第一篇：用愛溫暖每個學(xué)生

用愛溫暖每個學(xué)生

定州市花張蒙初級中學(xué)：米彩英

（內(nèi)容摘要）愛是一種偉大的力量。愛可以為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的客觀情境；愛可以成為師生之間心與心溝通的橋梁；愛可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力進(jìn)步的階梯。我們教師要用真誠的師愛塑造學(xué)生的靈魂，對每個學(xué)生都要公平、公正，用無私的愛去溫暖學(xué)生，讓學(xué)生的生命之火因愛而燦爛，因愛而溫暖周圍的一切。

[關(guān)鍵詞]師愛 公平、公正、弱勢群體、溝通

現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是愛心教育，情感教育。師愛是一種超越本能的愛，它不是基于親緣關(guān)系，而是源于對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)和責(zé)任感。師愛是崇高的，它也是“三尺講臺，萬鈞重?fù)?dān)”的精神脊梁。

一、熱愛教育，尊重關(guān)愛學(xué)生。

教育是事業(yè)，是科學(xué)。教師愛崗敬業(yè)，必須要有為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的引路人。作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才的重任的。所以新時代的老師就應(yīng)該以教育為畢生事業(yè)，并為之奮斗終生。只有目標(biāo)明確了，思想踏實(shí)了才會琢磨教育的主體——學(xué)生。對教育事業(yè)的愛最終體現(xiàn)在對學(xué)生的愛。教師尊重每一個學(xué)生，學(xué)生也就會尊重教師。教師應(yīng)努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和諧可親的教態(tài)，關(guān)切關(guān)懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動。由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)到千方百計讓學(xué)生品嘗成功。笑著面對學(xué)生，就會使學(xué)生興味盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。在教育工作中，教師要善于把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。多給學(xué)生一份愛，讓他們在愛的滋潤中健康學(xué)習(xí)，快樂發(fā)展。愛真正是教育者取得成功的法寶。

二、對每個學(xué)生都要一視同仁。

教師對學(xué)生的愛還體現(xiàn)在對所有的學(xué)生都要公平、公正，對每個學(xué)生一視同仁。教師對待學(xué)生不能厚此薄彼，更不能因?qū)W生的家庭地位、經(jīng)濟(jì)狀況及教師與學(xué)生家長的私人關(guān)系有重點(diǎn)地關(guān)心，有選擇的愛護(hù)。因?yàn)闊o論學(xué)生家境如何、智力高低、個性差異都是教師的學(xué)生，都需要關(guān)心和愛護(hù)，才能體現(xiàn)愛的無私和公正。客觀地說，學(xué)生在感受愛的過程中是非常敏感的，從教師的眼神、語氣、行為舉止等各個方面都在揣測是否公平，如果出現(xiàn)偏袒就有損教師在學(xué)生中的良好形象，使學(xué)生純凈的心靈受到傷害。有的老師安排學(xué)生座位時把家長送過禮的，家長是某單位領(lǐng)導(dǎo)的等學(xué)生安排在較佳的位置，而家庭條件差，家長無權(quán)無錢不與老師溝通的孩子則被安排在“偏遠(yuǎn)地區(qū)”。社會上對此種不良教育現(xiàn)象反映很強(qiáng)烈。教師如果把付出的愛當(dāng)成商品去交換而達(dá)到個人某種目的，教育中充滿銅臭味，滿腦子的名利場，那么大多數(shù)學(xué)生就要倒霉，培育的樹苗也會變異成攀權(quán)附利的藤蘿。

三、給學(xué)生中的弱勢群體多一點(diǎn)關(guān)愛。教師對學(xué)生的愛護(hù)應(yīng)當(dāng)具有針對性，根據(jù)每個學(xué)生的具體情況賦予具體的愛，尤其對學(xué)生中的弱勢群體多一點(diǎn)關(guān)愛。生活中人們愛陽光，愛大樹，愛藍(lán)天，愛白云，可是別忘了，月亮也是美的，小草也是可愛的，忽略了烏云和狂風(fēng)暴雨也可能給人們帶來災(zāi)難。所以，我們教師眼里除了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，陽光燦爛的學(xué)生也要看到那些學(xué)習(xí)差的，不敢坦露自己的，自卑的，家庭困難的，心中有陰影的，心里缺少陽光的，難以融入集體的，愛打架的…… 這個群體需要鼓勵，需要關(guān)心，需要溝通交流，需要額外的幫助，需要心靈的慰藉…… 也許是幾句貼心的話，也許是幾節(jié)課外輔導(dǎo)，也許是幾封探討問題的信，也許是一個溫暖的眼神，也許是作業(yè)本中激勵的批語，也許是一次促膝談心……他們以后可能只是平平淡淡的工人，農(nóng)民，也可能是牛頓，腦力勞動，也可能是……總之是一個正常的人，是一個為社會作出或多或少貢獻(xiàn)的人，而不是如洪水猛獸般破壞世界的人。用愛來溫暖學(xué)生中的弱勢群體吧，他們更需要愛。

四、要多與學(xué)生溝通。

教育是心靈與心靈的溝通，是生命與生命的對話！如果要從各方面培育人，那么要在各方面了解學(xué)生。教育教學(xué)活動是師生雙方的共同勞動，教育的成效是師生認(rèn)識情感及其他因素相互配合的結(jié)晶。教育要親近學(xué)生，了解學(xué)生，多聽一聽來自學(xué)生的心聲，和學(xué)生交朋友，加強(qiáng)心靈溝通。只有這樣，我們教師才能有針對性地開展教育和疏導(dǎo)，排除學(xué)生各種心理障礙，使學(xué)生更專注于求知求學(xué)。教師的這種關(guān)心愛護(hù)包含了誠摯的情感，深入到了學(xué)生心田，學(xué)生就會把教師當(dāng)成知己，就會把感受到的愛連同自身純潔的情感參與投入到教育教學(xué)活動中去，主動與教師配合。

