第一篇：三年級科學(xué)試題卷面質(zhì)量分析

三年級科學(xué)試題卷面質(zhì)量分析

一、基本情況

二、試卷分析

1、試題指導(dǎo)思想

整張?jiān)嚲碜⒅貙A(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)技能、探究能力的考察，對實(shí)驗(yàn)方法的掌握、實(shí)驗(yàn)器具的使用、實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力特別重視。

2、試題基本內(nèi)容及分?jǐn)?shù)分布情況

①、填空題，共18分，占總分比例的18%。

②、選擇題，共8分，占總分比例的8%。

③、觀察分析，共28分，占總分比例的28%。

④、實(shí)驗(yàn)與研究，共36分，占總分比例的36%。

⑤、實(shí)踐與思考，共10分，占總分比例的10%。

3、對試題的把握情況

（1）．注重教材，而不拘泥于教材。絕大部分試題出于教材，但有些題出的含糊不清。如：第三大題④、觀察開關(guān)、插頭、插座、燈泡等電器材料，哪些是導(dǎo)體哪些是絕緣體？請?zhí)钊胂卤怼?/p>

開關(guān)

插頭

插座

燈泡

導(dǎo) 體

絕緣體

如果這道題是這樣出的話，學(xué)生包括任何人都理解了：

④、觀察開關(guān)、插頭、插座、燈泡等電器材料的組成部分，哪些部分是導(dǎo)體哪些部分是絕緣體？請?zhí)钊胂卤怼?/p>

（2）．注重考察學(xué)生的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，具有很好的?dǎo)向作用。使教師在今后的教學(xué)中，不再讓學(xué)生死記硬背，如第1題，如果沒有認(rèn)真觀察鳳仙花，就不會(huì)得到較多的分?jǐn)?shù)，沒有做過棉布和絲綢吸水性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)，就不會(huì)知道這些布料做什么衣服更合適。

（3）．試題面廣，幾乎覆蓋了全冊備課的內(nèi)容。

從題目看，體現(xiàn)出了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的要注重學(xué)生的獨(dú)特思維能力，注重科學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及學(xué)習(xí)方法的積累的課程理念，對培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力有很大的好處。這些題型的出現(xiàn)無不顯示著新課程理念在教材中的滲入。

三、卷面分析

1、填空題，共4個(gè)填空題，共18分。

考察對象：鳳仙花、蠶、能量轉(zhuǎn)換三部分，其中對鳳仙花考察的占分比重大些，剛好學(xué)生在鳳仙花上失了分。失分比例占總分的5%。

這道題是：鳳仙花的身體由___、___、___、___、___等部分組成。去年這道題是以圖片的形式出現(xiàn)的，是看圖填空。

失分原因：去年這道題是以圖片的形式出現(xiàn)的，是看圖填空。而今年是以填空形式出現(xiàn)的。大部分學(xué)生做成了鳳仙花花的組成。由此看出學(xué)生看題不認(rèn)真，馬虎，這也是學(xué)生的貫病。

2、選擇題，共4個(gè)小題，共8分。

考察對象：衣服面料。根據(jù)知識掌握的情況來看失分較嚴(yán)重。失分比例占總分的4%。這道題是：根據(jù)衣服面料的特點(diǎn)來制造不同的衣服。

這道題同樣是去年的原題型，去年是連線題型今年是變換成了選擇題型。

失分原因：a、衣服面料的基本特征掌握不牢固，個(gè)個(gè)“張冠李戴”。b、平常做的選擇題跟考試的選擇題不一樣，這樣的選擇題型沒練習(xí)過。

3、觀察分析，共4道題，共28分

考察對象：住房材料、家庭用電兩個(gè)單元里的知識點(diǎn)。失分比例占總分的5%左右。

失分原因：第④小題的題意說明不清，給任何人都能造成迷惑。更主要的原因是學(xué)生此類型題訓(xùn)練過少。

原題是：④、觀察開關(guān)、插頭、插座、燈泡等電器材料，哪些是導(dǎo)體哪些是絕緣體？請?zhí)钊胂卤怼?/p>

開關(guān)

