第一篇：如何當(dāng)好一個(gè)物理教師

如何當(dāng)好一個(gè)物理教師

如何教好物理，如何教好學(xué)生？這是你們十分關(guān)心的問(wèn)題。你們提出這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明你們都想當(dāng)好一個(gè)教師，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和上進(jìn)心。從中也使我深深感到教育事業(yè)后繼有人，我們國(guó)家、我們廣東省的教育事業(yè)大有希望！我是教育戰(zhàn)線的老兵了，潛心教學(xué)幾十年，也取得了一些成績(jī)，多次獲得了我們學(xué)校的教學(xué)工作優(yōu)秀獎(jiǎng)、課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，1999年還獲得了廣東省“南粵教書育人優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)。在教書育人方面有一些淺薄的體會(huì)，今天和大家一起分享，供大家參考。由于時(shí)間問(wèn)題，不可能展開來(lái)談，不可能講得很細(xì)，只能從大的方面來(lái)談。所以下面講的可能會(huì)理論性、抽象性的東西多一些，具體的、細(xì)節(jié)上的東西會(huì)少一些，你們千萬(wàn)不要感覺到悶啊。我認(rèn)為要當(dāng)好一個(gè)物理教師，從大的方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做到下面“四要”。

一、要敬業(yè)，有愛心

人民教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師既是一個(gè)光榮的稱號(hào)，又是一個(gè)重大的責(zé)任、一個(gè)崇高的使命、一個(gè)無(wú)懈的追求。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話。“學(xué)高為師，身正為范”。一個(gè)教師不管他教什么課程，要做到受學(xué)生歡迎和喜愛，首先靠的是師德，靠的是教師的人格魅力，靠的是對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)所教學(xué)科的熱愛，對(duì)所教學(xué)生的熱愛。教育對(duì)一個(gè)民族、對(duì)一個(gè)社會(huì)是極其重要的。沒(méi)有教育，就沒(méi)有人類精神文明的傳承；沒(méi)有教育，就沒(méi)有民族和社會(huì)的進(jìn)步；沒(méi)有良好的教育，就沒(méi)有國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的高速發(fā)展。所以教育事業(yè)非常重要，教師的工作非常崇高，人民教師，無(wú)限榮光！我是很喜歡、很熱愛教育這個(gè)事業(yè)的，從當(dāng)教師那一天起，我自己就立志把畢生的精力貢獻(xiàn)給教育事業(yè)，就立志當(dāng)好一名教師。過(guò)去有人把教師比作“春蠶”、“蠟炬”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。但我認(rèn)為教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是可以創(chuàng)造輝煌的事業(yè)！為祖國(guó)培養(yǎng)棟梁之材，這就是一個(gè)人民教師的人生價(jià)值！每當(dāng)看到或得知自己教過(guò)的學(xué)生，取得好成績(jī)，獲得這個(gè)獎(jiǎng)那個(gè)獎(jiǎng)，每當(dāng)從學(xué)生那里得到了對(duì)自己教學(xué)的肯定評(píng)價(jià)，我都會(huì)感到無(wú)限的寬慰，有了一種很強(qiáng)烈的成就感！一個(gè)教師有了對(duì)教育事業(yè)的熱愛，才能有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，才能滿腔熱情地投入到教學(xué)中，努力探索教育規(guī)律，不懈地鉆研業(yè)務(wù)，不斷地自我完善，以飽滿、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索世界的奧秘。正如人們所說(shuō)的，從山泉里流出來(lái)的是水，從血管流出來(lái)的是血，從一位對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求和充滿愛心的教師的教學(xué)里，涌騰出來(lái)的是一股股極大的感染力和吸引力。

教師的教學(xué)對(duì)象或者說(shuō)服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，要教得好或者說(shuō)服務(wù)得好，就要了解學(xué)生。學(xué)生的情感是非常豐富的，而且他們的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況時(shí)時(shí)刻刻都處于動(dòng)態(tài)之中，只有及時(shí)地、比較充分地了解學(xué)生的實(shí)際情況，我們的教學(xué)才能有的放矢，才能收到良好的教書育人效果。而要了解學(xué)生，我就須樹立以人為本的教育思想，建立和諧的、融洽的師生關(guān)系。只有師生關(guān)系融洽，情同朋友，我們才能了解到學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。

在教學(xué)中，教師具有主導(dǎo)作用，要以一絲不茍的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、淵博的知識(shí)、高尚的情操和模范的師表來(lái)影響和感染學(xué)生。要以富有真情、激情的教學(xué)情感去打動(dòng)學(xué)生。這些都是通過(guò)教師的一言一行、一舉一動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。娓娓動(dòng)聽的講課、循循善誘的引導(dǎo)、親切和藹的眼神、發(fā)自內(nèi)心的微笑都會(huì)給學(xué)生留下良好的印象。我上課十分投入，就像一個(gè)演員進(jìn)入了角色一樣。課后我非常認(rèn)真批改作業(yè)，從來(lái)不是打個(gè)√打個(gè)×就完事。學(xué)生做錯(cuò)的地方，我都加以指出，寫上批語(yǔ)，說(shuō)明應(yīng)該怎樣做。在個(gè)別學(xué)生的作業(yè)本中，我寫的紅字比學(xué)生寫的黑字還要多。有些學(xué)生說(shuō)，“黃老師是他所遇見的最為認(rèn)真批改作業(yè)的老師之一，自己再不認(rèn)真做作業(yè)也實(shí)在對(duì)不起老師了”。教師不應(yīng)靠板臉孔、擺資格，訓(xùn)斥學(xué)生，而是應(yīng)該憑自己的敬業(yè)精神和高超的教學(xué)藝術(shù)來(lái)贏得學(xué)生的好感、尊重和信任。

我對(duì)待學(xué)生的座右銘是“真情、認(rèn)真、正直、公平”。我在課堂內(nèi)外對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁，都抱著積極、熱情、尊重、信任的態(tài)度，絕不帶有偏見，并在與學(xué)生交往過(guò)程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度。對(duì)學(xué)習(xí)有困難、成績(jī)不是那么理想的學(xué)生，我甚至?xí)拥挠H近，對(duì)他們更加的關(guān)心。在課堂提問(wèn)中，只要學(xué)生回答問(wèn)題，不管他們是否答錯(cuò)，我都加以鼓勵(lì)。答對(duì)的，我讓其他學(xué)生為他鼓掌；答錯(cuò)的，我也加以表?yè)P(yáng)，首先肯定他（她）的積極的、敢于發(fā)表意見的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們不會(huì)因?yàn)榇疱e(cuò)而蒙羞，反而因?yàn)榈玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而感到自豪。在兩節(jié)課之間的休息時(shí)間，我都極少到教師休息室，而是走到學(xué)生之中，利用短短的十分鐘和他們交談。了解他們的姓名，從什么地方來(lái)？家里情況如何？課是否能聽懂？對(duì)教學(xué)有什么意見？等等，也及時(shí)、耐心地回答學(xué)生提出的學(xué)習(xí)上的一些疑難問(wèn)題。我平時(shí)喜歡和學(xué)生在一起，一起吃飯、一起聊天，一起娛樂(lè)、一起包餃子、一起登白云山??通過(guò)和學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況、生活情況，及時(shí)做學(xué)生的思想工作?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。正如人民教育家陶行知所說(shuō)：“唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心靈的深處?！痹诤蛯W(xué)生交往中，學(xué)生看到老師態(tài)度真誠(chéng)，他們也就沒(méi)有什么顧忌，也坦誠(chéng)地對(duì)待老師。師生之間無(wú)拘無(wú)束，無(wú)所不談，談國(guó)事、談家事、談學(xué)習(xí)。我也就能在交談中記住了不少學(xué)生的姓名，了解了不少學(xué)生的真實(shí)情況，也聽取了他們對(duì)教學(xué)的意見和建議，這對(duì)于認(rèn)識(shí)自己教學(xué)上存在的問(wèn)題，進(jìn)一步搞好教學(xué)幫助是極大的。不少學(xué)生我隔了多年之后還能說(shuō)出他們的姓名，對(duì)此他們表示驚訝。一些學(xué)生畢業(yè)已多年了，到現(xiàn)在還通過(guò)各種方式和我保持聯(lián)系。

正如古人所說(shuō)：“親其師，而信其道?！薄皫熤異郏瑒t吾之愛?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)老師有著發(fā)自內(nèi)心的崇敬和愛戴，就會(huì)由喜歡老師，也從而喜歡他所教的學(xué)科，就會(huì)以更加飽滿的熱情投入到物理的學(xué)習(xí)之中。有了良好的、和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛就容易活躍，教學(xué)信息傳遞就暢通，更能愉快地接受教師的教誨，并努力把這教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。

二、要有先進(jìn)的教育思想、教育理念，遵循教學(xué)的原則和規(guī)律

教育思想、教育理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)思想、教育理念，用先進(jìn)的教育學(xué)、心理學(xué)的理論武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。不懂得教育學(xué)、心理學(xué)的人，是絕對(duì)不可能成為一個(gè)好教師的。所以你們今后要認(rèn)真、努力地學(xué)好這兩門課程。過(guò)去比較流行的教育學(xué)、心理學(xué)的理論是“行為主義”，當(dāng)今比較流行的是“建構(gòu)主義”?！靶袨橹髁x”是建立在巴甫洛夫“條件反射”基礎(chǔ)上的理論，它提出了操作性條件反射?！靶袨橹髁x”教育心理學(xué)家斯金納自制了一個(gè)“斯金納箱”，在箱內(nèi)裝一特殊裝置，壓一次杠桿就會(huì)出現(xiàn)食物，他將一只小白鼠放入箱內(nèi)，它餓了就會(huì)在里面亂跑亂碰，自由探索，偶然一次壓杠桿就得到食物，此后老鼠壓杠桿的頻率越來(lái)越多，說(shuō)明了它已經(jīng)學(xué)會(huì)了通過(guò)壓杠桿來(lái)得到食物的方法，斯金納將其命名為操作性條件反射，食物即是強(qiáng)化物，運(yùn)用強(qiáng)化物來(lái)增加某種反應(yīng)（即行為）頻率的過(guò)程叫做強(qiáng)化。斯金納認(rèn)為強(qiáng)化訓(xùn)練是解釋學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主要機(jī)制?！皬?qiáng)化訓(xùn)練”、“題海戰(zhàn)術(shù)”就是按照“行

