第一篇：海灣高中學習感想馬嬌

新課改下的個性化教學

海灣高中學習感想馬嬌

第二次進入海灣高中的數(shù)學課堂，與第一次相比，課堂發(fā)生了本質的變化，更加符合了數(shù)學學科學習的特點。下面由海灣高中課堂的變化和結合自己所教班級的特點談一談對于自己所教班級今后授課的方向。

第一次：上課后隨機抽取每組學生去黑板展示課堂案中預習習題，下面同學小組內討論，互助，本組展示同學出錯誤，小組內成員改正，老師打分。然后重復上述過程做題、討論，評分。最后老師有沒有總結記不清了，印象中老師除了打分，糾正個別小組錯誤外，好像沒其他的了。

第二次：上課后隨機抽取每組學生去黑板展示課堂案中預習檢測習題，然后老師會把這節(jié)課所學知識點或者注意的地方進行強調，講解。然后進入課堂案探究部分，隨機抽取小組人員去黑板演示，不同小組演示不同題目，其他同學獨立完成小組演示的題目。小組內成員演示完后，組內其他成員去改正打分，在這個過程中教師會根據(jù)學生出現(xiàn)的問題，在黑板出題，讓學生練習。

我覺得兩次最大的區(qū)別是小組討論消失了，同時弱化了打分，更重要的是老師講知識點，強調學生易出錯的地方。另外課堂案的題量明顯增加了，小組展示不同的題目節(jié)省了時間，但是下面的同學有些還沒有做完其他小組展示的題目，在交流過程中，我們了解到，如果完不成學生們會在課下自己完成的，這也讓我意識到我們兩個學校學生的差異很大，我們的學生基礎差，學習自主性差，學習愿望不強烈。

我們有小組討論，有嚴格的打分制度，分數(shù)有評比，有獎罰，我想我們所做的這一切就是想提高學生的學習愿望，用小組的制約，來逼迫著這些孩子動起來。人家的學校可能是提高學生的表達能力和獨立思考能力等，但是咱家，最首要的是提高孩子們的學習愿望，讓他們動起來。

在與海灣高中的交流中，我們數(shù)學組提出了這樣兩個問題：好的學生與成績差的學生能交流嗎，或者說成績好的學生愿意給成績差的學生講題嗎？尖子生怎樣去培養(yǎng)，這樣的課堂模式會不會耽誤尖子生成長？很困擾我們的問題但是對方回答的很簡單：我們的學生都愿意互相幫助，沒發(fā)現(xiàn)有不愿意幫助同學講題的現(xiàn)象。對于尖子生和學困生，老師可以采取個體化教學，利用自習給吃點“小灶”?；貋砗?，我思考為什么會有這樣的差異，首先我們的學生好的和不好的差異太大，我們班有個小男孩就和我反應過：自己不是不愿意講，而是很多東西書上都有，而有些同學不愿看書找，就問同學，告訴一遍不認真記，過一會還問，而且不止一遍的問，問的問題沒有價值，而且嚴重打擾被問同學的思考。還有一些同學是怎么講他都不明白的（老師都無能為力）。而海灣的學生，可能最差的就是問問這個題這么做，同學一講就明白了，而更多的是能引起共鳴的為什么。學生的個體差異小基本可以在同一水平交流。

那么針對于我們班學生個體差異較大，學困生和尖子生之間的差異更加大，初步計劃在班級開展個性化教學：將水平在同一層次的分在同一小組，課堂探究案題目加多，分層次，在課堂中，基礎好的同學可能完成所有習題，基礎不好的小組完成基本題目即可，而且老師在這個過程中可以充分了解這些學生的思維，基本技能之間的差異，根據(jù)不同組之間的思維方式的不同教師采取適應學生思維方式的方法引導學生，講解習題?？傊處熑ミm應學生的思維，不要強迫學生按照你的方式怎樣怎樣。例如：藝術生習慣顯示圖像感知，所以老師講什么都盡量用畫圖的方式去解決，但是學的好的學生更喜歡用邏輯去推理，去推敲為什么。其次建立合理的評價體系制度，讓學生看到自己的進步。

個性化教學的理由：1.提高學生的學習愿望，可以是外部的刺激：獎勵，互助，也可以是內化的，讓他覺得，他只要有想法就可以，他的想法也是對的，培養(yǎng)學困生的自信心。（由于我們班級很多學生還是想學的，很多都是自信心不足）

