第一篇：科創(chuàng)學(xué)院高職課程《測量平差》總結(jié)

高職課程工作總結(jié)

本學(xué)期我主要擔(dān)任測繪工程ZK1201的《測量平差》的教學(xué)，在工作期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，堅持以學(xué)生為主體，老師為導(dǎo)向的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，教學(xué)任務(wù)。

下面是本人在一學(xué)期的教學(xué)工作中的總結(jié)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

①認(rèn)真鉆本思想、基本概研教材，對教材的基念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，做好每一次課的的實訓(xùn)計劃。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，由于我校學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱和上課不愛聽講的原因，所以在上實訓(xùn)課的時候先對一些簡單的基本原理進(jìn)行回顧。

③考慮教法，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，把一些理論課的疑惑通過實訓(xùn)來解答。

2、課堂上的情況。

由于是理實一體課程，大多數(shù)同學(xué)都抱著好玩的心態(tài)來上課，所以一定要組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，讓他們提

出一些他們比較感興趣的課題來做，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，這樣課堂紀(jì)律就可以保持了，學(xué)生也認(rèn)真。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，雖然《測量平差》這門課程具有較大的難度，但在我和學(xué)生們的共同努力下完成了相應(yīng)的教學(xué)工作，并取得了不錯的教學(xué)效果。

建筑系：劉琪

二0一四年六月二十日

第二篇：科創(chuàng)學(xué)院建筑工程測量高職教學(xué)工作總結(jié)

高職教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任《建筑工程測量》這門高職課程的教育教學(xué)工作，對于第三次擔(dān)任高職班級的任課老師，相較于第一次更有了自己的思路，高職班級不同成教班級，他們的學(xué)習(xí)要求更高，也要求老師具有更豐富的教學(xué)和實踐知識，尤其是對于建筑工程測量這門課，在這有限的時間里，如何完成教學(xué)任務(wù)，如何讓學(xué)生能在一學(xué)期的時間里就能掌握好基本的測量和繪制地形圖的能力，這是我從學(xué)期初就一直在思考的問題，要想達(dá)到這個目標(biāo)，就需要教師有極強的駕馭教材的能力，需要教師在深入鉆研教材的的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行重新整合，決不能平均分配教學(xué)時間，抓不住重點，“眉毛胡子一把抓”，因此，我這學(xué)期的教學(xué)工作主要從以下幾個方面進(jìn)行開展：

一、深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握學(xué)情

我在教學(xué)中，把教學(xué)的重點放在知識的理解和運用上，而不是進(jìn)行死記硬背、生搬硬套，在講授文字知識的同時，結(jié)合大量的圖片和課外信息，對重要的測量基礎(chǔ)和測量方法利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進(jìn)行展示，適當(dāng)?shù)臅r候采用動畫演示的方法幫助學(xué)生進(jìn)行室外測量的模擬分析和認(rèn)識，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)到書本知識的同時，也見識了很多不能從書上得到直觀理解的構(gòu)造，大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也收到了很好的教學(xué)效果。

在深入鉆研教材的基礎(chǔ)的同時，準(zhǔn)確把握學(xué)情是關(guān)鍵。通過調(diào)查了解，由于是大一的新生，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣高漲，但是仍有小部分同學(xué)的態(tài)度很消極，上課、完成任務(wù)都不積極，顯得沒什么學(xué)習(xí)興趣，分析其原因，一方面是本身的問題，由于常年養(yǎng)成的散漫習(xí)慣，到大學(xué)后缺少老師和家長的嚴(yán)厲監(jiān)督和管制，就像失去護(hù)欄的野馬，不能很好的管理好自己的生活與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致進(jìn)入了學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，漸漸的就失去了學(xué)習(xí)的興趣。另一方面是學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)差，或者說根本就沒有基礎(chǔ)，雖然工程實例隨處可見，但對于很多平時不喜歡觀察的同學(xué)來說，很多的工程實例都見過，但是不能很快在大腦里想出來，因此學(xué)習(xí)興趣不高。針對這樣的情況，在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)思路，認(rèn)真上好每一堂課。在課堂上，我能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到“教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演”。在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，結(jié)合學(xué)生的思想實際，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)，充分發(fā)揮我身為老師的作用，做到既教書又育人。

