第一篇：平凡中追求卓越 平淡中演繹精彩

平凡中追求卓越平淡中演繹精彩

——講述教師自己的故事

華陰市康營(yíng)初中 邢娟娟

我是一個(gè)普普通通的人民教師，沒(méi)有出生入死的光榮經(jīng)歷，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的豐功偉績(jī)，但是，我信守我講臺(tái)上的承諾，忠誠(chéng)我所選擇的事業(yè)。教育像一片浩瀚的海，博大、澎湃、而又精深?？墒亲鳛橐幻逃ぷ髡?，卻無(wú)所謂驚天動(dòng)地，面對(duì)的就是一件件平凡小事。因此，只有熱愛(ài)工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做好工作的一點(diǎn)一滴，才能演繹教育生活的精彩。這里沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，不需要感召世人的豪言，需要的是一腔對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)和一顆獻(xiàn)給三尺講臺(tái)的愛(ài)心。

在平日的教學(xué)，我深刻懂得，經(jīng)常與學(xué)生交心談心，傾聽(tīng)孩子們的訴求和心聲是跟班、帶班的必修功課。當(dāng)代的學(xué)生不需要居高臨下、板著面孔訓(xùn)人的“嚴(yán)師”，他們最反感的是分?jǐn)?shù)、紀(jì)律這些一聽(tīng)就令人發(fā)怵的話(huà)題，他們期待與你攀談興趣愛(ài)好、校園熱點(diǎn)、家庭狀況、近來(lái)的想法甚至是實(shí)時(shí)明星等等。有時(shí)，哪怕是找一個(gè)違紀(jì)的學(xué)生談話(huà)，我也會(huì)從家常話(huà)題切入、循循善誘、旁敲側(cè)擊，因?yàn)槎嗄甑慕?jīng)驗(yàn)告訴我，他們叛逆的年齡，只有設(shè)身處地的真誠(chéng)和溫馨才能讓他們心悅誠(chéng)服。為了融入他們，讓處于青春期的他們不再對(duì)我設(shè)防，大多數(shù)時(shí)間我會(huì)和我的學(xué)生在一起，就像朋友那樣，共同探討一個(gè)感興趣的話(huà)題。即使他們犯了錯(cuò)，也不會(huì)把他

們暴露在眾目睽睽之下，迫使他們“低頭認(rèn)錯(cuò)”。以尊重為前提，遵循以愛(ài)動(dòng)其情、以理曉其心、以嚴(yán)導(dǎo)其行，精誠(chéng)所至金石為開(kāi)，引導(dǎo)其自尊、自愛(ài)、促其進(jìn)步是我的育人準(zhǔn)則。我享受與學(xué)生所分享的，我快樂(lè)他們所快樂(lè)的，感同身受他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。不倦的努力也為我?guī)?lái)了無(wú)尚的收獲和榮譽(yù)，從教12年，做了十年的班主任，帶了11屆九年級(jí)學(xué)生，榮獲市級(jí)、市級(jí)以上榮譽(yù)17次、學(xué)校榮譽(yù)若干次。榮譽(yù)不能代表一切，可是一名教師特有的榮辱感常常促我自覺(jué)自省。

