第一篇：公開課的感受

讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活親密接觸

一堂公開課的感受

韓 潔

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，更好地解讀《新課標(biāo)》，我們參與了一系列的講課、聽課、評課的活動，感受頗深。這次“送培下鄉(xiāng)”活動我有幸代表初一年級數(shù)學(xué)組去上課。我怕上不好，給年級組，學(xué)校丟人。找到石主任。她告訴我要堅持自己的特色，堅持自己的教學(xué)方向。今年我們學(xué)校在張校長的倡導(dǎo)下，開展進(jìn)行“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，深化構(gòu)建有效課堂的理念。這個模式的目的就是希望能提高課堂教學(xué)效率，使有效教學(xué)能夠進(jìn)一步發(fā)展成為高效教學(xué)。，他鼓勵我堅持自己和學(xué)校的教學(xué)特色。有了這個大方向的指導(dǎo)，我心中也比較有底

接下來的幾天我精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案和課件，本節(jié)課的首先是知識回顧，設(shè)計意圖以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步回顧舊知識，為后面環(huán)節(jié)的進(jìn)行做好銜接工作。創(chuàng)設(shè)情景 引入新課用一個生活情景逛超市，遇到了雜亂的水果攤。出示一幅圖片，圖片上有蘋果、香蕉、櫻桃、草莓。讓學(xué)生分類并說明理由.設(shè)計意圖：通過列式問題的化簡，引出同類項概念再次出示幻燈片兩袋薯片加三袋薯片一共有幾代薯片引入合并同類項的概念。并會簡單的合并同類項。小組交流得出合并同類項的法則。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，最后教師有針對性地講解，講清楚三個步驟：

1、找（找出同類項，并用相同的記號表示出來）；

2、移（把同類項移到一起，注意移動時要連同前面的符號）；

3、合（合并同類項）4算（沒有同類項為止。）

我在236班開了一節(jié)模擬課，感覺效果還可以，但因為課件還存在一些問題，課容量有點(diǎn)大，需要在習(xí)題上再做修改。同時數(shù)學(xué)組的同事們也提出了一些很好的建議。特別是董老師、趙老師做細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)，薛主任更是一環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)指導(dǎo)課件的修改。我又在237班重新開了一節(jié)模擬課。我們備課組長董老師特定旁聽了一整節(jié)課，并在課后針對我所出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評，我們一起討論，對這一節(jié)公開課進(jìn)行了重新融合，力求發(fā)揮出更好的水平。在評課時，我們學(xué)校的秦校長、劉主任從教學(xué)技能、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)條理等方面給我非常有幫助的提醒。

上公開課前我來到教室，看著臺下學(xué)生期待的眼光和微笑的面容，我的心突然輕松下來。因為我感覺這就是我平常的一節(jié)課，我只要準(zhǔn)備充分，發(fā)揮正常，按照準(zhǔn)備的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式開展教學(xué)活動，我會跟大家一起學(xué)習(xí)，一起收獲。備階段我非常感謝我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的無私幫助，正是有這樣的幫助才讓我能堅持自信地走上講臺。

通過這節(jié)公開課我深刻的感受到：

1、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，知識的傳授不應(yīng)只是教師單純的講解與學(xué)生簡單地模仿，而應(yīng)通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程。

2、課堂中，始終關(guān)注學(xué)生能否在老師的引導(dǎo)下，積極主動地按所給的問題進(jìn)行探索，能否在活動中大膽嘗試并表達(dá)自己的想法從而發(fā)現(xiàn)結(jié)論。學(xué)生學(xué)有所思、思有所得，逐漸形成良好的個性思維品質(zhì)，真正做到“學(xué)會學(xué)習(xí)”。

3、但還存在不足之處：學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)，討論問題還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主，雖然許多個別回答非常精彩，但仍需注意討論形式的變化，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。

4、作為知識的傳授者對知識的理解必須正確、深入，來不得絲毫的馬虎和遷就，不能只限于教材的學(xué)習(xí)，更多的是學(xué)習(xí)哪些與教材相關(guān)的教材之外的知識，特別是知識間的縱橫聯(lián)系與區(qū)別，語言要講究嚴(yán)密。

5、恰當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用，首先恰當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其次使教學(xué)知識簡單化、生活化、興趣化，促使學(xué)生主動探究。

3、對于教學(xué)目標(biāo)的把握是一節(jié)成功課的關(guān)鍵。不同的教學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)各有不同，所以我們教師在教學(xué)前一定要認(rèn)真的解讀教師用書，要把握好教學(xué)的尺度。如在小學(xué)低年段淡化概念教學(xué)，對于一些像“分?jǐn)?shù)”“自然數(shù)”“射線”“角”“平行四邊形”等只要求學(xué)生知道，能用描述性的語言說出其特征即可。所以我們在教學(xué)時，既要要求科學(xué)嚴(yán)密又要靈活多變，既要深入挖掘又不能挖的太深、太遠(yuǎn)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要先抓好基礎(chǔ)，然后在基礎(chǔ)之上適當(dāng)?shù)奶岣咭幌乱?，讓學(xué)生在教師的幫助下抬抬腳就夠得著、用用心就聽得懂，否則就會揠苗助長、事倍功半。

從學(xué)校傳達(dá)室拿到一份《教育導(dǎo)刊》，其中一篇題為《一堂難忘的數(shù)學(xué)公開課》的學(xué)生作文吸引了我。一直很想知道學(xué)生眼中一堂好的數(shù)學(xué)課是什么樣的，到底是怎樣的課堂給學(xué)生留下了深刻的印象呢？細(xì)細(xì)讀罷，沒有讀到期待的精彩課堂，學(xué)生作文的一些片段，倒是讓我對當(dāng)今的諸多公開課，產(chǎn)生一些個人的反思。從這篇學(xué)生作文中，我們不難看到當(dāng)今許多公開課的影子，不難看出當(dāng)今許多公開課的諸多“詬病”。且看這位學(xué)生分小標(biāo)題寫的幾個作文片段——

一、精心準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)老師王老師為了上好今天的課（注：學(xué)校召開五年級家長會，家長們將要聽一堂數(shù)學(xué)公開課），已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。上課的內(nèi)容是“認(rèn)識公頃”，王老師為了讓我們在課堂上有更為出色的表現(xiàn)，先做了一些活動、做了這節(jié)課的學(xué)習(xí)單，還分配了小組，給了小組長一個任務(wù)呢。

