第一篇：運(yùn)用電腦資源幫助學(xué)生

運(yùn)用電腦資源幫助學(xué)生“走進(jìn)數(shù)學(xué)”

原種場(chǎng)中心小學(xué)石金林

現(xiàn)代教學(xué)論提出了一個(gè)及其重用的基本假設(shè)就是，學(xué)生是學(xué)習(xí)的模式體。學(xué)生積極、主動(dòng)的參與教學(xué)過程，是有效學(xué)習(xí)的必要條件。信息技術(shù)具有直觀、生動(dòng)、快捷的特性，功能比幻燈機(jī)、投影儀強(qiáng)，用作聽覺媒體，可替代錄音機(jī)和CD唱機(jī)等，用作視聽覺媒體具有電影、電視的效果，電教媒體直觀形象、生動(dòng)活潑、時(shí)代感強(qiáng)、信息量大，所以一改往日一只粉筆一本書的僵硬局面。對(duì)發(fā)展學(xué)生特別是少年兒童的創(chuàng)造性和主動(dòng)參與精神，拓展他們的眼界，是一種良好的媒介和手段。正因?yàn)槎嗝襟w的集成性，同步性和交互性，使得多媒體在培養(yǎng)小班學(xué)生參與意識(shí)與參與能力上大有用武之地。我?！靶“嗷虒W(xué)”的實(shí)驗(yàn)工作已進(jìn)入第六個(gè)年頭，很榮幸的是我不僅參加了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)而且還站在小班教學(xué)的最前沿?；仡櫱懊嫠哌^的道路，作為一名參與研究的教師，我真切地感受到電教手段給這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)帶給課堂、帶給學(xué)生的巨大生命活力。電教媒體介入教學(xué)中，能極大地提高教學(xué)效率，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。實(shí)踐證明電教媒體介入教學(xué)中，能極大地提高教學(xué)效率，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、美感、興趣。在教學(xué)中我是這樣運(yùn)用多媒體來教學(xué)的：

一、利用多媒體巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與。

興趣是兒童認(rèn)知的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，因此愉快教育把在課堂教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣作為是否貫徹愉快教學(xué)的標(biāo)志。從這個(gè)意義上講愉快教學(xué)就是興趣教學(xué)。電化教學(xué)根據(jù)自身聲象并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中保持著興奮的情針對(duì)小學(xué)生愛聽有趣的奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如我在教學(xué)一年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，老師說：“今天我給大家?guī)硪粋€(gè)故事，你們想聽嗎？”這時(shí)老師打開錄音機(jī)：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，師徒四人經(jīng)過一間破廟，說我肚子餓了。還不快把餅干拿出來吃。孫悟空說：吃餅干可以，但吃完后必須回答我一個(gè)問題。八戒聽了很生氣，吃餅干還要回答問題呀？孫悟空說：“問題是你吃完后要告訴我正方形、圓形、三角形的餅干各是多少塊？八戒樂了說這簡(jiǎn)單。于是吃一個(gè)數(shù)一個(gè)：正方形、圓形、三角形、三角形、……這樣的導(dǎo)入，既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含著新知識(shí)。能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識(shí)的切入點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)成功鋪下基石

二、利用電教手段，提供豐富直觀的討論參與材料 小班的數(shù)學(xué)教學(xué)中討論是免不了的。電教手段具有生動(dòng)直觀、形聲兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、超越時(shí)空的、有聲有色的形象化知識(shí)，既適應(yīng)了低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，也彌補(bǔ)了他們視野較窄、直觀表象儲(chǔ)備少的缺陷。為了使討論交流真正起到應(yīng)有的作用，就要把握鍥機(jī)，做到適時(shí)。在教學(xué)實(shí)際中，我有時(shí)是在學(xué)生獲得大量的感性材料，尚未得出結(jié)論之前組織討論。這樣通過討論互相啟發(fā)，分析綜合，探索出所要掌握的結(jié)論，有助于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。如：在教學(xué)8的組成時(shí)，我讓學(xué)生用學(xué)具操作，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)左邊的數(shù)和右邊的數(shù)分別有增大和減小的規(guī)律，只是因?yàn)槟挲g小語言組織上有些困難，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論。發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)可以合作說出結(jié)論，沒有發(fā)現(xiàn)的也從討論中得到了啟發(fā)。有時(shí)在教材出現(xiàn)難點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生不易理解時(shí)組織討論，這時(shí)討論只要教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)頓覺豁然開朗。如在教學(xué)9加幾時(shí)，把幾分成1和幾是教學(xué)的重點(diǎn)，也是湊十法教學(xué)的第一節(jié)課。因此在復(fù)習(xí)中我刻意找出這樣一組復(fù)習(xí)題，并用電教手段把其中的1、3、4、等這樣的關(guān)系用動(dòng)畫做出，并讓其閃爍。

