第一篇：用愛的力量培養(yǎng)學(xué)生

用愛的力量培養(yǎng)學(xué)生

通過學(xué)習(xí)，根據(jù)我班學(xué)生的各種表現(xiàn)和問題，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們學(xué)會與他人交往，讓他們真正體會到自己是班級的一員，學(xué)校的一員，他們是我們的一份子，幫他們樹立學(xué)習(xí)的動力，逐漸養(yǎng)成健康的個性和心理。

一、用愛的力量把他拉向?qū)W生中間

因為兒童時期的家庭教育的緣故，蔡剛父親小事不管，惹大事就是毒打，孩子心靈上受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，在孩子們的眼里，教師是除父母外最可依賴的人，教師的愛有時比父愛、母愛更崇高、更無私。教師在工作中要有“愛心、耐心和細(xì)心”。用自己博大的愛，溫暖學(xué)生的心。多給他一些愛護(hù)，讓他充分感受到集體的溫暖，慢慢感覺老師給他帶來的母親母親般的愛，感情上有了一定的寄托，對學(xué)校、老師、同學(xué)有了感情，不至于發(fā)生自暴自棄現(xiàn)象。一方面我注意觀察，尋找機(jī)會親近他，關(guān)心他，信任他，拉近師生間的距離。如我發(fā)現(xiàn)他最近情緒不好時，就讓他與我談心。另一方面借助班集體的力量幫助他，讓他感到集體大家庭的溫暖。大家是多么的關(guān)心他，喜歡他，使他融入到集體環(huán)境中，大家互幫互助，呈現(xiàn)出融洽、和睦的景象。

二、信任、尊重，寬容是成功教育的保證

教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，俗語說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！币虼?，在批評教育學(xué)生時，要在尊重學(xué)生人格的前提下，推心置腹的與學(xué)生平等對話，曉之以理，動之以情，在談笑中豁然醒悟，在愛的氛圍中達(dá)到最理想的教育效果。教師的真正尊嚴(yán)，就是從一件件細(xì)微的小事中得到學(xué)生對我們的道德肯定，知識的折服和感情依戀。

問題學(xué)生是老師最頭疼的學(xué)生，我教過兩個這樣的學(xué)生，都是借讀生，一名叫孔春光，一名叫王星，他們不僅學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差，個性也很強(qiáng)，年齡比其他學(xué)生大好幾歲，所以心理認(rèn)知和其他學(xué)生有差異。我首先非常關(guān)注他們的心理變化，及時了解他們的想法，然后對他們做對的事情及時表揚(yáng)與鼓勵。于是我讓他們都擔(dān)任過班級勞動委員，開始同學(xué)們都不是很信任他，覺得壞孩子怎能做好，于是我做全班同學(xué)的思想工作，讓所有的學(xué)生學(xué)會信任，懂得尊重，使問題學(xué)生覺得自己是有用的，在班里有了自信，自己干勁十足，每天都很開心。他們也像大哥哥一樣幫助別人。同時我注意他們都有特長，孔春光同學(xué)有體育特長，是優(yōu)秀的運(yùn)動員，于是每天我都督促他好好訓(xùn)練，他終于不負(fù)眾望，在區(qū)級的足球比賽和長跑比賽中都取得了很好的成績。在區(qū)級運(yùn)動會上他一人奪的三項單人冠軍，兩項接力冠軍，為我校爭得了榮譽(yù)?，F(xiàn)在我教的王星同學(xué)有美術(shù)繪畫和動手制作的特長，他的美術(shù)作品多次獲獎。有這樣兩句話“其實沒有教不好的學(xué)生，只有不好好教的老師?！薄?6行，行行出狀元”。作為教師的我們要有“不輕易放棄，朽木也是可雕”的信念，決不放棄每位學(xué)生。

三、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

經(jīng)常與其家人交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家人改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。耐心說服、暗示提醒。在孩子的教育特別是問題孩子的教育上，尤其要注意方式方法。對他已形成的心理弱點(diǎn)和不良傾向，我不遷就容忍，但也不動輒訓(xùn)斥，態(tài)度粗暴。而是采用耐心說服和暗示提醒的方法。而且批評也注意做到不超過限度，從而使他不覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。在與***交談時，他總會說“王星總向我說你表揚(yáng)他什么什么了，說的都是事實?！蔽蚁耄议L和孩子很重視我的表揚(yáng)，所以我和他家長交談時，不是批評的匯報，而是真正的談孩子的教育，我覺得我得到了有利的幫助——家長。我與家長每周打一次電話，隨時發(fā)短信溝通，我獲得了家長的信任，同時我也獲得了孩子的信任，他愿意和我交心，有什么事都愿意和我講，分享他的快樂，分擔(dān)他的煩惱。我真正感覺到被需要是多么的幸福和快樂。