插頭

插座

燈泡

導(dǎo) 體

絕緣體

如果這道題是這樣出的話，學(xué)生包括任何人都理解了：

④、觀察開關(guān)、插頭、插座、燈泡等電器材料的組成部分，哪些部分是導(dǎo)體哪些部分是絕緣體？請?zhí)钊胂卤怼?/p>

4、實(shí)驗(yàn)與研究，4個(gè)小題，共36分

考察對象：水分的蒸發(fā)、保溫、電路、電磁鐵。失分較嚴(yán)重的是第第四小題電磁鐵的第二問。失分比例占總分的5%左右。

原題是：“使它能吸起小鐵釘?shù)姆椒ㄊ牵篲_____”

失分原因：其實(shí)這答案很簡單：就是設(shè)計(jì)電路，通電后產(chǎn)生磁性就能吸起小鐵釘，失分元因是學(xué)生訓(xùn)練過少，再個(gè)做題審題不認(rèn)真思考，還有就是知識的遷移性推理思維落后。

5、實(shí)踐與思考，2小題，共10分

考察對象：鳳仙花、蠶。主要考察了學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用和科學(xué)探究能力，失分較少，幾乎全班都做對了。

四、取得成績

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的比較好，失分較少。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力、科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鰡栴}的能力，多種能力得到了培養(yǎng)。

五、存在的問題

1、學(xué)生掌握的知識不夠全面，不能靈活運(yùn)用，應(yīng)變能力差，遷移性知識推理差。

2、審題、讀題、分析題不認(rèn)真，半知半解就下筆，造成答案錯(cuò)誤，答非所問現(xiàn)象嚴(yán)重。

3、字跡差、畫圖不美觀、卷面不干凈、亂涂亂畫亂改現(xiàn)象嚴(yán)重。

五、改進(jìn)辦法及措施

1、抓住雙基，抓住教材重點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

2、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。

3、加強(qiáng)語言組織、語言表達(dá)和畫圖表述實(shí)驗(yàn)過程的訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)個(gè)別后進(jìn)生生的輔導(dǎo)。

5、加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做讓學(xué)生觀察實(shí)物的盡量要學(xué)生觀察實(shí)物，能做實(shí)驗(yàn)的盡量讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)。

6、對學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行考試技巧訓(xùn)練，使他們在答題時(shí)能夠發(fā)揮出正常的水平。

7、經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題的能力。復(fù)習(xí)要注意知識全面。對個(gè)別較難的知識要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、練習(xí)。

8、靈活運(yùn)用教材，做到“因材施教”而不是“教教材”對于教材上的內(nèi)容，可以適當(dāng)延伸。

魯濤

2011年6月30日

第二篇：科學(xué)期末卷面質(zhì)量分析

科學(xué)期末卷面質(zhì)量分析

小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)四測試題，其目的為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)科學(xué)學(xué)科課程計(jì)劃，提高學(xué)生科學(xué)探究能力，檢測學(xué)生分析科學(xué)問題和解決科學(xué)問題的水平和創(chuàng)新能力，所供檢測的實(shí)驗(yàn)題型有，填空，選擇，判斷，科學(xué)探究四題！抽測結(jié)果如下：

第一題：填空共計(jì)680分，失分198分，原因：對基本科學(xué)定理概念掌握不扎實(shí)。第二題;選擇共計(jì)544分，失分174分，原因;對生活常識和概念的靈活運(yùn)用有所欠缺。第三題：判斷共計(jì)544分，失分196分，原因;基礎(chǔ)知識不牢固。

第四題：科學(xué)探究共計(jì)132分，失分21分，原因：分析科學(xué)原理的能力有待提高。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，是學(xué)生掌握科學(xué)的基本知識和分析科學(xué)現(xiàn)象的技能技巧，獲得初步探究感受能力，觀察能力和思維能力。

為了切實(shí)提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，針以上的問題，特提出以下建議。

（1）學(xué)校以教學(xué)為中心，科學(xué)課堂教學(xué)是以實(shí)踐探究起著主導(dǎo)作用，學(xué)校必須高度重視和加強(qiáng)科學(xué)課的教學(xué)。

（2）在科學(xué)課教學(xué)中，掌握好教材的特點(diǎn)，突出學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，力求用生動(dòng)形象、極其藝術(shù)魅力，富有啟發(fā)性的語言，吸引每一位學(xué)生全身心地投入科學(xué)探究活動(dòng)之中，以喚起學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和情感，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，使其在課堂中將自己的所思所想，所知所能充分表現(xiàn)出來。

