第一篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題分析

1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次語(yǔ)文試卷共設(shè)計(jì)了五大題型：書寫、積累、閱讀、口語(yǔ)交際、真情習(xí)作。內(nèi)容分布還是較廣的，各個(gè)單元都有所涉及。試題突出了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

2、試卷的特點(diǎn)等方面

具體來說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)： 注重書寫；注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握：基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞的拼寫、補(bǔ)充、句子的修改、課文內(nèi)容的靈活運(yùn)用方面考查；閱讀重態(tài)度與情感考查；口語(yǔ)交際注重日常生活的實(shí)際需要；習(xí)作注重生活性與開放性。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況

1、成績(jī)分析

。。。

2、試卷的難度和區(qū)分度等。

試卷難度適中，有一定的靈活性。既能檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握以及運(yùn)用的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。如：第二部分“基礎(chǔ)積累關(guān)”對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)起到了很好的檢測(cè)作用，第三部分“閱讀理解關(guān)”的課外閱讀以及口語(yǔ)交際能較好地區(qū)分孩子們的成績(jī)，拉開分?jǐn)?shù)。

三、學(xué)生答題分析

1、學(xué)生答題的總體情況

我們年級(jí)有66人參加考試，年級(jí)優(yōu)秀率為78.5%,及格率為100%,比起平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)上升的空間還是挺大的。第一部分書寫大都是格式錯(cuò)誤導(dǎo)致失分；第二

部分基礎(chǔ)積累，共32分，平均失分2——3分左右，從學(xué)生的答題情況來看，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況還是比較樂觀的，除個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真去識(shí)記、書寫導(dǎo)致寫錯(cuò)別字的情況。但按要求改寫句子，很大部分學(xué)生還沒有掌握直接敘述與間接敘述之間轉(zhuǎn)化的要領(lǐng)，失分較多。除此之外，失分較多的題目還有：第三部分閱讀

（二）2、3、5小題；口語(yǔ)交際學(xué)生都能寫出來，但是還有不少同學(xué)的語(yǔ)意與情境不是很符合。

2、典型錯(cuò)題情況分析

（一）書寫展示關(guān) 將詩(shī)歌《牧童》抄寫在方格中

分析：通過書寫讓學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、格式正確的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生得分100%。出現(xiàn)扣分的情況主要是朝代、作者的遺漏或格式的錯(cuò)誤導(dǎo)致涂改而扣分。

（二）基礎(chǔ)積累關(guān)

試題二：成語(yǔ)集錦 先讓學(xué)生補(bǔ)充成語(yǔ)，再找出表示看的成語(yǔ)有——。再寫2個(gè)表示看的成語(yǔ)。

分析：此題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累情況以及成語(yǔ)的歸類情況。題目中出現(xiàn)的成語(yǔ)都是本學(xué)期應(yīng)該掌握的成語(yǔ)。錯(cuò)誤集中在看的成語(yǔ)學(xué)生只找出一個(gè)“應(yīng)接不暇”，完全忽略了“熟視無(wú)睹”。糾其主因在于學(xué)生答題不認(rèn)真，當(dāng)然試題本身只有一條橫線，給學(xué)生的答題造成只有一個(gè)答案的錯(cuò)誤信息。

試題三：妙手回春 第一小題將第一人稱改為第三人稱轉(zhuǎn)述。

分析：她回答道：“我不能呼吸，請(qǐng)幫助我！”這個(gè)句子是第一人稱敘述的，要求改為第三人稱轉(zhuǎn)述。錯(cuò)誤集中在主要將句子中的“我”變成了“她”，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒有做相應(yīng)的改動(dòng)。主要原因在于此類型的題目，學(xué)生接觸不多，因此造成了只有幾個(gè)優(yōu)生做對(duì)的情況。這給予我今后教學(xué)啟示：句式轉(zhuǎn)化的題目一定要多練，練到心中有數(shù)，熟能生巧。

試題四：精彩回放 根據(jù)課文內(nèi)容靈活填空

分析：第3小題《宴子使楚》一文中，楚王仗著自己———，——次侮辱宴子，宴子憑著——————————，維護(hù)了齊國(guó)的威嚴(yán)。

分析：此題考查學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過靈活填空，把握課文主要內(nèi)容。錯(cuò)誤集中在第二空格，有寫“幾次、四次”……之所以出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要是學(xué)生對(duì)課文還不夠熟悉，整體感知課文的能力還不夠，像類似這樣感知課文內(nèi)容的填空今后應(yīng)多讓學(xué)生操練。