作為教師而言，當(dāng)然要呈現(xiàn)出最理想的課堂狀態(tài)，精心準(zhǔn)備必不可少。就教學(xué)內(nèi)容來看，“認(rèn)識公頃”課前有必要組織學(xué)生做一些準(zhǔn)備性的活動，讓學(xué)生建立相應(yīng)的認(rèn)識公頃所需要的認(rèn)知準(zhǔn)備與直觀表象，為學(xué)生能更好地理解掌握新知做好鋪墊。“做了這節(jié)課的學(xué)習(xí)單”，一般而言，公開教學(xué)都準(zhǔn)備有學(xué)習(xí)單，目的與作用教師都清楚，與當(dāng)前“先學(xué)后教”課改思想匹配，這是與時俱進(jìn)的，是必須的?！斑€分配了小組，給了小組長一個任務(wù)呢”，可見，學(xué)習(xí)小組是專門為這節(jié)課建立的，并不是常態(tài)的學(xué)習(xí)組織（僅從學(xué)生表述斷想，也許片面）。自從新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、勇于創(chuàng)新等體現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式以來，合作學(xué)習(xí)因其具有學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，已被廣大教師所接納并成為當(dāng)前小學(xué)課堂的一種重要的教學(xué)策略。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是我們課堂常態(tài)的學(xué)習(xí)方式，而不應(yīng)是開公開課的展示形式。

二、踴躍發(fā)言

上課了，王老師首先拋出話題，她親切地問道：“同學(xué)們，想一想我們曾經(jīng)學(xué)過哪些面積單位？”一石激起千層浪，大部分同學(xué)都把手舉得高高的。我想：如果我們班每一節(jié)課都有這樣的效率，老師就不會經(jīng)常發(fā)火了。想到這里，我也趕緊把手舉了起來。王老師喊到了我，我用清脆而響亮的聲音回答：“平方厘米、平方分米、平方米。”“不錯！”王老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，夸了我一句。

學(xué)生在課堂上能踴躍發(fā)言，這是老師們在課堂上特別是在公開課上追求的也是最想看到的場面，說明學(xué)生在課堂上思維活躍，積極參與教學(xué)活動，有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！耙皇て鹎永?，大部分同學(xué)都把手舉得高高的。我想：如果我們班每一節(jié)課都有這樣的效率，老師就不會經(jīng)常發(fā)火了?！币驗橹T多原因，不可能每節(jié)課都會出現(xiàn)學(xué)生踴躍發(fā)言的場面，教師課堂上偶爾出點(diǎn)情緒波動，“發(fā)火”在所難免，有時候?qū)W生情緒與課堂狀態(tài)也確實(shí)需要教師“刺激”一下。什么原因會讓老師經(jīng)常發(fā)火，不知道這位王老師有沒有自我進(jìn)行反思：是否每次提問都很親切，提出的問題是否符合學(xué)生特點(diǎn)、是否明了適度，學(xué)生回答不管正確與否是否都能得到教師的鼓勵與夸獎。簡言之，教師在課堂上有沒有創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生能踴躍發(fā)言的氛圍呢？有道是：“學(xué)生的大腦不是等待灌輸?shù)娜萜?，而是等待點(diǎn)燃的火把?！敝挥兄腔鄄拍艽呱腔郏仓挥星楦胁拍茳c(diǎn)燃情感。如

果每個老師能在每一堂課上保持微笑、保持激情，具有耐心、具有智慧，那么學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言、思維活躍的場面就不只是公開課才有的場面了。

三、奮戰(zhàn)“難題”

但好景不長，王老師突然問了一個聯(lián)系生活實(shí)際的超難問題，幾乎把全班同學(xué)難倒了?！拔覀兩钪?，在哪些地方的面積是1公頃？”同學(xué)們面面相覷，不知如何是好。幸好王老師把問題的答案預(yù)先悄悄地告訴了幾個好的同學(xué)，當(dāng)然包括我了！也只有我們幾個懂的人能回答，于是我們幾個把手舉得高高的，就像一面面獨(dú)特而醒目的紅旗。同時，我也暗暗佩服王老師：她果然是教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，料“生”如神哪！這次并沒有喊到我，當(dāng)然，被喊到的同學(xué)回答也是對的。于是，我們精彩的課堂繼續(xù)演繹下去??就這樣，這堂課在家長們的嘖嘖贊嘆中圓滿地落下了帷幕。

這一片段的描寫，應(yīng)該是這篇作文的高潮部分。說實(shí)話，看到小標(biāo)題時，我內(nèi)心真的很是期待，期待課堂生成的精彩，期待教師面對生成的巧妙引領(lǐng)。一個與生活實(shí)際鏈接的問題拋出，我想，學(xué)生奮戰(zhàn)“難題”的過程中，一定會有學(xué)生思維激烈的碰撞，一定會有智慧的火花不斷閃現(xiàn)，一定會有老師的巧妙點(diǎn)撥，一定會有老師的耐心引領(lǐng)。哪知看完之后，卻是大失所望。經(jīng)驗豐富的王老師真不簡單，料“生”如神的她知道學(xué)生的學(xué)情，用“把問題的答案預(yù)先悄悄地告訴了幾個好的同學(xué)”的“高招”輕易地就把難題給解決了。課堂上解決難題還可以這樣簡單，不僅叫人啞然失笑了。公開課，或許有“做”的需要，有“秀”的成分，無可厚非，開公開課想得到聽課者的“嘖嘖贊嘆”這是正常的想法。

本課教學(xué)中，讓學(xué)生體會1公頃的實(shí)際大小，是“認(rèn)識公頃”這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，課堂上要通過觀察、計算、推理和想像活動，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)識1公頃，體會它的實(shí)際大小的目標(biāo)。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生建立1公頃的表象，是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，所以提出“我們生活中，在哪些地方的面積是1公頃？”的問題，是可行的（當(dāng)然，課堂上如果問學(xué)生“哪些地方的面積大約是1公頃？”更為合理一些），對學(xué)生來說有一定的挑戰(zhàn)性。以前也聽過多節(jié)同課題的課，通過課前與課堂上組織學(xué)生想像邊長100米的正方形土地的大小、計算1公頃等于多少平方米、實(shí)際感知面積是100平方米的正方形大小并推算多少個這樣的正方形面積大約是1公頃等活動，再讓學(xué)生算一算足球場、教室的面積，進(jìn)一步幫助學(xué)生利

用熟悉的場地體會1公頃的實(shí)際大小以后，“我們生活中，哪些地方的面積大約是1公頃？”這一問題，學(xué)生完全有能力給予解決?！鞍褑栴}的答案預(yù)先悄悄地告訴了幾個好的同學(xué)”的處理方式，真不知前面組織的系列教學(xué)活動的效果何在，這一問題的價值何在了。如此“玄機(jī)”，如此作秀，讓課堂失去了真實(shí)，讓教育在學(xué)生心中或缺了應(yīng)有的誠信。