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睙釔?ài)學(xué)生，不僅是一名優(yōu)秀教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。這是我作為一名教育工作者，一直所堅(jiān)信和堅(jiān)持的。因?yàn)槲覑?ài)我的學(xué)生，所以我更加耐心；因?yàn)槲覑?ài)我的學(xué)生，所以我更加關(guān)心；因?yàn)槲覑?ài)我的學(xué)生，所以我和學(xué)生更加貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我作為一個(gè)老師最大的樂(lè)趣和動(dòng)力。因?yàn)槲覑?ài)我的學(xué)生，所以面對(duì)他們我總是很耐心，不厭其煩。2003年的某個(gè)月不知那的“經(jīng)濟(jì)風(fēng)”忽然光臨了我們這個(gè)本來(lái)寧?kù)o的校園，在不足一個(gè)月的時(shí)間里，我們班就先后有3個(gè)學(xué)生突然輟學(xué)，踏上外出務(wù)工的淘金路，我突然若有所失，好像誰(shuí)突然將我心愛(ài)的孩子從我身邊奪走。我心愛(ài)的孩子，不應(yīng)該這么早就被剝奪受教育的權(quán)力，我決定家訪，我先來(lái)到素有華陰“兩不蹬”的上云霄村，遍尋村中，終于找到了正在田間農(nóng)忙的學(xué)生家長(zhǎng)。于是使出渾身解數(shù)，擺出大至天文地理小至油鹽醬醋等眾多道理，然而，始終無(wú)法說(shuō)服學(xué)生家長(zhǎng)“經(jīng)濟(jì)是第一位，一切向前（錢(qián)）看”的經(jīng)濟(jì)效益絕對(duì)論。這天，我充滿(mǎn)了委屈怏怏離去。第二天早讀輔導(dǎo)的時(shí)候，我又想起了我那三個(gè)學(xué)生。我忽然若有所悟，我和我所愛(ài)的學(xué)生原來(lái)是這么親近。我知道我應(yīng)該再次出發(fā)了，一次又一次的失落和再出發(fā)，終于在我數(shù)遍那沿路一石一草之后，我一名心愛(ài)的學(xué)生回來(lái)了！重新回到了我的課堂。另外兩個(gè)學(xué)生也在我不懈的堅(jiān)持下，重回校園。在我的鼓舞下，他們?nèi)齻€(gè)終于以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取了重點(diǎn)中學(xué)。感謝上帝賜予人類(lèi)的禮物—愛(ài)，她讓我對(duì)我的學(xué)生充滿(mǎn)了耐心。作為一名教育工作者，與家長(zhǎng)的密切合作是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。每次家訪，我總會(huì)先表?yè)P(yáng)孩子的閃光點(diǎn)，再適當(dāng)提一些改進(jìn)意見(jiàn)，因此我的家訪得到了同學(xué)和家長(zhǎng)的歡迎。尤其像單親家庭、留守兒童家庭的孩子他們因?yàn)槿狈彝サ臏嘏?，從心里便有異于常人的自卑感，?nèi)心需要更多的關(guān)心和理解。有一屆學(xué)生甲（化名）便屬于一個(gè)單親家庭。他的父親為了生計(jì)常年奔波，可是生活的窘迫讓他的父親脾氣暴躁，時(shí)常因?yàn)榧彝ガ嵤?，便?duì)孩子惡語(yǔ)相加、侮辱體罰。孩子對(duì)父親的一次次失望變成了絕望，終于無(wú)法繼續(xù)忍受父親的粗暴教育，產(chǎn)生了輕生的念頭。我很慶幸，平常自己與學(xué)生們無(wú)間的溝通，才使他們與我無(wú)話(huà)不談，凡是有什么不愉快的都會(huì)告訴我。在他服下大量安眠藥之前，先與我和他的玩伴通了電話(huà)，我當(dāng)時(shí)感覺(jué)孩子的語(yǔ)氣不對(duì)，立即打車(chē)趕往他家，同時(shí)，電話(huà)告知他的父親，才得以及時(shí)采取了措施，避免了悲劇的發(fā)生。通過(guò)多次家訪和電話(huà)溝通，與他父親深入交談，引導(dǎo)他的父親用鼓勵(lì)代替責(zé)罰，共同鼓勵(lì)、促進(jìn)孩子進(jìn)步，漸漸地甲（化名）的爸爸慢慢地改掉了打罵孩子的壞習(xí)慣，經(jīng)常主動(dòng)與我聯(lián)系。甲（化名）呢，也慢慢恢復(fù)了自信，懂得生命了珍貴,一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步了。翌年，他順利的參加了中考。雖然我不能決定這個(gè)孩子的未來(lái)，但我卻能用我的真誠(chéng)和信心影響這個(gè)孩子的將來(lái)，無(wú)論以后他會(huì)作何選擇，但我相信，珍愛(ài)生命對(duì)他來(lái)說(shuō)已是根深蒂固的選擇（為了孩子以后的健康成長(zhǎng)，事件不能詳述，人物也采用化名）。

我認(rèn)為，學(xué)生沒(méi)有優(yōu)生和差生之別。蘇霍姆林斯基在他的《要相信孩子》的一文中說(shuō)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個(gè)角落—人的自尊心”。無(wú)論是“優(yōu)秀生”，還是“后進(jìn)生”，他們都有一顆相同的自尊心，都希望能夠得到老師相同的“愛(ài)”，平等而公正的“愛(ài)”。尤其是“后進(jìn)生”，他們本來(lái)就因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，對(duì)老師心存芥蒂，一個(gè)優(yōu)秀的老師能夠很好的消除這種芥蒂，使“后進(jìn)生”重拾自尊，迅速迎頭趕上。從教12年，我深深的體會(huì)到表?yè)P(yáng)和鼓

勵(lì)對(duì)一個(gè)“后進(jìn)生”的巨大魔力，善于捕捉“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，積極表?yè)P(yáng)“后進(jìn)生”的進(jìn)步事實(shí)，不失為一種激發(fā)“后進(jìn)生”努力學(xué)習(xí)的有效方法。有一名“后進(jìn)生”，他叫梁楠，對(duì)我的印象尤為深刻。梁楠一直被他大部分任課老師和同學(xué)都認(rèn)為是最不適合學(xué)習(xí)的、學(xué)習(xí)最不開(kāi)竅的，各科成績(jī)總是徘徊在30分左右。我采取鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他，幫他發(fā)掘他優(yōu)于他人的閃光點(diǎn)，使他樹(shù)立自信感。一次又一次的鼓勵(lì)，一次又一次的向前掘進(jìn)，終于在2004年，梁楠同學(xué)以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上高中，當(dāng)前就讀于西安電子科技大學(xué)。