2.這樣的教學方式是學生個性化發(fā)展，能夠“喂飽”尖子生。

3.這樣的分組方式有助于交流和互相提高，從個人感受來看給同等水平的人講題，印象會更深刻，同等水平之間的交流會挖掘出更多的疑問，相互提高會更迅速。

4.增強學困生的自信心，內部激化學生的學習愿望，同等水平的人在一起才會有比較，才會有競爭，對于許多基礎差的學生在尖子生面前不敢表露自己的想法，有的甚至不愿問尖子生問題。學考前夕，我把班級的基礎差的學生分在了同一個小組，每天讓讓他們做一些基本習題，第二天開始一個孩子就把后一天的習題都交給了我，第三天就又多了一些孩子提前完成后一天的作業(yè)。政治課上全班小組展示時有一套題目只有這一組對了，無論哪一科，討論時他們的積極性明顯提高了，因為每一個人都會被組內其他成員請教問題，不管他們講解的好壞，但是學習勁頭明顯提高了。因為在這樣的環(huán)境下，是一種不服輸想較量的心里去自己爭取而不是被給與。

第二篇：學習馬哲感想

學習馬克思主義哲學的理解與感受

文學是無數(shù)的語言文字拼湊而成的藝術，科學是無數(shù)的定理定律組成的知識體系，美學是無數(shù)人對現(xiàn)實的感覺所組成的審美意識，而哲學，我覺得它是無數(shù)個世界的概括與總結。其中馬克思主義哲學則是是人類發(fā)展至今最偉大的精神產物之一。

幾周的馬克思主義哲學課，在老師深入淺出、繪聲繪色的講解下，馬克思主義這個既神圣又有些抽象的名詞漸漸在我的腦海里清晰起來，對馬克思主義也有了更深一層的體會。以下是我在讀過共產黨宣言以及通過課上老師講解后對馬克思理論一些自己淺顯的理解與感受。

馬克思認為促成改變并因此把歷史向前推進的，其實是一個社會的經濟力量。馬克思將物質、經濟和社會方面的條件稱為社會的基礎，并將社會思想、政治制度、法律規(guī)章、宗教、道德、藝術、哲學和科學等稱為社會的上層構造，馬克思相信物質條件“支持”著一個社會里的每一種思想和看法，一個社會的上層結構反映那個社會的基礎。可以把社會的“基礎”分成三個階層。最“根本”的一個階層就是一個社會的“生產條件”，也就是這個社會可以利用的自然條件與資源。所謂條件指的是氣候、原料等因素。這些東西是每一個社會的基礎，而這個基礎明顯決定這個社會的生產種類，同樣的，也決定這個社會的性質與它的整體文化。一個社會的政治情況與意識形態(tài)是由它的生產模式決定的?，F(xiàn)代人的思想、道德尺度和古代封建社會之所以有很大的差距并不是偶然的。一個社會的是非標準主要是由那個社會里的統(tǒng)治階級來決定的，因為“人類社會的歷史就是一部階級斗爭史”。換句話說，歷史所牽涉的主要就是一個誰擁有生產工具的問題。使我們的歷史能夠從古代的奴隸社會發(fā)展到今天的工業(yè)社會的因素主要是社會基礎的改變。

馬克思認為在歷史的各個階段，社會的兩個主要階級彼此之間都會有沖突存在。

在中國古代奴隸社會這種沖突存在于一般人和奴隸之間。在中國近千年的封建社會沖突則是為封建地主和農民之間。資產階級產生并推翻封建統(tǒng)治之后，在中產階級資本主義社會（民國時期），這種沖突主要存在于資本主義者和工人(或無產階級)之間。因此沖突乃是存在于那些擁有生產工具的人和那些沒有生產工具的人之間。既然“上層階級”不會自愿放棄權力，因此唯有透過革命才能改變社會現(xiàn)況。