第二篇：用愛感動學(xué)生

用愛感動學(xué)生

教師是傳道、授業(yè)、解惑的人，是把祖國的花朵捧在手心的人，是塑造祖國棟梁之材的人。作為教師，高深的文化積淀不可少，但愛生的紅心更可貴。靜心教書、潛心育人、真心愛生——這是我，作為一個教育工作者最真的內(nèi)心獨(dú)白。我把微笑帶進(jìn)課堂，少責(zé)備學(xué)生，多鼓勵，多表揚(yáng)，用愛澆灌遲開的花蕾，以真誠的愛去喚醒他們沉睡的心，打通情感障礙。讓他們敞開心扉，接受教育，去爭取成功。

我作為一名英語教師在教育學(xué)生中的很多成敗得失。教學(xué)工作上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常重要。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與課堂學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂中，我注意提高優(yōu)生的同時，關(guān)注中下等學(xué)生，盡量使中等學(xué)生再接再厲，更上一層樓。而工作的重心落在了下等生，尤其是差生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上。我通過提問簡單的問題，讓他們回答，增加其學(xué)習(xí)自信心。通過每節(jié)課都讓他們有所進(jìn)步，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也有明顯的學(xué)習(xí)積極性和樂趣。

在與學(xué)生溝通上，我采取曉之以理，動之以情的方法。把道理擺在他們前面。根據(jù)學(xué)生的實際情況，分析他們努力的方向和好好學(xué)習(xí)的必要。讓他們從心理上接受好好學(xué)習(xí)的意義，讓他們懂得感恩?？晌业膶W(xué)生中還是有低差生，我不斷的反思自己的教學(xué)方法。是哪個教學(xué)環(huán)節(jié)有不當(dāng)之處？我的英語課堂一直是很受學(xué)生歡迎的。他們的大多數(shù)都是我的小朋友，而且很多家長向我反應(yīng)，他們的孩子回家說，“最愿意上的就是英語課，最喜歡的就是英語老師?！笨蔀槭裁磿胁钌?？正在我泄氣和嘮叨之際，我的丈夫告訴我：“如果學(xué)生都得滿分，要你們老師干什么？”他的一言道破我的自私，錯了，此時我真的意識到錯了。每個人的潛力水平都不一樣，個體差異是客觀存在的，我無力改變這些，但我的教育理念一定要新，我的目的不僅僅是教書，更重要的是育人。教師的多把尺子掌握在自己手中，觀念的改變會直接影響我的教育教學(xué)之路，也會直接影響著學(xué)生們前進(jìn)的腳步。

我不斷的思索，開始了我預(yù)先想好的種種辦法針對每一個差生進(jìn)行“攻擊”。其中就有這樣的一個學(xué)生---三班有個叫王杰的學(xué)生，他非常聰明，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，課上經(jīng)常做與課堂無關(guān)的事，一直是差生的行列。我開始認(rèn)真的審視這個孩子。上課不主動舉手發(fā)言，不管我在講臺上多么的活躍，賣力的講課、做游戲、唱歌，他總是提不起興致，參與到我和同學(xué)們中。一天早自習(xí)，我準(zhǔn)備嚴(yán)查家庭作業(yè)。正當(dāng)我查到他的作業(yè)時——又沒寫。而他還居然在抄其它作業(yè)，我瞪圓雙眼，氣鼓鼓地看著他，頭腦快速思考用什么教育方法才能深入他的內(nèi)心。他看著我，神情里閃爍著什么猜不透，好像等待著懲罰似的。就這樣，我們默默地站著，僵持著，其他學(xué)生的雙眼好像也在等待著什么，班級內(nèi)出現(xiàn)了前所未有的寂靜。我改變了策略，說道：“你沒有完成家庭作業(yè)，是老師的錯?！彼械耐瑢W(xué)都愕然了，當(dāng)然也包括他?！袄蠋熈舻淖鳂I(yè)太難了，你不會做，是嗎？”他激動地點(diǎn)了點(diǎn)頭，被老師的寬容和理解感動了一樣，悄然落下淚來?！耙院?，老師只留一些適合你能做的作業(yè)好嗎？從她的表情中，我看到了他的信心，看到了他對自己暗下的決心。從此以后，他的家庭作業(yè)都完成的很好。我讓他幫我做英語教學(xué)卡片，有些單詞做成卡片，拆分式的教學(xué)可以讓學(xué)生更容易的記住。”于是第二天，我把這個任務(wù)交給了他，讓他照著我給他拿的例詞，做了一些英語卡片。上課的時候我拿著他做的英語卡片進(jìn)行教學(xué)。而且告訴其他的同學(xué)些是出自他的手。頓時，教室里一片嘩然，同學(xué)們紛紛投去佩服的眼光，直夸他。我對他的這種“差遣”在他心目中變?yōu)榱颂貏e優(yōu)待，從而有了學(xué)習(xí)的動力，最終在英語學(xué)習(xí)上取得了成功，并對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。我經(jīng)常把英語學(xué)習(xí)方面的問題拿到課后與他平心靜氣的徹底的溝通。而逐漸我發(fā)現(xiàn)他居然變得很健談，很開朗，看到他和別的同學(xué)一樣的笑容我也快樂了。