師愛是廣博的，師愛是必需的，師愛是溫暖的，師愛是偉大的，師愛是對生命的終極關(guān)懷。

作者簡介：米彩英

36歲

中學(xué)一級教師

2002年至今在花張蒙中學(xué)任教。

用愛溫暖每個學(xué)生

定州市花張蒙初級中學(xué)：米彩英

第二篇：愛像陽光溫暖每個學(xué)生

愛像陽光溫暖每個學(xué)生

去年的六月份我參加了“國培計劃-2010‘知行中國’小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”的活動，使我受益匪淺，尤其是學(xué)到“班主任與每一個學(xué)生”模塊的時候。因?yàn)槲覀儗W(xué)校地處城郊，學(xué)生來源不夠集中，本地的學(xué)生占一半左右，其他的都是外地借讀來的，特別不好管理，家長都忙著打工賺錢，對孩子的管理基本指不上。所以我要在加強(qiáng)對學(xué)生的管理多下點(diǎn)功夫，這是我的義務(wù)和職責(zé)。我覺得從幾位專家的講解中，我找到了一些適合我班情況的方法，效果果然不錯。

我班有個叫黃昊的學(xué)生，他是一個十分調(diào)皮好動的男同學(xué)，其父親在他很小的時候就去世了，他和母親住在一起。因覺得他缺少母愛，只要他有要求母親一定滿足，因而造成他比較任性、倔強(qiáng)的性格。隨著歲月的流逝，一天天長大的他與同齡的學(xué)生有了很大的差別，家庭環(huán)境的影響在他弱小的心靈中留下了一個深深的烙印。再加上社會上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染，使他養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣：不愛學(xué)習(xí)，脾氣暴躁，經(jīng)常和同學(xué)打架，給家長和老師都來了很多不必要的麻煩。

一、他在校主要表現(xiàn)為：

1、沒有明確的是非觀念。作為小學(xué)生，不注意自己的形象。

2、對學(xué)習(xí)忽冷忽熱。自己喜歡的科目就學(xué)，不喜歡的就不學(xué)。心情好的時候能認(rèn)真地學(xué)一兩天，心情不好時就不學(xué)。“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

二、采取的教育：

了解了全部情況后，我想了很久，到底該怎么辦？把黃昊叫來狠狠地批評一頓？還是把他作為典型，在班上揭露批評？一個個想法都被推翻。最后，我還是平息了沖動，沒有急于求成，更沒有放棄，冷靜地分析了得失，耐心1.動之以情,正面疏導(dǎo)。王鑫良對我和同學(xué)們存有戒心，甚至懷有敵意。起先，他對我的關(guān)心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。

2.曉之以理，熱情激勵，反向鞭策。我知道外表剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的，這就需要激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā)，自愛，自重，自立，自信，自強(qiáng)的精神。一天我把他找了來，先夸他如何聰明，如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)一滴的都給他擺了出來。好幾年沒聽表揚(yáng)了，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子，我這一番話，說得他就像三伏天吃了個冰鎮(zhèn)大西瓜，的做他思想工作，找到了教育的對策。心里那個美呀！就別提了。“不過”我突然話鋒一轉(zhuǎn)，“不過嘛，瞧你那表現(xiàn)，我看你也沒多大意思，有不了多大出息?！薄霸趺?，老師您這么看我？我要是改了呢？” 打那以后，他還真的開始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。

3.以集體的溫暖化開動土。發(fā)動組織學(xué)生慰問、照顧他，自發(fā)的給他補(bǔ)課，同學(xué)們這種真摯的友情感動了他。從那以后他的脾氣好多了，和同學(xué)的關(guān)系也好多了。

三、教育的效果：

我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到，還需長期不懈地努力，同時我需多給他更多的愛與寬容。于是在班級為他找一個較為合適的工作——勞動委員。經(jīng)予他支持、信任，并從不重提他逃學(xué)的事情。并且從班級的各個方面細(xì)心的教育他，當(dāng)他每取得一點(diǎn)進(jìn)步時，都及時表揚(yáng)他，不把他的座位放在最后，而是放在前面，能讓很多老師及時地看到他，提醒他，不放棄他。有時我甚至想，也許他可以成為班級起帶頭作用的男孩。

最讓我難忘的是一次大掃除勞動，他家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，工具不好準(zhǔn)備。王鑫良就到附近的人家去借，勞動時從不叫累，認(rèn)真的領(lǐng)著其他的同學(xué)一起干。因?yàn)槿蝿?wù)量大，所以勞動的時間較長。他干在先，歇在后，兩層手套都磨破了，手指磨出來了血泡都渾然不覺，頭上冒著汗。當(dāng)休息時我無意之間看了手套上的洞，才問他為什么不戴一幅手套時，他說：“我戴了兩幅手套，都磨破了?！痹僖豢此氖郑趴匆娔コ龅难?。那一刻，我心里十分感動，一個可以說是差生的同學(xué)，在勞動中能有這樣的表現(xiàn)，能為班級做這樣的努力，說明他有著強(qiáng)烈的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感，把班級的一切放在前面。由一個脫堂影響上課的學(xué)生，到今天主動勞動不怕苦累的學(xué)生。這個轉(zhuǎn)變是多么大的。沒有當(dāng)過班主任沒有做過差生工作的老師，是無法體會這種快樂和欣 慰的。自己每天不辭勞苦，起早貪黑的付出，終于有了無聲而又真實(shí)的回報。什么也沒有學(xué)生的進(jìn)步給老師帶來的快樂而更快樂的，工作耐心些再耐心些，一定會有回報的。耐心加信心無疑是一劑良藥，這在王鑫良身上得到了一個很好的驗(yàn)證。