為主義”的理論而設(shè)計(jì)的?！敖?gòu)主義”認(rèn)為學(xué)生是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步構(gòu)建和發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。與環(huán)境的相互作用涉及兩個(gè)基本過(guò)程：“同化”與“順應(yīng)”?！巴笔菍W(xué)習(xí)者把外部環(huán)境所提供的信息吸收進(jìn)來(lái)并整合到自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（也稱“圖式”）中，從而擴(kuò)展了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；“順應(yīng)”是學(xué)習(xí)者對(duì)外部環(huán)境所提供的信息無(wú)法進(jìn)行同化，于是學(xué)習(xí)者就重組與改造生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而能夠整合外來(lái)的信息。所以“順應(yīng)”就是個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)因外部刺激的影響而發(fā)生改變的過(guò)程?？梢?，“同化”是認(rèn)知結(jié)構(gòu)數(shù)量的擴(kuò)充，稱為圖式擴(kuò)充，而“順應(yīng)”則是認(rèn)知結(jié)構(gòu)性質(zhì)的改變，稱為圖式改變。由此可知，“建構(gòu)主義”理論認(rèn)為學(xué)習(xí)并非簡(jiǎn)單地是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，學(xué)生的知識(shí)并非單純由外部刺激、靠灌輸就能獲得的，而是學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，即通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

按照新的教學(xué)思想、教育理念，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建。學(xué)生不再是課堂的被動(dòng)者，而是教學(xué)的積極參與者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師也不再是單純的知識(shí)授與者，而且是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等的特色。因此在教學(xué)中教師要注意啟發(fā)式教學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。當(dāng)然，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)就沒(méi)有能力，脫離了知識(shí)的傳授，素質(zhì)和能力的培養(yǎng)就是空的。所以在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力的同時(shí)，千萬(wàn)不要走向另一個(gè)極端——忽視知識(shí)的傳授。教師永遠(yuǎn)要向?qū)W生傳授知識(shí)。

新的教學(xué)思想、教育理念認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)不僅僅是一維的，即知識(shí)與技能，而是三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。過(guò)去的教學(xué)把重點(diǎn)放在知識(shí)的傳授和學(xué)生技能的培養(yǎng)上，而對(duì)另外兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀重視得不夠。當(dāng)然物理課不是純粹的德育課，我們要把情感和世界觀的教育寓于物理的教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、無(wú)私、實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎、誠(chéng)實(shí)合作、淡泊名利、與人為善的科學(xué)態(tài)度，建立起唯物辯證主義的世界觀。

物理學(xué)有它的結(jié)果，也有它的過(guò)程。它的結(jié)果表現(xiàn)為知識(shí)，而它的過(guò)程則蘊(yùn)含著方法，蘊(yùn)含著智慧。因此在物理教學(xué)中，要特別注意過(guò)程和方法。

物理概念是理解和掌握物理規(guī)律的基礎(chǔ)，是構(gòu)建物理圖象的基本要素。因此物理概念的教學(xué)非常重要。幫助學(xué)生理解好每個(gè)物理概念是帶領(lǐng)學(xué)生走入物理學(xué)殿堂的第一步。在教物理概念時(shí)，不要只是把概念和盤托出，要學(xué)生熟記，而是要講清每一個(gè)物理概念的來(lái)龍去脈，它的內(nèi)涵。我經(jīng)常用設(shè)問(wèn)教學(xué)法來(lái)講物理概念，講清物理學(xué)家為什么要引進(jìn)這個(gè)概念，如何引進(jìn)這個(gè)概念，這個(gè)概念有什么作用，這個(gè)概念與有關(guān)的其它概念的關(guān)系是怎么樣的等等。只有這樣學(xué)生才能對(duì)物理概念有比較深刻的理解。例如我在教質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)時(shí)，就向?qū)W生提出，在掌握了長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量后，在只有兩個(gè)已知概念（長(zhǎng)度和時(shí)間）的背景下，為了描述質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況，我們應(yīng)該引進(jìn)什么新的物理概念，引進(jìn)多少個(gè)概念才能比較全面地描述質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)？不少學(xué)生都會(huì)作出反應(yīng)，作出具體的回答，我就一步步地引導(dǎo)他們，通過(guò)這樣的師生對(duì)話，使學(xué)生對(duì)位置矢量、位移矢量、速度、加速度的概念的認(rèn)識(shí)有了比中學(xué)時(shí)更為深刻的理解。又例如引進(jìn)質(zhì)點(diǎn)的“動(dòng)能”這個(gè)概念時(shí)，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)，通過(guò)中學(xué)的物理學(xué)習(xí)，相信你們會(huì)計(jì)算一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的動(dòng)能，但為什么物理學(xué)家把質(zhì)點(diǎn)的動(dòng)能定義為 呢？為什么系數(shù)是 而不是、等等，為什么是與速度的平方，而不是與速度的立方、速度的開方根等等成正比呢？功定義為力乘在力的方向上的位移，那么這里的位移指的是物體（質(zhì)點(diǎn)）的位移還是力的作用點(diǎn)的位移？通過(guò)問(wèn)題的提出以及問(wèn)題的解決，從而使學(xué)生對(duì)“動(dòng)能”的概念、“功”的概念有了進(jìn)一步的理解。

在教物理規(guī)律、物理公式時(shí)，不但要講清規(guī)律內(nèi)容的正確表述，還要講清物理規(guī)律、物理公式的適用范圍，物理公式中每一個(gè)字母的物理意義。我發(fā)現(xiàn)為了應(yīng)付高考，不少中學(xué)的老師在其教學(xué)中并不愿意花時(shí)間、花大力氣在幫助學(xué)生理解物理規(guī)律、物理公式上，而是大部分時(shí)間是進(jìn)行解題教學(xué)。甚至一些中學(xué)物理教師本身對(duì)某些物理規(guī)律、物理公式的認(rèn)識(shí)和理解就不正確，就有問(wèn)題。因而導(dǎo)致不少大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，雖然“會(huì)解”一些物理題，但只要多問(wèn)幾個(gè)為什么，他們就答不上。而且在回答中暴露出他們對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解的不準(zhǔn)確、不全面。例如我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一些學(xué)生：你是怎樣理解牛頓第一定律的？牛頓提出三個(gè)運(yùn)動(dòng)定律，為什么他把牛頓第一定律排在第一的位置？洛侖茲力公式中的速度指的是帶電粒子相對(duì)什么參考系而言的？不少學(xué)生回答不了這些問(wèn)題或者回答得不正確。

在教例題時(shí)，不要只是照本宣科，把課本所寫的在黑板上再羅列一遍。如果這樣做，那還要你這個(gè)老師干什么？！還不如自己看書。學(xué)生學(xué)習(xí)了物理規(guī)律后，在解決物理問(wèn)題時(shí)，起初往往是機(jī)械地去“套用”規(guī)律和公式，而且容易出錯(cuò)。因此我們必須通過(guò)一些典型的例子去啟迪學(xué)生，幫助他們從“套用”物理規(guī)律、物理公式逐步地走向“活用”物理規(guī)律、物理公式?！笆谥贼~，不如授之以漁”，因此在教例題時(shí)要特別注意講清思路，講清方法，要把自己分析問(wèn)題的思考過(guò)程和盤托出。讓學(xué)生看到老師遇到問(wèn)題時(shí)，是如何從題目的已知條件出發(fā)，一步一步地達(dá)到最終的結(jié)果的。每教一個(gè)例子在學(xué)生中都會(huì)起潛移默化的作用，典型例子教多了，學(xué)生就慢慢地學(xué)會(huì)如何思考、如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題了。今后遇到物理題時(shí)，腦子里出現(xiàn)的不再僅僅是成套成套的公式，而是一個(gè)思維方式，從而提高了運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

最近，溫家寶總理在聽了北京市第35中初二(5)班的5堂課之后，提出：教育要符合自身發(fā)展規(guī)律的要求，就是說(shuō)要注重啟發(fā)式教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造自由的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)書本的東西，特別要學(xué)會(huì)書本以外的知識(shí)。我們應(yīng)該按照溫家寶總理的教導(dǎo)去進(jìn)行教學(xué)。

三、要不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平

要教好物理，教師本身首先要懂物理，同時(shí)要懂得如何去教物理?！耙云浠杌瑁谷苏颜选笔遣豢赡艿?。俗話說(shuō)：“教師自己要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”。我在教學(xué)中，或多或少有一種誠(chéng)惶誠(chéng)恐的感覺。因?yàn)槲医痰膶W(xué)生不是一般的學(xué)生，而是未來(lái)的中學(xué)物理教師，未來(lái)的中學(xué)骨干物理教師。你們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)習(xí)好不好將直接影響到我們國(guó)家、我們廣東省未來(lái)中學(xué)的物理教學(xué)。如果我課堂上講錯(cuò)了一句話，教錯(cuò)了，其影響就不是一個(gè)人，數(shù)十個(gè)人，而是成千上萬(wàn)人，甚至是幾代人。教師給學(xué)生帶來(lái)的不良影響是難以彌補(bǔ)的，絕不能謬種流傳，因此我深感自己的責(zé)任重大，絲毫不敢怠慢。雖然我教了幾十年物理，可以說(shuō)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容滾瓜爛熟，了如指掌，但每次上課前，我都要再備課，看一看課件還要不要修改，想一想怎么教才更好。