這件事讓我想起了一句話，即“教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)” 把學(xué)生引進(jìn)一個蓄意設(shè)置的陷阱，而學(xué)生在其中卻驚喜地發(fā)現(xiàn)別有洞天。我們做教師的不就應(yīng)該“運(yùn)用教育技巧，解決具體問題”的嗎？你花時間正規(guī)地給他(她)補(bǔ)課，不如利用他的優(yōu)點(diǎn)，讓他從學(xué)困中走出來。

“多一把衡量的尺子，就會多一批人才。”面對這些學(xué)困生，我們教師要用銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們走出自卑的陰影，樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，走向燦爛的明天。在此過程中，一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，還可能時常出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這就要求教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待他們，用深厚的愛去感化他們，取得他們的信任，并最終達(dá)成共識。沒有愛就沒有教育，“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，用我們的愛點(diǎn)亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

第三篇：用愛感化學(xué)生

用愛感化學(xué)生

有一個寓言故事，這樣講道：太陽和北風(fēng)打賭，看誰能先讓行人脫去大衣，太陽用北風(fēng)的威力不也很大？但怎么沒能治服行人呢？這個故事向我們展示了這樣一道理：聲色俱厲往往會使學(xué)生的心理產(chǎn)生一種畏懼、緊張的狀態(tài)，非但不能使學(xué)生改正錯誤，同時，還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果適得其反。教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。因此,在日常生活和工作學(xué)習(xí)中，教師要熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生，用愛架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁。它溫暖的光，輕而易舉地使行人脫去大衣；而北風(fēng)使勁地吹，反而使行人把大衣裹得更緊。

在教學(xué)中，教師應(yīng)十分珍惜學(xué)生的一點(diǎn)一滴進(jìn)步。要善于發(fā)現(xiàn)火種，善于將其點(diǎn)燃，“星星之火，可以燎原”。上課時，教師的眼神多光顧學(xué)生，講到難度大點(diǎn)的知識時，教師一個信任的目光，會給學(xué)生帶去鼓舞和信心；提問時，設(shè)計淺顯的題留給學(xué)生，提問學(xué)生只要其言之有理，就當(dāng)場給予熱情鼓勵和表場；批改作業(yè)時，學(xué)生的作業(yè)要精批細(xì)改，并加上一些熱情的批語，如：“老師為你的進(jìn)步鼓掌”、“老師為你加油”、“讓我們一齊努力”、“謝謝你的配合”等。學(xué)生拿到作業(yè)時，這些批語猶如添加劑、興奮劑、催化劑，他們會從中得到鼓勵，感受到老師的愛心；從中汲取動力，他們就會改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，甚至?xí)鲃诱依蠋熣埥桃恍W(xué)習(xí)上的問題，把自己的苦惱和學(xué)習(xí)弱點(diǎn)講給老師聽，從而為老師針對性地采取措施提供方便。

總之，愛是學(xué)生接受教育的前提，教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師、信其道”，自覺愉快地接受老師的教誨?！坝H”的程度越深，師生心理距離越近，交流的渠道就會越暢通，心理疏導(dǎo)工作就越容易取得成果。一個學(xué)生就像一粒種子，只有用愛心去灌溉，他們才會發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能。所以要用愛去感化學(xué)生，使他們心悅誠服地接受教育，才能把德育工作落到實處。

第四篇：用愛關(guān)注學(xué)生

閑暇時，喜歡翻看李振村老師的博客。在“村長”的博客里不僅能欣賞到幽默透著深刻的文字，還能分享亦莊小學(xué)有趣且能予我啟發(fā)的小故事，如二年級學(xué)生石卓然的數(shù)學(xué)公開課，每周推選并滿校園宣傳的各種“之最”，嗨起來的升旗儀式，韋晶老師的“魔法鞋”戲劇課，還有學(xué)生非常喜歡的“綜合日”、“主題周”，等等。好玩的事情還有很多很多，每一件都會讓我從心底發(fā)出一句：在亦小上學(xué)的孩子真幸福！

作為一個剛剛?cè)刖幍泥l(xiāng)村教師，沒有過多的教學(xué)經(jīng)驗，也沒有深厚的理論知識，但我分明從“村長”提出的“等壓教育”、“非正式教育”感受到了中國教育改革的希望，更體會到了那份真正能為孩子考慮的“愛”。

什么樣的“愛”才是真正為孩子考慮的愛？那種愛應(yīng)該是從能為孩子一生的幸福快樂奠定基礎(chǔ)的角度出發(fā)的，也是教育最現(xiàn)實的目的?！按彘L”所說，作為小學(xué)老師，我們不是為了培育精英，我們的責(zé)任就是讓孩子掌握基礎(chǔ)知識，并養(yǎng)成基本的紀(jì)律觀念和行為習(xí)慣。除了這些，我覺得還要幫助學(xué)生培養(yǎng)并保持對學(xué)習(xí)的興趣，而不是讓學(xué)習(xí)成為他們的負(fù)擔(dān)，填充小學(xué)生活的不只是知識，更多的應(yīng)該是快樂。我是這樣想的，平時也是努力這么做的，只希望孩子們能感受到那份“愛”，從而愛上我，愛上我們的學(xué)校。

