第一篇：公正,就是對(duì)學(xué)生的尊重

公正，就是對(duì)學(xué)生的尊重

很難想像還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的人?！K霍姆林斯基

教師公正是教育公正的核心內(nèi)容，是一條至關(guān)重要的職業(yè)道德范疇。公正是人類的的始終追求，在社會(huì)教育關(guān)系中實(shí)現(xiàn)公正，是歷來(lái)教育家、思想家和政治家們竭力倡導(dǎo)的，從大教育家孔子主張“有教無(wú)類”的教育公正思想算起，已有兩千多年的悠久歷史。

教師與學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)。只有平等地對(duì)待學(xué)生，才能真正建立起良好的師生關(guān)系，打開教育的通道。

教師對(duì)每位學(xué)生的態(tài)度要保持一致，不能以自己的好惡感情、偏袒、庇護(hù)一部分學(xué)生，鄙視、冷淡另一部分學(xué)生，要一視同仁，批評(píng)和表?yè)P(yáng)要恰到好處。學(xué)生的情況是多種多樣的，個(gè)性有不同，能力有差異，智力有高低，品行有上下，家庭情況有差距。愛(ài)聽話懂事的孩子，愛(ài)聰明伶俐的學(xué)生，這是人之常情。但是作為一名教師，如果單憑自己的感情行事，就是一咱狹隘的偏愛(ài)，一種不公正的做法。教師感情的傾斜，必然會(huì)引起學(xué)生的心理傾斜。學(xué)生不一定都會(huì)明白地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)老師的意見，然而他們心里的感受是非常清楚的。你即使采取一次不公平的措施，也會(huì)毀掉你長(zhǎng)期建立起來(lái)的公平聲譽(yù)，哪怕你是無(wú)心的。

教師或許不曾想到，學(xué)生被自己偏愛(ài)也常常會(huì)引來(lái)許多麻煩，如被同學(xué)們孤立等等。從另一角度說(shuō)，由于老師的偏愛(ài)，有些幸運(yùn)的機(jī)會(huì)可以輕易到手，使這些寵兒不必再艱苦奮斗，久而久之，這些寵兒便失去了生存的本領(lǐng)，專門尋求別人的保護(hù)與寵愛(ài)，其命運(yùn)如何可想而知。所以，教師必須公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的，都能抬起頭來(lái)，挺起胸來(lái)，成為集體的主人。

教師不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)好或聽話，就對(duì)他在其他方面的缺點(diǎn)放松乃至偏袒，也不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差，或比較調(diào)皮，就對(duì)他在其他方面的優(yōu)點(diǎn)不以為然，乃至故意抹煞。如果那樣做，學(xué)生就會(huì)感到教師最此薄彼，處理不公正，這不僅影響教師的威信，也難以建立親密的師生關(guān)系。

把師愛(ài)平分給班里的每一位學(xué)生，這是教師從教的道德責(zé)任和道德義務(wù)，也是教師為人師表，以身作則的重要內(nèi)容。教師的公正、無(wú)私、善良、正直，能使學(xué)生在與教師的交往中體驗(yàn)到公正的合理性，從而成為他們成長(zhǎng)的健康心理的基礎(chǔ)，有利于影響和激勵(lì)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬。形成健康的教育活動(dòng)局面，有利用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。反之，教師的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進(jìn)的積極性，從而影響學(xué)生對(duì)教師的信任，對(duì)學(xué)校的信任，甚至對(duì)社會(huì)的信任，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。