“學(xué)高為師”，教師要不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，就要刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到業(yè)務(wù)過(guò)硬，精益求精。學(xué)無(wú)止境，要做到周恩來(lái)總理所提倡的，活到老，做到老，學(xué)到老。一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和才干畢竟是有限的，這就必須吸取他人的經(jīng)驗(yàn)以補(bǔ)自己之短。主要有兩條途徑：一是多向別人學(xué)習(xí)，二是多閱讀有關(guān)物理和物理教學(xué)的書刊。平時(shí)我常常和同事討論教材內(nèi)容，交流教學(xué)體會(huì)和心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。我還經(jīng)常到廣州購(gòu)書中心，看到有好的書，適合自己的書，我會(huì)毫不猶豫地買下來(lái)。我每年花費(fèi)幾百元錢，訂了多種雜志，如《大學(xué)物理》、《物理與工程》、《物理通報(bào)》、《物理教學(xué)》、《物理教學(xué)探討》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》等，盡量吸取別人好的經(jīng)驗(yàn)、好的教法，并運(yùn)用到自己的教學(xué)中。到過(guò)我家的同學(xué)說(shuō)，黃老師的家給他（她）最深刻的印象就是滿屋子都是書，就像一個(gè)小圖書館，說(shuō)“原來(lái)這么牛的老師是這樣產(chǎn)生的”。我認(rèn)為課后反思也很重要，就像下棋一樣，下完了進(jìn)行復(fù)盤。我每次課后，都會(huì)進(jìn)行反思，想一想在教學(xué)過(guò)程中，還存在什么問(wèn)題，以便日后改正或加以完善。只有這樣，才能在比較短的時(shí)間里，盡快地提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)中，我力求做到講課有自己的教學(xué)風(fēng)格。沒(méi)有自己風(fēng)格的教師只能是一個(gè)普通的教師，而絕對(duì)不可能成為名師。

就你們而言，現(xiàn)在最重要的是學(xué)好各門課程，尤其是普通物理5門（力、熱、電、光、原）、普通物理實(shí)驗(yàn)、加上教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)物理教學(xué)法等與中學(xué)物理教學(xué)關(guān)系最為密切的課程。

四、要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平

要搞好物理的教學(xué)，除了不斷豐富自己的知識(shí)，注意教學(xué)方法外，還應(yīng)特別注意不斷提高自身的教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。教育不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，成功的教學(xué)是高度的科學(xué)性和精湛的藝術(shù)性有機(jī)統(tǒng)一的結(jié)果。教師應(yīng)該把教學(xué)過(guò)程變成為一種藝術(shù)性的創(chuàng)造活動(dòng)。我一向十分注意學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，向教育界老前輩學(xué)習(xí)，向身邊周圍的老師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平。通過(guò)自己良好的教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生，而不是用行政等手段來(lái)避免學(xué)生逃課和在課堂睡覺，做別的事情，要使學(xué)生確實(shí)感到不來(lái)上課就是一種損失。

我認(rèn)為教學(xué)藝術(shù)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)的組織藝術(shù)

教學(xué)的組織藝術(shù)包括了教學(xué)內(nèi)容的選取和安排，教學(xué)模式、教學(xué)方法的選取及優(yōu)化，課件的制作及恰當(dāng)使用等等。這些若能做好，那么課堂上教師所傳達(dá)的教學(xué)信息才能更好地被學(xué)生所接收、加工、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存，才能使學(xué)生建立起有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能取得更好的教學(xué)效果和更高的教學(xué)效率。上課最忌照本宣科，既要依靠課本，又不照搬課本，一定要在充分理解和把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講出自己的理解、自己的觀點(diǎn)、自己的思想。只有這樣，學(xué)生上你的課才感到有收獲，才覺得一次課花費(fèi)了一個(gè)半小時(shí)并不冤枉。

2.教學(xué)的邏輯藝術(shù)

物理是理科不是文科，物理教學(xué)必須講究邏輯藝術(shù)。首先，物理學(xué)理論本身就是一個(gè)嚴(yán)密的邏輯體系；其次，現(xiàn)代教學(xué)理論證明，知識(shí)只有通過(guò)合乎邏輯的方式才容易被接收，因此物理教學(xué)離不開邏輯。這就要求我們要認(rèn)真鉆研教材，切實(shí)掌握好物理教材的邏輯結(jié)構(gòu)。宏觀上合理制定教學(xué)計(jì)劃，使之合乎物理理論的邏輯和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的邏輯；微觀上邏輯地

組織好每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。一般而言，不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)運(yùn)用不同的邏輯方法，例如，新問(wèn)題、新概念的引入多用類比、分析、綜合等方法，定理定律的引入常用演繹、歸納等方法，而總結(jié)、復(fù)習(xí)則宜用歸類、歸納等方法。講課一定要做到條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出。

3.教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

教學(xué)中教師主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳遞教學(xué)信息，優(yōu)美傳神的教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)成功的重要因素，因此提高語(yǔ)言藝術(shù)素養(yǎng)十分必要。一個(gè)教師會(huì)不會(huì)教，是否受學(xué)生歡迎，很大程度上不是取決于他（她）的學(xué)術(shù)水平，而是取決于他（她）的語(yǔ)言藝術(shù)，即會(huì)不會(huì)講課。一個(gè)不會(huì)講課的教師絕對(duì)不是一個(gè)合格的教師。陳景潤(rùn)是一個(gè)十分出色數(shù)學(xué)家，但卻不是一個(gè)稱職的中學(xué)數(shù)學(xué)教師。有些教師把課件一版一版地投影出來(lái)，然后照念一遍；有些教師表達(dá)能力不好，無(wú)法深入淺出，無(wú)法用比較顯淺而又準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)講清所要講的內(nèi)容，把學(xué)生弄得一頭霧水，聽了半天也不知道這個(gè)老師想要講什么。這些都是十分失敗的例子。教學(xué)語(yǔ)言是老師學(xué)識(shí)水平的外在表現(xiàn)，是營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，要做到“真、善、美”?！罢妗本褪且迷~準(zhǔn)確、規(guī)范，合乎科學(xué)性，任何錯(cuò)話、錯(cuò)字或不恰當(dāng)?shù)谋硎?，辭不達(dá)意都是教學(xué)的大忌。“善”就是要用詞精辟簡(jiǎn)練、邏輯嚴(yán)密、條理性強(qiáng)。“美”就是詞匯豐富、聲音洪亮、有激情、生動(dòng)形象、語(yǔ)速適中、節(jié)奏合理、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、帶有幽默感，妙語(yǔ)連珠。此外教師的語(yǔ)言必須文明、健康、進(jìn)步，不能低級(jí)庸俗，粗魯無(wú)理，批評(píng)學(xué)生時(shí)，不能語(yǔ)言尖酸刻薄、侮辱漫罵，聲調(diào)刺耳，否則很容易傷害學(xué)生的自尊心。

體態(tài)語(yǔ)言包括表情、眼神、手勢(shì)、動(dòng)作等，要優(yōu)美，生動(dòng)、準(zhǔn)確、含蓄傳神。例如開始上課時(shí)，教師站立就要背正腰直，胸部挺起，雙目平視，面帶微笑，使人感到你“氣宇軒昂”、“心情愉快”，就是一個(gè)教師的樣子。上課過(guò)程，要面對(duì)學(xué)生，情緒飽滿，適時(shí)走動(dòng)，目光適時(shí)環(huán)視或點(diǎn)視。必要時(shí)輔之以手勢(shì)或動(dòng)作，有時(shí)不妨適度夸張一點(diǎn)、滑稽一點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容留下更為深刻的印象。

只要教師有良好的教學(xué)藝術(shù)，那么學(xué)生聽你的課絕對(duì)是一種享受而不是一種負(fù)擔(dān)。

作者：黃照欣

第二篇：如何當(dāng)好一個(gè)接班教師

如何當(dāng)好一個(gè)接班教師

城關(guān)中學(xué) 吳顏卿

【摘要】由于學(xué)校發(fā)展的需要，保證學(xué)校教學(xué)工作的正常進(jìn)行，學(xué)期開始或中途會(huì)對(duì)個(gè)別班級(jí)或全體進(jìn)行人員重新調(diào)配，這樣就出現(xiàn)了接班班主任或接班老師，中途接班對(duì)于接班老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難與學(xué)生相處的過(guò)程，若師生關(guān)系處理不好，適得其反，相反若接班教師有一定的計(jì)巧和方法，也起到了師生雙贏的效果。

【關(guān)鍵詞】接班 寬容 微笑 激勵(lì)

工作快二十年了，只到近二年才連續(xù)接班教學(xué)，2013年送走一屆九年級(jí)畢業(yè)生后，學(xué)校為了從大局出發(fā)，保證同一年級(jí)不同班級(jí)的師資力量均衡而對(duì)學(xué)校教師人員進(jìn)行重新調(diào)整和分配，我又和上一屆的班主任接任2014屆的其中一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，該班是全校出了名的差班，學(xué)生不僅成績(jī)差，而且品德也差，數(shù)學(xué)老師年年換，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谄邆€(gè)班中最差，全縣排名第十二。這個(gè)班差的原因很多，如班級(jí)管理松散，教師走馬燈似的更換，已至于到了九年級(jí)，班級(jí)維持不下去了只好再換，除了物理老師沒(méi)換外，全部是新老師來(lái)接任這個(gè)班。在最緊要的時(shí)候來(lái)了個(gè)大換血，學(xué)生能接收我這個(gè)“后媽”嗎？相互是不是有排異反應(yīng)？教師能融納這樣的一個(gè)“差班生”兒女嗎？