四、“問題生”教育的反思

對這些家庭殘缺、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好的孩子，如何教育才能使他們有進(jìn)步，在這一孩子身上我看到了以下幾點(diǎn)： 1.教師對這樣的學(xué)生要嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，與他們相處距離要適當(dāng)。在教育的過程中，我和許多教師一樣都相信“親其師，信其道”，認(rèn)為只要親近學(xué)生，愛學(xué)生，和他聊天，他就一定會改好，而不注意和學(xué)生保持距離，樹立自己的威信，因而使學(xué)生有時不怕老師，在以后的管理中就不好開展工作。另外，教育界一直說要給“雙差生”深深的愛、偏愛，但我從這一個例中發(fā)現(xiàn)，如果一味地這樣做，很可能在這些學(xué)生犯錯時手軟，使學(xué)生的紀(jì)律觀念和法制觀念越來越淡薄，反而不利于孩子的成長。因此，這樣的學(xué)生犯錯誤，對其處理也要講原則。

2.教師發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，對發(fā)現(xiàn)的問題，一時苦于自己經(jīng)驗(yàn)不足，有些問題自己沒辦法及時解決，因而總是在思考解決辦法或找認(rèn)為恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)時，沒想到反而把小事拖大了或大事更嚴(yán)重了，使其成為以后難以處理的隱患。

3.教育學(xué)生的手段上形式要多樣化，不要單一做思想工作。我主張教育學(xué)生以說服教育為主，不能挖苦諷刺甚至打罵學(xué)生，但是如果僅停留在做思想工作上，我認(rèn)為是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生從小就聽家人或老師苦口婆心的教育，他也懂道理，只是控制不住自己，如老師再說這些，他根本就聽不進(jìn)去。老師這時可采用一些具體的措施，如讓他當(dāng)小干部或給他一個職務(wù)，這樣他認(rèn)識到老師對他的信任，在言行上就會有所收斂。對那些多次犯錯誤并且不改的學(xué)生，我認(rèn)為可以給予一個定的處分，讓他警醒。

4.老師要經(jīng)常和家長溝通，甚至教給家長一些教育孩子的方法。老師和家長溝通可以互相了解孩子在家或?qū)W校的情況，有利于共同教育孩子。因?yàn)槲覀兊募议L水平層次參差不齊，有的家長教育孩子的方法不當(dāng)，如溺愛、打罵、遷就等，這就需要老師做一定指導(dǎo)，告訴家長小學(xué)生各階段的心理特點(diǎn)，使其能采用正確的方法教育學(xué)生或和老師作好配合。

第三篇：用愛溫暖學(xué)生

愛的風(fēng)向標(biāo)

高新區(qū)第二小學(xué) 楊巧珍

教師，是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。教師水平的高低，直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，師德師風(fēng)建設(shè)是教育工作的重中之重。參加工作以來，我得到了來自各個方面的幫助，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在老教師的幫助下，我對課程設(shè)置，教學(xué)改革、課堂教學(xué)和如何備課、如何講課等問題有了深刻的認(rèn)識。

屈指算來，我已走過近三十年的教學(xué)歷程，現(xiàn)在而言，我的學(xué)生成績并不優(yōu)秀，他們在求學(xué)過程中受盡同學(xué)的嘲笑，老師的冷落。此刻，學(xué)生需要的是來自外界的關(guān)愛和鼓勵，因此，我要用一切機(jī)會鼓勵他們，與他們一起分析現(xiàn)實(shí)，展望未來，使他們鼓起勇氣，對未來充滿信心。這樣，他們才能以一種愉悅的心情投入到現(xiàn)在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)為這就是我們教師首先應(yīng)該解決的問題。在課堂教學(xué)中，我的講課方式隨教材內(nèi)容、學(xué)生的課堂情緒和當(dāng)時的課堂環(huán)境等各種因素而改變。例如：在講授語文基礎(chǔ)知識的時候，我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以達(dá)到溫故而知新的目的，講授課文的時候，我用自制的教具，導(dǎo)入、提問、討論、故事欣賞的授課方法，以學(xué)生始終保持旺盛的求知欲為目的，課堂的氛圍隨學(xué)生的情緒隨時調(diào)整。記得上周的那場雪，恰逢我周三下午的作文課，帶著無邊的魅力，雪飄飄灑灑的來到了人間。內(nèi)心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學(xué)們向漫天飛揚(yáng)的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后，得到那份滿足的我們，愉快飛揚(yáng)的思緒，回到了作文課的內(nèi)容，我們即興收集整理有關(guān)雪的詩句，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，討論雪帶給農(nóng)業(yè)的收益，雪帶給人們的災(zāi)害，通過討論，同學(xué)們對雪有了進(jìn)一步的認(rèn)識，關(guān)于“雪”的作文也就輕松自如，一揮而就。

我愛我的學(xué)生，雖然他們成績并不優(yōu)秀，我愛我的學(xué)生，雖然他們經(jīng)常觸犯錯誤，我愛我的學(xué)生，雖然他們聽不進(jìn)我的諄諄教誨?？晌壹热怀闪怂麄兊慕處煟揖蛻?yīng)該把全部精力放到他們身上，有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會成功，我相信，只要我們心中充滿愛，我們一定會取得中考的勝利，一定會實(shí)現(xiàn)心中的理想。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會

高新區(qū)第二小學(xué) 楊巧珍

開學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個懂法、守法、護(hù)法的人民教師。

學(xué)校在師德教育活動中，開展了集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識到我的人生價值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長認(rèn)可，做一個人民滿意的教師。

2017年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會5篇

教師師德師風(fēng)自查報告 高新區(qū)第二小學(xué) 楊巧珍

通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等師德師風(fēng)建設(shè)文件，老師們一至認(rèn)為：教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的引導(dǎo)者和引路人，教師的言談舉止無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞直接影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理，加強(qiáng)師德教育是德育工作中的重要環(huán)節(jié)。

在學(xué)習(xí)中，大家認(rèn)真地學(xué)習(xí)，反復(fù)地對照，認(rèn)真反思，找出自己的不足，都不同程度地總結(jié)了工作中比如備課不認(rèn)真，上課不認(rèn)真，給學(xué)生批改作業(yè)敷衍塞責(zé)，不認(rèn)真對待，隨意私自下課堂，甚至不關(guān)心學(xué)生等不良情況。做為一名教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)感，當(dāng)我們踏進(jìn)校，走進(jìn)教室，站上講臺的那一天起，便對每一位學(xué)生負(fù)起教育責(zé)任，關(guān)愛學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，尊重學(xué)生人格差異，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)、美育等方面全面發(fā)展。以身示范、以身作則——以情感感染每一個學(xué)生。在課堂上，要對學(xué)生進(jìn)行孜孜不倦的疏導(dǎo)，一絲不茍地傳授科學(xué)文化的知識和基本技能。在日常生活中，從道德、行為、言談、學(xué)風(fēng)等方面對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，師德上嚴(yán)格要求自己，制定行之有效的措施。