9+1+3=139+8=179+9=18

9+4=139+1+7=179+1+8=18

三、通過這樣一組復(fù)習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生討論，上面一題與下面一題的關(guān)系，總結(jié)出9加幾，要把后面的數(shù)拆成幾和1的形式計(jì)算比較方便。這些都需要教師做個(gè)有心人，每節(jié)課中都能尋找出學(xué)生的討論平臺(tái)，用電教化加以幫助?；瘡?fù)雜于簡(jiǎn)單。有時(shí)一個(gè)問題有多種答案，這時(shí)討論熱烈，并可能產(chǎn)生爭(zhēng)論，其實(shí)這樣的爭(zhēng)論是我最想看到的。因?yàn)閯?chuàng)新的火花在激烈的碰撞中很有可能產(chǎn)生哦！如：9加幾教學(xué)過之后，我希望同學(xué)們有更好的簡(jiǎn)便計(jì)算法，就把9加幾的算式全部寫出來，讓學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)其中的“小竅門”

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

只憑眼睛看很難發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如果用紅色閃爍做出2、1，3、2，的閃爍效果，在經(jīng)過討論后，學(xué)生們很快能發(fā)現(xiàn) “和的個(gè)位與第二個(gè)加數(shù)間存在少一的關(guān)系”。細(xì)想，如果教師沒能給學(xué)生這樣的一個(gè)平臺(tái)學(xué)生也許永遠(yuǎn)都不會(huì)去總結(jié)巧妙的算法。但如果教師長(zhǎng)期這樣去做，學(xué)生形成了思維的習(xí)慣，也許哪節(jié)課中你的學(xué)生、就會(huì)給你帶來另外的驚喜。這就是咱們小班教學(xué)的特色所在。

四、利用多媒體開拓參與空間。

在課堂教學(xué)中，教師通過信息反饋可以了解學(xué)生掌握知識(shí)和技能的程度，同時(shí)也可以檢查自己的教學(xué)成果，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)處于最佳狀態(tài)。在小班教學(xué)中反饋可以是組際競(jìng)賽形式的。即把學(xué)生分成幾組，在大屏幕中標(biāo)式出來。沒個(gè)人則有自己的漫畫圖案。用小組競(jìng)賽形式，人人動(dòng)手參與反饋練習(xí)。例如，在教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)，我事先在屏幕中央出示各種水果的圖案，每個(gè)圖案上都有10以內(nèi)的加、減法算式。要求學(xué)生以小組為單位，根據(jù)水果上的算式一個(gè)接一個(gè)上去寫上得數(shù)，完成的小組，學(xué)生回到座位并舉起小紅旗示意完成，看哪一組找得又對(duì)又快。教師根據(jù)每組的反饋進(jìn)行及時(shí)的糾正、評(píng)價(jià)，完成得又對(duì)又快的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種小組競(jìng)賽式的反饋練習(xí)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生口算掌握的熟練程度，又能對(duì)不能完全掌握的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師當(dāng)了導(dǎo)演，學(xué)生則做了主人。

以上是我在小班教學(xué)中利用多媒體的點(diǎn)滴之談，實(shí)踐證明，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，趣味性，較好地突出重點(diǎn)、突踴難點(diǎn)，促使不同層次的學(xué)生多能在參與中獲得進(jìn)步和提高。我堅(jiān)信，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，新軟件的開發(fā)使用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)一定能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大放光彩。

第二篇：讓電腦幫助自己

讓電腦幫助自己（參考教案）

知識(shí)能力：

1、知道“幫助系統(tǒng)”的作用。

2、學(xué)會(huì)使用“幫助系統(tǒng)”，及認(rèn)識(shí)Office的幫助特色。

3、了解聯(lián)機(jī)幫助，利用“幫助”學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)器的使用。方法過程：

1、自主探索，合作研究，發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法。

情感態(tài)度：

1、相互幫助，合作解決問題的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)使用幫助系統(tǒng)，利用“幫助”學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)器的使用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、談話：你在使用電腦時(shí)遇到過困難嗎？你是怎樣解決的？（抽生談?wù)劊?/p>

2、教師利用書上第一段文字引導(dǎo)出windows系列軟件的幫助系統(tǒng)，簡(jiǎn)述windows系列軟件的幫助系統(tǒng)。

二、學(xué)習(xí)使用“幫助系統(tǒng)”。

1、學(xué)生按照教材提示分別探究進(jìn)入windows的幫助系統(tǒng)的三種方式，教師巡回指導(dǎo)。

2、交流三種方式的具體操作，說說自己對(duì)他們的看法。

3、練習(xí)進(jìn)入“記事本”幫助系統(tǒng)。

教師總結(jié)：這三種方式為在線幫助。

三、認(rèn)識(shí)Office的幫助特色

1、學(xué)生打開WORD，進(jìn)入幫助系統(tǒng)，小組合作探索如何使用幫助系統(tǒng)。

2、抽學(xué)生演示，講解自己的體會(huì)。

3、教師總結(jié)：環(huán)境相關(guān)幫助在很多應(yīng)用軟件中都存在，有一些軟件的幫助系統(tǒng)中還有軟件使用教程，我們可以利用這個(gè)幫助系統(tǒng)學(xué)習(xí)使用軟件。因軟件版本不同，同樣的軟件可能幫助系統(tǒng)有不同之處。