第二篇：學(xué)生的尊重需要公正

學(xué)生的尊重需要公正

學(xué)生百差千別，個(gè)性有不同，能力有差異，智力有高低，品行有上下，家庭有貧富。教師對(duì)每位學(xué)生的態(tài)度要保持一致，不能以自己的好惡感情，偏袒、庇護(hù)一部分學(xué)生，鄙視、冷淡另一部分學(xué)生，“有教無(wú)類”，要一視同仁公平公正，批評(píng)和表?yè)P(yáng)要恰到好處，無(wú)親疏好惡之分?！昂茈y想像還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了”。（蘇聯(lián) 蘇霍姆林斯基）把師愛(ài)平分給班里的每一位學(xué)生，這是教師從教的道德責(zé)任和道德義務(wù)，也是教師為人師表，以身作則的重要內(nèi)容。教師的公正、無(wú)私、善良、正直，能使學(xué)生在與教師的交往中體驗(yàn)到公正的合理性，從而成為他們成長(zhǎng)的健康心理的基礎(chǔ)，有利于影響和激勵(lì)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)；有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬，形成健康的教育活動(dòng)局面；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。反之，教師的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進(jìn)的積極性，從而影響學(xué)生對(duì)教師的信任，對(duì)學(xué)校的信任，甚至對(duì)社會(huì)的信任，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。

第三篇：尊重別人就是尊重自己

尊重別人就是尊重自己

日常生活中，我們都希望得到別人的尊重。但獲得別人尊重的前提是首先要尊重別人。在某種意義上說(shuō)，尊重別人其實(shí)就是尊重自己。一個(gè)不懂得尊重別人的人自己也永遠(yuǎn)獲得不了別人的尊重。尊重是一種品德。有了這種品德，無(wú)論是在工作上還是在生活中，無(wú)論是對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)還是同事，無(wú)論是對(duì)待家人還是對(duì)待朋友，無(wú)論是對(duì)待貧窮還是富有，他都自覺(jué)自愿地在踐行著尊重。因?yàn)槿魏稳说臐撘庾R(shí)中都希望獲得別人的尊重。人在社會(huì)上生存，會(huì)遇到各種各樣的人和事。每一個(gè)人都有自己的喜怒哀樂(lè)，也有著自己對(duì)喜怒哀樂(lè)的表達(dá)方式。但對(duì)一個(gè)懂得尊重的人來(lái)說(shuō)，在遇見任何一種情況的發(fā)生時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)都是沉著冷靜不遷怒于人，不遷怒于別人本身就是一種對(duì)人的尊重。雖然，尊重是相互的。但你不要奢求別人首先對(duì)你尊重。你只要首先尊重了別人，你就會(huì)在無(wú)形中感動(dòng)對(duì)方，從而也會(huì)贏得他對(duì)你的尊重。所以，要想獲得別人的尊重，就要首先學(xué)會(huì)尊重別人。

每個(gè)人的內(nèi)心世界都有一個(gè)隱秘的空間，即便是朋友，即使是好的不分你我的朋友，同樣也需要尊重。人家不愿說(shuō)的事情你不要刨根問(wèn)底的打聽個(gè)沒(méi)完，朋友不愿深說(shuō)，自然有他的苦衷。你適可而止的停住，其實(shí)就是對(duì)朋友的尊重，這會(huì)使友誼的情感升華，更加的牢固。同事之間的尊重更是不可缺少的，同事之間的久而久之，彼此無(wú)論是工作上還是其他方面都了解得比較多，所以言談舉止更要顯示對(duì)同事的尊重，特別是當(dāng)你的同事某一方面不如你的時(shí)候，你對(duì)他說(shuō)話更要謙虛，言語(yǔ)中切忌連諷帶刺。你對(duì)人家的謙虛，其實(shí)不僅是尊重的別人，也是尊重了自己。也會(huì)使人家對(duì)你肅然起敬。

你對(duì)別人的尊重其實(shí)不僅是尊重了別人也同時(shí)尊重了自己，因?yàn)樽鹬匾矔?huì)使別人對(duì)你肅然起敬。同學(xué)之間，同事之間、鄰居之間、師生之間、上下級(jí)之間要學(xué)會(huì)互相尊重......尊重他人是一種高尚的美德，是個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。尊重，是人的一生修養(yǎng)以及自我內(nèi)涵的表現(xiàn)，也是人所必須具有品質(zhì)。尊重，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是一種品德。它反映的是一個(gè)人的文化素養(yǎng)，道德修養(yǎng)。同時(shí)也反映了一個(gè)民族的文化底蘊(yùn)。尊重是一種品德，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，無(wú)論是對(duì)同學(xué)、老師、領(lǐng)導(dǎo)、同事或是鄰居、朋友甚至家人，都應(yīng)該自覺(jué)踐行尊重，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都希望得到他人的尊重。