在教育工作中，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，關(guān)愛學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行彌補(bǔ)不足和進(jìn)行復(fù)習(xí)。在平時的言談舉止中，老師要率先示范，言傳身教。老師是學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生愉快而又很好地接受老師教導(dǎo)的知識和技能，并能夠做到及時復(fù)習(xí)和掌握。老師要時時注意學(xué)生的行為，了解學(xué)生的心理狀況，對心理有不良因素的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和指正，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。老師要深入到學(xué)生群體中，跟學(xué)生談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好和困難等，因人施教，做好鼓勵和糾錯工作。

選擇了教師之路，就應(yīng)該以一顆熱愛的去對待。用“愛心”去教育學(xué)生，感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

第四篇：用愛為每個學(xué)生導(dǎo)航

用愛為每個學(xué)生導(dǎo)航

在一本書上，我看到這樣一段話：“世界上，有一些地方，以前我們?nèi)祟悷o法到達(dá)，比如說珠峰峰頂，遨游太空。面對困難，我們想盡一切辦法，經(jīng)過努力，最終成功。然而有一個地方，千百年來，我們總想進(jìn)去，卻很難到達(dá)——那就是人們的心靈”。有人說過：“教育的真諦源于老師熱愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈?！彼?，一名教育工作者要以良好的品德、情操和對學(xué)生深切的期望態(tài)度來感染他們，帶著自己的愛心和真誠走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生一同發(fā)展。

（一）關(guān)愛學(xué)生，縮短心與心的距離。

教育是愛的事業(yè)，教師要用愛心滋潤每個學(xué)生的心田，與學(xué)生用心相處，教師應(yīng)當(dāng)用母親般的關(guān)愛、手足般的情、朋友般的理解來關(guān)愛尊重發(fā)展學(xué)生。從內(nèi)心深處感到與學(xué)生們交往是一種樂趣，相信每個學(xué)生都能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，同時也要善于和他們交往，關(guān)心學(xué)生的快樂和悲傷，了解他們的心靈，做他們的知心朋友，時刻不忘自己曾經(jīng)也是一名學(xué)生。我們班有一名學(xué)生，父親去世多年，但是他在開學(xué)統(tǒng)計家庭情況時，并沒有告訴我，平時他很要強(qiáng)，不讓別的同學(xué)幫他，也不愿和大家交往，心理問題較多，發(fā)現(xiàn)這些情況后，我及時找他談心，和他談?wù)搶W(xué)習(xí)生活，幫他改變?nèi)松挠^點(diǎn)，讓他勇于去面對生活，勇于去面對人生的苦難。所以，學(xué)生需要的不僅是尊重，而且還需要老師的愛護(hù)，教師的一句溫馨的話語，一個細(xì)微的眼神，一個真誠的微笑，都會給他們帶來一份喜悅，一份溫暖，我相信，我們可以用我們的

溫暖和愛心，縮短我們和學(xué)生心靈之間的距離。

（二）誠心相待，開啟學(xué)生的心靈。

信任學(xué)生，誠心對待，才能成功的促進(jìn)教育?？释〉贸晒κ敲恳粋€孩子內(nèi)在的愿望，教師也希望自己的教育和教學(xué)取得成功，抓住這種相互促進(jìn)的因素必然形成教育走向成功，因此，老師一定要信任學(xué)生，以誠相待，來促進(jìn)學(xué)生的期待，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這也是激發(fā)學(xué)生自信、奮發(fā)向上的精神原動力，用心靈去體會學(xué)生的內(nèi)心世界，用信任與寬容去對待每一位學(xué)生，教師只有懷著一顆真摯的心，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也只有如此，師生才能成為朋友，學(xué)校才能成為樂園。正如我們班一名來自外地的學(xué)生，他因離家較遠(yuǎn)，只有放假回家，非常想家?？吹狡渌瑢W(xué)都回家，他心情非常低落，到了周末我就提前找他談心，說到父母，他的眼淚很快流了下來，我便開導(dǎo)他，讓他明白一個人總要長大，總要離開父母，要學(xué)會堅強(qiáng)，學(xué)校便是他成長的家園，并且利用周末時間，給他安排一些班級的事情，讓他去做，使他不感到孤獨(dú)，并能使他為班級的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

（三）用愛培育愛，促進(jìn)學(xué)生的成長。

有這樣一句話“學(xué)生接觸老師一陣子，老師影響學(xué)生一輩子”，雖然現(xiàn)在的教育比以前有了很大的發(fā)展，可讓學(xué)生變成一個有愛心，有孝心，成為社會有用的人才是我們永恒的追求?！皭坌摹薄罢\心”只是教育的一半，另一半則是“嚴(yán)格的愛”，教師要用自己的愛心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，用自己信任與寬容的愛，給學(xué)生一點(diǎn)時間，給學(xué)生一點(diǎn)反思與選擇的機(jī)會，維護(hù)學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，同時老師一定要嚴(yán)格的去愛，沒有嚴(yán)厲的愛，就是對學(xué)生無形的放縱，也是對自己教育教學(xué)的不負(fù)責(zé)任，因此，愛不一定要