對(duì)于中途從沒(méi)接過(guò)班的我來(lái)說(shuō)是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在這一年里，我保受了苦和累，在關(guān)系緊張而又白熱化的硝煙中送走了2014屆畢業(yè)生，中考數(shù)學(xué)從全縣第十二躍居第三，雖然取得了可喜成績(jī)，可是這一年里我和學(xué)生的感情溫度始終保持零度，我這個(gè)“后媽”以失敗而告終。新學(xué)期開學(xué)了，校領(lǐng)導(dǎo)又讓我接八年級(jí)數(shù)學(xué)，靜下心來(lái)，反思我上一屆教學(xué)中存在問(wèn)題總結(jié)了如下幾點(diǎn)接班經(jīng)驗(yàn)：

一、調(diào)整心態(tài)，輕裝上陣。

接一個(gè)差班首先心態(tài)要好，領(lǐng)導(dǎo)讓你接差班，就說(shuō)明看好你有這個(gè)能力，雖然不能讓差班起死回生，但至少能扭轉(zhuǎn)不再繼續(xù)“亂”下去的勢(shì)態(tài)。2014年，上九年級(jí)接班的數(shù)學(xué)老師有三個(gè)，卻讓我接最差的九（7）班，我心里有股怨氣，認(rèn)為拿我來(lái)墊“背”的，所以心里一直有疙瘩，就因?yàn)橛羞@樣的心里因素，導(dǎo)致我在接班的過(guò)程中心情不暢，把不能在領(lǐng)導(dǎo)面前發(fā)的氣，有時(shí)無(wú)原由的發(fā)在這個(gè)班的學(xué)生身上，認(rèn)為是他們的原因，才讓我接這個(gè)班，所以在這一年里我沒(méi)高興過(guò)，臉上從沒(méi)露過(guò)一絲笑臉，整個(gè)課堂總是擺弄著一張苦瓜臉，嚴(yán)肅而又呆板。別說(shuō)，就因?yàn)槲疫@張臉，鈴聲一響，學(xué)生還立即安靜了下來(lái)，課堂上也沒(méi)有學(xué)生搗亂，上課還比較舒服，但是站在講臺(tái)上我看到的是一張張沒(méi)有生氣的臉，有人說(shuō)沒(méi)有快樂(lè)的教學(xué)，是不成功的教學(xué)。學(xué)習(xí)是一種愉悅的過(guò)程，如果學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有快樂(lè)，無(wú)論是老師還是學(xué)生，那都是一種折磨、是一種煎熬。久而久之，學(xué)生也遠(yuǎn)離我，而我呢？不找自己的原因，還總在同事面前數(shù)落學(xué)生的不是，認(rèn)為接班老師，就是個(gè)后媽，無(wú)論待他們?cè)俸?，也暖熱不了他們的心，他們就像是十冬臘月小河里的石頭暖不熱，母雞身下的石頭，咋也孵不出小雞。在這樣一個(gè)不愉悅的過(guò)程中熬過(guò)了一年，反思一下，這個(gè)班的學(xué)生遇到我這個(gè)接班老師是他們的不幸，我作為一個(gè)接班教師有這樣一個(gè)糟糕心態(tài)也是自己的不幸。讓我們彼此都處于一種不快樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中。送走了這個(gè)班的學(xué)生，2014下學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)又讓我接八年級(jí)數(shù)學(xué)，痛定思痛，反思過(guò)去的一年，我才明白，保持一顆良好心態(tài)，輕裝上陣，無(wú)論是老師還是學(xué)生都沒(méi)有負(fù)擔(dān)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程才是愉悅而快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師才是輕松的學(xué)和教，為你當(dāng)好后媽走好了第一步。

二、面帶微笑，愛如春風(fēng) 接班老師如同后母，特別是對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)論是在思想上還是心里上都比較成熟，對(duì)老師喜歡“評(píng)頭論足”，上一屆學(xué)生整整一年，我們的關(guān)系都很緊張，原因我找到了一些，其中一個(gè)原因就是我對(duì)他們微笑太少，是我自己把他們從我的懷抱中越推越遠(yuǎn)，是我無(wú)情而讓他們變的“冷漠無(wú)情”。吸取上次接班失誤，對(duì)于這次接的八年級(jí)學(xué)生，我每天總是保持微笑，我每天把一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)“微笑是陽(yáng)光”記在心上，上課鈴聲響了，我總是微笑著站在教室門口，我意外發(fā)現(xiàn)學(xué)生們唱歌的聲音也格外洪亮，課堂上學(xué)生回答問(wèn)題總是那么積極，課堂氣氛是那么的和諧融洽，學(xué)生是懷著輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中。在過(guò)去的一年里，我總是愁眉苦臉的走進(jìn)教室，學(xué)生產(chǎn)生了心理壓力，久而久之，學(xué)生也真是越來(lái)越討厭我，后媽也就名符其實(shí)了。其實(shí)微笑很簡(jiǎn)單，后來(lái)我明白微笑能讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的愛。就像是一個(gè)母親對(duì)自己兒女一樣用微笑去化解一切。

三、不翻舊帳，寬容學(xué)生。我接第一個(gè)班后，我首先從別的老師那兒打聽班上學(xué)生的情況，再加之聽別的老師總說(shuō)這個(gè)班學(xué)生怎么的笨，怎么的調(diào)皮，哪些學(xué)生不服管，哪些學(xué)生個(gè)性差，所以我都記在心上，所以當(dāng)這些學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我都會(huì)把舊帳拿出來(lái)數(shù)落他，總認(rèn)為會(huì)起到教育效果，然而失得其反，學(xué)生反而更有抵觸情緒，我的心里反而形成定勢(shì)，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是“壞到底”。所以，當(dāng)好一個(gè)親媽，不能記較過(guò)去，要重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，而在過(guò)去，我沒(méi)做到這點(diǎn)，吸取前一次教訓(xùn)。我接這個(gè)班后，我不從班主任那兒去了解每一個(gè)學(xué)生，我把他們看成是一張潔白的紙，我要親自去了解他們。我給學(xué)生們說(shuō)“過(guò)去你成績(jī)優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好都不重要，因?yàn)槟且呀?jīng)是過(guò)去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)?！本褪俏抑滥硞€(gè)學(xué)生以前是如何的頑劣，但我陳年老帳不一起算，不能痛打落水狗，我總是找出他的閃光點(diǎn)，幫助他樹立自信心和改正錯(cuò)誤的決心。我接的這個(gè)班上有一個(gè)學(xué)生是本校同事的兒子，我沒(méi)接班時(shí)就聽說(shuō)他很調(diào)皮，七年級(jí)他的每科成績(jī)都不是很好，以至于到了厭學(xué)的地步，自從我給他們上數(shù)學(xué)課以來(lái)，我總是關(guān)注他，讓他回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回答對(duì)了，我總是把微笑送給他，而且在全班表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，讓他嘗到成功的滋味，做作業(yè)時(shí)，我有意轉(zhuǎn)到他身后看他做題，看到他有疑惑時(shí)，我耐心的給他指導(dǎo)，我把他叫到辦公室，我絲毫不流露早已了解了他的過(guò)去，而是把他當(dāng)作一個(gè)“很不錯(cuò)”的學(xué)生，我先是誠(chéng)肯講述他開學(xué)以來(lái)的種種優(yōu)點(diǎn)，然后再指出他的一些不足，這樣的談話，使學(xué)生感到“我在老師眼里并不是差生”，所以我不翻舊帳，寬容學(xué)生，再加上個(gè)別談話起到了“加油”作用，師生之間建立了信任感，漸漸的我發(fā)現(xiàn)他喜歡上了數(shù)學(xué)，特別學(xué)《全等三角形》他好像上很上心，每天放學(xué)回家，總要向他媽媽說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題，開學(xué)不久進(jìn)行了兩次小測(cè)試，都考到了八十多分，還聽他媽媽說(shuō)晚上下自習(xí)回家主動(dòng)要做數(shù)學(xué)，主動(dòng)讓他媽媽買一本數(shù)學(xué)資料?？梢姡?dāng)好一個(gè)后媽，要不計(jì)前嫌，包容他的過(guò)去，重新認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生是當(dāng)好一個(gè)后媽必備的品質(zhì)。

四、帶頭鼓掌，激勵(lì)學(xué)生。

以前我從不喜歡在課堂上讓學(xué)生鼓掌，我總認(rèn)為那是玩花樣，搞的教室里亂糟糟，認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生趁機(jī)瞎起哄。就像舞臺(tái)上的歌星，唱完了一首歌后，臺(tái)下的粉絲吹著口哨，敲打著隨身帶著的“巴掌”搞的臺(tái)下一陣騷亂。自我接這個(gè)班后，我才發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)講題講得很好時(shí)，或回答問(wèn)題很精彩時(shí)，我問(wèn)學(xué)生講的好不好？我以為他們都會(huì)說(shuō)一個(gè)“好”，然而取而帶之的是一陣熱烈的掌聲。我看那個(gè)講題的那個(gè)學(xué)生很是自豪，我也突如起來(lái)的拍起了巴掌，而且掌聲更真執(zhí)而熱烈，進(jìn)而教室里又響起了“啪啪”的掌聲，我再看先前的那個(gè)學(xué)生更是得意了。我也發(fā)現(xiàn)，只要課堂上問(wèn)題一出，學(xué)生們都爭(zhēng)著舉起他們的右手，有的還急著從位子上站起來(lái)爭(zhēng)著讓我點(diǎn)他回答問(wèn)題，可見老師的掌聲的確有不同的效果，學(xué)生最想要的就是老師的表?yè)P(yáng)，這樣能激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題，讓他們真正回到了課堂，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，適時(shí)地賞識(shí)，激勵(lì)學(xué)生，對(duì)其實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，往往會(huì)收到意想不到的效果，會(huì)讓很多不起眼的學(xué)生找到自信，看到寶貴的自我價(jià)值，從而點(diǎn)燃內(nèi)心的希望之火，奮發(fā)努力。就如同臺(tái)下的粉絲給明星鼓掌一樣，能激發(fā)臺(tái)上明星在舞臺(tái)上盡情“發(fā)揮”。從此以后，只要是學(xué)生回答問(wèn)題很滿意或是講題口齒清晰落落大方時(shí)，我總是面帶微笑的帶頭為他（她）鼓掌。慢慢的少數(shù)不愿回答問(wèn)題的學(xué)生，或是性格內(nèi)向的學(xué)生也加入到了主動(dòng)講題或主動(dòng)回答問(wèn)題的隊(duì)伍中來(lái)，時(shí)間久了每個(gè)小組在討論問(wèn)題時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)參入到合作學(xué)習(xí)中去，更為我這個(gè)后媽培養(yǎng)了無(wú)數(shù)個(gè)“小老師”。

