第一篇：談?wù)勔还?jié)公開課的感受

談?wù)勔还?jié)公開課的感受

盤縣第三中學(xué)吳仁杰

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂上要學(xué)生動(dòng)起來，課堂氣氛要活躍起來，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也要用起來。要求教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程中，教師能要有意識(shí)地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師要能夠合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)要具有發(fā)展性和激勵(lì)性。生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)公開課中，有些地方突顯得很好，但有的地方也存在不足。結(jié)合實(shí)際，談一些感受。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn) 合作 探究

公開課，是很多學(xué)校進(jìn)行教研教改的重要實(shí)踐手段，是教師展示自己教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，更是廣大教師交流合作的方式。公開課是平日課堂的一個(gè)高度的集中和概括，是平日課堂的一個(gè)縮影，是平日課堂的一個(gè)棄粗取精后的再現(xiàn)。在我們學(xué)校，一節(jié)公開課，首先通過本組教師的集體備課，確定一名教師講授展示，然后在進(jìn)行總結(jié)反思，提出本節(jié)課出現(xiàn)的亮點(diǎn)和存在的不足，以達(dá)到本組教師共同進(jìn)步的目的。從而不斷完善自我、超越自我，不斷實(shí)驗(yàn)和探索，提升教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)無止境，教亦無止境，師生應(yīng)該伴隨著課堂一起成長。

前幾天，我校教研組又進(jìn)行了一節(jié)公開課的教研活動(dòng)，聽了劉老師的《溫度計(jì)》一課，對(duì)這節(jié)課，我談?wù)勛约旱膸讉€(gè)感受，提出來與大家分享。

一、教學(xué)中的學(xué)生體驗(yàn)形式多樣

在這節(jié)課上，劉老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，形式多樣，效果顯著。首先在課堂的引入上，劉老師針對(duì)許多學(xué)生喜歡流行歌曲的特點(diǎn)，讓學(xué)生閉上眼睛，聽當(dāng)年臺(tái)灣歌星費(fèi)翔曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的歌曲《冬天里的一把火》，體會(huì)歌曲中溫度的意境，然后談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ诩ぐ旱男芍?，學(xué)生閉目微笑，一分鐘左右，劉老師關(guān)閉了音樂，學(xué)生意猶未盡。當(dāng)學(xué)生說出自己的感受時(shí)，課堂氣氛非?；钴S，有說到冬天的冷，學(xué)生還抱手冷吸，渾身微擅；有說到熊熊火焰的熱，學(xué)生撫額甩汗；甚至還有學(xué)生說，劉老師，我們真心喜歡你，劉老師微微一笑的說，me too.學(xué)生開心地哄堂大笑。體現(xiàn)了劉老師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程中，不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)行溫度的初步體驗(yàn)，而且還能夠有意識(shí)地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。在心靈上對(duì)冷熱的體驗(yàn)后，劉老師又設(shè)計(jì)了利用冰塊、溫水和熱水再次體驗(yàn)冷熱的時(shí)候，學(xué)生從實(shí)際的感觸進(jìn)一步體驗(yàn)了冷熱的感受。對(duì)冷熱從感性到理性認(rèn)知，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)在體驗(yàn)中得到了升華。使這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不再泛化，學(xué)科特有的價(jià)值被充分的體現(xiàn)，學(xué)科味道十分濃郁。

劉老師因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生充分地感受到物理在生活中無處不在，使物理生活化，生活物理化。這些思想在劉老師的體驗(yàn)教學(xué)中潛移默化地影響著學(xué)生，長此以往，對(duì)學(xué)生的幫助是不言而喻的。學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

二、學(xué)生合作探究

我校從本學(xué)期開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求各班進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，打造高效課堂，高效學(xué)習(xí)模式。小組的學(xué)習(xí)，在合作探究上得以充分的體現(xiàn)。在這節(jié)課上，劉老師也設(shè)計(jì)了學(xué)生的合作探究活動(dòng)。這樣，在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。在溫度計(jì)的制作原理的認(rèn)識(shí)上，劉老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了冷水、熱水和紅墨水，配合學(xué)生自己準(zhǔn)備的帶蓋玻璃輸液瓶和輸液細(xì)管，先讓學(xué)生進(jìn)行猜想，接著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案，再動(dòng)手進(jìn)行驗(yàn)證。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，各小組成員熱烈討論，不斷完善，最后得出將細(xì)管插入帶蓋玻璃輸液瓶中，注意密封，而輸液瓶里裝滿紅墨水染過的水，水面高過瓶蓋，升到細(xì)管中，分別將輸液瓶放在冷水和熱水中，觀察細(xì)管中液面的變化，最終來驗(yàn)證自己的猜想。