（三）、閱讀理解關(guān)

課內(nèi)閱讀

（一）：第1小題：“挎”用音序查字法應(yīng)先查音序（），用部首查字法應(yīng)先查（）部，除部首外有幾筆（）。

分析：該題主要是針對(duì)幾種查字法的檢測(cè)以及漢字的正確筆畫。錯(cuò)誤集中在筆畫，很多同學(xué)把最后一筆當(dāng)成了兩筆，填的是除部首外7筆。針對(duì)復(fù)雜的筆畫應(yīng)著重拎出來，讓學(xué)生加強(qiáng)鞏固。

課外閱讀：第3小題在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞?？s小（）豐富（）

分析：此題考查在具體的語(yǔ)段中找準(zhǔn)反義詞的情況。錯(cuò)誤集中在豐富的反義詞，大都寫成“枯燥”。語(yǔ)段中究竟哪個(gè)詞是反義詞，需要學(xué)生細(xì)心推敲琢磨。有的學(xué)生還不明白意思，就隨便寫一個(gè)，寫出的是無(wú)關(guān)緊要的詞語(yǔ)。

課外閱讀：第5小題根據(jù)徐特立爺爺?shù)脑挘覀兛梢灾?，要寫好文章必須達(dá)到兩個(gè)條件：（）和（），其中（）必須要做到“動(dòng)筆墨”。

分析：試題中填充的內(nèi)容，直接的答案是沒有的，需要讀中概括。很多學(xué)生很浮躁、沒有潛下心來去讀，導(dǎo)致胡亂填寫的很多，再加上部分同學(xué)沒有審清題目，在最后空格填上（多寫）要“動(dòng)筆墨”。導(dǎo)致這題的失分是比較嚴(yán)重的。

四、思考與建議

1、對(duì)教學(xué)的啟示

學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問題，反映出我們語(yǔ)文教學(xué)中的一些不足，值得我們深入地思考。

（一）加強(qiáng)字詞教學(xué)，使字詞教學(xué)扎實(shí)有效。

學(xué)習(xí)生字新詞，落實(shí)識(shí)字悟詞任務(wù)，是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于不同課文中的生字，我們要善于從音、形、義上教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的規(guī)律及方法，認(rèn)真地分析學(xué)情，從而抓住重點(diǎn)，有取有舍地進(jìn)行教學(xué)。要讓字詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)不再可有可無(wú)，不再是簡(jiǎn)單的認(rèn)讀和抄寫，最終使字詞教學(xué)成為生動(dòng)地、有效地獲取語(yǔ)文素養(yǎng)的有意過程。

（二）在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生潛心閱讀的良好習(xí)慣，教給學(xué)生行之有效的閱讀方法。

閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法，老老實(shí)實(shí)地讀書。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，而能力是從閱讀實(shí)踐中逐漸提高的。從學(xué)生試卷反饋來看，課外閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力亟待提高。必須立足課堂，立足課本，使學(xué)生會(huì)讀書，會(huì)思考。當(dāng)我們苦心研究閱讀課究竟應(yīng)該怎么上的時(shí)候，不妨變換一下角度，想一想，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，讀懂一篇文章需要具備哪些本領(lǐng)？明確了這個(gè)問題，我們的閱讀指導(dǎo)就有了落腳點(diǎn)。

在第三學(xué)段我們要著重教給學(xué)生如下學(xué)習(xí)方法：①圈點(diǎn)批注的方法②感悟細(xì)節(jié)的方法③抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文感悟的方法（在第二學(xué)段的基礎(chǔ)上繼續(xù)訓(xùn)練）④揣摩表達(dá)順序的方法

A、在閱讀過程中要扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注，促進(jìn)學(xué)生潛心細(xì)讀文本，深入地思考感悟。因此，要引導(dǎo)學(xué)生沉下心來，不要走馬觀花；要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，不要忙亂下筆。另外，學(xué)生在圈點(diǎn)批注的過程中，教師要桌間巡視，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，抓住時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)。B、教給學(xué)生感悟細(xì)節(jié)的方法，解決感悟課文過程中學(xué)生的語(yǔ)塞現(xiàn)象。