五、走進(jìn)學(xué)生，用心呵護(hù)

陶行知說(shuō)“真教育是心心相印活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)來(lái)的，才能打到心的深處”，現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女較多，特別是單親家庭的孩子也越來(lái)越多，這些孩子的心里素質(zhì)比較脆弱，在這個(gè)時(shí)候的老師就是他們的母親，俗話說(shuō)：“話是開心斧，情到自然開”，學(xué)生還是孩子，極渴望自己能作為被關(guān)心的對(duì)象，這樣學(xué)生才能體會(huì)到教師的溫暖。我現(xiàn)在接的這個(gè)班上，有個(gè)男生個(gè)子很高，戴著一副眼鏡，但很柔弱，一點(diǎn)沒(méi)有陽(yáng)光男孩的樣子，上課時(shí)，頭從來(lái)不抬起來(lái)看黑板，我關(guān)注到，他下課后從不和其他學(xué)生說(shuō)笑，總是一人坐在位子上發(fā)呆，我從班主任那兒了解到，在他只有五歲時(shí)，親眼看到他的生父和一個(gè)女人從車站坐車走了，而且一走再也沒(méi)回來(lái)了，從此他變了，變的孤僻、性情暴戾，還說(shuō)還要出門去找回他的父親。我了解這一情況后，找他私下里談心，但我不去揭他心頭的傷疤，我只是開導(dǎo)他，一個(gè)男孩子要陽(yáng)光，要有朝氣，要勇敢的面對(duì)現(xiàn)在等等，課堂上我總是用微笑眼光去去暗示和鼓勵(lì)他，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他終于敢抬起頭直面我了。還有就是有兩個(gè)女生平時(shí)關(guān)系很好，有一天，我上完數(shù)學(xué)課，下節(jié)是體育課，我就沒(méi)到辦公室，就坐在學(xué)生的位子上批改作業(yè)，身邊的幾個(gè)女生也忙著做我剛布置的幾道數(shù)學(xué)題，其中有個(gè)女生就和另外的女生說(shuō)，（也許她們沒(méi)把我當(dāng)外人了）她的同位不知道什么原因這幾天不理她，邊說(shuō)那個(gè)女生還流淚了，聽了她們的談話，另外的幾個(gè)女生也勸她，（我發(fā)現(xiàn)班上的女生還是很團(tuán)結(jié)的），于是我也接過(guò)話題勸導(dǎo)她：“同學(xué)之間有矛盾和誤會(huì)是正常的，但要雙方私下里心平氣和的去化解，不能影響雙方的感情和上課心情”，哭的這個(gè)女生成績(jī)差些，我又趁勢(shì)開導(dǎo)她：“不要因?yàn)樾∈拢绊懩銈冎g的互相學(xué)習(xí)”，第二天我發(fā)現(xiàn)她倆有說(shuō)有笑的。才上了兩個(gè)月的課，學(xué)生有事請(qǐng)假出校門或有事回家，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生找我簽假條，而不找班主任簽字，這就說(shuō)明學(xué)生慢慢的走近了我，我暗暗竊喜我這個(gè)后媽快要成親媽了。

六、課堂管理，嚴(yán)放有度

第一次接班失敗，我總結(jié)了一方面原因是我太嚴(yán)，因?yàn)閯偨影鄷r(shí)，我怕開始太松，最后控制不了課堂局面，所以第一節(jié)課，我就約法三章，課堂上不準(zhǔn)學(xué)生這樣、那樣，嚴(yán)厲的語(yǔ)調(diào)，苛刻的言詞，讓學(xué)生緩不過(guò)氣。所以學(xué)生對(duì)我越來(lái)越怕我，不敢靠近我。清代的馮班曾指出：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！笔裁词逻^(guò)了頭，都會(huì)起反面。要像孔子說(shuō)的那樣“溫而厲，威而不猛，恭而安?！?/p>

總之，一個(gè)“后媽”只要本著心中有愛，視為已出，善待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。正如一詩(shī)所言：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。有了這種春雨式的滋潤(rùn)和慈母般的關(guān)愛，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生心與心的交流，學(xué)生也會(huì)把你這個(gè)半途接班的“后媽”當(dāng)成“親媽”的。

參考文獻(xiàn)

⑴國(guó)家特級(jí)教師李吉林(女)《情境教學(xué)理論與實(shí)踐》主講的“小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)”電視講座21集

⑵國(guó)家特級(jí)教師李烈（女）教育部出版中國(guó)教育家叢書《給生命涂上愛的底色》

第三篇：如何當(dāng)好一名物理教師

如何當(dāng)好一名物理教師

曾有人說(shuō)，教育是科學(xué),其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新；教育是事業(yè),其意義在于奉獻(xiàn)。其實(shí)，教師不僅是一項(xiàng)工作，也是一個(gè)職業(yè)，它更是教師專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的的舞臺(tái)。物理教師不僅要精通本學(xué)科的知識(shí)，還必須明確物理教師應(yīng)具備的學(xué)科修養(yǎng)和自身的能力結(jié)構(gòu)。一個(gè)好的教師物理除了具有真善美的心靈，具有堅(jiān)持公正和熱愛教育的責(zé)任感。還應(yīng)注意自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善。物理教師的素質(zhì)內(nèi)容通常包括職業(yè)理想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和學(xué)習(xí)心理等方面。

結(jié)合當(dāng)前的中學(xué)物理教育的現(xiàn)狀，我個(gè)人以為，一個(gè)優(yōu)秀的物理教師應(yīng)當(dāng)具有以下的特征：

（一）、有樂(lè)觀的心態(tài)和對(duì)生活的熱情

優(yōu)秀的物理教師應(yīng)該具有“太陽(yáng)每天都是新的”樂(lè)觀的生活心態(tài)。他們胸襟坦蕩，永遠(yuǎn)的熱愛物理學(xué)專業(yè)，樂(lè)于投身物理教學(xué)工作。真誠(chéng)的關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要充滿寬容和期待，不管學(xué)生在基礎(chǔ)、紀(jì)律和學(xué)習(xí)積極上給教學(xué)造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅(jiān)信只要堅(jiān)持到底，一定能成功，因此，優(yōu)秀教師都要有一顆年輕的心，涌動(dòng)著青春的激情。

（二）、熱愛教師崗位，具有濃厚而穩(wěn)定的職業(yè)精神

教師只有熱愛自己的工作，才能擺脫很多世俗的束縛。熱愛教師崗位的關(guān)鍵，就是教師對(duì)自己的崗位具有濃厚而穩(wěn)定的職業(yè)精神。作為一名努力成為優(yōu)秀老師的個(gè)人，應(yīng)當(dāng)考慮：如何通過(guò)組織的教育引導(dǎo)和自身的磨練省悟，增進(jìn)職業(yè)情感，樹立職業(yè)信心，提升職業(yè)價(jià)值，強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任，追尋職業(yè)理想。如果一個(gè)教師具有了穩(wěn)定而濃厚的職業(yè)精神，那么，他就一定能吃苦，一定肯吃苦，而且吃得了苦。

（三）、有扎實(shí)的專業(yè)能力

優(yōu)秀的物理教師能正確運(yùn)用物理概念、原理和方法分析和研究與物理有關(guān)的問(wèn)題；掌握物理知識(shí)的科學(xué)體系和整體把握教材的能力；熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決問(wèn)題定量問(wèn)題；善于從科學(xué)方法論角度認(rèn)理物理問(wèn)題；具有相關(guān)學(xué)科的知識(shí)；能明確近代物理的觀點(diǎn)，了解物理學(xué)最新進(jìn)展和科技新成就。

（四）具有教學(xué)反思能力

在新課程實(shí)施中，反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通?！耙尫此汲蔀榻處煹纳畛B(tài)”，更主要的是培養(yǎng)自己自我反思的習(xí)慣，養(yǎng)成反思的意識(shí)，使自己形成獨(dú)特的個(gè)性與思考的習(xí)慣。

第四篇：今天,怎樣當(dāng)好一名物理教師

今天，怎樣當(dāng)好一名物理教師

羅田縣九資河中學(xué) 周漢橋

教育是科學(xué),其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新；教育是事業(yè),其意義在于奉獻(xiàn)。教師不僅是一項(xiàng)工作，也是一個(gè)職業(yè)，它更是教師專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的的舞臺(tái)。一名優(yōu)秀教師除了懂得學(xué)科基本知識(shí)、掌握現(xiàn)代教育理念，還要懂得教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)也要熟練掌握和應(yīng)用，才能讓學(xué)生科學(xué)、生動(dòng)地掌握并運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。物理教師不僅要精通本學(xué)科的知識(shí)，還必須明確物理教師應(yīng)具備的學(xué)科修養(yǎng)和自身的能力結(jié)構(gòu)。

一、要用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)人

思想是燈塔，理念是航標(biāo)。思想陳舊，理念落后，我們就只會(huì)固守在上片小天地，一個(gè)死胡同而裹足不前。特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技日新月異的新時(shí)代，我們教育工作者更應(yīng)該解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代要求，遵循教育規(guī)律，用先進(jìn)的理念引領(lǐng)教育教學(xué)工作。