在進(jìn)行溫度計(jì)的使用時(shí)，劉老師先讓學(xué)生對(duì)課本上的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，然后個(gè)小組討論學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，統(tǒng)一意見，教師對(duì)使用的方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再歸納、總結(jié)，最后再進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，掌握溫度計(jì)的使用方法。這樣，使學(xué)生從理論到實(shí)踐，從理性到感性，從感悟到體會(huì)，綜合性的全方位來學(xué)習(xí)知識(shí)，是學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的使用方法從本質(zhì)上有個(gè)綜合的認(rèn)識(shí)，達(dá)到不僅知其然，而且知其所以然的程度。

在討論學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。在動(dòng)手驗(yàn)證的過程中，學(xué)生能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手，讓學(xué)生的能力得以全面的鍛煉，綜合素質(zhì)得以提高。不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這種有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。

三、導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用相得益彰

從本學(xué)期開始，我校大力推崇導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用。在這節(jié)課上，劉老師也應(yīng)用了導(dǎo)學(xué)案。

他本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)較為科學(xué)合理，共分為教學(xué)目標(biāo)展示、自學(xué)知識(shí)梳理、課堂合作探究和當(dāng)堂知識(shí)檢測(cè)幾個(gè)部分。導(dǎo)學(xué)案提前一天就已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中。在教學(xué)目標(biāo)展示的處理上，結(jié)合學(xué)生的自學(xué)，使學(xué)生在課前對(duì)本課的知識(shí)有個(gè)自學(xué)的方向，讓學(xué)生更加順利的完成了自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分，而且更加提高了學(xué)生自學(xué)的有效性。這樣，就會(huì)在無形中使學(xué)生從知道自學(xué)的方法到掌握自學(xué)的方法邁進(jìn)，最終達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

對(duì)于課堂合作探究，劉老師余留的空間很大，沒有固定的方案，要學(xué)生在課堂上自己設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行解決，沒有限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽的想，敢于去想，敢于表現(xiàn)自己的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)源動(dòng)力。學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。而后面的課堂檢測(cè)部分，學(xué)生也基本上自主順利完成。

總之，這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，在教師的適時(shí)引導(dǎo)和總結(jié)下，對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了相得益彰的作用，使本節(jié)課成為了一節(jié)不折不扣的高效課。

這些，都是我在劉老師的這節(jié)公開課上的幾點(diǎn)不成熟的感受，當(dāng)然，這節(jié)課也有幾個(gè)處理不太恰當(dāng)?shù)牡胤?，譬如課本的挖掘還有空間，教師的語言描述在個(gè)別地方不夠準(zhǔn)確，以及個(gè)別地方教師的引導(dǎo)也不太到位等等，但授課是一門殘缺的藝術(shù)，回過頭來看都會(huì)有或多或少的遺憾。相信劉老師的課會(huì)越來越好。

（盤縣三中）553500

第二篇：如何上好一節(jié)公開課

如何上好一節(jié)課

上好一節(jié)課是每位教師從教生涯中一項(xiàng)非常重要的工作。上好一節(jié)課的先決條件是：教師要有扎實(shí)的基本功。離開了這一點(diǎn)，一切的做法都是空談。教師在具備了扎實(shí)的基本功的同時(shí)，還要注意一些備課、上課的技巧，才能為他的課堂錦上添花。本人在長期的教學(xué)工作中，在認(rèn)真上好每節(jié)課的同時(shí)，也積累了一些心得體會(huì)，在此與大家共享。

一、備課。備課是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，備課質(zhì)量的好壞直接影響著授課的成敗。備課將合理、科學(xué)地組織教材，把相關(guān)的知識(shí)盡可能地聯(lián)系在一起，形成完整的體系。備課的觀念要更新，它不單純是文字工作，（一）、備教材。