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生一到談?wù)勛约旱母惺軙r(shí)往往發(fā)言者寥寥。一些學(xué)生已經(jīng)畫出了重點(diǎn)的語(yǔ)句，但無(wú)法表達(dá)出自己的閱讀感受，究其原因是不會(huì)感悟細(xì)節(jié)。沒有方法的支撐，學(xué)生就覺得無(wú)從談起。細(xì)節(jié)是細(xì)小的動(dòng)作和細(xì)微的生活情節(jié)，是作者對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾以及心理活動(dòng)等方面的細(xì)致具體的描寫。感悟細(xì)節(jié)的第一步是找出文章中細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)語(yǔ)句。第二步是抓住其中的關(guān)鍵詞，運(yùn)用想象、聯(lián)系上下文等方法理解感悟。學(xué)生匯報(bào)閱讀感受的時(shí)候，應(yīng)該先讀出自己畫出的重點(diǎn)語(yǔ)句，然后抓住圈出的關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系課文提供的情境說說從中感受到什么。

（三）、在作文教學(xué)方面，注重授予學(xué)生習(xí)作的方法。

如：點(diǎn)面結(jié)合、總分、方位順序等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，多進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有積累了大量的寫作素材，掌握了一定的寫作方法，才能寫出好的作文。要著重指導(dǎo)將重點(diǎn)段寫具體。重點(diǎn)的場(chǎng)景、關(guān)鍵人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心里活動(dòng)等要寫清楚。有些時(shí)候，對(duì)于重點(diǎn)段落的寫作，老師可以先下水示范?；蛘邔W(xué)生寫好草稿后，教師根據(jù)學(xué)生存在的共性問題，再讀“下水文”。

2、對(duì)命題與評(píng)價(jià)建議

希望命題者能更細(xì)致些，不要因?yàn)槟銈兊氖韬?，給了本身粗心的學(xué)生錯(cuò)誤的指向，比如成語(yǔ)集錦中找出看的成語(yǔ)只給出一條線。

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

分析人:徐亞芬 分析對(duì)象:四年級(jí)班 分析時(shí)間:2013.7.5

一、對(duì)試題的總體評(píng)價(jià)

本次試題能依“標(biāo)”、扣“本”、著“源”、重“能”，力求體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，根據(jù)年段目標(biāo)，遵循由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，力求大部分學(xué)生能夠考查過關(guān)，憑借檢測(cè)成績(jī)反映學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平。

（一）三大亮點(diǎn)。

1．落實(shí)基礎(chǔ)，考察內(nèi)容全面。

試題內(nèi)容源于本冊(cè)教材，涵蓋了拼音，寫字，填詞、名言警句、課文內(nèi)容填空、閱讀理解、書信和習(xí)作表達(dá)等能力。特別是第二大題第2小題填詞語(yǔ)，在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境中考察學(xué)生掌握生字的情況。

2．靈活性強(qiáng)，明確學(xué)習(xí)方向。

試題不僅重視課內(nèi)知識(shí)的積累，并且創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密的具體語(yǔ)境，著重考察基礎(chǔ)知識(shí)在日常生活中的靈活運(yùn)用情況。如：第四大題第1小題，用一句自己積累的詩(shī)句來贊美鄉(xiāng)村的美麗景色。這類題目明確要求學(xué)生不但要能夠正確積累下本學(xué)期所學(xué)過的歇后語(yǔ)、名言警句、春聯(lián)、古詩(shī)和課內(nèi)成詞等，而且要在生活中能夠活學(xué)活用，不能死記硬背，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方向。

3．讀寫結(jié)合，指明教學(xué)方法。

本次習(xí)作題目與課外閱讀內(nèi)容緊密聯(lián)系。課外閱讀的內(nèi)容《媽媽的禮物》，就是打開學(xué)生習(xí)作話題的一把“鑰匙”。體現(xiàn)了習(xí)作與閱讀密不可分的關(guān)系，“讀寫結(jié)合”出題思路得到大家認(rèn)可。

中年段習(xí)作訓(xùn)練，堅(jiān)持讀寫結(jié)合，以讀促寫。在閱讀教學(xué)之后，適時(shí)的安排小練筆，以提高學(xué)生習(xí)作水平，這對(duì)我們習(xí)作的教學(xué)工作具有明確的導(dǎo)向性。

