第一篇：三年級一班數(shù)學期末考試成績分析

三年級一班數(shù)學期末考試成績分析

從這次考試情況來看，1班成績并不理想。應該說兩個班優(yōu)秀率差不多，1班主要是良好率和及格率差，拖了后腿。我認為主要原因有以下幾點：

一.作為1班的數(shù)學老師，對一班投入的比較少。1班后進生比較多，平時沒有很好的去進行后進生的轉化工作，對后進生要求不嚴，導致及格率低。而對中等以上學生，也應嚴格要求，不能得過且過，今后要拿出一定的時間來做好這些工作的轉化，嚴格要求學生。

二.從卷面上來看，有一些同學不會審題，審題不夠細心，導致會的題也做不對，這是失分的一個原因，希望今后從平時教學中慢慢加強。而有另一部分學生則是對知識掌握的不扎實，做題不夠靈活，不能舉一反三，換種說法就不會了.今后針對這種情況，應夯實基礎，培養(yǎng)學生的思維能力，而不僅僅是讓學生會做題就行，要說出個所以然，真正理解題意。

三.從學生方面來說，1班的學生兩極分化，好的非常好，差的也不少。有一些學生挺聰明，但是學的不扎實，極小部分學生學習態(tài)度不端正，學習積極性不高，作業(yè)不能按時完成，上課聽講紀律不好，擾亂班級紀律，給班級學習風氣帶來一定影響。平時學習習慣養(yǎng)成習慣大部分學生也不是很好，也是其中一重要原因。

四.今后的教學策略：

1.今后我要更加努力的鉆研教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓他們喜歡數(shù)學，愿意學數(shù)學。平時有重點的做好中后學生的轉化工作，在日常的教學中重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質量。

2.從平時的教學中加強學生的學習和養(yǎng)成教育習慣，養(yǎng)成認真聽課，規(guī)范書寫，認真審題等的良好習慣。

3.教學中，在夯實基礎知識，學生會做題的基礎上，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，創(chuàng)新意識，能夠做到舉一反三。養(yǎng)成從數(shù)學信息中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，學會自主合作探究學習，培養(yǎng)學生更多的學習能力。

第二篇：期末考試成績分析

2017-2018學年第一學期期末考試歷史成績分析

一、歷史學科成績分析

（一）試卷的結構和內容

1、從結構上來看，本次試卷由四部分組成：選擇題，25道小題，每題2分，共50分；填空題，每空1分，共10分；材料分析題，共40分。試題總分為100分。

2、從內容上看，本套試題覆蓋面廣，涵蓋九年級上冊“跨入近代社會的門檻”、“近代社會的確立與動蕩”、“近代社會的發(fā)展與終結”和“構建文化的圣殿”四個單元及九年級下冊“動蕩與變革”和“全球戰(zhàn)火再起”前兩個單元的內容。

3、總的來看，試題緊緊依據(jù)課程標準，緊貼教材，知識點突出，出題的方式較為新穎，角度多樣化，能充分考察學生對知識的綜合運用能力，試題難易程度適中。

（二）暴露的問題及原因分析

1、本次考試中，學生暴露出來的問題主要有：

（1）審題不準，忽略某些限制性詞語，不仔細理解題意。比如：選擇題第2題，不少同學忽略了“就在1689年秋天”這個關鍵性的時間提示，導致出錯。

（2）基礎知識掌握不牢固，有些很簡單的問題，想不起來，答不出來。比如：填空題第30題“柏林-羅馬-東京軸心”，這些基礎題目全答對的不到1/3。

（3）對第23、24、32等圖表材料題，分析不夠，理解上出現(xiàn)偏差，不能從材料中提取有效的信息，但當老師講解后又覺得十分簡單。

（4）第II卷“材料分析題”作答時，存在語言不規(guī)范，不條理，思路

拓展不夠等問題。比如：第31題的第（2）問“材料二反映了什么問題？為我國進行社會經濟建設帶來哪些啟迪？”學生不僅對“造成環(huán)境污染”這一答案拿捏不準，而且對“啟迪”的回答也不夠全面。

（5）其他方面的問題還有：歷史學科術語儲備不夠、文字表達缺乏層次性、條理性和內在邏輯性、卷面潦草等。

2、存在這些問題的原因主要有：

基礎知識掌握不扎實；對試題的理解能力較差；審題能力欠缺，缺乏從題中提取有效信息的方法和能力等。

二、個人成績分析

初三3、4、5、6、7、8班學生層次不一，程度不同。本次考試有些同學沒有發(fā)揮出自己的最佳水平，結合各班級學生的具體成績，我覺得整改措施應該包括：

1、緊抓教材不放松，對于基礎知識要強化記憶，狠抓落實，要強化對易考點、易錯點的解決，這學期學完九上和九下后，開學后就是全面復習了，要引導學生自主構建知識體系，從容應對各類題目，確?？荚噷嵭?。