用“真誠的愛”豐富學(xué)習(xí)生活

農(nóng)村的孩子每天到校很早，即使要走上好幾里路，像現(xiàn)在這種農(nóng)忙時節(jié)，6點(diǎn)半后就有學(xué)生陸續(xù)到校了。而早自習(xí)是從7點(diǎn)40到8點(diǎn)15分。我們五年級的孩子很聽話，在打掃完清潔區(qū)衛(wèi)生后，他們都會自覺回到教室坐在那里一邊讀書，一邊等老師來。盡管說早上是記憶的黃金時段，可是每天早上要讀背一個多小時的語文書，真的是太枯燥了。小學(xué)的書本不需要花這么多時間去背，況且他們一天中學(xué)習(xí)的熱情，也遲早會在那和尚念經(jīng)般的讀書中逐漸消耗。針對這種情況，我每天早上7點(diǎn)左右就趕到教室，爭取把早自習(xí)前的40分鐘有效利用起來。這就相當(dāng)于我們五年級所有同學(xué)的“晨練”，只是這個“晨練”有些與眾不同而已。

我們的“晨練”沒有規(guī)定內(nèi)容，且花樣百出。在“晨練”時，舉行過班級小練筆展評會，好的、差的都拿出來評一評，分享別人的故事，也聽聽他人的意見；搞過班級聽寫賽，全員參賽，個個都表現(xiàn)得奮勇爭先；辦過班級朗誦會，花了三周的時間練習(xí)，有人脫穎而出，有人進(jìn)步顯著；在廣播操比賽前，專門利用“晨練”練習(xí)廣播操，糾正動作，在校賽中一舉拿下全校最高分；近段時間，“晨練”主要被排練六一節(jié)目利用，而不用排練的同學(xué)，則可利用這段時間暢讀自己喜歡的名著。除了這些和學(xué)習(xí)沾點(diǎn)邊的，我們也有很多純娛樂的游戲活動，真心話、大冒險、蘿卜蹲、貼燒餅、心理小測試等等。

這些看似簡單的活動，卻可能是孩子們一天中最快樂的時光，他們也越來越

喜歡這個一肚子點(diǎn)子和游戲的方老師。

用“無私的愛”幫助差生

葉青是接受能力弱的學(xué)困生，可她對待學(xué)習(xí)的那份認(rèn)真勁，卻不是人人都能做到的。她最喜歡做那種需要死記硬背的題目，稍微需要動點(diǎn)腦子的，你看她全都認(rèn)認(rèn)真真寫滿了，批起來都是叉叉。每當(dāng)看到她為了一個課上已經(jīng)重點(diǎn)講過的題目，眉毛擰成一團(tuán)，求這個，問那個，心里總會泛起一絲憐憫，她真的很努力了，可真的沒那個能力。學(xué)習(xí)上的挫敗導(dǎo)致葉青很自卑，下課從來不出去玩，上完廁所就坐在座位上，在班上很少開口說話，也沒什么朋友，更別說參加什么活動了。

看到每天愁眉苦臉的葉青，作為她的老師，真想幫幫她，不敢說讓她成績提高一點(diǎn)，最起碼得讓她膽子大一點(diǎn)，自信一點(diǎn)，每天在學(xué)?？鞓芬稽c(diǎn)。因此，我常常在學(xué)生面前表揚(yáng)葉青，夸她聽課認(rèn)真，字寫得漂亮。有時候即使作業(yè)本上只有幾個勾，也要對她夸贊一番。每次班級開頒獎大會時，我也會想方設(shè)法讓她拿到獎品。每每這時，葉青會害羞得把頭埋得很低，卻遮不住她上揚(yáng)的嘴角。慢慢地，葉青敢在語文課上舉手發(fā)言了，即使是很簡單的問題，大家也會給她響亮的掌聲。在這學(xué)期的語文課代表競選中，葉青成功當(dāng)選，沒人有什么異議，因為大家都明白老師的苦心。當(dāng)上課代表的她，收作業(yè)、報作業(yè)相當(dāng)負(fù)責(zé)，幫同學(xué)背書也一點(diǎn)不含糊，錯了就不能通過，“小領(lǐng)導(dǎo)”當(dāng)?shù)孟衲Ｏ駱印?/p>

只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛，使最差的學(xué)生也看到自己的閃光點(diǎn)，也可以讓他們和別的孩子一樣，一樣擁有溫暖的陽光，一樣綻放甜甜的笑容。

老師的付出，孩子們是看在眼里，記在心里的。農(nóng)村孩子是淳樸善良的，他們也總是用最質(zhì)樸的方式回報著老師。早晨正打算洗杯子泡茶時，卻發(fā)現(xiàn)茶已經(jīng)泡好了。老師課間趴在講臺休息，不知是誰的小拳頭一下接著一下，輕輕落在老師的背上。年關(guān)家里殺豬，也不忘用大缸子給老師帶上一缸子煮熟的豬肉。春筍剛剛開始挖，就帶來幾棵送給老師，讓老師先嘗嘗味道??