二、關(guān)心尊重學(xué)生，優(yōu)化師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提。大一的學(xué)生已能獨立地觀察、思考問題，他們自尊、自信、自強，有獨立的人格，需要關(guān)心、認(rèn)同、尊重和幫助。在教學(xué)中，我能根據(jù)中專生的特點，做到關(guān)愛學(xué)生，深入到學(xué)生當(dāng)中去，經(jīng)常找學(xué)生聊天、談心，交流思想。就我個人而言，我覺得老師和學(xué)生應(yīng)該是合作、互教互學(xué)的關(guān)系，因此我更傾向于以“學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為輔導(dǎo)，學(xué)生提問，老師引導(dǎo)”的方法進(jìn)行教學(xué)，也收到了很好的效果。

通過這學(xué)期的高職教學(xué)，我收獲了很多，對于高職的教學(xué)工作也有了更深的了解，在今后的工作中，我會一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正自己的不足，提升自己，也讓學(xué)生能夠從我這里得到更多的知識。

第三篇：最新測量平差實習(xí)總結(jié)

最新測量平差實習(xí)總結(jié)1

《測量平差》是一門理論與實踐并重的課程，測量平差課程設(shè)計是測量數(shù)據(jù)處理理論學(xué)習(xí)的一個重要實踐環(huán)節(jié)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)理論課《誤差理論與測量平差基礎(chǔ)》課程后進(jìn)行的一門實踐課程，其目的是增強學(xué)生對測量平差基礎(chǔ)理論的理解，牢固掌握測量平差的基本原理和公式，熟悉測量數(shù)據(jù)處理的基本原理和方法，靈活準(zhǔn)確地應(yīng)用于解決各類數(shù)據(jù)處理的實際問題，并能用所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，編制簡單的計算程序。

為期兩個星期的平差測量實習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這天的實習(xí)過程中，我們的收獲的確不小，熟練的掌握了全站儀和水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀的使用，但同時實際測量中，我雖然熟練了對儀器的操作，但同時也在暴露出了自己的缺陷和差距，尤其是對經(jīng)緯儀的對中方面我還有很大的欠缺，在不用鉛垂的情況下很難對中，整平。通過實習(xí)中的不斷練習(xí)，大大縮小了這方面的差距。

在老師的耐心指導(dǎo)和鼓勵下，在不怕吃苦，不怕炎熱的精神下，我們組的成員相互理解，團(tuán)結(jié)合作，圓滿完成了實習(xí)任務(wù)，從總體上達(dá)到了實習(xí)預(yù)期的目標(biāo)和要求。這次總實習(xí)給了我們一次全面的、系統(tǒng)的實踐鍛煉的機(jī)會，鞏固了所學(xué)的'理論知識，增強了我們的實際操作能力，我們進(jìn)一步從實踐中認(rèn)識到實習(xí)在工程測量這門課程中的重要性。我以后在工作中光有理論知識是不夠的，還要能把理論運用到實踐中去才行。

通過實習(xí)，我從中深深的理解到“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。

第一天我們開始的是水準(zhǔn)測量，最初我們選擇在教學(xué)樓前方的那條有花壇的路上測量，依照要求，先在周圍選4個測站，4個轉(zhuǎn)點，然后就行動起來，每個人都很積極，分工合作，傍晚的時候完成了，當(dāng)時感到很高興，心想接下來的一定也很簡單了。但是回來后，和同學(xué)互相討論起來，和其他同學(xué)所測的差別很大，想想，有的地方還有誤差。我們測量的范圍太小，完全不符合要求，需要重測。這是我們的失誤，原因是根本就沒有分析透試驗的要求。這是個教訓(xùn)，我們在此之后時刻想著“細(xì)心”兩個字，在以后的每次讀數(shù)中都反復(fù)讀幾遍，也就很少出錯了。在實習(xí)前都要預(yù)習(xí)下次要做的內(nèi)容，所以在接下來的測量中差錯逐漸減少，當(dāng)然速度相應(yīng)也就快了，“細(xì)心”是我們提前完成任務(wù)的主要條件。