二、卷面分析及教學(xué)建議。

從成績(jī)上看：平均分為89.44分，及格率為100%，優(yōu)秀率為84.54%。我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析：

第一，識(shí)字寫字方面。

1．優(yōu)點(diǎn)：良好的書寫習(xí)慣初步形成?；A(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)?！九e例】

①整張比較干凈、整潔的試卷.②試卷的第二大題第1小題中要求把字寫在田字格中，約98%學(xué)生得了滿分。③第3小題“在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)”正確率達(dá)到88%以上。

【分析】可見，雖然到了第二學(xué)段，老師們?nèi)匀桓叨戎匾曌R(shí)字教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的能力比第一學(xué)段有了明顯提高。

2．不足：少部分學(xué)生書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

【舉例】①第二大題：“勇敢的敢”“疲憊不堪的堪”“凱旋的旋 ”。3．建議嚴(yán)格把守“保底工程”，逐步提高書寫質(zhì)量。

①重視對(duì)后進(jìn)生在課堂上的輔導(dǎo)和督促，在課堂上有針對(duì)性的使其得到訓(xùn)練，嚴(yán)格把守“保底工程”。（教學(xué)實(shí)例：多讓后進(jìn)生在生字教學(xué)環(huán)節(jié)參與對(duì)答，刺激聽課效率和學(xué)習(xí)興趣。）

②對(duì)已形成獨(dú)立識(shí)字能力的學(xué)生不斷提高要求。（教學(xué)實(shí)例：生字本書寫逐漸提高要求）

第二，積累運(yùn)用方面

1、優(yōu)點(diǎn)：課內(nèi)語(yǔ)言詞匯識(shí)記牢固，具體語(yǔ)境能夠熟悉調(diào)用?！九e例】①第四大題第2小題出自讀讀背背。

②第四大題第一小題課文默寫。

【分析】老師們?cè)陂喿x教學(xué)中，重視生詞的教學(xué)，特別是課后練習(xí)和單元練習(xí)出現(xiàn)的要求背誦的段落、歇后語(yǔ)、名人名言、春聯(lián)、詩(shī)句，都嚴(yán)格規(guī)范，落實(shí)到位，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累。

2、不足：死記硬背功夫深，靈活運(yùn)用能力差。

【舉例】第二大題：填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：“（）地學(xué)射”“（）的普羅米修斯”“（）牧場(chǎng)之國(guó)”，部分同學(xué)還不能很好地把詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座。

3.建議：領(lǐng)會(huì)課后練習(xí)編排意圖，家庭作業(yè)多誦讀多實(shí)踐。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字整體感知，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)，就要充分利用在校時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，這方面能力提升，學(xué)生語(yǔ)境中正確運(yùn)用積累過的詞語(yǔ)能力就強(qiáng)，也是學(xué)生語(yǔ)文能力的最好體現(xiàn)。

（教學(xué)實(shí)例：日常作業(yè)量與復(fù)習(xí)題海戰(zhàn)術(shù)淹沒日常靜心閱讀時(shí)間，僅僅以口頭方式布置要讀書、課前的口語(yǔ)交際交流讀書心得或全班共讀一冊(cè)書、活用春聯(lián)）

第三，閱讀理解方面

1．優(yōu)點(diǎn)：看到少部分學(xué)生閱讀理解能力不斷增強(qiáng)提升，部分閱讀理解較準(zhǔn)確、到位。

課內(nèi)閱讀部分，學(xué)生能夠根據(jù)文中提供的信息，完成《試驗(yàn)記錄表》，多數(shù)理解準(zhǔn)確、到位。

在課外閱讀中，孩子聽完老人的話，會(huì)怎樣想呢？學(xué)生能夠抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，準(zhǔn)確的理解文章所表達(dá)的內(nèi)涵。

2．不足：本大題學(xué)生失分最多，下面重點(diǎn)談?wù)劜蛔阒幖霸?。從學(xué)生完成試卷的閱讀題情況來看，反映了學(xué)生理解詞句能力有待加強(qiáng)、概括表達(dá)能力需要提高、獨(dú)立默讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)。

【舉例一；理解能力】課內(nèi)閱讀第3小題，根據(jù)信息繪制《蝙蝠飛行方向探測(cè)圖》，學(xué)生在這里十分較大，不能很好地轉(zhuǎn)換語(yǔ)言文字，動(dòng)手能力差。