畢業(yè)6年多，輾轉(zhuǎn)了五所學(xué)校，最讓我發(fā)自內(nèi)心喜歡的，就是現(xiàn)在的這座鄉(xiāng)村小學(xué)，喜歡這里的山清水秀，喜歡這里的裊裊炊煙，更喜歡這里的這群像山林里的小樹般可愛的孩子。

愛，讓我和孩子們更輕松地?fù)碛锌鞓?，在我們的眼里，快樂如此簡單。因此我會不知疲倦，將愛進(jìn)行到底！

第五篇：用愛呵護(hù)學(xué)生健康成長

用愛呵護(hù)學(xué)生健康成長

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。作為教師，神圣職責(zé)并不在于只向?qū)W生傳授書本知識，而更在于對學(xué)生精神世界施加影響，“教書與育人并重，知識與能力共舉”，提高全面素養(yǎng)的教育觀，已成為現(xiàn)代教育的核心思想。這種影響的力度首先決定于對學(xué)生的愛，即人文性情感的滲透。一個班級中的學(xué)生總是良莠不齊，作為一名班主任，千萬不能因為差生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對后進(jìn)生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

一、用愛心撫慰他們的心靈

在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師的教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會。對父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。

（案例介紹）比如小宇，是班里一個活潑好動的男孩。在老師和同學(xué)的眼里，他是一個“問題學(xué)生”：性格外向，腦瓜很靈，特長眾多。但他膽子大，脾氣倔，紀(jì)律散漫，常鬧事，對人傲慢無禮，沒有好朋友，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不肯踏實努力做事，故成績平平。一面是見多識廣的聰明表現(xiàn)，一面是平平無奇的學(xué)習(xí)成績；一面是開朗外向的性格，一面是沒有朋友的寂寞。長期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀(jì)的他出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡。一天到晚，他不是與人唇槍舌劍，便是幸災(zāi)樂禍。他認(rèn)為與別人對抗得越激烈，越能享受到快樂。

（案例分析）造成小宇“心理失衡”以致難以合群的個性，其原因是多方面的。主要有：

1、長輩的無原則溺愛。平日里小宇一直由爺爺奶奶照管、教育。爺爺奶奶對孫子總是過于寵愛、放任的，凡事都依他，于是小宇在家一直處于以自我為中心的氛圍中，所以他來到學(xué)校后，也認(rèn)為凡事都要依他，誰都得聽他的，稍有不如他意，就肆意指責(zé)對方，因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，差不多每天都有“投訴”，故同學(xué)們不敢與他交朋友。

2、父母的教育方式不當(dāng)。小宇的父母經(jīng)常在外，沒有盡教育的責(zé)任，偶爾回家聽到班主任的“告狀”，大多采用恐嚇、打罵的方式。當(dāng)孩子犯了錯誤，他們往往先大聲訓(xùn)斥，接著就是一頓痛打，從來不和顏悅色地與孩子講道理。小宇的種種舉止可以折射出其父母的教養(yǎng)行為。

3、被攻擊者的消極反應(yīng)。當(dāng)小宇攻擊同伴時，大多數(shù)小朋友表現(xiàn)為哭、向老師“告狀”等消極行為。根據(jù)帕特森等人的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個兒童猛沖過去，去搶另一個兒童的玩具時，若被攻擊者做出哭、退縮或沉默的反應(yīng)，那么這個兒童還會以同樣的方式去對待別的兒童。也就是說，消極的反應(yīng)強(qiáng)化了小宇的攻擊性行為。

（教育策略）針對小宇的情況，我主要采用了以下教育策略：

1、引導(dǎo)小朋友正確與人交往，發(fā)展良好的人際關(guān)系。由于小宇太具有攻擊性，導(dǎo)致班上的小朋友不愿與他接近，久而久之，大家都對他避讓三分，了解他的家長們也紛紛要求自己的孩子不要跟他玩，讓他們遠(yuǎn)離“災(zāi)難”。針對這種狀況，我準(zhǔn)備采取以下一些措施：

（1）做家長的思想工作，取得他們的支持與諒解。首先，通過交談我讓家長了解到“受教育是每一個孩子的權(quán)力”，我們不能因為他是個“壞孩子”就剝奪他應(yīng)有的權(quán)力；其次，通過介紹讓家長了解到小宇也有好的一面，如他很愛看書、畫畫很好等等，我們應(yīng)該看到他好的地方；最后，我要求家長加強(qiáng)對自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力，因為一個人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無瑕的世界里，他總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨，關(guān)鍵是看你怎樣戰(zhàn)勝不良的影響。

（2）鼓勵小朋友到小宇家串門，充分發(fā)揮榜樣作用。從小宇平日的一言一行中不難看出，他極其缺乏與人交往的經(jīng)驗，在他的意識中，他認(rèn)為和小朋友拍拍打打，你拉我、我拉你，這就是一種交往。針對這種情況，我在班上物色幾名口語表達(dá)能力很強(qiáng)又通情達(dá)理的小朋友，鼓勵他們主動與小宇交朋友，并相邀到蔣某家去做客，以自身的言行幫助他學(xué)會正確地與他人交往的方法，以期待改善他與小朋友的關(guān)系。