在實習(xí)過程中，技能的提高是一個方面，另外更重要的方面是我們領(lǐng)悟到了相互配合的重要，我們組共七個，人有點多!后來又分成了兩小組，經(jīng)過重心分組和調(diào)整分工后，效率明顯提高，而且每人也都達(dá)到了練習(xí)，這可謂是成功的第二大因素。同時讓我們明白合作的重要，在時時刻刻都是不可少的， 這次實習(xí)雖然圓滿的完成了任務(wù)，但在實習(xí)中遇到的問題是決不能忽略的，這問題正是我們尋找的，我們所需要的，我們的口號就是在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，這樣才能鞏固我們所學(xué)的知識，為今后走向工作崗位打下堅定的基礎(chǔ)。

通過這次實習(xí)，學(xué)到了測量的實際能力，更有面對困難的忍耐力;也學(xué)到了小組之間的團(tuán)結(jié)、默契，更鍛煉了自己很多測繪的能力。

一、除了熟悉了儀器的使用和明白了誤差的來源和減少措施，還應(yīng)掌握一套科學(xué)的測量方法，在測量中要遵循一定的測量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級到低級”的工作原則，并做到“步步有檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高測量的效率。通過實踐，真正學(xué)到了很多實實在在的東西，比如對測量儀器的操作、整平更加熟練，學(xué)會了數(shù)字化地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力。

二、是熟悉了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的用途，熟練了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正方法。

三、在對數(shù)據(jù)的檢查和矯正的過程中，明白了各種測量誤差的來源，其主要有三個方面：儀器誤差(儀器本身所決定，屬客觀誤差來源)、觀測誤差(由于人員的技術(shù)水平而造成，屬于主觀誤差來源)、外界影響誤差(受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時時處于變動中而難以控制，屬于可變動誤差來源)。了解了如何避免測量結(jié)果錯誤，最大限度的減少測量誤差的方法，即要作到：

(1)在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。

(2)提高自身的測量水平，降低誤差水平。

(3)通過各種處理數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)方法如：距離測量中的溫度改正、尺長改正，多次測量取平均值等來減少誤差。

1. 水準(zhǔn)測量。學(xué)校水準(zhǔn)路線，這個主要是為了給以后的做導(dǎo)線測量奠定基礎(chǔ).在檢驗所測數(shù)據(jù)的時候，做到發(fā)現(xiàn)錯誤立即解決對讀數(shù)超線的時候立即返工，同時還發(fā)現(xiàn)第三測量工作一般都在規(guī)定的記錄表格上如實地反映出測、算過程和結(jié)果，表格中有計算校核，∑a一∑b=∑h，這只說明計算無誤，但不能反映測量成果的優(yōu)劣。外業(yè)結(jié)束后，進(jìn)行高差閉合差的計算，在限差允