在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常有許多人不注意尊重他人：同學(xué)之間、師生之間、上下級(jí)之間、同事之間、左鄰右舍、親朋好友甚至家人之間，有時(shí)候完全以自我為中心，不注意別人的感受，不給對(duì)方留下足夠的心理活動(dòng)時(shí)間，與別人談話時(shí)，只顧自己侃侃而談，不給對(duì)方插話的機(jī)會(huì)；在聽別人傾吐心事時(shí)，東張西望，左顧右盼，心不在焉；對(duì)給自己提意見的人耿耿于懷，對(duì)批評(píng)自己的人做出不禮貌不文明甚至粗野的言談舉止，等等。這都是不尊重他人的不文明行為。

當(dāng)然，在我們的日常學(xué)習(xí)、工作和生活中難免會(huì)遇到對(duì)方有意或無(wú)意做了傷害你的事情，在這種情況下你是以其人之道還治其人之身？還是以寬容的態(tài)度原諒對(duì)方？如果你能換一個(gè)角度思考這個(gè)問(wèn)題，以別人難以達(dá)到的大度和寬闊的胸懷來(lái)對(duì)待處理，那么你的形象就會(huì)高大起來(lái)，你的寬容和大度就會(huì)讓你的人格折射出更加高尚的光芒來(lái)。這樣你就會(huì)獲得更多的尊重，在今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中他們也一定會(huì)加倍回報(bào)你的。

你對(duì)別人的尊重其實(shí)不僅是尊重了別人也同時(shí)尊重了自己，因?yàn)樽鹬匾矔?huì)使別人對(duì)你肅然起敬。同學(xué)之間，同事之間、鄰居之間、師生之間、上下級(jí)之間要學(xué)會(huì)互相尊重，越是親近的人，你說(shuō)話越不能放肆，因?yàn)樵绞怯H近的人越容易受到傷害。

所以說(shuō)，人的內(nèi)心都渴望得到他人的尊重，但也只有你先尊重了他人才能贏得尊重。常言道：送花的人周圍都是鮮花，種刺得人身邊都是荊棘。

第四篇：尊重別人就是尊重自己

尊重別人就是尊重自己

六年級(jí)（87）班歐陽(yáng)龍

一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)善意的微笑，一個(gè)友好的動(dòng)作，都能體現(xiàn)出你對(duì)別人的尊重。然而，尊重并不是單方面的。別人尊重你，你自然是要尊重別人的；但是要想贏得別人的尊重，首先要尊重別人。

周總理經(jīng)常外出視察工作，每當(dāng)要離開一個(gè)地方的時(shí)候，總是親自和服務(wù)員、警衛(wèi)員、廚師和醫(yī)護(hù)人員等一一握手，親切地對(duì)大家說(shuō)：“辛苦了，謝謝，再見。”并和他們一起合影留念。服務(wù)員給他端茶或送東西，他不是放下手里的工作，站起來(lái)雙手結(jié)果去，就是微笑著朝服務(wù)員點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝。更具有說(shuō)服力的是，周總理在生命彌留之際，仍不忘感謝守護(hù)在他身邊的醫(yī)護(hù)人員。他也因此贏得了億萬(wàn)人民對(duì)他的愛(ài)戴和尊敬。