育人先育德。德育工作是教師工作中的重中之重。我是這樣告訴我的學(xué)生們：世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是“愛(ài)”！多關(guān)心他人，你才能得到他人更多的關(guān)心。愛(ài)，當(dāng)你給予他人的，你就會(huì)得到更多的。有耕耘才有收獲，有付出才會(huì)有回報(bào)，正是因?yàn)槲以诘掠逃矫娴母冻?，我班學(xué)生在我的感染下懂得了關(guān)心、關(guān)愛(ài)別人，在我沒(méi)有任何思想準(zhǔn)備的情況下，不懈的德育養(yǎng)成教育，終于開(kāi)花結(jié)果。2008年11月8日，我班學(xué)生劉喜平在上學(xué)的路上，撿到一部手機(jī)，上交學(xué)校后的第二天，便找到了失主，失主是康營(yíng)村的一位村民，他非常感激，給我們學(xué)校送來(lái)了感謝信。2012屆畢業(yè)生雷閣，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，樂(lè)于助人，常常在學(xué)習(xí)間隙時(shí)間，向同學(xué)傳授學(xué)習(xí)技巧、與大家分享自己好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，好幾名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)因此而得到了提高。雷閣同學(xué)也因?yàn)槠穼W(xué)兼優(yōu)，被評(píng)為校級(jí)“三好學(xué)生”。

把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單。人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔。三十而立，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲也ト鲋鴲?ài)和快樂(lè)，收獲著快樂(lè)和幸福！心中有花，靈魂自香；心中有燈，執(zhí)著前行！身為一名光榮的教育工作者，我無(wú)悔于過(guò)去，執(zhí)著于未來(lái)，我將永遠(yuǎn)讓愛(ài)成為教育事業(yè)的主旋律，用自己的愛(ài)成為播撒孩子心中的雨露，永遠(yuǎn)醉心于這份崇高的教育事業(yè)，我會(huì)用汗水和青春詮釋對(duì)教育事業(yè)無(wú)限的熱愛(ài)與追求。

第二篇：在平凡中演繹精彩

在平凡中演繹精彩

項(xiàng)城市教師進(jìn)修學(xué)校楊克順老師先進(jìn)事跡材料

楊克順老師是項(xiàng)城教師進(jìn)修學(xué)校教學(xué)一線(xiàn)的一位普通教師，他普通得就像他每天的裝束，行走在大街小巷的人群里，怎么看，怎么不起眼。但，這位普通教師在平凡的崗位上卻做出了令人難以置信的不平凡業(yè)績(jī)。

全球最大中文百科全書(shū)--百度百科人物詞條中介紹：他在國(guó)內(nèi)中小學(xué)作文教學(xué)界頗具一定的影響力！《教育時(shí)報(bào)》等新聞媒體把他譽(yù)為：“作文教學(xué)‘心路’的探索者”“快樂(lè)作文之父”“快樂(lè)作文開(kāi)創(chuàng)者”。

其實(shí)，他身上還有著一串串與“首”字相連的耀眼光環(huán)：他先后榮獲首屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師，河南省首批教師教育專(zhuān)家，河南省首批教學(xué)名師，河南省首屆最具成長(zhǎng)力的教師，河南省首屆十佳語(yǔ)文教師，周口市首屆十大最美教師等諸多榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

楊克順這個(gè)名字也經(jīng)常見(jiàn)諸《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教育新聞網(wǎng)》《中國(guó)青年網(wǎng)》《中國(guó)教育之聲網(wǎng)》《教育時(shí)報(bào)》《文化時(shí)報(bào)》等多家新聞媒體。

平凡人物胸懷教育專(zhuān)家夢(mèng)

1989年8月，師范學(xué)校畢業(yè)的楊克順被分派到距離縣城約40公里外的偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教書(shū)。學(xué)校教學(xué)條件簡(jiǎn)陋不堪：一間不足六平方米的辦公室也是他的臥室，四壁的黃漿泥墻 面經(jīng)常任性地的抖落著土渣，四條腿殘疾的簡(jiǎn)易小木床下，布滿(mǎn)大大小小的鼠洞。這哪里是住人的地方？一起分派過(guò)來(lái)的其他青年教師在滿(mǎn)腹抱怨中，托關(guān)系、找門(mén)路，一個(gè)個(gè)先后調(diào)離。他也曾有過(guò)調(diào)出和轉(zhuǎn)行的機(jī)會(huì)。但，在他的心頭怎么也涂抹不去第一次作文課上親眼目睹到的學(xué)生作文情景：“聽(tīng)說(shuō)作文直搖頭，攤開(kāi)稿紙啃筆頭，苦思冥想皺眉頭，下課鈴響沒(méi)開(kāi)頭。”學(xué)生在怕寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)、不知道怎樣寫(xiě)的迷茫中倍感痛苦和煎熬。此景此情，他暗下決心：將來(lái)一定要做一位名副其實(shí)的專(zhuān)家型教師，治愈學(xué)生作文難的頑疾。