2、密切聯(lián)系學生實際，注重因材施教，對基礎差的學生進行必要的個性化輔導。

3、加強學生學法指導，引導學生學會審題、讀題，明確答題方向，把握答題的要點，重視歷史學科語言的運用，教會學生基本的答題技巧，規(guī)范學生的答題方法和答題程序，力求讓學生做到：審題要清、圖要看透、字要寫好、心態(tài)放平。

4、拓展思路，開闊眼界，從總體上把握試卷，加強第II卷材料分析題的規(guī)范訓練。

總之，通過本次考試的成績分析，我對歷史學科教學有了進一步的認識，也希望在下學期能有更高的教學實效。

第三篇：五年級數(shù)學期末考試成績分析

平邑特校五年級數(shù)學期末考試成績分析

五年級數(shù)學：宋揚

一、成績分析

五年級學生有3個班級，總人數(shù)為184人，,參與考試的人數(shù)是184人，其中A等級的有64人，B等級的有46人，C等級的有33人，不及格達到41人。成績極不理想，和平時的練兵考試相差太遠了。

二、試題分析

本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內容和《數(shù)學新課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編制而成。具有以下特點：

1、試題考查全面，覆蓋面廣。

本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容。其中觀察物體和圖形的面積計算17％，計算題和運算定律與簡便運算約占17％，解方程占12％，運用所學知識解決實際問題約占37％。其他占17％。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎題約占85%，稍難題約占15%。

2、注重聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學的生活價值。

《課程標準》認為：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學?！笨荚囋囶}更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。

三、學生做題情況質量分析

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

（一）填空

該題內容的正確率為65%。

差的方面及成因分析1、16公頃=（）平方千米=（）平方米，本題出錯率達到95%，原因是公頃和平方千米這兩個面積單位不常用，進率學生當成了100,。

2、.一個三位小數(shù)，四舍五入后是2.7，這個小數(shù)最大是（），最小是（）。這道題出錯率也達到了75%以上，一方面學生的原因，學生審題不清，都把它當成兩位小數(shù)來填，另一方面出題過于復雜。

（二）判斷

正確率為98%。

（三）選擇

差的方面及成因分析：

一個數(shù)是a，是另一個數(shù)的4倍少6，求另一個數(shù)（）（a≠0）

A.4a-6B.a÷4-6C.(a-6)÷4

本題的出錯率達到了96%，大部分學生選了B，把學生不理解題意，本題對于10多歲的孩子確實不好理解。

（四）計算（17分）

正確率為70%，正確率還算挺高的，因為我們幾個老師平時教學中注重了這方面的培養(yǎng)，利用好帶差，個別輔導，每天下午上課前班長出2道題訓練，內容師定范圍。

（五）畫出從左面、前面、上面看到的三個平面圖，左面畫的出錯較多。

（六）解決問題。

本次期末考試，應用題的題量過大，計算步驟太多，反應細節(jié)的東西太多，表現(xiàn)在：

第三道應用題，先要求平行四邊形的面積，還要換算單位，關鍵是換算單位學生不細心，并且容易出錯，然后求這塊地一共可以種多少顆白菜，最后再求以公眾多少千克。這五你、步下來，學生很難堅持到最后，中間好學生出錯不少。

中位數(shù)與平均數(shù)的大小比較原因，教參說讓學生稍微了解，出題不該出現(xiàn)這樣的問題。

四、對今后教學工作的建議：

1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別寫極不規(guī)范。

2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。

4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習習慣、應用能力、思維的靈活性、教學語言的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

五、反思

從學生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。

1、“抄錯題，不帶單位，”，學生的學習習慣要加強訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、計算馬虎，準確率偏低，要培養(yǎng)學生的計算能力，每天堅持10——15分鐘的計算訓練。

3、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。

第四篇：期末考試成績分析總結

期末考試成績分析總結

對于本次期末考試一、二班的具體成績，我對自己平時的數(shù)學課堂教學進行了全面而深刻的總結和分析：

首先要調控好紀律，良好的課堂紀律是提高學習成績的一個重要的前提和保障，由于我們這一級學生仍然很多多，每班達到80人，在數(shù)學課上有一些學生缺乏組織紀律性，在老師講課時不能集中注意力聽老師講課，說話做小動作的現(xiàn)象時有發(fā)生，不僅自己不學習而且對周圍的學生影響很大，聽不見老師強調的重點、難點和疑點導致很大一部分學生分析問題解決實際問題的能力難以得到全面提高和落實。從而導致學生整體學習成績不能大面積顯著提高。