俗話說(shuō)：種瓜得瓜，種豆得豆。尊重別人就會(huì)得到別人的尊重，瞧不起別人反而被別人瞧不起。

以前，我覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)很好，心里就種下了驕傲的種子。加上老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我，我就更加的驕傲，開始瞧不起別人了，我也因此被別人瞧不起。記得有一次，記不清是哪個(gè)同學(xué)了，他向我借筆。我抬頭一看，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)學(xué)習(xí)很不好的同學(xué)。我便不耐煩地說(shuō)：“一邊去！學(xué)習(xí)那么不好，還向我借東西？不借！”可是，當(dāng)我被別人瞧不起的時(shí)候，我才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。有一次，我和幾個(gè)同伴玩跳皮筋的游戲，我只有一點(diǎn)沒(méi)跳好，他們就說(shuō)我輸了。而他們跳錯(cuò)時(shí)，卻硬說(shuō)沒(méi)錯(cuò)，還耍賴說(shuō)：“你管得著嗎？如果不想跳我的皮筋就走開！”那時(shí)，我是多么的傷心。

這時(shí)我才明白：我們?nèi)巳硕际瞧降鹊?，任何人都不要看不起別人，看不起別人就是看不起自己。從那以后，不管是什么人，我都尊重他們，與他們友好相處，所以我也得到了同學(xué)們的尊重。

同學(xué)們，尊重別人就是尊重自己。從現(xiàn)在開始，讓我們一起學(xué)會(huì)尊重別人，一起去捍衛(wèi)每一個(gè)人的尊嚴(yán)吧！

第五篇：尊重別人就是尊重自己

尊重別人就是尊重自己

日常生活中，我們都希望得到別人的尊重。但獲得別人尊重的前提是首先要尊重別人。在某種意義上說(shuō)，尊重別人其實(shí)就是尊重自己。一個(gè)不懂得尊重別人的人自己也永遠(yuǎn)獲得不了別人的尊重。

尊重是一種品德。有了這種品德，無(wú)論是在工作上還是在生活中，無(wú)論是對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)還是同事，無(wú)論是對(duì)待家人還是對(duì)待朋友，無(wú)論是對(duì)待貧窮還是富有，他都自覺(jué)自愿地在踐行著尊重。因?yàn)槿魏稳说臐撘庾R(shí)中都希望獲得別人的尊重。人在社會(huì)上生存，會(huì)遇到各種各樣的人和事。每一個(gè)人都有自己的喜怒哀樂(lè)，也有著自己對(duì)喜怒哀樂(lè)的表達(dá)方式。但對(duì)一個(gè)懂得尊重的人來(lái)說(shuō)，在遇見任何一種情況的發(fā)生時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)都是沉著冷靜不遷怒于人，不遷怒于別人本身就是一種對(duì)人的尊重。

雖然，尊重是相互的。但你不要奢求別人首先對(duì)你尊重。你只要首先尊重了別人，你就會(huì)在無(wú)形中感動(dòng)對(duì)方，從而也會(huì)贏得他對(duì)你的尊重。所以，要想獲得別人的尊重，就要首先學(xué)會(huì)尊重別人。

每個(gè)人的內(nèi)心世界都有一個(gè)隱秘的空間，即便是朋友，即使是好的不分你我的朋友，同樣也需要尊重。人家不愿說(shuō)的事情你不要刨根問(wèn)底的打聽個(gè)沒(méi)完，朋友不愿深說(shuō)，自然有他的苦衷。你適可而止的停住，其實(shí)就是對(duì)朋友的尊重，這會(huì)使友誼的情感升華，更加的牢固。

同事之間的尊重更是不可缺少的，同事之間的久而久之，彼此無(wú)論是工作上還是其他方面都了解得比較多，所以言談舉止更要顯示對(duì)同事的尊重，特別是當(dāng)你的同事某一方面不如你的時(shí)候，你對(duì)他說(shuō)話更要謙虛，言語(yǔ)中切忌連諷帶刺。你對(duì)人家的謙虛，其實(shí)不僅是尊重的別人，也是尊重了自己。也會(huì)使人家對(duì)你肅然起敬。