4、教師演示OFFICE2000、OFFICE2003的幫助系統(tǒng)。

四、了解聯(lián)機(jī)幫助

1、教師講解聯(lián)機(jī)幫助的作用和使用情況。如：A、軟件需要注冊(cè)時(shí)。B、電腦出現(xiàn)一些問題時(shí)C、需要訪問遠(yuǎn)程桌面時(shí)。D、聯(lián)機(jī)打印時(shí)。等等情況。

2、自己讀教材，了解聯(lián)機(jī)幫助的關(guān)鍵操作——“Wwb幫助”按鈕。

3、學(xué)生介紹自己通過網(wǎng)絡(luò)需求幫助的經(jīng)歷。

4、總結(jié)：利用好幫助系統(tǒng)，有利于自己學(xué)習(xí)電腦操作、軟件使用。不同版本的操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件都有自己的幫助系統(tǒng)。

五、探究活動(dòng)：

1、利用“幫助”學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用。提示：可采用先分組合作，在各自學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，交流學(xué)習(xí)心得。

六、談收獲。

你認(rèn)為windows幫助系統(tǒng)對(duì)你有幫助嗎？你有那些收獲？從windows幫助系統(tǒng)的啟示談?wù)勎覀兊膶W(xué)習(xí)、生活。

第三篇：信息化資源運(yùn)用心得體會(huì)

信息化資源運(yùn)用心得體會(huì)

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí)。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點(diǎn)，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它的運(yùn)用，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬了語文教學(xué)的空間，為學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中出現(xiàn)的抽象內(nèi)容提供了解讀的平臺(tái)，使課文和信息化資源完美結(jié)合，相得益彰。

信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造都具有重要意義。學(xué)生通過對(duì)信息化教學(xué)資源的真正地充分地利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀等等，有諸多益處。完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的地基，所以掌握作為一線教師的我們掌握實(shí)踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬里長(zhǎng)征第一步。

我通過信息化資源運(yùn)用的學(xué)習(xí)，首先了解了 “信息化教學(xué)”的概念。信息技術(shù)是個(gè)萬能的錘子，但是我們需要的釘子在哪里呢?這句話也就是說，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了，但是這也是一把雙刃劍，我們?cè)趺礃訌倪@個(gè)海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實(shí)踐實(shí)效性的知識(shí)，和對(duì)知識(shí)的處理能力。而優(yōu)秀的教師更是一個(gè)機(jī)智，策略，技能的存儲(chǔ)者。

全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是師生互動(dòng)、互教互學(xué)。

引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，首先學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是需要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。這種體驗(yàn)就需要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)于信息化資源的利用。這種教學(xué)方式已經(jīng)逐步取代原有的填鴨式的教學(xué)。

在老師上課時(shí)，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。

多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來設(shè)計(jì)教材：就是將信息化資源與課程目標(biāo)巧妙地融合在一起。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設(shè)。而這種經(jīng)驗(yàn)就源自于對(duì)于信息化資源的利用。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展讓我們對(duì)于各種信息有了更深入的了解，學(xué)生不再是迷茫地聽老師講課，而是學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)思考，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率。

所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變、有進(jìn)步

教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容，最主要也最有效的方式就是信息化資源的合理利用。

但是信息化教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施和操作過程中仍存在一些問題和困惑： 1.電腦的使用在內(nèi)容要有選擇：信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個(gè)比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具，我們知道在學(xué)習(xí)的過程中并不是時(shí)刻都在使用字典，所以我覺得在學(xué)習(xí)、操作過程中并不是每一個(gè)內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容如：識(shí)字、寫字、朗讀、口語表達(dá)能力還是要實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。

2.相對(duì)于學(xué)生，教師面對(duì)信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時(shí)也必須思考和實(shí)施新的對(duì)策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于教師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力：電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識(shí)面，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來說由于年齡的特點(diǎn)，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在一定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的知識(shí)也搜索不到，那就竹籃打水一場(chǎng)空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培養(yǎng)。

以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)、同事指正。

第四篇：遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用心得體會(huì)

遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用心得體會(huì)

胡雙蓮

信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。

自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來，并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì):

一、集思廣益，充分利用遠(yuǎn)程教育資源

面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問題，我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣。

二、精益求精，更加有效利用遠(yuǎn)程教育資源

在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。

如我在講《認(rèn)識(shí)鐘表》這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。

三、活學(xué)活用,利用資源實(shí)施素質(zhì)教育

遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在.經(jīng)過一年多的努力，我己取得了一些成績(jī)，我所帶的學(xué)生不再感覺到數(shù)學(xué)的乏味，而是爭(zhēng)先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺得非常的慰藉。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?

遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。

遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用心得體會(huì)

余琴

多少年來，我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教育教學(xué)方式下禁錮了許多年，許多教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式方法受到了很大的約束；現(xiàn)在，國(guó)家為我們配備了遠(yuǎn)程教育接收裝置，我們可以通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源接收技術(shù)；把我們所學(xué)到的書本上得知識(shí)及教學(xué)大綱的相關(guān)要求與我們掌握的遠(yuǎn)程教育資源的接收技能和遠(yuǎn)程教學(xué)資源有機(jī)地結(jié)合起來，充分地應(yīng)用到教學(xué)中去，生動(dòng)活勃的進(jìn)行新時(shí)期新形式下的新方法、新內(nèi)涵、新方式的教與學(xué)，改變利了傳統(tǒng)教育方式方法，跳出了傳統(tǒng)思維的禁錮。我們可以任意的在遠(yuǎn)程教育直接學(xué)習(xí)和利用其他名師名校的優(yōu)質(zhì)課件，豐富我們的教學(xué)方式方法，生動(dòng)和豐富我們的教學(xué)手段，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中，加強(qiáng)對(duì)于媒體與技術(shù)的理解。更可讓學(xué)生利用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)等；發(fā)揮師生的巨大創(chuàng)造能力和想象力；豐富我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)，拓展和豐富師生的信息資源及索取知識(shí)、了解外面世界、事物空間。

我個(gè)人認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源的作用和好處有兩個(gè)：一是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.通過學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

二是遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)教學(xué)過程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。

經(jīng)過幾年的努力，我己取得了一些成績(jī)，我所帶的學(xué)生不再感覺到數(shù)學(xué)的乏味，而是爭(zhēng)先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺得非常的慰藉。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 總之，我感覺遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果。遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

胡雙蓮

遠(yuǎn)程教育是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，通過各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的書林瀚海，無論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)我不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次是非常有益的，對(duì)日常工作起到了極大的促進(jìn)作用，豐富的創(chuàng)造力和非凡的預(yù)見性，更能使我們領(lǐng)悟到教育學(xué)習(xí)的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權(quán)利！這一切，都深深地吸引著我，同時(shí)也對(duì)遠(yuǎn)程教育有了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)，今天我想借此機(jī)會(huì)來談一點(diǎn)心得與體會(huì)。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)的過程中我們可以下載網(wǎng)絡(luò)課件，借助教師的講解結(jié)合教材進(jìn)行學(xué)習(xí)；然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時(shí)碰到了疑難，也完全不必?fù)?dān)心，可以和學(xué)習(xí)中心的在線老師或其他學(xué)員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言，與大家一同探討，還有許多學(xué)員在分組交流，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。此時(shí)你一定會(huì)為遠(yuǎn)程教育的魅力所折服。

在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)做到了以下幾點(diǎn)：

1、樹立學(xué)習(xí)信心，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

操之過急、急于求成，目標(biāo)定得太高,只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心,只有循序漸進(jìn)、實(shí)事求是、正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。

光有信心不行，還必須有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，還要擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，即如何充分利用一切資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間和教學(xué)信息等為學(xué)習(xí)服務(wù)。為每一個(gè)學(xué)習(xí)單元確定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)時(shí)間表完成每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，腳踏實(shí)地地完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)就會(huì)獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在頭腦最清醒、注意力最集中的時(shí)間段學(xué)習(xí)，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必須克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、多記筆記，提高領(lǐng)悟能力，增強(qiáng)記憶。

多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率；有助于加強(qiáng)記憶，特別是對(duì)考試前的復(fù)習(xí)很有幫助。有時(shí)候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解程度，運(yùn)用自己的判斷能力，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、特殊內(nèi)容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈活思考教材的內(nèi)容，這樣才會(huì)提高自己的理解能力。

4、重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。

在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

21世紀(jì)，人的觀念日新月異，社會(huì)的發(fā)展需要懂知識(shí)、能操作、善合作、會(huì)生存的人才，不斷地激勵(lì)著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀書學(xué)習(xí)的過程就是豐富知識(shí)、積淀文化的過程，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，為遠(yuǎn)程教育開辟了新的天地，這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。

“知識(shí)就是力量”，在未來的學(xué)習(xí)中，我將努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，更新鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)習(xí)手段，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力完成學(xué)業(yè)。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

余琴

在當(dāng)今世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，它在我們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，回想學(xué)習(xí)過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，知道了自己掌握的知識(shí)還是太少，應(yīng)該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學(xué)到老!而通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，雖然不是面對(duì)面教學(xué)，但我依然覺得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)有所不同，它是完全考自主自覺的一種學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為要取得一個(gè)好成績(jī)，必須有端正的學(xué)習(xí)目的。我是一名小學(xué)教師，為了使自己綜合素質(zhì)得到提高，也為了自己不被社會(huì)所淘汰，一直摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。

