善生活環(huán)境，先后修繕了寄宿生的宿舍，更換寄宿生宿舍的門窗，改建了寄宿生的洗澡間等，硬化、美化、綠化了校園，同時爭取到了寄宿生食堂工程，一座漂亮、嶄新的寄宿生食堂于2009年12月竣工并通過驗收，已投入使用。現(xiàn)在我校的環(huán)境怡人，整潔有序，為師生工作學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)造了良好條件。2.校園文化氛圍得到了進(jìn)一步的重視，我校在校園里增添了宣傳欄、板報刊，學(xué)生宿舍走廊的墻上配有激勵性語言，在教室外的墻上安裝了十幾幅名人名言的畫像，創(chuàng)造了良好校園文化氛圍。

3、設(shè)立了生管教師辦公室，生管教師每天值班，平時家長到學(xué)?？赐⒆?，都有門房和生管教師與班主任聯(lián)系，讓學(xué)生到辦公室與家長面談，家長平時不得隨便進(jìn)入生活區(qū)，有事看望學(xué)生要在門房等候?qū)W生。

4、成立了家長學(xué)校，成立了家長委員會并定期召開家長會，讓家長了解學(xué)生在校情況，同時讓家長對學(xué)校提出意見和建議，這樣既加深了學(xué)校與家長的互相了解，又增進(jìn)了學(xué)校與家長的理解與互信，從而為學(xué)校和諧發(fā)展?fàn)I造了良好的社會環(huán)境。

六、安全、服務(wù)工作進(jìn)一步規(guī)范

我校時刻將安全工作放在寄宿制管理的首位。學(xué)生的日常作息和課外活動時間由于學(xué)生活動范圍廣，活動內(nèi)容豐富、突發(fā)性強(qiáng)是安全工作最難保障的時間。在這些時間里，生管老師就在校園內(nèi)找個至高點(diǎn)，全方位監(jiān)控學(xué)生的一切活動，盡可能的把學(xué)生都監(jiān)控自己的眼皮底之下，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生做的游戲或體育運(yùn)動存在安全隱患，生管教師就會立即進(jìn)行阻止，確保把安全事故控制在萌芽狀態(tài)之中。晚上學(xué)生睡眠前，生管教師第一件事就是到各宿舍清點(diǎn)人數(shù)。發(fā)現(xiàn)有不明去向的學(xué)生，堅決追根到底，直到清楚為止。每天早上生管老師都要進(jìn)行例行檢查，生管教師提示同學(xué)早上要洗臉，每天晚上生管老師都在值班，鎖好宿舍大門，禁止任何學(xué)生在休燈后離開宿舍，睡眠后生管老師還要不定時的到各宿舍進(jìn)行巡視，少則兩三次，多則五六次，看看學(xué)生是否睡得好，是否蓋好被子，是否有身體不舒服的同學(xué)。遇到學(xué)生生病，生管老師都會及時處理，遇到棘手的、個人處理不了的，就及時報告學(xué)校，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做決定并及時進(jìn)行處理。與此同時，學(xué)校每周堅持做到：學(xué)生離校由生管老師組織乘車回家，學(xué)生回校由家長將孩子送上車，學(xué)校生管老師去車站等候。保障了學(xué)生上學(xué)放學(xué)的安全。