【建議】課堂提問關(guān)注全體學(xué)生，留給學(xué)生足夠思考時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練總結(jié)理解方法。如換詞理解、分解詞述等等

【舉例二：概括能力】部分學(xué)生綜合概括能力不強(qiáng)，不善于從文章中篩選信息，然后提煉概括，用自己的話表述出來，淺嘗輒止，思維的深度有待加強(qiáng)。如，課外閱讀中的第5題，辦一期“熱愛生命”的主題墻報(bào)，墻報(bào)標(biāo)題千篇一律，沒有新意，內(nèi)容安排偏離主題，不夠典型。還有部分同學(xué)審題不夠仔細(xì)，沒有關(guān)注到“事例”二字，概括比較籠統(tǒng)，沒有針對(duì)性。

【舉例三：獨(dú)立默讀】

但是本套試卷中幾處地方出現(xiàn)有學(xué)生誤解題意，漏題的現(xiàn)象。其實(shí)這些也是老生常談的問題。以課外閱讀中的第5題為例，學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀題目，看到課外題目就心生恐懼。甚至到了作文題是，只看一兩句話，就草草下筆。

【建議】

從閱讀視覺的細(xì)心程度，應(yīng)該可以看到部分學(xué)生的默讀能力是沒有達(dá)到要求的。平日里我們老師常說“書不讀熟不開講”，我想考試時(shí)應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生“題不看清不作答”的良好習(xí)慣。建議大家訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立默讀時(shí)注意三點(diǎn)：

1、要給學(xué)生留有足夠的讀書時(shí)間，避免“讀的少”

2、要整合教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡(jiǎn)，提高提問的質(zhì)量。避免“問得碎”

3、要注重培養(yǎng)學(xué)生潛心會(huì)文、不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。避免“練得浮”。如四上維生素c的故事說說維生素c被人發(fā)現(xiàn)的。四下的課文23課，抓住為什么說他是“黃河的主人”？這個(gè)核心問題，組織學(xué)生潛心默讀課文。

第四，習(xí)作方面

1.優(yōu)點(diǎn)：想象豐富，樂于下筆。

童話是學(xué)生比較喜歡的寫作體裁，孩子們大膽想象，文章富有個(gè)性。2.不足分析： ①習(xí)作水平差距較大

習(xí)作水平的差距很大。這種差距表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)校與學(xué)校之間，而且這種差距比語(yǔ)文知識(shí)的差距更明顯。成績(jī)好的學(xué)生有滿分，可以寫五六百字，而且選材豐富，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。成績(jī)差的只有不到10分，不到150個(gè)字，錯(cuò)別字、語(yǔ)病很多。

②習(xí)作基本功欠扎實(shí)。

具體表現(xiàn)為：①曲解題意，導(dǎo)致習(xí)作偏題、跑題。通篇沒有圍繞一件事來寫；今后的習(xí)作教學(xué)要加強(qiáng)審題指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目的關(guān)鍵詞理解題意，明確寫作要求。②有的學(xué)生寫作的基本技能未具備，通篇就一段。有的錯(cuò)別字不少，語(yǔ)句不通，處處是修改的痕跡。這些看似細(xì)小的事情卻涉及到習(xí)作的基本功問題，需要我們語(yǔ)文教師予以關(guān)注。

3.教學(xué)建議：

“讓學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中提高習(xí)作能力?！保心甓巫魑慕虒W(xué)要在珍視學(xué)生習(xí)作興趣，在培養(yǎng)觀察能力和培養(yǎng)寫作習(xí)慣上下功夫。

（1）借助課文，把讀寫結(jié)合落到實(shí)處。

（2）結(jié)合生活，拓寬訓(xùn)練模式和渠道。如寫日記接龍、寫隨筆，辦手抄報(bào)??通過各種途徑，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備，使學(xué)生易于動(dòng)筆，言之有物，提高寫作能力。

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析

一、試卷命題特點(diǎn)：

這次測(cè)試卷主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重語(yǔ)言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。

1．試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次語(yǔ)文試卷滿分為100點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)占30分；閱讀占35分；習(xí)作占30分；還有5分卷面整潔。

2．試卷命題內(nèi)容有以下特點(diǎn)

（1）題型多樣，評(píng)價(jià)全面。

這份試題，注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合；小方面講，有拼音、漢字、成語(yǔ)、詩(shī)句、段落、篇章等方面的有機(jī)融合。