遠(yuǎn)程教育可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，完全不受時(shí)間限制，更好地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。從人才培養(yǎng)上講，遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答，由于參加的是遠(yuǎn)程教育，因此我盡力掌握這種新型的學(xué)習(xí)方式。開放教育的面授是指導(dǎo)性的，而且進(jìn)度很快，如果全靠指導(dǎo)老師單面指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時(shí)中遇到的困難通過上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容、發(fā)送電子郵件在網(wǎng)上與老師、同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相互交流，掌握最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于象我們這樣的上班一族來說，學(xué)習(xí)的時(shí)間分配更容易把握。

幾年的學(xué)習(xí)我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，首先是自學(xué)能力：遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)當(dāng)中主要是依靠自學(xué)，由于我們主要是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就要求我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，將自學(xué)中遇到的問題在系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)集中提問，老師集中答疑。以前對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的文字性文件總是不知其所云，通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)之后，能夠充分理解其中意思，從而也提高了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次是業(yè)務(wù)水平，從事小學(xué)教育不緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展，那就一定會(huì)被時(shí)代所淘汰，通過學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程各種專業(yè)知識(shí)，我掌握了最新的教育思想和教學(xué)方法。

在這幾年的學(xué)習(xí)中給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，在今后學(xué)習(xí)中，我一定加倍努力，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)投入到工作中，以更好的提高工作質(zhì)量和效率。我相信，只要不斷地繼續(xù)努力和學(xué)習(xí)，就一定有意想不到的收獲。遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用工作總結(jié)

胡雙蓮

在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，教育現(xiàn)代化、教育信息化已成為教育領(lǐng)域中教育教學(xué)模式變革的必然趨勢(shì)?！盀榱俗屴r(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠(yuǎn)程教育”為主的教育手段。遠(yuǎn)程教育大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，它把教育從實(shí)際課堂上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，通過網(wǎng)絡(luò)，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識(shí)文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風(fēng)采，以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，用于自己以后的課堂教學(xué)。

遠(yuǎn)程教育資源具有鮮明生動(dòng)、直觀形象的特點(diǎn)，趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提高了課堂教學(xué)效率。通過教學(xué)，既教給學(xué)生知識(shí)、方法又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。能引導(dǎo)學(xué)生在開展“有意學(xué)習(xí)的同時(shí)，主動(dòng)探求知識(shí)技能，主動(dòng)積極的解決實(shí)際問題。應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了課程的整合，收到了傳統(tǒng)教學(xué)手段不可能達(dá)到的效果。遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的；教師要從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學(xué)為苦，而做到以學(xué)為樂；作為教師，首先自身素質(zhì)要高，要有駕馭課堂能力，對(duì)于學(xué)生不足，教師一定要及時(shí)予以指出并指正；另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，尤其是提問題時(shí)一定要有針對(duì)性，要做到讓學(xué)生有的放矢；作為教師，我想幽默、流暢、優(yōu)美的語言對(duì)學(xué)生也很有吸引力。這就要求教師豐富自己的語言，有一口流利的普通話，同時(shí)也要有及時(shí)應(yīng)變的能力，處理課堂上的突發(fā)事件。教師一定要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。

通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)也讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步.遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓教師有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.，使自己的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

通過學(xué)習(xí)，我感到自己的確長(zhǎng)了不少見識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，要講求實(shí)效性，不能為了形式而活動(dòng)多卻沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學(xué)生，要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以 “滿堂灌”，更不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己的頭腦，要有過硬的基本功。不同時(shí)期教育要求也不盡相同，需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值。通過學(xué)習(xí)，我受益非淺，真正體會(huì)到教師的課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花。

經(jīng)過遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)及使用，使我學(xué)到了很多東西。開闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，也逐步將以往的以教師教為主的單一教學(xué)模式向以教師指導(dǎo)為主學(xué)生自己獲得知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。作為一線教師，通過遠(yuǎn)程教育，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)方法以適應(yīng)新型的教學(xué)模式，更好的為學(xué)生服務(wù)，成為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師。通過學(xué)習(xí)，感到自己還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用工作總結(jié)

余琴

本學(xué)期以來，本人從事二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)活動(dòng)中，本人堅(jiān)持利用現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)，盡可能地突出新課標(biāo)理念，注意情境、過程、主體方式和多媒體的結(jié)合，以生為本，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，收到了意想不到的效果。

一、遠(yuǎn)程教育技術(shù)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

遠(yuǎn)程教育形式多樣，內(nèi)容豐富，有音樂、動(dòng)畫等手段，將教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前。本來是非?？菰锏膬?nèi)容一下變得“活”起來，還有各種顏色的變化，便于調(diào)解學(xué)生思維的眼光，這樣的教學(xué)形式更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)好知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的極大興趣，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生樂于接受。教學(xué)效果當(dāng)然非常好。