教育方針是指南?！督逃?guī)劃綱要》提出了“優(yōu)先教育，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針，這是今后較長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期我們工作的指南，做好一名現(xiàn)代化的教師要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分以揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為落腳點(diǎn)。要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)體制，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，鼓勵(lì)大膽探索，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。要樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。

素質(zhì)教育是標(biāo)桿。全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，是我們工作的標(biāo)桿。其重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。要堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過(guò)程；要堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來(lái)。

一是把以生為本作為出發(fā)點(diǎn)。教師最終目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要“授之以漁”。課堂的主體是學(xué)生，要變“教中心”為“學(xué)中心”，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，教師要把“備課”的重點(diǎn)放在對(duì)放在對(duì)學(xué)情的掌控、課標(biāo)的理解和教材的分析上，把“講課”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)上，把“批改”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)上，把“輔導(dǎo)”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考試”的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力上，把“評(píng)價(jià)”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)上，把教與學(xué)的要求落實(shí)在學(xué)生接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)中。

二是把務(wù)實(shí)高效作為關(guān)鍵點(diǎn)。構(gòu)建高效課堂，目的就是要提高課堂的效率，要向45分鐘要質(zhì)量。這就要求我們要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，明確目標(biāo)任務(wù)，做到有的放矢；要深鉆教材，把握精髓，做到提綱挈領(lǐng)；要掌握學(xué)情，吃透學(xué)生，做到因材施教；要改進(jìn)教學(xué)手段和方式，激活課堂，激活學(xué)生思維，給學(xué)生插上騰飛的翅膀。另外，在課堂之外還要精耕細(xì)作。比如命題制卷，教師不能照抄照搬，而要集思廣益，深入研討，試題要切合學(xué)生實(shí)際，起到鞏固、提高和檢測(cè)作用；比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)，該教師做的演示實(shí)驗(yàn)，該學(xué)生動(dòng)手的各種操作實(shí)驗(yàn)，都要按照要求真做、做好，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力?？傊?，教學(xué)中要把務(wù)實(shí)高效作為關(guān)鍵點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

三是把樂(lè)教樂(lè)學(xué)作為落腳點(diǎn)。求學(xué)是艱苦的，并不輕松。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)、快樂(lè)一點(diǎn)，是消除厭學(xué)情緒的主要途徑。因此，一方面，學(xué)校要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，要堅(jiān)決抵制“題海戰(zhàn)”，改變“時(shí)間+汗水”的落后學(xué)習(xí)方式，還學(xué)生快樂(lè)自由的天性。另一方面，教師要更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方式，融知識(shí)性與趣味性于一體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)。第三，要通過(guò)多種有意義的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，樂(lè)教樂(lè)學(xué)讓學(xué)生在學(xué)校留得住，在課堂動(dòng)起來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人，做快樂(lè)的天使。

二、要用先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)感染人

教學(xué)是使學(xué)生渴望獲得知識(shí)，并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩去探索，認(rèn)識(shí)客觀世界。所以教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃思維火花，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正想學(xué)、愿學(xué)。物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)在于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，我們教師平常教學(xué)中是否認(rèn)真發(fā)掘物理科學(xué)美，是否去展示其美學(xué)特征，是否去創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生潛移默化受到物理科學(xué)美的陶冶，這就是教學(xué)的藝術(shù)。

一是努力展示物理科學(xué)美。物理學(xué)的研究對(duì)象都是物質(zhì)的。物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，它們的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，自然界是合理的，簡(jiǎn)單的、有序的，在內(nèi)容上、形式上是那么自然、簡(jiǎn)單、和諧，都放射出美的光輝。因此，在探索物理知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)把科學(xué)美作為追求的目標(biāo)，教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生展示物理知識(shí)的美的一面，激發(fā)學(xué)生愛美天性。例如：物理內(nèi)容的簡(jiǎn)單美，表現(xiàn)在物理概念、規(guī)律的表達(dá)上，科學(xué)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔；物理學(xué)的對(duì)稱美，給人一種圓滿。勻稱的美感，運(yùn)動(dòng)與靜止，勻速與變速，引力和斥力，反射和折射，“磁生電”和“電生磁”，電荷的正負(fù)，磁場(chǎng)的兩極等揭示了自然界物質(zhì)存在、構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的對(duì)稱性而產(chǎn)生的美感。物理學(xué)理論內(nèi)部相互間的自洽而展現(xiàn)和諧美，自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運(yùn)動(dòng)都可以統(tǒng)一于運(yùn)動(dòng)學(xué)的速度和位移兩個(gè)公式中，牛頓力學(xué)公式，可以把地上的物體與天上的星體統(tǒng)一起來(lái)。由此可見，教學(xué)中只要我們善于發(fā)掘，物理學(xué)的“簡(jiǎn)潔美”、“對(duì)稱美”、“和諧美”等美學(xué)特征在中學(xué)物理中便有許多例證。我們要讓物理學(xué)美的素材震撼學(xué)生的心田。

二是積極設(shè)臵物理教學(xué)的情景美。物理來(lái)源生活，從生活到物理，再?gòu)奈锢淼缴?，不是?jiǎn)單的重復(fù)而是循環(huán)提高的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情景可使學(xué)生直觀看到，真實(shí)感知規(guī)律的形成過(guò)程，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，物理建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,物理離不開事例，恰當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)臵，可以營(yíng)造探究的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，可以收到事半功倍的效果，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。如在教“力”時(shí)，課前準(zhǔn)備了兩個(gè)氣球，講到力是物體間的相互作用時(shí)，讓兩個(gè)球相互擠壓，效果很明顯，接著讓學(xué)生拍手，進(jìn)一步感知力是物體間的相互作用，學(xué)生在實(shí)踐中理解了相互作用。讓學(xué)生舉生活中的事例，看誰(shuí)找得多且好，學(xué)生參與積極性一下子提高了，每個(gè)學(xué)生都有成就感。只有通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對(duì)物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。

三是靈活運(yùn)用語(yǔ)言美。課堂是一個(gè)變幻多姿的世界，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，學(xué)生的課堂行為隨時(shí)需要教師指導(dǎo)或糾正，所以，教學(xué)過(guò)程中離不開表?yè)P(yáng)與批評(píng)。在表?yè)P(yáng)與批評(píng)中運(yùn)用美的語(yǔ)言，幽默的藝術(shù)，往往能夠在轉(zhuǎn)瞬之間化窘為樂(lè)，化對(duì)立為和諧，既讓學(xué)生受到教育，又增加了教師的魅力。例如，在講分子運(yùn)動(dòng)論時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)女同學(xué)在偷偷的往自己身上噴香水，便故做驚訝地提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們注意，教室里有股什么氣味？”很快就有學(xué)生判斷出是香水的氣味，然后我就說(shuō)：“不知是哪位同學(xué)在做分子擴(kuò)散現(xiàn)象的試驗(yàn)，不過(guò)，這樣的實(shí)驗(yàn)，還是應(yīng)該在課后進(jìn)行。”學(xué)生都笑了，那個(gè)違紀(jì)學(xué)生也悄悄地收起了香水。這樣，教師就將批評(píng)教育與課堂知識(shí)結(jié)合得天衣無(wú)縫，既讓大家對(duì)分子擴(kuò)散現(xiàn)象加深了印象，又含蓄、溫和地批評(píng)了學(xué)生的違紀(jì)行為。又如，在講到平面鏡成像時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)女同學(xué)在偷偷的照鏡子，我便走到照鏡子同學(xué)旁邊說(shuō)：“愛美之心，人皆有之。不知道個(gè)別同學(xué)在發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)平面鏡成像原理？” 然后請(qǐng)她起來(lái)回答平面鏡成像原理。這樣，其他同學(xué)都笑了，不僅達(dá)到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，也委婉的批評(píng)了該同學(xué)，同時(shí)還讓她回答了一個(gè)問(wèn)題，一舉多得。四是促進(jìn)學(xué)生積極思考的境界美。要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展其智力，首先必須使學(xué)生的大腦積極主動(dòng)地思維起來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生”跳一跳能吃到果子”的問(wèn)題，讓學(xué)生思維，可以通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景，故事情景，習(xí)題情景，漫畫情景等激發(fā)學(xué)生思維。如在教“壓強(qiáng)”應(yīng)用時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)故事情景，一個(gè)小孩掉進(jìn)冰窟窿，周圍有很多人急著要去救，可冰面又有塌陷的可能。你有什么好的辦法救出這個(gè)小孩。把這樣一個(gè)問(wèn)題展示給同學(xué)們，讓他們出主意達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極思維的目的，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生積極的思考，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展其智力是當(dāng)代教育的必然趨勢(shì)。五是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的品質(zhì)美。教育境界——教是為了不教，要為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教育和引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

所謂獨(dú)立的學(xué)習(xí)，是指學(xué)生離開教師，甚至離開學(xué)校步入社會(huì)后也能學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取新知識(shí)。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是教師與學(xué)生的雙邊性活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索。有時(shí)，還要經(jīng)過(guò)一段過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)疑——質(zhì)疑——釋疑的幾個(gè)反復(fù)中，逐步建立起正確的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思維，最終能融會(huì)貫通、舉一反三。在學(xué)生感到自己無(wú)法解決矛盾時(shí)，教師再適時(shí)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥，這樣才能收到事半功倍的效果。教學(xué)中，在問(wèn)題以及題目、題樣的設(shè)計(jì)上應(yīng)有一定的難度，以起到激發(fā)學(xué)生興趣，刺激智力發(fā)展的作用，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力，通過(guò)自己獨(dú)立思考自行解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就能夠享受到成功的歡樂(lè)和喜悅，品嘗到自己勞動(dòng)的果實(shí)。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí)，教師提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學(xué)生會(huì)想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開等，再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)許多辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素來(lái)，這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