和風(fēng)細(xì)雨，嚴(yán)格也不一定要橫眉怒目，關(guān)鍵是本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生發(fā)展的目的，讓學(xué)生能夠知道責(zé)任與規(guī)范，明白正義與道德，體驗(yàn)挫折與失敗，承受批評與打擊。因?yàn)槲覀円茉斓氖蔷哂薪∪烁?，健康心理的社會?chuàng)造者，愛學(xué)生就不要舍棄這些原則。我們一定要明白“愛”與“嚴(yán)格”并不對立，他們是相輔相成的，沒有愛就不能深入學(xué)生的心靈，沒有嚴(yán)格就談不上真正的愛，對學(xué)生的“嚴(yán)”，首先是“做人”上的嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)理想信念，強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗、厚德載物的傳統(tǒng)美德，做一個好人。其次，加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想政治教育，全面關(guān)心學(xué)生進(jìn)步。另一個“嚴(yán)”是做學(xué)問上的嚴(yán)格要求。有句經(jīng)典名言：學(xué)高為師，身正為范。作為教師要深知，老師對學(xué)生影響非常大，嚴(yán)格要求學(xué)生首先要嚴(yán)格要求自己。教師本身應(yīng)當(dāng)首先成為高尚師德的實(shí)踐者，做到言行一致，知行合一，才能真正成為學(xué)生的朋友。

我相信，我們作為一名教育工作者，只有讓每一個學(xué)生的心靈明亮，富有愛心，才是我們教育的根本，才是教育的追求，才能促進(jìn)教育的發(fā)展，記得我們班有一名學(xué)生在QQ上給我的留言中寫道：“老師，我們喜歡你帶著微笑走進(jìn)教室，我們喜歡你和藹的與我們交談，我們也不想犯錯誤，更不想惹你生氣，我們更喜歡你每天高興的進(jìn)出教室，看到你笑著說話”是的，我們要貼近學(xué)生的心靈感受學(xué)生的心聲，傾聽的學(xué)生的心聲，那樣會使我們不斷的進(jìn)步，也會使我們更加的理解，體會學(xué)生的心靈，用心去換心，用我們真誠的愛心去促進(jìn)學(xué)生的成長，讓他們心中燃起一盞明亮的燈，來指引學(xué)生的前行，讓我們一同努力吧，點(diǎn)亮每一個學(xué)生的心靈，讓他們自由的成長在祖國的藍(lán)天下。

第五篇：師德演講稿-用愛溫暖學(xué)生

用愛溫暖學(xué)生

——“關(guān)愛學(xué)生、真情奉獻(xiàn)，從我做起”演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好：

教師，是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。教師水平的高低，直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，師德師風(fēng)建設(shè)是教育工作的重中之重。參加工作以來，我得到了來自各個方面的幫助，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在老教師的幫助下，我對課程設(shè)置，教學(xué)改革、課堂教學(xué)和如何備課、如何講課等問題有了深刻的認(rèn)識。

屈指算來，我已走過了十年的教學(xué)歷程，現(xiàn)在而言，我的學(xué)生成績并不優(yōu)秀，他們在求學(xué)過程中甚至受盡同學(xué)的嘲笑，老師的冷落。此刻，學(xué)生需要的是來自外界的關(guān)愛和鼓勵，因此，我要用一切機(jī)會鼓勵他們，與他們一起分析現(xiàn)實(shí)，展望未來，使他們鼓起勇氣，對未來充滿信心。這樣，他們才能以一種愉悅的心情投入到現(xiàn)在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)為這就是我們教師首先應(yīng)該解決的問題。在課堂教學(xué)中，我的講課方式隨教材內(nèi)容、學(xué)生的課堂情緒和當(dāng)時的課堂環(huán)境等各種因素而改變。例如：在講授語文基礎(chǔ)知識的時候，我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以達(dá)到溫故而知新的目的，講授課文的時候，我用自制的教具，導(dǎo)入、提問、討論、故事欣賞的授課方法，以學(xué)生始終保持旺盛的求知欲為目的，課堂的氛圍隨學(xué)生的情緒隨時調(diào)整。記得去年冬天的那場雪，恰逢我周五下午的作文課，帶著無邊的魅力，雪飄飄灑灑的來到了人間。內(nèi)心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學(xué)們向漫天飛揚(yáng)的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后，得到那份滿足的我們，愉快飛揚(yáng)的思緒，回到了作文課的內(nèi)容，我們即興收集整理有關(guān)雪的詩句，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，討論雪帶給農(nóng)業(yè)的收益，雪帶給人們的災(zāi)害，通過討論，同學(xué)們對雪有了進(jìn)一步的認(rèn)識，關(guān)于“雪”的作文也就輕松自如，一揮而就。

我愛我的學(xué)生，雖然他們成績并不優(yōu)秀，我愛我的學(xué)生，雖然他們經(jīng)常觸犯錯誤，我愛我的學(xué)生，雖然他們聽不進(jìn)我的諄諄教誨。可我既然成了他們的老師，我就應(yīng)該把全部精力放到他們身上，以前我教過一個叫何永飛的學(xué)生，剛進(jìn)班時頭發(fā)比女生的還長，我讓他去理發(fā)，他的回答卻是“我不愿意”，當(dāng)時我覺得不能接受，后來知道他的發(fā)質(zhì)不好，我也理解他的心情，經(jīng)過和他的多次談心，何永飛終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度，不僅僅儀表象端莊了，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，去年我?guī)У牧昙売袀€同學(xué)打架搗蛋出了名，上課時把代課老師氣的直哭，我剛接到這個學(xué)生時，頭腦一陣發(fā)蒙，這可怎么辦？后來一想，難題既然推不掉，那就積極面對，課余時間，我經(jīng)常和他們談心，給他們講打架的危害，每星期放假時，和他們的家長進(jìn)行電話家訪，反映學(xué)生一周的在校情況，平時抓住一切機(jī)會對他們及時進(jìn)行表揚(yáng)，把他們放到好學(xué)生的行列中，并且讓他們擔(dān)任班中的班干部，管理同學(xué)的同時，學(xué)會管理自己。一次次的行動，使他們內(nèi)心深處樹立一個觀念，“我是好學(xué)生”，從而思想表現(xiàn)各個方面都得到極大的好轉(zhuǎn)。只有我所熱愛的學(xué)生，只有我所熱愛的教育事業(yè)，我覺得這就是教師的職業(yè)道德，這就是教師的職責(zé)所在。