“作文是語(yǔ)文教學(xué)難以言說(shuō)的痛。”他誓言要為語(yǔ)文教學(xué)“止痛、治痛”。不少人對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)，冷嘲熱諷。有人說(shuō)他不知天高地厚、自不量力；也有人說(shuō)他是瞎逞能??他卻自信滿(mǎn)滿(mǎn)。他說(shuō)：“行走在作文教學(xué)改革的路上就好比是沙漠中跋涉，只要有堅(jiān)定的信念和毅力，一定能走出沙漠，找到綠洲?！?/p>

作文難，難作文，這是我國(guó)自白話(huà)文運(yùn)動(dòng)以來(lái)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界多年一直未解的方程。要從根本上徹底治愈學(xué)生作文難的“頑疾”，這，對(duì)于當(dāng)時(shí)工作在物質(zhì)匱乏、信息閉塞、經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的一個(gè)剛剛畢業(yè)的小師范生來(lái)說(shuō)意味著什么？大凡普通人都可想而知。

二十多年來(lái)，他教過(guò)小學(xué)、初中、職業(yè)中學(xué)、再到縣城教師進(jìn)修學(xué)校，一路走來(lái)，始終不改初心。為了開(kāi)出一劑醫(yī) 治學(xué)生作文難的“良方”，他多次自費(fèi)遠(yuǎn)赴哈爾濱、南京、北京等地與名師交流，向?qū)＜仪蠼?。其間，他啃過(guò)自備的干饃，喝過(guò)污濁的河水，露宿過(guò)鬧市的街頭,飽受過(guò)身邊同事的輕蔑。他曾因去鄭州書(shū)市購(gòu)買(mǎi)教科研用書(shū)錯(cuò)過(guò)返回的班車(chē)，夜間席地露宿鄭州火車(chē)站廣場(chǎng)被警察疑似為社會(huì)不法人員而帶往二馬路派出所訊問(wèn)；他也曾為整理自己作文教學(xué)方面的科研手稿，在自家昏暗、潮濕的地下室一住就是一年；二十多年來(lái)，無(wú)論是酷熱難耐的暑假，還是滴水成冰的寒假，別人都在避暑納涼或抱爐取暖，他把自己關(guān)在辦公室里沉浸于品讀朱永新《最理想的教育》、讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、讀《陶行知教育文集》、讀《葉圣陶教育名篇》??忙于給自己“充電”，為醫(yī)治學(xué)生作文難的“頑疾”尋求理論的“支點(diǎn)”??日復(fù)一日，年復(fù)一年，他閱讀過(guò)的有關(guān)教育教學(xué)書(shū)籍累加起來(lái)足足超出兩層樓那么高，他寫(xiě)過(guò)的讀書(shū)心得及研究手稿也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出300萬(wàn)字。

有人說(shuō)楊克順是個(gè)不開(kāi)竅的“傻子”，別人都在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中“淘金”，他卻執(zhí)迷不悟于“無(wú)厘頭”的作文教學(xué)研究。他的確有點(diǎn)“傻氣”：初為人師時(shí),他曾把人生中第一份僅有的58元薪資，花去2塊7毛錢(qián)給母親買(mǎi)了雙布鞋，12塊錢(qián)給80歲高齡的老奶奶鑲了滿(mǎn)口牙，其余全部用于購(gòu)買(mǎi)教育教學(xué)用書(shū)??據(jù)他不完全統(tǒng)計(jì)，他用于外出自費(fèi)學(xué)習(xí)、購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)資料、教科研花銷(xiāo)和做公益的捐贈(zèng)等累計(jì)起來(lái)完全 可以在當(dāng)?shù)乜h城買(mǎi)上一套100平米的小區(qū)房。

有人說(shuō)，楊克順做學(xué)問(wèn)著了魔。他說(shuō)是“教育專(zhuān)家夢(mèng)”讓他的教育生活充滿(mǎn)色彩；有夢(mèng)的教育人是幸福人，有夢(mèng)的教育人即便身處困境也是快樂(lè)人。

艱難困苦玉汝于成。春去冬來(lái)，20多個(gè)年頭過(guò)去了。楊克順實(shí)現(xiàn)了他做一名教育專(zhuān)家的夢(mèng)想：他先后被教育廳評(píng)定為河南省首批教師教育專(zhuān)家，被河南省教育廳、河南省財(cái)政廳、河南省人力資源和社會(huì)保障廳評(píng)為河南省首批教學(xué)名師。

平凡崗位創(chuàng)造不平凡業(yè)績(jī)