一節(jié)課的教法設(shè)計(jì)是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。就拿語文課來說：閱讀課必須讓學(xué)生多開口讀書，在閱讀中感悟；識(shí)字課必須側(cè)重于生字的音形意進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，弄清意。

無論教學(xué)內(nèi)容如何千變?nèi)f化，教師在處理教材時(shí)都應(yīng)先了解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目的，作到心中有數(shù)。然后注意在備課過程中設(shè)法由淺入深，把難點(diǎn)解釋清楚。同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用。學(xué)生在掌握知識(shí)重點(diǎn)后，其它問題便會(huì)迎刃而解。而一節(jié)重點(diǎn)突出的課，在學(xué)生的心中也會(huì)留下非常深刻的印象。

（二）、備教法。

一節(jié)課能否吸引住學(xué)生，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。

（1）善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)。平鋪直敘的講述剝奪了學(xué)生在通過思考后獲得知識(shí)的成功感，并容易使學(xué)生失去參與的熱情，課堂變得沉悶。因此，教師應(yīng)在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象特別深刻，有更強(qiáng)的活用能力，收到好的教學(xué)效果。

（2）注重師生間的互動(dòng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物，調(diào)動(dòng)其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動(dòng)推向高潮。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)要過渡自然。一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)也要經(jīng)過幾個(gè)步驟。教師備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而學(xué)生的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷，從而順暢流動(dòng)，思維非?；钴S，聽眾也就感到整節(jié)課是一個(gè)完美的整體。

（三）、備學(xué)生。

課堂是老師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。學(xué)生是這項(xiàng)活動(dòng)的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際，走近他們的生活，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)也應(yīng)考慮到不同學(xué)生的成績(jī)狀況及理解能力的差異，設(shè)臵不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。有些有經(jīng)驗(yàn)的教師甚至在備課時(shí)便想好：這個(gè)稍易的問題要讓成績(jī)略差的XX同學(xué)回答；這個(gè)有一定難度的問題到時(shí)讓XX同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個(gè)同學(xué)都有份參與到你設(shè)計(jì)的課堂中，都能體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性有極大的幫助。同時(shí)，也能使整節(jié)課在師生的默契配合中順利進(jìn)行。

（四）、備突發(fā)事件。

在課堂當(dāng)中有時(shí)會(huì)有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。特別是我們?cè)谧哪贻p的新教師，所以，教師在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零，或事先作好思想準(zhǔn)備：假如事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，以免到上課時(shí)出差錯(cuò)；上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準(zhǔn)備就緒，并統(tǒng)一放好；萬一時(shí)間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時(shí)間，應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng)；又萬一時(shí)間緊，差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準(zhǔn)備就保證了你的課能如你所設(shè)計(jì)的步驟有條不紊地順利進(jìn)行，收到預(yù)期的效果。

（五）、脫離教案授課自如，使教學(xué)內(nèi)容銜接自然。

備好了課，但教師講課時(shí)要盡可能地脫離開教案，教案內(nèi)容在頭腦中要清晰熟練，不要簡(jiǎn)單地背誦教案。這樣在課堂上教師就主動(dòng)得多，可以根據(jù)學(xué)生的理解狀況和情緒反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教案中的內(nèi)容和程序，把握學(xué)生，控制課堂。

每一節(jié)課教學(xué)的每一步驟，內(nèi)容銜接要自然嫻熟，運(yùn)用自如，方法要多樣靈活，特別需要注意的是，不要生硬、拘謹(jǐn)做作，拿腔拿調(diào)。

在作好以上幾方面的準(zhǔn)備后，一節(jié)成功的課也基本準(zhǔn)備就緒。只待上課鈴聲的敲響時(shí)，教師便可精神抖擻、信心百倍地邁上講臺(tái)，去收獲成功的喜悅。

二、上課.每堂課都要講究教法創(chuàng)新。教法設(shè)計(jì)得好，有新意，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何通過新穎的教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正上好每一節(jié)課？要把轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程作為重點(diǎn)。