三、要用先進(jìn)的教學(xué)手段吸引人

多媒體課件集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫于一體，以其直觀、生動(dòng)、高效的特點(diǎn)，多角度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣、情緒和注意力，充分體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則，滿足了學(xué)生的感官需求，讓教師操作簡(jiǎn)易，讓學(xué)生在視聽上耳目一新，贏得廣泛的學(xué)習(xí)空間，從而在教學(xué)中極大地活躍了課堂氣氛，充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高信息傳送量、化解教學(xué)難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)效果。做好一名物理教師要具備課堂教學(xué)與多媒體課件的優(yōu)化整合能力。

1、多媒體課件與教學(xué)資源的整合。多媒體課件制作要求科學(xué)、新穎，一是講究科學(xué)性，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ), 是知識(shí)的來(lái)源, 電腦模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是不能脫離實(shí)物實(shí)驗(yàn)的, 這就要求課件中展示的過(guò)程不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤, 模擬的現(xiàn)象符合物理原理規(guī)律, 表達(dá)的概念、定理、定律準(zhǔn)確無(wú)誤, 演示過(guò)程細(xì)節(jié)嚴(yán)密、無(wú)懈可擊。這樣的課件才符合物理學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。多媒體課件制作的科學(xué)性還要求整體上對(duì)聲音、圖片、色彩等要素之間的搭配要合理科學(xué)，崇尚簡(jiǎn)單、可愛、和諧、自然。動(dòng)畫不宜過(guò)多，無(wú)關(guān)的最好不要，會(huì)引起學(xué)生注意力的分散。動(dòng)作效果注重實(shí)用而不宜炫麗，文字、圖片力求簡(jiǎn)潔，清晰。絕不是精美圖畫的組合，絢爛色彩的堆砌，各種聲音的合成，多媒體技術(shù)的炫耀……因?yàn)樽⒅鼗ㄉ诘谋砻嫘问街粫?huì)沖淡主題，誤導(dǎo)學(xué)生。二是制作多媒體課件講究材料的新穎性和趣味性，要求教師具備較強(qiáng)的選擇能力，取材于現(xiàn)實(shí)生活，注重從教材的實(shí)際出發(fā), 從學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際出發(fā), 充分突出學(xué)生的主體意識(shí)和探究意識(shí), 設(shè)計(jì)好多媒體教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。否則提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)資源會(huì)造成學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果不佳。

2、多媒體課件與課堂的整合。多媒體課件的主陣地是課堂，教學(xué)要講究有張有弛、勞逸結(jié)合的教學(xué)節(jié)奏美，起伏有致、疏密有間的課堂結(jié)構(gòu)美，突破時(shí)空、回味無(wú)窮的教學(xué)意境美，啟發(fā)誘導(dǎo)、虛實(shí)相生的教學(xué)方法美，把握度是關(guān)鍵。一是適時(shí)，我們知道，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。因此，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定要不要使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，什么時(shí)候用，用在什么地方，達(dá)到什么目的，都要考慮周全。二是適量，多媒體教學(xué)確實(shí)可以提高課堂教學(xué)效率，但是，如果過(guò)多的追求和運(yùn)用多媒體，夸大其功能，將會(huì)導(dǎo)致本末倒臵。教師必須要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為教學(xué)目的服務(wù)，該用就用，不該用的就不用，決不濫用。如果只為多媒體而多媒體，把主要精力放在教學(xué)形式上，教師圍著媒體轉(zhuǎn)，學(xué)生跟著媒體跑，熱熱鬧鬧，而實(shí)效卻平平淡淡。根據(jù)學(xué)生心理成長(zhǎng)的特點(diǎn)，學(xué)生注意力持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)度一般在20分鐘左右。如果教師過(guò)多讓學(xué)生集中精神，整堂課都是多媒體課件輸灌，學(xué)生注意分散了，效果自然而然的就差了。

3、多媒體教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生能力的整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。一是自主學(xué)習(xí)的能力，一般來(lái)說(shuō)，主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)于被動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體學(xué)習(xí)優(yōu)于單媒體學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)優(yōu)于單一性學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源環(huán)境學(xué)習(xí)，就是要突破書本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大的擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，看到百家思想。同時(shí)也培養(yǎng)了理解學(xué)術(shù)觀念、駕馭學(xué)科知識(shí)的能力，獲取、利用信息資源的能力等。二是創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)過(guò)程中，要正確處理物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)與核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)習(xí)慣所形成的思維定勢(shì)，重新組合既定的感受、體驗(yàn)，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過(guò)程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動(dòng)性、求異性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等特征，所以在物理教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力、形象思維能力、邏輯思維能力等，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。

中學(xué)物理與多媒體技術(shù)的整合是一個(gè)值得長(zhǎng)期探索的課題，隨著其技術(shù)裝備的不斷更新，只有勤于學(xué)習(xí)、善于摸索，才會(huì)充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，助力物理課堂教學(xué)。

第五篇：怎樣當(dāng)好一個(gè)管理者

怎樣當(dāng)好一個(gè)管理者

第一點(diǎn)：決策。首先作為一個(gè)組織的管理者，要具有決策的能力，為下屬指明正確的工作方向，做好工作的安排計(jì)劃，即要下屬做正確事。還有在下屬遇到不能解決及決斷的問(wèn)題時(shí)，要有正確決擇。

第二點(diǎn)：授權(quán)。必須將工作任務(wù)合理地安排給下屬，并將相應(yīng)的權(quán)責(zé)同時(shí)給予，你只在工作當(dāng)中做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不要怕教會(huì)徒弟餓死師傅；不然你也只能永遠(yuǎn)是高級(jí)辦事員。

第三點(diǎn)：控制。在下屬工作當(dāng)中，必須注意維持工作進(jìn)度，在工作當(dāng)中有沒(méi)有出現(xiàn)誤差，要及時(shí)糾進(jìn)促督。

第四點(diǎn)：協(xié)調(diào)。因?yàn)樵谌魏我粋€(gè)組織里面，人事關(guān)系都很復(fù)雜，所以在工作各部門及各人員之間的協(xié)調(diào)工作非常重要，要協(xié)調(diào)好各方的關(guān)系，才能令團(tuán)隊(duì)工作更加暢順?？梢哉f(shuō)大部中層管理人員都是在做協(xié)調(diào)的工作。此外，一、你先跟你的員工溝通交流一下，看你什么原因造成的，大家有什么好方法改進(jìn)。

二、跟你的員工共同制定你們的目標(biāo)，制定一套考核的系統(tǒng)，讓業(yè)績(jī)跟工資掛鉤。

三、目標(biāo)一定要與員工溝通制定，每月不斷提升。

四、每月考核完，要與員工面談，了解為什么達(dá)不到目標(biāo)，制定改進(jìn)計(jì)劃。

五、做得好的要分享心得經(jīng)驗(yàn)。

管自己還是被人管

一個(gè)管理不了自己的人，一個(gè)每天上班不守時(shí)的人，下屬會(huì)守時(shí)嗎？

一個(gè)下班逛街泡吧看連續(xù)劇，書都不翻一下的人，下屬會(huì)熱愛學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步？

一個(gè)上班常打私人電話、上網(wǎng)聊天的上司，下屬會(huì)集中精神、全力以赴工作？

一個(gè)背后說(shuō)客戶壞話、算計(jì)客戶的上司，你能要求下屬心正意誠(chéng)、以客為先？ 相反的：

一個(gè)刮風(fēng)下雨、雷打不動(dòng)準(zhǔn)時(shí)上班的上司，他的下屬很少敢遲到早退！一個(gè)天天學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的上司，他的下屬不更努力，很快就會(huì)被淘汰！

一個(gè)嚴(yán)以律己的上司，他的下屬也不敢造次！

一個(gè)對(duì)客戶畢恭畢敬、真誠(chéng)服務(wù)的上司，他的下屬如何敢傲慢滑頭？ 管理好自己的人，他的部門不用怎么管理，下屬都很自覺。一個(gè)管理不好自己的人，他的部門怎么管也管不動(dòng)，上梁不正下梁歪！你有管理好自己?jiǎn)幔?/p>

如何管理好自己呢？

1、對(duì)自己夠狠，是管理自己的心態(tài)！

人之初，性本懶，讓自己停留在舒適區(qū)，是人的本性。

磨滅斗志的最“好”方法，就是讓自己保持最舒服、最喜歡的感覺。這種人，碰到困難，選擇退縮，而不是挑戰(zhàn)； 失敗一次，選擇放棄，而不是堅(jiān)持； 太累的事，選擇逃避，而不是承擔(dān)； 于己不利，明哲保身，而不是挺身而出。

可是，要成為成功的管理者，哪里有舒適、平坦的道路。比如：學(xué)習(xí)銷售技巧。

我們知道：一個(gè)成功的銷售人員，要觀念正確、方法正確、還要比人快、比人努力，才能出人頭地。

懂得這些道理和技巧不難，但是，要100％做到位，就很難。這里，就要靠管理自己，對(duì)自己夠狠！讓自己不畏困難、不畏挑戰(zhàn)，充滿熱情地去做，這樣，我們的知識(shí)，才真正變成能力，并改變我們的人生。

而我們也可以通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何更好地管理自己。比如：時(shí)間管理，可以幫助我們管理好自己得時(shí)間； 而情緒管理，可以幫助我們管理好自己的情緒； 會(huì)議知識(shí)，教我們?nèi)绾喂芾碜约?，讓?huì)議更高效有益； 幾乎所有的問(wèn)題，都可以通過(guò)學(xué)習(xí)，讓你更好地管理自己。21世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)就是比誰(shuí)學(xué)得更多、更好、更快！也許你不學(xué)習(xí)，可是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一定不會(huì)這樣。

一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人，絕對(duì)是一個(gè)自我管理能力越來(lái)越強(qiáng)的人。

一個(gè)不需要?jiǎng)e人管理的人，一定成為管理別人的人！有人說(shuō)：管理自己那么辛苦，我干嘛要搞得自己這么累呢？ 恭喜你，因?yàn)檫@個(gè)世界上都需要一群你這樣的人——被人管的人，你就是天生被人管的好料子。