二、遠(yuǎn)程教育手段有利于整合創(chuàng)新教學(xué)資源。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材，設(shè)計(jì)比較新，運(yùn)用遠(yuǎn)程資源可以把教材資源，媒體資源整合起來，并進(jìn)一步重組，使其生動(dòng)化。融進(jìn)新理念，新方式，讓學(xué)生感受到新時(shí)代的新課標(biāo)氣息，這就是資源的整合與創(chuàng)新，本人在教二年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，特別注意媒體資源與教材內(nèi)容的整合，從而創(chuàng)新出教學(xué)方法，變單一式為多樣式，變教學(xué)式為學(xué)習(xí)式，變傳授式為探索式。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，把從情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，作為探究性學(xué)習(xí)的開始。讓學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)發(fā)表自己的意見。并自發(fā)地投入到自然生成的小組討論中，從而使問題得到解決。這種新式教學(xué)法既妥善地融合了老教材與媒體資源的內(nèi)容，彌補(bǔ)了老教材的不足。又加之充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，使教學(xué)富有時(shí)代氣息，充分體現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)理念，進(jìn)一步地貼進(jìn)生活，為學(xué)生今后更好的學(xué)好數(shù)學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、啟示與反思

1、過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課件數(shù)量不夠，沒能充分利用好課堂教學(xué)資源，自己開發(fā)課件數(shù)量很少，單憑網(wǎng)上資源難以滿足學(xué)生要求。

2、媒體教學(xué)藝術(shù)有待加強(qiáng)，本人在以后的工作中要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷鉆研教材內(nèi)容，不斷提高自己使用電腦的水平，加強(qiáng)對(duì)課件制作技術(shù)的理論研究和實(shí)踐操作能力，教學(xué)中更好地與學(xué)生互動(dòng)，制作更好的課件，讓媒體技術(shù)更加藝術(shù)式地服務(wù)于教學(xué)，從而更好地提高教育教學(xué)技術(shù)。

第五篇：資源教師的運(yùn)用

資源教室的建設(shè)與運(yùn)作

我校從1986年創(chuàng)辦輔讀班，至今有20多個(gè)年頭，目前在校的學(xué)生有15名，其中兩名為隨班就讀，送教學(xué)生6名，包括智力障礙、語言障礙、自閉癥、多動(dòng)癥等。

一、以生為本，構(gòu)建資源教室

在根據(jù)學(xué)生的特殊需求，建立資源教室，以滿足輔讀班、隨班就讀及每個(gè)有需求學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)校提供的常態(tài)教育環(huán)境中接受補(bǔ)償性、發(fā)展性的個(gè)別化教育及輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己的最優(yōu)。

二、用心打造，建好資源教室(一)巧置區(qū)域

根據(jù)我校學(xué)生的特殊需要，我們把資源樓劃分為9個(gè)教室。樓上為課堂教學(xué)區(qū)：輔讀班、職教班和辦公室。樓下為訓(xùn)練區(qū)：家政訓(xùn)練、精細(xì)工作、電腦操作、數(shù)學(xué)補(bǔ)救、感統(tǒng)訓(xùn)練等，主要用于對(duì)智障學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的輔導(dǎo)和補(bǔ)償，為他們提供個(gè)別化的服務(wù)和幫助，培養(yǎng)生活自理能力，感統(tǒng)訓(xùn)練區(qū)，針對(duì)智障和肢障兒童的各種生理上的缺陷進(jìn)行訓(xùn)練和矯治。

1、辦公區(qū)：是資源教師辦公的區(qū)域，保存有學(xué)生的檔案，以及特殊教育方面的書籍、資料和刊物等，是教師處理日常事務(wù)的地方。

2、教學(xué)區(qū)：分為輔讀班和職教班，是學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的場(chǎng)所。

3、檔案管理區(qū)：存有特殊教育歷來的資料、榮譽(yù)等。

4、家政訓(xùn)練室：通過各種家庭生活應(yīng)用能力訓(xùn)練，提高特殊學(xué)生的生活自理能力，炳學(xué)會(huì)服務(wù)他人。

5、電腦操作室：通過一些簡(jiǎn)單電腦技術(shù)的培訓(xùn)，是特殊學(xué)生掌握常用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)電腦打字排版、電腦繪畫、制作簡(jiǎn)單課件、學(xué)會(huì)上網(wǎng)查詢資料、瀏覽新聞、印上影音、下載資料等。

6、精細(xì)工作室：通過手眼協(xié)調(diào)的小肌肉精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，提高特殊學(xué)生手部動(dòng)作的準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性和靈活性，發(fā)展特殊學(xué)生的動(dòng)作模仿力和勞動(dòng)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