許的范圍內(nèi)，即按水準(zhǔn)路線長度或測站數(shù)進(jìn)行調(diào)整，若超過限差，必須重測。只到合格為止。

2. 角度測量。在角度測量對于我們專業(yè)科的學(xué)生來說要求非常高，用的是DJ-2的儀器。這就要求

做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，對于每一個細(xì)節(jié)都不能馬虎。在每一個間歇點上，檢驗如果超限則立即返工重測。在實習(xí)中為了避免大的誤差我們也都總結(jié)了不少經(jīng)驗，例如我們采用盤左和盤右觀測取平均數(shù)的方法，可消除照準(zhǔn)部偏心誤差、視準(zhǔn)軸不垂直于橫軸、橫軸不垂直于豎軸的殘余誤差。但豎軸傾斜誤差不能采用此法消除。豎直角觀測時采用此法可消除指標(biāo)差的影響。又如在短邊上的端點觀測角度時要特別注意對中，照準(zhǔn)目標(biāo)時要盡量瞄準(zhǔn)目標(biāo)的底部，因為它們對測角的影響與距離成正比。為了消除度盤的刻劃誤差，需要配置度盤的位置，每測回變換進(jìn)行配置。在角度測量時我們遇到的主要問題是主要是儀器下沉和路邊行人帶來的影響。由于做導(dǎo)線的時候選點都較遠(yuǎn)，過往的車輛行人都是很大干擾，所以有時候必須在人少的時候抓緊時間干。角度測量過程中，讓我們都看到了嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)在干活中的重要性，經(jīng)過角度測量后我們更好的團(tuán)結(jié)到一塊。

最新測量平差實習(xí)總結(jié)2

導(dǎo)線測量平差實例

閉合導(dǎo)線：

名稱表示原理

（導(dǎo)線長）d實測邊長總合

（角度總和）∑β實測左角相加的總和

（角度閉合差）fβ實測左角相加的總和的'秒位數(shù)

（坐標(biāo)閉和差）fx△x計算出的坐標(biāo)增量之合

fy△y計算出的坐標(biāo)增量之合

（距離閉合差）ffx平方加fy平方開根號

（導(dǎo)線精度）kf/d(1÷f×d)

附合導(dǎo)線：

名稱表示原理

（導(dǎo)線長）d實測邊長總合

（角度總和）∑β實測左角相加的總和

（角度閉合差）fβ實測推算出的終點方位角減理論的終點方位角

（坐標(biāo)閉和差）fx△x總合減（終點x坐標(biāo)減起始x坐標(biāo)）

fy△y總合減（終點y坐標(biāo)減起始y坐標(biāo)）

（距離閉合差）ffx平方+fy平方開根號

（導(dǎo)線精度）kf/d(1÷f×d)

坐標(biāo)增量計算：

△x12=d12×cosa12

△y12=d12×sina12

d：實測兩點間的距離。

a：實測兩點間的方位角。

近似平差方法：①將角度閉合差除以測站數(shù)：fβ÷n（n表示測站數(shù)）=∩（角度均值），然后將角度均值加到實測右角中。

②將fx平方加fy平方開根號，得出距離閉合差，用距離閉合差除以觀測邊長數(shù)得出距離均值，然后將距離均值加到每一條實測邊長中。

③從起測點開始，再通過公式△x12=d12×cosa12 、△y12=d12×sina12求出坐標(biāo)增量。用上一測站的坐標(biāo)加上坐標(biāo)增量就得出平差后的坐標(biāo)

最新測量平差實習(xí)總結(jié)范文

最新測量平差實習(xí)總結(jié)3

《測量平差》是一門理論與實踐并重的課程，測量平差課程設(shè)計是測量數(shù)據(jù)處理理論學(xué)習(xí)的一個重要實踐環(huán)節(jié)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)理論課《誤差理論與測量平差基礎(chǔ)》課程后進(jìn)行的一門實踐課程，其目的是增強學(xué)生對測量平差基礎(chǔ)理論的理解，牢固掌握測量平差的基本原理和公式，熟悉測量數(shù)據(jù)處理的基本原理和方法，靈活準(zhǔn)確地應(yīng)用于解決各類數(shù)據(jù)處理的實際問題，并能用所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，編制簡單的計算程序。

為期兩個星期的平差測量實習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這天的實習(xí)過程中，我們的收獲的確不小，熟練的掌握了全站儀和水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀的使用，但同時實際測量中，我雖然熟練了對儀器的操作，但同時也在暴露出了自己的缺陷和差距，尤其是對經(jīng)緯儀的對中方面我還有很大的欠缺，在不用鉛垂的情況下很難對中，整平。通過實習(xí)中的不斷練習(xí)，大大縮小了這方面的差距。