2、堅持正面教育，慎用懲罰手段。孩子在生活中時常會受到一些挫折，這些挫折在成人看來不算什么，卻會大大影響孩子的情緒。由于小朋友表達(dá)情感的能力有限，所以他們發(fā)泄心中不快的唯一手段就是攻擊與侵犯。記得開學(xué)第一天，就有小朋友來向我報告：“老師，小宇搶別人的玩具！”在勸說無效的情況下，我把他叫到了身邊讓他單獨(dú)玩玩具，結(jié)果他象發(fā)瘋一樣大喊大叫，乘我不注意還跑去攻擊告狀的小朋友。后來，我吸取了這次的經(jīng)驗教訓(xùn),對小宇的攻擊性行為不再武斷地予以制止，而是平靜地分析他打人的緣由，看看他是在怎樣的情況下攻擊別人的，如果沒有外來刺激，他會不會有這種攻擊行為。這樣細(xì)心觀察一段時間后，就可防患于未然，有效阻止小宇的攻擊行為。如果他在一天中打人次數(shù)有所減少，或能偶爾用其它方式來表達(dá)自己的情感，我就立即給予肯定、鼓勵，逐步引導(dǎo)他學(xué)會正確表達(dá)情緒情感。與此同時，我設(shè)法引起小宇對各種活動的興趣，并通過游戲和交談來滿足他渴望被關(guān)注的心理需求。

3、避免家庭教育方式的負(fù)面影響。家長的情緒、言行是影響孩子情緒的主要因素。為此，我和小宇的家長聯(lián)系，告訴家長恐嚇、打罵不但對孩子的發(fā)展沒有絲毫作用，而且會使父母與孩子之間產(chǎn)生隔閡。父母與孩子關(guān)系緊張導(dǎo)致孩子故意不聽家長的話，借此表示對家長的反抗，而家長則常常以打罵脅迫孩子按照自己的意愿行事。小宇如果長期受這種教育方式的影響，言行必定會有父母的影子，動輒張口罵人、動手打人，最終形成暴躁的性格。我還與家長達(dá)成共識：改變小宇的攻擊性行為需要耐心和毅力，“不可救藥”“無法挽回”等悲觀想法是不可取的應(yīng)有信心。此外，我還建議家長教會小宇正確表達(dá)自己的內(nèi)心情感，大膽說出自己的感受和攻擊他人的原因。在摸清孩子情感狀況的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行一些游戲，多與孩子交談，以幫助孩子釋放自己地不良情緒，獲得心理上的滿足。

（收獲與啟示）面對小宇的轉(zhuǎn)變，父母、老師、同學(xué)都很高興。高興之余，我得到了以下啟示：

1、轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”需要有堅忍不拔的精神?！皢栴}學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢，要轉(zhuǎn)變并非易事；況且其轉(zhuǎn)變是反反復(fù)復(fù)的。為此，教師在轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”的過程中，要充滿信心，咬定青山不放松；同時，教師在轉(zhuǎn)變過程中要有“四個心”，即對學(xué)生要有愛心，生活上要多關(guān)心，處理矛盾要當(dāng)心，做思想工作要細(xì)心。

2、學(xué)校教育與家庭教育必須緊密結(jié)合，形成合力?！皢栴}學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系，因此對他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長的支持和配合。教師可及時通過家長收集和反饋信息，全面了解“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，全盤掌握其動態(tài)和變化；同時，要求家長努力改善家庭環(huán)境，改進(jìn)教育方法，與教師通力協(xié)作，盡快促使“問題學(xué)生”的根本轉(zhuǎn)變。

3、教育學(xué)生要因人而異。學(xué)生品德過錯行為的性質(zhì)和程度不同，他們的年齡、性別、個性、喜好不同。因此，教師應(yīng)根據(jù)其過錯的程度和個性特點(diǎn)采取靈活的方式、方法進(jìn)行教育，不能一概而論。

二、用誠心贏得他們的信任

與優(yōu)秀生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌動不動當(dāng)眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是在后進(jìn)生犯錯之后，班主任采取的教育態(tài)度。

（案例介紹）比如曉雨，女，六年級學(xué)生，平時少言寡語，對學(xué)習(xí)缺乏熱情，喜歡看電視，一看起來就忘記了時間。從低年級開始就經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。在學(xué)習(xí)上多次發(fā)現(xiàn)她有說謊行為。同學(xué)們對她很有看法，不愿意與她交朋友。

（案例分析）造成曉雨多次說謊的原因是多方面的。主要有：

1、家長不正當(dāng)教育方式的影響。曉雨的父母都是普通打工人員，文化程度不高，對孩子缺乏正確的教育方法。在孩子面前說話做事也不注意影響。因兩人都在廠里上班，平時很少管孩子。對孩子的教育要么就是放任自流，要么就是粗暴訓(xùn)斥、打罵。