7、沙盤游戲室：一盤細(xì)紗，一架子各式各樣的物件造型，加上資源教師的關(guān)注和投入，兒童的自由與創(chuàng)造，這就構(gòu)成了沙盤游戲的最基本的要素。孩子們?cè)谏潮P游戲過程中能夠喚起童心，找到回歸心靈的途徑，進(jìn)而使身心失調(diào)、社會(huì)適應(yīng)不良、人格發(fā)展障礙等問題得以化解。

8、數(shù)學(xué)補(bǔ)救室：專門對(duì)隨班就讀特殊學(xué)生進(jìn)行文化學(xué)習(xí)、行為養(yǎng)成、語言發(fā)展、交往適應(yīng)、缺陷補(bǔ)償?shù)确矫娴膫€(gè)別化補(bǔ)救教學(xué)和訓(xùn)練，有資源教室團(tuán)隊(duì)進(jìn)行按時(shí)按計(jì)劃授課。

9、感統(tǒng)訓(xùn)練室：通過有針對(duì)性和個(gè)別化的康復(fù)訓(xùn)練，有效地矯正提高特殊學(xué)生的身體缺陷，發(fā)展提高身體的活動(dòng)能力、感覺能力、反映能力、協(xié)調(diào)平衡能力，培養(yǎng)特殊學(xué)生整理能力、合作能力、頑強(qiáng)拼搏精神，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

(二)精選設(shè)施

1．教室內(nèi)安裝了黑板、電腦、實(shí)物投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為課堂教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)保障。

2．配置顏色鮮艷、造型別致的課桌椅，讓學(xué)生賞心悅目。學(xué)生用這樣的課桌椅上課特別帶勁，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果也提高了。

3．資料柜、檔案柜、教具學(xué)具柜、書柜精心設(shè)計(jì)、精心制作，集實(shí)用和美觀于一體。

4．康復(fù)訓(xùn)練器材種類多樣，選擇適合學(xué)生訓(xùn)練平衡能力、觸覺和本體感等方面的器材。

(三)環(huán)境布置合理

我們學(xué)校的條件有限，但我們盡量滿足特殊孩子的需求，在滿足使用功能的基礎(chǔ)上創(chuàng)造安靜、舒適、安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

1、充分發(fā)揮視覺策略在學(xué)校的功能作用。既要立足“實(shí)”字，又要立足“美”字。優(yōu)化教學(xué)樓中的勵(lì)志墻、安全標(biāo)語等外部設(shè)施。

2、家具的選擇、擺放盡量符合兒童的需要，各種課桌、活動(dòng)桌形狀、顏色應(yīng)活潑多樣，不拘泥與普通課桌椅的一桌一凳，桌椅要便于組合和分解，以適應(yīng)教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式的靈活多樣。

3、考慮到特殊學(xué)生缺乏實(shí)際操作訓(xùn)練，在家政訓(xùn)練室里，把真實(shí)的場(chǎng)景展示給學(xué)生，讓他們能親身體驗(yàn)，利于接受等等。

(四)師資配備科學(xué)

資源教師是發(fā)展和完善資源教室功能的核心。不僅為特殊學(xué)生提供特殊教育服務(wù)，還在學(xué)生、家長(zhǎng)和普通班級(jí)老師之間架起聯(lián)系的橋梁。

我校的資源教師主要由三部分組成。一是特教班老師，由特殊教育專業(yè)畢業(yè)，是學(xué)校的首席資源教師；二是隨班就讀老師，經(jīng)過學(xué)校篩選，參加過特殊教育專業(yè)培訓(xùn)的教師擔(dān)任；三是普特融合教師，他們滿懷愛心，經(jīng)過特殊教育的小本培訓(xùn)，帶著更加新鮮的資源進(jìn)入課堂，是一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍。

三、規(guī)范管理，用好資源教室

建設(shè)是基礎(chǔ)，使用才是目的。如何使用好資源教室，關(guān)鍵是加強(qiáng)管理，而管理的核心是構(gòu)建資源教室的管理體系和工作機(jī)制。我校的基本做法是：

（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)落實(shí)到位。

成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)校特殊教育領(lǐng)導(dǎo)小組，分管領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作落實(shí)，教導(dǎo)主任、教科室主任負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)檢查、開展教研、科研以及教師培訓(xùn)活動(dòng)，首席資源教師負(fù)責(zé)資源教師的具體運(yùn)行工作，并做好教師、家長(zhǎng)的培訓(xùn)及咨詢等工作，做到職責(zé)明確、分工負(fù)責(zé)，相互協(xié)調(diào)。并建立資源教師團(tuán)隊(duì)，成立了校特殊教育教研組。

（二）制度建設(shè)不斷完善。

將資源教室工作納入隨班就讀工作計(jì)劃，制定資源教室的規(guī)章制度。學(xué)校先后制訂了《靖江一小特殊教育教師職責(zé)》、《靖江一小隨班就讀教育工作常規(guī)》、《靖江一小資源教室工作制度》、《靖江一小檔案管理制度》等等，為教師規(guī)范有序地開展特殊教育工作提供了操作依據(jù)。