在老師的耐心指導(dǎo)和鼓勵下，在不怕吃苦，不怕炎熱的精神下，我們組的成員相互理解，團(tuán)結(jié)合作，圓滿完成了實習(xí)任務(wù)，從總體上達(dá)到了實習(xí)預(yù)期的目標(biāo)和要求。這次總實習(xí)給了我們一次全面的、系統(tǒng)的實踐鍛煉的機(jī)會，鞏固了所學(xué)的理論知識，增強了我們的實際操作能力，我們進(jìn)一步從實踐中認(rèn)識到實習(xí)在工程測量這門課程中的重要性。我以后在工作中光有理論知識是不夠的，還要能把理論運用到實踐中去才行。

通過實習(xí)，我從中深深的理解到“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。

第一天我們開始的是水準(zhǔn)測量，最初我們選擇在教學(xué)樓前方的那條有花壇的路上測量，依照要求，先在周圍選4個測站，4個轉(zhuǎn)點，然后就行動起來，每個人都很積極，分工合作，傍晚的時候完成了，當(dāng)時感到很高興，心想接下來的一定也很簡單了。但是回來后，和同學(xué)互相討論起來，和其他同學(xué)所測的差別很大，想想，有的地方還有誤差。我們測量的范圍太小，完全不符合要求，需要重測。這是我們的失誤，原因是根本就沒有分析透試驗的要求。這是個教訓(xùn)，我們在此之后時刻想著“細(xì)心”兩個字，在以后的每次讀數(shù)中都反復(fù)讀幾遍，也就很少出錯了。在實習(xí)前都要預(yù)習(xí)下次要做的內(nèi)容，所以在接下來的測量中差錯逐漸減少，當(dāng)然速度相應(yīng)也就快了，“細(xì)心”是我們提前完成任務(wù)的主要條件。

在實習(xí)過程中，技能的提高是一個方面，另外更重要的方面是我們領(lǐng)悟到了相互配合的重要，我們組共七個，人有點多！后來又分成了兩小組，經(jīng)過重心分組和調(diào)整分工后，效率明顯提高，而且每人也都達(dá)到了練習(xí)，這可謂是成功的第二大因素。同時讓我們明白合作的重要，在時時刻刻都是不可少的，這次實習(xí)雖然圓滿的完成了任務(wù)，但在實習(xí)中遇到的問題是決不能忽略的，這問題正是我們尋找的，我們所需要的，我們的口號就是在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，這樣才能鞏固我們所學(xué)的知識，為今后走向工作崗位打下堅定的基礎(chǔ)。

通過這次實習(xí)，學(xué)到了測量的實際能力，更有面對困難的'忍耐力；也學(xué)到了小組之間的團(tuán)結(jié)、默契，更鍛煉了自己很多測繪的能力。

一、除了熟悉了儀器的使用和明白了誤差的來源和減少措施，還應(yīng)掌握一套科學(xué)的測量方法，在測量中要遵循一定的測量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級到低級”的工作原則，并做到“步步有檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高測量的效率。通過實踐，真正學(xué)到了很多實實在在的東西，比如對測量儀器的操作、整平更加熟練，學(xué)會了數(shù)字化地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力。

二、是熟悉了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的用途，熟練了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正方法。

三、在對數(shù)據(jù)的檢查和矯正的過程中，明白了各種測量誤差的來源，其主要有三個方面：儀器誤差（儀器本身所決定，屬客觀誤差來源）、觀測誤差（由于人員的技術(shù)水平而造成，屬于主觀誤差來源）、外界影響誤差（受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時時處于變動中而難以控制，屬于可變動誤差來源）。了解了如何避免測量結(jié)果錯誤，最大限度的減少測量誤差的方法，即要作到：