習(xí)作之后有這樣一段編者點(diǎn)評： “小作者天真可愛、善于觀察、文筆曉暢，能抓住三個有趣而難忘的鏡頭，將一堂家長會上的數(shù)學(xué)公開課描述得細(xì)膩逼真、淋漓盡致、恍若眼前，讀來令人忍俊不禁”。我想，導(dǎo)刊編輯之所以選擇發(fā)表這樣一篇學(xué)生作文，除了上述原因外，是否還有更深的用意：揭示當(dāng)前公開教學(xué)“作秀”、“表演”、“視學(xué)生為道具”的種種陋習(xí)，提醒我們每一位教師，課堂教學(xué)還是要實(shí)實(shí)在在地去做，學(xué)生需要的是真實(shí)的、誠信的課堂，當(dāng)前的課改需要我們認(rèn)真、踏實(shí)地去推進(jìn)。的確，公開課的精彩真的不在于過度精心的準(zhǔn)備，不在于過分熱鬧的課堂氣氛，更不在于教學(xué)流程的一帆風(fēng)順，而在于教師的精心預(yù)設(shè)，學(xué)生的精彩生成。我以為，真實(shí)、簡約的課堂，真正有利孩子成長的課堂，才是最有效，最值得追求的課堂。

在教學(xué)中，滲透了類比、數(shù)式通性、化歸的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生在觀察、猜想、交流，在數(shù)學(xué)活動中獲得學(xué)習(xí)方法、能力和數(shù)學(xué)思想的同時，也獲得了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)活動中，盡量提供給學(xué)生“多觀察、勤思考、多交流、勤鉆研”的空間，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的機(jī)會。

教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思,工作計劃,工作總結(jié)-燭光漫步http://004km.cn/原文地址http://004km.cn/Article/Article.asp?nid=9845 課堂中，始終關(guān)注學(xué)生能否在老師的引導(dǎo)下，積極主動地按所給的問題進(jìn)行探索，能否在活動中大膽嘗試并表達(dá)自己的想法從而發(fā)現(xiàn)結(jié)論。學(xué)生學(xué)有所思、思有所得，逐漸形成良好的個性思維品質(zhì)，真正做到“學(xué)會學(xué)習(xí)”。但還存在不足之處：學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)，討論問題還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主，雖然許多個別回答非常精彩，但仍需注意討論形式的變化，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。

學(xué)生在交換時和系數(shù)相加時符號及準(zhǔn)確度不夠好，細(xì)節(jié)處理時不夠仔細(xì)，在今后的教學(xué)中，關(guān)注計算能力的訓(xùn)練；另外，個別學(xué)生對單項式的系數(shù)、次數(shù)掌握不夠引起合并前找同類項出現(xiàn)失誤。新課程對數(shù)學(xué)教學(xué)要求的一個最突出的特點(diǎn)是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的“做數(shù)學(xué)”的過程。與此相對應(yīng)的，新教材增添了一些實(shí)效性、趣味性較強(qiáng)的，有助于提高學(xué)生觀察、分析、應(yīng)用能力的章節(jié)，也給教師提供了設(shè)計的空間。但教材中畢竟還有許多一直就有的“傳統(tǒng)章節(jié)”，與實(shí)際生活聯(lián)系并不十分密切，屬于抽象的純數(shù)學(xué)。對于這樣的內(nèi)容如何處理，才能使之符合新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念？這需要我們研究新理念，在教學(xué)中體現(xiàn)新理念，采用新方法，避免用

新書卻走老路的現(xiàn)象。當(dāng)然，這對教師來說，難度也是比較大的。

“合并同類項”這一知識點(diǎn)是整式部分的核心，因為它是本章重點(diǎn)“整式加減”的基礎(chǔ)。這樣一個抽象的“老”知識，如何設(shè)計成適合學(xué)生參與、討論，滿足學(xué)生知識、能力、情感等方面要求的課堂呢？我是這樣設(shè)計和思考的：

一、認(rèn)識“同類項”

我首先設(shè)計了學(xué)生非常熟悉的一個生活場景：桌面上非常凌亂的課桌，問學(xué)生如何整理。學(xué)生很容易答出：將文具放入文具盒里，書整理成一摞，本放在一起，分別擺放整齊。我問學(xué)生，為什么這樣做，引導(dǎo)學(xué)生意識到“歸類”的重要作用，即它不僅使生活有條理，更可以在數(shù)學(xué)運(yùn)算中達(dá)到化簡的目的。

第二步，我又讓他們運(yùn)用歸類的思想進(jìn)行速算競賽：

求代數(shù)式 和 的值。

有了第一步中總結(jié)出的生活經(jīng)驗，一部分學(xué)生會聯(lián)想到把代數(shù)式中的、、，及 和、和 先結(jié)合化簡再計算。這時，大部分學(xué)生在恍然大悟的同時會質(zhì)疑：我們以前沒有學(xué)過這樣做，這樣做可以嗎？都什么時候可以這樣做呢？

于是，我安排了一個分組討論活動，論題是：這樣做可以嗎？根據(jù)是什么？哪些項可以這樣結(jié)合在一起？學(xué)生充分討論，自由發(fā)表見解，互相協(xié)作，最后得出“可以結(jié)合在一起的每一項所包含字母相同，相同字母的指數(shù)也分別相等（這樣的項叫同類項）；把它們結(jié)合在一起（合并同類項）是根據(jù)加法交換律、結(jié)合律和乘法分配律”。

第三步，為了鞏固學(xué)生的探究成果，我安排了兩個游戲：一個是同類項速配，另一個是“找朋友”。

二、學(xué)會“合并同類項”的方法

正當(dāng)學(xué)生沉浸在游戲中的歡樂和喜悅時，我又提出了本節(jié)的第二個知識點(diǎn)：合并同類項。玩興正濃的學(xué)生顯然覺得這個問題很突兀，于是我設(shè)置了一個非常簡單的問題：5x＋3x等于多少？學(xué)生齊聲答出8x。我又問，怎么做的？學(xué)生答：5x＋3x=（5＋3）x=8x（根據(jù)乘法分配律），學(xué)生又接連做了幾組這樣的題后，我再讓學(xué)生總結(jié)法則。學(xué)生中無人回答，于是我又引導(dǎo)學(xué)生從單項式的構(gòu)成考慮，學(xué)生想到單項式由數(shù)字和字母兩部分構(gòu)成，馬上就豁然開朗，總結(jié)出“系數(shù)相加，結(jié)果作為系數(shù)，字母及指數(shù)不變”的法則。

可見，教師只要設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感興趣，能主動觀察、猜想、推理，順著教師的引導(dǎo)，自主探究，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出要學(xué)會的內(nèi)容，這樣教師則真正從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和設(shè)計者，而學(xué)生也就由觀眾變成了演員。