（3）學(xué)校要加大投入力度，不斷地引進(jìn)，更新現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。

第三篇：三年級科學(xué)卷面分析

2016三年級科學(xué)下冊期末試卷分析

一、試卷整體分析

本次科學(xué)期中考試從基礎(chǔ)知識和綜合能力兩方面對學(xué)生進(jìn)行了測試。感覺題量、難易程度適中，貼近教材，為不同學(xué)生在科學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。

既考察了學(xué)生科學(xué)知識的掌握情況，又考察了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力。試題各部分的知識點(diǎn)分布比例合理，突出考察了學(xué)生的分析問題能力。

二、答題情況分析

1．本次考試，有少數(shù)學(xué)生不及格，從中不難看出，還存在著學(xué)困生，這不能不引起深思?？茖W(xué)知識相對而言比較抽象，而三年級學(xué)生還比較小，生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，理解應(yīng)用知識的能力很差，自己又不會(huì)總結(jié)和靈活運(yùn)用，這也是導(dǎo)致存在學(xué)困生的原因。

2、有些知識學(xué)生掌握的還不夠扎實(shí)，還需多加探討、多加熟悉。

3．書寫習(xí)慣各班有所不同，從學(xué)生答題的卷面上分析，書寫整體不錯(cuò)、美觀，但也存在著少數(shù)學(xué)生字跡潦草、錯(cuò)別字、不認(rèn)真，甚至還有極少數(shù)有空題不做現(xiàn)象。

三、今后努力方向

1．教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和科學(xué)知識形成過程的體驗(yàn)，盡量的多觀察，多實(shí)踐，多發(fā)現(xiàn)，多識記，這樣才能讓孩子們真正學(xué)到科學(xué)。2．加強(qiáng)過程意識，注重科學(xué)概念的深化理解，重視知識形成，發(fā)展過程解決問題的探究過程，并能理解相關(guān)的實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的科學(xué)道理。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

第四篇：小學(xué)三年級科學(xué)期末考試卷面分析2009

小學(xué)三年級科學(xué)期末考試卷面分析

沿村臺小學(xué) 程海紅

本次科學(xué)期末考試從基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合能力三方面對學(xué)生進(jìn)行了測試。題量、難易程度適中，貼近教材，為不同學(xué)生在科學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。題型分為填空、選擇、判斷、連線、簡答和論述進(jìn)行重點(diǎn)考查。

突出的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：.貼近生活，許多題例舉生活實(shí)例，是既考察了學(xué)生科學(xué)知識的掌握情況，又把所學(xué)的知識和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，考察了學(xué)生觀察能力、用科學(xué)的能力。

2、重視了知識的體驗(yàn)過程的考察，如晝夜是怎樣形成的，學(xué)生每天都親身經(jīng)歷晝夜的交替過程。

3、命題各部分的知識點(diǎn)分布比例合理。體現(xiàn)了課標(biāo)的要求?？茖W(xué)知識源于自然。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要緊密聯(lián)系自然現(xiàn)象。要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和科學(xué)知識形成過程的體驗(yàn)，盡量的多觀察，多實(shí)踐，多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學(xué)到科學(xué)。加強(qiáng)過程意識，注重科學(xué)概念的深化理解，重視知識形成，發(fā)展過程解決問題的探究過程，并能理解相關(guān)的實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的科學(xué)道理。出一道抄做題更好。

2011年6月25日

第五篇：三年級卷面分析總結(jié)

2003/2014上學(xué)年三年級數(shù)學(xué)學(xué)期末卷面分析總結(jié)

一、卷面分析

1、視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。

2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實(shí)際問題能力的考查。

3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問題作為命題的素材.對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

二、學(xué)生答題情況分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。

三、存在錯(cuò)誤的類型：

1、書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯(cuò)誤

2、讀題與思維不答話造成錯(cuò)誤

3、題目的開放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤

四、教師自身不足分析

對新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確，為活動(dòng)而活動(dòng)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)游離于數(shù)學(xué)知識之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價(jià)值的操作活動(dòng)，從而忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。

五、改進(jìn)措施：

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗（心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析

從卷面上看，不論是在計(jì)算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，針對這些易錯(cuò)易混的知識點(diǎn)，在平常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)

隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形

式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

任課教師：李向陽

2014年1月20日