（1）在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。

（2）提高自身的測量水平，降低誤差水平。

（3）通過各種處理數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)方法如：距離測量中的溫度改正、尺長改正，多次測量取平均值等來減少誤差。

1、水準(zhǔn)測量。學(xué)校水準(zhǔn)路線，這個主要是為了給以后的做導(dǎo)線測量奠定基礎(chǔ)。在檢驗所測數(shù)據(jù)的時候，做到發(fā)現(xiàn)錯誤立即解決對讀數(shù)超線的時候立即返工，同時還發(fā)現(xiàn)第三測量工作一般都在規(guī)定的記錄表格上如實地反映出測、算過程和結(jié)果，表格中有計算校核，∑a一∑b＝∑h，這只說明計算無誤，但不能反映測量成果的優(yōu)劣。外業(yè)結(jié)束后，進(jìn)行高差閉合差的計算，在限差允許的范圍內(nèi)，即按水準(zhǔn)路線長度或測站數(shù)進(jìn)行調(diào)整，若超過限差，必須重測。只到合格為止。

2、角度測量。在角度測量對于我們專業(yè)科的學(xué)生來說要求非常高，用的是DJ——2的儀器。這就要求做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，對于每一個細(xì)節(jié)都不能馬虎。在每一個間歇點上，檢驗如果超限則立即返工重測。在實習(xí)中為了避免大的誤差我們也都總結(jié)了不少經(jīng)驗，例如我們采用盤左和盤右觀測取平均數(shù)的方法，可消除照準(zhǔn)部偏心誤差、視準(zhǔn)軸不垂直于橫軸、橫軸不垂直于豎軸的殘余誤差。但豎軸傾斜誤差不能采用此法消除。豎直角觀測時采用此法可消除指標(biāo)差的影響。又如在短邊上的端點觀測角度時要特別注意對中，照準(zhǔn)目標(biāo)時要盡量瞄準(zhǔn)目標(biāo)的底部，因為它們對測角的影響與距離成正比。為了消除度盤的刻劃誤差，需要配置度盤的位置，每測回變換進(jìn)行配置。］在角度測量時我們遇到的主要問題是主要是儀器下沉和路邊行人帶來的影響。由于做導(dǎo)線的時候選點都較遠(yuǎn)，過往的車輛行人都是很大干擾，所以有時候必須在人少的時候抓緊時間干。角度測量過程中，讓我們都看到了嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)在干活中的重要性，經(jīng)過角度測量后我們更好的團(tuán)結(jié)到一塊。

第四篇：科創(chuàng)學(xué)院建筑力學(xué)課程總結(jié)

《建筑力學(xué)》課程總結(jié)

《建筑力學(xué)》是建筑工程技術(shù)專業(yè)的必修課程之一，基礎(chǔ)課時64學(xué)時，這門課程選用西北工業(yè)大學(xué)出版社出版的《建筑結(jié)構(gòu)》教材以外，還參考了建筑工業(yè)出版社出版的《建筑力學(xué)》。要求學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，初步掌握建筑力學(xué)基本力學(xué)原理，掌握支座反力的計算方法，能理解軸向拉壓、扭轉(zhuǎn)、剪切擠壓、彎曲的受力性能并能繪制其內(nèi)力圖。從本次課程的考試情況看，基本達(dá)到教學(xué)要求。

本門課程在教學(xué)課程中主要遇到的問題有以下：

一、課程理論性強

建筑力學(xué)主要是進(jìn)行力學(xué)分析和計算，在學(xué)習(xí)中會用到高等數(shù)學(xué)的知識點，但學(xué)生數(shù)學(xué)方面恰恰是一個弱項。在力學(xué)中很多公式都是通過數(shù)學(xué)推到的，學(xué)生很難聽懂。大多數(shù)學(xué)生都只有死記硬背力學(xué)公式。

二、學(xué)生基礎(chǔ)差

在上課中能夠反映出學(xué)生基礎(chǔ)差，一些初等數(shù)學(xué)公式都不能記住，一些常用幾何關(guān)系也不清楚，比如圓面積公式、勾股定理、三個函數(shù)等一些很常用的都不會，真讓老師頭疼。