努力就有收獲，堅(jiān)持就有奇跡。20多年的不懈追求和堅(jiān)守，他終于迎來(lái)了碩果累累的收獲。

他在國(guó)內(nèi)首次概括、歸納出“順應(yīng)兒童天性”“遵循作文的自然順序”“遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律”“遵循語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律”“遵循語(yǔ)言的創(chuàng)新規(guī)律”等中小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)遵循的八大規(guī)律。給廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)找到了走路的拐杖和抓手，把教師從怕教、不會(huì)教、不知道怎樣教的迷茫和困境中解脫出來(lái)，從根本上治愈了作文難的頑癥。

他在國(guó)內(nèi)首次提出了“作文的過(guò)程就是學(xué)生心理活動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中抓住學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，就能提高作文教學(xué)的有效性”的作文教學(xué)理念。并在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了“童話(huà)故事法、游戲法、活動(dòng)法、聯(lián)想法”等讓中小學(xué)生易于動(dòng)筆快樂(lè)作文的八大方法。把中小生從怕寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)、不知道怎樣寫(xiě)的苦海中拯救了出來(lái)。他因此榮獲“首屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)”。至今，他仍是我省語(yǔ)文教學(xué)界該獎(jiǎng)項(xiàng)的唯一獲得者。

他在教學(xué)實(shí)踐中探索出一條有效提升中小學(xué)生作文水平的新路徑---“三段梯度習(xí)作訓(xùn)練導(dǎo)寫(xiě)模式”。該模式是河南籍教師在“第三屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新典型案例評(píng)選活動(dòng)”個(gè)人項(xiàng)目中唯一入圍的創(chuàng)新案例。彌補(bǔ)了我國(guó)中小學(xué)階段各年級(jí)作文教學(xué)互不銜接，缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)和訓(xùn)練規(guī)范的不足。

全國(guó)人大常委會(huì)、著名教育家朱永新評(píng)價(jià)他：“把童年還給孩子，讓兒童在快樂(lè)作文中彰顯生命的本色?！敝袊?guó)人民大學(xué)博士生導(dǎo)師張璋教授贊譽(yù)他“為我國(guó)中小學(xué)作文教學(xué)開(kāi)辟了一片新天地！”??

他撰寫(xiě)的有關(guān)中小學(xué)作文教學(xué)研究專(zhuān)著《快樂(lè)作文新教案》《快樂(lè)作文一點(diǎn)通》《好作文是這樣煉成的》《教你寫(xiě)出好作文》《贏在考場(chǎng)—高分作文之攻略》等著作，先后由河南大學(xué)出版社、蘭州大學(xué)出版社、湖北教育出版社等相繼出版，并全國(guó)公開(kāi)發(fā)行，作品遠(yuǎn)銷(xiāo)港澳臺(tái)。其中由河南大學(xué)出版社與河南教育電子音像出版社聯(lián)合出版的《快樂(lè)作文新教案》一書(shū)連續(xù)三年被河南省教育廳審定為全省中小學(xué)必訂必備電教教材；《好作文是這樣煉成的》一書(shū)兩度被湖北省新聞出版局審定為農(nóng)家書(shū)屋專(zhuān)配書(shū)。

他新近主持完成的河南省教育廳十二五教育科研規(guī)劃 項(xiàng)目《語(yǔ)文生命化課堂教學(xué)研究》，圓滿(mǎn)結(jié)題。項(xiàng)目評(píng)審組專(zhuān)家評(píng)價(jià)他“讓語(yǔ)文課堂切實(shí)成為培養(yǎng)健康生命和滋養(yǎng)生命自由和諧成長(zhǎng)的沃土，是師生共享語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活幸福與美麗的樂(lè)園。填補(bǔ)了河南語(yǔ)文生命化課堂教學(xué)研究的空白，為深化我省語(yǔ)文課堂教學(xué)改革指出了一條新路子?！?/p>

他先后受南京師范大學(xué)、商丘師范學(xué)院、湖北省十堰市教育局等單位邀請(qǐng)作中小學(xué)作文教學(xué)專(zhuān)題報(bào)告30多場(chǎng)次。

平凡人生回報(bào)社會(huì)無(wú)止境

科學(xué)絕不是一種自私自利的享受。有幸能夠致力于科學(xué)研究的人，首先應(yīng)該拿自己的學(xué)識(shí)為人類(lèi)服務(wù)。楊克順老師出了名，他并沒(méi)有把自己多年來(lái)嘔心瀝血換來(lái)的勞動(dòng)成果看成私有財(cái)產(chǎn)，而是想到更多地回報(bào)社會(huì)。很多學(xué)校請(qǐng)他去給老師們作報(bào)告，也有來(lái)自北京、廣州、甘肅、廣西、湖北、安徽等地慕名前來(lái)向他取經(jīng)的。對(duì)此，他從不談金錢(qián)報(bào)酬，只是以義務(wù)傳授自己的教科研成果為樂(lè)。他先后為當(dāng)?shù)?00多名中小學(xué)校長(zhǎng)，3000多名中小學(xué)語(yǔ)文教師義務(wù)講授快樂(lè)作文教學(xué)法，還向該市鄺莊學(xué)校、《周口日?qǐng)?bào)》小記者社團(tuán)等捐贈(zèng)價(jià)值26000多元圖書(shū)和教學(xué)光盤(pán)。多次深入到項(xiàng)城市光武、花園等中心校指導(dǎo)教師教學(xué)。