有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會成功，我相信，只要我們心中充滿愛，我們一定會取得中考的勝利，一定會實(shí)現(xiàn)心中的理想。篇二：師德師風(fēng)演講稿-讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈

師德師風(fēng)演講稿:讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈

為人師者，無論是綠蔭下的交心，還是與同事閑侃，總能聽到“現(xiàn)在的孩子調(diào)皮，貪玩，難以駕馭，??”的慨嘆。的確，為人師者的我們總會遇到這樣的學(xué)生：學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，態(tài)度不端正，不按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績差，上課時搗蛋，下課了打鬧??，即所謂的問題學(xué)生。問題學(xué)生讓老師頭疼，讓同學(xué)心煩，更讓家長心焦！

問題學(xué)生幾乎存在于第一個班級，這是不爭的事實(shí)，“十個手指不等長，手心手背都是肉”，問題學(xué)生，我們也不可能丟下不聞不問。愛是教育的前題，愛是教師的天職，我們也從未停止過努力，耗精力又費(fèi)時間，可結(jié)果總是不那么令人滿意。究竟是為什么呢？俗話說得好：“樹怕剝皮，人怕傷心”，每個人都有較強(qiáng)的自尊心、榮譽(yù)感和積極向上的一面，都希望得到別人的贊許和承認(rèn)，而身心正在迅速成長的學(xué)生這種心理更為突出，哪怕是點(diǎn)滴的肯定，對他們來說，都會產(chǎn)生無法想象的動力。下面我談?wù)剛€人在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生方面實(shí)施內(nèi)外兼攻方面的一些初淺的實(shí)踐體會。

一、建立和諧的師生關(guān)系

無論多么令人頭疼的學(xué)生，老師都不能把師生關(guān)系弄糟糕。一般說來，學(xué)生非常信任和依賴教師。當(dāng)他們得到老師關(guān)心的時候，內(nèi)心會感受到愛的溫暖，從而更樂于學(xué)習(xí)，克服困難，不斷進(jìn)步。他們通常會把對教師的愛轉(zhuǎn)移到學(xué)科上，樂于配合教師的工作，最終在和諧融洽的氛圍中，高效學(xué)習(xí)，取得可喜成果。在師生關(guān)系中，教師的作用

更為明顯，因此，和諧的師生關(guān)系主要靠教師維護(hù)。在生活中，教師應(yīng)主動了解每一個學(xué)生的性格特點(diǎn)，爭取得到與學(xué)生之間良好溝通的機(jī)會；應(yīng)信任每一個學(xué)生，對其充滿愛的期待；應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求，并施之以愛的教育。上課時，提一些簡單的問題讓他們答一答，增強(qiáng)他們的自信心；下課了，拍一拍他們的肩膀、整一整他們的衣領(lǐng)，讓他們感受到老師的關(guān)愛；生日時，在班上組織學(xué)生給他們唱一首生日歌，讓他們感受到老師并沒有拿他們另眼相看，拉近與他們的距離。

二、發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們建立自信心和自尊心

自尊心人人皆有，后進(jìn)生的自尊心是特別重要的，因?yàn)樗麄儗τ谕饨绲拇碳じ用舾?。要尊重他們，關(guān)愛他們，才能使他們進(jìn)步，他們不是所有方面都差，我們要全面分析，找到他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們比較優(yōu)異的地方，哪怕是特別微小的進(jìn)步，我們都應(yīng)及時給予肯定，并鼓勵他們繼續(xù)努力。這樣以發(fā)掘他們優(yōu)點(diǎn)的的方式，鼓勵他們，讓他們知道自己能行，樹立起自信心，讓他們有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會。面對榮譽(yù)，我們要對優(yōu)等生和后進(jìn)生同時提出要求，大家一起努力，這樣才能營造一種良好的氛圍，給后進(jìn)生一個充分發(fā)展的空間，只有后進(jìn)生體驗(yàn)到成功的喜悅了，才會增強(qiáng)自信心，繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取。

三、尊重學(xué)生的人格，寬容對待學(xué)生

教師面對學(xué)生問題的時候，要遵循嚴(yán)肅、認(rèn)真對待的原則?，F(xiàn)在很多學(xué)校的后進(jìn)生大都喜歡跟社會不良青年來往，他們往往不被同學(xué)重視，老師也不喜歡這樣的學(xué)生，從而在另類人群中尋找歸屬感。為遏制這一現(xiàn)象，教師必須倍加努力，創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的情境，悉心教導(dǎo)，當(dāng)他們有較為優(yōu)異的表現(xiàn)的時候，要及時予以肯定、贊揚(yáng)。尤其是班主任老師，應(yīng)通過各種方式讓學(xué)生的基本需求得到滿足，只有這樣，他們的不良行為才能得到有效遏制，如果有特別好的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)，不良行為能得到徹底消除。教師還要通過擺事實(shí)、講道理的方法，而后讓學(xué)生多談自己的看法，師生之間彼此協(xié)調(diào)，最終達(dá)成一致看法，學(xué)生的看法得到認(rèn)可，學(xué)生的心靈得到慰藉，這樣才能真正感化學(xué)生。問題學(xué)生犯了錯誤時，教師盡量不要在眾多學(xué)生面前批評他們，把他們叫到自己辦公室或僻靜一點(diǎn)的地方予以批評教育。

四、傾注耐心，反復(fù)教育

有句話說得好:“十年樹木，百年樹人”，可見培養(yǎng)塑造一個人是一個漫長而復(fù)雜的過程，決不可能是一躇而就的，更何況是有著不良行為習(xí)慣的后進(jìn)生。因此，說服教育要循循善誘。后進(jìn)生的思想行為與一般學(xué)生有差異，他們通常在老師面前總是緊閉心靡.如果我們在教育學(xué)生時，總?cè)鄙僖环菽托娜詢烧Z，說說就散了怎能讓學(xué)生心悅誠服的接受教育呢？因此我們要有耐心，態(tài)度親切、低聲慢語、多方設(shè)喻開啟他們的心靈的大門。要細(xì)心觀察后進(jìn)生生活的各種細(xì)節(jié)，注意其間的微小變化，哪怕是看來極為微不足道一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也應(yīng)給予及時的肯定與贊揚(yáng)，與此同時，還應(yīng)指出他們所做的哪些地方是比較好的，哪些地方是不足的，然后對做得比較好的地方加以贊揚(yáng)，對做得不足的地方加以糾正，鼓勵他們轉(zhuǎn)向好的方向轉(zhuǎn)化，并要求他們長期堅持。只有教師嚴(yán)格要求他們，再施之以正確的引導(dǎo)，他們的種種毛病才會不斷減少，直至消除。一定不要因他們數(shù)次犯錯誤，就不對