在課后的自我評價中的“你學(xué)到了什么”一欄中，學(xué)生除了填寫知識點(diǎn)外，還填寫了諸如“集體的智慧大于個人智慧”、“合并同類項的方法可以運(yùn)用在實(shí)際生活中，如垃圾分類處理，辦公室格式化等”，這些是我事先都沒想到的。

但是，教學(xué)中我也遇到了一些問題，比如速算環(huán)節(jié)不是每個學(xué)生都能找到簡便途徑，這樣勢必會浪費(fèi)時間，所以必須做好鋪墊，時間上也要控制好。另外，采取這樣的教學(xué)方法，在討論過程中有部分學(xué)生成為發(fā)言的中心，而另一部分學(xué)生則仍只是聽眾。如何處理好這些

問題教材分析

合并同類項是整式腳尖的基礎(chǔ)，其根據(jù)是加法交換律、結(jié)合律及乘法分配律，是從具體數(shù)字運(yùn)算發(fā)展到代數(shù)運(yùn)算的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)不可缺少的知識。因而，合并同類項是初中數(shù)學(xué)中必須要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生分析

學(xué)生已學(xué)會了有理數(shù)運(yùn)算，掌握了單項式、多項式的有關(guān)概念等知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)同類項、合并同類項。雖然所教班級的學(xué)生受基礎(chǔ)知識和思維發(fā)展水平的限制，抽象概括能力不強(qiáng)，但學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心，初步養(yǎng)成了與他人合作交流、勇于探索的良好習(xí)慣。設(shè)計理念

實(shí)施開放式教學(xué)，倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，探索獲得同類項概念，體驗知識的形成過程，體會觀察、分析、歸納等解決問題的技能與方法。教師只是整個教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生知道什么樣的項是同類項，能準(zhǔn)確判斷同類項。2.讓學(xué)生通過探索獲得同類項概念。3.滲透分類的數(shù)學(xué)思想方法。

4.通過對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的組織，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、語言表達(dá)的能力及于他人合作交流的能力。教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

1.用字母表示加法交換律、結(jié)合律及乘法分配律。

2.在多項式3x^2y-4xy^2-3+5x^2y^2+2xy^2+5中含有哪些項？各項的系數(shù)分別是什么？

（二）引導(dǎo)學(xué)生探索新知

1.教師：同學(xué)們，在我們生活中存在很多的分類現(xiàn)象，比如說：人，按性別分可以將人分為男人與女人，也可以按年齡來分，將人分為老年人，中年人，青年人，少年人等，下面我們再來看一個問題：（課件演示：各物體用實(shí)物演示）

認(rèn)一認(rèn)，下面那些東西可分為同一類？請說出你的理由？

菠蘿，草莓，電冰箱，菜椒，電視機(jī)，蘿卜，洗衣機(jī)，香蕉，白菜

教師：你認(rèn)識這些物體嗎？

學(xué)生：認(rèn)識。

教師：那請一位同學(xué)告訴老師這些是什么？

學(xué)生：菠蘿，草莓，電冰箱，菜椒，電視機(jī)，蘿卜，洗衣機(jī)，香蕉，白菜

教師：那么現(xiàn)在請同學(xué)們給這些東西分類，找位同學(xué)來說一說。

學(xué)生：菠蘿，草莓，香蕉 為同一類

菜椒，蘿卜，白菜 為同一類

電視機(jī)，洗衣機(jī)，電冰箱 為同一類

教師：你為什么這樣分類呢？

學(xué)生：因為第一類是水果，第二類是蔬菜，第三類是電器。

教師：還有其它的分類嗎？請你說明理由。

學(xué)生：菠蘿，草莓，菜椒，蘿卜，香蕉，白菜為同一類，因為它們可以吃的；

電冰箱，電視機(jī)，洗衣機(jī)為同一類，因為它們不能吃。

教師：同學(xué)們說的都很好，很有道理。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分類。今天，我們就一起來認(rèn)識一下數(shù)學(xué)中的分類問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同類項的特征，建立同類項概念。

（課件演示）1）.辨一辨，下面的哪些式子可劃分為同一類？為什么？ 8x^2y,-mn^2,5a,-x^2y,7mn^2,3/8,9a,-xy^2/3,0,0.4mn^2,5/9,2xy^2

組織學(xué)生四人一組展開討論，教師巡堂，獲取實(shí)情并適時進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)主要抓住幾點(diǎn)：

（1）注意觀察的順序：先簡單、后復(fù)雜。即首先要發(fā)現(xiàn)常數(shù)項是可以合并的。

（2）幾個含有字母的項能否合并，關(guān)鍵是能否運(yùn)用分配律把它們的系數(shù)分離出來合并在一起。

（3）幾個含有字母的項，在什么情況下可以運(yùn)用分配律把它們的系數(shù)分離出來？什么情況下不可以？

2）.建立同類項概念

(1)從1）中可知 8x^2y與-x^2y,-mn^2，7mn^2與0.4mn^2，5a與9a，3/8,與0，-xy^2/3與2xy^2可以分別合并，你能給這些可以合并的項起一個恰當(dāng)?shù)拿Q嗎？

（2）建立同類項的概念：

先分組討論，再全班互相交流。對于在小組討論時可能出現(xiàn)的一些錯誤，如“次數(shù)相同，所含字母也相同的項叫做同類項”，可在全班互相交流時引導(dǎo)學(xué)生通過舉反例發(fā)現(xiàn)錯誤所在，再修改訂正。另外，有些小組還會忽略“幾個常數(shù)也是同類項”，可以全班互相交流史補(bǔ)充完整。

注意：（1）判斷幾個項是否是同類項有兩個條件：一是所含字母相同；二是相同字母的指數(shù)分別相同，同時具備這兩個條件的項是同類項，缺一則不是。

（2）同類項與系數(shù)無關(guān)，與字母的排列順序無關(guān)。

（3）特別地，幾個常數(shù)項也是同類項。3.嘗試運(yùn)用法則解決問題

【設(shè)計意圖】通過對法則的嘗試運(yùn)用，使學(xué)生感受合并同類項法則的意義，并能運(yùn)用法則去解決問題。

嘗試運(yùn)用：

化簡：4x^2+2x+7+3x-8x^2-

2找出多項式中的同類項

=（4x^2-8x^2)+(2x+3x）+（7-2)

運(yùn)用定律進(jìn)行整理

=(4-8)x^2+(2+3)x+(7-2）

運(yùn)用分配律進(jìn)行合并 =-4x^2+5x+5

一般結(jié)果按某個字母的升降冪排列 4.鞏固運(yùn)用法則

【設(shè)計意圖】通過對法則的運(yùn)用，加深學(xué)生對法則的理解與掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的整式計算能力。