一元錢(qián)賣(mài)版權(quán)轟動(dòng)全國(guó)的李豐國(guó)老師，為德國(guó)、韓國(guó)等10多個(gè)國(guó)家元首親筆題寫(xiě)過(guò)對(duì)聯(lián)的楹聯(lián)專(zhuān)家周繼迅老師??都曾慕名前來(lái)向他探討過(guò)快樂(lè)作文教學(xué)法。讓他們意 想不到的是：楊克順老師不但自掏腰包安排他們的食宿，還贈(zèng)送圖書(shū)和資料。

據(jù)他曾教過(guò)的一位農(nóng)村教師介紹：“楊老師最讓我們感動(dòng)的是他的愛(ài)心和慷慨，有位學(xué)員的愛(ài)人因病無(wú)錢(qián)醫(yī)治，他得知消息后主動(dòng)召集學(xué)員募捐，并率先捐出150元?！?50元的捐款雖說(shuō)是微不足道，可是，當(dāng)時(shí)他幾乎沒(méi)有任何的積蓄，他的愛(ài)人還在家待業(yè)，不滿(mǎn)周歲的早產(chǎn)兒子每天還要喝奶粉，他家住的還是出租房，他的月工資才僅有137塊錢(qián)??

另外，助殘扶困、抗震救災(zāi)、捐資助學(xué)??他都會(huì)主動(dòng)拿出三百、五百??

他以這樣極其平凡的方式無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己平凡的人生，用點(diǎn)滴的平凡善行溫暖著人心，回報(bào)著社會(huì)。

目前，楊克順老師正在積極籌建快樂(lè)作文義務(wù)巡講團(tuán)，以便讓更多的孩子早日沐浴快樂(lè)作文的春風(fēng)。報(bào)答黨和國(guó)家的培養(yǎng)。

??

回報(bào)社會(huì)，他永遠(yuǎn)在路上。

項(xiàng)城市教師進(jìn)修學(xué)校

2015年10月20日

第三篇：在平凡中追求卓越

在平凡中追求卓越

董必武同志在歌頌雷鋒同志的一首詩(shī)中云：“所作平凡事，皆成巨麗珍?！痹谄椒仓凶非笞吭剑敲恳晃挥⑿勰７冻砷L(zhǎng)的共同規(guī)律。

雖然我不是英雄，但回首八年來(lái)經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨。我為自己在平凡的崗位上所做的每一件小事而感到自豪。其中的酸、甜、苦、辣，讓我感受了做人的艱辛，明白了成功的意義。記得有一件事，我是永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。那是發(fā)生在九八年抗洪非常困難時(shí)期。當(dāng)時(shí)，上級(jí)擔(dān)心有線(xiàn)通信會(huì)中斷，讓我們每天二十四小時(shí)與軍區(qū)保持無(wú)線(xiàn)暢通。在九月十日上午十點(diǎn)鐘，突然接到十點(diǎn)三十分緊急聯(lián)絡(luò)統(tǒng)帥部的命令。雖說(shuō)是一名老兵，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但聯(lián)絡(luò)統(tǒng)帥部還是第一次，心里一點(diǎn)底都沒(méi)有。沒(méi)想到這種憂(yōu)慮并不是多余的。我們呼叫一直持續(xù)到十點(diǎn)四十分還是沒(méi)有與總參取得聯(lián)系。此時(shí)，通信科長(zhǎng)東停地在值班室走來(lái)走去了，大家都用詢(xún)問(wèn)的目光注視著我，我知道他們?cè)诮辜钡氐却裁矗欢抑荒懿煌５馗嬖V自己“要冷靜”，盡量控制著顫抖的右手在頻率度盤(pán)上旋轉(zhuǎn)，搜尋著每一個(gè)可疑的信號(hào)。時(shí)間在一點(diǎn)一點(diǎn)的逝去，鼻尖上不知不覺(jué)滲出許多細(xì)小的汗珠，可腦海里還是一片空白，凝重的氣氛壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。“對(duì)，就是它！”我禁不住為耳機(jī)里一個(gè)微

弱的信號(hào)狂叫。那份喜悅簡(jiǎn)直不亞于自己在比武中奪冠時(shí)的心情。短短的幾十分鐘也許根本就算不得什么，但今天，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，它讓我避免了一起可能發(fā)生嚴(yán)重后果的通信事故，收獲了戰(zhàn)勝自我的那份快樂(lè)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每一個(gè)人都是平凡的，并且在平凡的崗位上做平凡的工作，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲。但我相信，只要我們能在平凡中不斷地發(fā)揮自己的光和熱，我們的人生之路一定會(huì)處處撒滿(mǎn)輝煌。