如在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須明確語文教學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)體系應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：①在教學(xué)目標(biāo)上，突出自學(xué)能力的培養(yǎng)；②在教學(xué)內(nèi)容上，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)；③在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要突出語言文字的訓(xùn)練；④在教學(xué)方法上，要突出啟發(fā)誘導(dǎo)；⑤在教學(xué)指導(dǎo)思想上，要突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。既有利于深化課堂教學(xué)改革，又有利于課外活動(dòng)開展。會(huì)議還認(rèn)為，語言文字訓(xùn)練指的是：①字詞句篇和聽說讀寫的訓(xùn)練，重點(diǎn)是讀和寫的訓(xùn)練。②語言文字的訓(xùn)練包括理解語言、積累語言、運(yùn)用語言和訓(xùn)練語言，對(duì)小學(xué)生來說，重在積累。語言文字訓(xùn)練當(dāng)然可以引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞遣詞造句的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，但重要的是要讓學(xué)生自己掌握那些表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的句子以及精彩的段落、篇章。積累的主要手段是朗讀、熟讀、背誦、抄寫、默寫等。③語言文字訓(xùn)練是憑借課文進(jìn)行的，離開課文去搞一些零碎的繁瑣的字詞句的習(xí)題，讓學(xué)生翻來覆去地做，是違背加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的初衷的。要提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要注意啟發(fā)誘導(dǎo)，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程，變?yōu)閷W(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的過程；要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求；要加強(qiáng)對(duì)語言文字感受力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和創(chuàng)造力。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，應(yīng)以省時(shí)、高效為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展為原則，牢固樹立面向全體、全面發(fā)展的

下面談三點(diǎn)做法：

（一）、讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)

語文課本的篇篇文章都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)容，要把每篇文中生動(dòng)感人、充滿情趣的語言文字都挖掘出來，就必須在教法上創(chuàng)新，一成不變的模式學(xué)生不會(huì)喜歡。這學(xué)期在語文課上我嘗試著讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)一些精彩段落，收到了良好效果。例如：《爬山虎的腳》一課，課文的第三自然段主要是講爬山虎腳長在哪兒以及它的樣子、顏色。從表面上看這是常識(shí)性的介紹，并無趣味、生動(dòng)可言，因此在設(shè)計(jì)這一段的教法時(shí)，我一改過去先讀課文，然后回答這一單一的教學(xué)方法，在課上讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，這樣課堂氣氛一下子就活躍起來了。學(xué)生們想出了各種各樣的方法去學(xué)習(xí)這一段，概括起來有以下幾種：

1、畫圖法

平時(shí)，喜歡畫畫的學(xué)生拿起畫筆、畫紙，把爬山虎腳的樣子畫得栩栩如生，我知道他們只有通過細(xì)致讀書，才能把畫畫得準(zhǔn)確，可見，畫的過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

2、朗讀法

聽著學(xué)生朗朗的讀書聲，我已經(jīng)能夠感受到學(xué)生們已經(jīng)把課文語言變成了自己的語言，把枯燥乏味的文字符號(hào)讀成美妙動(dòng)聽的樂章，學(xué)生有感情的朗讀，表達(dá)了他們對(duì)文章的理解。

3、問答法

學(xué)生們兩人一組，一問一答。從他們熟練的問答中，就足以使我了解到，他們已經(jīng)學(xué)懂了課文的內(nèi)容。

4、畫重點(diǎn)詞句法

學(xué)生們通過讀書，把課文中的重點(diǎn)詞句用筆“圈一圈，畫一畫，點(diǎn)一點(diǎn)”，這“圈、畫、點(diǎn)”的過程，就是他們自主學(xué)習(xí)，解決疑難的過程，長此以往，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣，而且對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的提高也有很大幫助。

（二）、把多媒體藝術(shù)帶入課堂

在語文教學(xué)中，如果能把多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)巧妙地運(yùn)用到教學(xué)中，起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果，不但有利于重、難點(diǎn)的突破，而且也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如講《爬山虎的腳》一課時(shí)，剛一上課，我們就可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生看大屏幕，一個(gè)“腳”字跳躍著來到屏幕上，我及時(shí)地問學(xué)生：“你們看，什么跳著來了？”當(dāng)學(xué)生看到那個(gè)顏色鮮艷，且跳動(dòng)著的文字時(shí)，注意力一下被吸引過來了，這樣的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)活潑生動(dòng)，引人入勝，將教師難以用語言表達(dá)的生動(dòng)、趣味表現(xiàn)出來，而且強(qiáng)化了學(xué)生的感知，極大地提高了學(xué)生的興趣。