教師出示例1.師生共同完成，教師要給學(xué)生示范，可以采用學(xué)生口述，教師板書的方法，過程中注意結(jié)合法則和方法。

練習(xí)：教材第66頁練習(xí)第1題，教師出示例3學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，然后同學(xué)交流。

教師點(diǎn)撥：這里的結(jié)果用整式表示。

練習(xí)：教材第66頁練習(xí)2、3題。5.小結(jié)

（1）通過本節(jié)的學(xué)習(xí)活動，你知道什么樣的項是同類項嗎？

（2）判斷同類項的兩個標(biāo)準(zhǔn)是什么？

【設(shè)計意圖】通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)——總結(jié)——學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作業(yè)：習(xí)題2.2第1題。

2010-11-02 人教網(wǎng) 關(guān)閉 打印 推薦給朋友 大 中 小

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第二篇：(公開課)感受大自然

第十二課 感受大自然

感受大自然之美

[教學(xué)目標(biāo)]

1、讓學(xué)生知道大自然是美麗的，從心理上增進(jìn)親近大自然的感情。

2、提高鑒賞自然美的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在感受大自然的美的同時，了解鑒賞自然美的方法。

導(dǎo)言： 放歌：《草原升起不落的太陽》

“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動鞭兒響四方，百鳥兒齊飛翔。要是有人來問我，這是什么地方，我就驕傲的告訴他，這是我的家鄉(xiāng)?！薄@是一首描繪作者家鄉(xiāng)的歌曲，在歌曲當(dāng)中，為什么作者要驕傲的對別人說“這是我的家鄉(xiāng)”？（因為家鄉(xiāng)的美麗。天是藍(lán)的，有鳥兒在天上飛，白云下面有馬兒在跑）。把一副生機(jī)勃勃的大自然圖畫呈現(xiàn)在我們的眼前。我們作為大自然的一員，我們是否也感受到了大自然的美，家鄉(xiāng)的美，祖國的美？今天，就讓我們一起走進(jìn)大自然，去欣賞大自然給我們展現(xiàn)的神奇魅力。

[教學(xué)過程]

一、配樂欣賞大自然的圖片，感受大自然的神奇和美妙。

二、學(xué)生交流收集到的資料，用語言描繪大自然的美。

歸納：

大自然中，神秘的宇宙，奇妙的生物世界，秀麗的自然風(fēng)光給我們帶來了不同的感受。

1、神秘的宇宙使大自然魅力無窮。

宇宙中有美麗的銀河，也有恒星，行星，星云，彗星，流星等。在群星閃爍的夜晚，仰望天際，我們就可以感覺到宇宙的神秘。例如我們會想：為什么天上的星星會一閃一閃的呢？為什么天上會出現(xiàn)彩虹的呢？宇宙那么大，那它究竟有多大呢？每逢七月初七我們都會說牛郎織女相遇，但其實(shí)究竟牛郎星距離織女星有多遠(yuǎn)呢？彗星的身后為什么會有長長的尾巴？我們有時看到的流星有是什么東西來的呢？

太多的不明白不知道，吸引著我們不斷的去探索和發(fā)現(xiàn)，宇宙真是比我們想象中還要奇特，也正因為它的神秘，為我們大自然增添了一份奇特的美。

2、奇妙的生物世界精彩紛呈。

大自然有無數(shù)的生命體，除了我們?nèi)祟?，還有我們喜愛的動物，還有綠綠蔥蔥的植物，還有很多我們要借助顯微鏡才能看到的微生物。第一：在生物世界里，我們可以同過不同的角度來欣賞個中的美，如河流，天空，大地，森林，高山。（河流清澈見底，水流咚咚響，魚兒在水里暢快的游泳，河流彎彎曲曲，給我們呈現(xiàn)的是曲線美，它靜靜的流淌，穿過兩岸青山，穿過叢林，穿過農(nóng)舍，穿過田園，它沒有大海的野性，它有時顯的那么安靜，有時又那么調(diào)皮。

天空，白的透明，藍(lán)的清澈，純潔的色彩，給人一種天使的美麗，純白的云，如同棉花般，藍(lán)色的天，如同海一般深沉。天空的美，是她純潔的顏色，天空的美，是她廣闊的胸懷，讓我們總是在遐想在天空飛翔。天空里，一朵朵形狀各異的白云，在天空中悠然的飄動，慢慢的，慢慢的，那么逍遙自在，讓我們也希望自己能夠象一片云，隨風(fēng)而飄，自由自在。太陽出來時，天空被太陽的光芒照的紅彤彤，金燦燦的。讓我們感覺到的是溫暖。傍晚時分，天空的云朵從白色變成紅色，就象從東邊升起的一輪紅日。當(dāng)夜幕降臨，紅色的云朵散盡，星星一閃閃的爬了上來，黑色背景的夜空，顯得寂靜、祥和，給人一種疲勞過后的寧靜和舒適。大地，代表的是希望，代表的是生命，它孕育了我們，給我們帶來了充滿生機(jī)情趣和昂然綠意，大地上，總有新的生命發(fā)芽、成長，它給我們帶來了姹紫嫣紅的花兒和奇異的美麗風(fēng)景，讓我們心曠神怡，愜意非常。大地孕育我們祖祖輩輩，留下的是歷史和輝煌。

森林里，小鳥在歌唱，樹木在不斷的向上長，樹木蔥蘢，蒼翠欲滴。動物們在你追我趕，花兒爭芳斗艷，搖曳多姿的叢林昂然挺立，到處充滿了生機(jī)。繁木叢林，疏密有致。）

第二：也可以通過大自然的顏色來欣賞大自然的美。

謎語：有一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個漂亮的女兒。大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬的我們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以，讓世界一夜之間變成一片雪白。

① 大自然媽媽這四位漂亮的女兒叫什么名字？

② 說一說形容這四位漂亮姐姐美麗風(fēng)采句子。

春天給我們帶來綠色和鮮花，引來婉轉(zhuǎn)的鳥鳴；她讓山上百花盛開，爭奇斗妍；

夏天的山頭樹木蔥蘢、蒼翠欲滴，茂密的枝葉為人們遮陽，使城市降溫，它還幫助社區(qū)抵御風(fēng)雨的襲擊，街道上的樹木還起著清潔污染、凈化空氣的作用。

秋天山坡落葉遍地，枝干疏郎； 冬天山峰蓋雪鋪霜，莊重沉寂。

3、大自然風(fēng)光秀麗，美麗如畫 展示圖片

大海讓我們感覺到它的浩瀚和洶涌澎湃，高山讓我們感覺到他的氣勢磅礴和雄偉壯觀，而設(shè)計精巧的亭臺樓閣同樣也給了我們美的感覺，同樣都是自然美，但是形式上有什么不同？