第四篇：在平凡中追求卓越

在平凡中追求卓越

——電影《雨中的樹(shù)》觀后感

當(dāng)聽(tīng)說(shuō)學(xué)校要組織大家去看一部叫《雨中的樹(shù)》的電影的時(shí)候，很多人都認(rèn)為是一部紅色電影，所以有些人也就沒(méi)有去。但當(dāng)我看了這部電影過(guò)后，真的為那些沒(méi)能去成和放棄了這個(gè)機(jī)會(huì)的人感到惋惜。這部電影讓我深有感觸，并為電影主人翁李林森同志感動(dòng)和落淚。

影片從中國(guó)人熟悉的乒乓球推打開(kāi)始，一幕接一幕，一個(gè)故事接一個(gè)故事，緊湊而不繁瑣，平淡卻不單調(diào)，莊重并不矯情，比如，買(mǎi)解放鞋和打摩的時(shí)的還價(jià)、泡方便面、在小飯店就餐、追公共汽車(chē)、搭輪船、擠火車(chē)等，都是人們?cè)偈煜げ贿^(guò)的場(chǎng)景。這些故事，是每一個(gè)基層干部群眾都會(huì)遇到的。

藝術(shù)來(lái)源于真實(shí)，也高于真實(shí)。將這么多真實(shí)的、平凡的、親切的事串連在一起，展現(xiàn)出來(lái)的就不再平凡。面對(duì)生活境況和工作崗位的不斷變化，李林森能始終保持著心底的崇高和真誠(chéng)。這在現(xiàn)代社會(huì)難能可貴，也注定了李林森的平凡而卓越。如果每個(gè)人都能像李林森那樣，在紛繁復(fù)雜的誘惑和困難面前保持淡定、從容，這個(gè)社會(huì)就會(huì)涌現(xiàn)更多的先進(jìn)和優(yōu)秀。如果每一位觀賞過(guò)《雨中的樹(shù)》的人，都能夠更加慎重地面對(duì)自己的尋常，珍惜屬于自己的平凡，整個(gè)社會(huì)通向美好未來(lái)的道路就會(huì)越走越寬。

共產(chǎn)黨人和共產(chǎn)黨的干部，首先是蕓蕓眾生中的一員，都要為人子、女，也會(huì)為人父、母，為人夫、妻，都有普通人的情感，普通人的職責(zé)，普通人的樂(lè)趣，但作為黨的干部，肩負(fù)著更大的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，有的時(shí)候必須在公與私、個(gè)人與集體之間作出“二選一”的抉擇。一個(gè)優(yōu)秀的黨的干部，必然多多少少要減少與家人團(tuán)聚的樂(lè)趣，壓縮本該屬于自己的時(shí)間和享受，為黨和人民的事業(yè)義無(wú)反顧地?zé)o私奉獻(xiàn)。影片中，當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí)，李林森選擇的是沖鋒在前；當(dāng)?shù)缆匪綍r(shí)，李林森二話(huà)沒(méi)說(shuō)就迎災(zāi)而上。

正如李林森說(shuō)的，人生是一條河。在干部、黨員、人才個(gè)人成長(zhǎng)中，組織部就是一條船、一把梯，他會(huì)在黨的事業(yè)需要的時(shí)候，把大家送達(dá)彼岸、送往高處。但組織部也僅此而已，能走多遠(yuǎn)、能飛多高，那全由干部、黨員、人才自己的表現(xiàn)決定。組織部和組織部長(zhǎng)需做的是，既要不讓老實(shí)人吃虧、不讓投機(jī)鉆營(yíng)者得利，也要幫助所有需要關(guān)心照顧的干部，特別是要避免有缺點(diǎn)但本質(zhì)尚好的干部走向歧途、滑向深淵；既要堅(jiān)持原則、不講情面，盡量讓干部用當(dāng)其時(shí)、不受委屈，也要讓各類(lèi)能人有用武之地，讓普通黨員、群眾有歸屬感，保持對(duì)黨的向心力。李林森的思想和精神必定不朽，他詮釋的不僅是組織部長(zhǎng)的風(fēng)范，也濃縮和展現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)黨員干部的形象。

李林森，一個(gè)平凡又普通的人，就在我們身邊；李林森一個(gè)卓越的人，有太多的事跡值得我們學(xué)習(xí)；李林森一個(gè)優(yōu)秀的人，永遠(yuǎn)活在人們心中。