其次、充分利用好課堂時間、課前三分中的時間周六周日的時間或對學生進行檢查、提問、幫扶。由于我們數(shù)學這一刻科抽象思維能力很強，班級學生較多，單靠老師個人利用課堂對學生的提問面是很小的，輻射面有限，時間更難達到，為了促進全班學生整體學習水平的提高，可確定出學習積極性高、負責任的小組長進行檢查、督促和幫助。這樣有利于調動學生學習的積極性，全面提高數(shù)學學教學水平和質量。

第三、要培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的濃厚興趣。在課堂教學中由于總是擔心完不成教學任務，而忽視了學習興趣的培養(yǎng)，致使無論老師和學生都感到比較累，而成績卻不是很好。在平時的教學中一定不要忘了興趣是最好的老師、從學生的身心特點入手采用靈活多樣的方式培養(yǎng)學生學習的興趣，形成教師樂于教學，學生樂于學習的良好局面，促進學生輕松、愉快、健康的成長。

在以后的數(shù)學課堂教學中，我將不斷的改進教學方法，努力做到以上幾個方面爭取下一次考試取得更好的成績。

第五篇：四年級期末考試成績分析

四年級期末考試成績分析

一、試題分析

本次試題主要考察四年級學生對下四年級上冊的英語語言知識技能和運用的掌握情況。本試卷包含了兩大版塊:聽力部分，筆試部分。聽力部分這部分包括四大題。第一大題是聽單詞選擇答案，總共5小題，計10分。主要考察了學生對相似單詞的掌握情況。第二大題是根據(jù)所聽內容，把正確圖片的序號寫在括號內，主要考察了學生對本冊重點句型的內容的掌握情況，總共5小題，總計10分。第三大題是根據(jù)所聽內容，判斷對錯，總共5小題，總計10分，主要考察了學生對本冊重點對話及重點單詞的理解情況。第四大題是聽錄音給句子排序，共五小題，總計10分，主要考察學生對本冊重點交際對話的理解情況。筆試部分六十分，這部分包括六大題。第一大題是單項選擇，共10小題，總計10分，主要考察學生的語言運用知識，部分小題還設及到了語法題。第二大題是找出句句相匹配的答語，共5小題，計10分，主要考察學生對本冊書上情景對話與交際用語理解情況。第三大題是選詞填空，共5小題，總計10分，主要考察學生對單詞以及固定短語的掌握情況。第四大題是，連詞成句。主要考察學生對重點句型的熟知度以及對構成句子結構的掌握度?？偣?小題，總計10分。第五大題是看情景對話，總共5小題，總計10分，主要考察了學生對語言的運用能力。第六部分是閱讀理解，根據(jù)課文內容

判斷正誤，考察學生的綜合素質能力，總共5小題，總計10分。本次考試有如下特點：

1、注重基礎知識的考查

試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免對教材中機械的知識進行生搬硬套，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽、說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、寓樂趣于試題中

試卷中聽力部分配了多幅插圖，有很強的趣味性，使考生在做題中自然地排除緊張心理，既開發(fā)了智力，檢測了知識和能力水平，又獲得了英語學習的樂趣。

總之，本次試題能從課標的要求出發(fā)，考查內容不脫離教材要求，充分體現(xiàn)起始階段語言教學的特點，形式相對簡單但能較真實反映出學生的已有知識水平及教師在教學上的一些問題。

二、成績統(tǒng)計與分析，1、成績統(tǒng)計: 四年級一班 考試人數(shù)42人，及格人數(shù)34人，及格率80.95%，總分2819分，平均分67.12.優(yōu)秀人數(shù)9人，優(yōu)秀率21.43%。四年級二班 考試人數(shù)37人，及格人數(shù)32人，及格率86.49%，總分2444，平均分66.05，優(yōu)秀人數(shù)7人，優(yōu)秀率18.92%。

2、試卷的難度和區(qū)分度

（1）、試題覆蓋了小學四年級上冊的主要知識點，考核內容從單詞，句子，到語法以及閱讀理解，符合了學生的先易后難的認知規(guī)律，應該來說，整張試卷難度不太大，題型也相對較簡單。