（2）注重積累，形式靈活。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)言的積累過程，在平時(shí)的教學(xué)中注重對(duì)閱讀文本、經(jīng)典佳作、詞語(yǔ)的積累以及生活實(shí)踐中對(duì)身邊語(yǔ)文的積累才會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)文水平厚積薄發(fā)。

（3）關(guān)注閱讀，體現(xiàn)綜合。

語(yǔ)言理解運(yùn)用能力是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力，閱讀能力的強(qiáng)弱也能直接看出語(yǔ)感水平。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況：

1．成績(jī)分析（全班總?cè)藬?shù)為40人）

。。

2．試卷的難度和區(qū)分度

整張?jiān)嚲黹喿x題稍有難度，其他部分難易適中，覆蓋面廣、形式靈活多樣。試卷命題關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多的關(guān)注了平時(shí)的訓(xùn)練與應(yīng)用、學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

三、錯(cuò)題分析：

第一題：請(qǐng)你根據(jù)拼音正確寫出詞，錯(cuò)誤率低，這些詞語(yǔ)是本冊(cè)書中容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)，孩子們掌握得不錯(cuò)，較容易把“妒忌”寫成“忌妒”。

第三題：改寫句子，改寫成縮句比較困難，要求改寫擬人句，對(duì)于孩子們來說更困難，有大部分寫成了比喻句，平時(shí)訓(xùn)練太少有關(guān)，學(xué)生難分辨比喻句和擬人句，更何況改寫擬人句。

第四題：選擇正確的讀音，全班的正確率只有50 %，關(guān)鍵是“漿”這個(gè)字有兩種讀音，孩子們沒掌握好。造成了極大的失分。

第五題：第4小題，小說中的人物家喻戶曉，偏偏有學(xué)生將《水滸傳》中的武松亂當(dāng)《三國(guó)演義》中的人物來寫。

第六題：閱讀一中第4小題，選擇朗讀語(yǔ)調(diào)，在朗讀《草原》時(shí)，一進(jìn)入草原，草原給人的感覺比較安靜，朗讀的語(yǔ)氣應(yīng)該輕柔，但孩子們選擇的語(yǔ)氣是低沉，喜迎遠(yuǎn)客前草原上的那份祥和、安寧，學(xué)生沒有聯(lián)系課文思考，這是失分的關(guān)鍵。

第六題：閱讀二中第4小題選擇修辭手法，對(duì)夸張的認(rèn)識(shí)不夠全面，僅僅認(rèn)為夸大就是夸張，其實(shí)縮小也是夸張手法。

第七題：習(xí)作，平時(shí)訓(xùn)練過，寫來得心應(yīng)手。

四、定性剖析：

通過學(xué)生答題可見，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得相對(duì)來說較好，充分顯示了語(yǔ)文學(xué)科的工具性。教材中“讀讀、背背”的內(nèi)容學(xué)生掌握得較牢固。但這部分試題不能簡(jiǎn)單地看成是基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，確切地說應(yīng)該是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。因?yàn)樗劝ㄒ话慊A(chǔ)知識(shí)的掌握，又包括基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如：按課文內(nèi)容填空，積累這方面有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。

雖然積累這方面的成績(jī)較好，但學(xué)生在理解和運(yùn)用上欠缺。如：閱讀二中關(guān)聯(lián)詞的填寫，張冠李戴，沒理解句子前后關(guān)系，就會(huì)填錯(cuò)。課內(nèi)閱讀學(xué)生們都熟悉，大部分知識(shí)是學(xué)生見過的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學(xué)生眼生，在有限的時(shí)間內(nèi)既要理解又要運(yùn)用，所以失分多一些。

綜觀閱讀題目：我們的孩子具備了一定閱讀能力，基本上把握住短文的主要內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)具有一定程度的領(lǐng)悟能力，也能夠運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述自己的體會(huì)和感受。

五、反思與整改舉措：

1．注重語(yǔ)言積累，強(qiáng)調(diào)靈活性

教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象還有，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)。

2．抓好生活和閱讀積累

古今中外有學(xué)問有成就的人都十分重視知識(shí)的積累。因此，我們要幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的文章，對(duì)名句、名段要指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、品味，熟讀、背誦。

3．加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，重視對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)問題