他們報希望了。我們應(yīng)該遵從孟子的教導(dǎo)，即一個人只有常常犯錯誤，才能夠改正錯誤。古人的教導(dǎo)是非常有道理的，我們應(yīng)深刻認(rèn)識這一教導(dǎo)。

五、融入愛心，以情感人

愛心是冬日的陽光，能給處于寒冷中的人以溫暖，愛心是黑夜里的明燈，能給處于黑暗中的人以光明。后進(jìn)

生就好似那些處于寒冷中、黑夜里的人，他們更需要老師的關(guān)愛。老師應(yīng)該給予他們學(xué)習(xí)上、生活上的無微不至的關(guān)懷與支持。在學(xué)習(xí)上，多過問他們的學(xué)習(xí)，耐心地講解一道難題，多問幾次他的學(xué)習(xí)成績，給他提點(diǎn)學(xué)習(xí)建議和方法，多和他談?wù)勑?。這些雖然都是看起來不起眼的點(diǎn)滴小事，但在這些點(diǎn)滴小事中卻飽含著老師對他們的深切關(guān)愛。有句話說得好:“人非草木，孰能無情?！蔽覀冎挥袑W(xué)生充滿愛心，用愛的語言和行動來使學(xué)生感到溫暖，陶冶學(xué)生的情操，正確引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生認(rèn)識到生命的活力是十分旺盛的。只有愛能做到這一點(diǎn)。

愛是春風(fēng)，能吹拂內(nèi)心的荒地；愛是春雨，能潤澤內(nèi)心的干枯；愛是陽關(guān)，能照亮灰暗的心靈；愛是催化劑，能使內(nèi)心發(fā)生質(zhì)的改變；愛是珍貴的鑰匙，能成功開啟教育的大門；愛是美麗的手指，能彈起生命的樂曲；愛更是師生之間得到有利溝通的紐帶，它能建立起師生

之間民主、平等、融洽的關(guān)系。只有有了愛，教育才能開展下去。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)施以學(xué)生愛的教育，只有有了愛，才能促進(jìn)后進(jìn)生的良好轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生更加需要教師的理解與關(guān)心，教師應(yīng)耐心、細(xì)致地跟他們溝通、交流，用愛點(diǎn)亮他們的心燈。只有有了愛，才會有希望，希望是人前進(jìn)的動力源泉，我始終相信，愛能夠改變一切。文/李小波《師德師風(fēng)演講稿:讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈》篇三：師德師風(fēng)演講稿：讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈

師德師風(fēng)演講稿：讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈

師德師風(fēng)演講稿:讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈 李小波

為人師者，無論是綠蔭下的交心，還是與同事閑侃，總能聽到“現(xiàn)在的孩子調(diào)皮，貪玩，難以駕馭，??”的慨嘆。的確，為人師者的我們總會遇到這樣的學(xué)生：學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，態(tài)度不端正，不按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績差，上課時搗蛋，下課了打鬧??，即所謂的問題學(xué)生。問題學(xué)生讓老師頭疼，讓同學(xué)心煩，更讓家長心焦！

問題學(xué)生幾乎存在于第一個班級，這是不爭的事實(shí)，“十個手指不等長，手心手背都是肉”，問題學(xué)生，我們也不可能丟下不聞不問。愛是教育的前題，愛是教師的天職，我們也從未停止過努力，耗精力又費(fèi)時間，可結(jié)果總是不那么令人滿意。究竟是為什么呢？俗話說得好：“樹怕剝皮，人怕傷心”，每個人都有較強(qiáng)的自尊心、榮譽(yù)感和積極向上的一面，都希望得到別人的贊許和承認(rèn)，而身心正在迅速成長的學(xué)生這種心理更為突出，哪怕是點(diǎn)滴的肯定，對他們來說，都會產(chǎn)生無法想象的動力。下面我談?wù)剛€人在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生方面實(shí)施內(nèi)外兼攻方面的一些初淺的實(shí)踐體會。

一、建立和諧的師生關(guān)系

無論多么令人頭疼的學(xué)生，老師都不能把師生關(guān)系弄糟糕。一般說來，學(xué)生非常信任和依賴教師。當(dāng)他們得到老師關(guān)心的時候，內(nèi)心會感受到愛的溫暖，從而更樂于學(xué)習(xí)，克服困難，不斷進(jìn)步。他們通常會把對教師的愛轉(zhuǎn)移到學(xué)科上，樂于配合教師的工作，最終在和諧融洽的氛圍中，高效學(xué)習(xí)，取得可喜成果。在師生關(guān)系中，教師的作用更為明顯，因此，和諧的師生關(guān)系主要靠教師維護(hù)。在生活中，教師應(yīng)主動了解每一個學(xué)生的性格特點(diǎn)，爭取得到與學(xué)生之間良好溝通的機(jī)會；應(yīng)信任每一個學(xué)生，對其充滿愛的期待；應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求，并施之以愛的教育。上課時，提一些簡單的問題讓他們答一答，增強(qiáng)他們的自信心；下課了，拍一拍他們的肩膀、整一整他們的衣領(lǐng)，讓他們感受到老師的關(guān)愛；生日時，在班上組織學(xué)生給他們唱一首生日歌，讓他們感受到老師并沒有拿他們另眼相看，拉近與他們的距離。