（三）工作機(jī)制運(yùn)行到位。

1、教學(xué)補(bǔ)救個(gè)別化

根據(jù)區(qū)教研室要求的《蕭山區(qū)特殊學(xué)生個(gè)案補(bǔ)救發(fā)展檔案》，為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案，包括特殊學(xué)生綜合情況前期評(píng)估表、特殊學(xué)生研判會(huì)議記錄表、特殊學(xué)生個(gè)別化教育補(bǔ)救學(xué)期計(jì)劃、特殊學(xué)生個(gè)別化教育補(bǔ)救短期計(jì)劃（一個(gè)月一次）、特殊學(xué)生資源教室補(bǔ)救訓(xùn)練記錄表（一個(gè)月四次）、特殊學(xué)生資源教室補(bǔ)救訓(xùn)練后期評(píng)估表。

資源教室的訓(xùn)練分個(gè)別訓(xùn)練和小組訓(xùn)練兩種形式。對(duì)于中、重度智力障礙的學(xué)生，采取個(gè)別訓(xùn)練為主，訓(xùn)練時(shí)間為20分鐘，主要以發(fā)音訓(xùn)練、手部放松訓(xùn)練等為主；小組訓(xùn)練一般是選擇2-3名資源伙伴，幫助學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，時(shí)間為40分鐘，主要以感統(tǒng)訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練為主。對(duì)不同需要的學(xué)生所進(jìn)行的訓(xùn)練在內(nèi)容和方式上都有所不同。

2、訓(xùn)練模式多樣化

資源教室集中了各種教育教學(xué)資源，充分用好這些資源發(fā)揮它們的最大效能，成為我們研究的重要課題。在實(shí)際工作中，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合他們的特長(zhǎng)愛好，調(diào)動(dòng)一切有利的因素，發(fā)揮每一個(gè)區(qū)域的作用，利用通過多種訓(xùn)練模式提高資源教室的績(jī)效。有資源教師的單獨(dú)訓(xùn)練，有與課任老師的協(xié)同訓(xùn)練，與家長(zhǎng)的協(xié)同訓(xùn)練，與愛心伙伴的幫教訓(xùn)練，使我們?cè)谟邢薜目臻g中合理安排學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、訓(xùn)練的方式，滿足了具有顯著個(gè)別差異兒童的特殊教育需求，促進(jìn)了他們健康成長(zhǎng)。

3、訓(xùn)練對(duì)象普遍化。

為了發(fā)揮資源教室的功能，我們擴(kuò)大了特殊教育的對(duì)象。對(duì)學(xué)困生和心理有障礙的學(xué)生開展個(gè)別化補(bǔ)償訓(xùn)練，我們把學(xué)校的心理咨詢室與資源教室融合，并建立了沙盤游戲。如今資源教室已不只是特殊學(xué)生獨(dú)有的天地了，我們常常會(huì)看見在資源教室里進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)的普通班學(xué)生。有了普通學(xué)生的存在，我們的特殊學(xué)生就變得比較活潑和快樂，而有了特殊學(xué)生存在，我們的普通學(xué)生也變得更富有責(zé)任和愛心。這有效實(shí)現(xiàn)了普特之間教育環(huán)境的資源共享，這種回歸主流的教育境界正是我們特殊教育所一直追求的。

回顧和反思我校資源教室的建設(shè)，我們認(rèn)為，資源教室對(duì)于有特殊需要的孩子起著重要的作用，是提高隨班就讀質(zhì)量的有效途徑，并取得了一定的成績(jī)。資源教室的建設(shè)，使特殊學(xué)生得到了缺陷補(bǔ)償，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展；部分特殊生的興趣得到了培養(yǎng)，潛能得到了發(fā)掘，在蕭山區(qū)特殊學(xué)生特長(zhǎng)展示中，我校的多名特殊學(xué)生參加，并且獲得較好的成績(jī)；特殊學(xué)生文藝匯演中，分別獲得金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)等可喜成績(jī)。資源教室建設(shè)也促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高，隨著特殊教育工作的深入開展，教師的教育觀念得到更新，教科研能力不斷增強(qiáng)，我校有多篇論文、案例在市區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校的特教工作也得到了特教專家的肯定與支持，多次接待省內(nèi)外特教考察團(tuán)的交流學(xué)習(xí)等。

靖江特教雖創(chuàng)辦多年，但面對(duì)其他兄弟學(xué)校的奮起直追，我們能做的只有傳承和創(chuàng)新。未來，我們將不斷探索資源教室的運(yùn)作模式和服務(wù)模式，發(fā)揮資源教室最大化的收益，讓我們的特殊學(xué)生也能獲得一片喝彩。