在講課文時(shí)，為了能有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我們還可以利用多媒體課件形、色、聲、動(dòng)感的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀化、具體化。課文的第三自然段寫了爬山虎的腳是怎樣一步一步往上爬的，這一動(dòng)感的過程是很難用抽象的文字把它表述清楚的，于是我就利用多媒體，把爬山虎腳爬的過程用動(dòng)畫的形式演示出來，學(xué)生看到的是動(dòng)感的畫面，鮮艷的圖畫，準(zhǔn)確的詞匯，這樣將有關(guān)的知識(shí)和語言材料牢固地保持在頭腦中，達(dá)到感知、積累、內(nèi)化的目的。

（三）、自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂趣

在教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的交結(jié)點(diǎn)作為研究問題，然后學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下自主合作學(xué)習(xí)，完成討論問題，最后交流。如在《撈鐵?！芬徽n中，教師先與學(xué)生一起討論研究在撈鐵牛之前大家做了哪些準(zhǔn)備工作，把它用標(biāo)題的形式概括出來，接著請(qǐng)學(xué)生用同樣的方法，大家討論研究打撈的過程。在小組中每個(gè)學(xué)生都可以充分地發(fā)言，大家通過討論確定最佳方案。比如學(xué)生們自己用 “動(dòng)手鏟沙，船浮牛起，沙空牛出，劃漿?；亍?這16個(gè)字準(zhǔn)確的概括了打撈的過程。學(xué)生都有強(qiáng)烈的研究欲望，他們以自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式參與研究過程，潛力就被激發(fā)了，大腦得到放松，進(jìn)入了一個(gè)十分活躍的心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生們探究的成果得到教師的贊賞、同學(xué)的認(rèn)可時(shí)，他們就充分體驗(yàn)到了共同學(xué)習(xí)與成功的快樂。

作為一名教師，具備了教師的素質(zhì)和基本功，領(lǐng)略了新的教學(xué)理念，掌握了一定的教學(xué)方法，備好了課，相信在座的每位年輕的教師能憑著對(duì)教育工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的喜歡，對(duì)工作的高度責(zé)任感，上好每一節(jié)課。

第三篇：難忘的一節(jié)公開課

難忘的一節(jié)公開課

踏上這神圣的工作崗位已經(jīng)快七年了，在這七年的任教期間，我收獲良多，無論是在做人還是教書育人方面。所以今天特別曬出自己一次難忘的經(jīng)歷，希望所有的教師一起共勉。

剛出來那會(huì)，我就上了一節(jié)公開課，上的是《風(fēng)箏》第二課時(shí)，由于是公開課，所以同學(xué)們看起來有些緊張，可是感覺又比以往更起勁，回答問題很積極。當(dāng)講到讀生字時(shí)，好多同學(xué)都不約而同地舉起了他們那可愛的小手，一時(shí)間我居然不知道該叫哪個(gè)好，正在這時(shí)，xx的手一下子進(jìn)入了我的眼簾。他也會(huì)舉手？因?yàn)樵谏险n前，我走到他跟前，微笑地對(duì)他說了一句悄悄話：“xx，上課認(rèn)真一點(diǎn)，多舉手發(fā)言，好嗎？”他才舉手的嗎？可是上次在一節(jié)公開課上，他一次手也沒舉，而且當(dāng)同學(xué)們都在津津有味地看著多媒體課件的時(shí)候，他居然在喜滋滋地觀察著自己的手指，還不時(shí)向別的同學(xué)瞟瞟眼。算了，豁出去了，既然他舉了手，我就得給他一次機(jī)會(huì)?！皒x，你來讀！”只見他認(rèn)真地看著投影，全神貫注地讀了起來，天哪，他居然都讀對(duì)了，聲音是那樣的好聽，我怎么以前沒有發(fā)覺呢？我在責(zé)備我自己，我早就應(yīng)該給予他鼓勵(lì)，說不定他現(xiàn)在的進(jìn)步會(huì)更大?！皟?chǔ)錚，你讀得真好，希望你繼續(xù)努力?！彼⑿χ铝耍瑢W(xué)們不由自主地對(duì)著他拍拍手，說了一聲“Good!”從他臉上，我看到了他以前從沒有過的自豪，接下來的課，他的舉手就更積極了，回答問題，朗讀課文??我感覺今天這節(jié)課他站起來發(fā)言的次數(shù)比他從開學(xué)一直到現(xiàn)在的次數(shù)都多，讓我第一次對(duì)他刮目相看。