時(shí)時(shí)關(guān)心班上的后進(jìn)生，以個(gè)別輔導(dǎo)為主，不斷發(fā)掘其閃光點(diǎn)；對(duì)他們以欣賞、鼓勵(lì)為主，從信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引導(dǎo)。另外，引導(dǎo)他們規(guī)范書寫，避免錯(cuò)別字失分；再次，多啟發(fā)，從培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣入手，逐漸引導(dǎo)其步入學(xué)習(xí)的正軌。

綜上所述，我們?cè)诜此贾姓业搅瞬罹?，在思考中確立了新的目標(biāo)，在實(shí)踐中踐行著教育者的圣神職責(zé)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力讓今后的教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”！

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

七年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

一.檢測(cè)基本情況

初一年級(jí)應(yīng)考人數(shù)453人,實(shí)考人數(shù)453人,年級(jí)平均分62.92分,及格率為74%,其中最低分為23分,最高分為84分,29分以下人數(shù)為10人優(yōu)秀率為2.22

二.卷面情況分析

本次語(yǔ)文考試卷面試題滿分120分?？荚噧?nèi)容涉及包括漢字的拼讀與書寫.詞語(yǔ)的正確理解.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)和名著閱讀.背誦默寫在內(nèi)的語(yǔ)言積累和運(yùn)用,分值為24分;閱讀包括課內(nèi)文言文閱讀、兩篇敘事散文的閱讀和一篇古詩(shī)閱讀,分值為46分;另外有50分的寫作,題型為半命題作文。試題難易適中，體現(xiàn)新課程改革理念，既有知識(shí)考查，又有能力考查。注重學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，以及學(xué)生獨(dú)特感受與心靈體驗(yàn),注重語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)方法的積累的課程理念,對(duì)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力極有好處。

(一)語(yǔ)言積累與運(yùn)用

這部分試題考查的是學(xué)生的基本知識(shí),得分率為60。得分較多的是漢字的讀寫與選用.因?yàn)檫@部分是平時(shí)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和訓(xùn)練的基本能力,學(xué)生的難度不大,而失分較多其一是名著閱讀，原因主要是絕大多數(shù)學(xué)生課外閱讀量非常小。其二是修改病句。原因是學(xué)生語(yǔ)感不強(qiáng)，不能準(zhǔn)確分析。

(二)閱讀

這次的閱讀題包括課內(nèi)的文言文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌閱讀。學(xué)生在這部分得分率為50。得分較多的是課內(nèi)的文言文閱讀,可見,學(xué)生對(duì)所學(xué)文言文掌握情況良好,。失分較多的是課外閱讀和課外古詩(shī)閱讀。由此看出，學(xué)生的閱讀理解能力分析能力還很薄弱。急需在下一步教學(xué)中得到解決。

(三)寫作

寫作是一種綜合考查學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力的方式,本次作文命題的方式為半命題作文,既有一定的開放性,又有一定的限制,這種出題方式,拓寬了學(xué)生的寫作空間,更有利于考查學(xué)生的關(guān)于寫作的各方面的能力,促使他們發(fā)揮自己的個(gè)性,進(jìn)行有創(chuàng)意的寫作。因?yàn)檫@篇作文在課文教學(xué)中剛剛進(jìn)行過習(xí)作,所以多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了良好的寫作構(gòu)思,從而使得分率大大提高,上升到了70,這是考試中學(xué)生表現(xiàn)最好的一方面?？墒且灿猩贁?shù)幾個(gè)同學(xué)在寫作時(shí)態(tài)度不認(rèn)真,一篇作文就是三五行就結(jié)束了。