馬克思指出，在資本主義社會的工廠制度中，工人實際上是為另外一個社會階級在做牛做馬。在這種制度下，工人把他的勞動成果以及他的整個生命都轉移給中產階級。從歐洲十九世紀中期的社會情況來看，工人所受的待遇確實很糟糕。當時的工人可能每天必須在冰冷的工廠里工作十二個小時，而且薪資通常都很微薄，以至于孩童和孕婦往往也必須工作，造成了許多慘不忍睹的社會現(xiàn)象。有許多地方的工廠老板甚至用廉價的酒來代替一部分工資。有些婦女不得不靠賣淫來補貼家計，而她們的顧客卻是那些“在鎮(zhèn)上有頭有臉的人”。簡而言之，工作原本應是人類光榮的標記，但在當時工人卻變成了牛馬！在工人們受苦受難、不得溫飽的同時，那些中產階級人士的子女卻可以洗一個舒服的澡，然后在溫暖、寬敞的客廳中拉著小提琴，或坐在鋼琴旁邊等著吃有四道菜的晚餐，或者一整天騎馬打獵，無所事事。

馬克思相信資本主義的生產方式本身有若干內在的矛盾。他說，資本主義是一種自我毀滅式的經濟制度，因為它缺少理性的控制。資本主義制度的內在因素會驅使它逐步走向滅亡。

一個工人所制造的商品一定有若干銷售價值，如果把工人的工資和其他的生產成本從銷售價值里扣除，一定還會有一些剩余價值。這個剩余價值就是馬克思所稱的利潤，資本主義者把事實上是由工人創(chuàng)造的價值放進了自己的口袋。這就叫做剝削。資本主義者除了奢侈生活又把一部分的利潤拿來做為資本，將工廠加以現(xiàn)代化，以期生產成本更低廉的商品，并借此增加他將來的利潤。工廠所需的工人愈來愈少，表示失業(yè)的人愈來愈多，社會問題將因此而增加。出現(xiàn)這些危機，就象征資本主義正邁向毀滅的道路。但是，資本主義的自我毀滅因素還不止于此。當愈來愈多利潤必須花在生產工具上，而生產的產品數(shù)量又不足以壓低價格時資本家會削減工資，工人們就會變得很貧窮，以至于買不起東西了。這樣一來，購買力就降低了，而這種情況會變成一種惡性循環(huán)。

無產階級以武力鎮(zhèn)壓中產階級。馬克思稱此為無產階級專政。但在這段過渡期后，無產階級專政會被一個“不分階段的社會”所取代即“共產主義社會”。在這個社會當中，生產工具是由“眾人”，也就是人民所擁有。在這種社會中，國家的政策是“各盡其才，各取所需”。這時勞動成果屬于勞工，資本主義的疏離現(xiàn)象也就到此終止！

“共產主義者不屑隱藏他們的看法與目標。他們公開宣稱他們的目標只能透過強行推翻現(xiàn)有的社會情況而達成。讓統(tǒng)治階級因共產主義革命而顫抖吧!無產階級身上只有鎖鏈，因此無懼任何損失，卻可借此贏得全世界。各國的勞動工人們，團結起來吧!”

——共產黨宣言

共產黨宣言的誕生標志著馬克思主義的誕生，對全世界的無產階級革命運動起了巨大的推動作用。并在百年之后直接影響了中國幾代領導人的政治方針，推動了中國的發(fā)展。

中國老一輩無產階級革命家們?yōu)榱诵闹械墓伯a主義偉大理想，拋頭顱灑熱血。八年抗日戰(zhàn)爭，四年解放戰(zhàn)爭無數(shù)的烈士都犧牲在了革命道路上才有了新中國。

中國社會主義的建立，標志著徹底改變了人民群眾受壓迫受剝削的社會地位，無產階級和勞動人民成為國家的主人，從根本上保證了工人、農民、知識分子和一切愛國人士管理國家、社會事務的權力和他們的民主權利。從根本上解決了生產的社會化與生產資料私人占有之間的矛盾，從而為生產力的發(fā)展開辟了廣闊的道路。我們的社會主義，主要靠自力更生，艱苦奮斗，實行對內改革，對外開放，通過充分利用本土資源，不斷完善和發(fā)展自己。

中國特色社會主義理論體系是對馬克思主義的繼承和發(fā)展，是被時間證明了的關于在中國建設、鞏固和發(fā)展社會主義的正確理論原則和經驗總結，是中國共產黨人的智慧和結晶。中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。大學生是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設者，擔負著實現(xiàn)民族復興、國家團結、人民幸福的中國夢的光榮使命。學習和掌握馬克思主義基本原理，掌握馬克思主義的基本立場、觀點方法，是大學生個人成長和長遠發(fā)展的客觀需要，具有重要的現(xiàn)實意義。要把追求個人理想與追求社會理想結合起來，把追求共同理想與追求遠大理想結合起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，勤于學習，善于創(chuàng)造，甘于奉獻做一個有理想、有道德、有分化、有紀律的社會主義新人！