是呀，平時(shí)生活中一句關(guān)心的話、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一個(gè)關(guān)切的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑??都會(huì)感動(dòng)他們，同時(shí)也會(huì)理解那是我們對(duì)他們的愛。

我想，只要我們有一個(gè)滿浸著人間愛的靈魂，我們就能傳遞給學(xué)生最美的眼神，最燦爛的微笑，最真心的話語??這樣的人，才會(huì)生長出最人性的枝蔓，才會(huì)漫溢出愛的芳香。

在我們的教學(xué)生活中，與同學(xué)們多交流，溝通，平時(shí)多關(guān)心他們，多記著他們，他們不會(huì)讓你失望的，相信他們會(huì)做得更好！

希望我的這個(gè)小故事能對(duì)你們有所感觸和幫助

第四篇：一節(jié)有趣的公開課

一節(jié)有趣的公開課

今天，楊老師給我們上了一節(jié)有趣的公開課。這節(jié)課，我們一共學(xué)了四首帶有月字的古詩。

一進(jìn)入教室，同學(xué)們的目光就被投影上的畫面吸引住了：一輪彎彎的月亮高掛在深藍(lán)的夜空中，一個(gè)人孤獨(dú)地站在一條小船上凝望著明月，近處有水，遠(yuǎn)處有樹。上課了，楊老師笑盈盈地說道：同學(xué)們，月亮以其清幽的月光和皎潔的月色贏了無數(shù)人的喜愛，有許多詩人在他們的詩作中提到了月亮。在你的古詩積累中，知道哪些帶有月字的詩句嗎？同學(xué)們一聽，來勁了，有的同學(xué)背小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉稻盤，有的同學(xué)背床前明月光，疑是地上霜，還有的同學(xué)背明月兒時(shí)有，把灑問青天。接著老師宣布了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)――學(xué)會(huì)四首帶有月字的古詩，又教給了我們學(xué)古詩的方法，然后發(fā)了一張導(dǎo)學(xué)題讓我們自學(xué)。我有一道題不會(huì)做，但經(jīng)過小組討論后，我便輕松地做好了。

導(dǎo)學(xué)題做完了，老師讓我們朗讀這幾首詩，開始同學(xué)們都不敢站起來讀，怕讀不好讓人笑話，給班級(jí)丟臉。只聽楊老師說：自信是成功的第一秘訣，誰有自信誰就站起來讀，老師最欣賞有自信心的孩子。我們一聽，不再怕了，爭(zhēng)先恐后地站了起來，到最后，竟然全班學(xué)生都站起來有感情地讀了起來。我們的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來了!

下面，各小組可以用你喜歡的方式或吟或畫或演選擇一首詩表現(xiàn)出來。楊老師親切的話語又響起，我們馬上湊在一起商量起來。我們藍(lán)寶石小組選擇的是畫，以趙淼為組長的紫貝殼小組選擇的是演。他們四個(gè)人把趙淼圍住，一開始齊吟，吟到白銀盤里一青螺時(shí)，其他人蹲了下來，只有趙淼一個(gè)人站著，老師問這表示什么，趙淼清脆地回答：我是山，他們是洞庭湖，我高，他們低呀！聽了她的解釋，我們不禁為她們新穎的創(chuàng)意鼓起掌來。

最后，老師讓我們也試著創(chuàng)作一首詩。我班的崔鳳英盧涵和顧一凡都寫出來了。顧一凡寫的我最喜歡。他寫道：獨(dú)在學(xué)校為學(xué)生，每逢佳節(jié)更想娘。遙知親人在賞月，吃著月餅少一人。老師還夸獎(jiǎng)他是我班的第一位小詩人這節(jié)課真有趣，我們真喜歡上這樣的課呀！