要沒(méi)有你這種人，管人的都失業(yè)了！這也算一種社會(huì)貢獻(xiàn)吧。不能管理自己人，都需要?jiǎng)e人來(lái)管他的。精神病要是沒(méi)人管，都出去發(fā)瘋了； 殺人犯要沒(méi)人管，都出去犯罪了。

我們思考一下：不知道是管人的累，還是被人管的累呢？

管理者的三個(gè)層次

起始階段：管理用術(shù)

這個(gè)階段，很多企業(yè)人都經(jīng)歷過(guò)，一般指在創(chuàng)業(yè)到初具規(guī)模的期間：企業(yè)還不正規(guī)，但是利潤(rùn)很高。自己什么工作都要做：管技術(shù)、跑業(yè)務(wù)、甚至跟車卸貨。這個(gè)時(shí)候，企業(yè)談不上什么組織結(jié)構(gòu)，也談不上管理?；旧鲜枪芾碓谧詣?dòng)起作用，大家目標(biāo)一致，齊心協(xié)力，領(lǐng)導(dǎo)者只需要在市場(chǎng)上看到形勢(shì)，見招拆招，也就是很多人說(shuō)的管理無(wú)定勢(shì)。

而這個(gè)術(shù)的思想，出自我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期韓國(guó)的一個(gè)宰相——申不害，當(dāng)時(shí)的主要意思有兩個(gè)方面，一是自主性的樹立和使用自己的權(quán)威；二是用數(shù)目管理賬目和人事，現(xiàn)在想來(lái)也是非常先進(jìn)的。

但是，到了企業(yè)初具規(guī)模的時(shí)候，這種思想就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，雖然經(jīng)過(guò)一些修改可以維系，但是就像用小馬拉大車，絕對(duì)不是上佳之選。之所以說(shuō)這是管理之下的思路，原因有三：

（一）無(wú)法各司其職

（二）經(jīng)驗(yàn)主義

從創(chuàng)業(yè)開始，很多時(shí)候，老板的選擇多出于靈感，或者經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)最多說(shuō)的話就是“就這么做，不會(huì)錯(cuò)的?！?/p>

其實(shí)經(jīng)驗(yàn)主義本身并無(wú)對(duì)錯(cuò)，但是一旦使用的環(huán)境不與方法匹配的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

1、市場(chǎng)的變數(shù)更多了，市場(chǎng)的變化速度、數(shù)量和方式都發(fā)生了巨大變化，企業(yè)家一個(gè)人無(wú)法把每個(gè)信息都去親自準(zhǔn)確的把握；

2、企業(yè)規(guī)模大了，人員多了，層級(jí)復(fù)雜了，很多事情不會(huì)一經(jīng)確定就會(huì)得到執(zhí)行力的強(qiáng)大支持；

3、管理過(guò)程需要的是數(shù)據(jù)而不是模糊的感覺判斷，縱觀世界上的成功企業(yè)，如沃爾瑪?shù)娜螂娮酉到y(tǒng)、豐田的車間自動(dòng)化都是以精確的數(shù)據(jù)作為手段的。可以說(shuō)數(shù)據(jù)化是做強(qiáng)做大的根本前提。

（三）阻礙戰(zhàn)略制定

一個(gè)企業(yè)如果想持久地發(fā)展，必須要有戰(zhàn)略思想。所謂戰(zhàn)略，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是不斷保持自己內(nèi)部資源與外部環(huán)境的和諧?！秾O子兵法》說(shuō)：凡事，預(yù)則立，不預(yù)則廢。不事先對(duì)可能發(fā)生的趨勢(shì)做出判斷的話，很可能使一個(gè)企業(yè)沒(méi)有戰(zhàn)略，或者戰(zhàn)略失誤。而戰(zhàn)略就是為了減少失誤，著名企業(yè)家魯冠球就說(shuō)：企業(yè)的成功不在于發(fā)展有多快，而在于減少甚至避免失誤。

但是如果企業(yè)家的管理一直在“術(shù)”的階段，就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)家沒(méi)有辦法統(tǒng)觀全局，制定戰(zhàn)略。

中層境界：管理有道

道的理解，綜合老子的《道德經(jīng)》里的論述，我們可以理解道為制度、規(guī)律。

法國(guó)以前有一位皇子，詢問(wèn)重農(nóng)學(xué)派的代表人物奎奈：“如果你來(lái)管理國(guó)家，你會(huì)做什么？”奎奈回答：“什么也不做?！被首佑謫?wèn)：“那誰(shuí)來(lái)管理這個(gè)國(guó)家呢？”奎奈又回答：“規(guī)則”。

對(duì)于規(guī)則，同義詞還有系統(tǒng)化、程序、制度、構(gòu)架等等，這里還有一個(gè)很能說(shuō)明問(wèn)題的事情：

萬(wàn)科的董事長(zhǎng)王石，可以說(shuō)是很灑脫的人物，從關(guān)于他的新聞中，我們可以看到，他可以去登山，跳傘，可能一年中幾個(gè)月都不在企業(yè)中，但是企業(yè)依舊運(yùn)轉(zhuǎn)正常、行業(yè)領(lǐng)先。反觀很多依靠高層去維系的企業(yè)，從上到下都會(huì)很累。

企業(yè)發(fā)展到一定的階段，聰明的企業(yè)家都會(huì)開始思考制度化這個(gè)問(wèn)題，但是可能開始的時(shí)候在組織內(nèi)部可能會(huì)遇到阻力，因?yàn)橐坏┲贫然?，開始的時(shí)候會(huì)讓人感覺到死板，僵化，但是這只是開始的表面現(xiàn)象，華為的老總?cè)握窃f(shuō)：“引進(jìn)新管理體系的時(shí)候，要先僵化，再優(yōu)化，最后固化?！边@很好地給了我們一個(gè)思路。什么樣的管理才能進(jìn)入道的境界呢？

１、用責(zé)、權(quán)、利清晰、流程科學(xué)以保證企業(yè)運(yùn)行效率。２、避免沒(méi)有必要的閑職降以低成本。

３、以科研、營(yíng)銷為重，壓縮其他部門以保持競(jìng)爭(zhēng)力。

高端境界：依勢(shì)制勝最早對(duì)于“勢(shì)”的提法，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的大思想家韓非子，他認(rèn)為，術(shù)和道是勢(shì)的基礎(chǔ)，二者成而勢(shì)出。闡述勢(shì)之前，我們先說(shuō)三個(gè)比喻：

１、勢(shì)能，初中物理說(shuō)的很清楚，高處的小石頭具有的勢(shì)能要比在平地上的巨石大。

２、圍棋，下圍棋主要看大勢(shì)，金角銀邊，造成既定的局勢(shì)，不爭(zhēng)數(shù)子，而看全盤。

３、站得高，看得遠(yuǎn)，視野決定事業(yè)。

最后的勢(shì)，主要是說(shuō)企業(yè)家的自身能力，當(dāng)企業(yè)家將企業(yè)穩(wěn)定之后，自己就成為了企業(yè)的掌舵人。企業(yè)家需要的是胸懷，眼光，個(gè)人的領(lǐng)袖氣質(zhì)。這些的積累才會(huì)積累出企業(yè)家的管理之高手段，也就是人們常說(shuō)的“大道至簡(jiǎn)”。這個(gè)時(shí)期，企業(yè)家管理企業(yè)靠的是思想、精深而不是具體的手段。

這個(gè)時(shí)候企業(yè)家需要做的事情無(wú)非是三項(xiàng)：決定企業(yè)前途；分配權(quán)力；知人善任。

而要積累擁有的“勢(shì)”，這種“勢(shì)”按照現(xiàn)在流行的解釋是什么呢？——領(lǐng)導(dǎo)力！

領(lǐng)導(dǎo)力不是裝腔作勢(shì)，不是武斷，一個(gè)擁有領(lǐng)導(dǎo)力的企業(yè)家起碼有這樣的能力：

（１）全面獲取信息的能力，以便準(zhǔn)確的作出決策。（２）果決，堅(jiān)韌。一旦確定的事情得到大家的認(rèn)同短期內(nèi)不輕易更改。

（３）任才。既然領(lǐng)導(dǎo)者需要集中精力做決策和前瞻性的工作，就需要從瑣碎的工作中解脫出來(lái)，自己負(fù)責(zé)目的，屬下負(fù)責(zé)手段。最后，這并不是分出高低的絕對(duì)條件，企業(yè)家也需要的慢慢的磨練，不斷提高自己的管理境界，對(duì)于企業(yè)的最高領(lǐng)導(dǎo)者，取勢(shì)最重要，明道其次，優(yōu)術(shù)第三。個(gè)中滋味，還要慢慢去品。溝通時(shí)要注意的問(wèn)題 思路清晰，表達(dá)的意思要清楚 我們這次雖然只是來(lái)談車貼廣告的，只是一個(gè)內(nèi)容，但我們要表達(dá)三層意思：我們是大公司，我們不僅只有車貼廣告，服務(wù)和折扣讓我們滿意，我們還有更多的合作。2 語(yǔ)速不要太快，語(yǔ)調(diào)不要太高，語(yǔ)氣不要太重，控制好氣息和節(jié)奏，不要讓對(duì)方誤解你，覺得你好像不是在跟別人商量，而是在命令別人，有傷談判的氣氛。眼睛凝視對(duì)方的眼睛（對(duì)方如果是異性，則眼睛看著對(duì)方雙眉間），身體前傾，表示你很專注，很用心在跟他交流和溝通。4 注意傾聽對(duì)方表達(dá)的意思，做到有效溝通，不要各說(shuō)各的。5 切忌直接否定別人，善用“是的，但是??” 學(xué)會(huì)贊美別人，再一無(wú)是處的人，都有比你強(qiáng)的地方，不要咄咄逼人，友好和寬松的談判氣氛會(huì)給你意外的成功。