美的自然對象分為兩種：

①經(jīng)過人們直接改造加工、利用的對象。如秧苗、碩果、山林、羊群、園林 等。

展示圖片（蓬萊海濱、石窟，普陀山觀音）

素有“人間仙境”之稱的蓬萊，是國家級風(fēng)景名勝區(qū)和省級歷史文化名城。它位于山東半島最北端，瀕臨渤、黃二海。當(dāng)?shù)靥厣汉Ｊ序讟?古往今來，曾吸引了無數(shù)人慕名專程前往觀看。蓬萊城北海上?，F(xiàn)海市蜃樓，僅二十世紀(jì)八十年代，便發(fā)生了七次。持續(xù)時間短者約20分鐘，長者持續(xù)5個多小時，島嶼，樹木、花草、道路、樓閣、車輛、行人、飛鳥等都依稀可見，景象紛繁，精彩動人。蓬萊海市頻有發(fā)生，僅二十世紀(jì)八十年代，便發(fā)生了七次。持續(xù)時間短者約20分鐘，長者持續(xù)5個多小時，島嶼，樹木、花草、道路、樓閣、車輛、行人、飛鳥等都依稀可見，景象紛繁，精彩動人。加上八仙過海的傳說又長久地依附在這里，遂被歷代文人墨客視為仙境。蓬萊閣即緣此而建，坐落在城北瀕海的丹崖山巔。丹崖拔海而起，通體赭紅，與浩茫的碧水相映，時有云煙繚繞，蓬萊閣高居其上，大有超凡脫世之感，遂被歷代游客稱為仙閣。

在這里，我們真是不能不贊嘆人類的偉大，在改造自然中所體現(xiàn)出來的巨大能力。

②未經(jīng)直接改造的自然。如星空、大海、山川等。

我們總是會有機(jī)會去游覽自然風(fēng)景的，但在游覽過程中，我們都會遇到鑒賞風(fēng)景美的問題，不懂的鑒賞方法，就感受不到大自然的秀美，得不到美的感受。那我們應(yīng)該怎樣鑒賞自然風(fēng)景的呢？

三、如何鑒賞美

——要注意觀賞的距離、角度、時間

距離：展示圖片，黃山，近看只是一些普通的石頭，遠(yuǎn)看就是“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰?。

角度：廬山的“橫看成嶺，側(cè)成峰”

時間：西湖的濃妝和西湖的淡妝。在風(fēng)和日麗、春暖花開的季節(jié)看西湖和在煙雨蒼茫、細(xì)雨蒙蒙的日子看西湖，又是兩種不同的風(fēng)味。展示圖片：九寨溝夏冬圖

四、自然美和我們?nèi)祟惖纳钣惺裁绰?lián)系？

——我們可以從中領(lǐng)悟人類在改造大自然中的偉大力量，加深對大自然的理解。而且，美麗的大自然可以給我們無窮的精神享受，帶給我們歡樂，陶冶我們的情操，豐富我們的精神生活。

小結(jié)：羅丹說的一句話：“美到處都是，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)！”所以，我們應(yīng)該走進(jìn)大自然，親近大自然，熱愛大自然。

五、談一談泰山的美。

第三篇：第一次公開課感受

年輕教師成長經(jīng)歷

——記第一次公開課感受

作為一個剛畢業(yè)的青年教師，成長對于一個老師來說至關(guān)重要，如何盡快成長是擺在我們面前的亟需解決的問題，同樣成長也需要一定的舞臺，而學(xué)校為我們青年教師準(zhǔn)備的“青年教師匯報課”這一展現(xiàn)自我的舞臺，對我們的成長起到積極地促進(jìn)作用。對于這次公開課，我做了充足的準(zhǔn)備，由備課到講課，這些過程讓我感受頗多。

本次我開設(shè)的公開課內(nèi)容是高中地理必修一第二章“大氣的水平運(yùn)動”部分，由于教材中知識比較偏理，需要很強(qiáng)的空間想象和理性思維，尤其是要對風(fēng)進(jìn)行受力分析，是一節(jié)較難上公開課的課型。

當(dāng)在周一教研會上接到通知，我們地理組由我去講青年教師匯報課，雖然我曾在組內(nèi)講過兩次公開課，可是這次面對學(xué)校的公開課，讓我頓時慌了神，心里頓生絲絲怯意，但是這同樣也是一個難得的鍛煉機(jī)會，因此擺在我面前的只有四個字：迎難而上。和組長丹姐商量好教學(xué)內(nèi)容之后，就開始著手備課。通過熟讀教材，參考眾多資料書，再利用網(wǎng)絡(luò)這一廣闊的資源寶庫，極大地擴(kuò)充了自己的知識量。然后在構(gòu)思教學(xué)過程，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。為了能設(shè)計好這節(jié)課，我想了許多方案，通過對教材及教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真研讀，確定了“創(chuàng)設(shè)情景――提出問題――引導(dǎo)觀察――師生討論――得出結(jié)論”的基本教學(xué)模式;采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動，使“面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展”、讓學(xué)生“合作學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想得以實(shí)踐。在“新課的導(dǎo)入”中，我們沒有采取比較花哨的方法，而是通過對上節(jié)課“熱力環(huán)流”的復(fù)習(xí)，從而引入“大氣的水平運(yùn)動”這節(jié)課的內(nèi)容。進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后，首先檢查了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課堂的宗旨是以學(xué)生學(xué)習(xí)探究為主，老師只是起到引導(dǎo)作用，配合學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過小組討論解決問題，并形成結(jié)論。經(jīng)過一系列的構(gòu)思和設(shè)計，做好教學(xué)課件和基本教案。然后丹姐對我這次公開課也做了認(rèn)真指導(dǎo)，仔細(xì)看了我的課件和教案，聽課我的教學(xué)構(gòu)思，給我提出了很好的教學(xué)建議，對我?guī)椭艽?。聽取丹姐的建議，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我再次對自己的教學(xué)課件進(jìn)行完善，并寫出一份自己上課所用的詳案，不斷的修正和練習(xí)。

經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備和練習(xí)，12月4號，戰(zhàn)斗正式打響。上課鈴一響，同學(xué)們早就準(zhǔn)備好課本等待上課。雖然己經(jīng)上課三個多月了，但面對這么多的老師我依然有點(diǎn)緊張。當(dāng)聽到學(xué)生喊：“老師好！”我靜下心來，因為潛意告訴我：“課開始了！”。我按照自己的思路講課，特別注意平時做得不夠好的細(xì)節(jié)。學(xué)生都專心地聽講，認(rèn)真聽課，特別配合，課堂氣氛特別活躍。我時刻注意師生互動、生生互動，把課堂還給學(xué)生。課堂效果還不錯，但是中間由于自己的緊張也犯了不小的失誤。