二、發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們建立自信心和自尊心

自尊心人人皆有，后進(jìn)生的自尊心是特別重要的，因?yàn)樗麄儗τ谕饨绲拇碳じ用舾?。要尊重他們，關(guān)愛他們，才能使他們進(jìn)步，他們不是所有方面都差，我們要全面分析，找到他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們比較優(yōu)異的地方，哪怕是特別微小的進(jìn)步，我們都應(yīng)及時給予肯定，并鼓勵他們繼續(xù)努力。這樣以發(fā)掘他們優(yōu)點(diǎn)的的方式，鼓勵他們，讓他們知道自己能行，樹立起自信心，讓他們有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會。面對榮譽(yù)，我們要對優(yōu)等生和后進(jìn)生同時提出要求，大家一起努力，這樣才能營造一種良好的氛圍，給后進(jìn)生一個充分發(fā)展的空間，只有后進(jìn)生體驗(yàn)到成功的喜悅了，才會增強(qiáng)自信心，繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取。

三、尊重學(xué)生的人格，寬容對待學(xué)生

教師面對學(xué)生問題的時候，要遵循嚴(yán)肅、認(rèn)真對待的原則?，F(xiàn)在很多學(xué)校的后進(jìn)生大都喜歡跟社會不良青年來往，他們往往不被同學(xué)重視，老師也不喜歡這樣的學(xué)生，從而在另類人群中尋找歸屬感。為遏制這一現(xiàn)象，教師必須倍加努力，創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的情境，悉心教導(dǎo)，當(dāng)他們有較為優(yōu)異的表現(xiàn)的時候，要及時予以肯定、贊揚(yáng)。尤其是班主任老師，應(yīng)通過各種方式讓學(xué)生的基本需求得到滿足，只有這樣，他們的不良行為才能得到有效遏制，如果有特別好的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)，不良行為能得到徹底消除。教師還要通過擺事實(shí)、講道理的方法，而后讓學(xué)生多談自己的看法，師生之間彼此協(xié)調(diào)，最終達(dá)成一致看法，學(xué)生的看法得到認(rèn)可，學(xué)生的心靈得到慰藉，這樣才能真正感化學(xué)生。問題學(xué)生犯了錯誤時，教師盡量不要在眾多學(xué)生面前批評他們，把他們叫到自己辦公室或僻靜一點(diǎn)的地方予以批評教育。

四、傾注耐心，反復(fù)教育

有句話說得好:“十年樹木，百年樹人，可見培養(yǎng)塑造一個人是一個漫長而復(fù)雜的過程，決不可能是一躇而就的，更何況是有著不良行為習(xí)慣的后進(jìn)生。因此，說服教育要循循善誘。后進(jìn)生的思想行為與一般學(xué)生有差異，他們通常在老師面前總是緊閉心靡.如果我們在教育學(xué)生時，總?cè)鄙僖环菽托娜詢烧Z，說說就散了怎能讓學(xué)生心悅誠服的接受教育呢？因此我們要有耐心，態(tài)度親切、低聲慢語、多方設(shè)喻開啟他們的心靈的大門。要細(xì)心觀察后進(jìn)生生活的各種細(xì)節(jié)，注意其間的微小變化，哪怕是看來極為微不足道一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也應(yīng)給予及時的肯定與贊揚(yáng)，與此同時，還應(yīng)指出他們所做的哪些地方是比較好的，哪些地方是不足的，然后對做得比較好的地方加以贊揚(yáng)，對做得不足的地方加以糾正，鼓勵他們轉(zhuǎn)向好的方向轉(zhuǎn)化，并要求他們長期堅持。只有教師嚴(yán)格要求他們，再施之以正確的引導(dǎo)，他們的種種毛病才會不斷減少，直至消除。一定不要因他們數(shù)次犯錯誤，就不對他們報希望了。我們應(yīng)該遵從孟子的教導(dǎo)，即一個人只有常常犯錯誤，才能夠改正錯誤。古人的教導(dǎo)是非常有道理的，我們應(yīng)深刻認(rèn)識這一教導(dǎo)。

五、融入愛心，以情感人

愛心是冬日的陽光，能給處于寒冷中的人以溫暖，愛心是黑夜里的明燈，能給處于黑暗中的人以光明。后進(jìn)生就好似那些處于寒冷中、黑夜里的人，他們更需要老師的關(guān)愛。老師應(yīng)該給予他們學(xué)習(xí)上、生活上的無微不至的關(guān)懷與支持。在學(xué)習(xí)上，多過問他們的學(xué)習(xí)，耐心地講解一道難題，多問幾次他的學(xué)習(xí)成績，給他提點(diǎn)學(xué)習(xí)建議和方法，多和他談?wù)勑?。這些雖然都是看起來不起眼的點(diǎn)滴小事，但在這些點(diǎn)滴小事中卻飽含著老師對他們的深切關(guān)愛。有句話說得好:“人非草木，孰能無情?！蔽覀冎挥袑W(xué)生充滿愛心，用愛的語言和行動來使學(xué)生感到溫暖，陶冶學(xué)生的情操，正確引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生認(rèn)識到生命的活力是十分旺盛的。只有愛能做到這一點(diǎn)。

愛是春風(fēng)，能吹拂內(nèi)心的荒地；愛是春雨，能潤澤內(nèi)心的干枯；愛是陽關(guān)，能照亮灰暗的心靈；愛是催化劑，能使內(nèi)心發(fā)生質(zhì)的改變；愛是珍貴的鑰匙，能成功開啟教育的大門；愛是美麗的手指，能彈起生命的樂曲；愛更是師生之間得到有利溝通的紐帶，它能建立起師生之間民主、平等、融洽的關(guān)系。只有有了愛，教育才能開展下去。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)施以學(xué)生愛的教育，只有有了愛，才能促進(jìn)后進(jìn)生的良好轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生更加需要教師的理解與關(guān)心，教師應(yīng)耐心、細(xì)致地跟他們溝通、交流，用愛點(diǎn)亮他們的心燈。只有有了愛，才會有希望，希望是人前進(jìn)的動力源泉，我始終相信，愛能夠改變一切。