2、孩子自身懶惰心理的影響。從低年級開始，她就怕做作業(yè)，作業(yè)少就做點(diǎn)，作業(yè)多就干脆不做，能偷懶就偷懶。為了騙過老師，躲過家長，有時就干脆說謊。不是說作業(yè)掉在家里了，就說是頭疼身體不舒服作業(yè)沒有做等等。

因此，作為老師，必須給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉說謊的不良習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上多給予輔導(dǎo)，增強(qiáng)自信，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康。（教育策略）針對小宇的情況，我主要采用了以下教育策略。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。

1、家長要以身作則。通過家訪、電話等方式與家長勾通，讓他們明白，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行，孩子會觀察得清清楚楚。因此，家長必須加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以身作則，言行一致，言出必行，說話算數(shù)。

2、堅持科學(xué)的教育方法。通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等方式，勸說曉雨父母要善于了解孩子的內(nèi)心世界，多跟孩子溝通，鼓勵孩子求上進(jìn)。不可采用隨意手段去對待孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有說謊行為時，要配合老師認(rèn)真分析其說謊的原因，以便針對不同的情況進(jìn)行教育。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校教育環(huán)境。

1、故事引導(dǎo)。用故事來誘導(dǎo)孩子，說明說謊的危害，可以增強(qiáng)孩子避免說謊的“免疫力”。我利用活動課開展了一次主題隊會，通過講述一些因不誠實而招致嚴(yán)重后果的事例，啟發(fā)曉雨提高認(rèn)識。又通過講述一些偉人誠實守信的故事，啟發(fā)她要做一個誠實守信的人。有了認(rèn)識的基礎(chǔ)后，當(dāng)課后我再對其不良行為提出批評，指出其危害，要求其改正時，她很樂于接受。

2、榜樣示范。前蘇聯(lián)心理學(xué)家列維托夫指出：模仿的產(chǎn)生有賴于榜樣的特點(diǎn)，是指被模仿者勝過模仿者，并且被模仿者的可接近性、生動性和突出性以及權(quán)威性和情緒性都能引起模仿者的注意。教師的一言一行，時時刻刻都對學(xué)生起著潛移默化的作用，所以我要求學(xué)生做到的，自己首先必須要做到，處處以身作則，作同學(xué)們的榜樣。

3、耐心期待。任何一個孩子的轉(zhuǎn)變都不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，他們往往會出現(xiàn)反復(fù)。遇到這種情況，我們不能棄之不理，更不能急躁，要有足夠的耐心去等待。在幫助曉雨的前兩個月，情況一直很順利?？墒怯幸淮危譀]有完成家庭作業(yè)，我問她原因，她告訴我說她昨晚肚子疼，媽媽帶她到醫(yī)院去檢查了。我跟她母親通話后馬上就知道她舊病復(fù)發(fā)了。雖然很生氣，但我沒有戳穿她，也沒有批評她，只是給了她改過的空間。第二天，我批到了她的家庭作業(yè)，做得很全，字跡也端正?？梢娝言跒樽蛱斓男袨檎J(rèn)真改過。我在她的作業(yè)本上寫了這樣一句話：曉雨，前兩個月你的表現(xiàn)很不錯，老師為你高興。老師希望你做個誠實的好孩子。課外活動課時，她沒跟同學(xué)一起活動，老站在我的身邊，臉露微笑。我仿佛是第一次感覺到她的笑也如此可愛。我知道她已經(jīng)看到我的留言了，有了跟我接近和交流的愿望。我微笑著問她：“曉雨，是不是想跟老師說什么？”她低下了頭，輕聲說：“老師，我錯了，昨天我沒有肚子疼。以后我再也不說謊了，你還相信我嗎？”“老師當(dāng)然相信你?！睆哪且院?，她真的改變了很多。

（案例反思）通過這個案例，使我強(qiáng)烈地意識到家長和教師應(yīng)當(dāng)掌握一些心理學(xué)知識，注意了解兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。一般來說，孩子年齡越小，越會把自己所想的、所做的如實告訴家長，老師。但是有時孩子帶來的是壞消息，是家長、老師所不愿聽到的，比如考試考砸了，沒做作業(yè)等。聽到這樣的真話，有些性急的家長、老師往往就會對孩子劈頭蓋臉一頓臭罵。這樣就會損傷孩子稚嫩的心靈。兒童自我控制意識不強(qiáng)，認(rèn)知能力和獨(dú)立思考能力較差，因此容易產(chǎn)生心理障礙。由于年齡關(guān)系，孩子往往不能理解家長、老師的苦心，而是從消極方面吸取教訓(xùn)，認(rèn)為說了真話、實話，反而會挨罵，那么下次再遇到同樣的事，就不再如實說了，從此養(yǎng)成了說謊的壞習(xí)慣。因此，只要孩子說真話，家長老師都要對其誠實的行為加以肯定，予以表揚(yáng)?？隙ㄋ麄冏隽隋e事勇于承認(rèn)，為人誠實正直。對孩子的過錯不要粗暴批評，要和孩子一起分析所犯錯誤的原因，共同制定克服缺點(diǎn)錯誤的計劃，幫助孩子解決問題。如果遇到孩子說謊，教師和家長就更不能急躁，要耐心了解孩子說謊的原因，然后對癥下藥，因勢利導(dǎo)，這樣才能使孩子的心理越來越健康。