第三篇：馬原學習感想

馬原學習感想

院系班級:藝術設計1102班 姓名:趙熠

從高中就開始接觸馬克思的哲學了。當初只是把它當做應對考試的必備知識，并未從心里體會過它的內容和深層的思想。第一學期結束時，作為大一新生的我們開始了第一次選課，看到參考課表里的“馬原”時，我甚至都沒再多看它一眼，只是按照參考課表上的信息選了它，再沒想過與它相關的任何任何。

過完寒假，乘著北上的火車，回到象牙塔里繼續(xù)學習。說實話，那會真的想去上第一節(jié)課，看看老師什么樣的就行了，以后去不去的吧，看心情。但是，就是那一節(jié)課，就是那見證奇跡的一節(jié)課，我對類似“馬原”啊，“毛概”啊這樣的“政治洗腦課”有了重新的認識。

在我原來的印象中，這種課都是一個很老的教授，像講述回憶錄一樣的說著“那個年代”的事情，不停地教育我們資本主義有多么多么的腐敗，我們是共產主義的接班人，要抵御資本主義的糖衣炮彈??之類的。可是老師并沒有提及這些，還給我們放了很多感人的電影，搞笑的段子和善良的人們的事跡。老師本人也很親切，我對這門課的抵觸心理漸漸消失了。雖然說不上真的喜歡上了這門課，不過我開始認真的去想馬克思的那些看似與我們并不是那么近的哲學了。在上課的時候，晚上熄燈躺在床上的時候，坐在學校的湖邊休息的時候，我都會時不時的想一想馬克思說的話，還有老師給我們講述過的故事。

我們現(xiàn)在的年齡，處在一個很尷尬的時段，除了理想以外什么都沒有，又想做一些事情。很糾結，很不爽。但無論如何，人生就是這樣的，誰都會有這樣的階段。馬克思說，前途是光明的，道路是曲折的。對啊，好事多磨，堅持到底，就是勝利。這門課真的讓我豁然開朗了很多，不只是教給我了一些哲學思想，他打開了我的思路，讓我開始認認真真的去思考了。

第四篇：學習馬原感想

運用矛盾的普遍性和特殊性關系原理，說明“走自己的路，讓別人去說吧”的合理性和不合理性

走自己的路，讓別人說去吧”。這句話，多好。做到這一點，卻是很難，正好像是眾人皆醉我獨醒的感覺。人類一生不就是為了自己的人生，自己的理想，愿望拼搏嗎？人類的一生是矛盾的一生，矛盾具有特殊性：不同的事物的矛盾各有其特點，每個人都在走自己的路，生活在自己矛盾中，這沒有什么可疑問的！

人們都是根據(jù)自己的理解和目的，自己所具有的矛盾的特殊性在走自己的道路上！長江后浪推前浪，一代更比一代強，時間的車輪碾過80后最強的一根神經線，還來不及卸妝，90后就匆匆等場了，社會說他們叛逆、無所事事…….而我認為90后熱情、開放……。人和人是不一樣的，一代人和另一代人更加不一樣，矛盾是普遍存在的，但矛盾又是具體的特殊的！矛盾具有特殊性：同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有其不同特點，在構成事物的諸多矛盾以及每一矛盾的不同方面各有不同的性質、地位和作用。90后有90后的特點，每代人都有每代人烙印，歷史的烙印是不可抹去的。走自己的路讓別人說去吧！被“90后”無盡的熱情所吶喊。90后活出了意義，活出了光芒，活出了自己。