三.教師.學(xué)生在教學(xué)中存在的問題

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)講解和基本技能的傳授,在平常的教學(xué)工作中,我們一直很強(qiáng)調(diào)“雙基”,所以,學(xué)生在碰到次類問題時(shí),很容易就能解題。但在能力訓(xùn)練方面,雖然課堂上也強(qiáng)調(diào)思維過程和方法,但因做得不扎實(shí),所以導(dǎo)致學(xué)生在解決此類問題時(shí)不足和錯(cuò)誤很多,造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整,理解題意不清晰等就是平時(shí)教學(xué)中不落實(shí)能力訓(xùn)練的結(jié)果。在作文中,也因不打標(biāo)點(diǎn),語(yǔ)病較多而被扣分。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是造成此次考試成績(jī)不理想的一個(gè)原因,比如,在平時(shí)的背誦默寫中,多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查,可許多時(shí)候是有口無(wú)心的,所以在背誦默寫中錯(cuò)別字較多,甚至牽涉到別的答題中。另外,就是語(yǔ)文缺少讀的時(shí)間。由于新課程加大了文學(xué)名著的閱讀量,而我們的教學(xué)時(shí)間是有限的,所以造成了擴(kuò)展閱讀與時(shí)間緊張的矛盾,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),很難完成容量較大的知識(shí)量,雖說可以通過多媒體輔助教學(xué)來增大教學(xué)容量,但閱讀有著它的特殊性,不是單純靠教師就可以讀懂作品的。

四.教學(xué)改進(jìn)措施

根據(jù)考試卷面分析,要想整體提高語(yǔ)文水平,必須從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn):(1)配合初一年級(jí)各科任教師,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,尤其是對(duì)那些對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)喪失了信心的后進(jìn)生,更要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,促使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(2)在強(qiáng)調(diào)“雙基”的同時(shí),要進(jìn)一步落實(shí)能力的訓(xùn)練,多給學(xué)生一些參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并通過反復(fù)的練習(xí)來達(dá)到鞏固的目的,尤其是在背誦默寫方面,更要通過反復(fù)的訓(xùn)練來糾正錯(cuò)別字,并利用各種方式積累文言實(shí)詞和虛詞,逐漸為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文掃除障礙。

(3)繼續(xù)開展課外閱讀活動(dòng),利用每周一課時(shí)的時(shí)間組織學(xué)生到閱覽室讀書看報(bào),以此豐富他們的知識(shí),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。(4)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活的聯(lián)系,爭(zhēng)取做到以課內(nèi)知識(shí)來解決生活問題.以生活問題來促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。

針對(duì)以上分析，在今后的教學(xué)工作中，我們備課組的全體老師要更加努力,做好以下幾點(diǎn)工作：

第一，繼續(xù)加強(qiáng)備課組活動(dòng)。增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，重視各部分內(nèi)容之間的統(tǒng)籌兼顧。

第二，繼續(xù)加強(qiáng)抓好課后作業(yè)的質(zhì)量，堅(jiān)持對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)檢查。尤其對(duì)于錯(cuò)別字現(xiàn)象要高度重視。

第三，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的督促和輔導(dǎo)，防止兩極分化。努力使每一個(gè)學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。

第四，切實(shí)提高每節(jié)課的課堂效率，繼續(xù)及時(shí)總結(jié)自己的每一堂課，互相聽課，互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。第五，下學(xué)期加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練和作文寫作的訓(xùn)練。著重練習(xí)學(xué)生的思維能力和感悟能力。通過廣泛閱讀，開闊視野，為寫作積累素材。

第六，通過開展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文始終保持著興趣。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

二年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析

2017——2018學(xué)第一學(xué)期

本次二年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試卷面分為基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀和看圖寫話四個(gè)大題，全卷各個(gè)部分比例適當(dāng)，知識(shí)覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，基本上把握住了教材的內(nèi)容，難易適中。既注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重了對(duì)學(xué)生理解、分析能力的培養(yǎng)，既檢查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又對(duì)課本內(nèi)容有適度地拓展延伸，全面檢測(cè)了學(xué)生在本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用水平。

一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

本次期末檢測(cè)，參考336人，90-100分的233人，80-89分的87人，60-79分的15人，不及格1人。均分91.12，及格率99.7%，優(yōu)秀率69.3%，成績(jī)適中。

二、優(yōu)勢(shì)分析

1、平時(shí)重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)，得分率高。

2、每位任課教師都能關(guān)注學(xué)困生，并給予熱情輔導(dǎo)，成績(jī)都有不同程度提高。

3、學(xué)期末通過各種題型的有效復(fù)習(xí)，鞏固并深化了所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到了學(xué)以致用。

三、問題所在

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學(xué)生還不會(huì)審題，不理解題意。

4、有些學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真，學(xué)生失誤多。

5、個(gè)別學(xué)困生還沒有得到徹底地轉(zhuǎn)化，影響整體的成績(jī)。

四、改進(jìn)措施

1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。

4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

6、把握好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫扶，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

8、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！

二年級(jí)語(yǔ)文組 2018年1月9日