三、用耐心期待他們轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也。”后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜贊美的言語，積極的評價能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

（案例介紹）比如小珊，女，小學(xué)四年級學(xué)生。成績在班級中上等，性格活潑開朗，說話干脆利落，喜歡出風(fēng)頭，愛打小報告，很能討老師的歡心。但是有個不良習(xí)慣，就是偷拿同學(xué)的錢，是個品行迷路者。同學(xué)們對她的這一點(diǎn)很反感。

（案例分析）針對這種情況，我對該生的過去做了一個調(diào)查了解，該生曾經(jīng)一次同學(xué)家玩的時候，偷拿過同學(xué)家的手機(jī)和桌上的零錢，發(fā)現(xiàn)后，該生家長教育不嚴(yán)，有庇護(hù)現(xiàn)象，導(dǎo)致該生逐漸養(yǎng)成了這種惡習(xí)。（教育策略）

（一）父母的配合。在該生連續(xù)幾次偷拿同學(xué)的零錢被發(fā)現(xiàn)后，我和該生的家長進(jìn)行了電話聯(lián)系，后來又進(jìn)行了一次面談，最后達(dá)成共識，首先退還了同學(xué)的零錢，嚴(yán)格教育孩子，要以誠信為榮，以見利貪心為恥。要求家長經(jīng)常和孩子談心，了解孩子的需求，從正面對孩子的行為給予肯定。

（二）教師的教育。雖然小珊同學(xué)犯了過錯。但人無完人，圣人都有犯錯的時候，更何況是一個孩子。作為班主任，我既要看到孩子身上的缺點(diǎn)，也要看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，不能因為孩子有過錯而對孩子全盤否定。因此在和小珊同學(xué)談話時，我首先肯定她的優(yōu)點(diǎn)，明確告訴她，老師很喜歡她，很欣賞她，但唯一讓老師感到遺憾的就是這個缺點(diǎn)，如果能改掉這個缺點(diǎn)，那在老師的心目中，她就是個很完美的孩子。楊珊哭著點(diǎn)頭答應(yīng)。后來有一次，班上一位同學(xué)的錢又不見了，大家都懷疑又是她，小珊堅決否認(rèn)，后來該生在書包的夾縫里找到了，我批評了懷疑她的同學(xué)，及時表揚(yáng)、鼓勵了她。

（三）同學(xué)的幫助。小珊犯錯了，班內(nèi)好多同學(xué)都有意疏遠(yuǎn)了她，我利用晨會課，在班內(nèi)進(jìn)行了一次討論，我讓她在同學(xué)們的面前承認(rèn)了自己的錯誤，讓同學(xué)們原諒她，給她改過自新的機(jī)會。于是在這個班集體中，她又感受到了來自同學(xué)的溫暖。

（四）自身的約束。對小珊同學(xué)這種貪小利的行為，我除了采用上述方法外，還要求她用自身約束的行動來改變自己的行為。該同學(xué)在大家關(guān)注的目光中，品行習(xí)慣上有了很大的變化。她活潑開朗的性格為班級增添了許多笑聲，班級里再也沒有哪個同學(xué)丟失過東西，她還積極熱心地幫助同學(xué)解決困難，協(xié)助老師做好班級工作。

（案例啟示）一個良好的習(xí)慣會讓一個人終身受益，反之亦然。作為班主任，我們不僅要教給學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識，更重要的是教給學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生擁有健康的心理和健全的人格。這就需要我們班主任多一份愛心，多一點(diǎn)耐心，多一絲溫情，少點(diǎn)責(zé)備，少點(diǎn)冷漠，用我們的愛心去發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，把孩子們引往光明的道路上來。

溝通是一門藝術(shù)，有了真誠與愛心，平等與尊重，寬容與耐心，架設(shè)在師生心靈之間的橋梁就會永遠(yuǎn)暢通無阻，永遠(yuǎn)陽光燦爛。教育的全部意義也就在于喚醒每一顆學(xué)生的心，使他們都沐浴在愛的陽光里，讓他們受著情感的滋潤。曾聽年長的教師說過，畢業(yè)后遇到教師主動打招呼，有的仍會回母校探望老師的學(xué)生往往是當(dāng)時“后進(jìn)生”。優(yōu)秀生在路上遇見，卻視而不見。為什么會這樣呢？因為前者在學(xué)生時代屬于“與眾不同”者，在對他們的教育問題上，教師以愛心、耐心、誠心相等，以濃濃的師愛激勵他們成長，老師的這份愛心永遠(yuǎn)藏于他們心中，他們感謝教師對他們的關(guān)心、教育。作為從事教育工作的教師們，對“后進(jìn)生”多一份愛，少一份斥責(zé)，一定會取得好的收效。