（2）、試題以中等生為出發(fā)點，同時也兼顧了后進生和優(yōu)秀生。學生答題情況分析 聽力部分

1、聽單詞選單詞.這一題主要考核學生對相似單詞的聽和認讀掌握情況。從整體上來看，學生的答題情況比較好，只有少數(shù)幾個學生出錯，這也看出學生對單詞的認讀掌握情況比較扎實。

2、根據(jù)所聽內容，把正確圖片序號寫在括號內。這類型的題由于學生經常在訓練，所以從整體情況來看，學生的答題情況比較好，幾乎全部學生都做對了，這也反映出學生平時對重點句型的內容掌握比較扎實。

3、根據(jù)所聽內容判斷對錯,這一題主要考察學生對句子的聽認讀能力的掌握情況，從做題情況上來看，學生做得不夠理想，錯誤率比較高的主要集中在第一幅圖，原因是學生有可能對運動名稱的短語有些不夠熟悉，造成混亂，最終做出錯誤選擇，第四幅圖原因很有可能 是圖片比較模糊誤導了學生。

4、錄音給句子排序。這一題主要考察學生對本冊主要重點句子的掌握以及認讀的能力情況。從整體來看，學生的做題情況還算可以，正確率達到百分之八十。筆試部分：

1、單項選擇，這道題有10小題，每小題1分，盡管分值較小，而且句子內容有八道題都是課文內容，重點是考察學生的語言運用和部分小語法知識，但是總體來說，學生的得分率較低。原因如下：1.對課文內容不夠熟悉，不能直接通過讀句子，做出正確選項。2，語法知識掌握的不好，例如第1小題，考察的就是語法知識，現(xiàn)在進行時，盡管這個句型我在上新課的時候不僅一次的講過，現(xiàn)在進行時的構成以及定義，用法，但學生還是掌握不牢，學生只記得read a book.這個短語，沒有對句子進行分析。第二小題，考察的是情態(tài)動詞的用法，這個在上課的時候也稍稍提過，情態(tài)動詞的特點不隨主語的變化而變化，而且情態(tài)動詞后跟動詞原形，但是由于考試前復習時間也少，把這個知識點忽略了，造成學生與現(xiàn)在進行時弄混了。第三題是考查一般將來時的考法，be going to do這個結構，但

學生還是會和現(xiàn)在進行時搞混，可能是因為本冊中現(xiàn)在進行時上了兩個模塊，而且上的時候句型練得過多，導致學生見到動詞play,read,run,go等動詞后加-ing.第四小題，考察了情景對話，學生的答題效果也不好，學生把這個句子當成一般疑問句直接用Yes獲No來回答的句子，于是首先把正確答案排除掉了。第七小題考察There be 句型的用法，這個知識點對學生也是個盲點，我在授課的時候也提過，但沒作為重點講解，所以學生錯誤點大。第十小題中，學生習慣性的選擇了A.I.沒有注意人稱的代換。

2、找出與問句相匹配的答語。這道題應屬于基礎題型，學生應該都能拿到滿分，但這次卻是得分率不高。部分學生掌握的不好。

3、選詞填空。根據(jù)句子，選擇正確的單詞.這一題考察學生單詞的認讀能力。屬于中等題型。但是學生得分率也不高。

4、連詞成句。這種題型對于四年級同學來說挑戰(zhàn)難度系數(shù)較大。大部分學生你能力不好，造成得分率過低，盡管這些句子學生會讀惠認，但是連詞成句就困難了。

5、情景對話。這道題屬于基礎題型?？疾鞂W生的實際應用能力。大部分學生得滿分，就一小部分學生第二小題十分，介紹某人用This is,不僅講過一次，但是學生就是不記。

6、第六題閱讀理解，這篇閱讀理解中美有生單詞，對于學上來說，內容都能讀得都懂，但是學生仍然出現(xiàn)判斷的失誤，我覺得是由于對于細節(jié)內容掌握的不好，應該在今后加強這方面的訓練。三． 對今后教學的建議

1、抓好課堂40分中的教學，扎實有效地落實好基礎知識，培養(yǎng)學生英語學習的日常規(guī)范，強化學生的書寫。

2、每天及時布置學生讀寫任務，盡量減少學生的遺忘率。

3、采取有效的措施，例如優(yōu)秀生幫學困生的聯(lián)誼活動，減少兩極分化的惡化。

4、及時做好后進生的輔導工作。

5、對于優(yōu)秀生除了掌握好基礎知識外，可以給他們提出更多、更高的要求，給予他們更多課外英語知識的輸入。