走自己的路，讓別人說去吧！認清自身的本質與發(fā)展，采取正確的方針和辦法，遇到事情要具體問題具體分析，才能一路走下去。

每個人都有自己的路，但這路一定是對的路才行！一條對自己王昭樂 9115090525 財務會計教育 有用，對別人沒什么傷害的路，任何現(xiàn)實的存在的事物都是共性和個性的有機統(tǒng)一，共性寓于個性之中，沒有離開個性的共性，也沒有離開共性的個性。每個人都走在自己的道路上，路與路又是相同的，沒有獨立于世界的人，就好比沒有一條沒有交集的道路一樣，所以要善于聽取他人的意見，常問路的人才不會迷路，不要只看到矛盾的特殊而忘記了矛盾的普遍性，事物始終處于矛盾中，不要一意孤行，驕橫自大。唐太宗李世民虛心聽取大臣魏征的建議，才開創(chuàng)了政通人和的“貞觀之治”。朱明瑛聽取團長王昆的建議放棄舞蹈改學唱歌，才成為蜚聲中外的歌唱家。而曾經紅極一時的電影演員遲志強，在影壇嶄露頭角之后，便恣意享樂，一意孤行，雖然師友領導多次苦苦規(guī)勸，但他卻仍然固執(zhí)地“走自己的路”，最終觸犯刑律，鋃鐺入獄。

我想世上沒幾個人能達到“眼不見，心不煩”這個境界吧，要真的能達到這個境界，那么他一定是快要與世隔絕了，人生活在矛盾之中，而矛盾無處不在，無時不在，矛盾存在與一切事物中，存在于一切事物發(fā)展過程的始終，人類在發(fā)展的道路上。不能固執(zhí)己見，要認識到自身不足，看到道路的曲折性，承認矛盾的普遍性，時時有矛盾，事事有矛盾，走在的道路上不脫離社會，不脫離矛盾，這樣才能走向未來

王昭樂 9115090525 財務會計教育

第五篇：馬駿駿 學習感想

學習感想

在這秋風送爽、五谷豐收的日子里，經過一段時間認真的學習思考，我進一步認識到要實現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標，其中關鍵的一條就是黨員領導干部要具備優(yōu)良的作風，從現(xiàn)在做起，從小事做起，全力踐行黨的全心全意為人民服務的宗旨，把虛事做實、把實事做好，踏踏實實 兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，切實把為民、務實、清廉落實到具體行動中。

群眾觀點、群眾路線是我們黨的根本工作路線。群眾工作是社會管理的基礎性、經常性、根本性工作。在新的時期，群眾工作有了新的變化，出現(xiàn)了新的特點。學習《論黨的群眾工作——重要論述摘編》，可以跟好的把握我們黨關于群眾工作的思想內涵和基本精神，了解新時期黨的群眾工作的新特點、新考驗、新挑戰(zhàn)，掌握規(guī)律性經驗，提高廣大干部對群眾工作重要性的認識、提高做好群眾工作的本領。通過學習我深刻體會到，當前和今后一個時期，新一屆中央領導集體的首要政治任務，就是全面貫徹落實黨的十八大精神，為實現(xiàn)黨的十八大確定的目標任務而努力奮斗。要突出抓好以下六個方面工作。第一要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，第二，要加強中國特色社會主義理論體系學習實踐，第三，要全面推進建設小康社會各項事業(yè)，第四，要著力保障和改善民生，第五，要全面推進黨的建設新的偉大工程，第六，要繼續(xù)深化改革開放。通過學習，讓局機關廣大黨員干部更深入地理解了十八大精神的本質和深刻內涵?？h商務局局長

錢景宏在會上要求大家要通過深入學習領會十八大報告精神，緊密結合自身工作實際，精心謀劃好工作，嚴格要求自己，提升自身素質，做到從我做起，從現(xiàn)在做起，從崗位做起。

通過對《論群眾路線——重要論述摘編》的學習我也認識到我們共產黨員要做好本職，服務群眾。群眾工作就是民情工作，基層工作就是民生工作。服務群眾，要弄清楚群眾要我們做什么，能為群眾做什么，認識清楚，堅持群眾路線，真誠傾聽群眾呼聲，真實反映群眾愿望，真情關心群眾疾苦，才能多為群眾辦好事、辦實事。在一個新時期中，認真的學習貫徹黨的路線、方針和政策，只有做到真抓實干，務求實效，把嘴上說的、紙上寫的、會上定的，變?yōu)榫唧w的行動、實際的效果、群眾的利益，服務群眾的工作才算做到了位、做到了家。切勿在一片表態(tài)的聲音中走了樣，在一片落實的聲音中落了空！要腳踏實地、埋頭苦干不斷創(chuàng)新工作方式和工作方法，努力做好新時期下的工作。