三、知識面廣，教學(xué)內(nèi)容多

高職的建筑力學(xué)包含的內(nèi)容有本科理論力學(xué)靜力學(xué)部分、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等，將本科課程壓縮為高職課程，這樣面廣量多，在教學(xué)中不能很好的體現(xiàn)出真正的高職教育理念。

針對上面在教學(xué)過程中遇到的問題提出的解決方法：

一、少用高等數(shù)學(xué)區(qū)推導(dǎo)或誘導(dǎo)公式 用一些簡單的方法讓力學(xué)

理論分析簡單化，比如說畫彎矩時常常采用的方法就是用高等數(shù)學(xué)知識對剪力積分，但是學(xué)生積分不能積，那么就采用算面積的方法給學(xué)生講解，學(xué)生很容易理解。

二、復(fù)雜問題簡單化

能夠?qū)?fù)雜問題簡單化，這樣能夠減少學(xué)生的疲倦程度，分析問題是堅決問題的前提，但在分析過程中若果不能分析透徹最好不能分析，將問題從另外個角度去思考解決。如化扭矩圖和軸力圖時，要采用截面法求桿件各個截面的內(nèi)力，這種方法簡單但步驟繁瑣，在講解過程中采用坐標(biāo)結(jié)合方向?qū)W生也很容易理解。

建筑力學(xué)是一門理論性極強的課程，結(jié)合現(xiàn)狀和校情很難實現(xiàn)項目教學(xué)，目前利用多媒體教學(xué)，講解基本原理，要求學(xué)生多練題。

當(dāng)然，還有一些不足之處有待改進(jìn)，如課程內(nèi)容的修改，教學(xué)方法的改革，與學(xué)生活動和互動不足、老師為主體等。在以后的教學(xué)過程中帶著這些問題去教學(xué)，在教學(xué)過程中堅決這些問題，促進(jìn)建筑力學(xué)教學(xué)效果的提高。

第五篇：導(dǎo)線測量平差實例

導(dǎo)線測量平差實例

閉合導(dǎo)線：

名稱表示原理

（導(dǎo)線長）D實測邊長總合（角度總和）∑β實測左角相加的總和

（角度閉合差）Fβ實測左角相加的總和的秒位數(shù)

（坐標(biāo)閉和差）Fx△x計算出的坐標(biāo)增量之合Fy△y計算出的坐標(biāo)增量之合（距離閉合差）FFx平方加Fy平方開根號

（導(dǎo)線精度）KF/D(1÷F×D)

附合導(dǎo)線：

名稱表示原理

（導(dǎo)線長）D實測邊長總合（角度總和）∑β實測左角相加的總和

（角度閉合差）Fβ實測推算出的終點方位角減理論的終點方位角

（坐標(biāo)閉和差）Fx△x總合減（終點x坐標(biāo)減起始x坐標(biāo)）

Fy△y總合減（終點y坐標(biāo)減起始y坐標(biāo)）

（距離閉合差）FFx平方+Fy平方開根號

（導(dǎo)線精度）KF/D(1÷F×D)

坐標(biāo)增量計算：

△x12=D12×cosa1

2△y12=D12×sina12

D ：實測兩點間的距離。

a ：實測兩點間的方位角。

近似平差方法：①將角度閉合差除以測站數(shù)：Fβ÷N（N表示測站數(shù)）=∩（角度均值），然后將角度均值加到實測右角中。

②將Fx平方加Fy平方開根號，得出距離閉合差，用距離閉合差除以觀測邊長數(shù)得出距離均值，然后將距離均值加到每一條實測邊長中。

③從起測點開始，再通過公式△x12=D12×cosa12、△y12=D12×sina12求出坐標(biāo)增量。用上一測站的坐標(biāo)加上坐標(biāo)增量就得出平差后的坐標(biāo)