第五篇：在平凡中追求卓越

在平凡中追求卓越

——記東升鎮(zhèn)第一中學(xué)副校長(zhǎng)湯友良

他，年僅35歲，而已從教十七個(gè)春秋。在這十七載中，他已擔(dān)任副校長(zhǎng)近十年，同事、朋友都戲謔地說(shuō)他是一個(gè)年輕的老副校長(zhǎng)。對(duì)于這些近呼嘲諷的安慰，他漠然置之。每每此時(shí)，他都會(huì)打開(kāi)抽屜，將一本本紅彤彤的證書(shū)亮在人們的眼前：97年6月石首市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，97年8月荊州市優(yōu)秀教師，2003年、2006年石首市教育教學(xué)先進(jìn)工作者??一方方鮮紅將他的面容映照得燦爛無(wú)比，這張被歲月打磨過(guò)的臉龐似乎得到了甘霖的浸潤(rùn)。他常告誡摯友，人要有追求，但不能苛求，絕不能成為名利的奴隸；對(duì)自己而言，學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，社會(huì)的肯定，就是對(duì)他最好的晉升。沒(méi)有失落，沒(méi)有憂(yōu)傷，那副睿智的眼神里貯滿(mǎn)了滿(mǎn)足與快樂(lè)。他做出了成績(jī)，獲得了榮譽(yù)，那一方方耀眼的鮮紅就是最好的證明。戴著這些榮譽(yù)的花環(huán)，他沉著冷靜，沒(méi)有迷失自我。他仍然堅(jiān)守著那份執(zhí)著，辛勤地耕耘在這片黑土地上——他，是一個(gè)極易滿(mǎn)足的人。

在擔(dān)任副校長(zhǎng)的年月里，他始終站在教學(xué)的最前沿，從未丟下自己熱愛(ài)的語(yǔ)文教本。有人說(shuō)，語(yǔ)文深?yuàn)W、枯燥，短期內(nèi)難以有成效。他搖頭而笑之：那是你教得深?yuàn)W，教得乏味，其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是可以上升為一種藝術(shù)而讓人獲得美的享受的活動(dòng)，用心去教，用智慧去教，對(duì)于語(yǔ)文你定會(huì)有一種全新的認(rèn)識(shí)。湯校長(zhǎng)如是說(shuō)，他更是如是做。他提出了“讀、議、練”三步讀書(shū)法，把課堂的舞臺(tái)交給學(xué)生，教師重在引導(dǎo)、激勵(lì)、答疑并運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智應(yīng)對(duì)課堂上發(fā)生的一切問(wèn)題。課堂上，學(xué)生說(shuō)得多了，問(wèn)得多了，做得多了，整個(gè)教室成了學(xué)生的天地，而教師成為了一個(gè)名副其實(shí)的配角。他還提出“構(gòu)建和諧課堂氛圍”的念想，為此他要求教師做到四個(gè)帶進(jìn)，即把微笑帶進(jìn)課堂，把幽默帶進(jìn)課堂，把尊重帶進(jìn)課堂，把歡樂(lè)帶進(jìn)課堂，以促成民主、平等、歡樂(lè)的課堂氣氛，給師生營(yíng)造一種輕松自由的教學(xué)氛圍，達(dá)到教者輕松，學(xué)者愉悅的至高境界。在應(yīng)試教育的桎梏下，教師貫徹新課標(biāo)理念，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變何其難！而湯校長(zhǎng)，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，他找到了自己的突破口，并艱難而堅(jiān)定地走著——他，是一個(gè)善于思考的人。

做一名專(zhuān)家型的教師，是湯校長(zhǎng)不懈的追求。他訂閱了許多教育理論書(shū)籍，每天堅(jiān)持做讀書(shū)筆記，每周寫(xiě)一篇教育隨筆或札記。他孜孜不倦，理論素養(yǎng)愈來(lái)愈深厚。在工作中他將自己的點(diǎn)滴想法與理論相結(jié)合形成了自己的研究成果。近幾年來(lái)，他在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表文章3篇，地市級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表論文、隨筆、札記等十五篇，近五十萬(wàn)字，另有十余篇論文獲荊州市、石首市一等獎(jiǎng)。多次獲得石首市課堂教學(xué)、說(shuō)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，多次在全市青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)上評(píng)課，反響強(qiáng)烈。他個(gè)人也因此連續(xù)兩屆獲得“石首市骨干教師”稱(chēng)號(hào)，并成為了2008年荊州市中語(yǔ)會(huì)優(yōu)秀會(huì)員。他常說(shuō)，我是一名校長(zhǎng)，但教師才是我一輩子的事。正是由于他胸襟的闊大和對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，他未曾從教學(xué)第一線(xiàn)走下來(lái)，未曾放松過(guò)自己的學(xué)習(xí)。也正是因?yàn)樗那趭^和堅(jiān)毅，讓他在教育這塊貧瘠的土地上獲得了豐碩的回報(bào)——他，是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的人。

教師是一個(gè)平凡的職業(yè)，選擇了教師就意味著清貧，而他卻無(wú)怨無(wú)悔。在這條路上，他將傾注所有的愛(ài)和期望，仍舊步履堅(jiān)定地走下去，在平凡中去追求屬于自己的那一份卓越。