短短的四十分鐘很快過去了，讓我感受頗多。同學(xué)們的配合讓我很感動，老教師賽前指導(dǎo)讓我們受益匪淺，賽后有些評委對我的不吝賜教讓我收獲成長。但是通過這節(jié)課我也知道了自己有很多的不足，如這次公開課的緊張嚴(yán)重影響我的發(fā)揮。由于第一次上這種大型的公開課使我上課開始時有些緊張，由于緊張導(dǎo)致我的過渡語言和PPT不相符，由于緊張也使我課下的游刃有余變得如此上不了臺面。我今后一定努力克服這些原因，不斷完善自我。

失敗是成功之母。只要找到自己失敗的原因所在，也就是一種成功。在接下來的日子里，我要繼續(xù)努力上好每一節(jié)課，多聽有經(jīng)驗教師的課，多向有經(jīng)驗的老師請教，還要不斷地總結(jié)經(jīng)驗。期待下一次的公開課，到時，我一定要有所進(jìn)步，一定要給一個更好的面貌展示給各位評委老師看。

第四篇：第一次上公開課的感受

第一次上公開課的感受

我略感壓力的公開課今天終于結(jié)束了，感覺好像放下了一顆大的石頭，心中無比的輕松。其實(shí)說實(shí)話在剛開始聽說要上公開課時，我心里頓生絲絲怯意。主要是覺得自己經(jīng)驗不足，也覺得有一定的壓力，不知道當(dāng)我面對陌生的班級，陌生的教室，陌生的學(xué)生，陌生的黑板，還有很多教師聽課時，我會不會緊張。但話又說回來，自己的課能讓專業(yè)的同行幫忙一起研究和探討卻是多么難得的一次機(jī)會。所以我決定迎難而上！

下定決心后我迅速調(diào)整自己的心態(tài)，給自己心理暗示：開設(shè)公開課的目的不是為了檢測作課老師的水平，而是想通過這節(jié)公開課為載體，通過廣泛研討，達(dá)到提升教師的專業(yè)判斷和教學(xué)實(shí)踐智慧?！翱磩e人的課堂，想自己的課堂”，積極地亮出自己的想法與做法。根據(jù)自己這次作課的感受，我覺得要上好一節(jié)課需從以下幾點(diǎn)來把握。

一、教學(xué)內(nèi)容取舍的適合度。

在第一次選課時我選擇的是冀教版五年級下冊的《體積的認(rèn)識》選這節(jié)課是因為本節(jié)內(nèi)容需要學(xué)生動手操作較，與學(xué)生互動較多，課堂氣氛相對來說會比較活躍，是一節(jié)很好的公開課素材，但在幾位資深的前輩聽了之后提出了：容量較少的大問題，而且和另一位老師準(zhǔn)備的課是相同的，鑒于本次活動的目的性我決定換課。翻了各年級的教材后選定了冀教版三年級下冊的《面積的認(rèn)識》覺得應(yīng)該會好一些，但是當(dāng)我把自己寫的教案拿給經(jīng)驗豐富的霞姐看時，她再次否定了我的課題，原因是內(nèi)容較多，怕一節(jié)課完不成任務(wù)，在這節(jié)課中最主要的一個環(huán)節(jié)是學(xué)生動手操作認(rèn)識到面積的大小得要有一個統(tǒng)一的單位，這個環(huán)節(jié)不僅需要大量的教具，還要學(xué)生小組合作動手探究，然后再得出結(jié)論，這對于三年級的學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)，作為一節(jié)公開課，它不是太合適。一次次的討論，一次次的否定使我意識到了自己的錯誤，公開課定位是在“課”上而非“公開”上，要在“課”上做文章，而不是在“公開”上做文章。在“課”上做文章意味著要遵循課堂教學(xué)和學(xué)生認(rèn)識活動的基本規(guī)律，反映教學(xué)的實(shí)際情況和師生的真實(shí)水平，把公開課回歸到真實(shí)的日常教學(xué)上來，拉近公開課與常態(tài)課的距離，讓大家覺得可看、可學(xué)、可用，體現(xiàn)公開課的教學(xué)價值。要把公開課定位在課例研究上，公開課是開展課堂教學(xué)研究的重要載體和形式，要積極發(fā)揮公開課的研究價值，通過公開課推動教師基于專業(yè)對話和學(xué)術(shù)批評的交流，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的互動，體現(xiàn)公開課的研究價值。要以積極的心態(tài)對待公開課，授課教師要把公開課看成學(xué)習(xí)、研究的過程，看成是自我鍛煉、自我實(shí)現(xiàn)和自身專業(yè)素質(zhì)提升的重要平臺，體現(xiàn)公開課的發(fā)展價值。公開課要回歸常態(tài)課，避免失真、作秀，上得自然平實(shí)，讓人有親切感和真實(shí)感。公開課要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示范和引領(lǐng)的作用。公開課要避免形式主義，注重實(shí)效，讓學(xué)生在課堂上有實(shí)實(shí)在在的收獲和發(fā)展。有了正確的認(rèn)知，明確了目標(biāo)再來選課就不那么為難了，選定了冀教版五年級下冊的《分?jǐn)?shù)除法（1）》