第五篇：魏書生的一節(jié)公開課

一，與教師聊天

魏老師縱論馬克思主義在中國現(xiàn)代化進(jìn)程中的貢獻(xiàn)，指出我們當(dāng)代中國人是中華民族歷史上最便宜的一代。他說，人生是呈加速運(yùn)轉(zhuǎn)的車輪，人的一生就是做人和做事兩項(xiàng)內(nèi)容，倡導(dǎo)教師守住心靈的寧靜，守住平常心，眼睛向內(nèi)，提高素質(zhì)。

魏老師呼吁既建立合理而互助的人際關(guān)系，不神化任何人，不鬼化任何人，也要處理好自己和自己的關(guān)系，解放自我，珍愛自我，超越自我，愛自己的特長和特點(diǎn)。

就教學(xué)，魏老師強(qiáng)調(diào)能力、習(xí)慣、思維、意志、品質(zhì)的培養(yǎng)，他讓學(xué)生養(yǎng)成日記習(xí)慣，運(yùn)用左手寫字，在學(xué)中求樂，苦中求樂。他帶著學(xué)生練氣功，做到松、靜、勻、樂，使他們生活在音樂聲中，而不是生活在吆喝聲中，并且建立起由自檢、互檢、責(zé)任人檢查、集體輿論檢查構(gòu)成的監(jiān)督檢查系統(tǒng)。他說，教與學(xué)的矛盾其實(shí)就是學(xué)生內(nèi)心深處勤與懶的矛盾。

最后，魏老師送給教師同行們幾句贈(zèng)言：“潛心教育，校校皆成凈土；忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂?！?/p>

二，上公開課

問：每天上課唱歌嗎？

不見反應(yīng)，啟發(fā)：回答一個(gè)字，要么回答兩個(gè)字。

問：這么多老師聽課，怕嗎？回答的有“緊張”二字，也有“不緊張”三字。

經(jīng)過以上放松式的準(zhǔn)備，然后上課。

但行禮站著時(shí)間長，商量表決是否口頭作文，指出如果說假話，老師不愿意聽。結(jié)果不愿意口頭作文的占大多數(shù)，老師高興地讓學(xué)生請(qǐng)坐。

魏老師指明自己高課低上，給初一學(xué)生上高三教材的意圖：中國人學(xué)中國話沒那么麻煩。

接著深入學(xué)生中間，進(jìn)行心理教育，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，并且發(fā)動(dòng)學(xué)生猜課題，確定年齡最大的《〈詩經(jīng)〉二首》。

請(qǐng)寫字最好的男生上來寫第二首《詩經(jīng)》的課題——《碩鼠》；布置給女生的任務(wù)：回答想從該課學(xué)習(xí)到什么內(nèi)容。

問：誰愿管時(shí)間？8：40——9：20。

問：愿意老師講的請(qǐng)舉手？學(xué)生齊刷刷舉起了手，但魏老師說：“我很懶！”

他讓學(xué)生打開課本，回答他的提問：《詩經(jīng)》是怎樣的一本書？提示學(xué)生注意名稱、起止年代和分類。啟問：《碩鼠》節(jié)選自——？以上導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介《詩經(jīng)》。

指名某男生上板寫出自讀要點(diǎn)（該生寫完之后，聽候老師的指示，不敢擅自離下返回——魏老師放棄了對(duì)該生的繼續(xù)教育，此乃戲劇性的一幕），讓學(xué)生們齊讀“預(yù)習(xí)提示”，讀了多遍。

啟問：“碩鼠”何解？引導(dǎo)朗讀。先讓男生嘗試初讀，后讓女生再讀，并指明有錯(cuò)誤。提問：“哪個(gè)字讀錯(cuò)了？”明確：“女”，音“ru”。

然后，魏老師讓男女生展開比賽，男生讀首章，女生讀第二章。以上朗讀《碩鼠》。

以下進(jìn)入“讀——議——背”中的議論階段，魏老師讓同桌之間展開討論：1.“莫我肯顧”即“莫肯顧我”，倒裝的文言句式。2.“誓將去汝”：將去汝而逝。接著學(xué)生扮演老師，站起來給其他學(xué)生上課。

魏老師讓學(xué)生比較前二章，提示只是變化個(gè)別字，讓學(xué)生找：“顧”，“黍”，“土”，“所”，“德”，“麥”，“國”，“直”這些韻腳字。

最后是學(xué)生背誦。