二、師生課堂的話語度

在課堂上話語交流維系著教師活動的展開以及師生之間的互動。教師在組織課堂教學(xué)，向?qū)W生講解知識，訓(xùn)練學(xué)生的技能，提問學(xué)生以及給學(xué)生反饋等許多情況下都需要運(yùn)用語言，說出話語。簡言之，教師在課堂上實(shí)施教學(xué)時所使用的語言就是教師話語。小學(xué)生知識儲備有限，理解水平不高，因而在小學(xué)課堂教學(xué)中，處理教師話語的質(zhì)、量、度以及三者之間的關(guān)系就顯得尤為重要。這也是我的最大缺陷，由于平時對自己要求的過于寬松導(dǎo)致話語量多質(zhì)差，度的把握不夠。在第一次試講時，40分鐘時間到時我還有兩個環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。當(dāng)時的我腦子一下子就蒙了，不知道該怎么辦了，因為平時我就比較啰嗦，總是對孩子們不放心，想要說一遍再說一遍。陪同聽課的王老師和徐老師針對我的情況向我提出了要求：1.必須具有簡潔、清晰的特點(diǎn)。模糊不清的話語只能使課堂教學(xué)陷入低效甚至混亂的狀態(tài)；2.總結(jié)性或規(guī)律的揭示盡量要學(xué)生自己搞定，老師不要包辦，少說少錯，多說無益；3.話語的語速要適中，不宜太快或太慢但一定要飽含激情，讓學(xué)生感受到你的熱情；4.正確恰當(dāng)使用評價語，能讓學(xué)生從教師的評價中明確自己的學(xué)習(xí)行為或者學(xué)習(xí)狀況是對還是錯，是好是差評價語應(yīng)當(dāng)多使用鼓勵的語言?；厝ブ?，我認(rèn)真的思考他們所提出的要求，覺得主要是把握什么時候說、什么時候不說、以什么方式說以及說多少等問題。沒有質(zhì)，量就是無效的、多余的；僅有質(zhì)，量不足，同樣無法有效組織和實(shí)施課堂教學(xué)，達(dá)不到教學(xué)目的。質(zhì)和量都受制于度，高質(zhì)、恰當(dāng)量的話語也要把握好使用的度。教師在教學(xué)中要努力把握好課堂話語的質(zhì)、量、度三者的關(guān)系，使教師話語能真正發(fā)揮其組織教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生思維，才能促成師生互動、提高課堂教學(xué)效率的作用。

三、全體學(xué)生的參與度

一節(jié)課下來覺得最大的遺憾是忽略了我最重要的伙伴－－學(xué)生。我對學(xué)生的了解太少，不太清楚他們每個人的具體程度，所以在最后的練習(xí)題的設(shè)計上不是很合理，難度有些偏高，不能真正的是適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生是一個個具有個性的活生生的人，作為教師，我們應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生充分地思考、討論、評價。一個精心設(shè)計、三刪五改的教案猶如一張美麗的建筑圖紙，而學(xué)生就是最精彩的建筑工人，我們不能小瞧任何一個學(xué)生，他可能會作出讓你刮目相看的回答。這節(jié)課中黨壯的回答不僅為我的課點(diǎn)燃了一朵燦爛的火花，也使得大家對于學(xué)生的靈動有更多的感悟。通過這一節(jié)課的教學(xué)，我才知道“課堂教學(xué)的精彩常常不是因為老師精彩而精彩，而是因為學(xué)生精彩而精彩。”是一句多么富有哲理的名言。備好學(xué)生，何其重要！

四、課前的努力。

短短的40分鐘，想要精彩綻放卻不那么容易。這需要作課教師付出大量時間和精力，并且需要同事幫忙不斷提出修改意見，不斷的完善的。首先要認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)內(nèi)容。然后仔細(xì)研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合，平時看似簡單的教材，此時卻需要咬文嚼字，反復(fù)推敲。哪怕一個小疑問都要查閱大量的資料，以便獲得所需要的知識點(diǎn)。當(dāng)然查閱過程中大量的資料不一定是你需要的，即準(zhǔn)備多，需求少，剩余的就是你自己的了，當(dāng)教師不辭辛勞地打造公開課的時候，公開課也毫無疑問地打造了教師。

五、課后的反思

走下講臺，回顧上課前我準(zhǔn)備的自認(rèn)為非常合情合理，非常完善了的教學(xué)設(shè)計，等到課真正的上完，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)仍然存在諸多不足。而這些不足不是自己能夠一一發(fā)現(xiàn)的，這節(jié)課設(shè)計的教學(xué)過程看似很成功，但操作起來就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯。因為教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)目標(biāo)高，再加上對學(xué)生的不了解，所以教學(xué)時間把握不到位，教學(xué)效果很能預(yù)料。因為前面的教學(xué)扎實(shí)了，滯留的時間太多且繞了一些彎子，最終導(dǎo)致后面匆匆忙忙，練習(xí)的第一關(guān)草草了事，設(shè)計中的讓學(xué)生相互評價無法展開，層層遞進(jìn)的練習(xí)沒有完整呈現(xiàn)，總結(jié)時沒有充分的給予學(xué)生發(fā)言的時間，好習(xí)慣養(yǎng)成的語言沒有展現(xiàn)，真是遺憾至極！在聽了霞姐的點(diǎn)評后充分的認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，自己的不足應(yīng)該如何改進(jìn)，只有不斷的磨練，不斷的反思，才有可能不斷完善進(jìn)步。

一節(jié)公開課的結(jié)束留給我的不僅僅是上一堂課而已，留給我的有很多很多。靜下來反思我的教學(xué)實(shí)際，捫心自問：每一堂課都是這樣準(zhǔn)備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿激情嗎？每一堂課都開展形式多樣、扎實(shí)有效的訓(xùn)練的嗎？每一堂課都草草了事，學(xué)到哪里算哪里，留有“遺憾”的嗎？在今后的教學(xué)中讓我們多一些準(zhǔn)備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧！

第五篇：第一次講公開課的感受

第一次講公開課的感受

今天，在進(jìn)修學(xué)校的四樓會議室里坐滿了來自全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育界的同仁們，大家都靜靜地坐在自己的座位上，等待著參加同題異構(gòu)教學(xué)設(shè)計的展示活動。我作為語文三班的一名選手也參加了這次活動。雖說參加工作快30年了，今天卻是第一次講這樣的公開課，而且臺下面對的不是學(xué)生，是來自全縣不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們，心情難免有些緊張。

早晨八點(diǎn)半，活動就正式開始了，首先展示的高年級組的說課，選手們各個都非常優(yōu)秀，展示了自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計，他們的說課過程還算完整，課件制作也很精美，得到了在座的老師們熱烈的掌聲。輪到我們?nèi)昙壗M了，主持人趙老師點(diǎn)了我的名字，我在大家的眾目睽睽之下大方地登上了講臺。說實(shí)話，看到臺下那么多的老師，我真有點(diǎn)怯場，拿話筒的手有點(diǎn)發(fā)抖，簡單的做了自我介紹后，就開始說課了。不知是緊張還是害怕，我摸著鼠標(biāo)的右手老是不聽使喚，一個勁的抖動，雖說心理老念叨著別緊張，可還是禁不住慌張。慢慢地進(jìn)入了角色后，也就不感到害怕了，按照自己的思路一步步地展示設(shè)計的過程。終于講完了最后的板書設(shè)計，我的心才放松下來，在大家的關(guān)注下走下了講臺，這時臺下響起了熱烈的掌聲，班里的同學(xué)們都說講的還不錯，設(shè)計得很新穎。聽到大家的贊揚(yáng)，我感到這幾天的功夫沒白費(fèi)，總算是功夫不負(fù)有心人吧！

通過這次登臺，我深深體會到：要想做好一件事確實(shí)不容易啊，要講好一堂課更不容易。以前看到別的老師站上講臺書都不看一眼就